10公仪休拒收礼物(第二课时))定稿
苏教版四年级语文下册《文 10 公仪休拒收礼物》研讨课教案_10
公仪休拒收礼物【教学内容】苏教版语文四年级下册第10课《公仪休拒收礼物》第二课时【教学目标】1.品读关键词句，察言观色想内心，以演促读，进行分角色朗读。
2.阅读公仪休“谈原因”的句子，联系生活实际谈理解。
【教学流程】一、复习导入，整体把握1.检查生字词掌握情况。
2.回顾剧本特点和场景，感受公仪休“爱吃鱼”和“拒收鱼”的戏剧冲突。
3.过渡：就让我们继续走进剧本中的场景，细细品读剧本中的台词，好好感受剧中人物，探寻他们的内心世界。
【设计意图：回顾第一课时的学习内容，既巩固旧知，又使学生聚焦于“爱吃鱼”和“拒收鱼”的戏剧冲突，能从整体上加以把握。
继而，抓住这一主线展开后续教学】（2）读懂说话艺术：为什么不直截了当地说“这鱼我不能收”？看来拒绝也是一门学问呀!从这个婉拒中，你读出了怎样的公仪休？（板书：机智）2.读懂管家的意图无事不登三宝殿，管家是有备而来。
你从哪儿发现了？你们在生活中或电影电视中见到过这样的笑吗?从这“满脸堆笑”的话中， 你们不仅听出了虚情假意，还听出了什么?这就是投其所好，别有用心呀!3.排演“拒收鱼”让我们过一把戏瘾，演好这一幕。
小组讨论：表演要注意什么？是啊，首先 要关注人物的身份和特点，如果能加上动作与表情，就更有戏剧表演的感觉了。
1.“爱吃鱼”而“拒收鱼”，这看似矛盾的行动后面，有什么深层的考虑呢?请仔细默读，用心体会。
（出示活动要求）2.交流，相机指点。
（1）重点关注关联词语与反问句式所强调的意思。
（板书：清廉）（2）你们在生活中也有过类似的经历吗？你有什么感受？（3）我们也学着公仪休，用“如果……就”想象一下：如果你长大后当了大官，有人给你送豪宅，你怎么想，怎么做？如果一个国家的贪官越来越多，会怎样？读这番话，你看到了怎样的公仪休？（4）分角色朗读并评论，表现公仪休的特点。
【设计意图：故事冲突和人物特点戏剧的重点。
依文体而教，自然应关注台词的语言特色。
因此，扣关键词句涵咏文本是品悟剧本主旨的基础，也是这一板块教学的重点。
《公仪休拒收礼物》教案二
《公仪休拒收礼物》教案二教学重点:在表演过程中如何结合同学们的动作、神态、语言来进一步掌握剧本要求，理解课文内容，领悟妙词佳句的蕴味。
教学用具：小黑板教时：两课时第一课时设计初案一．出示课题、引发思考1．板书课题，指读你读了课题，会有哪些问题？2．初步交代剧本常识：独幕剧是一种小型的戏剧，幕起开始、幕落结束。
二．快速通读全文，主动探究剧本格式。
1．快速浏览全文，看看这篇课文与以往有何不同？2．相对应学生的回答来理解：开头介绍时间、地点、人物，主要内容是人物的对话，而方括号与圆括号里就是舞台说明。
方括号里是交代布景、人物活动，圆括号里是人物说话时表情、动作。
3．出示小黑板，让学生一目了然。
三．结合预习、自行阅读1．结合预习作业、自读全文，边读边划出不解词语、读不通顺之处，做读书记号2．有觉得自己读不通顺的地方吗？讨论指导，再让该生读通顺为止。
有不解的词语吗？[或由同学回答、或直接答、或查字典]留在课文中解释宰相：古代官职名，旧时皇帝身边总管全国政务的官员。
回味：（破字法）回忆刚才的味道。
心满意足：十分满意。
烦：麻烦。
满脸堆笑：（下节课具体分析）盛情：深厚、真诚的情意。
务必：（换词法）无可奈何：没有办法。
难免：很难避免。
（可组词法，可查字典）法纪：法律、纪律。
恍然大悟：（查字典了解，具体下节课分析）腥：形声字，[书空]，结构分析。
[怎么记？]违：形声字，[怎么记？换部首法]3．描红四．各小组分角色表演要求：1.迅速确定各自角色2.注意表演时应注意不仅要读得十分流利,还要有动作、神态！(可以自己添加！)3.边表演边注意遇到些什么问题?(会遇到些什么困难?)哪儿有困难？五．解释疑难，共同探究1．你们在表演过程中间，有没有感到比较难表演的地方？[2．大家一起来讨论讨论该如何解决！为什么要这样演？这里要体现出层次性问题提的简单，也应给予解答，引导他自己找出答案。
