人教版小学语文五年级上册《选读课文 3 太空“清洁工”》优质课教学设计_27
人教版小学语文五年级上册《选读课文 3 太空“清洁工”》优质课教学设计_46
《太空“清洁工”》教学设计教学目标：1. 用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。
2. 准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
3. 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步使用。
4. 激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
教学重点：教学难点：教学课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，揭题导入1.课件出示近几年相关太空垃圾的新闻报道的标题，激发学生学习本课的兴趣。
2.师：同学们今天我们就来学习一篇和太空垃圾相关的文章，题目叫做——（揭题）并朗读课题。
二、初读课文，整体感知1.过渡：孩子们读完课题以后，你们发现没有课题与我们以前学到的课题有不一样的地方2.引导学生发现“清洁工”这个带引号的词语，同时找找课文中还有这样的词语吗？3.交流后相机出示第一组词语“清洁工”“捣蛋鬼”“同归于尽”“牺牲”4.课件出示第二组词语太空望远镜空间轨道航天器5. 自由朗读课文，请你用上以上的词语说说课文写了一件什么事情？全班交流三、质疑探究，梳理问题1.课件出示问题，自学探究3、4自然段（1）太空垃圾是些什么？（2）太空垃圾有哪些危害？（3）太空“清洁工”构造是什么样的？（4）太空“清洁工”又是怎么样清洁垃圾的？请同学们带着问题自由朗读第3、4自然段，找一找，划一划。
2.学生自由朗读课文，教师巡视指导。
3.全班交流学习。
（1）太空垃圾是什么：课件相机出示“太空垃圾是些什么呢？它们有的是完成了任务、已经到了设计寿命极限的报废卫星，有的是发射失败、没能进入预定轨道的航天器，还有些是发射卫星的火箭残骸。
”A．句子采用了什么修辞手法来描写的？（排比、设问）B．“残骸”一词什么意思？（2）太空垃圾的危害：课件出示“这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。
人教版小学语文五年级上册《选读课文 3 太空“清洁工”》优质教案_13
《太空“清洁工”》教学预案【教材分析】这是一篇科普说明文，介绍了太空“清洁工”的产生原因、清除太空垃圾的方法和用途等方面的知识。
通过对太空垃圾的危害性以及太空“清洁工”作用的描写，赞扬了科学家们的聪明才智，激发同学们对太空、科技产生兴趣。
这篇课文层次分明，条理清晰：第一、二自然段讲太空垃圾威胁航天器的运行安全；第三自然段讲了讲了太空垃圾的产生；第四自然段讲了太空“清洁工”的构造和清除太空垃圾的方法；第五自然段讲了太空“清洁工”的作用以及科学家们的新的设想。
本文语言简炼准确，作者使用了举例子、打比方、列数字等说明方法，通俗、生动、准确地对太空“清洁工”的特点加以说明，荣知识型和趣味性于一体，增强了文章的可读性。
【学情分析】这是五年级上册课后阅读材料中的一篇文章，它和本册教材中的第三单元是同一个主题“学习说明性文章”。
选编课文的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，另一方面是要让学生理解说明的方法体会作者怎样准确用词，形象地表达。
作为一篇阅读材料，它比精读课文在理解上的难度降低了很多。
作为一篇说明文，它在理解上比较浅显，对于说明方法的把握绝大部分的学生能够达到要求，但作为农村学生，他们对航天航空方面的知识了解得很少，我们既要拓展学生们在科学方面的视野，又不能把语文课上成科学常识课，所以我把这节课的着眼点落实在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。
【教学目标】1．借助工具书，自学“络、骸、殃”等词语；了解“联络、同归于尽”等词语的意思。
2.利用文章脉络图提炼主要信息的方法了解课文大意,通过摘录关键词语并复述的方法了解太空清洁工的工作过程,感受作者表达上条理清晰,逻辑严密的特点，深入感受不同表达方法带来的“生动形象,风趣幽默”的效果,学会实行形象化表达。
3．感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保的意识。
【教学准备】制作多媒体教学课件；学习单。
人教版小学语文五年级上册《选读课文 3 太空“清洁工”》优质课教学设计_19
《太空清洁工》教学设计教学内容分析：《太空“清洁工”》是一篇说明性文章，属于第三组课文的补充选学内容。
