行走在“教师发展学校”之路上
行走在“教师发展学校”之路上
主任 工作 室” 。学 校为每一 位青年 教师 都选 配了名 师或优秀班 主任担 当师傅 ，
建立 “ 师徒 协作 ” 共 同体 。 师傅 帮助 徒弟
制定 “ 教 师职业生 涯规划 ” ， 让 发展成 为
名省特级教师后备培养对象。 二、 在“ 练” 字上磨本领 “ 研究素养 ” 。 为把教师更 多地塑造 成研究型 、 学
者 型的教师 ， 而不是“ 教书匠” ， 学校积极
的重 要条件 。 教 书的不读 书永远不 能进
取。 特级教 师于漪 曾说过 ： “ 我做 了一 辈 子教 师 ， 但一辈 子还在学 做教师 。 ” 教师
省 内外一 些名师 、 学者 ， 来 校讲学 。 多年 境 界是教学研究 ， 教 师只有在 教学 中不
来， 学校还一直坚持邀请地方高校教授 、 指导青年教师的教学工作。 每年 ， 学校还
（ 目前 ， 我校所 有英语教 师都 已经走 出过
市教科院各科 教研 员来 校“ 面对面” 具体 会 的变 化 ， 实现 自我 的可持续 发展 。
国门 ， 进行 了深造 ） ， 使他们与大家 、 名师 转 化 。 教 师 只有不 断发 展 ， 才 能跟 上 时
近距离接 触 ， 开 阔视 野 ， 增 长见识 ， 提 升 代 的要 求 。 教 师要 发展 ， 必须 走教 育科
专业能力 。 此外 ， 学 校近期 还遴选 出了 ８ 研 之路 。教师 专业 化发 展 的核心 就是
白板教学课件 比赛一 等奖 ； 等等 。
三、 在“ 研” 字上求实效
１ ． 以教 研 促 提 高
师徒给予表彰和奖励 。
行走在教师专业成长的道路上反思
明确目标，脚踏实地，勇往直前----《行走在教师专业成长的道路上》有感开学之初，我校全校教师聆听了市教育局教科所王文涛主任的《行走在教师专业成长的道路上》报告。
报告中王主任为我们做了翻转课堂，微课制作与课题研究三方面的介绍，让我们对这三个方面有了明确的认识，同时反思自己的教学工作，感到自己的许多不足。
1 虽然平时的工作态度很认真积极，努力提高自己的课堂教学水平，但是目标意识淡薄，从没有在自己的专业成长方面有些具体的目标，至于专业成长规划更无从谈起。
2 自己在工作中还不够积极主动，尤其是在教科研方面比较薄弱。
细分析原因主要是自己存在着惰性，对于发表文章比较怵头，所以有一种只要抓好成绩，对学生负责就好的错误思想。
这也是历年来认认真真工作，考核荣誉都遥不可及的原因之一。
3 从王主任的报告中我感受最深的是：心有多大，舞台就有多大。
王主任本人自己的专业成长之路及不久前龙山中学杨树斌老师的专业成长经历都告诉了我：一个人能走多远关键看他的目标有多远。
没有比较更长的路，没有比人更高的山，只要有明确的目标就会有前进的方向，只要坚持不懈就能实现自己的梦想。
聆听报告，学习先进的理念的同时我感到要想做一名好教师做一名德才兼备，受人尊敬的教师要想做一位名师必须脚踏实地的从身边做起，做好教学中的每件事。
今后，我将从以下几方面努力：1 制定自己的工作目标，并根据目标制定自己的专业成长计划，完善起自己的专业成长档案，并朝着自己的目标去努力。
2 平时教学过程中做一个有心人，认真观察及时反思自己的教学，作好记录，反思自己教学中的问题，认真研究，及时总结，勤于动笔。
3 多读书多思考，积极学习先进的教学理念，充实自己，不惧怕困难，勇于挑战自我，从点滴做起，持之以恒，相信一定会有收获的！。
行走在教育这条路上
行走在教育这条路上江油实验学校陈福胜我一直坚信，不管我们是出于什么样的机缘加入了教师队伍，只要我们还在这个队伍中，我们就一定渴望成长，尽管在很多时候，这种渴望并没有被明确表白，而只是存留于我们的内心深处。
我从未认为我是名师，但我想说，成为名师可以作为我前行的方向，但它永远不会是我的目标。
方向意味着无限，它告诉我朝哪里行走，而目标则意味着行走的终点。
对于我来说，教育的本质与意义都决定了这项工作将永远充满挑战，这条路永远只有行走的过程，而没有既定的终点，当我们不仅仅把教师作为一种职业，我们就会一直走在路上。
行走的力量何处来呢？我们在教育这条路上能够走多远呢？1昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
-- 晏殊我是一个充满自卑的人。
同时，我又是一个追求完美的人。
这样的矛盾体，让我在现实的教育教学中，对自己对周围总充满着怀疑，充满着恐惧。
有太多的东西给我的是压力，更多的是迷惘。
这里让我最感欣慰的是，阅读给了我的方向。
在越来越长久的教育教学生涯中，我也越来越坚持着阅读。
我开始对经典的好书一本本地开始研读，因为好书太难读，要精读，虽我读得还很浅薄、还很粗糙，但这一本本书给了我一次次的心灵震撼，严格说不是震撼，而是如一股股细泉缓缓地注入我干涸地职业内心。
