【人教版】2019八年级下册物理配套学案第八章第2节 二力平衡
人教版八年级下册物理第八章 第2节 二力平衡 教案
否存在不受力的物体？（让学生分组讨论回答。
） ； 3、生活中静止或匀速直线运动的物体又是否受力呢？ 牛顿第一定律告诉我们：物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。
但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的。
如：放在桌上的书是静止的，它受到了重力和支持力；在平直马路上匀速行驶的汽车，受到了牵引力和阻力。
可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态。
那么力和运动这二者之间有什么联系呢？[新课教学]一、平衡力1、实验：提着书不动。
2、提问：如果将手松开，书将落到地上，为什么？（因为只受重力的作用）。
3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图。
4、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受到竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书静止。
同样在平直公路上匀速行驶的汽车，在水平方向上受到牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。
实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。
结论：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这几个力互为平衡力，此时物体处于平衡状态，合力为0。
（简介合力：一个力的作用效果与力个力共同作用的效果相同，这个力叫那力个力的合力。
在同一直线上，方向相同，则F 合＝F 1+F 2；若方向相反，则F 合＝︳F 1-F 2。
︳）二、二力平衡1、二力平衡：物体在两个力的作用下，如果处于平衡状态（静止状态或匀速直线运动状态），这两个力叫做二力平衡。
2、二力平衡的条件探究实验一：探究二力平衡的条件将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上。
（板上安装2个定滑轮，木块上安4个挂钩，如图1所示）。
在木块挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图2所示。
观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动。
（研究对象：木块； 受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力； 探究二力平衡时它们的大小、方向、作用点应该有什么关系。
人教版八年级物理下册教案：8.2二力平衡
教案：人教版八年级物理下册 8.2 二力平衡一、教学内容本节课的内容为人教版八年级物理下册第八章第二节“二力平衡”。
具体内容包括：1. 了解二力平衡的概念和条件。
2. 掌握二力平衡的判断方法。
3. 学习二力平衡在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 学生能够理解二力平衡的概念，并能熟练运用二力平衡的条件判断平衡状态。
2. 学生能够通过实例分析，了解二力平衡在实际生活中的应用。
3. 学生能够提高观察和分析问题的能力，培养科学思维。
三、教学难点与重点重点：二力平衡的概念和条件，二力平衡的判断方法。
难点：二力平衡在实际生活中的应用，学生对平衡状态的判断。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、绳子、挂钩等。
学具：笔记本、课本、三角板、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以通过一个简单的实验来引入本节课的内容。
例如，让学生用手拉住一根绳子，绳子上挂一个重物，让学生感受在拉力和重力作用下的平衡状态。
2. 概念讲解：教师在黑板上写出“二力平衡”四个字，然后解释二力平衡的概念，即当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力能使物体保持静止或匀速直线运动，那么这两个力就称为二力平衡。
3. 条件讲解：4. 判断方法讲解：教师讲解如何判断一个物体是否处于二力平衡状态。
可以通过观察物体的运动状态，或者运用三角板、直尺等工具进行测量，判断两个力是否满足平衡条件。
5. 实例分析：教师可以举一些生活中的实例，让学生分析物体是否处于二力平衡状态。
例如，分析一个悬挂在绳子上的重物，判断重物是否处于平衡状态。
6. 随堂练习：教师可以设计一些练习题，让学生运用所学的二力平衡知识进行分析。
例如，判断一个物体在受到两个力作用时，是否处于平衡状态。
7. 板书设计：8. 作业设计：教师可以设计一些作业题，让学生课后巩固所学知识。
例如，判断一个物体在受到两个力作用时，是否处于平衡状态，并解释原因。
六、课后反思及拓展延伸教师在课后可以对本次课堂教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了二力平衡的知识。
八年级物理下册 第八章 第2节《二力平衡》学案(新版)新人教版
八年级物理下册第八章第2节《二力平衡》学案（新版）新人教版8、2《二力平衡》学习目标：1、理解二力平衡的条件2、判断物体在平衡力作用下的运动状态3、根据物体的运动状态，分析物体受力情况学习过程一、激趣导入，板书课题提问：牛顿第一定律的内容是：。
实际情况下，一切物体都要受力，那么物体怎样保持静止状态或匀速直线运动状态?二、预习检测1、物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力。
我们就说这几个力。
这时物体处于平衡状态，它包括：状态和状态。
2、二力平衡的条件：。
举出一些生活中二力平衡的现象。
注意：1、力是改变物体运动状态的原因。
2、物体的运动不需要力来维持。
3、物体静止或匀速：不受力或受平衡力。
4、物体受平衡力：静止或匀速直线。
5、物体受非平衡力：运动状态改变。
6、运动状态改变，一定有力作用在物体上，并且是不平衡的力。
7、有力作用在物体上，运动状态不一定改变。
三、交流提升1、在图1所示各图中，属于二力平衡的是（）2、一个物体只受到两个力的作用，且这两个力的“三要素”完全相同，那么这个物体（）A、处于静止状态或匀速直线运动状态。
B 、一定改变运动状态。
C、一定做匀速直线运动。