第三组教材编排了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》四篇说明文，旨在“培养学生科学素养、人文素养”。
选编目的：“一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性;另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词造句、形象地表达，并在习作中加以使用。
”教学目标：1.准确、流利、有感情地朗读课文，培养学生探索自然、科学奥秘的兴趣。
2.在抓住课文要点的基础上，能复述太空“清洁工”清理“捣蛋鬼”的过程。
3.了解将物当人来写的说明方法，感受语言的准确生动，并学会使用。
教学难点：表达形式的悟读与使用的有机融合。
教学课时一课时教学过程：一、激趣揭题，唤起学习兴趣1.欣赏太空景色，激发表达兴趣。
2.揭示课题，表现文体——说明文。
3.快速浏览全文，想一想太空“清洁工”究竟是什么?用横线划出相关句子。
二、一线串珠，理解文本重点。
(一)“清洁工”1.太空“清洁工”指什么呢?2. 生：一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星。
3.作者为什么不用“清除垃圾的人造卫星”作为课题呢?理解打比方说明方法的好处。
4.像这么有意思的词语，课文中还有很多呢，你找到了吗?把它们圈出来。
“捣蛋鬼”“牺牲”“同归于尽”5.串词说话(二)“捣蛋鬼”1.“捣蛋鬼”是什么2.“捣蛋鬼”是怎样捣蛋的?3.体会“捣蛋鬼”的危害。
(三)“牺牲”、“同归于尽”1.“牺牲”和“同归于尽”在课文中又指什么?2.太空清洁工牺牲自己，与太空垃圾同归于尽的过程，就是太空清洁工清除太空垃圾的过程。
3.为了说清楚太空清洁工清除太空垃圾的过程，作者重点抓住了什么描写?体会语言的准确性。
4.这些动词所在的分句能够调换位置吗?为什么?5.出示关联词。
有了这些连接词，太空清洁工清除太空垃圾的过程就很清楚，明白了。
三、借助关键词，复述清理过程1.假如你就是太空清洁工。
人教版五年级语文上册《读课文 3 太空“清洁工”》优质课教案_18
《太空“清洁工”》教学设计教学目标：知识与能力：1.用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
过程与方法：体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用这种表达方式。
情感态度价值观：激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
教学重点：知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
教学难点：体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。
教学准备：1. 学生预习课文。
2. 学生搜集太空垃圾、太空“清洁工”的有关资料。
3. 教师查找有关资料；制作课件。
教学过程：一、导入：师：同学们跟老师一起写课题（板书“清洁工”）。
孩子们，我想你们对清洁工并不陌生，那你们在哪里看见过清洁工？他们在做什么？生1：我在学校了看见过清洁工。
他们在打扫走廊卫生。
生2：我在马路上看见过清洁工。
他们在清扫马路。
师：（课件出示）看，这就是清洁工。
校园里、马路上，他们忙碌的身影可以说是遍布大街小巷，给我们的生活带来了不少的便利呢！可是，你们见过“太空清洁工”吗？（教师补充完整课题）生：没有。
师：我也没见过。
今天这节课就让我们一起来学习一篇非常有意思的，向我们介绍这个新事物的科普文章。
请同学齐读课题。
生：齐读课题。
师：打开阅读篇，读一读课文，要求读准字音，读通句子。
开始吧！师：我们班读书可真认真。
下面老师想检测一下你们的预习情况。
这有三组词语，每人一组，谁愿意来领读。
生：每人一组，齐读，领读。
师：读得非常准确，其中“薄”“摩”这两个多音字读得很准确。
让我们再来读一读。
（课件出示，指名读）生：指名领读，齐读。
师：同学们的读音很准确。
尤其是稀薄的“薄”和摩擦的“摩”这两个多音字读得非常准确。
让我们一起来读一读这两个多音字。
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4自
8、其实科学家已经发明出“空间工友”、“激光扫帚”
、“太空风车”、“太空牧羊犬”
等最新太空“清洁工”。罗老师相信，同学们如果都像今天这样认真学习，将来一定能实现
你所写的，为世界作出更多贡献。
4、师：是的，本文是一篇以介绍科学知识为目的的科普说明文，语言不但准确还很生动。不过我们要学习的不但仅是这些，
