六年级语文上册竹节人
第10课《竹节人》 (共21张PPT)部编版(五四学制)语文六年级上册
4.方才的那份小小的怨恨和沮丧化为 乌有。
看到老师玩竹节人时“跟我们玩得入 迷时一模一样”，“我们”也获得了 快乐和满足，失去“竹节人”的“小 小的怨恨和沮丧”自然而然烟消云散 了。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战， 玩得欢，不禁沮丧得要命。便一起悄悄溜到 办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能 像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔 出窗外。
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带着任务读课文
合作学习：快速浏览全文，确定阅读任务，前后 桌讨论，填写表格。
我要完成的阅读任务
写玩具制作指南，教别人 1 玩这种玩具
体会传统玩具给人们带来 2 的乐趣
3 讲一个有关老师的故事
我要关注的内容
我要完成的阅读任务 我要关注的内容 （相关段落）
1.写玩具制作指南。 第3-7自然段
2.体会传统玩具给人 们带来的乐趣。
10.竹节人
——范锡林
作者简介
范锡林，江苏无锡人。1990年毕业于 南京师范大学，曾经担任过中学语文老师。 1994年加入中国作家协会。作品获陈伯吹 儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、 《儿童文学》优秀作品奖等40多项。
主要作品：短篇小说《她和她的爸爸》，武侠童 话《故事大王》，专集《避邪铜钱》、《秘道》、 《小巷三杰》等。
（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观 看，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹，常要等老师进来，才 知道已经上课，便一哄而作鸟兽散。
（2）上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前， 当作屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便 “咚锵”。
（3）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨 不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
部编版六年级语文上册10《竹节人》课件(共33张PPT)
六年级语文上册
作者简介
范锡林，江苏无锡人，1990年毕业于南 京师范大学汉语言文学系。著有专集 《避邪铜钱》《秘道》等。
我会写
词语解释
风 靡 ：像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。 前功尽弃 ：指以前的功劳、努力全部丢失白费。 威风凛凛 ：威严可畏，有气势的样子。 俨 然 ：形容庄重、整齐。也有很像的意思。 叱咤风云 ：形容威力、声势极大。
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写小时候大家的玩具都是自
第一部分（ 1 ）： 己做的。 第二部分（ 2-4 ）： 写怎样制作竹节人。 第三部分（ 5-18）： 讲述怎样玩竹节人。 第四部分（19-29）： 讲述竹节人与老师之间的故事。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子 净挨揍。
这几段中描写竹节人样子的词句 有哪些呢？给你什么感受？
叉腿张胳膊、威风凛凛，非常威风， 当线卡住的时候又会显出呆头呆脑的傻样 子，给人感觉又很可爱有趣。
手舞之、身摆之、没头没脑地对打着， 不知疲惫，也永不会倒下。我感觉竹节人 就像一个力大无穷的斗士，充满能量和斗 志。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
这两段短句，拟声绘形，连环 的招式，密集的鼓点，不是战场， 胜似战场，让人有身临其境的感觉。
同学们想一想，如何理解“我 们小时候的玩具，都是自己做的， 也只能自己做。”？
部编人教版小学六年级语文上册三单元课件竹节人PPT课件
玩玩具的过程： 课桌的裂缝在孩子们的眼里俨然成了“黄河长江”，想象
力多么丰富呀！物质的匮乏却成就了孩子们超强的动手能力 和创造力。
