第三单元 自然界的水 课题2 分子和原子2
人教版(九年级化学)第三单元课题2《分子和原子》PPt课件
2、分子的构成
分子是由原子构成的
化合物的分子是由不同种原子构成， 单质分子是由同种原子构成。
由分子构成的物质：
纯净物是由同种分子构成的； 混合物是由不同种分子构成的。
根据下列的图形给物质分类（混合物、纯净 物、单质、化合物）：
纯净物、化合物
纯净物、单质
混合物
纯净物、单质
1、从分子的角度看，水的蒸发和水的分解有 什么不同？
分子的运动速率与温度有关，温 度越高，分子的运动速率越快
影响分子运动速率的其它因素：
1、物质的颗粒大小；2、外力等
1、物质为什么会有三态变化？相同质 量的同一种物质在固态、液态、气态时、
所占的体积相同吗？ 2、物体为什么会有热胀冷缩现象？
3、1+1在任何情况下都会等于2吗？5mL 酒精和5mL水混合后,总体积是多少？
由分子构成的物质
发生化学变化时：构成物质的分子起了变化，变
三、分子的构成
成了别的物质的分子，物质的 化学性质也发生了改变。
分子是由原子构成的。
同种原子构成单质分子； 不同种原子构成化合物分子。 由同种分子构成的物质是纯净物， 由不种分子构成的物质是混合物。
原子
一、原子的基本性质：和分子相似。
二、原子的概念： 原子是化学变化中的最小粒子
原子的概念：
原子是化学变化中的最小粒子
小结
一、物质都是由分子、原子等微小的粒子构成的 二、分子 （一）分子的基本性质
1、分子的质量和体积都很小
2、分子是不断运动的 3、分子之间有间隔 二、分子的概念
分子是保持物质化学性质的最小粒子
同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同
发生物理变化时: 物质的分子本身没有改变， 物质的化学性质也不改变。
[初中化学]分子和原子说课稿 人教版
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第三单元自然界的水课题2《分子和原子》（第一课时）说课稿师大附中博才实验中学杨佳尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版九年级化学第三单元课题2《分子和原子》。
下面我将从教材分析、教法与学法、教学程序、教学反思四个方面进行阐述。
一、教材分析1.教材的地位及其作用本节课是在物质的变化与性质和混合物、纯净物等宏观概念的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端。
从本节课开始将会接触到分子、原子等微观概念，确立物质是由分子、原子等粒子构成的认识。
这为以后认识化学反应的实质、学习化学方程式等知识奠定了基础，本节教材具有承上启下的作用。
本课题内容计划安排两课时，本节课完成的是第一课时的内容。
2.教学目标分析根据新课标和学生实际，以及我对教材的理解，我确定了如下教学目标：知识与技能：（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；（2）运用分子、原子的观点解释一些生活和实验现象；过程与方法：（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子；（2）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工，能在教师的指导和他人的合作下完成简单的探究实验。
情感、态度与价值观：（1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣；（2）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力；（3）增强学生在实验探究、讨论中学会与他人交流、合作，增强协作精神。
3.教学的重点和难点本课题的重点：（1）理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的；（2）通过实验探究分子、原子的基本性质。
本课题的难点：（1）抽象思维能力的培养；（2）建立微观粒子运动的表象，体会它与宏观物体运动的不同点。
二、教法与学法1.教法分析根据新课程教学理念，教师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习活动的主体，让学生参与是课程实施的核心。
因此，我决定以实验探究法为主线，引导学生探究学习，突出重点。
同时穿插启发讨论和多媒体辅助教学，以直观形象的体验来促进学生思维能力的发展，帮助同学们突破难点。
水的组成、分子和原子
1、概念：原子是化学变化中的最小粒子（强调化学变化，原子核不变）。
原子与分子的主要区别在于分子在化学反应里
可“分”，原子在化学反应里不可“分”。
2、几点说明：
①原子在化学反应中不可再分，不等于原子不可再分。
如核反应时，原子核发生裂变，说明原子也是可分的。
②原子可以直接构成物质。
例如氖气、铝等就是由原子直接构成的。
（六）、原子和分子的联系与区别
分子和原子都是构成物质的基本粒子，它们有许多相同之处，但又有本质的区别。
它们的联系与区别见下表。
三、难点知识剖析
（一）、电解水实验
2、实验的结论
水是由氢元素和氧元素组成的；水可以表示为H2O；水是含。
分子和原子说课ppt课件
三、教学策略
从学生已有知识、经验出发，充分发挥学 生主体作用。让学生亲自动手、讨论及总结。 借助多媒体教学手段，演示分子运动和分子破 裂过程，帮助学生理解分子的基本性质和概念 。 针对教学内容和学生的实际，主要采取情 境激学、 联想推理、实验与多媒体辅助教学相 结合的方式进行探究式教学。
四、教学过程
今天你有 什么收获?