同学们三单元的说明文学完以后，
告诉老师，对于这篇科
普性说明文，我们学习时还要学习什么呢？
预设：学习归纳说明要点；说明方法；还要体会词语的严谨准确
三、梳理文章要点
（一）解决问题。
师：老师归纳补充了同学们提出的问题，请同学们找一找相关的句子。
4、“一旦”、“立刻”、“紧紧”，这些词更能突显出太空清洁工的本领大，语言很准确。
5、不得不说，我们科普性说明文语句真是严谨、准确，让我们来读这段文字，把清洁工的本领大读出来吧！五、拓展创作
1、同学们，到这里，课文内容和语言都学完了，最后老师想问太空清洁工伟大吗？伟大在
哪里？
（1）保障航天器的工作；,, 2、有没遗憾？
3、文中还有类似这样很有意思加引号的词语，我们把它们圈出来。“捣蛋鬼”“同归于尽”“牺牲”
（我们用同样的方法来理解！这些词语指的是什么？联系上下文，你们怎么理解这个词？这些词语用了打比方的方法，）“捣蛋鬼”特指垃圾，含有厌恶的感情，联系后文的“横冲直撞”。“同归于尽”强调人造卫星的作用。
“牺牲”强调人造卫星的价值。这些词语比喻得很准确，也让人觉得很有趣。
问题：
①太空垃圾是指什么？
②为什么要清除太空垃圾？
③太空“清洁工”是怎样的？
④太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾？
（二）交流问题，读一读
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《太空“清洁工”》教学设计【教材分析】《太空“清洁工”》是一篇说明性文章，属于小学语文五年级上册第三组课文的补充选学内容。
第三组教材编排了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》四篇说明文，旨在“培养学生科学素养、人文素养”。
选编目的：“一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词造句、形象地表达，并在习作中加以使用。
”【教学目标】1、准确、流利地朗读课文。
了解“清洁工”的特点、作用，掌握列数字、打比方的说明方法。
2、体会作者的介绍方法、用词造句，并在习作中加以使用。
3、让学生了解一些科学知识，换起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生热爱科学的热情。
【教学重难点】1、了解太空清洁工的特点和作用，从而对太空、科技产生兴趣。
2、掌握列数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以使用。
【教学方法】情境创设法、合作学习法、自主探究法【教学准备】磁条、作业纸、课件【教学过程】一、激趣导入，揭题质疑1、同学们，（观看视频）宇宙苍穹，浩瀚星海，神秘的太空令整个人类充满着无尽的幻想。
从1957年苏联的第一颗人造卫星上天开始，探索太空、探索宇宙不再是幻想。
2008年9月25日21点10分，在我国的酒泉卫星发射中心，神州七号载人飞船即将发射，让我们一起见证这激动人心的时刻吧！（看视频，倒数：10、9、……）人类探索的步伐从未停止，一直在继续。
今天，让我们带着这种探索精神一起走进课文——太空“清洁工”。
（揭题）齐读课题。
2、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？生自由说。
问题预设：什么是太空“清洁工”？太空“清洁工”长什么样？怎么清理的？为什么要发明太空“清洁工”？……（归类板书：为什么发明？是什么？怎么清理？）3、对新事物产生质疑，是探索的第一步。
下面就请你去读一读课文，也许你会了解更多关于太空“清洁工”的知识。
五年级语文上册《太空清洁工》教案、教学设计
-设计作文题目，让学生结合所学知识，创作一篇关于太空清洁工的作文。
-组织学生互评、教师点评，提高学生的写作水平，同时培养他们的审美情趣。
5.情感教育与价值观引导：
-结合课文内容，引导学生认识到保护太空环境的重要性，培养他们的环保意识。
-通过讨论、分享等形式，让学生了解我国太空事业的发展，增强民族自豪感。
3工》中所运用的写作手法，如人物描写、情节安排等。
-结合实例，讲解如何将这些写作手法应用到作文创作中。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们根据所学知识，讨论以下问题：
-太空垃圾对太空探索和地球环境有哪些危害？
-太空清洁工是如何工作的？他们的工作有何意义？
2.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师针对学生的讨论，给予积极评价和指导，引导他们深入思考。
（四）课堂练习
1.设计写作任务，让学生运用所学知识，创作一篇关于太空清洁工的作文。
