小初高学习三年级语文上册第3单元10哪吒闹海教案苏教版

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苏教版：小学三年级上册语文第10课《哪吒闹海》教案

【导语】《哪吒闹海》是⼀篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，⼤闹东海，制服龙王⽗⼦，使⼈民⼜过上安定⽣活的故事。

以下是整理的（苏教版：⼩学三年级上册语⽂第10课《哪吒闹海》教案)，希望帮助到您。

【篇⼀】教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、学会本课11个⽣字，理解由⽣字组成的词语。

3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。

凭借具体的语⾔材料，学习哪吒不畏强暴，敢⽃邪恶的精神。

教学准备： 1、设计⽣动的动画形象，特别是哪吒的动画形象，以便帮助学⽣理解课⽂。

2、让学⽣了解课⽂的故事背景，为更好地学习本课作准备。

教学时间：两课时。

第⼀课时⼀、导⼊本课 1、⼩朋友们，你们喜欢看动画⽚吗？最喜欢哪个⼈物呢？ 2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画⼈物，你们认识吗？（屏幕上依次出现⽶⽼⿏、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。

） 3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？（出⽰哪吒两字并加注拼⾳。

） 4、⼩朋友说得真好，你们看，⼩哪吒多神⽓，今天我们就⼀起来学习⼩哪吒出⽣不久⼤闹东海的故事。

5、出⽰课题《哪吒闹海》。

（⽤动画⽚的⽚头。

）⼆、初读课⽂ 1、你们想了解这个故事吗？请⼤家先读课⽂，读的时候要注意读准字⾳，读通句⼦。

2、课⽂中的⽣字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？（出⽰课⽂中的⽣字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、⽕焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸⼀⽅、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。

） 3、学⽣交流。

4、⼩朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给⼤家听吗？ 5、指名读课⽂并纠正字⾳。

三、学习课⽂第⼀节 1、哪吒闹海的原因是什么？ 2、学⽣齐读第⼀节并回答：出⽰句型：因为——所以—— 3、东海龙王⽗⼦称霸⼀⽅，做了很多坏事，出⽰动画⽚⽚断，东海龙王⽗⼦作了哪些坏事？（不下⾬，要百姓送供品；吃童男童⼥等。

）不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得⼈们不敢下海捕鱼（⼀边说⼀边出⽰动画⽚） 4、所以哪吒决定治⼀治他们，为百姓出⼝⽓。

苏教版三年级上册《10、哪吒闹海》教学案例

苏教版三年级上册《10、哪吒闹海》教教案例教课理念：故事情节贯串学生活动，以“以说促读，以读练说”，奇妙地供应给学生发问、解决的时机，让学生依靠集体的力量解决问题，同时发挥充足的想象，使思想活跃，敢于说，敢于创新，进而提升学生的理解、读说、表演感悟能力。

一、图片激趣，揭露课题师： (出示图片：哪吒 )同学们，你们认识他吗 ? 生：认识。

他是托塔李天王的第三个儿子，神通广大。

生：《封神演义》中也有他。

师：今日，我们就来学习神话故事，板书课题：哪吒闹海。

[ 评：学生熟习的动画形象——哪吒，导入新课，激发了学生学习的激烈梦想，他们对哪吒的介绍，活跃了思想，为学习课文创建了氛围。

]二、自提疑问，逐渐解决1、课题怀疑，小组议论师：看了课题，聪慧的你有问题吗?生：哪吒为何闹海?生：哪吒怎么闹海?生：结果如何了呢?生：哪吒的敌手是谁?师：你们真是好问的学生。