D 、一定处于静止状态3、一个墨水瓶放在水平桌面上，下面各对力中属于平衡力的是（）A、桌子受的重力和墨水瓶受的支持力B、桌子受的压力和墨水瓶受的支持力C、桌子受的重力和墨水瓶受的重力D、桌子对墨水瓶的支持力和瓶受的重力4、一个物体的质量是5千克，当把它吊在空中静止时，它受到的拉力是______牛顿，若使它以1米/秒的速度匀速上升时，它受到的拉力是_____50牛顿(“大于、小于、等于”)。
5、重2000N的热气球匀速竖直上升，则热气球受到的上升力是 N；如在某一时刻从热气球上掉下一个重物，热气球将作什么运动？。
6、用手推动的在水平地面上滚动的小球，越滚越慢，是因为（）A、小球不再受到手的推力；B、小球受到阻力作用；C、小球受到的阻力与推力相等；D、地面对小球的支持力越来越小。
人教版八年级下册物理 第八章 第2节-二力平衡 教案
第2节二力平衡1课时新授课【教学目标】知识与技能能1．知道二力平衡的条件2．理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态过程与方法1．培养学生的观察能力，认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两个平衡力时的特点。
2．培养学生的分析归纳能力。
3.注意发展学生的逻辑思维能力。
情感态度与价值观1．培养学生观察、分析和概括的能力2．培养学生研究物理问题，由浅入深的科学方法3．在探究实验中，培养学生的交流、合作团队精神【教学重点】通过实验探究，知道二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态【教学难点】二力平衡的应用【教学准备】教师用：多媒体学生准备：小桌、小车、两个滑轮、钩码、细绳、线路板、硬纸卡片【教学过程】【提出问题】同学们看图片中静止的体操运动员和匀速上升的热气球，你想到了什么？有什么疑问？总结学生的猜想，指导学生探究根据实验结论按图示的装置（硬纸卡片旋转一定角度）用手使纸片静止。
纸片会上升或转动一定角度最后进一步总结出二力平衡还需要：根据二力平衡条件解题。
的水平推力推课桌，课桌没有动，则课桌受到的阻力多大？．根据物体的受力情况分析运动状态【板书设计】第二节二力平衡一、平衡力和平衡状态二、二力平衡概念1．二力平衡概念2．二力平衡条件：同体、等值、反向、共线探究活动[课题] 实验分析二力平衡的条件[活动流程] 提出问题→猜想与假设→设计实验进→行实验→分析与论证→评估交流【教学反思】一、案例中的“亮点”1、这节课采用了“自主—互动—反馈”三段式教学模式，在课堂教学中让教师、学生、课程等频繁互动，通过师生交流，生生交流，教学互动，让学生以小组为单位自主合作探究，充分体验科学探究的全过程，培养了学生的科学探究能力，实践能力，创新意识，合作意识，交流意识和能力。
2、本节课由“牛顿第一定律”入手，通过分析物体不受力时保持静止或匀速直线运动状态；生活中有许多受到力也保持了静止或匀速直线运动状态，这一矛盾的出现激发了学生的探究欲望。
人教版八年级下册 物理 第八章 第2节 二力平衡 导学案
人教版八年级下册物理第八章第2节二力平衡导学案一、学习目标•了解二力平衡的基本概念•掌握求解二力平衡条件的方法•能够应用二力平衡的原理解决实际问题二、学习重点•二力平衡的定义和条件•应用二力平衡原理解决实际问题三、学习难点•运用二力平衡原理解决实际问题四、学习内容1. 二力平衡的定义和条件二力平衡是指两个力对一个物体的合力为零的情况。
当物体在水平方向上只受到两个力的作用，且这两个力的合力为零时，则称为二力平衡。
二力平衡的条件有两个：•两个力的大小相等•两个力的方向相反2. 二力平衡的计算方法二力平衡的计算方法可以通过分解力和合力为零来实现。
首先，将一个力分解为两个分力，分别沿x轴和y轴方向。
然后，根据力的平衡条件，可得到以下方程：∑Fx = 0∑Fy = 0其中，∑Fx表示所有在x轴上的力的代数和，∑Fy表示所有在y轴上的力的代数和。
3. 二力平衡的应用二力平衡在实际生活中有很多应用。
例如，在吊车起重物体或平衡秤称量物体时，都需要满足二力平衡的条件。
在吊车起重物体的情况下，吊车和物体之间存在两个力，一个是重力，另一个是吊车对物体的拉力。
当这两个力达到二力平衡时，物体就能够保持在空中悬浮。
在平衡秤称量物体的情况下，需要将物体放在平衡秤的两个秤盘上，让两个秤盘上的力保持平衡，即满足二力平衡的条件，从而可以准确地测量物体的质量。
五、复习提升1. 简答题1.什么是二力平衡？2.列举一个二力平衡的实际应用场景。
2. 计算题1.若一个物体受到两个力，一个位于x轴上，另一个位于y轴上，力的大小分别为F1 = 10N 和 F2 = 10N，求两个力之间的夹角。
六、实践应用以动画或实物为例子，让学生观察二力平衡的条件，并能够解决一些与二力平衡相关的实际问题。
如：给定一个物体在水平桌面上的图像，学生需要根据图像上给出的两个力的大小和方向，判断物体是否处于二力平衡的状态，并解释原因。
七、课后作业1.完成课堂上的实践应用题2.阅读教材相关内容，复习所学知识3.完成课后习题册的练习题，加深对二力平衡的理解请注意：以上导学案是Markdown文本格式，可以使用支持Markdown格式的编辑器或阅读器进行查看和编辑。
【2019最新】人教版初中物理八年级下册：8、2《二力平衡》导学案
【2019最新】人教版初中物理八年级下册：8、2《二力平衡》导学案班姓名【学习目标】1.认识在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态.2.知道物体的两种平衡状态.3.知道平衡力的概念.4.知道二力平衡的条件.【重点难点】通过实验探究，自行总结出二力平衡的条件．会判断物体在平衡力作用下的运动状态；会根据物体的运动状态，分析物体受力情况．【教学方法】方法1 ：复习提问引入方法2 ：现象引入【知识回顾】牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时,总保持__________或___。
【活动设计】活动一：课前预习1.阅读课本47页第一段,了解一下什么是物体的平衡状态.牛顿第一定律告诉我们，物体在时，将保持静止或匀速直线运动状态。
但不受力的物体是不存在的，为什么有些物体还会保持静止状态或匀速直线运动状态呢？解答：这是因为这几个力的作用效果，相当于物体，这时物体处于。
2.判断下列物体处于平衡状态的是( )A.放在桌面上书B.空中飞行的小鸟C.随传送带一块上升的物体.D.正在起步的汽车E.悬吊着的电灯F.围绕地球转动的卫星G.匀速上升的电梯 H.匀速下落的跳伞运动员 I.百米冲刺中的运动员J.树上的苹果. K.匀速行驶的汽车上的物体活动二：实验探究2.实验：（48页）二力平衡条件演示实验：在两边盘子中放质量相等的砝码，使木块受到大小相等、方向相反、作用在同一直线上的力。
木块处于平衡(静止)状态。
改变木块的受力情况：a、改变其中一边盘子的砝码的质量，使木块受到的力大小不等。
b、将其中一边盘子的砝码移到另一边使木块受到的力方向相同。
c、转动木块，使木块受的力不在同一直线上。