作业布置：
1、水结冰是由于（ ） A、水分子运动停止了 B、水分子的化学性质发生了改变 C、水分子间的间隙发生了变化 D、水分子变小了
2、如右图，在一个透明密封的容器内， 盛有一定量的红棕色溴蒸气。将活塞从 A处推到B处时，看到的现象是 活塞在外力作用下能从A处推至B处说明了溴分子 间 。
实验探究1
品红在水中的扩散
实验探究2:
1、向盛有40mL蒸馏水的烧杯中加入５－６滴
酚 酞溶液，搅拌均
2、向上述酚酞溶液中慢漫滴加浓氨水，观 察溶液颜色有什么变化。 溶液为红色
氨水能使酚酞变红
观察与思考2:
从这一现象 中你可以得 出哪些结论？
分子总是在不断运动着。
时增大，遇冷时缩小的缘故。
1、“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香 来。”诗人在远处能闻到梅花香味的原因是（ ）
A 分子很小
C 分子之间有间隔
B 分子是可分的
D 分子在不断运动着
2、用分子的观点对下列 常见的生活现象进行 解释：( ) A、热胀冷缩 B、花香四溢 C、食物腐败 D、酒精挥发
分子和原子说 课
教材分析 学情分析 教学策略
教学过程
教学反思
一、教材分析
（一）教材的地位和作用 《分子和原子》是人教版新课标教材九年级化 学上册第三单元《自然界的水》第二课题的内容。本 节课是在物质的变化和混合物、纯净物等宏观概念的 基础上，由宏观世界转向微观世界的开端。从本节课 开始将会接触到分子、原子等微观概念，确立物质是 由分子、原子等微粒构成的认识。这为以后学习化学 方程式，认识化学反应的实质做了准备。
广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册 第三单元 自然界的水 课题2 分子和原子教案(2) 新人教版
广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册第三单元自然界的水课题2 分子和原子教案（2）新人教版一、教学目标1、了解分子是由原子构成的2、用微观粒子的角度认识物理变化和化学变化3、分子和原子的概念及其联系与区别，学会运用微观的角度认识世界二、重点和难点教学重点：1．物理变化、化学变化的主要区别。
2．分子、原子的概念及主要区别。
教学难点：分子、原子的概念及主要区别。
三、教学流程设计（一）出示学习目标1、了解分子是由原子构成的2、用微观粒子的角度认识物理变化和化学变化3、分子和原子的概念及其联系与区别，学会运用微观的角度认识世界（二）指导自学阅读课本，初步掌握以下问题，并填入学案相应位置：1、用微观粒子的角度认识物理变化和化学变化（P52）2、分子和原子的概念及其联系与区别（P52）（三）师生互动完成教学过程问题思考：水温升高，液态水变成蒸气“跑”走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。
水的三态变化可以用关于分子的哪些知识来解释？新建马路时，为什么要分成许多块？块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽？活动与探究三：分子可分提出问题，学生讨论：1、液态水变成蒸气“跑”走的情形与电解水时水“跑”走的情形是否一样？为什么？2、一种分子是如何变成新分子的？以水的电解为例，通过多媒体课件演示与讲解，引导学生从分子的角度，理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。
【生】在教师引导下思考分析。
第一种情形：物质没变，分子本身没变。
第二种情形：物质变了，分子本身也变了。
演示flash动画模拟《水分解的微观变化》观看多媒体课件演示，听讲解，理解和领悟推论四：分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。
原子是化学变化中的最小微粒。
巩固与提升氢气（H）是一种新型能源，用氢气（H2）和氧气（O2）在点燃的条件下反应可以得到水（H2O），2试用图示表述其物质变化过程中的微粒变化情况。
A B C 反复利用几种物质——氢气（H2）、氧气（O2）、水（H2O ）化学变化中分子的各种变化，刺激学生思维，使“化学变化中分子分裂成原子，原子重新组合成分子”的认识得到深化和升华。
