2.1光的传播学案

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小学科学第2课光的传播(教学设计)

小学科学第2课光的传播（教学设计）光的传播是小学科学课程中的一个重要内容，本文将围绕小学科学第2课光的传播展开教学设计。

光的传播是指光在不同介质中的传播过程，学生通过这一课程可以了解光的基本特性和传播规律，培养科学思维和观察力。

教学目标：1. 知道光的传播是指光在不同介质中的传播过程。

2. 了解光在真空、空气和水中传播的不同特点。

3. 通过实验观察，掌握光的折射规律。

4. 培养学生对光的传播规律的科学思维和观察力。

教学重点：1. 光在不同介质中的传播特点。

2. 光的折射规律。

教学内容：1. 光的传播过程1.1 光在真空中的传播1.2 光在空气中的传播1.3 光在水中的传播2. 光的折射规律教学过程：Step1 引入（5分钟）通过询问学生对光的传播有什么了解，引导学生思考光的传播特点和光的传播过程。

通过简短的讲解，介绍本节课的学习内容，并激发学生的学习兴趣。

Step2 光在真空中的传播（10分钟）在黑板上画出光在真空中的传播过程，并向学生解释光在真空中的传播是直线传播，没有弯曲和偏折。

通过图片和实物示范，帮助学生理解光在真空中的传播特点。

Step3 光在空气中的传播（10分钟）带领学生思考光在空气中的传播过程与光在真空中的传播有何不同。

通过实验，比较光通过空气与真空的传播情况。

教师可以准备一个透明的容器，将它放在空气和真空中，学生观察光线通过容器影响的变化，并进行记录和总结。

Step4 光在水中的传播（15分钟）在水缸中放置一根长长的透明棍子，引导学生观察光通过水中的传播过程。

通过实验，可以尝试将光线从空气引导到水中，观察光线的变化。

教师可以让学生观察光线在空气和水中的路径有何不同，并进行讨论并总结。

Step5 光的折射规律（20分钟）通过实验，引导学生观察光通过不同介质时的折射现象。

教师可以准备一个直角三棱镜，在光源方向放置一个白色物体，让光经过三棱镜后进入空气或水中。

观察学生观察到的现象，帮助他们理解折射的概念和规律。

《光的传播》导学案

2——1《光的传播》导学案学习目标：1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

2、知道光在真空和空气中的传播速度。

c＝3×108m／s。

3、会用光线来表示光的传播途径4、通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，概括出光在均匀介质中是沿直线传播的特征。

5、培养学生的观察能力以及分析和概括能力。

6、通过影子的形成、日食、月食的成因的了解和分析，加深对的光的直线传播的理解。

进行反对迷信、崇尚科学的思想教育、爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态度教育.课前预习学案【自主预习】预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本完成以下内容光源：能够发光的物体叫光源。

列举人造光源的例子：电灯、蜡烛列举天然光源的例子：太阳、萤火虫课内探究学案一、自主学习，交流预习情况二、合作探究学习任务一：探究光的传播路径1、进行课本35页的实验探究2、你认为如何形象简单地在一张纸上能将光的传播路径表示出来？学习任务二：光直线传播应用学生读课本63页的图后回答：1、你知道日食和月食的形成原因吗？3、你认为生活中还有哪些利用光的直线传播的例子，请写出来学习任务三光的传播速度学习课本36页内容后回答：1、光在不同物质中的传播速度是不同的2、光在真空中的传播速度为 3×108m/s3、雷雨天为什么先看到闪电后听到雷声？因为光速>声速三、全班交流、精讲点拨1．影的形成：手影游戏太阳下的人影早晚长，中午短。

人走过路灯时，影子先变短后变长。

2．日食、月食的成因（用三球仪演示）日食：当月球运行到太阳和地球的中间时，并且三球在同一条直线上，太阳光沿直线传播过程被不透明的月球挡住，月球的影子落在地球上，就形成了日食。

月食：当地球运行到太阳和月亮的中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影子落在月球上，就形成了月食。