阅读目的三——讲一个有关老师的故事
阅读指导：第 20～29 自然段写老师没收玩具、玩玩具的内容， 仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。
阅读目的二—— 体会传统玩具给人们带来的乐趣
阅读指导：要仔细品读第3～19 自然段。画出感受最深的词句， 边读边想象画面，边作批注，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
读完课文想一想，传统玩具带给人 们的乐趣主要表现在哪些方面？
◇做玩具的过程 ◇玩玩具的过程
做玩具的过程： 自己动手，从小心翼翼地把毛笔杆锯成段，到穿线，到
组织语言，完成任务
（参见“课文解读”的“制作指南”）
教材习题
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？ 和同学交流。
写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
（答案参见“课文解读”）
课外积累 描写儿小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
部编人教版 六年级上册
竹节人
(3单元 )
课文导入
鲁迅先生说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。” 相信爸爸妈妈一定给你买了很多好玩的玩具。可是你知道吗？以前 的孩子想买一件玩具是很困难的，他们的玩具都是自己做的。“竹 节人”就是其中比较好玩的一种。走进课文，去看看以前的孩子是 怎样制作和玩竹节人的吧。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋
连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯
部编版小学六年级上册语文第九课《竹节人》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版小學六年級上冊語文第九課《竹節人》課文原文我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
只要有一個人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風靡全班，以至全校。
有一段時間，我們全迷上了鬥竹節人。
把毛筆杆鋸成寸把長的截，這就是竹節人的腦袋連同身軀了，在上面鑽一-對小眼，供裝手臂用。
再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。
鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。
那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。
教室裏的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫裏掉下去了。
而現在，這些裂縫正好用來玩竹節人。
仔細想來，那個發明這竹節人的傢伙，准也是坐這種課桌長大的。
把穿著九個竹節的鞋線嵌入課桌裂縫裏，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小夥子差不多。
將鞋線一松一緊，那竹節人就手舞之、身擺之地動起來。
兩個竹節人放在一起，那就是搏鬥了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。
有時其中一個的線卡住了，那“鬥士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子淨挨揍。
竹節人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小聖”，四個字歪歪斜斜刻在竹節人背上，神氣！找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。
把“金鉤大王”刻在竹節人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節人裝上，再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。
破課桌，儼然一個叱吒風雲的古戰場。
還有同學別出心裁，想技高一籌，給竹節人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。
