认知心理
认知心理学知识点总结
认知心理学知识点总结认知心理学是研究人类的思维、记忆、知觉、注意和语言等心理过程的学科。
它关注人类如何获取、组织、处理和运用信息，以及这些心理过程背后的神经基础。
以下将从认知心理学的角度，总结几个重要的知识点。
一、注意力：注意力是我们选择性地关注一些信息，而忽略其他信息的能力。
它在认知过程中起着重要作用。
注意力可以分为外部注意和内部注意。
外部注意是指我们对外界刺激的关注，如听某个声音或看某个物体；内部注意是指我们对内心活动的关注，如思考某个问题或回忆某个经历。
注意力的分配可以受到多种因素的影响，如任务的难度、个体的兴趣和情绪等。
二、记忆：记忆是指保存和再现信息的能力。
记忆可以分为短时记忆和长时记忆。
短时记忆是暂时保存信息的能力，容量有限，持续时间较短；长时记忆是相对永久保存信息的能力，容量较大，持续时间较长。
记忆的过程包括编码、存储和检索。
编码是将信息转化为可存储的形式；存储是将编码后的信息保存在大脑中；检索是将存储的信息再次提取出来。
记忆的效应有很多种，如串联效应、相似性效应和情境依赖效应等。
三、知觉：知觉是指我们通过感觉器官获取和理解外界信息的过程。
感觉器官包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等。
感觉器官接收到外界的刺激后，会将其转化为神经信号，并传递到大脑中进行处理。
知觉过程中存在很多错觉现象，如视觉上的错觉、听觉上的错觉和触觉上的错觉等。
四、概念：概念是指对事物的一般性的思维表达。
它是人类对事物进行分类和归纳的基础。
概念可以分为原型概念和概括概念。
原型概念是指我们对某一类事物的典型代表的认知，如对鸟的典型代表是鹦鹉；概括概念是指我们对某一类事物的整体认知，如对鸟的整体认知是有羽毛、有翅膀的动物。
五、语言：语言是人类交流和思维的工具。
它涉及到词汇、语法和语义等方面。
语言的习得和使用是一个复杂的过程，涉及到大脑的多个区域。
语言的习得过程可以通过婴儿的语言发展来研究，而语言的使用过程可以通过语言理解和语言产生来研究。
《认知心理学》简答题
《认知心理学》简答题
认知心理学简答题
1. 什么是认知心理学？
认知心理学是研究人类认知过程和心理活动的学科。
它关注人类思维、研究、记忆、知觉和问题解决等认知过程，并试图解释这些过程背后的心理机制。
2. 认知心理学研究的主要内容有哪些？
认知心理学研究的主要内容包括知觉、注意、记忆、研究、语言、思维和解决问题等认知过程。
通过实验和观察等科学方法，认知心理学家试图揭示这些认知过程的规律和机制。
3. 认知心理学的重要理论有哪些？
认知心理学的重要理论包括信息加工理论、模型理论和认知神经科学等。
信息加工理论认为人类的思维和认知过程可以类比为计算机信息处理系统；模型理论试图通过建立模型来再现和解释认知活动；认知神经科学研究人类的认知过程与大脑神经活动之间的关系。
4. 请举例说明认知心理学的应用领域。
认知心理学的应用领域包括教育、临床心理学、人机交互设计等。
在教育领域，认知心理学研究可以帮助教师了解学生的研究过程和困难，提供优化教学方法的指导；在临床心理学中，认知心理学应用于认知疗法等治疗方法，帮助患者调整错误的认知和行为模式；在人机交互设计中，认知心理学研究可以优化界面设计，改进用户体验。
5. 认知心理学的未来发展方向是什么？
认知心理学的未来发展方向包括深入研究人类思维和认知的基本机制，探索大脑的神经基础，以及与其他学科如计算机科学、神经科学和人工智能等的交叉研究。
此外，认知心理学还需要关注跨文化和发展性差异等领域的研究，以全面了解人类的认知过程。
以上为《认知心理学》简答题的回答。
什么是认知心理学？
什么是认知心理学？
1. 定义
认知心理学是一门关注人类思维、学习、记忆、感知和决策等认知过
程的学科，旨在揭示大脑如何从外界获取信息、并根据这些信息做出
决策。
它涉及神经科学、心理学、计算机科学等多个领域的交叉研究。
2. 研究内容
（1）学习和记忆
认知心理学探究人类如何从环境中获取信息并将其存储在长期记忆中。
研究注意力、编码、存储和刻意练习等诸多因素对学习和记忆过程的
影响。
（2）语言和思维
语言与思维密不可分，如何理解和使用语言成为探究人类思维的一个
关键问题。
认知心理学研究语言知识的获得、语言产生和理解的过程，以及语言与思维之间的关系。
（3）视觉和感知
认知心理学研究人类的视觉和感知过程，旨在揭示大脑如何处理来自外部世界的视觉信息，并且识别和区分不同的视觉刺激。
（4）决策和问题解决
认知心理学研究大脑如何进行决策和问题解决，探究人类如何选择行动并做出最优决策的原理。
3. 应用
认知心理学的研究成果已经广泛应用于多个领域，如人机交互界面的设计、广告宣传效果的评估、教育方案的制定等。