3．打靶喵准，排直队要向前看齐。

四、课堂小结，反思整合将你本节课的收获和反思记下来：五、达标测试、反馈提升1、光在真空中的传播速度是 3×105 km/s。

八年级物理上册《2.1 光的传播》学案人教新课标版

八年级物理上册《2.1 光的传播》学案人教新课标版1、了解光源和光源的几种不同分类；2、理解光的直线传播的条件及应用；3、了解光在真空和空气中的传播速度。

重点难点、理解光沿直线传播及其应用。

导学环节和导学过程问题预设和导学评价一、创设问题情境，引入新课在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭，他们化作天上的两颗星，只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次，他们能否每年相会一次呢？同学们想知道上述问题的答案吗？二、自主学习：1、光源：叫光源。

2、光源的分类：（1）自然光源：如：； (2)人造光源：如。

3、为了表示，通常用一条带箭头的直线表示光的和，这样的直线叫。

4、光在沿直线传播。

5、真空中的光速是宇宙间最的速度，在物理学中用字母表示。

在计算中，真空中的光速取为 m/s。

光在其他介质中的速度比在真空中的速度：光在水中的速度约为真空中光速的，光在玻璃中的速度约为真空中光速的。

6、光年是指，它是单位。

7、光的传播介质（填“需要”或“不需要”）。

三、合作探究：1、影子是怎样形成的？（手影游戏）如：（1）太阳下的人影早晚，中午。

（2）人走过路灯时，影子先变后变。

2、运用所学知识解释日食和月食的形成原因：（1）日食的成因：（2）月食的成因：3、盛夏树荫下会发现一些圆形的光斑，请解释光斑是怎样形成的。

4、为什么雷声和闪电同时发生却先看到闪电后听到雷声？牛郎和织女多长时间能相会？四、达标检测：1、光在均匀介质中沿________传播的。

光在真空中传播的速度是______________。

光在各种物质中传播的速度都___________光在真空中的传播速度。

（填“大于”、“等于”或“小于”）2、在开凿隧道时，工程师常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不偏差，这主要利用了原理。

3、通过门缝向外看，眼睛离门缝越 (选填近或远)，观察到的范围越大，这可以用光的来解释。

《光的传播》教学设计(通用四篇)

《光的传播》教学设计(通用四篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《光的传播》教学设计7篇

《光的传播》教学设计7篇《光的传播》教学设计7篇作为一名教师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《光的传播》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《光的传播》教学设计1教学目标:1、能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。

2、能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。

教学重点：能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。

教学难点：能够对问题的答案提出自己的猜想。

情感态度价值观：愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。

教学准备：手电筒、纸板教学过程：一、教学导入：同学们，请你们设想一下，假如生活在中没有光会是什么样的？（学生回答）那么有了光又会是什么样的呢？（学生回答）同学们我们的生活不能没有光。

有了光，我们才能看到五彩缤纷的世界。

二、探索新知活动一：寻找光源1、出示图片提问：有哪些物体能发光？（学生回答）2、讲解光源：能发光的物体叫做光源。

在宇宙天体中，生物中本身能自己发光的叫做天然光源，要借助能源发光的叫做人造光源。

3、试着给光源分类。

学生回答：阳、火、闪电等为天然光源；电灯、手电筒、蜡烛等为人造光源。

（板书）活动二：我看见了光出示图片哪幅图的做法能使手电筒的光通过硬纸板的孔照射到墙上？（学生猜想）教师演示试验，学生观察小组讨论，汇报教师总结：光沿着直线传播三、反思小结这节课你学会了什么？《光的传播》教学设计2本文题目：高三物理教案第一单元：光的传播教学目标：1、探究性目标：A、能根据本课本提供的标准对发光物体进行分类。

B、能够对问题和答案提出自己的猜想。

C、能设计实验证实自己的猜测是否正确。

D、能从多个方面证实最初实验结果的正确性2、STSE目标：A、能举例说明人们的日常生活离不开光。

B、能举例说明人们在生产、生活中如何利用光沿直线传播性质。

3、情感与价值观目标：愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。

4、科学知识目标：能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。

§2-1《光的传播》学案

第二章光现象第一节光的传播学案学习目标1、知识与技能了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

●理解光沿直线传播及其应用。

●了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s 。

●了解色散现象。

知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。

2、过程与方法●观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

●阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

●探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

3、情感、态度、价值观●观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

●通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。

●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

学习难点探究光在同种均匀介质中沿直线传播。

学习活动看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？小组思考、讨论（一）光源的定义列举例子除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？能够自然发光的物体，叫“天然光源”；由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。