一有機會，便得意揚揚招呼大夥兒來觀摩。
誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手裏的大刀磕飛了，於是對方大呼勝利。
其實，竹節人的動作壓根兒不由扯線人做主，那不過是在竹節間的線一緊一松間的胡亂聳動而已，可看上去，卻挺像是那麼回事。
六年级语文上册第10课竹节人的笔记
一、课文概要《竹节人》是六年级语文上册的第十课，故事背景设定在古代的我国南方。
主要讲述了一个名叫杨家树的小男孩在竹林中遇到了一位叔叔，叔叔向他传授了竹艺技术和生活智慧。
在叔叔的教导下，杨家树不仅学会了制作竹编艺术品，更懂得了做人的道理和生活的哲理。
二、故事情节1. 小男孩杨家树因为家境贫困，父亲生病无法劳作，家里日子过得很艰难。
由于生活所迫，杨家树不得不到竹林中砍伐竹子，供家中使用。
2. 在竹林中，杨家树遇到了一位神秘的老人，老人有着惊人的竹艺技术，他用竹片制作出来的各种艺术品，轻盈逼真，栩栩如生。
3. 杨家树向老人请教，老人大方解答，并且传授了自己的技艺。
老人还借助竹艺品的制作过程，给杨家树讲述了很多做人的道理和生活智慧。
4. 在老人的悉心指导和教诲下，杨家树不仅学会了竹编技艺，更懂得了如何通过自己的努力和智慧，改变命运，实现自己的价值。
三、课文主题《竹节人》这篇文章，通过描绘古代的我国南方竹林生活，展现了孩子在窘迫环境下的顽强生存意志和追求知识的渴望。
故事中蕴含了关于如何利用自然资源，如何学会一门手艺，如何在贫困中奋发向上等鲜明的教育意义。
四、课文价值与意义《竹节人》这篇文章，一方面向我们展现了生活中的真实情感，生活中的真实痛苦和希望，另一方面也充分体现了我国传统文化的魅力和我国传统美德的价值。
这样的课文，有助于引导孩子营造健康向上的心灵世界，有助于培养孩子强烈的责任感和积极向上的生活态度。
五、对孩子的启示与影响通过学习《竹节人》这篇课文，孩子可以在心灵上得到一次深刻的洗礼，启迪智慧，引导思考。
孩子可以从中学到做人的道理和生活的智慧，懂得努力学习，追求真理，顽强拼搏的人生态度。
也可以培养孩子的审美情趣，激发其对手工艺术的热爱。
六、结语《竹节人》这篇课文，是一篇富有感染力的作品，它渗透着鲜明的民族风格，浓厚的人文情怀和浪漫主义的光辉。
通过学习这篇课文，孩子能够在感知美的也能够接受我国传统美德的涵养，了解尊敬老人，孝顺父母，朴实节俭等民族美德。
部编六年级语文(上册)第9课《竹节人》解析
部编六年级语文（上册）第9课《竹节人》解析知识点1、课文主题思想本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。
2、生字组词：豁：豁口豁子豁嘴豁出去凛：凛冽凛然威风凛凛大义凛然疙：疙瘩疙疤瘩：疙瘩卡：卡壳发卡关卡设卡卡脖子棍：棍棒木棍铁棍冰棍赌棍恶棍悟：醒悟觉悟悟性领悟恍然大悟裁：裁缝裁纸裁剪别出心裁量体裁衣筹：统筹筹办筹备筹码运筹帷幄橡：橡树橡皮橡实橡果橡胶雕：雕刻冰雕竹雕雕塑精雕细刻磕：磕碰磕头磕磕绊绊跺：跺脚跺足颓：颓然衰颓颓废颓丧颓唐颓败沮：沮丧沮遏趴：趴下趴窝趴活儿3、多音字：豁：huō豁开小huò豁然开朗缝：fèng裂缝féng缝补攒：cuán攒凑zǎn积攒哄：hòng一哄而散hǒng哄骗4、形近字:棍（木棍）混(混合）悟（感悟）梧（梧桐）裁（裁剪）栽（栽培）橡（橡皮）像（好像）雕（雕刻）雅（典雅）沮（沮丧）阻（阻止）5、词语解释：威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。
威风：使人敬畏的声势或气派。
造句：我的叔叔身材魁梧，穿上军装后更显得威风凛凛了。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
造句：做买卖要头脑灵活，呆头呆脑的可不行。
挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
造句：这套衣服的设计别出心裁，她爱不释手。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足：非常满足。
造句：这次考试的题目太难了，只要能及格我就心满意足了。
6、反义词：破旧——崭新得意扬扬——垂头丧气疲倦——活跃怒气冲冲——喜气洋洋沮丧——高兴津津有味——索然无味7、近义词:疲倦——疲惫别出心裁——独具匠心神气——威风津津有味——兴致勃勃俨然——好像心满意足——称心如意沮丧——丧气轻手轻脚——蹑手蹑脚8、词语积累:威风凛凛呆头呆脑挖空心思叱咤风云别出心裁技高一筹得意扬扬弄巧成拙黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠虎视眈眈大步流星怒气冲冲赫赫伟绩鏖战犹酣一无所获津津有味念念有词全神贯注忘乎所以两手空空心满意足轻手轻脚9、作者简介范锡林，中国作家协会会员。
