当代高职院校学生管理中“严”与“爱”的方法新尝试
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学 习动力不足 、 行为 习惯 不佳 、 守纪 意识不强 等弱点 ， 要求 我们 的
是需要我们重点思考 的问题 。在实践 中， 我们 常常忽视这一 点 ， 以
为对学生只要 有爱 心就 行 了， 至 于怎 么做并 未细 想。事 实表 明。 不掌握爱的正确方法 ， 就不 能有效 的给予爱 。了解 学生是爱 的基 础， 师爱不是盲 目的 ， 它应该建立在对每一个学生全面、 深入 、 客观 了解的基础之上 。班主任在 接手新 的班级 的时候 ， 要尽 快 了解 每
被说服 的过程 中实现教学 相长 ， 共同弹奏动人而和谐 的心灵乐章 。 （ 二） “ 爱” 的方法 。师爱不仅是一 种理念 ， 也 是一种方法 。这
度 。对 一般 要求与实践的结合思考不够 ， 对“ 严” 与“ 爱” 在实践 上 如何操作 ， 还没有作 出认真 的总结 和回答 。正 因为如此 ， 在我们 的 管理活 动中 ， 常 常会 出现工作不 到位 、 甚至是顾 此失 彼 的现象 ， 工 作 的绩效不能得 到充 分 体现 。我对 学生 管 理 的基本 方 法需 要 反
对“ 严” 与“ 爱” 方法 的运用还处 于经验 的层 次 ， 没有 上升到理性 高
（ 一） “ 爱” 的理 念 。什 么 是爱 ？一般 认 为 ， 爱体 现 为奉 献精 神 。有人这样说 ： 想的是 “ 索取 ” ， 那 不是 爱 ； 想的是 “ 奉献 ” ， 这才 是爱 。“ 春蚕 到死 丝方 尽 ， 蜡炬成灰 泪始干 。 ” 这美妙 的诗句 ， 是对 爱 的讴歌 ， 也道出 了爱 的真谛。教育是 天底下最 崇高 的事业 。也 是爱的事业 。没有爱就没有教育 ， 同样 ， 没有爱心的教育也 只能是 失败的教育 。教师对学生 的爱是人类之爱的一部分。但 它与其他 形式的爱又略有不同 。在学生管理 中， 我们一些年长的班主任 ， 视 学生为 自己的孩子 ， 在工作 中真情付 出， 对学生尤微不 至地体 贴关 怀 。这份爱难能可贵 。也令人 感动 。但严 格说来 ， 这还 不能准 确 体 现师爱的本 质。师爱 的本 质和 最高境 界不 是母 爱。也不 是 父 爱， 而是朋友之爱 。这是一 个准确 的定位 。因为朋 友关 系是平 等 的。这种关 系为师 生双 方 的沟通 提供稳 便 的桥梁 。在 日常生 活 中。师生像朋友一样谈 时事 ， 谈做人 。谈 学 习， 谈未来 ， 在 说服 与
是 我们 有的放矢 开展工作 的前提。也为我们选准教育 的最佳 突破 口创造条件 。值 得注意是 ， 现在 的学生思维活跃 ， 变化无 常。想 法 很 复杂而且 超前 ， 要真 正了解他 们不是一 件容易 的事。我们天 天 和学生在一起 ， 如果 问一 句 ： 你 对学生 了解多少？ 回答 恐怕是 ： 还 很不够 。可见 ， 了解学生是一个需要反复做的事情。
三、 关于“ 严” 与“ 爱” 的结 合
们可能会 出现 身心疲 惫 ， 意志松懈 ， 以至 在某一 时段 、 某些环 节放
弃严格管理 的理念 ， 导致一些意外事件 的发生 ， 给 自己留下深深 的
一
个学生的家庭情况 、 性格爱好 、 学习状态等情况 。熟记 于心。这
管理 活动必须 做到从点滴 抓起 。严格 规范 ， 否则难 以奏 效 。我们 班 主任在 日常工作 中 ， 都 能把严 格管理 记在心 上。喊在 嘴上 。勤
在手 上和腿上 ， 确实费 了不少心 。尽 了不少力 。由于用力 过多 ， 我
东也指 出： “ 军 队 向前 进。生 产 长 一 寸 ， 加强纪律性， 革 命 无 不 胜。 ” 由于军 队组 织的严密性 ， 要进行 作战或救 灾 等特别任 务。所 以它的管理必须严格 ， 必须做 到高度 的集 中统一 ， 否则 。就要付 出 血的代价。学校不是军队 ， 管理上有不 同的特点 ， 但不能 因此 就放 弃严格 管理。尤其 是高职院校更是如此。高职的学生一般都存 在