讨论、交流反馈练习1：下列物体不属于光源的是：A．月亮。

B．萤火虫。

C．水母。

D．霓虹灯。

（二）光的传播提出问题：一个激光手电，它可以发光，是一个光源。

有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？观察、思考猜想假设请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。

让学生讨论回答。

（光是沿直线传播的）讨论、回答到底猜想是否正确呢？去大胆设计实验，验证猜想是否正确。

进行实验设计实验进行实验边讨论、边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。

小组实验（合作）分析实验然后请各小组展示一下自己的实验，把通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。

分析实验让各组学生展示不同的实验组合：A．光手电、水B．激光手电、汽水瓶C．激光手电、玻璃砖D．激光手电、白纸E．激光手电、平面镜得出结论讨论、归纳后得出结论举例尽可能多的能够列举一些有关光的直线传播的例子：（讨论回答，看哪个组列举的例子最多)反馈练习2：开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？贴近生活（三）光速提出问题1：喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？关于光速究竟有多大呢？先独立自查课本。

人教版初中物理八年级上册-2.1光的传播导学案

二、课内探究
(一)自主学习，合作探究
知识点一：什么是光源？生活中你见过哪些光源？他们可以分成哪两类？
知识点二：光是如何传播的？
1、生活体验：在生活中，你们见过光是怎样传播的。举例说明
2、［实验探究］
（1）把蚊香点点燃，用透明的容器收集，用激光笔做光源，你观察到光在空气中的传播径迹是怎样的？
（2）用透明水杯盛满水，在水中放些粉笔灰，用激光笔做光源，你观察到光在水中的传播径迹是怎样的？
16、下面现象中不能说明光是直线传播的是（）
A、影子的形成B、小孔成像C、看不见高墙后面的物体D、闪电后才听到雷声
17、人走路经过一盏路灯的过程中，其影长的变化情况是
A、先变长后变短B、先变短后变长C、逐渐变长D、逐渐变短
18、光在均匀介质中沿传播的。光在真空中传播的速度是。光在各种物质中传播的速度都光在真空中的传播速度。（填“大于”、“等于”或“小于”）。
光在真空和空气中的传播速度是。光在其他各种介质中的速度都比真空中的.
12、阅读“科学世界”
问：（1）“光年”是什么物理量的单位？
（2）牛郎星和织女星的距离是多少千米？
针对训练二：
13、光在水里传播的速度是（）
A、等于3×108m/s B、小于3×108m/s C、大于3×108m/s D、以上答案都不对
（3）拿激光笔做光源，向玻璃砖照射，你观察到光在玻璃中的传播径迹是怎样的？
3、由实验得出结论：。
4、由于光是沿直线传播的，人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入的概念，用图表示为。
5、光沿直线传播的应用举例。
6、用光的直线传播解释简单的光现象。
（1）影子：在光的传播过程中遇到不透明的物体，在物体后面光不能进入的区域就产生了影子

§2.1光的传播（学案）

§2.1光的传播（学案）第一篇：§2.1 光的传播(学案)§2.1 光的传播导学案学习目标：（1）知识与技能: ①了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

②知道光在真空和空气中的传播速度。

c＝3×108m／s。

③会用光线来表示光的传播途径（2）过程与方法①通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，概括出光在均匀介质中是沿直线传播的特征。

培养学生的观察能力以及分析和概括能力。

②通过影子的形成、日食、月食的成因的了解和分析，加深对的光的直线传播的理解。

（3）情感、态度、价值观①.通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育．②通过对我国古代对小孔成像研究所取得的成就，进行爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态度教育.学习重点、难点：重点：理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度．难点：对光的直线传播条件的认识．学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象．如小孔成像、影的形成、日食、月食等．学习过程：一、探究新知学习任务一：光源光是从哪里来的呢？；叫光源。

列举人造光源的例子：列举天然光源的例子：学习任务二：探究光的传播路径1、进行课本35页的实验探究2、你认为如何形象简单地在本上能将光的传播路径表示出来？学习任务三：光直线传播应用：1、你知道日食和月食的形成原因吗？3、你认为生活中还有哪些利用光的直线传播的例子，请写出来学习任务四：光的传播速度自学课本36页内容后回答：1、光在不同物质中的传播速度是2、光在真空中的传播速度为第二篇：《4.1光源光的传播》绝对精品学案第四章在光的世界里1．光源光的传播班级：姓名：一、学习目标1.知道什么是光源。

