4画山绣水

《画山绣水》教案一、教学目标1．知识与技能（1）掌握一些词语的含义；学习准确生动的语言。

（2）学习运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。

2．过程与方法（1）诵读。

杨朔的散文很讲究文采，本文写的又是“甲天下”的桂林山水。

文中诗一般的意境，要靠反复的诵读方能体会。

（2）复述。

文中所写的桂林山水的传说故事性强。

让学生适当的展开想像加以复述，既能提高学习兴趣，也能加深对课文的理解。

3．情感、态度和价值观领略桂林山水特有的神态，提升对自然风景的审美能力，增强热爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点1. 重点运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法2. 难点作者在观赏优美风景的过程中穿插一些凄惨故事的用意。

三、课时安排2课时四、教与学互动设计第一课时（一）创设情境，导入新课上课前一天在教室内悬挂桂林山水图片若干幅，学生利用课间欣赏。

本节课开始，让学生谈欣赏图片的感受，由此导入课文。

（二）自读感知，整体把握1.指导学生积累词语褒．贬（bāo）香醇．（chún）恍惚．．（lín xún）．．（huǎnɡ hū）精髓．（suǐ）嶙峋黑黝黝．．（yōu yōu）瞭．望（liào）攒．聚（cuán）峭．拔（qiào）袅．袅（nio）褒贬：评论好坏。

攒聚：紧紧地聚拢在一起。

恍惚：精神不集中，迷迷糊糊。

玲珑剔透：形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧。

萧萧瑟瑟：形容风吹草木的声音。

2.走进桂林桂林，位于广西东北部，是世界著名的旅游胜地和历史文化名城。

星罗棋布的突兀石峰，瑰丽的溶洞和碧澄的小湖，汇成了桂林“山清、水秀、洞奇、石美”的美丽景色。

桂林山奇水秀，风景美丽，一向有“桂林山水甲天下”之称。

唐代文学家韩愈的诗句“江作青罗带，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特点。

3.整体感知自由朗读课文，思考:（1）桂林山水给人总的印象是什么？（2）课文着重写了哪几处山岩，为什么要着重写这几处山岩？【点拨】桂林山水给人总的印象是清奇峭拔，堪称画山绣水。

作者着重写了几个造型奇特有传说的山岩，之所以这样写，与作者的写作意图有关。

课文不单是告诉读者桂林山水的美丽，更重要的是要告诉读者有关山岩的故事，从中接受教育。

【提示】关于作者的写作意图，不要求学生说得如何正确。

学生可推测、可猜想，不求明确答案。

（三）合作交流，解读探究1.标题探讨。

【学生活动】说说课题的意思。

【点拨】“画山绣水”的意思就是画出来和绣出来的山和水，指桂林山水蕴涵诗意，令人心醉，使人迷恋。

2.寻词觅句。

【学生活动】齐读课文1—2段，找出总写桂林山水特色的语句。

【提示】总写桂林山水特色的语句有：（1）“桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然是人间少有的。

”（2）“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。

”（3）“再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪……”3、佳段赏析【学生活动】指名读第三节，说说这段文字的作用。

【点拨】这一段是过渡段，一方面，是由对自然景观的描写转为自然风光背后所蕴含的劳动人民的感情和想像；另一方面，是由对桂林山水的一般描写转为这次漓江之游的具体描写。

4、课文复述【学生活动】自由读课文4—15段，选择你最感兴趣的传说，复述给大家听。

【提示】学生复述既要尊重课文，又可加入合理的想像。

一位同学讲完后，其他同学可进行评议。

（四）课内小结通过课前预习，学生可借助注释理解词语的意义。

文章的主体部分写了几个山岩的传说，如依次逐个讲析，一来因文意浅显而没有必要，二来学生也因环节单调而失去兴趣。

采用学生选择最感兴趣的故事复述，有利于发挥学生学习的主动性，课堂气氛也会因此而活跃。

（五）课堂跟踪反馈夯实基础1.给加点字注音。

褒贬．．（）（）香醇．（）攒．聚（）攒．钱（）袅．袅（）黑黝．黝（）瞭．望（）恍惚．．（）（）2.根据拼音写汉字。

清奇qiào 拔瘦骨 lín xún 精suǐ nǐng ___结泛làn ___ 两bìn____花白 zhǎn___新一 tán____深水萧萧sâsâ3.选词填空。

(1)江面上不断（浮着漂着游着）灵巧的小竹筏子，老渔翁戴着尖顶竹笠，安闲地（倚着靠着提着）鱼篓抽烟。

竹筏子的梢上停着几只渔鹰，神气有点迟钝，忽然间会变得异常机灵，(划着展着抖着)翅膀扑进水里去，山影一时被（打破冲破搅碎）了。

一转眼，鱼鹰又浮出水面，长嘴里是（咬着衔着叼着）条银色细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞下去。

（2）凭着我一枝钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。

有点东西却特别（打动触动震动）我的心灵。

我也算（游览观察游历）过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样（凝聚凝结聚集）着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样（泛滥充满洋溢）着劳动人民的智慧的想像。

只有桂林山水。

能力提升4．说说你对下面各句中加点词语含义的理解。

（1）本来天下山水各有各的特殊风致，桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然．．是人间少有的。

（2）这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山山水水的精髓．．？（3）我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。