《教学勇气》让我明白了教师对内心的自我认同和完整认识有多重要，让我懂得了如何去克服内心的恐惧，当然，这种经典，我还远远没有读到精髓，还要重读，再读；《静悄悄地革命》让我明白了何为润泽地教室，如何做到对话与倾听；《第56号教室的奇迹》给了我精神上的支柱，原来教室可以这样的完美，课程可以这样的卓越；还看了许许多多的书，这些书给了我前进的方向，更关键的是给了我迷惘和专业上无助时的宁静和坚守，《中国哲学简史》《孙绍振如是解读作品》《后现代课程观》《理想课堂的三得境界》《论对话》《爱的艺术》《给教师的建议》《老师阅读地图》《新教育之梦》等等，这些让我知道的，原来在中国的教育大地还有一批这样执著的教育工作者。
行走在教研成长的路上
行走在教研成长的路上教育是一项充满挑战和机遇的事业，教师在其中扮演着重要的角色。
在不断的探索、实践和反思中，教师可以不断提升自己的教学水平和教育素养，行走在教研成长的路上。
教育的挑战和机遇教育是一项充满挑战和机遇的事业。
面对富有多样性和复杂性的学生群体，教师需要不断探索和实践，才能更好地满足学生的需求和促进他们的成长。
同时，新时代也给教育带来了前所未有的机遇，例如信息技术的发展、教育政策的完善等，为教师提供了更多更好的教学资源和平台。
教研的重要性教研是提升教师教学水平和教育素养的有效途径。
通过教研，教师可以与同行交流、分享教学经验和探索教学方法，不断提升自己的教学技能和提高学生的学习效果，从而达到共同发展的目的。
教研的步骤教研过程主要包括以下几个步骤：1.课前准备。
包括了解学生的学习情况、查阅相关教材和资料以及制定教学计划等。
2.教师授课。
通过教师的授课，教师可以对自己的教学方法和教学效果进行评估和反思。
3.课后讨论。
教师可以邀请同行观摩自己的课堂或者观摩别人的课堂，进行讨论、分享和指导。
4.教学反思。
教师可以对自己的课堂进行深入反思，从多个角度分析教学过程和教学效果，找到问题和优点，从而不断改进自己的教学方法和提高教学质量。
教研的成果教研的成果主要体现在以下几个方面：1.教学效果的提高。
通过教研，教师可以不断改进自己的教学方法和策略，提高教学质量和效果。
2.学生学习质量的提升。
教师通过教研，可以更好地满足学生的需求和促进学生的学习效果，提高学生的学习质量。
3.个人成长和职业发展。
教师通过教研，可以不断提升自己的教学技能和教育素养，增强自己的职业竞争力和发展潜力。
教研的注意事项教研是一项需要注意的工作，在实践过程中需要注意以下几点：1.教研需要有具体的目标和计划。
在进行教研之前，教师需要确定具体的目标和教研计划，以便更好地进行教研工作。
2.教研需要合理的时间和资源安排。
教师需要根据自己和同行的时间和资源情况进行教研，避免时间和资源浪费。
小学教师个人教学成长的心路历程
小学教师个人教学成长的心路历程作为一名小学教师，我深知教学是一项艰巨的任务，前行的路上充满了挑战和机遇。
我也深知，教师的成长始终离不开个人的不断努力和思考。
在教学路上，我也经历了种种心路历程，无论是成功还是失败，无论是喜悦还是疲惫，我都从中汲取了宝贵的经验。
1.热爱教学，拥有坚定的信仰和教育理念当我初入教育行业时，我对教学充满了激情和憧憬。
在我看来，教师是一名引导学生成长的导师，他们在学习过程中扮演着重要的角色。
在我开始教学的时候，我感受到了自己强烈的职业使命感，我希望自己的教学能够造福更多的学生。
在自己的教育理念上，我认为教育要全面发展孩子的个性和智力，关注学生的社会情感与思维习惯等素质的培养。
在我看来，孩子们不应该只是单纯的知识积累机器，他们更需要培养自信，发扬创新精神，培养团队合作精神等未来需要的能力。
2.教育实践过程中的不断探索和反思在实际教学中，我发现了很多自己教育理念上的不足和短板。
在尝试了很多方法教学之后，我发现只有不停的探索，不断地试错，才能找到最适合自己教育理念的教学模式。
在我教学的过程中，我发现自己对于学生的管理和教育还有很多的不足。
很多时候，我会比较严格，尤其是在学生考试的时候，我会过分地要求学生，甚至冷落一些学生。
但是我也发现，仅仅是严格并不能起到教育的作用，有时候要关注学生的情感，让他们感受到自己被重视，也需要适度的关怀和引导。
3.深入交流与合作，互相促进教学过程需要的不仅仅是老师的单独努力，同时也需要团队的合作和交流。
在面对一些无法解决的教学难题的时候，我也会积极与同伴们交流，共同探讨问题，并寻找解决的方法。
我认为，合作不仅能够让我们共同进步，而且可以让我们的教学方法更具创新性。
同时，家校之间的合作也是教育过程中不可缺少的一部分。
我们教师需要与学生的家长进行有效的沟通和交流，以帮助学生更好的发展，同时也帮助家长更好的了解学生的情况，进一步了解孩子的教育需求。
4.培养教育思想和方法的创新性在教学过程中，我也认为我们需要不停地探索新的方法，创新自己的教育思想，从而不断提高教育质量。
行走在教育的路上
行走在教育的路上——我的教学总结行走在教育的路上，我的灵魂面对着一个又一个的诱惑，带着冷静的思考一步一步走下去，甘愿经历一次又一次的起伏与跌荡，感受一次又一次挫折与磨砺，并试着将这痛苦变为一次丰富的旅行、一捧难得的财富!很喜欢冰心先生的一段话：走在生命路的两旁，随时耕种，勤于播撒，将一径长途点缀得花香弥漫。
我觉得，我们每个人都是教育之路上的行者，既点缀着风景，也创造着风景。
记得法国哲学家笛卡儿曾说过“我思故我在”。
细细想来，这话的确有道理。