（耽误时间没关系）注意：边讨论，边在相应的地方记上关键提示。
小学四年级语文教案公仪休拒收礼物
公仪休拒收礼物年级四主备人孔国娟所在学校梅岭小学单元第三单元课题10公仪休拒收礼物教学目标1、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
3、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。
教学重难点有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质。
理解公仪休最后一段话的含义。
教学准备录音机小黑板教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：初读课文，学习生字词。
教学过程：一．揭示课文，导入新课。
(一)．同学们，你们看过戏剧吗？想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光……）（二）.今天，我们就来学习一篇剧本。
（出示课题）播放课文分角色朗读的录音。
让学生听一听，再和课文比较一下缺少了什么？（三）.根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。
本剧是独幕剧。
二．初读课文，了解大意。
（一）.让学生自读课文，要求：1.读准字音，读顺句子，读通课文。
2.思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?(二).检查自读效果。
1.出示生字卡片，指名读，领读。
拒收鲁国宰相满脸堆笑腥味呕吐违犯恍然大悟2.讨论理解词语。
3.写字指导。
三．再读课文，理清发展。
（一）.再读课文，并联系方括号的内容，思考剧情的发展可分为几个部分？。
《公仪休拒收礼物》教案（通用4篇）
《公仪休拒收礼物》教案（通用4篇）《公仪休拒收礼物》教案（通用4篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《公仪休拒收礼物》教案（通用4篇），希望对大家有所帮助。
《公仪休拒收礼物》教案1教学要求：1、分角色朗读课文。
2、学习生字，认识1个多音字，理解词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、通过自我诊断与矫治，理解公仪休最后一句话的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学过程：一、揭题，初读课文，基础性诊断。
1、揭题，说说：从题目看，课文讲了什么内容？2、通过预习，你发现本课有什么特点？3、小结：介绍独幕剧的特点以及朗读注意点。
4、检查初读，正音，指导朗读。
5、通读全文，边读边想：公仪休为什么不肯收下鲤鱼？二、群体诊断与矫治。
1、设问；根据题目，你能提出哪些问题？2、交流，归纳筛选。
问题大致如下：（1）公仪休爱吃鱼吗？从哪儿看出？（2）他为什么拒收鲤鱼？（3）公仪休是怎样拒收鲤鱼的？三、精读感悟，发展性诊断与矫治，体会公仪休的品格。
1、围绕以上几个问题，引导学生阅读相关内容，圈画重点词语，通过朗读、品味以及自我诊断与矫治，体会公仪休对鱼的喜爱之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品格。
2、交流：相机出示公仪休的一段话，逐句朗读，引导学生抓住关联词语理解。
A、可设计以下句式帮助理解。
（1）（）我喜欢吃鱼，（）不能收人家的鱼。
（2）（）我收了人家的鱼，（）要照人家的意思办事。
（3）（）照人家的意思办事，（）难免要违犯国家的法纪。
（4）（）我犯了法，（）吃不上鱼。
B、设问：公仪休不收鲤鱼就是为了一直有鱼吃吗？出示：（5）我之所以不收人家的鱼，是因为（）。
1、指导朗读，提示：根据括号里的提示和课文内容，体会人物特点，朗读出不同的语气并加以动作表演，真切体会语言。
2、通读全文，说说自己的阅读感受。