同时，认知心理学还在不断地为神经科学、计算机科学、人工智能等领域提供新的思路和方法。
综上所述，认知心理学以其独特的研究视角和广泛的应用领域，成为了现代科技和社会发展中极为重要的学科之一。
认知心理学名词解释
认知心理学名词解释认知心理学；认知心理学是研究人的高级心理活动过程的学科，即研究人接受、编码、操作、提取和利用知识的过程，这个过程包括知觉、语言、智能、表象、思维、推理、问题解决、概念形成和创造性。
广义的认知心理学主要探讨人类内部的心理活动过程、个体认知的发生与发展，以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动的研究。
狭义的认知心理学是以信息加工理论观点为核心的心理学，又称为信心加工心理学。
信息加工理论：20世纪50年代末、信息论、控制论、系统论推动了信息加工理论，用计算机对信息的输入、存储、加工过程来解释人的认知过程的理论。
信息装置：即把人视为一个接受信息、加工和处理信息的传递装置。
信息编码：即一套信息加工的特殊规则。
（它把消息、信号、符号或事物的状态，理解为是由一种形式转换成另一种形式，由一种能量媒介物转换成另一种能量媒介物，或由一种物理状态转换成另一种物理状态的过程。
）通道容量：即在一定时间内一个通道所能传递的信息的有限性或极限性。
符号操作系统范式；符号操作系统范式（象征的系统）在认知心理学领域又被称为“信息处理模型”、“符号处理模型”、“串行处理模型”等。
1968年佩泊特出版《感知器》成为符号操作系统范式诞生的标志。
符号操作系统范式把人看作一个“信息处理系统”，或者称作“符号操作系统”。
代表人物纽韦尔和西蒙等人。
符号：就是模式，任何一个模式只要它能和其他模式相区别，它就是一个符号。
信息加工系统：是指能够接收、存储、处理和传递信息的系统。
由记忆装置、加工器、效应器和接受器组成。
联想记忆；安德森和鲍威尔提出：首先分析简单的命题句子，并把分析后的句子输入到存储器中保持，当出现新句子时，调动已经存储在“网络知识库”中的信息来回答或解决问题。
适应性控制；即思维的适应性控制。
安德森提出的有关一般性知识存储的认知模型，用程序来说明知识的组织和表象概念的激活过程，并对陈述性知识和程序进行区分。
联结主义范式：20世纪80年代兴起，联结主义认为，人类的认知活动的本质在于神经元之间的联结强度，以及它们之间不断发生的动态变化，即对信息进行并行分布式的加工处理，这种联结与处理是连续变化的模拟计算。
什么是认知心理学？
什么是认知心理学？
认知心理学是研究人类思维和认知过程的学科，涉及人类的感知、记忆、思考和问题解决等方面。
这门学科通过实验和观察来研
究人类思维的组织和运作方式。
认知心理学关注人类思维的各个方面，包括知觉、注意、记忆、研究、语言、智力和解决问题的能力等。
它试图了解人脑如何接收、处理和解释信息，以及思维对行为的影响。
一些认知心理学的主要领域包括：注意和集中；记忆和遗忘；
知觉和认知；语言和沟通；情绪和决策；推理和问题解决。
通过实验研究和观察，认知心理学研究人们如何感知外界的事物，如何记忆和提取信息，如何使用语言进行思考，以及如何解决
问题。
它还关注个体差异和心理过程的发展。
认知心理学在许多领域和实际应用中发挥着重要作用。
例如，
在教育领域，它可以帮助教师了解学生的思维过程，优化教学方法。
在心理健康领域，它可以帮助人们理解和处理认知障碍和认知失调。
在人机交互和人工智能领域，它可以提供关于人类与技术交互的理论基础。
总而言之，认知心理学研究人类思维和认知的运作方式，揭示了人脑的奥秘，并在各个领域产生了广泛的应用和影响。
认知心理学(第三版)(万千心理)(两篇)
引言概述：认知心理学是研究人类思维和知觉过程的科学领域，旨在帮助我们了解人类如何感知、记忆、理解和表达信息，以及思考和解决问题的能力。
本文将重点探讨《认知心理学（第三版）》这本书和万千心理学院对认知心理学的研究，分析其中的五个重要议题，并提供详细的专业解释与论述。
一、注意力与感知1. 注意力与意识：介绍注意力的定义和作用，并探讨注意力与意识的关系；2. 感知的过程：详细阐述感知的过程，涉及感觉器官、感觉信息加工和感知判断等方面；3. 注意力与感知的干扰：分析干扰对注意力和感知的影响，包括分心、注意力缺陷和感知偏差等现象；4. 多模态感知：介绍多模态感知的概念及其在认知心理学中的应用；5. 注意力与感知的发展：探讨注意力和感知能力在不同年龄阶段的发展特点和影响因素。
二、学习与记忆1. 学习过程：解释学习的定义和过程，包括注意、编码、存储和检索等阶段；2. 记忆的类型：介绍不同类型的记忆，如感性记忆、工作记忆和长期记忆等；3. 记忆与遗忘：探讨记忆的构建和遗忘的原因，包括时间淘汰、提示效应和干扰等；4. 主动学习与认知技术：讨论主动学习和认知技术在学习和记忆上的应用和效果；5. 学习策略与记忆增强：探究不同学习策略和记忆增强方法在提高学习和记忆效果方面的作用。