其实这些问题在课文中都能找到答案，和你的小构成员同心合力，自己来解决。

(学生四人一组，自读课文，议论沟通。

)[ 评：依据自己想知道的发问，再依据课文内容小组议论解决，充足松开手，给了学生自由学习的空间，培育了协作的精神。

]2、报告状况，读说联合师：大家议论得特别热忱，问题解决了吗?生：我们解决了“哪吒为何闹海 ?”这个问题。

是由于东海龙王父子称霸一方，无恶不作，还兴妖作怪，害得人们不能下海打鱼。

因此哪吒要闹海，去治一治他们。

师：“称霸一方”、“无恶不作”你理解吗 ? 生：一个地方都是他的领地。

生：做好多坏事。

师：我们来读好这一自然段。

(学生齐读 )生：我们解决了“哪吒怎么闹海“这个问题。

课文的第二、三、四自然段写了哪吒是怎么闹海的。

哪吒先用混天绫使龙宫都摇摆起来。

师：哪吒的法宝混天绫你认识吗?(学生指一指，说一说)师：那个是乾坤圈?(学生指一指，说一说)生：龙王被吓了一跳，派了夜叉去查察。

师：你能来读好第二自然段吗?(指名读，齐读。

)生：哪吒他一闪身、躲过了斧头、取下、扔去。

苏教版语文三年级上册第10课哪吒闹海教案设计

苏教版语文三年级上册第10 课哪吒闹海教课设计设计【教课要求】1、能正确、流畅、有感情的朗诵课文。

2、依靠详细的语言资料理解课文内容，按事件发展的次序谈谈哪吒是如何闹海的。

3、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同险恶斗争的精神。

【要点难点】理解要点词语，弄清课文的主要内容。

【教课过程】学生读《哪吒闹海》 ( 这是我班这学期形成的习惯)( 幻灯片 1)一、导入：听大家的读，我知道大家上节课是认真的。

这节课我们持续学习《哪吒闹海》 ( 幻灯片 2)二、读析“闹”：1、本课是一则神话故事，主要讲了一件什么事呀?( 哪吒闹海 )板书：哪吒闹龙王 ( 指引：海的主人是龙王 )哪吒仍是个 ( 娃娃 ) 小龙王是海洋之王大一个娃娃敢和海洋之王斗争，这已经充分说明哪吒如何?( 英勇) 那我们不由要问了：小哪吒是怎么斗大龙王的呢?出示 ( 幻灯片 3)2、学生默读课文。

3、讲读“怎么闹”。

(1) 明确：课文第 2 自然段到第 4 自然段写哪吒怎么闹海。

(2)摇摆水晶宫。

a 点名读第 2 自然段 ;b评读：动词，侧重读好“连”“也”。

法宝，要点动作。

c你能读理解什么 ?( “滔天巨狼”水晶宫摇摆说明哪吒武艺高强，无边无际的海洋里最宏伟最坚固的水晶宫都摇摆了。

)d齐读课文。

(3)大战夜叉。

a 察看图片：哪吒 -- 灵巧 ; 夜叉 -- 凶狠。

( 难应付 )b 指导读。

( 自由练读 ) 法宝，要点动作。

c战夜叉让我们看到了哪吒的灵巧。

(4)制服三太子。

a 夜叉被打死，龙王受过这等气吗?什么反响 ?( 嗷嗷叫 ) 演。

b 男学生读第 4 自然段。

c比较三太子和夜叉，感悟三太子更凶狠，更残忍，更难应付。

d难得倒哪吒吗 ?法宝，要点动作。

e练习使用破折号。

4、讲读“为何闹”。

过渡：你们喜爱哪吒吗?为何 ?( 加深理解 )置疑：我不喜爱，小小的娃娃就这么爱打斗到学校，还怎么得了。

他不是好孩子。

他是为了老百姓。

( 为民着想，敢于和歹人坏事作斗争。

苏教版三年级上册第10课《哪吒闹海》说课稿

苏教版三年级上册第10课《哪吒闹海》说课稿苏教版三年级上册第10课《哪吒闹海》说课稿一、教材分析《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇讲读课文。

这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。

全文共5个自然段。

第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们。

第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。

第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了龙王父子，人们又过上了太平的生活。

虽然在这则故事中，小哪吒要去对付称霸一方的东海龙王父子不是件容易的事，但课文写得举重若轻，寓幽默、讽刺于叙述之中，从而产生了轻松、愉悦的效果。

而课文采用的是小学生们喜爱的动画人物，这样学生就更有兴致更能深入地学习理解课文。

1.教学目标知识与技能(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)学会9个生字，理解生字组成的词语过程与方法：( 1)练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

( 2)联系生活经验理解词语。

情感、态度和价值观：感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

2.教学重难点( 1)能按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过(2)感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神3.课前准备教师：多媒体课件学生：搜集有关哪吒的传说故事。

4.教学安排本课用两课时完成。

第一课时，学习生字、新词，初步理解课文内容。

第二课时，精读感悟，并能复述故事。

二、教法学法1、营造轻松氛围，激发学生的学习兴趣学生是学习的主体，课堂上，要建立和谐的师生关系，让学生在课堂上敢读、敢说、敢问，激发学生学习的主观能动性，变呆板为生动，变被对为主动，真正让学生去做学习的.主人。