四、指导分角色朗读，优化矫治。
最新沪教版小学语文三年级上册《公仪休拒收礼物》优秀教案第二课时(精品)
《公仪休拒收礼物》教案教学目标一、知识与技能有感情地朗读课文，读中感悟人物内心活动，把握人物形象。
二、过程与方法学习独幕剧表演。
三、情感态度和价值观理解主人公廉明清正的思想感情。
教学重点有感情地朗读课文，做到不加字，不漏字。
教学难点理解公仪休高尚的思想品德。
教学方法讲授法。
课前准备多媒体与课件。
课时安排共2课时第二课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章。
使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
今天，我们来学习《公仪休拒收礼物》，这篇课文与以前学过的课文有什么不同？二、新课学习（一）初读剧本，了解独幕剧的特点以及朗读注意点。
1．学生交流板书，举例说明。
2．出示剧本有关知识，归纳说明。
剧本开头先点明故事发生的时间、地点和人物，方括号主要交代布景和人物活动等，圆括号主要交代说话时的表情、语气、动作等，以上是舞台说明。
剧本的主要内容是人物的对话，朗读只读对话，提示要通过朗读表现出来。
（二）学习生字，理解词语。
1．小组领学生字，理解生词“回味、违犯、无可奈何、恍然大悟、心满意足”，注意多音字“吐、盛、大”，尤其是两个“大夫”的不同读音和意思。
2．想想这个独幕剧讲了一件什么事？概括主要内容并板书主要情节。
（爱吃鱼——拒收鱼——谈吃鱼）（三）分角色朗读课文。
1．把握人物形象。
公仪休：聪明机智、清正廉洁子明：谦逊有礼、勤学好问管家：阿谀逢迎、别有用心2．要求：把自己当成文中的角色，深入领会人物的神态、语言，揣摩人物的心理，通过朗读表现出人物的神态、语气，刻画出人物的形象。
3．小组练习，上台展示评议。
（四）排演剧本，加深体会。
点拨：戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。
剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。
所以，为了演得逼真，要请你认真去读人物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。
1．小组试演，师生共评，随机指导。
四年级语文下册-公仪休拒收礼物2教案苏教版
感情朗读
个别汇报
板书设计： 10公仪休拒收礼物
（独幕剧）
爱吃鲤鱼
清正廉洁 以身作则
拒收鲤鱼
-------------------------赠予------------------------
【幸遇•书屋】
你来，或者不来
我都在这里，等你、盼你
等你婉转而至
盼你邂逅而遇
你想，或者不想
我都在这里，忆你、惜你
忆你来时莞尔
惜你别时依依
你忘，或者不忘
我都在这里，念你、羡你
念你袅娜身姿
羡你悠然书气
人生若只如初见
任你方便时来
随你心性而去
却为何，有人
为一眼而愁肠百转
为一见而不远千里
晨起凭栏眺
但见云卷云舒
风月乍起
春寒已淡忘
如今秋凉甚好
几度眼迷离
感谢喧嚣
把你高高卷起
砸向这一处静逸
惊翻了我的万卷
和其中的一字一句
幸遇只因这一次
课 题
10 公仪休拒收礼物
重
点
难
点
学习水平
课 型
精读
课 时
第1、2
识
记
理解
运用
教学目标
1. 能分脚色朗读课文。
2. 学会本课9／11个生字，理解由生字组成的词语。
3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4.理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。
√
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√
√
突破重点
难点设想
以读促悟，小组交流，借浏览多媒体信息进行交流。
10公仪休拒收礼物
10、公仪休拒收礼物一、教学目标：1、能分脚色朗读课文。