课题2 分子和原子(第一课时)
（分子尽管很小，也有一定的质量和体积。例如：1个水分子的质量约为3×10-26kg，一滴水中大约有1．67×1021个水分子(以20滴水为1 mL计算)。这个数字有多大呢?如果10亿人来数一滴水里的水
教学内容
课堂随笔
分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。可见分子的一个显著特点是：质量很小，体积很小。）[板书](1)质量很小，体积很小。
教学内容
课堂随笔
课时安排2课时
第一课时：分子的存在及其特点。
第二课时：用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化。
教学过程
第一课时
[创设问题情境]请学生根据日常生活经验思考下列问题：
1．盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快，这是为什么?
2．为什么走到花园或酒厂的附近，往往会闻到花或酒的香气?
（1．分子之间有间隔，相同质量的同一种物质在固态、液态和气态时所占体积不同，就是因为它们分子问的间隔不同的缘故。气态间隔最大，固态间隔最小，液态时居中，所以物质一般存在固、液、气三种状态?）
（2．物质存在热胀冷缩现象是因为分子间的间隔与温度有关，受热时间隔胀大。遇冷时间隔缩小，所以物质都有热胀冷缩现象。）
[过渡]你想知道更多的有关分子的知识吗?那么，就请大家按以下建议进行实验。
[活动与探究]
已知酚酞和氨气都是由分子构成的物质，它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。
1．取一烧杯，注入约40 mL蒸馏水，然后加入5～6滴酚酞试液，用玻璃棒搅拌均匀，观察溶液的颜色。
2．取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴入浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。
[提问]出现这种现象的原因是什么呢?
第三单元自然界的水
第三单元自然界的水课题1水的组成1．水的电解实验实验现象：正、负电极上都有______产生，一段时间后正、负两极所收集气体的体积比约为______。
而且将负极试管所收集的气体移近火焰时，气体能______呈______火焰；用_______________伸入正极试管中的气体，能使带火星的木条______。
实验结论：⑴反应表达式：________________________。
⑵水是由______和______组成的______。
⑶化学反应前后______________不变。
2．物质的简单分类______（一种_______）：如：_______、_______、______等。
______（一种_______）物质______（多种_______）：如：_______、_______、______等。
______（多种_______）3．氧化物是由_______元素组成且含有___________的__________。
如：_______、______等。
注意：一种元素组成的物质__________（填“一定”“不一定”下同）是单质；含氧元素的化合物_______是氧化物。
课题2分子和原子1．概念：分子______________________________。
2．分子的基本性质⑴分子______和______都很小。
⑵分子间有______，且分子间的间隔受热______，遇冷______，气态物质分子间隔_____。
⑶分子在____________。
⑷同种物质的分子化学性质______，不同种物质的分子化学性质______。
3．概念：原子________________________。
4．化学反应的实质：在化学反应中，______可分成______，______重新组合成新的______。
5．分子与原子的本质区别：______________________________。
6．由分子构成的物质：_______、_______、_________、_______、______等；由原子直接构成的物质：______单质，如：铁、铜、金等；________单质，如：氦气、氖气等。
课题2分子和原子第二课时