2.知道光在同种均匀介质中是沿直线传播，并了解其相关的现象与应用实例。

3.了解光速的大小。

二、温馨提示物理学中可以用线条表示光的传播路径，用箭头表示光的传播方向。

小学科学第2课《光的传播》(教案)

小学科学第2课《光的传播》（教案）光的传播教案引言：《光的传播》是小学科学课程中的第2课，它介绍了光的本质以及在空气、水和玻璃中传播的现象。

通过这节课，学生将理解光的传播规律，并培养他们的观察和实验能力。

本教案将为教师提供一个详细的课堂教学计划，以便教师能够有针对性地教授这个关键概念。

教学目标：1. 让学生了解光的本质和传播方式。

2. 培养学生的观察和实验能力。

3. 通过实例让学生理解光在空气、水和玻璃中的传播现象。

教学准备：1. 教师准备PPT或黑板图来展示相关的光传播示意图。

2. 准备实验材料，如小镜子、玻璃杯、水等。

教学过程：1. 热身活动（5分钟）：- 让学生观察教室中的光源，并把观察到的现象记录下来。

- 引导学生讨论他们对光的理解，概括旧知识。

2. 知识讲解和示范（10分钟）：- 介绍光的本质，解释光是由光源发出的能量，可以传播到我们的眼睛中。

- 通过PPT或黑板图，讲解光的传播路径并展示示意图，包括光线从光源射出，经过空气、水和玻璃等介质的传播。

- 与学生互动，询问他们对光的传播途径的理解。

3. 实验探究（15分钟）：- 将学生分组，每组提供一小镜子和一张白纸。

- 学生在桌上放置小镜子，将纸片放在合适的位置上以接收光。

- 请学生调整小镜子的角度，找到一个能够将光线投射到纸上的位置。

- 让学生思考并记录如何调整小镜子才能让光线最好地照射到纸上。

4. 讨论和总结（15分钟）：- 让学生展示他们的实验结果，并用自己的话解释为什么能够照射到纸上。

- 教师帮助学生总结实验结果并引导学生得出结论：光是直线传播的，可以通过反射改变方向。

- 引导学生分析实验过程中他们在调整小镜子角度时的经验和发现。

5. 拓展应用（10分钟）：- 让学生观察水中的光线传播现象。

- 借助实验，让学生观察光线从空气进入水中后发生的折射现象。

- 引导学生用自己的话描述观察到的现象，并让他们解释产生这种现象的原因。

6. 巩固练习（15分钟）：- 在黑板上设计一些应用题，让学生运用刚学到的知识回答。

八年级物理教案《光的传播》（通用10篇）

八年级物理教案《光的传播》八年级物理教案《光的传播》（通用10篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的八年级物理教案《光的传播》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

八年级物理教案《光的传播》篇1一、教学目标1、知道光在同一种均匀媒质中是沿直线传播的。

2、知道光的直线传播的一些典型事例（如小孔成像、日月蚀等）。

3、记住光在真空中的传播速度。

不要求知道光速的测量方法。

二、教学过程（一）导入环节现在我们学习光学知识，在初中我们学习过，请同学们思考如下问题：1、什么叫光源，生活中有哪些物体是光源？2、光线如何表示？3、小孔成像说明了什么？（二）新授环节1、光源：（l）光源：（自身）发光的物体、如：太阳、蜡烛的光焰等。

(charutupian)注意：月亮不是光源，因为月亮本身不发光，而是反射的太阳光。

在研究光现象时，为了方便研究，我们通常研究点光源的关学现象，所谓点光源，就是可忽略自身尺寸的光源，象质点、点电荷、理想气体一样，是理想化的物理模型。

当光源的尺寸远小于它到观提点的距离时就可看作点光源。

（2）光源发光的过程是其他形式的能转化为光能的过程，光照到物体上，光能又可转化为其它形式的能。

光束射入人眼才能引起人的视觉。

光能：光具有的能量，包含在光束中。

分类:1)、天然光源和人造光源：A、太阳等恒星都是天然光源（火星不是恒星）。

B、白炽灯、水银灯、荧光灯和蜡烛等是人造光源。

2）、按光的激发方式分：冷光源和热光源。

A、热光源：利用热能激发的光源（白炽灯、弧光灯等）。

B、冷光源：利用化学能、电能激发的光源（萤火虫、霓虹灯等）。

3）、按光线特点分：点光源、线光源、面光源和体光源。

（着重介绍点光源）A、定义：凡是光源本身的大小与它被照到的物体间的距离相比可以忽略不计时，这样的光源都可以看作是“点光源”。

B、点光源是一种理想模型。

《光的传播》学案-掌门1对

第四章第一节学案-掌门1对1一、【学习目标】1.知道光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用。