三、思维与决策1. 问题解决与创造性思维：详细介绍问题解决和创造性思维的过程和策略；2. 推理与决策：解释推理与决策的定义和特点，包括演绎推理、归纳推理和启发式决策等；3. 认知偏差与决策失误：分析认知偏差和决策失误的原因和影响因素，如心理启发、确认偏差和情绪影响等；4. 问题解决策略的培养：探讨培养有效问题解决和决策策略的方法和技巧；5. 迁移与应用：讨论认知迁移和应用在思维和决策上的作用和重要性。
四、语言与沟通1. 语言理解与产生：介绍语言的特点、结构和理解产生的过程；2. 语音与音素：详细解释语音与音素的关系和语音知觉的特点；3. 语义与句法：探讨语义与句法在理解语言中的作用，以及句法结构的处理；4. 语言发展与表达：分析语言的发展过程和语言表达能力的影响因素；5. 言语交流与非言语交流：讨论言语和非言语交流在沟通中的作用和不同之处。
认知心理学
第一章绪论1. 狭义的认知心理学主要是指以信息加工理论观点为核心的心理学，又被称为信息加工心理学。
它是认知心理学中居主导地位的范式和理论取向。
2. 在这个意义上，认知心理学是以个体的心理结构和心理过程为研究对象，探讨人类认知的信息加工过程，在把人看作信息加工系统时，揭示人类认知过程中信息加工的内部心理机制，即信息的获得、存储、加工、提取和运用，其研究范围按照人的认知过程包括知觉、注意、表象、记忆、思维、言语、推理、问题解决等心理过程。
3.两种加工方式：串行加工和并行加工4.认知心理学的实质就在于它主张研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加工系统。
5.1967年，美国心理学家Neisser出版了《认知心理学》，标志着认知心理学的确立。
6. 减法反应时实验起初是用来确定某个心理过程所需的时间，但是反过来看，也可以从两种反应时的差数来判定某个心理过程的存在。
认知心理学正是这样来应用减法反应时实验的。
减法反应时实验的逻辑是安排两种反应时作业，其中一个作业包含另一个作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工阶段。
这种实验在原则上有一定的合理性，在实践上是可行的。
认知心理学也正是应用减法反应时实验提供的数据来推论其背后的信息加工过程的。
但是，减法反应时实验也有其弱点：使用这种方法要求实验者对实验任务引起的刺激与反应之间的一系列心理过程有精确的认识，并且要求两个相减的任务中共有的心理过程要严格匹配，这一般是很难的。
这些弱点大大限制了减法法的广泛使用。
7. 加法反应时实验认为，完成一个作业所需要的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和，如果发现可以影响完成作业所需的时间的一些因素，那么单独地或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业的时间变化。
使用加法反应时实验可以证实信息加工过程是否包含一个假定的环节。
加法反应时实验的逻辑：如果两个因素的效应是相互制约的，即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应分别是独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用于某一特定的加工阶段。
什么是认知心理学
什么就是认知心理学认知心理学就是心理学得一种分支.它主要研究人得高级心理过程,主要认知过程,如注意、知觉、表象、记忆、思维等等。
现代得认知心理学得主流观点就就是以信息加工观点研究认知过程。
按照这个观点,我们可以把认知氛围一系列阶段,每个阶段就是已给对输入得信息进行某些操作得过程单元，而反应则就是由这个阶段得操作产生得.认知心理得主要观点有“将人脑瞧作类似计算机得信息加工"以及“强调人脑中已有得知识与知识结构对人得行为与当前得认知活动有决定性得作用"。
通过这些观点,衍生出了一些适合认知心理学得主流研究方法—-“反应时研究法”与“计算机模拟与类比”。
我认为核心得五个概念分别就是：记忆，语言,问题,推理，决策。
记忆多模型系统分三种记忆：感觉记忆,短时记忆,长时记忆。
感觉记忆就是又因视觉与听觉得不同分为图像记忆与声象记忆。
如果我们注意这些记忆,我们对这些记忆得印象就会加深,感觉记忆会变为短时记忆。
这种注意不一定就是刻意得，可以使您控制加工,也可以就是由于多次见到而自动加工.短时记忆需要某种程度上得激活长时储存得相关信息,短时记忆通过这种方式就可以变为长时记忆。