达标检测：
1、在化学反应中，构成反应物的分子的 _________重新组合成新的________。 2、下述说法中正确的是（ ） A、水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子 和氧分子 B、在水电解的反应中，氢原子和氧原子都没有发 生变化 C、水的蒸发和水的电解都生成了气体，它们都是化 学变化 D、物质在变化中所表现出的性质，就是物质的化 学性质
3、判断下列叙述是否正确，并说明理由： （1）同种物质的分子性质相同，不同种物质的分 子性质不同。 ____________________________________ （2）同种原子可以结合成分子，不同种原子不能 结合成分子。 ____________________________________ （3）空气是由空气分子组成的。 ____________________________________ （4）空气中的氮气、氧气经混合，它们的化学性 质都已改变。 ____________________________________
通电
分裂 水分子 氧原子和氢原子 重新组合
在化学变化中，分子先分裂 原子 原子 成________，________又重新组 分子 合成新的_____。这就是化学反应 的实质：原子的重新组合！
氧分子
+
氢分子
归纳：
1、分子是保持物质化学性质的最小微粒。 2、原子是化学变化中的最小粒子。 3、物理变化和化学变化 物质发生物理变化时，分子不变，当物质发生化学时分 子变了，原子不变。 4、混合物和纯净物 由分子构成的物质中，纯净物中由同种分子构成的， 有固定的组成；混合物是由不同种分子构成的，无固定 的组成。
第三单元
自然界的水
第2课时
满族初中 冀霞
广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册 第三单元 自然界的水 课题2 分子和原子教案(1) 新人教版
广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册第三单元自然界的水课题2 分子和原子教案（1）新人教版一、教学目标1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2、掌握分子、原子的性质；并学会用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
3、掌握并理解分子、原子的概念4、分子和原子的区别和联系5、学会用微观的角度认识变化和物质二、重点和难点教学重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。
认识微粒的特征。
能用分子的观点解释日常生活中的一些现象。
教学难点：建立微观粒子运动的想象表象。
三、教学流程设计（一）出示学习目标1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2、掌握分子、原子的性质；并学会用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
3、掌握并理解分子、原子的概念4、分子和原子的区别和联系5、学会用微观的角度认识变化和物质（二）指导自学阅读课本，初步掌握以下问题，并填入学案相应位置：1、认识物质的微粒性，了解构成物质的基本粒子—分子、原子（P49-50）2、分子是由原子构成的（P51）3、掌握分子、原子三大基本特征（P50-51）（三）师生互动完成教学过程活动与探究一：物质的微粒性（品红的扩散）得出结论：物质都是由微小的粒子——分子、原子构成。
说明：分子、原子是真实存在的向同学展示各种分子、原子的照片，进一步说明分子、原子的真实存在。
活动与探究二：微粒的特征问题思考：水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？湿衣服上的水“跑”哪儿去了？推论一：分子的特性1、分子等微粒的体积和质量都很小。
1个水分子的质量约是3 × 10-26 kg一滴水中约有1.67 × 1021个水分子1类比说明：人们常以“捡了芝麻，丢了西瓜”来比喻事物或物质的如芝麻之小。