2、学会本课9-11个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。
二、教学重难点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品质。
三、教学准备：畅言教学系统四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题。
2、介绍剧本常识。
二、初读课文1、学生自读课文。
要求：A读准字音，读顺句子，读通课文。
B划出有疑问的地方。
2、检查自读效果。
A 出示生字词，正音。
B指名朗读对话，学生评议。
C教师指导读长句。
3、再读课文。
思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？4、交流：A这已课讲了一件什么事情？B故事发生在什么时间？地点？有哪些人？C故事分为几部分？D你还有什么不明白的地方？三、学习第一部分1、自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？2、学生回答。
3、指导朗读。
4、指名表演。
学生评议。
5、再进行朗读训练。
四、作业1、有感情朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时一、激趣导入1、让学生说说故事的主要情节和人物。
帮学生理一下上节课所学内容。
2、能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。
（比如公仪休：爱吃鱼。
清正廉洁。
聪明机智。
）这些都能从文章中哪些地方可以看出。
二、快速读剧本，边读边划有关语句。
1、学生自由读剧本。
2、交流所得，把握人物个性特点其间帮学生理解诸如：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。
）三、让学生有感情地读自己要扮演的角色的台词。
四、表演。
1、分配好角色，大家当导演，有什么话想对演员说（说表演的要点）。
（如时间紧就演公仪休拒收礼物一段）2、表演3、点评。
有没有把大家的意图演出来。
4、学生对照看自己还需改进的地方，再反馈表演，要求要加进自己的语言和动作五、明理追问：公仪休拒收礼物的原因你明白了没有？你认为公仪休是个怎样的人？你以后会怎么做？六、课后试演课本剧。
四级语文下册《公仪休拒收礼物》第二课时教学设计【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
四级语文下册《公仪休拒收礼物》第二课时教学设计
四年级语文下册《公仪休拒收礼物》第二课时教学设计
学习目标：1、能正确流利朗读课文，学习品读剧本台词，感受表演剧
本的乐趣。
2、结合课文感悟公议休心中有法，清正廉洁的高尚品格。
3、尝试改编剧本，激发学生探索剧本的兴趣。
学习过程：
学习板块一：读词语，尝试表演
1、出示词语：
回味似的心满意足
不解恍然大悟
满脸堆笑无可奈何
2、指名读读正确
3、再读读出韵味
4、尝试表演
小结过渡：表演有趣吗？这节课我们就来做一回演员，演一演《公仪休
拒收礼物》这个剧本。
如果让你演，你最想演谁？
启发交流：你认为怎样才能演好这个剧本。
总结指导
学习板块二：品读台词学习表演
（一）自主合作
（二）展示汇报
交流故事第一部分
专注下一代成长，为了孩子。
公仪休拒收礼物第二课时课件
. . 公仪休 （回味似的）鲤鱼的味道实
. . 在是鲜美呀！我已经很久没吃到鱼了， . . 今天买了一条，一顿就吃光了。
. . . . …. 只要天天有鱼吃，我也就心满意足
了公。仪休生活朴素，一如贫民
幕后有人高喊
有位管家求见
管家: (满脸堆笑地) 大人,我家主人说, 您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了! 特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补 身子.