-提供作文题目，要求学生运用记叙文写作手法，表达个人对太空清洁工的看法和情感。
-给予学生充足的写作时间，鼓励他们发挥创意，展示自己的写作能力。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对新鲜事物充满好奇，具备较强的求知欲和探索精神。在此基础上，针对本节课《太空清洁工》进行学情分析：
1.知识储备：学生对太空有一定程度的了解，但太空垃圾及其清理方法对他们来说较为陌生，需要教师在课堂上进行引导和讲解。
2.阅读能力：五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够抓住文章的关键信息，但概括和提炼文章主旨的能力仍有待提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关注环保的情感态度，让他们明白保护太空环境就是保护地球家园。
人教版小学语文五年级上册《选读课文 3 太空“清洁工”》优质课教学设计_33
《太空“清洁工”》教学设计学习目标：1．读准并理解“残骸”、“遭殃”，理解“清洁工”“捣蛋鬼”“同归于尽”“牺牲”等词的特殊含义。
2．学习通过梳理自然段意来提炼说明文要点的方法。
3．了解打比方的说明方法，感受其表达效果，并尝试学习使用。
4．引导学生选择学习用表格法、简洁法、角色扮演法等方法学习太空“清洁工”的清理垃圾的过程，在学习中进一步激发探索太空的兴趣。
教学时间：1课时教学过程：一、检查预习，梳理“科学知识”1．导入：浩瀚的宇宙中蕴藏着无穷的神奇。
2．创设情境，检查预习。
（1）出示投影图片：地球、大气层、宇宙中的各种人造航天器、太空望远镜、空间轨道站、太空垃圾、太空“清洁工”教师边放投影边讲解：我们坐着航天飞机出发咯！这就是人类赖以生存的美丽无比的——地球；包括在地球周围的是厚厚的——大气层，保护着人类的生存，它有着巨大的摩擦力，一般的飞机飞到这大气层就不能再飞出去了，但是我们乘坐的航天飞机不一般，继续带我们冲出大气层。
这就是美丽神奇的宇宙，宇宙中运行着各种人造航天器，有的……有的……有的……（联系第一自然段知识）这就是太空望远镜，它没有了大气层的干扰，能看到地球上看不到的东西。
这就是空间轨道站，它是航天员的太空实验室。
它们为我们人类的生存与发展作出了巨大的贡献。
但是它们十分害怕一种东西，你们知道是什么吗？——太空垃圾3．预习检查（投影）每个自然段出示一句重点句，检查朗读情况（1）辽阔的太空，有很多人造航天器围着地球运行。
有的卫星协助飞机盒轮船确定方位，有的卫星观测气象变化，有的卫星维持四面八方的通讯联络。
（出示投影图，理解各种各样的人造航天器）（2）不过偏有一些“捣蛋鬼”不时威胁着它们的运行安全。
这些“捣蛋鬼”就是讨厌的太空垃圾。
（太空垃圾=“捣蛋鬼”？理解其特殊含义）（3）太空垃圾是些什么呢？它们有的是完成了任务、已经到了设计寿命极限的报废卫星，有的是发射失败、没能进入预定轨道的航天器还有些是发射卫星的火箭残骸。
人教版小学语文五年级上册《选读课文 3 太空“清洁工”》优质课教学设计_26
太空清洁工【教学目标】1．借助工具书，自学“络、骸、殃”等词语；了解“联络、同归于尽”等词语的意思。
2．熟读课文，了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。
3．掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保的意识。
【教学重点】了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。
【教学难点】掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保方面的意识。
【教学准备】制作多媒体教学课件；收集相关太空“清洁工”的资料。
【教学手段】【课时】两课时第一课时（一）揭示课题。
导入课文1、课件出示清洁工的图片，引入“清洁工”。
2、那么你们有没有想过太空中也有清洁工呢？引入本文的课题。
3、齐读课题，读了课题后你有疑问吗？【意图：以同学们熟悉的清洁工入手，形象直观，也容易引起同学们关于太空清洁工的更多的思索。
】（二）初读课文。
1、要求：轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2、出示词语，读准字音。
3、指名读课文，纠正字音。
4、再读课文，说说课文讲了相关太空清洁工的哪几个方面的内容？5、交流反馈。
【意图：初读课文，首先扫清阅读上的障碍，再协助学生从总体上把握课文的主要内容，是学生对课文有一个总体的印象。
】（三）学习课文一、了解太空（师）同学们，你们可曾想过茫茫的太空是什么样的，太空中有什么吗？学生交流。