可是在微观世界里芝麻的小却无法与分子比拟的，芝麻由无数个细胞组成，细胞由无数个分子组成，分子还有更小的微粒原子构成。
50万到100万分子一个紧挨着一个排成长队，也只有一根头发的直径长。
第三单元-自然界的水
第三单元自然界的水【教材分析】本单元从社会实际与学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况，水的污染与防治等问难题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念以及沉淀、过滤、、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的经验。
同时本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、练习生活的内容之中。
【教学思路】教材在介绍每一课题的内容时使体内各国对实验现象或学生熟悉的日常现象的讨论、归纳、联想、分析获得，并在此基础上探究、小结各课题内容的雅典，因此学习本单元时，要突出实验和探究、联系现实、挖掘本质、把握几组概念的主要区别与联系，掌握要点，也是学好本单元内容的主要方法之一。
本单元设计了7个演示实验、2个家庭小实验、3个活动与探究即一个调查与研究，它们对培养实验能力、形成实验技能、培养科学方法及初步形成科学探究能力，引导学生在实验、活动与探究、调查与研究中亲身体验、参与知识的形成过程起着非常重要的作用。
作为教师，要指导学生一起参与实验、亲自动手做实验，积极参与活动与探究、调查研究、实习实验原理、方法步骤、掌握实验技能，观察实验想象及生活想象探究现象本质，归纳总结规律，使感性认识上升到理性认识。
课题1 水的组成【教学目标】1.知识与技能：复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。
2.过程与方法：通过电解水的实验，使学生了解水的组成。
3.情感态度价值观：巩固“在化学反应里分子可以分成原子，而原子却不能再分”的认识。
【教学重难点】1.重点：通过实验活动分析水的组成2.难点：对单质和化合物概念的理解【学习方式】探究式【课时安排】1课时【教学准备】水电解器简易装置、10%的NaOH溶液、火柴【教学过程设计】【引入课题】我们的生活离不开空气。
我们的生活同样也离不开水。
对“分子在不断运动”实验的改进
对“分子在不断运动”实验的改进人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第三单元《自然界的水》中，课题2“分子和原子”中“分子在不断运动”的探究实验，虽然实验现象明显，反应速度较快，但实验过程中挥发出来的氨气没做任何处理，挥发到空气中易污染环境，加之用小烧杯装氨水，所需药品量大，不能充分体现绿色化学“实验量少、回收重复利用、对环境污染小(无污染)”的原则。
在实际教学中，笔者对该装置进行了5个改进：一是用塑料瓶(或塑料管)代替大烧杯形成密闭环境；二是用废弃药瓶代替小烧杯装浓氨水；三是用滴有酚酞溶液的滤纸代替加有无色酚酞试剂的小烧杯；四是实验药品多次重复利用；五是将氨气分子和滴有无色酚酞试剂接触瞬间变色改为依据氨气分子运动路径(总体向上运动)滴有酚酞溶液的滤纸自下而上逐渐变红，取得明显的实验效果。
一、改进优点1.污染小用塑料瓶代替大烧杯，实验后用橡皮塞密闭后集中处理，整个实验在密闭环境中进行，挥发的氨气对教室、实验室空气污染小，确保学生和教师身体健康。
2.药瓶用量少改小烧杯盛装氨水为带瓶塞的小药瓶盛氨水，改2个盛放滴有酚酞溶液的小烧杯为直接在滤纸条上滴加酚酞溶液，药品用量少(若用装棒冰的塑料管等直径小的塑料管代替塑料瓶作为密闭容器，药品用量更少)。
3.可重复利用小药瓶中的氨水和用过的滤纸都可重复利用。
4.速度快将实验装置改为直立状态，氨气分子向上运动速度快，达到缩短实验时间的目的，提高了课堂效率。
5.凸现分子扩散运动的痕迹在整个实验过程中，悬挂滴有酚酞溶液的滤纸自下而上逐渐变红，很直观地反映了实验中氨气分子的运动路径(总体向上运动)，现象明显，趣味性强，效果好。
2.实验原理利用浓氨水的挥发性，打开盛装浓氨水的小药瓶瓶盖，通过由塑料瓶制作的密闭通道，氨气分子运动到滴有酚酞溶液的滤纸上时，氨气分子溶于水形成氨水，使滴有无色酚酞溶液的滤纸变红。