选答题： 1.写一篇读后感。 2.给家人或朋友讲一讲这个小故事。
课后 推荐：
独幕剧：完璧归赵
❖
完璧归赵（剧本）
❖ （开场白）在距今两千二百多年前的战国时 期，有一个秦国，一个赵国。秦国强大，赵 国弱小。有一天，赵国国王得到了一块非常 珍贵的美玉，就是大名鼎鼎的和氏壁。秦国 国王听说以后，就派人送信给赵王，说愿意 拿十五座城换取和氏壁。赵王很为难：若把 和氏壁给秦王，秦国不给那十五座城，白白 受骗；如果不给，又怕秦国出兵。这时，赵 王手下有一个人推荐蔺相如，说如果派相如 出使秦国，可以化解难题。赵王一听，马上 召见蔺相如。 （赵王、蔺相如上） 蔺：小民参见大王。
❖ 赵：免礼免礼！我这儿正着急呢！你听说了吗？那 个秦王要拿十五座城换咱们的和氏壁，可以答应给 他吗？ 蔺：秦国强大，不能不答应他。
赵：那秦国拿了本主的和氏壁，不给咱们城，怎么 办呢？
蔺：秦国说拿十五座城换陛下的和氏壁，要是不答 应，赵国不占理；拿了和氏壁不给城，秦国不占理。 这么琢磨着，宁可把玉给他，让秦国担这个不占理 的名儿。 赵：那你看谁去当这个送和氏壁的使者呢？
❖ 蔺：别着急！和氏壁是天下闻名的宝贝。我们赵王斋戒了五 天，才派我送来。您也得斋戒五天，在朝廷上举行隆重的仪 式，我才能把和氏壁献给您。 秦：（无奈地）好吧，好吧！ （旁白）蔺相如明白了秦国没有用城换和氏壁的诚意，就派 自己的随从抄小路把和氏壁悄悄送回了赵国。 （五天后，秦王、蔺相如上） 秦：蔺相如，这回你该把和氏壁交给我了吧？ 蔺：对不起，大王！秦国先后二十多个国君，没有一个守信 用的。我怕您骗我，怕您对赵国背信弃义，就派人把和氏壁 送回了赵国。现在，秦强赵弱，您派人送封信，赵王立刻就 派我把和氏壁送来了。您这么强大，如果先割让十五座城给 赵国，赵国怎么敢不把和氏壁给您而得罪您呢？我知道，我 欺骗了您，犯了死罪，您现在就可以杀了我。您和您的大臣 们商量着办吧！ 秦：（无可奈何地）蔺相如，算你厉害！我知道，今天就算 我杀了你，我也得不到那块玉，还断了秦国和赵国的交情。 就冲着你的智勇双全，我现在就赏赐你，请你回赵国。 （旁白）就这样，蔺相如不辱使命。秦国没有给赵国十五座 城，赵国也没把宝贵的和氏壁白白送给秦国。
苏教版语文四年级下册 10.公仪休拒收礼物(说课稿)
10.《公仪休拒收礼物》说课稿一、说目标（1）掌握重点字词（2）能有感情，分角色朗读课文。
（3）初步能表演独幕剧，体会人物的形象。
教学重、难点有感情的朗读课文，理解公仪休最后一段的含义，体会公仪休的崇高品格。
二、说学情本课是在学生已经了解了这篇课文是独幕剧以及独幕剧有哪些特点的基础上进行阅读教学的，首先让学生大体了解这个独幕剧讲了一个什么故事？接着提出问题让学生带着问题去研读课文，通过“看、听、找、说、读、演”的方法来学习本课，理解本课内容。
在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生能形成自主、探究、合作的学习方式，提高学生的思维、探究和朗读能力，从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识。
三、说教法在教学方法上，我采用了促读法、提问法、情境创设法、情境表演法等方法。
在教学中，我注意实行开放式、讨论式、活动式的教学，充分体现了新课改理念。
四、说学法在教学过程中我充分发挥学生主体性，有意识地淡化教师的分析，强化学生的感受，引导学生加强朗读，读出个性，培养语感，并能读中感悟，培养学生自读自悟，自悟自得，合作交流，主动探索等学习方法。
五、说教学流程：(一)揭示课题，激发兴趣。
1.揭示课题。
2.范读课文，思考这个独幕剧讲了一个什么故事？3.过渡：这节课我们仔细地来讨论并演练一下这个剧情。
（引用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生能整体地，初步地感知剧中情境，为情感的激发，深入的学习打下基础，做好铺垫。
）（二）精读课文，理解课文。
1.提出问题。
自由读课文剧本，思考：（1）公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出？（2）公仪休是怎样拒收礼物的？（3）公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？并找出有关句子反复地读一读。
（让学生带问题去读课文，使能主动探究，激发学生的学习兴趣。
）2.讲读第一部分过渡：公仪休爱吃鱼吗？从哪里可以看出？A、嗯，刚吃过。