d、垂直于木块受力方向移动木块，使木块受的力不在同一直线上且方向相例2.吊车以2m/s的速度将1×104N的重物竖直向上匀速提起,这时钢索对重物的拉力大小是________N,若吊车改为2m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力大小是______N方法总结:因为重物做的是匀速直线运动,所以重物处于_______状态,那么重物在竖直方向上受到的拉力和自身的重力是一对_________,它们的大小相等,所以钢索对重物的拉力是__________N.方法指导：首先要看一下物体处于什么运动状态,从而判断物体是否受平衡力,如果是,则根据二力平衡的知识判断出力的大小.甚至可以判断出物体受到哪些力的作用.【课堂检测】学生做和学生讲解1、下列受到平衡力的物体是（）A、平直公路上加速行驶的汽车。
人教版八年级下册物理八章运动和力第2节二力平衡教案
教案：人教版八年级下册物理八章运动和力第2节二力平衡一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级下册物理八章运动和力第2节二力平衡。
具体内容包括：1. 理解二力平衡的定义和条件；2. 掌握二力平衡的判断方法；3. 能够运用二力平衡解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解二力平衡的定义和条件，掌握二力平衡的判断方法；2. 学生能够运用二力平衡解决实际问题；3. 学生能够通过合作交流，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：二力平衡的定义和条件，二力平衡的判断方法。
难点：如何运用二力平衡解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个简单的物理实验，让学生观察并描述实验现象，引导学生思考力和运动的关系。
2. 知识讲解（15分钟）教师利用课件，详细讲解二力平衡的定义、条件和判断方法。
在讲解过程中，教师可以通过举例、动画演示等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 例题讲解（15分钟）教师选取一些典型的例题，讲解如何运用二力平衡解决实际问题。
在讲解过程中，教师可以引导学生参与进来，一起分析和解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。
在学生练习过程中，教师可以进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：二力平衡定义：……条件：……判断方法：……七、作业设计1. 请简述二力平衡的定义、条件和判断方法。
2. 请举例说明如何运用二力平衡解决实际问题。
答案：1. 二力平衡的定义：……条件：……判断方法：……2. 举例：……八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入（5分钟）【具体细节】为了引起学生对二力平衡概念的兴趣，教师可以通过一个简单的物理实验来引入新课。
例如，教师可以演示一个悬挂在弹簧测力计下的物体，当物体处于静止状态时，让学生观察并记录弹簧测力计的读数。
最新人教版八年级物理下册第八章运动和力第2节二力平衡教学设计
第八章第二节二力平衡教课方案一、教课目的（一）知识与技术1、知道什么是二力均衡。
2、经过实验研究，理解二力均衡的条件及物体在均衡力作用下的运动状态。
（二）过程与方法1、经过研究活动，使学生体验什么是二力均衡2、经过研究活动，使学生知道什么是二力均衡的条件及在均衡力作用下物体的运动的状态。
（三）、感情态度和价值观1、培育学生的察看、剖析和实验研究能力。
2、在研究实验中，培育学生的沟通、合作意识二、学情剖析二力均衡与学生的生活联系密切，是生活中常有的物理现象。
学生对二力均衡知识有必定的感性认识，比方静止在课桌上的物理课本，学生都知道物理课本在竖直方向上受重力和课桌对它支持力，并且这两个力大小相等、方向相反。
学生在已经学习了第七章力的知识及牛顿第必定律的基础上学习二力均衡知识，已经具备了必定的研究方法和经验，为学习本节知识确立了基础。
因此本节课“研究二力平衡的条件”我让学生自己设计实验，小组合作研究，而后自己得出结论，我巡视指导，进而进一步培育学生的实验研究能力。
要点：二力均衡的条件难点：研究二力均衡的条件一、情形导入1、回首复习牛顿第必定律：全部物体在没有遇到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
】2、请思虑：高速公路上匀速行驶的小汽车也遇到了力，但为何还可以做匀速直线运动呢？这就是我们这节课所要研究的课题-- 二力均衡。
二、自主学习、合作研究学生活动1⑴学生认真阅读教材20—21 页，认识什么是物体的均衡状态。
⑵小组内沟通什么是均衡状态均衡状态是指物体遇到几个力的作用时，假如保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相，物体处于均衡状态(一) 二力均衡的条件学生活动 2研究二力均衡的条件教师指引学生依据生活经验猜想，而后拟订计划与设计实验。
⑴提出问题：一个物体上的两个力互相均衡，这两个力需要知足什么条件？⑵猜想与假定：两个力大小相等、方向相反、作用在同向来上线⑶拟订计划与设计实验把小车放在圆滑的水平桌面上，向挂在小车两头的托盘里加砝码。
人教版八年级下册物理第八章第2节二力平衡教案
教案：人教版八年级下册物理第八章第2节二力平衡一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下册物理第八章的第2节，主要讲述二力平衡的条件和应用。
具体内容包括：1. 二力平衡的定义：当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力能使物体保持静止或匀速直线运动，那么这两个力就是平衡力。
2. 二力平衡的条件：两个力必须作用在同一个物体上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
3. 二力平衡的应用：通过二力平衡的条件，可以解决实际问题，如判断物体是否处于平衡状态、计算物体的质量等。
二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的定义和条件。
2. 培养学生运用二力平衡解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的科学素养。
三、教学难点与重点重点：二力平衡的定义和条件。
难点：如何判断物体是否处于平衡状态，以及如何运用二力平衡解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察一辆悬挂在天平上的物体，提问学生天平平衡的条件是什么。
2. 知识讲解：讲解二力平衡的定义和条件，通过示例和图示使学生清晰理解。