随着氨气分子向上运动，氨分子遇到滤纸条上滴下的酚酞溶液，白下而上依次变红。
第三单元课题2分子和原子第2课时
(水分子) (氢分子) (氧分子) 水分子本身也变了 ——化学变化 再次分析出化学变 化中分子发生改 变。 思考 领会分子的“分与 合” ，认识化学变化 的微观实质 小组讨论：发现各 自观点
△借助计算机辅 助教学， 给予学生 直观的印象。 让学 生 “看见” 分子再 分就不是原来物 质的分子了， 物质 性质也就随之发 生了变化。 突破教 学的又一个难点。 △加深对分子的 认识。 培养学生的 分析归纳能。
【演示】flash 动画模拟《水分解的微观 变化》 。 边演示边讲解
引导学生从分子的角度， 理解水的蒸发与 分解两种变化有什么不同。
水
氢气+ 氧气
第 二 课 时
【模型演示】 氢气在氯气中燃烧生成氯化 氢气体。 【小结】 分子是保持化学物质化学性质的 最小微粒。 【追问】 化学变化中， 分子是如何改变的 呢？ 【再次演示】flash 动画模拟《水分解的 微观变化》 。 2、氧化汞分子分解过程（Flash 动画） 【提问】你有何发现？你能得出哪些结 论？ 【小结】 1、分子是由原子构成的；分子在化学变 化中可以再分。 2、化学变化的实质是分子分成原子，原 子重新组合 3、原子是化学变化中的最小粒子。 4、分子、原子的区别：在化学变化中， 分子可分，原子不可分。 5、原子可以结合形成分子，也可以直接 构成物质。 【投影］图 3—10 几种分子的模型
重 点 难 点 课 前 准 备
从微观的角度认识物质的变化
多媒体
实验器材
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形案” 。
教
分 课 时
学 活 动
流
程
△设计意图
环 节 与时间
引入新课 3min
人教版九年级化学上册第三单元课题2
•
三、分子原子的概念
1、分子是保持物质化学性质的最小微粒。 2、原子是化学变化中的最小微粒。
•
三、分子与原子的比较
•
•
第三单元课题2自然的水分子和原子•
1、敞口在空气中的水为什么会减 少？糖放入水中为什么不见了？ 2、衣柜中樟脑片为什么不见了？ 3、同学们为什么会闻到花的香 味？
•
同学们能看到这些气味吗？为什么? 后来科学家研究发现，世界上的所有物质都是 由人们肉眼看不见的微粒构成，并把这些微 粒取了一个好听的名字：分子、原子。
小结：物质是由微小的粒子
--分子或原子构成的.
•
一、肉眼看不见的分子有何特点？
我们知道： 1、花香能闻到，但却看不到。 2、能看到整块糖，却看不到溶解后的糖。
•
我们来看品红的扩散
•
品红在水中的扩散
•
•
•
分子的特性之二、分子在不断运动。
温度越高分子的能量越大，运动速度越快。
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分子的特性之三、分子间有间隔.
实验：酒精与水的混合. 思考：为什么1+1≠2?
•
• 分子是由原子组成的，我们来看我的形成 过程和电解．
•
•
水的电解：
水 H2O 水分子 水分子 电解 O2 电解 氧气 + + H2 氧微粒 氧原子 氢气
氢微粒 氢原子
氢气分子
•
氧气分子
物质是由分子、原子等粒子构成的。 分子是构成物质的一种微粒，而分子 又是由原子构成。
课题2 分子和原子ww
三、分子和原子 1、分子是由原子构成的 2、同种分子构成的物质属纯净物 不同种分子构成的物质属混合物 注：物质不一定都是由分子构成的。
3、物理变化中分子本身未发生变化 化学变化中分子可以破裂为原子，原子 不能破裂，但可以重新组合成新分子。
4、(由分子构成的物质) 分子是保持物质化学性质的最小粒子 5、原子是化学变化中最小的粒子
第三单元
自然界的水
龙泉中学
钱顺林
1、走过花圃为什么会闻到花的香味？ 2、湿衣服经过晾晒为什么会变干？ 3、糖放入水中为什么不见了？当水却有甜味
一、物质由微观粒子构成
分子
物质
构成
原子 离子
二、分子的基本性质 1、分子的质量和体积都很小
2、微观粒子（如分子）总是在不断运动着， 而且温度越高，运动速率越快 3、分子之间有间隔 注意：气体分子间隔较大，液体和固体分子间间隔较小
注：化学变化中原子的种类、个数和 质量不变，分子的种类一定发生变化
( 8 )个分子， ( 2 )种子， 属（ 混合 ）物