2、抓住关键词语，读中领悟感受课堂上，要做到人人都发言不太可能，但可以做到人人都参与。

把时间交给学生，“读”就是一个最直接最有效的方式。

而抓住关键词语，学生就能更好地深入领悟课文内容。

三年级上册语文教案10.哪吒闹海_苏教版

三年级上册语文教案10.哪吒闹海_苏教版5、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。

你觉得小哪吒这个想法说明什么？6、读出哪吒的决心。

（二）、哪吒闹海的经过1、同学们，课文的哪些段落写了哪吒闹海的经过呢？（指名答）现在请选择自己最感兴趣的一段读一读，并试着加一个小标题，和小组内的伙伴交换意见。

2、生合作读书，师巡视。

3、指名说自己喜欢的段落并加小标题。

（补充板书：大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太子）（三）、哪吒闹海的结果1、师：经过哪吒正义的一“闹”，从此，东海龙王再也……（引读最后一段）2、理解胡作非为。

（生想象，说东海龙王再也不敢做什么了？）3、小结：课文最后一个自然段写了闹海的结果，这样我们就清楚、完整地了解了整个故事的内容，同学们也要学会按事情的发展顺序来写一件事情。

四、精读课文第一小节1、哪吒为什么要闹东海呢？你能从课文里找到答案吗？（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。

所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）齐读第一小节（多媒体出示）2、老师还听到了两个词用得特别恰当，一个是“称霸一方”（字体变色，齐说），另一个是“兴风作浪”（变色，齐说）。

3、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？能用这样的句式来说说吗？选择其中的一句就好。

（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）我们读书的时候就要读出画面来，这样就能把静止的文字读活。

4、龙王父子兴风作浪，经常胡作非为，欺压老百姓，老百姓是人见人怕，他们简直就是这个地方的霸王，这就叫——“称霸一方”（齐说）5、所以害得人们——引读：不敢下海捕鱼 9、可恨吗？让我们用朗读表现这对可恶的龙王父子。

6、正因为这样，哪吒决定————引读第二句“治一治他们，为老百姓出一口气。

”五、精读二、三、四小节感受哪吒的英勇过渡：就这样，哪吒决定闹海。

让我们把关注的目光聚焦到哪吒身上，想想他闹海闹了几次？是怎么闹的？交流“大闹东海、打死夜叉、制服三太子” 大闹东海大闹东海大闹东海大闹东海1、接下来，让我们一起走进大闹东海这一幕，哪吒第一次闹海借助了什么法宝？（混天绫、乾坤圈）对，小哪吒不是两手空空去的，而是带了他的两件法宝——混天绫、乾坤圈。

苏教版小学三年级上册语文教案《哪吒闹海》

教案名称：《哪吒闹海》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字新词。

2. 过程与方法：通过合作探究、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受哪吒勇敢、正义的形象，激发学生勇于挑战、敢于担当的精神。

教学重点：1. 理解课文内容，掌握课文中的生字新词。

2. 通过角色扮演，体会哪吒勇敢、正义的精神。

教学难点：1. 理解课文中抽象的词句，感受哪吒的形象。

2. 通过合作探究，培养学生的语言表达能力。

教学准备：1. 课文《哪吒闹海》的PPT课件。

2. 相关的生字卡片。

3. 角色扮演所需的道具。

教学过程：一、导入新课1. 情境导入：播放《哪吒闹海》动画片段，激发学生兴趣。

2. 提问导入：你们知道哪吒是谁吗？他做了哪些事情？（学生自由发言）二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 检查朗读：请几位学生朗读课文，其他学生注意听，纠正错误。

三、学习生字1. 出示生字卡片：展示课文中的生字，如“哪”、“吒”、“闹”等。

2. 讲解字义：教师讲解字义，学生跟读。

3. 组词练习：学生用生字组词，教师点评。

四、理解课文1. 分段讲解：教师分段讲解课文内容，帮助学生理解。

2. 提问互动：教师提问，学生回答，如“哪吒为什么要闹海？”“龙王做了什么坏事？”3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解。