2.知道光在真空(或空气)中的传播速度c=3×108m/s，知道光在不同介质中的传播速度不同。

3.在探究光的直线传播的实验中，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣，并体验解决问题的喜悦心情。

.二、【学习重难点】重点：研究光沿直线传播的特点，了解光沿直线传播的应用。

难点：了解光在不同介质中的传播速度不同。

三、预习提纲：1、写出两个常见的光源：、。

2、光在同种均匀介质中是沿传播的。

3、在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的和，并将这条带箭头的直线称为光线，许多光线在一起称为光束。

4、光在真空中的传播速度约为，光在真空中的传播速度最快。

四、学习过程：一、光的神奇【议一议】假如没有光，世界将会变成什么样子？二、光的传播路径1、光源（1）【讨论思考】：夜晚的星空美丽神奇，这些闪烁的星星都是光源吗？写出你们的观点和理由：（提示：我们常见的星星有恒星、行星、卫星。

）（2）写出两个常见的光源：、。

（3）定义：能够_______________叫光源。

看见光源的条件：从光源射来的光进入________________。

2、光沿直线传播（1）实验探究利用下面的器材，阅读并参照课本第51页“实验探究”，你能设计几个实验探究光在“空气”、“水”、“玻璃”中的传播路径吗？写出你的实验方案和结论。

以下器材可供参考：激光笔、蚊香、火柴、盛有清水的大烧杯、牛奶、滴管、玻璃砖等。

实验一：探究光在空气中的传播路径。

T4-5你选的器材：你的实验过程：你的探究结论：实验二：探究光在水中的传播路径。

T4-6a你选的器材：你的实验过程：你的探究结论：实验三：探究光在玻璃中的传播路径。

T4-6b你选的器材：你的实验过程：你的探究结论：归纳总结：光在_____________物质沿_________传播.备注：光在同一种介质中沿直线传播是有条件的，就是介质要均匀，才是沿直线传播的，如果介质不均匀光线也会发生弯曲。

2-1光的传播学案

主备人：
审核人:
2-1光的传播
一、学习目标（2分）
1、了解什么是光源。
2、知道光在均匀介质中沿直线传播。
3、知道光在真空中的传播速度。
重点：（1）光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
（2）光在真空中传播速度最快，真空中的光速为c＝3×108m/s。
难点：（1）利用光ຫໍສະໝຸດ 直线传播解释现象二、创设问题情境，引入新课（2分）
A、逐渐变长B、逐渐变短C、先变长后变短D、先变短后变长
11、如果一个人以光速绕地球飞行，在一秒内能绕地球的圈数是（）
A、1圈B、2.5圈C、5圈D、7.5圈
师生共同明确目标
活动方式：提问或做练习。生独立完成
根据内容生探究、交流，提高学习兴趣
生读题、分析题意独立思考解决
思考后交流合作探究，总结解题思路
三、学习活动（20分）
（一）学习光源：。
（二）［探究］光是如何传播的？。
（三）用光的直线传播解释简单的光现象（学生自己举例，自己解释）
（四）学习光速并指导学生看阅读材料“科学世界我们看到古老的光”，然后回答P38问题：
四、应用与训练（11分）
基础知识巩固
1.光源：能够发光的物体，可以分为光源，如：太阳、萤火虫、水母等和光源，如：蜡烛、电灯等。
5.光速；光在不同介质中传播速度，光在真空中传播得最快，c=3×l08m／s，光在空气中速度比在真空中的速度略小，也约为3×108m／s，光在水中的速度约是这个值的，在玻璃中的速度约是这个值的。
同步能力提升综合应用拓展
小刚同学用易拉罐做小孔成像实验。
（1）小刚发现蜡烛和小孔的位置固定后，像离小孔越远，像就越大。他测出了不同距离时像的高度，填在表格中：