( 5 )个分子， ( 1 )种子， 属（ 纯净 ）物
思考：
水的蒸发:
属于物理变化，分子本身未发生变化 蒸发
过氧化氢的分解:
属于化学变化，分子破裂为原子，原子重新组合成新子。 破裂 重新 组合
人教版初三化学目录
人教版初三化学目录第一单元走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题3 走进化学实验室
第二单元我们周围的空气
课题1 空气
课题2 氧气
课题3 制取氧气
第三单元自然界的水
课题1 水的组成
课题2 分子和原子
课题3 水的净化
课题4 爱护水资源
拓展性课题最轻的气体
第四单元物质构成的奥秘
课题1 原子的构成
课题2 元素
课题3 离子
课题4 化学式与化合价
第五单元化学方程式
课题1 质量守恒定律
课题2 如何正确书写化学方程式
课题3 利用化学方程式的简单计算第六单元碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60
课题2 二氧化碳制取的研究
课题3 二氧化碳和一氧化碳
第七单元燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火
课题2 燃料和热量
课题3 使用燃料对环境的影响
拓展性课题石油和煤的综合利用第八单元金属和金属材料
课题1 金属材料
课题2 金属的化学性质
课题3 金属资源的利用和保护
第九单元溶液
课题1 溶液的形成
课题2 溶解度
课题3 溶质的质量分数
第十单元酸和碱
课题1 常见的酸和碱
课题2 酸和碱之间会发生什么反应第十一单元盐化肥
课题1 生活中常见的盐
课题2 化学肥料
第十二单元化学与生活
课题1 人类重要的营养物质
课题2 化学元素与人体健康
课题3 有机合成材料。
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第三单元自然界的水课题2 分子和原子2
我夯基我达标
1.某同学在电脑上绘制的表示气体粒子的示意图，图中“”和“”分别表示两种不同的原子。
其中表示混合物的是（）
图3-4
思路解析：纯净物和混合物的概念从宏观角度理解为“一物”与“多物”；从微观角度来看，由分子构成的物质，含一种分子的是纯净物，含多种分子的是混合物。
本题各图直观地反映了物质的微观构成，因此要从微观角度去认识。
选项B、D是由同种分子构成的，为纯净物；选项A是由不同种原子直接构成的，选项C是由不同种分子构成的，是混合物。
答案：AC
2.下列物质含有氧分子的是（）
A.过氧化氢
B.氧化铜
C.空气
D.二氧化碳
思路解析：过氧化氢、氧化铜、二氧化碳这三种纯净物都是由各自的分子构成的，不含氧分子。
空气是由氮气、氧气等物质组成的，氧气是由氧分子构成的，则空气中含氧分子。
答案：C
3.氧气降温加压变成液氧，氧分子的主要变化是（）
A.分子间的间隔
B.分子的质量
C.分子的体积
D.分子的性质
思路解析：由氧气变成液氧，没有新物质生成，则分子本身没有改变，那么分子的质量、体积、性质都不变。
加压时只是氧分子之间的间隔缩小。
答案：A
4.在一个玻璃容器中，加入约60 mL水，向水中加入一小块糖块，在容器外壁用铅笔沿液面画一条水平线，当糖块溶解后，液面与水平线哪一个高，并解释这一现象。
图3-5
思路解析：这是考查粒子之间有间隔的一道题。
答案：当糖块溶解后，液面降低；因为糖的粒子扩散到水的粒子中间去了，粒子间有间隔。
5.诺贝尔化学奖获得者哈迈德泽维尔，开创了“飞秒化学”的新领域，使运用激光光谱技术观察进行化学反应分子中原子的运动成为可能。
你认为该技术不能观察到的是（）
A.化学变化中反应物分子的分解
B.反应中原子的运动
C.化学反应中生成物分子的形成
D.原子核的内部结构
思路解析：运用激光光谱技术观察化学反应中原子的运动，原子核体积只占原子体积的几千亿分之一，因此此技术无法观察到原子核的内部结构。
答案：D
6.取气密性良好的两支大小相同的医用注射器，将栓塞向外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入，哪一支针筒内的物质容易被压缩?用分子、原子的观点解释。
请你再举出可以用这种观点解释的一个实例来。
图3-6
思路解析：据题意，这是一个体积改变的问题，因而要从分子间隔角度来解释。