3. 例题讲解：给出一个物体受到两个力的作用的例题，引导学生运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，每组选取一个实例，判断物体是否处于平衡状态，并解释原因。
5. 应用拓展：让学生思考二力平衡在实际生活中的应用，如自行车骑行时的平衡、建筑物的稳定等。
六、板书设计板书内容：二力平衡1. 定义：当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力能使物体保持静止或匀速直线运动，那么这两个力就是平衡力。
2. 条件：两个力必须作用在同一个物体上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
七、作业设计1. 判断题：判断下列物体是否处于平衡状态，并解释原因。
(1) 一本书静止在桌子上。
(2) 一辆自行车在平坦的道路上匀速行驶。
(3) 一块砖悬挂在绳子上，绳子的拉力和重力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
物理人教版八年级下册第八章第2节二力平衡 教案
教案：物理人教版八年级下册第八章第2节二力平衡一、教学内容1. 理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件。
2. 学会使用二力平衡的条件来分析实际问题。
3. 掌握二力平衡的判定方法，能够判断一个物体是否处于平衡状态。
二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件和判定方法。
2. 培养学生运用二力平衡的条件分析实际问题的能力。
3. 通过对二力平衡的学习，培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和运用，以及二力平衡的判定方法。
2. 教学重点：二力平衡的概念，二力平衡的条件和判定方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、细线、钩码等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察并感受二力平衡的现象，引导学生思考二力平衡的条件和判定方法。
2. 知识讲解（15分钟）详细讲解二力平衡的概念，二力平衡的条件和判定方法，通过示例让学生理解和掌握。
3. 例题讲解（15分钟）讲解几个关于二力平衡的例题，让学生学会如何运用二力平衡的条件和判定方法来解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：二力平衡概念：……条件：……判定方法：……七、作业设计1. 作业题目：a. 物体受到的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，那么物体一定处于平衡状态。
b. 物体受到的两个力，如果作用在不同的直线上，那么物体一定不处于平衡状态。
（2）计算题：一个物体受到两个力的作用，其中一个力为8N，方向水平向右，另一个力为6N，方向水平向左。
求物体的运动状态。
2. 作业答案：（1）判断题答案：a. 正确b. 错误，因为两个力作用在不同的直线上，无法判断物体是否处于平衡状态。
（2）计算题答案：物体处于平衡状态，静止。
2019年春八年级人教版物理下册教案：第8章运动和力第2节二力平衡
教案：2019年春八年级人教版物理下册第8章运动和力第2节二力平衡一、教学内容教材章节：人教版物理八年级下册第8章运动和力第2节二力平衡详细内容：1. 概念：二力平衡的条件和特点2. 原理：二力平衡的物理意义和应用3. 实例：生活中的二力平衡现象分析二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件和特点。
2. 通过实例分析，培养学生运用二力平衡原理解决实际问题的能力。
3. 增强学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和运用。
2. 教学重点：二力平衡条件的记忆和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、绳子、挂钩等。
2. 学具：笔记本、笔、课本、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的平衡现象，如荡秋千的人保持平衡、天平称重等，引导学生思考平衡的条件。
2. 知识讲解：（1）介绍二力平衡的概念：当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力使物体保持静止或匀速直线运动，那么这两个力就称为二力平衡。
（2）讲解二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
（3）分析二力平衡的特点：物体保持静止或匀速直线运动状态。
3. 实例分析：（1）分析课本中的实例，如悬挂的物体、推动的物体等，引导学生运用二力平衡的条件进行解释。
（2）让学生举例生活中的平衡现象，如自行车行驶、人行走等，分析其平衡条件。
4. 随堂练习：（1）请根据二力平衡的条件，判断下列实例中物体是否处于平衡状态：a. 一个悬挂的苹果；b. 一个推动的箱子；c. 一个抛出的球。
（2）请分析下列实例中，物体保持平衡的原因：a. 一个人在平衡木上行走；b. 一辆自行车在平坦道路上行驶。
5. 作业布置：（1）请根据二力平衡的条件，分析生活中的一种平衡现象，并写出解题过程和答案。
六、板书设计板书内容：二力平衡条件：1. 大小相等2. 方向相反3. 作用在同一直线上4. 作用在同一物体上特点：1. 物体保持静止2. 物体保持匀速直线运动七、作业设计1. 请根据二力平衡的条件，分析下列实例中物体是否处于平衡状态，并解释原因。
2019春人教版八年级下8.2二力平衡教案
2019春人教版八年级下 8.2 二力平衡教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计本节课的初衷是让孩子们在愉快的氛围中学习和掌握二力平衡的概念。
在设计过程中，我以孩子们的生活经验为出发点，通过生动有趣的活动，让他们在实践中感受和理解二力平衡的原理。
一、教学目标1. 让孩子们理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神。
3. 激发孩子们对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
二、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解二力平衡的条件，并能运用到实际问题中。
2. 教学重点：通过实践活动，让孩子们掌握二力平衡的原理。
三、教具与学具准备1. 教具：平衡木、重量相同的物品、绳子、滑轮等。
