11册《回顾·拓展七》课件

阿布， 阿布，我的大象哥哥
阿布很优秀，是我的大象哥哥，我爱它。我们 只要在一起，就会觉得很高兴，很幸福。当我坐在它 的头上，双腿搭在它的两只大耳朵上的时候，我真不 知道世上还有没有比这更快活的时候。在大象身上， 这是唯一真正让人感到舒服的地方了，因为它的其他 地方都长满了粗毛，把人刺得挺难受的。我呀，一爬 到阿布身上，就能待上好几个小时不下来，我觉得太 舒服了。 阿布体重50吨，但它从来没有踩着我。象就是这 样，它们总是十分关照小孩的。一次，天气很热，我 脱掉了尿布和鞋子──我常常这样做──用脚尖走路， 尽量不要让路上的泥团把脚丫弄痛。阿布跟在我后面， 像一个乖孩子！妈妈说，它好像也是用脚尖走路，小 心翼翼，怕把我踩着了。
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级上册
回顾·拓展七 回顾 拓展七
丰子恺的《白鹅》表现的是白鹅高傲的特点，最 初抱回家时的“高傲”的姿态、“严肃郑重”的 声调、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一 丝不苟”的吃相等都是围绕这一特点来写的，这 样的写作特色与本单元的几篇课文是不同的；其 次，作者语言幽默风趣。《猫》这篇课文有两个 非常突出的特点，一是表达了作者对猫喜爱的感 情，爱同儿女，这一点与本单元的主题是一致的； 二是作者用具体的事例来表现猫的性格特点，在 某种程度上又与《跑进家来的松鼠》有相似之处。 《松鼠》是一篇知识性、科学性和趣味性都较强 的文艺性说明文，它在准确说明的前提下通过生 动、形象的描写，向读者介绍了一只可爱的小松 鼠。
从写法上讲
从内容上讲
• 这些课文的重点是介绍这些动物的特点， 而本单元的课文侧重于通过发生在人与动 物、动物与动物之间的感人故事来展示动 物丰富的情感世界，这是两者比较大的区 别。不过，尽管侧重点不同，但蕴含在这 些课文里的那种对动物的喜爱之情，这是 共同的。
• 燕山:今蒙古国境内的杭爱山。 • 钩:是一种弯刀，属武器，从明晃晃的月牙 联想到武器的形象，含有思战斗之意。 • 何当:何时才能够。 • 金络脑:用黄金为饰的马笼头，属贵重鞍具， 象征马受重用。
我最喜欢的一张照片
我最喜欢的一张照片，是小时候拍的。照片上，可以看到我 的手靠近一头羚羊的嘴巴，靠得很Baidu Nhomakorabea。羚羊好怕人啊，但那一头 羚羊却不怕我。我已经记不起当时的情形了，但我准是在跟它说 话，不然的话，它怎么会让我靠近它呢，我可是狰狞的人类，是 杀羚羊的那种。 达杜拍下了照片，后来羚羊就走了，因为它觉得不自在，或 者它压根儿就没想过要安静下来。面对着自己害怕的人，是很难 安静的。 每当我想起这件事情，或者看到这张照片的时候，我总觉得 有点怪怪的，我居然有跟动物说话的本领。 什么是动物之间的爱呢？我想它们之间的爱就是没有争吵， 或者确实不像人类那样争吵。我不明白为什么这中间差别那么大。 但是，我又想，那是因为动物有一点什么就满足了，而人类总想 还要得到别的东西。
这首诗的大意
• 塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如 皑皑的白雪，燕山山头弯弯的月亮像钩子 一样挂在天空。什么时候才能戴着黄金笼 头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋 呢？ •
• 李贺写的《马诗》共二十三首，此诗是第 五首。这首诗通过咏马、赞马以及感叹马 的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱 负及不遇于时的感慨与愤懑。此诗在比兴 手法的运用上特别有意味
推荐动物文学书目
• （1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》 《狼王梦》 • （2）加拿大作家西顿的《小战马》《红脖 子》 • （3）美国作家杰克.伦敦的《荒野的呼唤》 《海狼 • （4）日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤 鸟》
动物来自好人这一边
• 我们人类当中有些人很凶恶，凶得一点道理也没有，仅仅 是从中取乐。这些人都出自坏蛋堆里。我不知道这种情况 在动物当中有没有。如果一头动物从坏蛋堆里来，它是不 会和人相亲的，也就没有希望做朋友了。想到这些真是怪 怪的。我从来没有遇到这种情况，或者，也许鳄鱼是这样 的吧？ • 就像蛇，大家都以为它们很凶，可我呢，从未被蛇咬过。 对了，我曾经被一只猫鼬咬过，所以有些照片上我的鼻子 有牙痕。但那不是它的过错。我走近它要抱起它的时候， 它很紧张，以为要伤害它，就咬了我的鼻子一口，那只不 过是它自卫罢了，我可不能恨它。 • 我看呀，动物都是来自好人这一边，而不会来自坏蛋堆。