在任何一行中，善于思考的人都是佼佼者。
做教师更是如此，因为教育是一个寻根究底的、探索性的思考过程，没有思考就没有发现，而没有发现自然也就谈不上教育的主动性、创造性。
回首自己的专业成长历程，我始终把精心研磨的课前设计、精彩互动的课堂生成、深刻执着的课后反思作为从教的根本；期间有探索、有困惑，也有喜悦和收获。
初中毕业那一年（1983年），我不足15岁。
我的中考成绩，位列全校第一。
那一年是我省中等师范学校开始招收初中毕业生的第二年！我特别喜欢数学,每天都认真做大量的数学题,我的理想是读高中,考大学,成为数学家。
可我家的家境贫寒，全家六口人，除父亲吃商品粮外，其余五人都吃的是“黑市”粮，一家人都是靠父亲每月四十多块钱的工资养活，省吃俭用，还要供四个孩子读书，每月都是东借西借勉强糊口度日。
班主任周老师教过我的母亲、哥哥，对我家的情况非常了解，就跟我的母亲说:“你们家的情况，我很了解，李文这个孩子，学习成绩非常优秀，报考什么都没问题，让他报考师范吧，读师范，既不要学费，还可以解决吃饭的问题，又能减轻你们的家庭经济压力。
”父母给我做工作，可我始终不同意。
于是，我的父母瞒着我给我填报了宜春师范。
我以第一名的成绩顺利考取了宜春师范。
当我拿着录取通知书时，哭了。
躺在床上，睡了一个星期才起床。
还是拗不过父母，只好极不情愿地上了宜春师范。
这能怪谁呢？只能听从命运的安排。
从此，我走进了教师职业殿堂的大门。
我的行走志——一位小学语文教师的专业成长之路
中国信息技术教育 ２１／ ８ ００１ ５ ５
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开始 意识 到， 自 只有 己的内心有所坚守， 自 己的 目 标清晰 鲜明， 不至于 盲 目 才 跟
风、 无所适从 ， 以至湮 灭个 ， 丧失言说 的权利。
的教学 案例和几篇教学 思考 ， 中 从 总结
始， 跟着老教师听课、 磨课， 订阅各种教
学杂 志充实自 参 加区里 的各 种教学 己， 比赛锻 炼 自 后来 还服从 学校 安 排， 己，
做 一些 行政 工作 。 当时 ， 我不 知道 自己
是宝贵的， 育， 许有 试验 品。 教 不允 明日 师— — 以昨天的观 念， 之 用今
８ 中国 ４ 信息技术教育 ２１／５ ００ １
州试验 区主讲教师。 几年 来， 近 她依托课题研 究， 借助现代教 育
技术平台 进行语文教 学内 ， 容重组与 信 化课 程设计的研究， 研
究成果获各级 奖励２项， ５ 论文在国家级核 心期刊发表５ 篇。
人 生若是 一段 旅 行， 我愿是 一名悠然的旅 者， 或踏 歌 而
行， 或对云痴坐。 我选择 ， 做一个行者。
回顾自 己的“ 行走” 经历， 深感自 己
何等的幸 运。 天河部 落” “ 其实就 是一 个符 号， 它代表一种开放 、 融合、 共享的 环境， 它联结 的是一批富有教育理想的 人—— 从一 线教 师到教研 员， 到高校、 科研部门的指导 专家… … 题研究 ， 课 为 我提供 了与学 者 、 专家 、 优秀的同行学 习、 对话的机会， 和他们在一起 ， 我时常 为 他们对 于 教育 的责任 感 、 命感 所 使 感染 ， 为他们对于教育事业的执著与热
思考呢？ 带着 这 些问题 ， 再 次开 始 了阅 我 读 。 王荣生 、 读 王尚文 等大家的语 文教
我是一个行者，步履轻盈，走在教育的路上
我是一个行者，步履轻盈，走在教育的路上朱永新教授说过:“我是一个行者,步履轻盈,在教育的路上,我的脸上带着笑容,我的心中充满阳光,我的行囊中为教育准备了一切,理想,智慧,激情,诗意和力量。
”其实，我们每个人都是一位行者，怀着对教育的挚爱, 不断学习，不断成长，领悟教育的真谛！2020年九月份开学，我又增加了一个身份，不仅仅只是一名语文老师和班主任。
我还因工作需要、服从学校安排，很荣幸地成为了一名道德与法治老师，任教四年级一个班的德法教学工作。
每一门课程都不是孤立存在的，它们相互融通，有机统一。
身份的多重性，让我在融通的“大课程”观的教育理念下能更好地践行教书育人、五育融合的教育理念。
在这一年中，回望我和学生一起走过的每一段旅程，既丰富又精彩。
五育融合始终陪伴我们左右，无论老师还是学生，都在用最认真的方式接近它，接近五育编织的浩瀚星空。
现在就让我打开记忆的隧道，寻找在这一学期里，属于我和学生之间关于五育融合的光影。
一、且行且思，打造课堂“主人公”作为一名新德法教师，我首先告诉自己学科无大小、主副之分，我要让我的德法课与众不同、熠熠生辉，给学生留下深刻印象，并且让学生乐学、爱学。
秉持这样的初衷和宗旨，我进行了充足的备课。
首先是研读道法课本和教参，在熟悉了教材后，我了解到课本上的内容容量并不多，只有四个单元，知识点上的传授相对而言也比较简单，明白了德法课始终要从儿童视角出发，联系儿童生活，激发儿童情感，引导儿童行为，让儿童站立在课堂正中央。
只有这样，才能达到立德树人的根本要求。
于是，我尝试着用各种新鲜有趣的方法来上好我的德法课。
1.我的课堂我来讲。
我在讲授方式上下功夫，让学生真正站立在课堂正中央。