当代高职院校学生管理中“ 严” 与“ 爱” 的方法新尝试
刘 捷
（ 江苏财会职 业学院
【 摘 要Ｊ 严格管理与热忱关爱是 学生管理工作的基本方法。论文在
深入研 究 青少年 心理 和 高职教 育特点 的具体 实际上 ， 对“ 严” 与“ 爱” 两 种 方 法进行 反 思与 总结 ， 并 论证 了“ 严” 与“ 爱” 在 推 动班 级 管 理 、 提高
班 主任 工作 绩效 重要 意义 。
２ ２ ２ ０ ６ １ ）
注意三点 ： 一是 《 班 级公 约》 的制定 一定要 具体 化。有可操 作性 ， 切忌抽象 、 空洞 ， 做 不到 的 内容 千万不 要列入 。二 是 《 班级 公约 》 应 该包括奖励和惩罚的内容。以便在执行的过 程中， 奖励先进 ， 惩 罚后进 ， 让大家都 受到 教育 。三是 《 班 级公 约》 一旦制 定 ， 就要 坚
决执行。在执行 过程中还要加强监督 ， 并及时进行考评和总结。
二、 关 于 热 忱 关 爱
【 关键词】 严格管理 ； 热忱关爱； 学生管理； 工作方法 鉴于高职学生 的特点 ， 在管理工作 中， 历来都 强调 对学生既要 严格管理 。又要热忱关 爱 。把严格 管理 和人性化 管理结 合起 来 。 这个要求 经过无数 次地重复 以后 ， 已经化为我们 学生管理 工作者 的基本理念和基本方法 。实践证 明， 这个要 求是切合实际 的， 用这 样 的方 法来 管理学生也是行之有效 的。但是 ， 无须讳 言 ， 目前 我们
思， 以求共识 。下面就是我们 的一些粗浅看法 。
一来自百度文库
、
关于严格管理
（ 一） “ 严” 的理 念。在人类 的管理 活动 中， 一般都会 提出严格 管理 的要求 。这不难理解 ， 因为管理不严 ， 就会 出现 ～ 盘散 沙 的状
态， 就 意味着废 弃管 理。在我 国古代 有 “ 慈不 带兵 ” 的说 法 ， 毛泽
是需要我们重点思考 的问题 。在实践 中， 我们 常常忽视这一 点 ， 以
为对学生只要 有爱 心就 行 了， 至 于怎 么做并 未细 想。事 实表 明。 不掌握爱的正确方法 ， 就不 能有效 的给予爱 。了解 学生是爱 的基 础， 师爱不是盲 目的 ， 它应该建立在对每一个学生全面、 深入 、 客观 了解的基础之上 。班主任在 接手新 的班级 的时候 ， 要尽 快 了解 每
被说服 的过程 中实现教学 相长 ， 共同弹奏动人而和谐 的心灵乐章 。 （ 二） “ 爱” 的方法 。师爱不仅是一 种理念 ， 也 是一种方法 。这
度 。对 一般 要求与实践的结合思考不够 ， 对“ 严” 与“ 爱” 在实践 上 如何操作 ， 还没有作 出认真 的总结 和回答 。正 因为如此 ， 在我们 的 管理活 动中 ， 常 常会 出现工作不 到位 、 甚至是顾 此失 彼 的现象 ， 工 作 的绩效不能得 到充 分 体现 。我对 学生 管 理 的基本 方 法需 要 反
对“ 严” 与“ 爱” 方法 的运用还处 于经验 的层 次 ， 没有 上升到理性 高
（ 一） “ 爱” 的理 念 。什 么 是爱 ？一般 认 为 ， 爱体 现 为奉 献精 神 。有人这样说 ： 想的是 “ 索取 ” ， 那 不是 爱 ； 想的是 “ 奉献 ” ， 这才 是爱 。“ 春蚕 到死 丝方 尽 ， 蜡炬成灰 泪始干 。 ” 这美妙 的诗句 ， 是对 爱 的讴歌 ， 也道出 了爱 的真谛。教育是 天底下最 崇高 的事业 。也 是爱的事业 。没有爱就没有教育 ， 同样 ， 没有爱心的教育也 只能是 失败的教育 。教师对学生 的爱是人类之爱的一部分。但 它与其他 形式的爱又略有不同 。在学生管理 中， 我们一些年长的班主任 ， 视 学生为 自己的孩子 ， 在工作 中真情付 出， 对学生尤微不 至地体 贴关 怀 。这份爱难能可贵 。也令人 感动 。但严 格说来 ， 这还 不能准 确 体 现师爱的本 质。师爱 的本 质和 最高境 界不 是母 爱。也不 是 父 爱， 而是朋友之爱 。这是一 个准确 的定位 。因为朋 友关 系是平 等 的。这种关 系为师 生双 方 的沟通 提供稳 便 的桥梁 。在 日常生 活 中。师生像朋友一样谈 时事 ， 谈做人 。谈 学 习， 谈未来 ， 在 说服 与