五、角色扮演1. 角色分配：学生自愿选择角色，如哪吒、龙王、村民等。

2. 准备台词：学生根据课文内容，准备自己的台词。

3. 表演展示：学生进行角色扮演，教师和同学评价。

六、拓展延伸1. 讨论哪吒的形象：学生讨论哪吒的形象，教师引导学生思考哪吒的勇敢和正义。

2. 联系实际：教师引导学生思考，生活中有哪些人或事体现了勇敢和正义。

3. 创作小诗：学生根据课文内容，创作一首小诗，表达对哪吒的赞美。

七、总结与作业1. 课堂总结：教师总结课文内容，强调哪吒的勇敢和正义精神。

苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案

苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案一、教材分析：本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。

全文共５个自然段。

第１自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。

第２——４自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。

第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。

二、学情分析：《哪吒闹海》是一篇神话故事，语言生动、形象，极具想象力，易于激发学生的学习兴趣。

三年级学生通过课本内容接触神话时间不长，内心充满好奇和新鲜感。

但学生往往只注重故事内容，而忽视对语言的积累和运用，并且不能深层次的剖析人物的形象和品质。

且哪吒闹海这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧看过很多遍。

因此，在教学中，教师要引导学生多种朗读，加上自己的理解去表演，读出自己的语气，并配以直观的视觉冲击，将新的见解与已熟知的内容相融合。

三、教学目标：关注微信公众号：陈老师优质课，免费领取本节优质课1、围绕“闹”字理解课文，知道哪吒闹海的原因、经过和结果。

2、抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。

3、以读促悟，读中感悟，积累运用语言。

4、在充分理解课文的基础上培养学生的正义感和明辨是非的能力。

四、教学重点：抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。

五、教学难点：以读促悟，读中感悟，积累运用语言。

六、教学策略：在学习过程中贯彻学习方法的教学。

将一些学生感兴趣的图片先不显示出来，增加一丝神秘感，调动学生的兴趣。

了解故事时，先出示文章内容概况，空出关键词，让学生自己亲身参与，选词填空，使句子更加完整。

这样降低了一些难度，也使学生能轻松理解内容。

抓动词环节出示相关语句，让孩子圈划词语，再突出动词。

对难以理解的动作词语，链接相关视频播放，在直观感知的基础上让学生根据自己的理解加上动作等多种方法朗读，从而达到以读促悟的效果。

苏教版：小学三年级上册语文第10课《哪吒闹海》教案

【篇一】教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能按照事情的發展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

憑藉具體的語言材料，學習哪吒不畏強暴，敢鬥邪惡的精神。

教學準備：1、設計生動的動畫形象，特別是哪吒的動畫形象，以便幫助學生理解課文。

2、讓學生瞭解課文的故事背景，為更好地學習本課作準備。

教學時間：兩課時。

第一課時一、導入本課1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？最喜歡哪個人物呢？2、看來你們瞭解的可真不少，螢幕上出現的這些動畫人物，你們認識嗎？（螢幕上依次出現米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。

）3、你們聽說過哪吒的故事嗎？你是怎麼知道的呢？（出示哪吒兩字並加注拼音。

）4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來學習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。

5、出示課題《哪吒鬧海》。

（用動畫片的片頭。

）二、初讀課文1、你們想瞭解這個故事嗎？請大家先讀課文，讀的時候要注意讀准字音，讀通句子。

2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的？（出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。

）3、學生交流。

4、小朋友，你喜歡這個神話故事嗎？你願意來讀給大家聽嗎？5、指名讀課文並糾正字音。

三、學習課文第一節1、哪吒鬧海的原因是什麼？2、學生齊讀第一節並回答：出示句型：因為——所以——3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。

）不僅這樣，他們還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚（一邊說一邊出示動畫片）4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。

5、你覺得小哪吒這個想法說明什麼？6、齊讀課文第一節。

四、總結課文1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢？我們下節課再學習。

2、抄寫課後生字新詞。

第二課時一、導入本課：1、小朋友們，上節課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢？2、說得真好，看，哪吒來了。