在德法课上，我大胆地放手，让学生真正成为课堂的主人。
每节课都是按照提前安排好的顺序表由学生来讲，学生是小老师，小老师们在课堂上带领学生们阅读、圈画重要知识点，梳理、讨论、提问、总结重要问题，课堂上学生们有互动、有参与，积极性特别高。
做适合的教育，实现最美的生长——南安市工业学校职教办学之路探索
做适合的教育，实现最美的生长——南安市工业学校职教办学之路探索发布时间：2022-11-09T09:13:11.281Z 来源：《素质教育》2022年9月总第427期作者：洪炯灿[导读] “适合的教育”就是要适合学生，让每个学生都能接受公平而有质量的、适合自己的教育。
“适合的教育”应该是学生知识、能力、素质与社会角色的适合，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
洪炯灿福建省南安市工业学校362321“适合的教育”就是要适合学生，让每个学生都能接受公平而有质量的、适合自己的教育。
“适合的教育”应该是学生知识、能力、素质与社会角色的适合，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
近年来，为强化学生的职业教育，让学生毕业后能尽快适应职业环境，福建省南安市工业学校以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，抢抓机遇，锐意开拓，努力践行职业教育就是就业教育的办学新理念，逐步形成了“适合”教育理念——为学生提供适合的教育，为学校的跨越发展注入了生机和活力。
一、“适情”德育特色，创新德育发展为强化学生职业教育，让学生毕业后尽快适应职业环境，南安工业学校不断探索职教德育工作新方法，逐步形成了“适情”的德育特色。
在具体的德育实践中，学校从“适域情、适职情、适生情”等三个方面对“适情德育”进行了积极而富有成效的探索。
“适域情”，适应闽南侨校地域文化的创业德育；“适职情”，适应职业岗位需求的专业德育；“适生情”，适合每位学生个体发展的德育。
贴近身边的地域德育素材的应用，让学生觉得更真实、更亲切、更信服、更容易激发学生创业的激情和信心。
学校精心打造的南工文化和德育活动，汇聚了学校教育教学理念、企业文化、光前精神的精髓，熏陶着学生的心灵，引导着学生树立正确的择业观、创业观和职业观，成为激发学生苦练技能、提升素质的精神力量。
二、“适合”专业体系，打造品牌专业经过二十多年的打造，学校本着以专业与产业对接、课程与岗位对接、教材与技能对接、教室与车间对接、教师与师傅对接、教学过程与生产过程对接、行为习惯与职业素养对接、毕业证书与职业资格证书对接的办学思路，紧贴地区产业办专业，逐渐形成了以传统的数控、模具、信息技术专业为龙头，以会计、学前教育为基础的品牌专业群。
行走在教育的路上
行走在教育的路上他是一个行者，披星戴月，走在教育的路上，计划着行程，思考着中学教育的方向。
他是一个行者，步履轻盈而坚实，走在教育的路上，脸上常带笑容，心中充满阳光。
他是一个行者，走在教育的路上，行囊中为教育准备了理想、智慧、激情、诗意和力量，眼中流露出坚定的力量。
打开他的人生履历，仔细查看他留下的一串串闪光的足迹，我们会清晰地看到他的人生轨迹，这是一条不断完善自我、追求学生成才、追求学校发展的道路。
他永不停歇地行走在教育的路上，引領师生不断走向成功。
他，就是2017年甘肃省“陇原名师”获得者陇西县第一中学校长田志刚。
1984年8月，稚气未脱的他走进了陇西县文峰中学的大门，从此开启了他人生的教育之旅，将满腔热情融入到他挚爱的教育事业之中。
2007年，由于业务能力突出，他被任命为文峰中学校长，带领着文中人，用青春和汗水，智慧和毅力，实现了文峰中学历史性的超越与嬗变：把文峰中学这所乡镇中学打造成了定西市示范性普通高中，使之成为今天陇西教育的一艘“快艇”，为陇西高考“十一连冠”增添了光彩。
2012年6月，组织任命他担任陇西县教育体育局局长，2014年，调往陇西一中担任校长工作至今。
创新教学模式，走科研兴校之路教育是一份需要用爱心来支撑的事业。
缺少了爱的教育，注定是失败的。
自参加工作以来，田志刚怀着对党的教育事业的无限热爱，本着对学生负责，对家长负责，对学校负责，对社会负责的精神，紧握一尺教鞭，稳立方寸讲台，几十年如一日，勤勤恳恳，任劳任怨，立足教学，无怨无悔，辛勤耕耘在中学教育这片沃土上。
教学中，他刻苦钻研教材，认真研究教学大纲，积极学习教育理论、博采众家之长、大胆吸收名家之法，结合自己的教学实际，形成了自己独特的教学风格：“引导自学—解疑点拨—典型训练—拓展空间—发展能力”。
“物理教学通常是以知识为线索展开的，这就容易导致教师把教学的重点放在知识的落实上，而忽视了物理课程的育人功能。
现阶段物理教学大多数采用一步到位教学法，把知识直接告诉学生，虽可让学生在短时间内得到更多的知识，但却很难转化为解决问题的实际能力，也无助于提升学生的核心素养。
行走在教育的路上的心得体会