只有．．桂林山水。

开放探究5．吟哦讽诵宋代诗人黄庭坚赞颂漓江山水的诗句：“桂岭环城如雁荡，平地苍玉忽嵯峨。

李成不生郭熙死，奈此千峰百嶂何！”，思考：黄庭坚的想法和课文中的哪些话相似？（注：李成、郭熙都是北宋画家。

）6.“有一个美丽的传说”民间故事收集活动。

课后收集与家乡某个风景点有关的传说，开一个民间传说故事会。

【第一课时】【夯实基础】1.略 2.峭嶙峋髓凝滥鬓崭潭瑟瑟 3.(1) 漂着倚着抖着搅碎咬着 (2)触动游览凝结泛滥【能力提升】4.（1）表示理所当然，充分表达了对桂林山水的由衷的赞美。

（2）比喻精华。

这里指桂林山水特有的自然与人文的内涵。

（3）强调桂林山水独一无二的特质：山和水都深蕴着劳动人民的想像和感情。

【开放探究】5.提示：黄诗和课文中诗人画师无法描绘桂林山水精髓的看法颇为相似。

学生读此诗，可开阔阅读视野，也加深对课文的理解。

6.略第二课时（一）温故知新投影展示词语解释，学生抢答。

（1）玲珑剔透—（2）褒贬—（3）萧萧瑟瑟—（4）袅袅—（二）合作交流，解读探究1、探究巧妙的构思【学生活动】思考：初看课题，文章应着重写桂林的山水景色，可文章的主体部分却详细的描述了几个山岩的传说，这是为什么？【点拨】这是与作家的创作观有密切关系的。

作者创作的年代重政治思想教育，尤其强调阶级斗争。

杨朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，他的文章明显带着时代的印记。

在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”，于是就把这种生活状况投影到自然界山水上去，构成了许多传说和故事。

作者要人们在观赏美丽的自然风景时，不要忘记阶级压迫，珍惜现代的美好生活。

2、探究“闲来之笔”课文第三段已经由总写山水景色过渡到作者感受最深的一点；山水凝聚着劳动人民的感情和想像。

可并没有紧接着写传说，而是花了不少笔墨写漓江水色和鱼鹰捕鱼，这样写有什么好处？【点拨】作者写江上如诗如画的景色，仍扣住了“画山绣水”的文题，让读者在悠闲平静中沉醉于山水。

从表现手法上，此处宕开一笔，行文曲折有致，也自然引出“这一带的山真绝啊，都有个名儿没有”的疑问，过渡到船家的讲述。

3、理解写作意图【学生活动】齐读最后一段，进一步理解作者的写作意图，引导学生珍惜今天的美好生活。

4、佳句欣赏【学生活动】自由读课文，找出自己最喜欢的段落或语句，说说喜欢的理由。

【提示】此项设计意在引导学生品味本文生动的语言。

可从用词的准确生动，比喻、排比、拟人等修辞手法的运用等方面进行体会。

现举几例：比喻句：（1）瞧瞧那漓江水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒……（2）再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，……有的像大象在江边饮水……（3）不管是谁，心胸里都有藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。

排比句：累累垂垂的石乳一直浸到江里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄……5、尝试背诵【学生活动】选择自己最喜欢的语段或句子，尝试背诵。

（三）总结反思，拓展延伸【总结反思】本课时主要理解文章的主题，品味语言的精妙。

杨朔散文时代印记极强，有些相关背景知识学生不易理解，教师需略加补充。

语言的品味仍靠反复诵读来完成。

让学生自己说用词的准确，说修辞手法的运用，进一步发挥其学习的自主性。

【延伸阅读】桂林山水歌贺敬之云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！情一样深呵，梦一样美，如情似梦漓江的水！水几重呵，山几重？水绕山环桂林城……是山城呵，是水城？都在青山绿水中……呵！此山此水入胸怀，此时此身何处来？……黄河的浪涛塞外的风。

此来关山千万重。

马鞍上梦见沙盘上画：“桂林山水甲天下”……呵！是梦境呵，是仙境？此时身在独秀峰！心是醉呵，还是醒？水迎山接入画屏！画中画——漓江照我身千影，歌中歌——山山应我响回声……招手相问老人山，云罩江山几万年？——伏波山下还珠洞，室珠久等叩门声……鸡笼山一唱屏风开，绿水白帆红旗来！大地的愁容春雨洗，请看穿山明镜里——呵!桂林的山来漓江的水——祖国的笑容这样美！桂林山水入襟，此景此情战士的心——江山多娇人多情，使我白发永不生！对此江山人自豪，使我青春永不老！七星岩去赴神仙会，招呼刘三姐呵打从天上回……人间天上大路开，要唱新歌随我来！三姐的山歌十万八千箩，战士呵，指点江山唱祖国……红旗万梭织锦绣，海北天南一望收！塞外的风沙呵黄河的浪，春光万里到故乡。

红旗下：少年英雄遍地生——望不尽：千姿万态“独秀峰”! ——意满怀呵，情满胸，恰似漓江春水浓！呵！汗雨挥洒彩笔画：桂林山水——满天下！……【阅读建议】《画山绣水》侧重写与桂林山水有关的传说故事，使读者从中受到教育。

《桂林山水歌》则把浓情融入山水，在质朴的句子的里抒尽了漓江山水之情。

漓江山水跃然纸上，神姿仙态，如情似梦；山环水绕，令人陶醉。

诗作还充满了战士的豪情。

（四）课堂跟踪反馈夯实基础1.回忆课文，填空。

（1）尤其是从桂林到阳朔，160里漓江水路，满眼，更是大自然的。

瞧瞧那漓水，的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。

再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是的，却又那样，，有的像大象在江边饮水，有的像天马，随着你的想象，可以变幻成各样神奇的物件。

（2）如果你不嫌烦，且闭上眼，随我从桂林到阳朔去一番，看个究竟。

最好是一只竹篷小船，正是顺水，船稳，舱里又明亮，一路，紧着你。

假使你的眼福好，赶上天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最的梦境。