是 我们 有的放矢 开展工作 的前提。也为我们选准教育 的最佳 突破 口创造条件 。值 得注意是 ， 现在 的学生思维活跃 ， 变化无 常。想 法 很 复杂而且 超前 ， 要真 正了解他 们不是一 件容易 的事。我们天 天 和学生在一起 ， 如果 问一 句 ： 你 对学生 了解多少？ 回答 恐怕是 ： 还 很不够 。可见 ， 了解学生是一个需要反复做的事情。
三、 关于“ 严” 与“ 爱” 的结 合
们可能会 出现 身心疲 惫 ， 意志松懈 ， 以至 在某一 时段 、 某些环 节放
弃严格管理 的理念 ， 导致一些意外事件 的发生 ， 给 自己留下深深 的
一
个学生的家庭情况 、 性格爱好 、 学习状态等情况 。熟记 于心。这
管理 活动必须 做到从点滴 抓起 。严格 规范 ， 否则难 以奏 效 。我们 班 主任在 日常工作 中 ， 都 能把严 格管理 记在心 上。喊在 嘴上 。勤
在手 上和腿上 ， 确实费 了不少心 。尽 了不少力 。由于用力 过多 ， 我
东也指 出： “ 军 队 向前 进。生 产 长 一 寸 ， 加强纪律性， 革 命 无 不 胜。 ” 由于军 队组 织的严密性 ， 要进行 作战或救 灾 等特别任 务。所 以它的管理必须严格 ， 必须做 到高度 的集 中统一 ， 否则 。就要付 出 血的代价。学校不是军队 ， 管理上有不 同的特点 ， 但不能 因此 就放 弃严格 管理。尤其 是高职院校更是如此。高职的学生一般都存 在
当代高职院校学生管理中“ 严” 与“ 爱” 的方法新尝试
刘 捷
（ 江苏财会职 业学院
【 摘 要Ｊ 严格管理与热忱关爱是 学生管理工作的基本方法。论文在
深入研 究 青少年 心理 和 高职教 育特点 的具体 实际上 ， 对“ 严” 与“ 爱” 两 种 方 法进行 反 思与 总结 ， 并 论证 了“ 严” 与“ 爱” 在 推 动班 级 管 理 、 提高
班 主任 工作 绩效 重要 意义 。
２ ２ ２ ０ ６ １ ）
注意三点 ： 一是 《 班 级公 约》 的制定 一定要 具体 化。有可操 作性 ， 切忌抽象 、 空洞 ， 做 不到 的 内容 千万不 要列入 。二 是 《 班级 公约 》 应 该包括奖励和惩罚的内容。以便在执行的过 程中， 奖励先进 ， 惩 罚后进 ， 让大家都 受到 教育 。三是 《 班 级公 约》 一旦制 定 ， 就要 坚
决执行。在执行 过程中还要加强监督 ， 并及时进行考评和总结。
二、 关 于 热 忱 关 爱
【 关键词】 严格管理 ； 热忱关爱； 学生管理； 工作方法 鉴于高职学生 的特点 ， 在管理工作 中， 历来都 强调 对学生既要 严格管理 。又要热忱关 爱 。把严格 管理 和人性化 管理结 合起 来 。 这个要求 经过无数 次地重复 以后 ， 已经化为我们 学生管理 工作者 的基本理念和基本方法 。实践证 明， 这个要 求是切合实际 的， 用这 样 的方 法来 管理学生也是行之有效 的。但是 ， 无须讳 言 ， 目前 我们
思， 以求共识 。下面就是我们 的一些粗浅看法 。
一来自百度文库
、
关于严格管理
（ 一） “ 严” 的理 念。在人类 的管理 活动 中， 一般都会 提出严格 管理 的要求 。这不难理解 ， 因为管理不严 ， 就会 出现 ～ 盘散 沙 的状
态， 就 意味着废 弃管 理。在我 国古代 有 “ 慈不 带兵 ” 的说 法 ， 毛泽