（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
10公仪休拒收礼物(定稿)
10/13/2018
喜食鲤鱼
那么，如果这时有人正好送来 鲤鱼，公仪休会接受吗？是你的话 呢？
10/13/2018
默读第二部分
1、公仪休接收礼物了么？他 拒绝（接收）的理由是什么？ 2、管家送鲤鱼的借口是什么？ 说明了什么？
10/13/2018
公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，这是真话吗？ 他为什么要这样说？认识一位怎样的公仪休？
• （请注意3个关联词，2个反问句！）
10/13/2018
公仪休：清正廉洁！
10/13/2018
从公仪休的话中，你能体会到什么？
公仪休清正廉洁、拒收礼物品质高 尚。
10/13/2018
• 子明听了公仪休的那段话， 会怎样去做呢？同学交流一 下各自的看法。
10/13/2018
10/13/2018
作业超市：
（选做一题）
1、以小组为单位，表演本剧。 2、将这个故事讲给家人听！
10/13/2018
谢谢聆听，欢迎指点！
10/13/2018
10、公仪休拒收礼物
执教：田军科 泾阳县中张镇中心校
10/13/2018
教学目标
1、能分角色朗读课文。
2、了解独幕剧的特点，学会阅读 剧本。
3、理解公仪休婉拒鲤鱼的原因， 体会其聪明机智、清正廉洁的品质。
10/13/2018
独幕剧是一种小型的戏剧,只有一个故事,也就 是幕启开始,幕落结束。剧本开头交代时间、地点、 人物。 本文是一场戏的剧本台词。 剧本中[
]主要交代舞台背景和人物活动等。 剧本中( )主要交代谈话时的语气、表情、动作等。
剧本的朗读只需读人物对话。
10/13/2018
10 公仪休拒收礼物
10公仪休拒收礼物教学要求：1. 能分脚色朗读课文。
2. 学会本课9／11个生字，理解由生字组成的词语。
3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4.理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。
教学时间：两课时教学设计：第一课时学习目标：1. 能读准字音、读通课文。
2. 说说从哪里看出公仪休很爱吃鱼。
教学过程：一、揭示课题1. 板书课题。
2.介绍剧本常识。
二、初读课文1. 学生自读课文。
要求：a. 读准字音，读顺句子，读通课文。
b. 划出有疑问的地方。
2. 检查自读效果。
A. 出示生字词，正音。
B. 指名朗读对话，学生评议。
C. 教师指导读长句。
3. 再读课文。
思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？4. 交流：a. 这已课讲了一件什么事情？b. 故事发生在什么时间？地点？有哪些人？c. 故事分为几部分？d. 你还有什么不明白的地方？三、学习第一部分 15’1. 自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？2. 学生回答。
3. 指导朗读。
4. 指名表演。
学生评议。
5. 再进行朗读训练。
四、课堂练习 3’1.有感情朗读课文。
2. 抄写生字。
第二课时学习目标：1、学习公仪休的美好品质。
2. 能分角色朗读课文，表演剧本。
教学过程；一、激趣导入后，让学生说说故事的主要情节和人物。
帮学生理一下上节课所学内容。
2、能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。
（比如公仪休：爱吃鱼。
清正廉洁。
聪明机智。
）这些都能从文章中哪些地方可以看出。
二、快速读剧本，边读边划有关语句。
a) 学生自由读剧本。
b)交流所得，把握人物个性特点其间帮学生理解诸如：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。
）三、让学生有感情地读自己要扮演的角色的台词。
四、表演。
1、分配好角色，大家当导演，有什么话想对演员说（说表演的要点）。
（如时间紧就演公仪休拒收礼物一段）2、表演3、点评。
公仪休拒收礼物(教案)
10、公仪休拒收礼物教案要求：1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉明的品格。
教案重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉明的品格。