行走在教育的路上的心得体会行走在教育的路上的心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，就很有必要写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编整理的行走在教育的路上的心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
行走在教育的路上的心得体会篇1在教育的路上，我已经走了近9年，如今，已然是个年轻的老教师了。
这一路走来，收获了个人的成长。
在促进学生向自己前途迈进的同时，我提升了能力与自信，学会了必要的坚持和强势，更曾因班主任工作而觉得自己是个无所不能的神勇女超人。
工作之余，我也不断进取，学英语，在职读研，并于上周顺利通过论文答辩。
这一路走来，收获了满满的情谊。
学校的信任之谊，让刚大学毕业的我带两个班兼任班主任，使我迅速成长；同事的帮扶之情，入职后有幸拜李荣华老师为师、与优秀的乐于助人的同事们为伴；学生、家长的支持与配合之谊，使教育教学成为彼此舒心的乐事；还有真挚的友情，那年生病住院时好友送汤送水甚至熬夜陪护，令我感动至今。
这一路走来，也收获了些许荣誉，曾获评区级优秀教师、教坛新秀、教学骨干等。
但当高分已然是学生、老师甚至学校优秀的代名词，当社会对教育的指摘越来越多，不由得反思：到底什么才是教育？教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共创的人生体验，一路同行提升着能力与素养。
教育之路，广远无边，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
赵群筠老师的人文内涵式、赵谦翔老师的含英咀华品味文学式、吴丹青老师的诗意教学等，这些优秀教师给求索中的我指点了迷津。
带着感恩和进取，保持质疑与求索，我将一直行走在教育的路上。
行走在教育的路上的心得体会篇2教了20年书，但当班主任仅4年，而且还被16年的毕业班教学工作等分为两段。
在自己的印象中，班主任的工作靠的就是“人治”，管理的好坏与班主任个人魅力联系在一起。
做好教师征文：走在成长的路上【DOC范文整理】
做好教师征文：走在成长的路上我的初“炼”是从河北师范大学开始的。
校训“学博为师、德高为范”苍劲有力、英挺俊逸，百年师大学养深厚、万世师表。
7年间，我的足迹留在了这里的教室中。
教育学、心理学、学校管理学等知识给予我丰富的养料，浸润了我的灵魂。
我高昂、热情澎湃，理想渐渐清晰：我，要做一名让党和人民满意的好老师！走上讲台的那天，我的内心充盈着激动、自豪。
我的理想即将实现！然而，年的班主任工作并未给我带来意想中的成就感。
理想与现实的差距、理论与实践的磨合、形形色色的家长、懵懵懂懂的学生，让我应接不暇：有一名男住宿生在夜间出走，有家长来学校反映班级纪律差，有科任老师控诉课堂纪律差，自己辛勤地教书却并没有带来很好的班级成绩强大的落差考验着我的心理。
我曾自问：我还适合做教师吗？当初的豪言壮志、美好蓝图在现实面前渐渐褪色。
然而，理性告诉我：人非生而知之者，孰能无惑？坚持！有这样一则故事：有一位小学校长在校园里巡视，当他走到教学楼后面的水泥路前时，发现还没有完全凝固的水泥路面上有两只被按进去的玻璃球，如果不赶紧把它们取出来，那光滑的路面将不复存在。
突然，有两个男孩手拉手在他身旁跑过，还不时警觉地回头望，似乎担心校长批评他俩。
这位校长摆摆手，示意他俩过来，并微笑着对他们说：“你们能不能借我一样东西？”事情的结局是：校长像个淘气的孩子，把十多只五彩的玻璃球一只一只按到了水泥路面上，铺就成一条五彩路。
教书育人最可贵的品质是“爱”，没有“爱”就没有教育。
爱是一种积极的情感，使人愉快，给人温暖。
班主任尤其要做到以心交心、以爱育爱，积极关注学生，与学生真诚相处。
班主任的工作是要以爱心为底色，用智慧作画，才能描绘出教书育人的美丽风景。
走在教师成长的路上
走在教师成长的路上在教育的路上，我们是一群追逐者；在成长的路上，我们是一群学习者。
时代赋予我们新的责任与使命。
作为一名教师，我们应该对自己提出更高的要求，努力使自己成为一个有活力、有创造力、有观察力、有影响力的人。
做一名有活力的教师有活力的教师指的是有工作热情的教师。
当前广大教师普遍缺少工作热情，根据调查，教师已经成为职业倦怠高发人群之一。
当一天和尚撞一天钟的教师大有人在！大多数教师在工作中缺乏理想信念，从而对工作的热情度不高。
理想信念，是活力教师的人格基石。
“师者，所以传道、授业、解惑也。
”教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。
有什么样的教师，就有什么样的教育；有什么样的教育，就有什么样的学生。
梦想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。
一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子。
在价值取向多元的时代，我们要以理想信念为基，让每一个教师都有远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操。
古人讲：“贤希圣，士希贤。