2-1光的传播导学案

年级：八年级学科：物理（上）册主备人：方书优秀次备- 审核人---- 审核日期----课题：光的传播教学目标（标注重难点）1.知识与技能：（1）了解什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线传播；（重点）（3）知道光在真空中的传播速度。

（重点）2.过程与方法：（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。

（难点）3.情感态度与价值观：（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

教学方法4.教法：实验探究法5.学法：化抽象为具体是物理研究的一种重要的方法——物理模型，光线就是一种物理模型，学生要经历从光束到光线的认识过程，初步掌握这种方法，为今后学习打基础。

教具或资料准备6.教具准备：激光笔、火柴、蜡烛、烧杯、玻璃砖7.资料准备：课本、导学案计划课时：1课时总第1课时教学目标：1、知识与技能：（1）了解什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线传播；（重点）（3）知道光在真空中的传播速度。

（重点）2、过程与方法：（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。

（难点）3、情感态度与价值观：（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

教学流程：一、导学1.导入新课提问：我们怎样看见物体？2.预习导学二、互动3.小组互动探究：光是如何传播的？4.展示互动1、实验演示：光分别在固体、液体、气体中的传播情况。

2、盛夏树荫下会发现一些圆形的光斑，请解释光斑是怎样形成的。

三、达标5.学案整理1、下列物体属于光源的是：A. 电影画面B. 月亮C. 电视画面D. 猫眼2、月食产生的原因是：A. 太阳光从侧面照到月球上B. 射向月球的太阳光，途中被地球挡住了C. 射向地球的太阳光，途中被月球挡住了D. 射向月球的太阳光，途中被地球以外别的天体挡住了3、下列说法正确的是：A. 光在不同物质中传播速度相同B. 光总是沿直线传播的C. 影子是光的直线传播形成的D. 光只有在真空中才沿直线传播4、下列说法正确的是：A. 光和声音在液体中的速度比在空气中的速度快B. 光和声音在一切物体中都可以传播出去C. 光和声音在真空中传播速度比在其他物质中要快D. 光可以在真空中传播，声音不能在真空中传播5、太阳光垂直照在一个极小的“△”形孔上，那么它在地面上产生的光斑形状是：A. △B. ▽C. ○D. □6、影子的形成说明。

光的传播学案

第一节光的传播（学案）一、学习目标1、认识光源2、知道光是怎样传播的3、能解释影的形成和日食等现象4、记住真空中的光速，并能根据光速进行计算二、学习指导1、对光源的认识生活中我们见过的太阳、火把、正在发光的电灯等物体能够发光，这些物体叫做光源。

光源按产生的原因可分为自然光源和人造光源。

例如，太阳、星星、水母、萤火虫等，都是天然光源，而发光的电灯、蜡烛、火把等则是人造光源。

应当注意，电灯、蜡烛等不一定是光源。

只有当它们被点燃发光才是光源。

同时，由于月球自身不能发光，它是靠反射太阳光的，所以月球不是光源。

2、光的直线传播及应用有许多的物体，如：山、树木、桌椅、房屋、书本等，它们都不能发光，这些物体都不是光源。

我们为什麽也能看见它们呢？这是因为这些物体虽然本身不能发光，但它们有反射光的本领。

当光源{如太阳、发光的电灯等 }发出的光射到这些不发光的物体上，就会被这些物体反射进入人们的眼睛，这个不发光的物体就被我们看到了。

由于光的直线传播，在开凿大山隧道时，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差。

同时，人们根据光的直线传播，可以解释小孔成像、影子的形成以及日食和月食产生的原因等。

3、关于光速声音在真空中不能传播，而光在真空中是能够传播的。

地球周围覆盖着几千千米厚的大气层，既空气，而大气层外就是真空。

如果光不能在真空中传播，太阳光就不能照射到地球表面上，我们可以想象那种情况下的地球将会是一个什么样子。

因此，光在真空中不但能够传播，而且传播的最快，1秒钟大约能传播299792000m，也就是说，光在真空中的速度为C=2.99792*108m/s。

三、释疑解难问：为什么要用光线表示光？答：光的传播是有方向的，在同种介质中传播的路线是直线。

为了形象地表达光的传播方向与路径，人们用一根带箭头的直线来表示，习惯上称为光线。

用约定的模型来大体抽象的概念是科学研究中常用的方法。

以后我们还会遇到类似的方法。

八年级物理上册 2.1 光的传播(第1课时)学案新人教版

八年级物理上册 2.1 光的传播（第1课时）学案新人教版班级：姓名：【学习目标】XXXXX：1、了解光源，知道光源分为自然光源和人造光源以及月亮不是光源。

2、知道光在同种均匀介质中沿直线传播；3、了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用【学习重点】XXXXX：光的直线传播【学习难点】XXXXX：用光的直线传播解释简单的光现象【基础知识】1、叫光源。