部编版六年级语文上册第9课《竹节人》原文及教案
部编版六年级语文上册第9课《竹节人》原文及教案【原文】我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。
谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
【小学六年级】部编版小学六年级上册语文第九课《竹节人》课文原文、知识点及练习题
部编版小学六年级上册语文第九课《竹节人》课文原文、知识点及练习题【本文概要】《竹节人》主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。
表现了作者快乐本文整理的内容，希望对你们有帮助！【篇一】部编版小学六年级上册语文第九课《竹节人》课文原文我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。
谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
六年级上册语文第十课竹节人课文讲解
《六年级上册语文第十课竹节人课文讲解》1. 引言竹节人是一篇含义深刻的课文，通过描写竹节人的形象，引发读者对自尊与自立的思考，而这也是我们在成长过程中必须要面对和解决的问题之一。
本文将从故事背景、主要人物、故事情节、反思和启示等方面，对六年级上册语文第十课竹节人进行全面讲解和分析。
2. 故事背景竹节人是一篇由周汝昌先生所著的现代童话故事。
故事发生在一个偏远的山村里，山村里的人们都以织布为生，而竹节人则是该村的一位杰出的织布工匠。
他不但能够织出质地优良、色彩鲜艳的布料，而且能够以非常快的速度织布，备受村民敬佩。
3. 主要人物竹节人：故事的主人公，是一位技艺高超的织布工匠。
山村村民：故事里的群众，对竹节人的技艺十分钦佩。
4. 故事情节竹节人不但技艺高超，而且性格也十分坚韧，他遭受到的挫折和磨难并没有让他低头，反而让他更加顽强。
然而在故事的高潮部分，山村里出现了新式织布机，竹节人的手艺因此失去了市场，生活也陷入了困境。
经过艰苦卓绝的努力，竹节人克服了困难，用自己的努力和聪明才智，织出了一张比机器织出还要好的布料，取得了最后的胜利。
5. 反思和启示在竹节人的故事中，我们看到了一位在困境中仍然奋发向上的人物形象，他的坚韧不拔、自立自强的品质给我们留下了深刻的印象。
我们从中也可以思考到，即使生活遭遇重重困难，我们也要坚持自己的梦想和目标，努力不懈地追求。
竹节人对于生活的乐观态度也对我们提出了深刻的思考，困难固然存在，但是只有保持乐观的心态，才能战胜困难，取得最后的胜利。
6. 个人观点和理解对于竹节人这个形象，我个人觉得他的品质和精神面貌非常值得我们去学习和借鉴。
在现实生活中，我们可能也会面临各种各样的困难和挑战，而竹节人的故事给了我们一个很好的榜样，告诉我们即使面对困难也要坚持不懈，相信自己，最终一定能够战胜困难，取得成功。
7. 总结通过对竹节人这篇课文的深度解读，我们不仅可以感受到作者对于坚韧不拔、乐观向上精神的倡导，同时也能够在心灵上得到一次洗礼和升华。
语文六年级上册第十课竹节人笔记
《竹节人笔记：探究我国传统文化的深度与广度》一、竹节人的传说在语文六年级上册的第十课中，我们学习了一则古老的传说——竹节人。
这个故事讲述了一个叫欧阳修的文学家，在竹林中遇到了一个偶然发现的竹节人。
竹节人用自己的竹节编织成一个精致的人形，欧阳修被这个竹节人的细腻工艺深深吸引，从而使他对竹节人产生了浓厚的兴趣。
这个故事充满了想象力和神秘感，同时也让我们思考我国传统文化中对艺术和工艺的尊重与推崇。
二、竹节人的艺术价值竹节人的故事让我们深刻认识到我国传统艺术工艺的精湛之处。
竹节人的制作过程需要具备精湛的技艺和耐心，不仅需要对竹节的认识，还需要对人体结构和比例的把握。
从这个传说中，我们可以体会到古代工匠对艺术的热爱和对细节的追求，这种工匠精神在当今社会仍然值得我们学习和借鉴。
三、竹节人的历史意义竹节人不仅仅是一个美丽的传说，更是我国传统文化中对艺术的高度评价。
在我国传统文化中，竹子一直被视为质朴、坚韧和灵动的象征，而竹节人则是竹子的顶尖艺术表现。
这种对竹子的推崇与热爱，也反映了我国古代人对大自然的崇敬和敬畏之情。
竹节人所传达的精神价值和对自然的尊重，对我们当今社会依然有着深远的意义。