”广大教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望，我们才能找到身为人师的快乐。
我们只有拥有工作的热情，才能拥有工作的激情，才能在事业上不断进步。
做一名有创造力的教师“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”我想创新也是一个教师进步的灵魂，是一个教师强大卓越的动力。
而要实施创新教育,培养学生创新意识,创新精神和能力,关键教师是创新型的教师。
教师日常工作，常常是一成不变，缺乏创造。
一节教案讲了五年，教材都变了，教案还在用。
一篇教学总结，反复改了几遍，内容仍停留在最初那个年代。
需知道我们生活的社会环境正在发生翻天覆地的变化，我们面对的学生也在变。
做一名有创造力的教师是好教师的标准之一。
教师的创造性主要表现在教学的创造性。
教师在教学中首先要具有强烈的创新意识和大胆探索的观念，才能按照学科的特点，为学生营造出形成创新思维的环境，才能达到培养学生创新意识的目的。
教师一直在路上心得体会
自从踏上了教师这个神圣的职业，我便深知自己肩负着教书育人的重任。
在过去的几年里，我始终秉持着“学高为师，身正为范”的原则，努力做好自己的本职工作。
在这条充满挑战与收获的道路上，我收获了许多宝贵的经验和感悟。
一、坚定信念，坚守初心作为一名教师，我深知自己的使命和责任。
在教育教学工作中，我始终坚守着“一切为了学生，为了学生的一切”的信念，把学生的成长放在首位。
在面对种种困难和诱惑时，我始终不忘初心，砥砺前行。
二、勤奋学习，提升自我教师是学生学习的引路人，自身必须具备扎实的学识和丰富的教学经验。
在教育教学过程中，我不断学习新知识、新技能，努力提升自己的综合素质。
通过阅读教育教学书籍、参加各类培训、与同行交流，我逐渐形成了自己的教学风格，为学生的成长提供了有力保障。
三、关爱学生，关注成长关爱学生是教师的天职。
在教育教学工作中，我关心学生的生活、学习，关注他们的心理健康。
我深知每个学生都有自己的特点和优势，因此，我尊重学生，平等对待每一位学生，努力挖掘他们的潜能，帮助他们找到适合自己的学习方法，实现全面发展。
四、团结协作，共同进步教育教学工作是一项系统工程，需要教师之间的团结协作。
在团队中，我积极参与集体备课、教研活动，与同事们共同探讨教育教学问题，分享教学经验。
通过团结协作，我们共同进步，为学生提供了更加优质的教育资源。
五、勇于创新，敢于担当教育改革不断深入，作为教师，我们要勇于创新，敢于担当。
在教育教学工作中，我积极探索新的教学模式和方法，努力提高教学质量。
同时，面对各种挑战，我敢于承担责任，为学生的成长保驾护航。
六、反思总结，不断成长教育教学工作需要不断反思总结。
在教育教学过程中，我认真总结经验教训，分析自己的优点和不足，不断调整教学策略。
通过反思总结，我逐步形成了自己的教学风格，为学生的成长提供了更加有力的支持。
总之，教师一直在路上，这条道路充满挑战，但也充满希望。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，为学生的成长贡献自己的力量，为实现教育梦而努力拼搏。
我的幼儿教学之路：教师的成长之旅
我的幼儿教学之路：教师的成长之旅在我的幼儿教学之路中，我经历了许多挑战和成长。
我从一个毫无经验的新手老师，慢慢成长为了一名教学技巧娴熟、有能力引导和教育孩子们的专业教师。
这是一段充满收获的成长之旅，也是我在教学上始终坚持的信念。
我的教育之路自从我16岁开始在幼儿园里做保姆，我就一直想成为一名幼儿园教师。
我喜欢和孩子们在一起，喜欢这种充满活力和有趣的工作。
在大学时期，我选择了早期教育专业，这让我更加了解幼儿学习的种种方方面面。
在毕业后，我开始在一所私立幼儿园里任职。
一开始，我仅仅是一个帮助照顾孩子们的保姆。
但是随着时间的推移，我被提拔成为了教师。
这个过程中，我认识到了自己的潜质，我也意识到了作为一名教师，需要不断地学习和成长。
我所学到的知识和技能在我的教育之路中，我学到了许多有关教学的知识和技能。
我了解到了每个孩子都是独特的，每个孩子都有他们自己的天赋和个性特点。
因此，我尝试去发掘每个孩子的潜在能力，培养他们的兴趣爱好，并且为他们制定了不同的学习计划。
我学会了如何制定课程和计划，以便让学生在不同的课程中获得最大的收获。
我也学会了如何和家长和谐相处。
我知道了如何向家长传达孩子的学习进展和改善方案，以便家长和我共同为孩子的成长做出贡献。
我的教学目标和信念我的教学目标是培养学生独立思考和自我管理的能力。
我相信孩子们需要在自由和自主的氛围中探索和学习。
通过巧妙设计的活动，我鼓励学生学会独立思考和学习新事物，激发他们的学术好奇心和求知欲。
在教育中，我相信每个孩子都有无限的潜能。
因此，我尽可能多地为每个孩子提供机会，让他们能够展示出自己的才华和能力。
同时，我也认为，学生需要得到足够的支持和鼓励，以便他们能够克服挫折和困难，取得成功。
我用心传递爱和关怀在教学中，我相信遵从爱和关怀是至关重要的。
孩子们不仅需要老师的关爱和支持，还需要教育者对孩子们的信任和尊重。