引入第一自然段的学习。
【意图：正是因为有了这些卫星、有了这些望远镜、有了这些空间轨道站，才有了科学技术的进步，人类生活得以持续改善，也正因为如此，才会有太空垃圾的产生了解了这些情况，为学习下文作了铺垫。
】二、了解太空垃圾1、出示图片，这是电脑模拟的太空垃圾。
2、出示学习要求：自读第三自然段，思考：太空垃圾是什么呢？它们有什么危害呢？3、交流反馈。
（在交流第一个问题时，观看相关太空垃圾的视频，更加具体地了解太空垃圾;在交流第二个问题时实行以下教学环节）4、出示重点句子，读一读，想一想它用了什么方法？说一说它的好处。
部编版小学语文《选读太空“清洁工”》公开课优质课教案
《太空“清洁工”》教学背景：《太空“清洁工”》是一篇科普类说明文，作者运用多种说明方法，准确生动地介绍了太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，为学生开启了一扇探索太空奥秘达到科学之门。
根据教材特点，结合新课标理念，本设计注重以人为本，以读为本，力求凸显说明文的特点，遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念，大胆放手让学生在主动质疑、读文释疑中自主学习，学会说明的方法，体会遣词造句的准确精当，揣摩表达的顺序、方法，提高阅读能力，调制科普类说明文的语文味。
教材分析：《太空“清洁工”》是新课标人教版实验教材小学语文五年级上册的一篇选读课文。
这是一篇科学说明文，主要讲了什么是太空垃圾、太空垃圾给航天事业带来的危害、太空“清洁工”是如何清理太空垃圾的，以及太空“清洁工的用途。
文章条理清晰，语言形象深动，能极大地调动学生探索太空奥秘的浓厚兴趣。
这篇课文是一篇科技说明文，内容具有很强的科学性，且文章重于介绍知识，缺乏趣味性和通俗性，更不易理解。
教学紧紧围绕着如何把科技作品中的科学精神和科学思想方法传递给学生，让其认识到科学技术的重要性，是科技说明文教学的疑难问题。
此文讲的是太空知识，所蕴涵的科学创新的理念很珍贵，培养学生崇尚科学的精神，如同给他们插上飞翔的翅膀。
教学目标：1. 用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
3. 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动。
激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
教学重点：知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
教学难点：体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动。
教学方法：讲解法讨论法发现法教学过程：一、谈话导入，激发学习热情在我们身边，有这样一群人，他们每天早早地起床，用自己的双手保持周围环境的整洁。
人教版小学语文五年级上册《选读课文 3 太空“清洁工”》优质课教学设计_10
太空“清洁工”教学设计教学目标：1.用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语2. 准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
3. 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步使用。
4. 激发学生爱科学、学科学的积极性教学重点：知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
教学难点：体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步使用。
1. 学生预习课文。
搜集太空垃圾、太空“清洁工”的相关资料。
2. 本课课件。
教学时间：一课时教学过程：（结合作课件说明）一、导入新课师：同学们，你们知道我们的马路、公园以及那些公共场所为什么那么干净整洁吗？生自由回答。
课件出示清洁工劳动的情境。
对，正是因为这些清洁工的辛苦劳动才有了我们这么舒适优美的环境。
板书清洁工师：但是孩子们，你们知道太空也有垃圾，也需要清洁工吗？（加双引号和太空，把课题补充完整）这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。
㈡检查预习1.课件出示第一排词语：“捣蛋鬼”“清洁工”“牺牲”“同归于尽”⑴指名读词语。
⑵师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。
⑶齐读词语。
2.课件出示第二排词语太空望远镜空间轨道站航天器残骸⑴指名读词语，随机给“残骸”正音。