相关观点与理论：英国心理学家Alａn Baddelｅｙ得工作记忆理论：我们得即时记忆就是包括很多组成部分得一个系统，在我们完成其她认知任务得时候,这个系统可以短暂地保持与操纵相关得信息,Crａik与Lｏckhaｒt对深度加工提高回忆成绩得原因得分析与她们得加工水平理论：记忆痕迹得持久性就是加工水平得直接函数.一个刺激如果较长时间得呈现在个体面前,就可能得到较高水平得加工.相关实验有:乔治米勒得神奇数字“７”,Atｋinｓon与Shｉffrｉn得模型,.记忆多模型系统得概念可以让我们记忆知识得时候更加清晰得认识到如何科学合理得使用记忆方法，而不就是笨拙得“傻背"。
这种理论在外语教学得时候作用极大,可以帮助学习者更好得以有趣得方式理解外语单词得含义,加深她们对外语学习得印象。
什么是认知心理学
什么是认知心理学认知心理学是心理学的一种分支。
它主要研究人的高级心理过程，主要认知过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维等等。
现代的认知心理学的主流观点就是以信息加工观点研究认知过程。
按照这个观点，我们可以把认知氛围一系列阶段，每个阶段是已给对输入的信息进行某些操作的过程单元，而反应则是由这个阶段的操作产生的。
认知心理的主要观点有“将人脑看作类似计算机的信息加工”以及“强调人脑中已有的知识和知识结构对人的行为和当前的认知活动有决定性的作用”。
通过这些观点，衍生出了一些适合认知心理学的主流研究方法——“反应时研究法”和“计算机模拟和类比”。
我认为核心的五个概念分别是：记忆，语言，问题，推理，决策。
记忆多模型系统分三种记忆：感觉记忆，短时记忆，长时记忆。
感觉记忆是又因视觉和听觉的不同分为图像记忆和声象记忆。
如果我们注意这些记忆，我们对这些记忆的印象就会加深，感觉记忆会变为短时记忆。
这种注意不一定是刻意的，可以使你控制加工，也可以是由于多次见到而自动加工。
短时记忆需要某种程度上的激活长时储存的相关信息，短时记忆通过这种方式就可以变为长时记忆。
相关观点和理论：英国心理学家Alan Baddeley 的工作记忆理论：我们的即时记忆是包括很多组成部分的一个系统，在我们完成其他认知任务的时候，这个系统可以短暂地保持和操纵相关的信息，Craik和Lockhart对深度加工提高回忆成绩的原因的分析和他们的加工水平理论：记忆痕迹的持久性是加工水平的直接函数。
一个刺激如果较长时间的呈现在个体面前，就可能得到较高水平的加工。
相关实验有：乔治米勒的神奇数字“7”，Atkinson和Shiffrin的模型，。
记忆多模型系统的概念可以让我们记忆知识的时候更加清晰的认识到如何科学合理的使用记忆方法，而不是笨拙的“傻背”。
这种理论在外语教学的时候作用极大，可以帮助学习者更好的以有趣的方式理解外语单词的含义，加深他们对外语学习的印象。
认知心理学
第一章绪论第一节什么是认知心理学一、什么是认知（一）定义---美国心理学家奈塞尔Neisser （1967）指出，认知是感觉输入受到转换、简约、加工、存储、获取和使用的全部过程。
李德（S. K. Read ）根据上述定义进一步指出，“认知通常被简单地定义为对知识的获得，它包括许多心理活动，如模式识别、注意、记忆、言语、问题解决、认知的自我监控等。
”认知是一种心理活动，它包括知识的获得、贮存、转化和使用知识应用”（二）对人的认知活动的理解1、认知活动是人脑对信息的加工过程2、认知活动是人脑对符号的处理系统3、认知活动是问题解决的过程二、什么是认知心理学1、广义的认知心理学2、狭义的认知心理学1）定义：狭义的认知心理学指信息加工心理学，或现代认知心理学。
信息加工心理学把人看作一个积极的知识探求者和信息加工者, 同时把人脑与计算机进行类比，把人脑看做一个类似于计算机的信息加工系统。
人对信息的加工也经过信息的输入、编码、存储和提取的过程。
2）认知心理学的实质：认知心理学的实质在于它主张研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加工过程。
3）认知心理学的核心：认知心理学的核心是解释认知过程的内部心理机制即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。
三、人的信息加工系统（一）信息加工模型---纽韦尔和西蒙（A. Newell & H. A. Simon,1972 ）在《人的问题解决》一书中提出了信息加工系统。
1、信息加工模型的假设：2、信息加工系统的组成ISAM鯉3、信息加工系统的功能：信息加工系统的功能可以概括为输入、输岀、贮存、建立符号结构和条件迁移。
纽韦尔和西蒙看来，凡具有这些功能的系统必然表现岀智能行为，同样，凡表现岀智能行为的系统必然具有这些功能。