我所提供给学生的不仅仅是知识传达，更多的是对他们爱和关怀的传递。
行走在教育的路上
行走在农村英语教研的路上常州市金坛区明珍实验学校戴俊华尊敬的各位领导，各位同仁，大家下午好！首先再次欢迎大家来到偏远的明珍实验学校参加常州市农村小学英语教研组工作研讨活动，在这里特别感谢常州市英语教研员黄小燕老师给了我们一次活动、思考并成长的机会，我很荣幸可以代表学校、代表英语教研组向大家介绍我校的英语教研组活动及学生开展的活动，并谈一谈我们这几年在教学工作上的情况，在大家面前我有班门弄斧的嫌疑了，还希望在这里能起到抛砖引玉的效果。
首先我来介绍一下教研组内开展的主要活动。
我校处于金坛的大西北，由于地理、环境、经济等各种因素，我校在六年前就自然而然被小班化，现如今每班人数就只有25人左右。
面对这种情形，我校英语组的四位老师共同踏上了实施小班化教育的征程。
小班化教育是以学生发展为本，在现代教育思想指导下的一种优质教育，其根本是促进每一个学生全面而富有个性的发展。
小班化教育使学生可以充分分享各种优质教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多的时间与教师交往、沟通，得到个别化的教育，增加优质教育的机会。
我们近几个学期在“课前5分钟”的活动上展开了一系列的研究，设计这个活动的初衷是因为一句话“心有多大，舞台就有多大”，于是我们并充分利用了这短短的5分钟，开展了一系列的英语活动。
我给起了个响亮的名字——“唱说演绎，课前精彩五分钟”。
根据三到六年级学生对英语知识掌握的层次不同，我们设计了如下的几个主题：三年级：唱——通过唱简单的英语歌谣来感受英语的旋律美，为今后进一步的英语学习培养英语学习的兴趣。
四年级：说——说简单的英语对白，说简单的英语句子，说简单的英语小短文，利用简单的英语表达自己的想法，即活学活用，这是三年级到四年级的突破，也体现了英语语言学习的目的。
五年级：演——演课本上的故事，给孩子做演员的机会，体会做演员的喜悦，当较长的语篇出现在小学五年级的英语课本上时，为了不让孩子被枯燥的文本所负累，于是演便诞生了。
行走在教育的道路上--讲述我的教育故事
行走在教育的道路上--讲述我的教育故事
郭永平
【期刊名称】《魅力中国》
【年(卷),期】2013(000)008
【摘要】时光匆匆，岁月无痕。
弹指一挥间，从教已有十个春秋；在语文教学的
讲台上，一站就是十年。
虽然至今我仍是教坛这方净土上一颗默默无闻的小草，既没有炫人眼目的惊人业绩，又没有多少豪言壮语，但不知不觉间，我挚爱我的事业，我热爱我的专业。
总感觉做老师的收获，是“春种一粒籽，秋收万棵粟”；总感觉做老师的味道，就像窖藏的老酒，愈久愈醇香。
昨日，是略含羞涩的少女，有初登讲台的忐忑；今日，有把握全局的坚定，无不是工作的历练。
人们常说：
【总页数】1页(P214-214)
【作者】郭永平
【作者单位】河南省濮阳市职业技术学院附属中学，河南濮阳 457000
【正文语种】中文
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我们行走在教育的路上
我们行走在教育的路上
——虹桥镇二小赵顺丹名班主任工作室活动侧记
12月7日上午，乐清市赵顺丹名班主任工作室座谈会在二小接待室举行。
参加工作室的8位成员全部到齐。
首先，工作室主持人赵顺丹老师介绍了工作室的定位、目标及今后发展规划。
宣读了教育局最近颁布的《乐清市名师工作室管理暂行办法》。
随后，工作室主持人带领各位工作室成员进行交流个人发展规划，讨论修改工作室工作方案并对工作室成员工作进行了分工。
虽然大家才刚刚认识，但共同的理想与目标让彼此间别有亲切感，研讨、商议的氛围热烈而有效。
赵老师表示她最大的心愿就是做一个学生喜欢的班主任。
市教研室叶宝华主任也说过工作室的建设就是为一些志同道合的老师，一些真正想为我们的教育事业做点什么的老师搭建一个交流、学习的平台。
现在，工作室已经成立，她就希望通过工作室这个平台，她和她的团队都能有一定的进步和提升。
最后，赵老师对本次活动进行总结：希望工作室能成为各位成员成长的“孵化器”与“助推器”，并与每位学员相约，行走在教育的路上共同学习，共同进步！
(赵顺丹夏成君 )。
修炼行走在教育事业之路上张育青
二、 骨干教师的进步
随着教育的发展，国家教委、市教委都逐步推出各种教师进修的项目。 我很幸运， 大学毕业就被分配到奉贤中学这所县重点中学，虽然地处郊区，但历任校长和学校领 导尤其注重师资队伍建设，他们支持青年教师参加县级、市级、国家级骨干教师进修， 甚至出国进修和研究生学历学习；又利用市内德高望重、具有丰富教育教学经验的专 家和老教师资源，制定了合同制、师徒制、导师制和专家引领等带教形式，使青年教师 通过不同级别的带教，在师德修养、教育教学理论与实践能力以及教科研能力等各方 面有显著进步，并逐渐成熟起来。 我就是这样一步一步从普通有潜力的青年教师成长 为首批国家级骨干教师。
３０２
—— 位特级谈教师专业成长
行走在教育事业之路上
张育青