2. 学具：每个孩子准备一个笔记本，用于记录观察到的现象。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的实例，如悬挂在天花板上的气球，让孩子们观察到平衡的现象。
提问：“你们觉得这个气球为什么会保持在这个位置不动呢？”引导孩子们思考平衡的概念。
2. 讲解：讲解二力平衡的定义和条件，如大小相等、方向相反、作用在同一直线上等。
并用教具进行演示，让孩子们直观地理解二力平衡的道理。
3. 实践：分组进行实践活动，每组用教具搭建一个平衡系统，如用绳子将重量相同的物品悬挂在平衡木的两端。
让孩子们亲身体验并观察到二力平衡的现象。
4. 记录：让孩子们用自己的语言描述二力平衡的条件，并将其记录在笔记本上。
5. 讨论：分组讨论如何将二力平衡的原理应用到生活中，如自行车骑行时的平衡、走路时的平衡等。
每组选一个代表进行分享。
五、活动重难点1. 活动难点：让孩子们理解二力平衡的条件，并能运用到实际问题中。
2. 活动重点：通过实践活动，让孩子们掌握二力平衡的原理。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让孩子们直观地感受到了二力平衡的现象，并在实践中掌握了二力平衡的条件。
但在讲解和实践过程中，部分孩子对平衡的概念仍存在困惑，需要在今后的教学中进一步巩固。
2019-2020最新八年级物理下册 第八章 第二节 二力平衡导学案新人教版word版
3、教师总结：
检
查
讨
论
检查预习情况
讨论在预习中存在的问题：
讨论在小组中仍然不能解决的问题：
展
示
反
馈
展示小组在定向自学中的疑难问题
中
考
连
接
1、一只茶杯静止在桌面上，它在________的作用下保持______状态，我们就说__________．
2、作用在________的两个力，如果它们_______、________、___________，这两个力就是__________的．
结论：物体受到的两个力必须作用在物体才可能静止。
（4）、用两个相同的木块分别系住一个吊盘，用手按住，保证二力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，放手后可看到：。
结论：二力平衡说的是个物体上的两个力。
归纳：二力平衡的条件是
。
4、二力平衡时物体的运动状态
画出物体受平衡力的示意图 （静止在地面的物体）
5、二力平衡的应用
A、若M处于静止状态，则F1一定等于F2
B、若M向右做匀速直线运动，则F1一定小于F2
C、若M向右做匀速直线运动，则F1一定等于F2
D、若M作匀速直线运动，则F1与F2的合力一定为零
12、关于平衡力，下列说法中正确的是（ ）
A、物体在平衡力的作用下一定保持静止状态
B、作用在物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力一定是平衡力
（1）物体只受到两个力且处于静止或匀速直线运动状态，那么，物体受的这两个力一定是，这两个力必然满足“、
、、”四个条件，已知其中一个力，就可以求出另外一个力。
（2）物体只受两个力，且满足“、、、
”四个条件，那么可以判相互作用力的区别
物理人教版八年级下册 第八章第2节二力平衡 教案
第二节二力平衡（一）教学目的1．掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的条件解决简单的问题．（二）教具滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子．（三）教学过程一、复习提问1．牛顿第一定律的内容是什么？2．分析浮在河面的小船、在平直轨道上匀速的火车等受力情况。
二、引入新课教师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的．那么这二者之间有什么联系呢？三、力的平衡教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思考并回答）教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止．放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止．教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到．一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力．教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．根据这个观点，水平台面上可乐的静止状态可知可乐受到的重力和支持力相互平衡．教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系．（学生叙述）四、二力平衡的条件教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况．教师演示课本图P20所示实验并讲解这个木块受两个拉力．为了方便学生观察，教师用纸板代替木块，在演示板上装上滑轮代替桌面挂在黑板上。
当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？（学生回答）我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的实验．（演示）我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的．（演示）可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上．根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0．五、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握．1．根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向．例题：（1）挂在天花板上的电灯（2）放在桌面的书本（3）跳伞运动员匀速下降（图示略）2．根据物体的受力情况判断物体的运动状态．物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果．物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态．静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动．例如，火车在平直的轨道上行驶．在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进．六、总结力和运动的关系可以粗略地概括如下．维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力．但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变．物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动．而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动．八、作业《学业评价》（四）说明本节课有三个重要环节．由物体处于平衡状态给出什么是平衡力；二力平衡的条件；研究平衡力和二力平衡条件的重要意义有两方面，根据运动状态分析力的情况和根据受力情况判断运动状态．教师突出这三个环节，使学生有非常清晰的思路，以免学生把平衡力和二力平衡的条件混为一谈．注：教材选用人教版九年义务教科书八年级物理下册．。