部编苏教版三年级语文上册教案 10 哪吒闹海 1

（2）用自己的方法理解下列词语的含义。
机灵随即掀起嗷嗷直叫滔天巨浪胡作非为
2、练习正确、流利地课文
3、听听其他同学读得如何？给个评价吧二展示交流：
（提示：从字音是否准确、语句是否通顺、等方面评）！
-
二、朗读课文，理清课文脉络。学习引导：
1、默读课文，思考：哪吒为什么要闹海？是怎么闹海的？结果怎样？
2、分组讨论。
2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为……所以……
二次备课
1、给括号前的字选择正确的读音。
哪（nuóné）吒混天绫（léng líng）夜叉（chācà）捕（bǔpū）鱼
2、将下面的词语和相应的意思用线连起来。
兴风作浪形容波浪很大。
作恶多端做了很多坏事。
滔天巨浪在一处强横无理，仗权势压迫人。
称霸一方不顾舆论和法律，做不应当做的事。
3、这篇课文运用神话的手法塑造了一个不畏恶势力、英勇善战为民除
害的英雄形象。读完课文后，你能说出课文的主要内容吗？给课文分
段（提示：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序分）
4展示交流：
（1）、哪吒为什么要闹海？是怎么闹海的？结果怎样？
（2、）课文是按什么顺序写的？
（3）、用一句话概括本篇课文的主要内容。
（4）小组内讨论主要内容结束后，将答案记录下来，推选一位组员在班级汇
教学过程预设
放歌曲《少年英雄小哪吒》。同学们，刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀？（板书：哪吒）
出示生字词，检查读音。
摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、
乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉
嗷嗷直叫、扔
1、哪吒闹海的原因是什么？
预习方案预设
二次备课

三年级上册语文教案10.哪吒闹海_苏教版-学习文档

《哪吒闹海》教学设计【教材简析】本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。

全文共5个自然段。

第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。

第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。

第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。

会复述这个故事是本文的教学重难点。

【目标预设】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。

3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

【教学重点】1、练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

2、联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。

【教学难点】感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

【设计理念】《哪吒闹海》一课，要求学生能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

“说故事”不是让学生简单地背诵课文，而是要采用形象、有趣的多种“读”的方式，引导学生在内化故事语言的基础上，创造性的，有滋有味地说，更好地理解课文，了解人物的形象。

【设计思路】根据略读课文只需把握文章大意，不需要字斟句酌的要求，在第一课时的教学中以学生自主研读、主动探究，实现学生个性化阅读，引导学生在读中理解课文，在读中感悟课文，促动学生的主动发展。

第一课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们一定喜欢看动画片吧？说说你最喜欢哪个人物，为什么？（指名说喜欢哪个人物，为什么？）2、看来你们了解的可真不少，今天老师也给大家带来一个动画人物，老师写下他的名字，谁来读一读，你们认识吗？纠正字音，大声叫出他的名字（师板书：哪吒）。

3、谁能讲讲哪吒的故事？（指名说）4、说得真好，你们看，小哪吒多神气!今天我们就一起来学习小哪吒大闹东海的故事。

三年级语文上册第3单元10哪吒闹海(第1课时)教案苏教版[1]

三年级语文上册第3单元10哪吒闹海（第1课时）教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第3单元10哪吒闹海（第1课时）教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子,使人民又过上安定生活的故事。

全文共五个自然段。

第1自然段是故事的开端,讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼,哪吒决心为民治一治他们。

第2至4自然段是故事的发展,讲哪吒大闹东海，打死了夜叉,制服了龙王三太子。

第5自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王,人们又过上了太平的生活.1.学会本课生字，理解新鲜词语。

能正确、流利、生动地朗读课文。

2.能初步按照哪吒闹海的原因、经过、结果概括故事内容.抓住文中具体生动的描写，展开想象，感知角色形象,能凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象，练习生动地讲述这个故事。

3。

在读书、讲述故事的过程中，感知机灵、本领高强、不畏强暴、敢斗邪恶的哪吒形象，激发阅读神话故事的兴趣。

【重点】能初步按照哪吒闹海的原因、经过、结果概括故事内容。

抓住文中具体生动的描写,展开想象,感知角色形象,练习生动地讲述这个故事。

【难点】抓住文中具体生动的描写,展开想象，感知角色形象，练习生动地讲述这个故事。

“教材也是素材，是学习和创造的素材”.素材一是要读懂，要理解,文本读懂是基础,是前提，是一个过程，但不是结果,不是目的，目的是应用。

二是素材可以重组，可以为我所用。

学生，学生，说到底,“学”是为了“生”，这个“生”就是生活,是为了创造财富的“生”，是为了精神愉悦的“生”,是为了生活幸福的“生”,是为了心灵自由的“生”，是为了生命高贵的“生”。

三年级上册语文教案10.哪吒闹海_苏教版

三年级上册语文教案10要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

【教材简析】“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。

本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，降服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。

全文共5个自然段。

第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。

第二至四自然段是故事的进展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，降服了龙王三太子。

第五自然段是故事的结局，讲哪吒降服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。