气体中分子之间间隙大，所以空气容易压缩，水中水分子间间隙相对较小，难通过外力压缩。
答案：吸入空气的一支针筒内的物质容易被压缩。
分子之间有间隔，气体物质分子间的间隔相对液体物质分子间的间隔大得多，因而气体容易被压缩。
例如：水蒸气遇冷变成水珠后体积缩小；或工业上把氧气压缩成液态氧贮存在钢瓶中。
我综合我发展
7.图3-7表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。
下列说法错误的是（）
图3-7
A.氢气、氧气和水都是由分子构成的
B.氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变
C.氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变
D.氢气、氧气、水都是化合物
思路解析：此题要求运用分子、原子的观点去分析宇宙飞船发动机内发生的化学变化的过程。
氢气和氧气混合并点燃发生化学反应生成水，其微观过程是氢分子、氧分子裂解为氢原子、氧原子，氢原子和氧原子结合成水分子，在此变化过程中，分子种类发生改变，而原子种类、原子数目等都没有发生改变。
答案：D
8.在一次探究成果汇报课上，某同学展示了她的探究实验：取一瓶无色的硫化氢（H2S）气体和一瓶无色的二氧化硫气体（SO2），然后瓶口对瓶口抽去玻璃片放置（如图3-8所示），一段时间后，两瓶的内壁上均出现水珠，并且有淡黄色的细微颗粒物附在瓶内壁上（已知是硫单质）。
试分析此同学的探究活动取得了哪些成果。
图3-8
思路解析：从题给信息可分析出：①硫化氢气体与二氧化硫气体逐渐相互混合；②硫化氢与二氧化硫发生化学反应生成了水和硫单质，即：硫化氢+二氧化硫→水+硫。
所以分析出为什么硫化氢与二氧化硫能逐渐混合，化学反应中分子和原子的运动即可解答 本题。
答案：①分子在不断运动，②分子间有间隔，③化学反应中分子可分而原子不能再分。
9.某兴趣小组做以下实验探究分子的运动，请完成实验中的有关问题。
图3-9
（1）实验一：在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2至3滴酚酞试液，再向其中滴加浓氨水。
由实验一得出的结论有：___________________________________________。
（2）实验二（如图甲所示）：烧杯B中的现象是：
_______________________________________，产生这一现象的原因是：
___________________________________________。
（3）为使实验结论准确可靠，该兴趣小组设计实验三（如图乙所示）作为对比实验，你认为有无必要？理由是：___________________________________________。
思路解析：要明确探究实验的步骤，理解对比的目的。
本题通过实验一说明酚酞试液遇浓氨水变红色，通过对比实验说明氨分子不断运动到烧杯中去。
答案：（1）酚酞试液遇蒸馏水不变色，酚酞试液遇浓氨水变红色
（2）酚酞试液变红氨分子从烧杯A运动到烧杯B中溶于水，使酚酞试液变红色
（3）没有必要。
实验一、实验二已做过对比实验，故没有必要再做实验三
我创新我超越
10.氧化汞受热的变化可用图3-10表示，图中大圆圈表示汞原子，小圆圈表示氧原子。
据图回答下列问题：
图3-10
(1)从图中可知分子和原子有何区别？有何联系？
(2)物质汞和氧气是由什么粒子构成的？
(3)你还得出什么结论？
思路解析：从图上看氧化汞受热，氧化汞分子分成氧原子和汞原子，说明在化学变化中分子可以再分，而原子（化学变化中最小粒子）不能再分，这是分子与原子的区别，同时也说明分子是由原子构成的，这是两者的联系。
许多汞原子聚集在一起构成汞，氧原子与氧原子结合构成氧分子，因此汞由汞原子直接构成，氧气由氧分子构成。
从反应大圆圈、小圆圈的个数看，原子的种类和个数都没有变化，因此得出反应前后原子的种类和个数都不变。
答案：（1）分子和原子的区别是在化学变化中，分子可以再分而原子不能再分；分子和原子的联系是分子是由原子构成的。
（2）汞是由汞原子直接构成的，氧气是由氧分子构成的。
（3）反应前后原子的种类和数目都没变化，或化学变化时分子分成原子，原子又重新组合成该物质的分子。