八年级人教版物理下册教案第八章第2节 二力平衡共(3)份
八年级人教版物理下册教案第八章第2节二力平衡（1）份第2节二力平衡【教学目标】一、知识与技能1．知道什么是二力平衡及二力平衡的条件；2．知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态；3．能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力.二、过程与方法1.通过组织学生讨论并对物体进行受力分析，理解二力平衡的概念；2.通过组织学生实验探究得出二力平衡的条件.三、情感、态度与价值观1.培养学生养成实事求是，尊重自然规律的态度.2.引导学生积极参与二力平衡条件的实验探究，培养学生善于与他人合作的精神.【教学重点】二力平衡的条件及应用.【教学难点】会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题.【教具准备】多媒体课件、小车、带滑轮支架的长木板、玻璃板、细线、钩码（若干个）.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们在前面学习了牛顿第一定律，那么牛顿第一定律告诉了我们什么？生：物体在不受力的作用时，将总保持静止状态或匀速直线运动状态.师我们知道，实际生活中不受力的物体是没有的.那为什么还有物体处于静止状态或匀速直线运动状态呢？学生思考、讨论.师当甲、乙两位同学在门里、门外（同一位置，用力方向相反）推门时，如果要门保持静止不动，需要满足什么条件?生：两人用力（大小）相等.师对了，就是因为当两人用力大小相等时，产生的作用效果相互抵消，门相当于不受力.这时我们就说两个力平衡，门处在平衡状态，即处于静止.现实中这样的例子很多，好，我们就一起来探究吧.【进行新课】平衡状态下力与运动的关系师上面的事例告诉我们，当物体处在平衡状态时，受到的力是平衡力.平衡状态是指静止状态、匀速直线运动状态.也就是说当物体处在静止状态或匀速直线运动状态时，物体不受力或受到平衡力的作用.师请大家观察桌面上的书，挂在天花板上的电灯，平直公路上匀速行驶的汽车，分析它们的运动状态和受力情况.学生思考、讨论：生1：放在桌面上的书处于静止状态，受到重力、桌面对书的支持力，表明重力与支持力平衡；生2：挂在天花板上的电灯处于静止状态，受到重力、拉力，表明重力与拉力平衡.生3：平直公路上匀速行驶的汽车（做匀速直线运动），在竖直方向受到重力和支持力，水平方向受到牵引力和阻力，重力与支持力平衡，牵引力与阻力平衡.教师总结：由此可见，物体在平衡状态下，要么不受力，要么受平衡力.反过来，当物体不受力或受平衡力时，就总保持静止状态或匀速直线运动状态.板书：例题 1 （用多媒体展示）如图所示,悬挂在树枝上的苹果静止不动,苹果受到力和力作用，它们平衡力，苹果处于平衡状态.（后两空均选填“是”或“不是”）解析：平衡状态就是指运动状态保持不变的状态，即要么处于静止状态，要么处于匀速直线运动状态.题中苹果处于静止不动，即处于平衡状态，那么苹果受到平衡力作用.因为苹果必定受到重力作用，而且重力的方向竖直向下，所以苹果还受到树枝对它竖直向上的拉力作用.答案：重拉是是二力平衡的条件和应用1.二力平衡的条件师物体处于平衡状态时，要么不受力，要么受平衡力作用.若是受平衡力，可以是两个力，也可以是多个力.教师提问：如果处于平衡状态下的物体只受两个力作用时，这两个力满足什么条件才能平衡呢？我们设计实验来探究这两个力的平衡条件.学生猜想：可能与作用力的大小、方向、作用点位置等有关.师我们就以教材P20页图8.2-2中设计的实验来探究.（组装实验器材）进行实验：a.在小车左端挂一个钩码，右端挂两个钩码（使两托盘里的砝码质量不相等）,小车由静止开始向右运动；b.如图（教材P20页）8.2-2所示在小车左右两边各挂一个钩码（使两托盘里的砝码质量相等），放手后小车仍保持静止；师是否只要两个力大小相等，这两个力就可以相互平衡呢？c.在b的基础上转动小车，使小车受到的力不在同一直线上，放手后小车由静止变成转动；得出结论：小车受到大小相等、方向相反，并且在同一直线上的两个力，原来静止的小车仍保持静止状态.师用手拨动小车，小车会怎么样呢？d.用手拨动小车，小车运动很短一段距离会停下来；师为什么小车运动很短一段距离会停下来，而不是一直运动下去？生：受到木板对小车的阻力（摩擦力）.e.把光滑的玻璃板放在木板上，小车放在玻璃板上重做上面的步骤，小车滚动的距离会更远.进行推理：如果物体表面绝对光滑，小车受到的阻力为零，同时受到大小相等、方向相反，并且在同一直线上的两个力，原来运动的小车将一直保持匀速直线运动下去.在学生讨论的基础上，让学生观看二力平衡多媒体Flash动画，让学生对二力平衡的条件有更直观的印象.教师引导学生得出结论，并进行板书：板书：二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡，这两个力称为一对平衡力.（简记：同体、等值、反向、共线.）注意：这四个条件必须同时具备，缺一不可.尤其要注意作用在同一物体上，不能是作用在不同的物体上.例题2 (用多媒体展示)在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的.如图所示是可供选择的两种探究方案.（1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是；（2）小明选择了图a所示的探究方案.他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码.这是用于探究两个力的和对物体平衡的影响；（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手.这样做的目的是用于探究不在上的两个力对物体平衡的影响.（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？解析：图b中研究的对象是小车，观察小车在受到水平方向的两个拉力（忽略小车与木板之间的摩擦阻力的理想情况）作用下的运动状态时，如果小车做匀速直线运动，那么小车受到的是平衡力.由于实际当中，小车要受到阻力，所以两边所挂钩码的质量略有差别. 