四、个人理解与观点通过学习竹节人这个传说，让我深刻认识到我国传统文化中对艺术工艺的重视与推崇。
竹节人所体现的匠人精神和对自然的敬畏，是我们当今社会所缺失的。
我希望能够通过学习竹节人这个传说，深刻体会传统文化的深刻内涵，同时也能够在自己的生活中，不断追求卓越和完美，将古代匠人的精神传承下去。
五、总结与回顾竹节人传说的学习，让我对我国传统文化有了更深入的理解。
竹节人所体现的工匠精神和对自然的敬畏，在当今社会仍然有着重要的启示。
希望未来能够继续深入学习我国传统文化，从中汲取营养，不断丰富自己的人文修养。
在这篇文章中，我以从简到繁、由浅入深的方式，探讨了竹节人这一主题，对竹节人的传说、艺术价值、历史意义和个人观点都进行了详尽的阐述。
希望这篇文章能够对你有所启发，也期待你对我国传统文化有着更深刻的认识。
六年级上册语文第10课《竹节人》
六年级上册语文第10课《竹节人》一、课文主要内容二、生字词1. 生字- 豁（huō）：可组成“豁开”，表示裂开、破开的意思。
- 凛（lǐn）：如“凛凛”，形容寒冷或令人敬畏的样子。
- 疙（gē）：“疙瘩”，皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块，也用于形容人思想上的疑虑、问题等。
- 瘩（da）：与“疙”组成“疙瘩”。
- 卡（qiǎ）：在文中“卡脖子”等词中，有夹住、不能活动的意思。
- 棍（gùn）：“木棍”“棍棒”，一种长条状的东西。
- 悟（wù）：“领悟”“感悟”，表示理解、明白。
- 裁（cái）：“裁剪”“裁判”，有削减、判断等意思。
- 筹（chóu）：“筹备”“筹码”，有谋划、计策等含义。
- 橡（xiàng）：“橡皮”“橡胶”。
- 雕（diāo）：“雕刻”“雕像”。
- 跺（duò）：“跺脚”，表示用力踏地。
- 颓（tuí）：“颓败”“颓废”，有衰败、消沉的意思。
- 沮（jǔ）：“沮丧”，表示灰心失望。
- 趴（pā）：“趴下”，身体向前靠在物体上。
2. 词语- 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。
- 疙瘩：见上述生字解释。
- 疲倦：劳累困倦。
- 呆头呆脑：形容迟钝的样子。
- 冰棍：一种冷食，把水、果汁、糖等混合搅拌冷冻而成。
- 别出心裁：另有一种构思或设计。
指想出的办法与众不同。
- 技高一筹：稍强一些，技术高人一等。
- 跺脚：用力踏地。
- 大步流星：形容步子跨得大，走得快。
- 怒气冲冲：盛怒的样子。
三、课文结构1. 第一部分（1 - 2自然段）- 引出话题。
写小时候的玩具都是自己做的，而在众多玩具中，“我”最喜欢竹节人。
这部分为下文详细介绍竹节人做铺垫。
2. 第二部分（3 - 7自然段）- 制作竹节人。
详细描述了竹节人的制作过程，包括材料（毛笔杆）和制作的步骤（锯成不同长度、钻孔、穿线等），以及如何玩竹节人（在课桌上的裂缝处搏斗等）。
六年级上册语文书竹节人笔记
六年级上册语文书竹节人笔记
《竹节人》是六年级语文上册第三单元的一篇课文，以下是关于这篇课文的笔记：
1. 作者介绍：范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。
1968 年毕业于南京师范学院中文系。
已发表小说、童话、散文300 多万字，并有若干作品翻译介绍到国外。
2. 主要内容：文章围绕“竹节人”，通过写制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，表现了童年生活的快乐，表达了作者对童年生活的怀念。
3. 重点语句：
- 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
- 破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
- 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
4. 写作手法：
- 以回忆性的文笔通过对“做竹节人”“玩竹节人”的描写，表现了作者对童年生活的眷恋和怀念。
- 从侧面烘托出“竹节人”在作者童年生活中的重要地位，表现出作者对竹节人的喜爱。
- 拟人手法的运用，使文章更加生动形象。
- 语言生动形象，富有童趣。
5. 主旨归纳：本文通过描写作者童年时期制作竹节人、玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了作者对童年生活的怀念之情。
六年级上册语文书10课竹节人笔记