我出身在教师世家，耳濡目染，教书上课对我来说并不陌生，父母好像在我出生时 就想让我当教师，给我取了“育青” 这个名字，这也许是老一辈教师希望他们的事业在 我身上得到延续，继续实现他们未实现的愿望。 饭后茶余，我们家的话题总是教书的 事、学生的事。 父母是我第一轮师傅，是他们把教书的经验和窍门毫无保留地传授给 了我。
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行走在“教师发展学校”之路上
作者：万海防
来源：《教书育人·教师新概念》2013年第01期
教师是教育的第一资源，是教育竞争力的核心要素。
在“用发展教师来发展学校”办学理念的引领下，学校青年教师“上路”很快，他们的业务水平和教学水平均能得以迅速提高，较大限度地缩短了他们的适应期，为学校教育高位、优质、均衡、可持续发展提供了强有力的智力和智慧支撑。
一、在“学”字上下功夫
1.让读书成为一种时尚
“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
”；“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。
”树立终身学习的理念是教师成长的重要条件。
教书的不读书永远不能进取。
特级教师于漪曾说过：“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师。
”教师应终身以书为伴，让读书成为自己生活的一部分，成为一种习惯，成为一种姿势，成为一种时尚。
2.实施“青蓝工程”
“群雁高飞头雁领”，我们深谙其道。
学校成立了“名师工作室”、“优秀班主任工作室”。
学校为每一位青年教师都选配了名师或优秀班主任担当师傅，建立“师徒协作”共同体。
师傅帮助徒弟制定“教师职业生涯规划”，让发展成为青年教师的自觉追求。
“教师职业生涯规划”分为短期规划和长期规划。
短期规划可涉及“学历提升”、“教学成绩”、“教学观摩与讲座”、“论文发表或获奖”、“课题研究”、“专业进修”等方面；长期规划可涉及“优势分析”、“不足剖析”、“目标设定”等方面。
其中，“目标设定”可包括“教学能力”、“德育工作”、“学历提升”、“专业技术资格”、“名师发展”等方面。
每学期按具体计划开展工作，发挥“传、帮、带”的作用，推动整体教师队伍业务素质的提高。
学校每年对“青蓝工程”进行考核，并对表现出色的师徒给予表彰和奖励。
3.构筑“名师工程”
为了给青年教师的专业成长提供适宜的土壤和广阔的舞台，学校经常邀请省内外一些名师、学者，来校讲学。
多年来，学校还一直坚持邀请地方高校教授、市教科院各科教研员来校“面对面”具体指导青年教师的教学工作。
每年，学校还为青年教师提供很多外出学习的机会（目前，我校所有英语教师都已经走出过国门，进行了深造），使他们与大家、名师近距离接触，开阔视野，增长见识，提升专业能力。
此外，学校近期还遴选出了8名省特级教师后备培养对象。
二、在“练”字上磨本领
教师的基本功是搞好教育教学工作的基础，因此，帮助青年教师进行基本功训练，指导他们钻研教材、研究学生、上好课等显得至关重要。
每年学校都要举行一次“青年教师教学基本功大赛”和“班主任基本功大赛”，比赛项目有普通话、粉笔字、课件制作、把握学科能力等。
此外，每年学校还要安排一次青年教师赛课活动，为青年教师搭建平台，通过赛课青年教师得到了磨炼，许多青年教师脱颖而出。
近几年，学校青年教师在各级各类竞赛中捷报频传，如陈昊、何佳、张旭东等老师分获苏州市区中学青年教师基本功大赛初中组一等奖；施静、陆娴、边卫华、张盛、刘云、胡静、郑家兰等老师分获苏州市初中组优质课评比一等奖；张磊老师获苏州市区中学体育教师教学能手比赛二等奖；安弘毅、褚雯、俞伟、杨煜、蔡晓兰、李黎、肖叶分获苏州市直属学校互动电子白板教学课件比赛一等奖；等等。
三、在“研”字上求实效
1.以教研促提高
教学的价值在于求真。
教学的最高境界是教学研究，教师只有在教学中不断地提高自己的研究能力，才能适应社会的变化，实现自我的可持续发展。
21世纪的教育改革，需要拥有全新教育理念的教师。
教师要由“经验型”向“研究型”转变，从“教书匠”向“研究者”转化。
教师只有不断发展，才能跟上时代的要求。
教师要发展，必须走教育科研之路。
教师专业化发展的核心就是“研究素养”。
为把教师更多地塑造成研究型、学者型的教师，而不是“教书匠”，学校积极倡导教师要“在工作中研究，在研究中工作”。
学校以备课组为单位，采用“问题即课题”的研究方式，从教学实际出发，挖掘、提炼教学中遇到的问题，做到人人参与课题研究。
学校特别要求40周岁以下的每一位青年教师都要申报市级或校级微型课题，让研究成为常态，让他们在研究中提高自身专业水平。
通常，先在组内进行专题研讨，然后备课组长带头示范，以点带面，带动全体组员参与，激发他们投身教研的积极性。
2.在反思上下功夫
在教学反思中提高教师的教育教学能力和专业化水平。
学校规定，青年教师只要参与校内外的教学活动，活动后都必须上交一份书面的总结反思文章。
平时授课，青年教师必须及时撰写“教学后记”，而且纳入教学“七认真”重点检查内容。
这些举措有效地促进了青年教师教学能力的提升。