图a研究的是小卡片，由于小卡片的质量很小，所以它的重力可忽略不计，因此可不考虑竖直方向的受力，仅仅只考虑水平方向的受力，因此a实验效果更明显.答案：（1）小车（2）大小方向（3）同一条直线（4）a方案的探究过程对实验结论的影响小些，因为小卡片的重力可忽略不计，它只受两个拉力的作用（或b方案中要受到阻力的影响）2.二力平衡的应用师二力平衡在实际中有着广泛的应用，如水平行驶的列车重力为1×108N，那么它受到的轨道对它的支持力为多少N，方向如何？生：支持力1×108N，方向竖直向上.师为什么？生：因为列车在竖直方向处于平衡状态，因此，受到的重力和轨道对它的支持力是一对平衡力，二者大小相等，方向相反.板书：二力平衡条件的应用：①根据物体处于静止状态，或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向；②根据物体的受力情况判断物体的运动状态.平衡力与相互作用力师在前面刚学力时，我们知道，物体间力的作用是相互的，即一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加力的作用.也就是说，力总是成对出现的，把其中的一个力叫作用力，另一个力叫反作用力，作用力与反作用力是一对相互作用力.那么它与平衡力有什么区别呢？我们不妨就以放在桌面静止的书为例进行分析比较它们的相同点和不同点.学生讨论、思考.教师引导学生作图分析受力情况.A.一对平衡力：书受到的重力G与桌面对书的支持力F.（如图甲所示）B.一对相互作用力：桌面对书的支持力F与书对桌面的压力F′.（如图乙所示）教师用多媒体播放课件“平衡力与相互作用力的区别”，并讲解.“平衡力与相互作用力的区别”（多媒体课件）注意：二者最明显的区别是：平衡力的两个力是作用在同一物体上的，而相互作用力的两个力是作用在不同的物体上的.【教师结束语】通过这节课的学习，我们进一步理解了力与运动的关系，明白了物体处于平衡状态时（即处于静止或匀速直线运动状态时）不受力或受到平衡力.反之，当物体不受力或受到平衡力时，物体处于平衡状态（即静止的物体将总是静止，运动的物体将总是保持匀速直线运动）.最后我们还知道了平衡力与相互作用力的区别，体会到平衡力与我们的生产、生活密切相关.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应练习.1.本节教学从牛顿第一定律分析入手，提出不受力是一种理想状态，实际中物体是受力的，但又发现物体处于静止状态或匀速直线运动状态，进而提出问题：这又怎么理解呢？让学生带着问题去思考，引导学生为寻求谜底而去探究学习.接着立即从身边常见事例入手，带领学生走向知识殿堂，启发学生思考，引导学生猜想、分析，然后通过实验去验证他们的猜想，做到“从生活走向物理，从物理走向社会”，体现了新的教学理念，充分激发了学生学习物理的兴趣.2.在充分调动学生的自主学习时，教师引领学生参与实验，采用边提问、边实验、边讨论、边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程.在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法.通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力和分析、概括能力.1八年级人教版物理下册教案第八章第2节二力平衡（1）份8．2二力平衡【学习目标】1．知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2019版八年级物理下册 8.2二力平衡导学案(新版)新人教版
2019版八年级物理下册 8.2二力平衡导学案（新版）新人教版教学目标1.知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态2.知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡3.理解二力平衡条件4.能利用平衡条件解决简单的平衡问题温故互查：1.牛顿第一定律的内容什么？2.什么是惯性？3.生活中哪些地方利用了惯性？哪些地方防止了惯性？导读过程：导读一：平衡状态的认识阅读课文第20页的内容，回答：1. 小组讨论了解一下什么是物体的平衡状态。
平衡状态是指物体保持____________或__________________。
物体处于平衡状态时,尽管受到力的作用,但是这几个力的作用效果_________,所以相当于不受力,处于平衡状态的物体受到的各个力的合力为_____。
导读二：二力平衡的条件阅读课文第20-21页的内容，回答：1.物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？通过演示实验得出二力平衡的条件。
木板是否静止？；木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？；方向有什么关系？；把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？；重新平衡后，两个力的方向有什么特点？。
在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？引导学生根据观察结果自己得出结论。
二力平衡的四个条件:_____________、_______________、_______________、______________。
2.思路引导:A:书对桌面的压力受力物体是______,桌面对书的支持力受力物体是______,这两个力不是作用在________上,所以它们不是平衡力。
B:桌子受到的重力受力物体是_____,地面对桌子的支持力受力物体是______,这两个力大小_______,所以它们不是平衡力。
C:书受到的重力受力物体是______,书对桌面的压力受力物体是_______,这两个力不是作用在同一个物体上,所以它们______平衡力。
【人教版】2019八年级下册物理配套学案第八章第2节 二力平衡
第2节二力平衡
思考1：你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？
（1）教室内的吊灯受到和力，吊灯保持静止。
（2）放在地上的水桶受力和地面对它的力，水桶静止。
思考2：哪些物体受到力的作用并保持运动状态？
（3）一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受力、支持力、水平向前的牵引力和向后的力。
教师归纳：物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做；其实就是这几个力的作用效果相互
探究二：可分别根据平衡力的实例和相互作用力的实例来比较
1．判断下列物体一定处于平衡状态的是( )
A.放在桌面上书
B.空中飞行的小鸟
C.随传送带一块上升的物体.