【竹节人】——深度与广度兼具的中文文章【导言】竹节人，是《六年级上册语文书》中的第十课。
这个故事讲述了一个古老的传说，关于竹节人的成长和与自然的关系。
这个故事给我们带来了许多思考和启发。
在本文中，我们将以深度和广度的方式来全面评估并探讨竹节人这一主题，希望能为大家呈现一篇有价值的文章。
【一、简介竹节人故事】1. 故事梗概竹节人是一个关于自然与人的故事，讲述了一个孩子通过亲身经历，发现了竹节人的存在，并从故事中体会到了与自然和谐共处的智慧。
2. 主题突显竹节人故事中体现了中华传统文化中“天人合一”的思想，强调了人与自然的关系。
3. 个人理解对我来说，竹节人故事的意义远不止于一个故事，它让我思考人与自然的平衡与和谐，启发了我对生活和自然的理解。
【二、竹节人的教育意义】1. 培养孩子的自然观念竹节人故事通过描述童年时代的经历，呼吁孩子们要关爱大自然，强调了自然对人类的重要性。
2. 培养健康人格故事中的竹节人形象展现了一种健康的人格，他勇于担当，善待他人，对自然充满敬畏之心。
3. 培养孩子的情操通过与自然的亲密接触和感悟，竹节人故事培养了孩子的情感体验，塑造了孩子的优秀品格。
4. 个人观点我认为，竹节人这一故事在当今社会仍具有重要的教育意义，可以引导孩子们更好地认识自然，培养他们的人文情怀。
【三、竹节人的智慧与启示】1. 生而为人，当如竹节人竹节人的形象展现了一种与自然和谐共处的智慧，为我们树立了一个值得学习的典范。
2. 尊重自然，尊重他人故事中的竹节人深刻地告诉我们，尊重自然，也就尊重了他人，只有和谐相处，才能真正获得幸福和快乐。
3. 引导人生价值取向竹节人故事视野开阔，超越了俗世的功利和利益，引导人们审视人生的价值取向，让我们更好地明白自己的生命意义。
4. 个人思考通过阅读竹节人这个故事，我深深地体会到了人与自然相处的智慧，也更加明确了自己在生活中的价值取向。
【四、总结与回顾】1. 全面总结竹节人这一故事通过对童年经历的描绘，让我们看到了一个积极向上的价值追求，告诉我们如何在与自然的相处中，培养健康的人格。
六年级上册语文书第十课竹节人笔记
六年级上册语文书第十课《竹节人》是一篇关于感恩和奉献的故事。
这篇文章通过讲述一个关于竹节人的传说，深刻阐述了竹节人的无私奉献和对家乡的深情，激励了读者对家乡的热爱和对奉献的理解。
在这篇文章中，我将深入探讨竹节人的精神内涵，以及如何将这种精神传承和发扬光大。
1. 竹节人的传说竹节人是竹林里的一位老者，他用自己的身躯挡住了山洪，保护了村庄和乡亲们的生命财产，最终成为一根节节高升的竹节。
这个故事告诉我们，竹节人是一个英雄般的存在，他在关键时刻挺身而出，用自己的生命守护了家园和亲人，展现了无私奉献的高尚品质。
2. 对竹节人的理解竹节人的精神在现实生活中也有所体现。
在我们身边，有很多默默无闻的奉献者，他们可能是农村的老师、医生，也可能是城市里的环卫工人、公交司机。
他们用自己的劳动和汗水，为社会做出了贡献，他们虽不及竹节人那样气势恢宏，但同样值得我们尊敬和感激。
3. 个人观点竹节人的故事让我深刻地体会到了奉献的意义。
在当下社会，人们追求的往往是个人利益和欲望的满足，很少有人愿意牺牲自己去帮助他人。
而竹节人的精神告诉我们，奉献是一种美德，只有在奉献中我们才能找到真正的快乐和幸福。
总结：通过对竹节人这一形象的深入解读，我们可以更好地理解奉献和感恩的意义。
竹节人的故事告诉我们，奉献是一种无私的情感和实际行动，只有懂得奉献的人才能真正获得内心的满足和生活的意义。
希望我们能够在平凡的生活中，传承竹节人的精神，用自己的奉献和努力，为这个社会带来更多的温暖和希望。
文章没有出现字数统计，但是内容深度和广度充分，且按照所指定的主题进行了深入的探讨和解读。
竹节人的传说一直以来都在民间流传，并且成为了一种精神力量的象征。
他的故事，激励着人们在每一个关键时刻挺身而出，用自己的力量去保护家园和珍惜生命。
竹节人的精神内涵也是我们应该学习和传承的。
竹节人的奉献精神教会我们如何对待家乡和社会。
我们应该珍惜家乡的美好，热爱家乡，不忘初心，牢记使命。
六年级上册第十课竹节人笔记
《竹节人》是六年级语文上册第十课的课文，以下是相关笔记：
•作者：范锡林
•主要内容：《竹节人》这篇课文主要讲述了作者小时候制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的故事。
•中心思想：表达了作者对童年时期简单而又快乐的生活的怀念，同时也表达了作者对老师的理解和感激之情。
•写作特点：文章通过对竹节人的制作过程、玩耍方式等细节的描写，展现了作者童年时期的天真和快乐。
•段落结构：