（二）人的信息加工系统（举例分析人的信息加工系统）1、感觉登记2、模式识别3、短时记忆4、长时记忆5、注意四、认知心理学的两种取向（一）信息加工取向主要观点：许多认知过程是以系列和序列的方式进行的。
认知心理学
认知心理学第一篇简易版目录认知心理学主要研究方向认知心理学的特点认知心理学是心理学发展的结果是心理学与邻近学科交叉渗透的产物图书信息认知心理学主要研究方向认知心理学是二十世纪50年代中期在西方兴起的一种心理学思潮，二十世纪70年代开始其成为西方心理学的一个主要研究方向。
它研究人的高级心理过程，主要是认知过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等。
与行为主义心理学家相反，认知心理学家研究那些不能观察的内部机制和过程，如记忆的加工、存储、提取和记忆力的改变。
以信息加工观点研究认知过程是现代认知心理学的主流，可以说认知心理学相当于信息加工心理学。
它将人看作是一个信息加工的系统，认为认知就是信息加工，包括感觉输入的编码、贮存和提取的全过程。
按照这一观点，认知可以分解为一系列阶段，每个阶段是一个对输入的信息进行某些特定操作的单元，而反应则是这一系列阶段和操作的产物。
信息加工系统的各个组成部分之间都以某种方式相互联系着。
而随着认知心理学的发展，这种序列加工观越来越受到平行加工理论和认知神经心理学的相关理论的挑战。
认知心理学的特点认知心理学家关心的是作为人类行为基础的心理机制，其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程。
但是人们不能直接观察内部心理过程，只能通过观察输入和输出的东西来加以推测。
所以，认知心理学家所用的方法就是从可观察到的现象来推测观察不到的心理过程。
有人把这种方法称为会聚性证明法，即把不同性质的数据会聚到一起，而得出结论。
而现在，认知心理学研究通常要实验、认知神经科学、认知神经心理学和计算机模拟等多方面的证据的共同支持，而这种多方位的研究也越来越受到青睐。
认知心理学家们通过研究脑本身，想来揭示认知活动本质过程，而非仅仅推测其过程。
最常用的就是认知心理学奠基人研究脑损伤病人的认知与正常人的区别来证明认知加工过程的乔治·米勒存在及具体模式。
认知心理学家往往把信息加工过程分解为一些阶段，即对从刺激输入到反应这样的全过程进行分解。
什么是认知心理学？它是如何帮助人们理解人类思维和行为的？
什么是认知心理学？它是如何帮助人们理解人类思维和行为的？认知心理学是一门研究人类思维和行为的学科。
它主要关注人类的感知、记忆、推理、判断、决策等心理过程，并试图理解这些过程是如何发生的及其影响因素。
下面将从几个方面探讨认知心理学的相关内容：1. 认知心理学的基本概念认知心理学的基本概念包括思维、知觉、记忆、语言、注意力等。
其中，思维是指个体的思考过程，涉及到推理、决策、判断等多个方面；知觉是指人们感知世界的能力；记忆是指通过体验积累的个体的信息储存和提取的能力；语言是人们用来交流的重要工具；注意力是集中精神处理某一信息的过程。
2. 认知心理学的研究方法认知心理学主要使用实验和调查两种研究方法进行研究。
实验方法是通过控制某些变量来测量因果关系，从而得出结论。
调查方法则是通过问卷或访谈等方式对个体进行调查，获取数据并加以分析。
3. 认知心理学的应用领域认知心理学的应用领域广泛，例如人机交互、设计、教育、卫生和医疗等。
其中，人机交互是指人类与计算机等电子设备的交互过程，认知心理学在人机交互中的应用主要是指如何设计更加符合人类认知特点的界面和操作；设计则是指如何设计更符合人类认知特点的产品；教育中的应用则是指如何通过调整教学方法来提高学生的学习效果；卫生和医疗中则是指如何通过认知改善方法来辅助治疗。
4. 认知心理学的重要性认知心理学在近年来得到了越来越多的关注，其重要性也逐渐显现。
首先，认知心理学的研究可以帮助人们更深入地理解人类的思维和行为，从而为社会的发展和人类生活的提升提供基础。
其次，认知心理学的应用也使得越来越多的领域得到了快速发展，如智能家居、智能医疗等。
综上所述，认知心理学在人类科学研究和实践中占据着重要的地位。
通过认知心理学的研究和应用，人们可以更好地理解人类的思维和行为，并在实践中获得更好的应用效果。
心理认知的名词解释
心理认知的名词解释心理认知，是心理学领域中一个重要的概念，用于描述个体对于自我和世界的认知过程。
它主要关注人类思维、情感和行为背后的心理活动，并探索人们如何从信息中获取意义、理解和解释世界。
一、认知过程的基本构成要素心理认知的核心是认知过程，这是一种个体接受、处理和组织知觉、经验以及其他各种信息的心理活动。
认知过程由以下几个基本构成要素组成。
1. 注意力：注意力是认知过程的起点，它决定了我们从感官输入中选择和集中注意的对象。