⑵师简介三个专用名词。
⑶齐读词语。
3.师：你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗？（指名回答）4．小结：同学们预习得真不错。
抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。
二、读题质疑，激发兴趣1. 齐读课题。
师：这节课，我们就一起走进（示意齐读课题）--太空“清洁工”。
2.启发质疑。
师：读了课题，你有什么想问的吗？2.引导学生围绕课题质疑，并梳理成四个问题，课件出示：①太空上有些什么垃圾？②为什么要清除太空垃圾？③太空“清洁工”是怎样的？④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？过渡：同学们真会提问，下面就？三、读文释疑，体会写法㈠请大家快速的阅读课文解决这些问题，划出相关的句子，多读几遍，想想作者用了哪些说明方法，在句子旁边批注。
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太空清洁工教学设计
设计理念：
《太空“清洁工”》是一篇科普类说明文，作者使用多种说明方法，准确生动地介绍了太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，为学生开启了一扇探索太空奥秘达到科学之门。
根据教材特点，结合新课标理念，本设计注重以人为本，以读为本，力求凸显说明文的特点，遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念，大胆放手让学生在主动质疑、读文释疑中自主学习，学会说明的方法，体会遣词造句的准确精当，揣摩表达的顺序、方法，提升阅读水平，调制科普类说明文的语文味。
教学目标：
1. 用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。
2. 准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
3. 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步使用。
4. 激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
教学重点：
知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
教学难点：
体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步使用。
1. 学生预习课文。
2. 学生搜集太空垃圾、太空“清洁工”的相关资料。
3. 教师查找相关资料；制作课件。
教学过程：（结合作课件说明）
一、导入新课，检查预习
㈠导入新课
师：（板书：清洁工）同学们，谁知道清洁工是干什么的？
指名交流。
师：（加双引号和太空，把课题补充完整）
这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。
㈡检查预习
1.出示第一排词语：
“捣蛋鬼”“清洁工”“牺牲”“同归于尽”
⑴指名读词语。
⑵师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。
⑶齐读词语。
2.出示第二排词语
太空望远镜空间轨道站航天器残骸
⑴指名读词语，随机给“残骸”正音。
⑵师简介三个专用名词。
⑶齐读词语。
3.使用两排词语，梳理课文主要内容。
师：你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗？
（指名回答）
4．小结：同学们预习得真不错。
抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。
二、读题质疑，激发兴趣
1. 齐读课题。
师：这节课，我们就一起走进（示意齐读课题）--太空“清洁工”。
2.启发质疑。
师：读了课题，你有什么想问的吗？
2.引导学生围绕课题质疑，并梳理成四个问题，课件出示：
①太空上有些什么垃圾？
②为什么要清除太空垃圾？
③太空“清洁工”是怎样的？
④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？
过渡：古人说：“小疑小进，大疑大进。
”同学们真会提问，想不想通过读书自己解决问题？
三、读文释疑，体会写法
㈠自由读课文，思考四个问题，划出相关的句子，多读几遍，想想作者用了哪些说明方法，在句子旁边批注。
学生朗读自学，教师巡视并与学生交流。
㈡交流读书收获，相机解决问题。