o第一部分（1-2 段）：概述“我们”当时都迷上了竹节人。
o第二部分（3-4 段）：写制作竹节人的过程。
o第三部分（5-18 段）：主要写斗竹节人的乐趣。
o第四部分（19-29 段）：讲述了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹节人的趣事。
通过这些笔记，可以帮助学生更好地理解这篇课文，掌握文章的主旨和写作技巧，提高阅读和写作能力。
《竹节人》这篇文章中，第三部分（5-18 段）是最有趣的部分，主要写斗竹节人的乐趣。
在这个部分中，作者详细描述了斗竹节人的过程和乐趣，包括竹节人的制作、装备、斗技等细节，让读者感受到了孩子们在玩耍中所体验到的快乐和兴奋。
此外，文章还通过对孩子们的神态、动作、语言等的描写，展现了孩子们天真无邪、活泼可爱的形象，让读者不禁回忆起自己的童年时光。
因此，这个部分是最有趣的，它不仅让读者感受到了孩子们的快乐，也让读者回忆起了自己的童年时光，引起了读者的共鸣。
语文书六年级上册竹节人课堂笔记
语文书六年级上册竹节人课堂笔记一、课文内容概述1. 《竹节人》是一篇描写儿童游戏的散文，通过讲述作者童年时与伙伴们玩竹节人游戏的经历，表现了儿童游戏的趣味性和纯真的友谊。
2. 课文通过细腻的描绘，展现了竹节人的制作过程、游戏规则以及孩子们在游戏中的表现，使读者仿佛置身于那个快乐的童年时光。
二、生字词1. 竹节人：用竹子制作的小人儿玩具。
2. 琢磨：思考、研究。
3. 兴致勃勃：形容兴趣很浓厚。
4. 小心翼翼：形容非常小心谨慎。
5. 翻山越岭：形容路途遥远、艰难。
6. 手舞足蹈：形容非常高兴的样子。
7. 莫名其妙：形容事情很奇怪，让人难以理解。
三、课文赏析1. 作者通过对竹节人的制作过程的描绘，展现了童年时光的快乐和无忧无虑。
孩子们用心地挑选竹子，琢磨如何制作，充满了童真和乐趣。
2. 作者通过对竹节人游戏规则的描述，表现了孩子们在游戏中的团结协作和互相帮助。
他们一起制定游戏规则，共同参与游戏，体现了友谊和团队精神。
3. 作者通过对孩子们在游戏中的表现的描绘，展现了童年时光的纯真和快乐。
他们在游戏过程中，手舞足蹈，充满热情，让人感受到童年的美好。
4. 作者通过对竹节人游戏的结束，表现了童年时光的无奈和留恋。
当竹节人被踩碎时，孩子们感到莫名其妙，但仍然珍惜这段美好的回忆。
四、课后习题解答1. 请简述竹节人的制作过程。
答：首先挑选一根适合的竹子，然后剥去竹皮，用小刀雕刻出人物形象，最后涂上颜色。
2. 请描述一下竹节人游戏的规则。
答：竹节人游戏的规则是：将竹节人放在地上，参与者轮流用脚踩踏，但不能直接踩到竹节人身上，要尽量避开。
如果踩到竹节人身上，就要接受惩罚。
最后没有被踩碎的竹节人获胜。
部编版六年级语文上册《竹节人》文字解读
10.竹节人·生字详解凛lǐn【部首】冫【结构】左右【文字源流】形声字。
表意，古文字形体像冰，表示寒冷；廪（lin）省声，廪为存放粮食的仓库，为防止高温发霉，大多建在阴凉的地方。
本义是寒冷。
【常用词组】凛冽、凛不可犯、凛如霜雪【课文原句】叉腿张胳膊，威风凛凛。
疙gē,yì【部首】疒【结构】半包围【文字源流】形声字。
广表意，其古文字形体像一张病床，表示疙瘩是种病症；圪（ge）省声，圪是小土丘，表示疙瘩突起于肌肤。
本义是皮肉上突起的硬块。
【常用词组】疙瘩、疙疤、疙瘩汤【课文原句】浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
瘩dá【部首】疒【结构】半包围【文字源流】形声字。
疒表意，其古文字形体像一张病床，表示和病症有关，苔（dá）表声，苔本指小豆，表示痈疮突起于背部，形状似豆。
本义是背部的痈疮。
【常用词组】疙瘩、瘩背、疙疙瘩瘩【课文原句】浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
棍gùn,hùn【部首】木【结构】左右【文字源流】一个小孩跪着；旁边有一只手，拿着棍子打他,要他改正所犯的过错。
字的本义是“改变”、“更正”。
《易经》：“君子……有过则改”。
【常用词组】棍子、棍棒、棍棒底下出孝子【课文原句】竹节人手上系上一根冰棍棒裁cái【部首】衣【结构】左右【文字源流】会意字。
从衣（像上衣），从（以刃截物），表示裁剪衣料：（zai）兼表声。
本义是裁衣。
【常用词组】裁缝、裁人、裁判【课文原句】还有同学别出心裁，想技高一筹。
筹chóu【部首】竹【结构】上下【文字源流】形声字。
竹表意，表示筹是玩投壶游戏用的竹签；筹（寿shou）表声，寿为岁数大，而游戏以投人壶中的签多为胜。