了解注意力的机制有助于理解个体在认知活动中的信息获取、加工和过滤过程。
2. 感知：感知是个体对外界信息的接收和整合过程，其中包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感官通道。
感知过程通过对刺激的感觉、辨别和解释，为我们提供了与外界的接触和了解。
3. 学习和记忆：学习是认知过程中的关键环节，通过学习，个体能够从经验和信息中获取新的知识、技能和观念。
记忆则是学习成果的保持和储存，它通过对信息的编码、储存和检索，为我们提供了过去的经验和知识。
4. 思维和推理：思维是个体对信息进行处理、组织和加工的过程，它涉及分析、综合、判断和推理等认知操作。
通过思维，个体能够理解、解决问题和做出决策。
5. 语言：语言是人类交流和表达思想的重要工具，它充当了个体之间传递信息、共享知识和构建概念的媒介。
语言的认知过程包括语言理解和语言产生两个方面。
二、心理认知的影响因素心理认知受到多种因素的影响，这些因素可以分为内部和外部的两类。
1. 内部因素：内部因素主要指的是个体自身的特质和心理状态。
例如，个体的知觉能力、注意力焦虑水平、情绪状态、专注力等，都会对认知过程产生重要影响。
此外，个体的学习风格、记忆能力和语言能力等也会影响认知过程的表现。
2. 外部因素：外部因素主要指的是个体所处的环境、社会文化背景以及社交关系等。
例如，心理认知过程在不同文化背景下可能会有差异，个体所从事的任务、活动和社会情境等也会对认知过程产生影响。
名词解释-认知心理学笔记
1、认知心理学认知心理学是运用信息加工的观点研究个体认知过程的内部心理机制，即信息是如何获得、贮存、加工和使用的.2、认知心理学研究方法减法反应时实验实验包含两种认知加工任务，其中一种任务包含另一种任务中所没有的过程或因素，而其他方面均相同。
两种任务反应时之差就是所要知道的心理过程所花费的时间，而这一差数表明存在着某种心理过程.相加因素法实验如果两个因素的效应是相互制约的,那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，那么这两个因素各自作用于不同的加工阶段。
“开窗"实验1、设计原理:通过某种实验操作技术，把某一认知过程所经历的阶段、时间等比较直接地测量出来（非间接推理）。
3、两个对立的知觉理论假设考验说知觉是一种包含假设考验的构造过程。
人通过接收信息，形成和考验假设，再接收或搜寻信息，再考验假设,直到验证某个假设，从而对感觉刺激作出正确解释。
注重已有的知识和经验刺激物说知觉只具有直接的性质.自然界的刺激是完整的,可以提供非常丰富的信息；人完全可以利用这些信息,直接产生与作用于感官的刺激相对应的知觉经验，根本不需要在过去经验基础上形成假设并进行考验。
注重刺激的特点4、自下而上加工：由外部刺激开始的加工.先对较小的知觉单元进行分析，然后再转身较大的知觉单元，经过一系列连续加工而达到对感觉刺激的解释。
数据驱动加工.自上而下加工：由有关知觉对象的一般知识开始的加工。
由此可以形成期望或对知觉对象的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平.概念驱动加工。
系列加工：对输入信息一个一个地依次处理。
人们通过辨认红色的，方形的，有五角星的，各个特征，最后得出结论是国旗.平行加工：同时对所有输入的信息进行处理。
控制性加工:需要意识努力的认知加工。
上课时认真听讲自动化加工不受人的目的与意图的控制的加工，且是不自觉的.边吃东西边看电视5模式识别：指人把输入刺激（模式）的信息与长时记忆中的信息进行匹配，并辨认出该刺激属于什么范畴的过程。
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贵州师范大学研究生作业（论文）专用封面作业（论文）题目：大学生内隐职业刻板印象的实验研究课程名称：认知心理学任课教师姓名：潘运研究生姓名：杨丽学号：4201010400230年级：10级专业：基础心理学学院（部、所）：教育科学学院任课教师评分：年月日大学生内隐职业刻板印象的实验研究杨丽摘要：本研究采用内隐联想测验（IAT），考察大学生对待高薪和低薪两种职业的内隐社会态度。
结果发现：（1）测验IAT效应非常显著，大学生群体存在“高新=积极，低薪=消极”的内隐职业态度；（2）大学生的内隐职业态度在性别和年级上均差异不显著；（3）大学生的内隐职业态度在年级间差异显著。
关键词：大学生；职业刻板；内隐联想测验选题意义及研究状况：根据新华网2009-06-15发布的消息，2009年全国有610万名应届大学毕业生，再加上去年毕业未就业的毕业生100万人，总计约710万人需要就业。