2、光的传播规律：光在传播。

3、光线：物理学中用表示光的和，这样的直线叫光线。

光线是一种理想模型，实际（填“存在”、“不存在”）这种“线”。

4、光速：光在中的传播速度最快，物理学中用字母表示光速，其数值为 m/s。

光在其它透明介质中的速度都比在的小，水中光速约为真空中光速的，玻璃中的光速约为真空中光速的。

5、光年是单位不是时间单位，它等于光在内传播的。

6、证明光沿直线传播的实例⑴小孔成像：在较暗屋子里，把一支点燃的蜡烛放在钻有小孔的纸板前，纸板后面的光屏上就会出现烛焰（填“倒立”、“正立”）的像。

这种现象叫小孔成像。

其成像原因是。

⑵影子的形成：光沿传播时遇到的物体，在物体后面,光（“能”或“不能”）到达的区域便产生了影子。

⑶日食和月食：当月球运行到太阳和地球之间并在一条直线上时,便产生了 ;当地球运行到太阳和月球之间并在一条直线上时,便产生。

日食和月食等都是影子现象。

7、光沿直线传播的应用：激光准直；射击瞄准；站队、植树及架电线杆要在一条直线上等。

【典型例题】XXXXX：例1、能够的物体叫光源;下列物体：萤火虫、太阳、烛焰、月亮、电灯、电视荧屏、电池、钻石，属于光源的有，属于自然光源。

例2、如图可以表明，光在均匀空气中沿传播的。

例3、闪电和雷声是同时发生的。

我们之所以先看到闪电后听到雷声的原因是比的传播速度。

（）例4、下列关于光线的说法正确的是A、光源能射出无数条光线B、光线实际上是存在的C、光线就是很细的光束D、光线是用来表示光传播方向的直线，它实际并不存在（）例5、光从真空射入某种液体，它的传播速度A、一定增大B、一定减小C、保持不变D、有减小的，也有增大的【巩固练习】1、“井底之蛙，所见甚小”是由于_________造成的。

光的传播教案

2.1光的传播编写人：夏军审阅人：宋建玲夏军总编号：学习目标1、理解光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住光在真空和空气中的传播速度。

2、通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例（生活或自然现象）发现问题，并能用恰当的语言表达。

3、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。

重点与难点重点：实验探究光的直线传播。

难点：如何保证实验现象清晰、明显，培养提出问题、表述问题的能力。

学习过程一、课前自学1、_________________________________的物体叫光源.2、太阳、月亮、烛焰、电视机荧光屏中属光源的是（）A.太阳、月亮B.太阳、烛焰C.月亮、荧光屏D.四个都是3、挖掘长的隧道时，为了保证隧道是直的，工程师们就利用能够传播很远的激光来用____________________使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差.4、我们通常用一条带有箭头的直线表示光的，这样的直线叫。

5、光在真空中的传播速度是__________m/s，通常认为光在空气中的速度是__________m/s，在水中速度是上述值的__________，在玻璃中的速度是上述值的__________.6、猜谜：“白亮亮，笔笔直，见缝往外钻，要割割不断.”这个谜语指的是____________.7、光在传播过程中，遇到________物体，在物体后面，便产生影子.二、课堂探究（一）光源人们解决黑暗采取了哪些措施？8、请你列举日常生活中的光源： .（分辨出哪些是光源，并对光源进行分类。

）(二)光是如何传播的[演示1] 用光具盘让光垂直于玻璃面射入玻璃中（并掠过光具盘），观察光在玻璃中的传播路线．[演示2] 用水槽，让光垂直于水面射入水中（在水中滴入少许牛乳或红墨水），观察光在水中的传播路线．[演示3] 用激光笔照射白墙，看到墙上有一红斑，但光在空气中的路径不可见，用喷雾器在笔和墙之间喷水物，可观察到激光的传播路径．总结得出结论：。