声旁简化。
本义古人玩投壶游戏用的竹签。
引申为计数的用具。
【常见词组】筹借、筹钱、筹备【课文原句】还有同学别出心裁，想技高一筹。
橡xiàng【部首】木【结构】左右【文字源流】形声字。
木表意，其古文字形体像一棵树，表示橡是一种树木；象（xiàng）表声。
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重点讲解
老师与竹节人的故事
（1）起因：“我”课上玩竹节人。
（2）经过：老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办 公室窗外寻找老师扔掉的竹节人。
（3）结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。
重点讲解
“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢， 而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。”
你认为这句话有什么特点？ 含蓄而幽默
重点讲解
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑 脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼， 好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上 课，便一哄作鸟兽散。
玩竹节人真有趣，竹节人给我们带来了无穷的乐趣。
重点讲解
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚 才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线， 嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点 儿也没注意到我们在偷看。
眼，预备装手臂。 （3）锯出八截短的，作为竹节人的四肢。 （4）把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实的
线绳依次穿起来。
梳理脉络
竹节人给人们带来的乐趣： （1）利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。 （2）玩出种种花样：一个竹节人独自表演；两个在一 起搏斗；线被卡住，竹节人变成呆子；制作成孙悟空； 装扮成窦尔敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。 （3）课下玩，课上也玩。 （4）老师也会玩得津津有味。
竹节人
新课导入
今天我们就来认 识一件玩具，请同学 们大声读出来，什么 玩具呀？
字词讲解
huō lǐn gē da kǎ gùn wù
豁凛疙瘩卡棍悟
cái chóu xiàng diāo kē duò tuí jǔ pā
裁 筹 橡雕磕跺颓沮趴
谁能说一说自己识记生字 字音字形的好方法？
字词讲解 风靡 嵌入 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 鏖战 沮丧 悻事物很风行，像风吹倒草木一样。 嵌入：紧紧地埋入。课文中指鞋线紧紧地拉进桌上的裂缝里。
威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。 别出心裁：独创一格，与众不同。
技高一筹：技艺比别人高出一截。 鏖战：激烈的战斗。
沮丧：灰心，失望。
悻悻：形容怨恨失愤怒落的样子。
梳理脉络
根据下列划分标准，写出各部分的主要内容。 （用小标题表示） 1——4： 制作竹节人 5——19 ： 斗竹节人 20——29 ： 老师也喜欢斗竹节人
课文中哪一部分内容给你的印象最深？为什么？
第二课时
探究学习
一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。 二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。 三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。
重点讲解
竹节人制作之南： （1）把毛笔杆（细竹竿）锯成约一寸长的一截，作为
竹节人的脑袋和身躯。 （2）在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小