教案难点：理解公仪休最后一段话的含义。
教具准备：多媒体课件教案时间：两课时第一课时教案要求：1、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
3、初步感知剧本的主要内容。
教案过程：一、揭示课题1、同学们，今天我们要学习一篇与众不同的课文，请大家齐读课题。
2、从课题中你知道了哪些信息？（本课的主人公名叫公仪休。
课文主要讲了公仪休拒绝收礼物的故事。
）3、教师讲解：“公仪”是复姓，“休”是人的名字。
4、简介公仪休。
知道公仪休是两千多年前，春秋时期，鲁国的宰相。
了解“宰相”一词的具体含义：我国封建王朝中辅助君主掌管国事的最高官员的通称，明确公仪休在鲁国身居要职。
二、初读课文，把握主要内容及独幕剧的主要特点。
1、过渡：同学们，公仪休身居要职，课文围绕他主要讲了一件什么事？课文和其他课文相比有什么特别之处？下面就请同学们打开课文，一边读，一边找出以上两个问题的答案。
2、自读课文，寻找答案。
3、交流：A：课文主要讲了两千多年前，鲁国的宰相公仪休拒绝收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。
B：课文是独幕剧，并结合学生回答，了解什么是独幕剧？（“独幕”就是“一幕”的意思，即“幕启”“幕落”为一幕。
）C：结合学生回答，了解独幕剧的特点：①课文就是剧本；②剧本开头交代时间、地点、人物；③剧本里，括号中的内容是舞台说明。
方括号里交代的是布景和人物活动等；括号里交代的是人物说话的语气、动作等。
剧本的朗读只需读人物的对话，括号里的话提示了说话时的神态、语气，不读出来，但朗读时要注意表演出来。
三、指导正确、流利朗读课文1、过渡：在了解了独幕剧的特点之后，同学们能尝试将剧本读好吗？2、练读课文，指导读准以下字音：拒收独幕剧客厅鲁国宰相大夫管家幕起行礼回味鲤鱼呕吐务必违犯盛情腥味满脸堆笑无可奈何恍然大悟日夜操劳心满意足3、指导在正确、流利朗读剧本。
《公仪休拒收礼物》教案,公仪休拒收礼物教学设计
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【《公仪休拒收礼物》教案(一)】教学要求：1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。
教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质。
教学难点：理解公仪休最后一段话的含义。
教具准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时教学要求：1、学会本课生字新词。
2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
3、能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。
教学过程：一、通过对比，了解戏剧。
同学们，你们看过戏剧吗?老师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢?(化妆、服装、道具、布景、演员、灯光……)同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。
今天，我们就来学习一篇剧本。
(出示课题)播放课文分角色朗读的录音。
让学生听一听，再和课文比较一下缺少了什么?(没有交代时间、地点、人物。
方括号交代布景及人物活动。
括号交代说话时的语气、动作等。
)师述：我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。
(出示)剧本包括舞台说明和台词。
朗读时，只需读人物对话。
舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。
根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。
本剧是独幕剧。
二、感知课文，学习字词。
1、让学生自读课文，要求：(1)读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?2、检查自读效果。
(1)出示生字卡片，指名读，领读。
拒收鲁国宰相幕起麻烦务必腥味呕吐违犯;法纪哇无可奈何恍然大悟日夜操劳心满意足。
(2)讨论理解词语。
(3)写字指导。