D.正在起步的汽车
E.悬吊着的电灯
F.围绕地球转动的卫星
G.匀速上升的电梯
H.匀速下落的跳伞运动员
I.百米冲刺中的运动员J.树上的苹果. K.匀速行驶的汽车上的物体
2．悬挂的电灯，受到向下的和电线对它向上的。
由二力平衡的条件可知，当电灯静止不动时，这两个力一定是、、 .。
【2019最新】八年级物理下册第8章第2节二力平衡教案新版新人教版
【2019最新】八年级物理下册第8章第2节二力平衡教案新版新人教版《二力平衡》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。
2．会利用二力平衡知识分析解决实际问题。
（二）过程与方法1．经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。
2．通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系（三）情感、态度与价值观1．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
2．在用二力平衡知识分析解决实际问题过程中，体会物理与生活的密切联系。
二、教学重难点本专题是在学生学习了牛顿第一定律的基础上，通过对保持静止状态和匀速直线运动状态的物体进行受力分析展开的。
它为后面学习测量摩擦力、浮力等打下基础。
本节内容由“二力平衡的条件”“二力平衡条件的应用”两部分内容组成。
教学的重点是二力平衡的条件，关键是让学生经历探究二力平衡条件的实验过程。
二力平衡条件的应用是本专题教学的难点，突破它的关键是通过对生活中实例的观察与分析，引导学生归纳、总结、应用二力平衡的条件。
三、教学策略学生在本章中已经学习了力、牛顿第一定律的相关内容，了解物体运动状态改变与力的关系，这些内容为学习本节内容提供了必要的知识基础。
教学时从观察实际现象切入，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用，进而引申到讨论二力平衡条件是什么，接着通过自主探究得出二力平衡时力的三要素应满足的条件。
为了更容易从实验得出平衡条件的结论，请学生自己进行实验探究。
最后引导学生用二力平衡的条件解释一些生活现象。
四、教学资源准备多媒体课件、小车、棉线、钩码、滑轮、铁架台。
五、教学过程新课教学（30分钟）（一）二力平衡上面的现象中潜水艇和飞船，两者都处于匀速直线运动状态；而书本和电灯都处于静止状态。
引导学生归纳什么是平衡状态？什么是二力平衡？思考：是不是一个物体受到两个力的作用，就一定会处于静止状态或做匀速运动状态呢？也就是说这两个力一定是平衡力呢？演示：用手拉着钩码加速往上提。
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第2节
科目 课题 学习 目标 物理 年级 八年级 主备人 第八章 第二节 二力平衡
二力平衡
审核人 课型 新授课 审核时间 课时 1
1. 认识到在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。
2.知道物体的两种平衡状态，知道平衡力的概念. 3.认识二力平衡的条件，理解二力平衡的条件。
4.应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题知识与技能。
学习过程 知识 回顾 情境 导入
1．牛顿第一运动定律的内容是 。
2．一切物体都有保持 的性质叫做惯性， 物体都有惯性，惯 性的大小只与 有关；与物体运动的快慢、运动或静止 （填有关或无关）物体保 持原有状态不变的情形只有两种一是 二是 。
提问：牛顿第一定律的内容是什么？能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的 物体都没有受到外力呢？ 思考 1：你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？ （1）教室内的吊灯受到 和 力，吊灯保持静止。
（2）放在地上的水桶受 力和地面对它的 力，水桶静止。
思考 2：哪些物体受到力的作用并保持运动状态？ （3）一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受 力、支持力、水平向前的牵引力和向 后的 力。
教师归纳：物体在受到几个力作用时，如果物体保持 或 状态，我们就说该物 体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做 ；其实就是这几个力的作用效果相互 抵消，相当于 ，我们也称此时物体所受合力为零。
完成跟踪训练第 1 题。
探究一：二力平衡的条件 提出问题：如果一个物体在两个力的作用下平衡，我们称为二力平衡，那么二力平衡的条件是什 么呢？下面通过实验来探究 1． 根据演示实验， 当两边的钩码质量相同时， 玩具小车在水平方向上受到的两个力大小 （相 等、 不相等）， 方向 （相同、相反） ， （是、 否）在同一直线上， 玩具小车 （平 衡、不平衡）。
2．根据演示实验，若在右边挂一个钩码，而左边的盘子不挂钩码，此时玩具小车 （平衡、 不平衡），受到的两个力大小 （相等、不相等），方向 （相同、相反）， （是、 否）在同一直线上。
3．若把左边的钩码移到右边使小车受到的力方向相同，松手后，玩具小车 （能、不能）静 止，此时玩具小车 （平衡、不平衡），受到的两个力大小 （相等、不相等），方 向 （相同、相反）， （是、否）在同一直线上。
4．根据演示实验，若把玩具小车转动一小角度，此时两个力 （是、否）在同一直线上； 松手后，玩具小车 （能、不能）静止。
以上实验结果表明：当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：两个力大小 方 向 作用在 上。
归纳总结：二力平衡的条件：当作用在 上的两个力 、 、并且作用 在 。
探究二：二力平衡与相互作用力的比较
自主 学习
合作 探究 &小 组展 示
比 较 相同点
一对平衡力
相互作用力
教师 点拨
1 大小 2 方向 3 作用在 不同点 1 是否作用在同一物体上： 是否作用在同一物体上： 完成跟踪训练第 2 题 探究三：二力平衡条件的应用 二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握： 1． 根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。
例题：质量是 50 千克的箱子站在水平地面上，画出箱子受力的示意图，标明各力的大小。
2．根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态。
物体受一个力，运动状态发生改变，这是力 产生的效果。
物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。
静止的物体受平衡力时， 仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动。
例如，火车在平直的轨道上行驶．在竖直方向上 力和 力平衡，如果牵引力大于阻 力，火车将 速；如果牵引力小于阻力，火车将 速；牵引力和阻力相等时，水平方向二 力平衡，火车 前进。
探究一：小车受到的力，是沿着绳子的方向的；小车受到的力是由砝码重力提供的。
探究二：可分别根据平衡力的实例和相互作用力的实例来比较
1．判断下列物体一定处于平衡状态的是( 跟踪 训练
) A.放在桌面上书 B.空中飞行的小鸟 C.随传送带一块上升的物体. D.正在起步的汽车 E.悬吊着的电灯 F.围绕地球转动的卫星 G.匀速上升的电梯 H.匀速下落的跳伞运动员 I.百米冲刺中的运动员 J.树上的苹果. K.匀速行驶的汽车上的物体 2．悬挂的电灯，受到向下的 和电线对它向上的 。
由二力平衡的条件可知，当电灯 静止不动时，这两个力一定是 、 、 .
课堂 小结
作业 布置 板书 设计
物理课时练 二、二力平衡 1．二力平衡概念 2．二力平衡条件：同体、等值、反向、共线 3．二力平衡应用
当堂检测
1.物体在受到几个力作用时，如果保持 或 状态，这几个力就相互平衡。
2.汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力 （填“是”或“不是”）平衡的力。
3.每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这二十个人拉绳子的合力是 。
4.一个物体受到的重力是 500 牛顿，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是 牛顿， 方向是 ，重力和支持力的施力物体分别是 和 。
5.在平直公路上匀速向东行驶的汽车重为 5000 牛，受到的牵引力是 200 牛。
那么，汽车受到的阻力 是 牛，方向是 。
6.质量为 2 千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛？若提拉物体使它匀速向 上运动时，拉力又是多少？（g=9.8 牛/千克）
。