08年全球性金融危机带来的全球性失业率上升更是雪上加霜。
由此可见，当前大学生就业形势非常严峻。
目前大学生的数量随着高校的大规模扩招逐年增多,而社会的需求量却不是呈比例的增加,大部分行业人员需求度已饱和，这就导致了大学生就业的困难。
究其主观原因，也与大学生自身的就业观念有关, 因对某些职业的刻板印象,尤其是对岗位的负面评价使其将这些工作排除在考虑范围之外, 从而影响就业。
在如此严峻的就业形势下，对大学生职业刻板印象的研究具有现实意义。
因此，我选择研究“大学生内隐职业刻板印象”这个课题，旨在验证大学生是否存在内隐职业刻板印象以及对大学生就业的启示。
从理论方面看，以往研究多集中于性别和种族刻板印象[2]，该研究可从内容上拓宽内隐刻板印象的研究领域，增强心理学家对刻板印象的全面理解。
国外早在20世纪七八十年代已经开始对职业、性别刻板印象进行研究，鉴于本身的文化差异和时代差异，我们能借鉴的很少。
国内对于职业性别刻板印象的研究开始较晚，尚无系统的研究(连淑芳2003，于泳红2003，胡志海2004，2005)[7]。
目前，关于内隐职业刻板印象和职业刻板印象没有做严格的区分，对内隐职业性别刻板印象的研究仅有两篇(于泳红2003，胡志海2005)[8]，研究的内容也集中在是否存在内隐职业性别刻板印象从性别和种族入手的研究较多，而从职业角度的研究则很少。
[1]这个方法基于现有的反应时范式，把实验设计的思想运用到测量中，在改进和发展传统反应时法基础上形成的一种新型的间接测量方法。
它是一种新的社会认知研究方法，在内隐社会认知研究中得到广泛应用。
其采用的是计算机化的辨别分类任务，以反应时为指标，通过相容事件与不相容事件的反应时之差来实现对内隐态度的间接测量。
从某种意义上讲，由于内隐联想测验是对内隐态度进行间接的测量，可以有效地避免自我矫饰（self-presentation）和印象整饰（impression management）等作用，因而可以敏感地反映内隐态度的差异。
主要内容：本文通过相关文献资料的整理（重点是职业刻板印象和内隐刻板印象）找出本课题的研究依据以及研究价值；然后采用Millisecond公司的专业心理学软件Inquisit3.0后进行IAT实验，考察被试关于不同职业的态度，每一反应的反应时及正确率均由计算机自动记录[4]；最后运用SPSS17.0进行数据整理和统计分析，研究大学生是否存在内隐职业刻板印象，了解大学生对待不同职业的真实态度，为开展有针对性的教育提供建议。
1实验假设第一，IAT可以检测到被试对待“高薪”“低薪”两种职业的态度。
第二，被试性别对IAT效应值存在显著性的影响。
第三，被试专业对IAT效应值不存在显著性的影响。
第四，被试年级对IAT效应值存在显著性的影响。
2 实验目的了解大学生对待“高薪”“低薪”两种职业的真实态度。
为教育工作者展开有针对性的教育提供建议。
3 实验方法3.1 被试师范学院大学生40名，从本科一年级到本科四年级，其中男性20名，女性20名。
所有被试均自愿到实验室参加实验，熟悉电脑操作，视力或矫正视力正常。
实验过程采取被试个别施测的方式，被试在实验室中根据实验要求独立地在电脑上按屏幕指示完成操作。
实验数据先由计算机软件自动记录，后统一经由电脑用SPSS17.0中文版进行处理。
3.2 设备和材料采用Millisecond公司的专业心理学软件Inquisit3.0后进行IAT实验，考察被试在“高薪”、“低薪” 2个维度上的态度，每一反应的反应时及正确率均由计算机自动记录。
经过严格的选词过程，最终确定了与“积极”有关的属性词为：光荣、杰出、伟大、聪明、自信、主动、渊博、美丽；与“消极”有关的属性词为：平凡、地位、被动、丑陋、肤浅、笨拙、自卑、痛苦。
与“高薪”职业有关的目标概念词为：教师、记者、医生、律师、翻译、网络编辑、会计师、物流师；与“低薪”职业有关的目标概念词为：司机、保安、售货员、清洁工、理发师、机修工、收银员、服务员。
3.3程序该实验的相容条件：将“积极”类词汇与“高薪”职业类词汇相匹配或“消极”类词汇与“低薪”职业词汇相匹配。
不相容条件：将“消极”类词汇与“高薪”职业类词汇相匹配或“积极”类词汇与“低薪”职业词汇相匹配。
任务一，这是一个简单的选择反应练习，目的是使被试熟悉概念词。
计算机每次随机地呈现一个刺激词，它是属于两个概念词中的一个，被试需要根据指导语的要求，尽量快速准确地作出反应，如按“E”键或按“I”键。
如被试在出现代表“高薪”职业的刺激词时左手按“E”键，出现代表“低薪”职业的刺激词时右手按“I”键。
任务二，这个任务与第一步基本相同，只是刺激材料属于属性词，被试要按的反应键还是原来的两个。
如出现代表“积极”词汇的刺激词时被试左手按“E”键，出现代表“消极”词汇的刺激词时右手按“I”键。