㈢预设一：太空上有些什么垃圾？为什么要清除太空垃圾？
出示句子：
这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。
太空垃圾的飞行速度很快，破坏力极大。
而且因为外层空间空气稀薄，阻力很小，它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。
⒈自由默读这几句话，你知道了什么？
⒉交流
⑴引导理解太空垃圾的危害：失去控制、飞行速度很快、飞行时间长。
（板书：失控、快、久）
⑵体会打比方的说明方法的形象生动。
（板书：打比方）
⒊师生合作读句子，初步感受太空垃圾的危害。
⒋想象说话，理解“遭殃”
⑴（出示太空图片）师：正常运行的航天器一旦碰上了这些太空垃圾，会发生什么情况呢？同学们，你们能想象那种情景吗？
⑵引导学生想象，理解太空垃圾的危害。
⑶教师小结：太空垃圾的危害真大！正常运行的航天器一旦碰上它们，可就--遭殃了。
同学们，现在你知道“遭殃”的意思了吗？
⒌补充视频资料（中央一套晚间新闻相关视频资料），进一步理解太空垃圾的危害。
师：看了这段视频，你有什么感受? （指名交流）
⒍指导朗读
师：太空中，一颗迎面而来的直径为0.5毫米的金属微粒，足以戳穿密封的飞行服；人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命，这些太空垃圾多么可怕啊！你能用朗读来表达自己的感受吗？
指名读句子--齐读。
㈣预设二：太空“清洁工”是怎样的？太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？
⒈交流，出示句子：
太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。
⑴这个句子用了什么说明方法？（板书：列数字）
⑵读读这两个数字，你有什么想说的？
抓“6千克”，联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。
抓“不到100万美元”，拓展资料理解造价低。
白俄罗斯：“松鼠”号人造卫星造价为900万美元；
美国：“太空监测卫星”造价5亿美元；
日本：大地号卫星升空造价接近5亿美元；
美国：新隐形间谍卫星造价95亿美元。
⑶指导抓数字读好句子。
2.交流，出示句子：
一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。
⑴自由读句子，想想太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的？
⑵交流，理清步骤
①师适时补充小结：看到垃圾--靠过去--抓住垃圾--迫使减速、降低--进入大气层烧毁。
（板书：看靠抓减速降低烧毁）
②指导复述。
师：你能用自己的语言说说太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的吗？
③引读句子。
⑶体会“清洁工”本领大
①师：你还读懂了什么?你是从哪些词语读懂的？圈出来。
引导从“一旦……就……、立刻、紧紧”等词语体会“清洁工”本领大。
②师：太空“清洁工”个儿不大，本领可真不小！谁能用朗读告诉我们“清洁工”本领超强？
指名朗读--齐读。
⑷体悟写法
师：同学们，再读读这句话，在写法上，有什么地方值得我们学习？
交流：
①按一定的顺序，用“然后”、“接着”等词语连接。
②用拟人的修辞手法，使句子生动形象。
③使用准确的动词，如“看、靠、抓”。
再次齐读句子。
四、迁移使用，拓展激情
㈠过渡，设疑：
太空“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”，看着这个词语，你有什么想说的吗？
㈡迁移使用
⒈师：是啊，虽然太空“清洁工”造价不算太贵，但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”，还是不合算呀！同学们，你们就是未来的科学家，你们打算研制怎样的太空“清洁工”呢？它有什么特点？又是怎样工作的呢？请把你的设想写下来，注意说明方法的使用和用词的准确生动。
⒉交流，教师注意倾听，表扬或纠正。
⒊教师小结：同学们，我们使用说明方法向大家介绍了自己设计的太空“清洁工”，真会想象，希望大家努力学习，长大后争取实现梦想！
㈢拓展激情
师：告诉大家一个好消息，科学家们在这项研究中已经有了很大的突破，瞧，（课件出示图片资料：“空间工友”、“激光扫帚”、“太空风车”、“太空牧羊犬”等最新太空“清洁工”。
）
结合图片，教师穿插简介，激发学生学科学的热情。
㈣借助板书，总结课文
板书设计：
太空“清洁工”
太空垃圾：失控、快、久（危害大）打比方
“清洁工”：看靠抓（本领大）列数字
减速降低烧毁。