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作业超市：
（选做一题）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
１、把本剧改写成记叙文。 ２、将《祁黄羊》改成剧本。
11/22/2013
• 这个独幕剧讲的是两千多年前鲁国的宰相 公仪休爱吃鲤鱼却拒收鲤鱼的故事，表现 了公仪休以身作则，清正廉洁的崇高品格， 给我们以很深的启发，值得我们学习。
11/22/2013
汇报表演
• 以小组为单位，人人参与，走进角色，走 进历史，都当一回剧中人。在排演过程中， 学生将各自的感悟、体验融入剧中，进一 步体会公仪休的清正廉洁。
谢谢你家大人的盛情，可这鱼 我不能收哇！你不知道，现在我 一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你 务必转告你家大人。
11/22/2013
公仪休说一闻到鱼的腥味就 要呕吐，这是真话吗？ 他为什么要这样说？
公仪休说的是假话，他这样说 才能让管家把鱼带走，表现出他 的机智，廉洁。
11/22/2013
精读第三部分
（4）（ 如果
）照人家的意思办事,（ 就 ）难免要
就 ）我犯了法，（ 就
）吃不上鱼。
如果
11/22/2013
从公仪休的话中，你能体会到什么？ • 从他的话中可以体会到公仪休清 正廉洁、拒收礼物的好品质。
11/22/2013
• 子明听了公仪休的那段话， 会怎样去做呢？同学交流一 下各自的看法。
11/22/2013
• 公仪休是如何向子明解释的呢？
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家 的鱼。你想，如果我收了人家的鱼， 那就要照人家的意思办事，这样就难 免要违犯国家的法纪。如果我犯了法， 成了罪人，还能吃得上鱼吗？
11/22/2013
（1）（ 正因为 人家的鱼。
）我喜欢吃鱼，（ 所以
）不能收
（2） （ 如果 ）我收了人家的鱼，（ 就 ）要照人 家的意思办事。 （3）（ 如果 违犯国家的法.
大人，我家主人说，您为国为民日 夜操劳，真是太辛苦了！特叫小 人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
11/22/2013
鲤鱼
• 春秋时期人们把鲤鱼作为贵重礼品互 相馈赠。孔子得了儿子，国君便送去 鲤鱼作贺礼，因此孔子为他的儿子起 名为“鲤”。从那以后，人们用鲤鱼 传达家信，编写“鲤鱼跳龙门”一类 的故事，传达吉祥如意的祝福。
• 由此可以看出，鲤鱼在当时是非常贵 重的礼品，更何况是两条大活鲤鱼。
11/22/2013
管家为什么给公仪休送活鲤鱼？ 管家说是因为公仪休为国为民日夜 操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补补 身体，其实是管家的主人知道公仪 休爱吃鲤鱼，有意讨好，有事相求.
11/22/2013
公仪休用什么办法拒收鲤鱼 的？在文中找出相关的句子。
11/22/2013
人物特点： • 公仪休： 聪明机智，清正廉洁 • 子 明： 谦逊有礼，勤学好问 • 管 家： 奉承讨好， 别有用心
11/22/2013
排演《公仪休拒收礼物》
排演要求：
• 再读课文，揣摩人物的形象和特点。 特别注意括号中词、句的提示。 • 排练时，可以不受课文限制，灵活 地增加一些语句和动作。
独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思义,只有一幕, 也就是幕起开始,幕落结束。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
剧本的主要内容是人物对话。
读课文，并联系括号里的内容，思考剧情的 发展可分为几个部分? 第一部分（开头至“心满意足了”）：写公仪 休特别爱吃鲤鱼。
第二部分（“幕后”至“提着鲤鱼下场”）：写 公仪休拒收人家送来的鲤鱼。
第三部分（从子明说“老师”至结束）：写公仪 休拒收鲤鱼的原因。
11/22/2013
欣赏
欣赏
欣赏
精读第一部分
哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？
1.鲤鱼的味道实在是鲜美呀！
2.我已经很久没吃鱼了，今天买了一条， 一顿就吃光了。 3.只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
11/22/2013
精读第二部分