任务三，这是本实验的相容任务练习部分，把属于“积极”类和“高薪”类的刺激词视为一类并按“E”键反应，把属于“消极”类和“低薪”类的刺激词视为一类并按“I”键反应。
任务四，这是相容任务的测试部分，步骤和任务三完全相同。
把属于“积极”类和“高薪”类的刺激词视为一类并按“E”键反应，把属于“消极”类和“低薪”类的刺激词视为一类并按“I”键反应。
任务五，这个任务是目标概念词的反转练习部分，目的是在概念词和反应键之间建立新的联系。
计算机每次随机地呈现一个刺激词，它是属于两个概念词中的一个，被试需要根据指导语的要求，尽量快速准确地作出反应，如按“E”键或按“I”键。
如被试在出现代表“低薪”职业的刺激词时左手按“E”键，出现代表“高薪”职业的刺激词时右手按“I”键。
任务六，这是本实验的不相容任务练习部分，即把属于“积极”类和“低薪”类的词视为一类并按“E”键反应，把属于“消极”类和“高薪”类的词视为一类并按“I”键反应。
任务七，这是不相容任务的测试部分，步骤和任务六完全相同。
即把属于“积极”类和“低薪”类的词视为一类并按“E”键反应，把属于“消极”类和“高薪”类的词视为一类并按“I”键反应。
在以上所有的步骤中，刺激词的呈现一直延续到被试作出按键反应为止。
当按键结束后间隔一定时间，下一个刺激词才出现在屏幕上。
材料的显示次序是随机的，每个刺激在各步骤中分别呈现若干次。
当被试作出错误反应时，程序会给予反馈“×”，直到按正确反应键程序才能继续进行。
每一个步骤的开始由被试自己掌握，按“spacebar”键开始，一旦开始，一个步骤之内的所有刺激都会逐一随机呈现完，此间不容被试自己决定呈现的速度和次序，待全部刺激呈现完且被试反应完毕，进入下一个步骤。
相邻两步骤之间允许被试稍作休息。
测试完毕后，被试的IAT效应值（d值）将自动反馈给被试。
4实验结果4.1 大学生内隐职业态度的IAT效应4.2被试性别对大学生内隐职业态度的IAT效应的影响情况[6]4.3被试专业对大学生内隐职业态度的IAT效应的影响情况4.4被试年级对大学生内隐职业态度的IAT效应的影响情况5结论:结论一：用内隐联想测验（IAT）的方法显著检测到大学生群体中存在的“高薪=积极，低薪=消极”的内隐职业态度。
结论二：大学生的内隐职业态度在性别和专业上均差异不显著。
结论三：大学生的内隐职业态度在年级间差异显著。
6 建议6.1注重大学生职业生涯规划教育学校应从大一新生入学就开设职业生涯规划教育课程，及时宣传就业信息和国家相关政策，帮助和引导大学生认清自身并及时改变不良就业观念，形成客观、理智的就业观，避免职业刻板和外界不良就业信息的冲击。
6.2职业观念教育教育对象越早越好职业刻板印象的被试大多选择大学生群体，没有涉及更小的年龄群体，但“教育应从娃娃抓起”，良好的职业观念教育应从小学生就开始，充分运用中小学生可塑性强的优势养成良好的职业观和就业观，将职业刻板带来的就业困难降到最低。
6.3 内隐职业态度也可用刻板解释偏差（SEB）测量刻板解释偏差(Stereotypic Explanatory Bias，简称SEB)以刻板解释偏差为指标，在实验操作上引进了实际的生活场景，贴近现实，自然激发了个体的内隐态度，弥补了IAT测量方法的缺憾，施测也比较方便，所得结果的社会内涵也较IAT丰富对随后刻板印象影响的相关行为具有较好的预测性[3]。
它基于Hastie(1984)提出的观点：个体在面对与自己期望值不一致的情境时，会做出更多的解释行为(归因行为)，以使不一致得到合理化解释。
人们对他人或自己的行为进行归因时，并不总是既合乎逻辑又合乎情理的，会出现解释偏差。
因而，对这一解释偏差的测量能反映人们所持有的刻板印象。
在实际研究中根据被试对问题的不同归因来计算刻板解释偏差的分值(SEB 值)，研究者通过计算个体归因后提出解释的数量以及确定解释本身的性质，即内归因或外归因，即个人归因或环境归因来计算SEB值。
文献文献：[1] 孙卓职业性别的内隐刻板印象研究河大04级硕士研究生论文.[2] 程丽娜大学生内隐职业刻板印象的研究陕西理工学院院级科研基金项目.[3] 王沛.内隐刻板印象研究综述.心理科学进展,2002,(1):97-101.[4] 胡志海、梁宁建、徐维东.职业刻板印象及其影响因素的研究.心理科学,2004,27(3):628-631.[5] 于泳红.大学生内隐职业偏见和内隐职业性别刻板印象研究[J].心理科学，2003,26(4):672-675.[6] 徐大真.性别刻板印象之性别效应研究[J].心理科学，2003，26（4）：741-742.[7] 连淑芳.内隐社会认知：刻板印象的理论和实验研究[D].华东师范大学2003届博士论文.[8] 马芳，梁宁建.内隐数学-性别刻板印象的SEB研究[J].心理科学，2006，29（5）1116-1118.。