高中语文高一语文常见修辞手法

把内容相关, 四、排比：把内容相关 结构相同,语气一致的三个 或 结构相同 语气一致的三个(或 语气一致的三个 三个以上)句子或短语接连起 三个以上 句子或短语接连起 来用。 来用。 例：狂风吹不倒它，洪水淹不 狂风吹不倒它， 没它，严寒冻不死它， 没它，严寒冻不死它，干旱旱 不坏它。 不坏它。
五、对比：把两种事物或同 对比： 一事物的两个方面并举出来, 一事物的两个方面并举出来 相对比较描述。 相对比较描述。 例：有的人 骑在人民的头上： 骑在人民的头上：“呵， 我多伟大！ 我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 俯下身子给人民当牛马。
二、比拟：把物当作
人来描写， 人来描写，或者把人 当作物来描写。 当作物来描写。
比 拟
<1>拟人：把事物当作人， <1>拟人：把事物当作人， 拟人 写出和人一样的感情和动作。 写出和人一样的感情和动作。 花喜鹊格格地笑起来。 例：花喜鹊格格地笑起来。 <2>拟物 把人当作物来写， <2>拟物：把人当作物来写， 拟物： 使人具有物的动作或情态。 使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃 跑了。 跑了。 (人是没有尾巴的,这里 人是没有尾巴的, 把帝国主义写成兽类了) 把帝国主义写成兽类了)
八、借代：不直接说出要描 借代： 述的人或事物, 述的人或事物,而借用与人或 事物有关的东西来代替。 事物有关的东西来代替。 例：先生，给现洋钱，袁世 先生，给现洋钱， 不行么？ 凯，不行么？
九、反语: 九、反语:实际上要表达的意 思和字面上的意思完全相反, 思和字面上的意思完全相反, 用以加强幽默讽刺的表达效 果。
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一堆堆乌云像青色的火焰，在无底 一堆堆乌云像青色的火焰， 的大海上燃烧。 的大海上燃烧。 希望是本无所谓有，无所谓无的。 希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路： 这正如地上的路：其实地上本没有 走的人多了，也便成了路。 路，走的人多了，也便成了路。 岁月匆匆，像滚滚的流水永不止息。 岁月匆匆，像滚滚的流水永不止息。 从中随手采摘几朵花絮， 从中随手采摘几朵花絮，仍觉得温 馨可爱。 馨可爱。 桂林的风）……她像母亲哼着深 （桂林的风）……她像母亲哼着深 情的摇蓝曲， 情的摇蓝曲，伸出温柔的手臂抚摸 着闻名遐迩的山水名城——桂林 桂林。 着闻名遐迩的山水名城——桂林。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉 引用 把别人的话或大家熟悉 的成语典故等有选择地组织到自 己的文章里。 己的文章里。
例：古人常用"汗牛充栋 之 汗牛充栋"之 古人常用 汗牛充栋 类的成语形容藏书的丰富。 类的成语形容藏书的丰富。
十一、设问：先提出问题，接着 十一、设问：先提出问题， 说出自己的看法(自问自答) 说出自己的看法(自问自答)。
运 用 原 则
要贴切 注意创新 要通俗、形象 要通俗、
一般地说， 一般地说，总是用形 象的事物来比喻生疏的事 物，用具体的事物来比喻 抽象的事物， 抽象的事物，用浅显的道 理来比喻深奥的道理。 理来比喻深奥的道理。
判断下列比喻是否恰当
（1）明净的未名湖犹如一 面照妖镜。 （2）红的、绿的、黄的， 像黑夜中猫头鹰的眼睛。 （3）这篇文章的结构十分 严密，就像女人有点失望， 也有些伤心， 也有些伤心，各人在心里 骂着自己的狠心贼。 骂着自己的狠心贼。
楚庄王的一匹爱马死了，他非常伤心，下令以上 等棺木，行大夫礼节厚葬。文臣武 将纷纷劝阻也无济 于事，最后楚庄王还下决心说：“谁敢再劝阻，一定 要杀死他。”很明显，不论怎样改头换面，只要一说 “不”，必是自取其辱。 优孟知道了，直入宫门，仰天大哭，倒把庄王弄 得异常纳闷，迫不及待地问是怎么回事。优孟说： “那马是大王最喜欢的，却要以大夫的礼节安葬它， 太寒酸了，请用君王的礼节吧！”庄王越发想知道理 由了，优孟继续说：“请以美玉雕成棺……让各国使 由了，优孟继续说：“请以美玉雕成棺……让各国使 节共同举哀，以最高的礼仪祭祀它。让各国诸侯听到 后，都知道大王以人为贱而以马为贵啊。” 至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补 自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。
（ 莲子心中苦， 莲子心中苦， 莲→怜） （ 离 梨儿腹内酸。 梨儿腹内酸。 梨→离）
——金圣叹 金圣叹
修辞系列讲座之双关
例句： 实不相瞒，菊花的名气是吹出来的. 实不相瞒，菊花的名气是吹出来的 ——菊花牌电扇的广告语 菊花牌电扇的广告语
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小时候，儿子常缠着父亲比个子，还想着， 小时候，儿子常缠着父亲比个子，还想着， 总有一天会超过父亲的。终于，在不断的比高中， 总有一天会超过父亲的。终于，在不断的比高中， 儿子长大了，如愿地超过了父亲。 儿子长大了，如愿地超过了父亲。儿子不再想和 父亲比高了，他已觉得没有必要， 父亲比高了，他已觉得没有必要，然而父亲却开 始缠着儿子不放了，老是要比高。 始缠着儿子不放了，老是要比高。可父亲的背早 已驼得不像样子。初时，儿子有些不耐烦， 已驼得不像样子。初时，儿子有些不耐烦，可是 渐渐地，儿子读懂了父亲的心思： 渐渐地，儿子读懂了父亲的心思：父亲和自己比 个子是假的，他是想以自己的“ 个子是假的，他是想以自己的“矮”来衬托儿子 只要能看见儿子长成参天大树， 的“高”，只要能看见儿子长成参天大树，即 使化为一片枯叶、一滩黄泥，父亲也愿意！ 使化为一片枯叶、一滩黄泥，父亲也愿意！ 别比了……好吗？您的个子是弓，儿的 好吗？ “爸，别比了 好吗 您的个子是弓，
（1）他艰难地爬了起来，然后又掸去 他艰难地爬了起来， 衣服上的尘土。 衣服上的尘土。 1、他一节一节地撑了起来，像木匠在 他一节一节地撑了起来， 打开一把折尺， 打开一把折尺，然后又掸去衣服上的 尘土。 尘土。 会场乱哄哄的，可余冰一来， （2）会场乱哄哄的，可余冰一来，很 快就安静下来。 快就安静下来。 2、乱哄哄的会场，像是一块揉皱了的 乱哄哄的会场， 绸子，给余冰的手一抹， 绸子，给余冰的手一抹，现在又恢复 到原来平整的样子。 到原来平整的样子。
例：归来见天子，天 归来见天子， 子坐明堂。 子坐明堂。
顶 真
月光如水水如天。（赵 嘏） 抽刀断水水更流，举杯 消愁愁更愁。（李白）
回 环
菩萨蛮.冬 苏轼
雪花飞暖融香颊，颊香 融暖飞花雪。 欺雪任单衣， 衣单任雪欺。 别时梅子结， 结子梅时别。 归不恨开迟， 迟开恨不归。
题 金 山 寺
苏 轼
潮随暗浪雪山倾，
长城就像一条巨龙蜿蜒盘旋 在群山峻岭之上。
练 习
以“时间”为本体，造 几个意义相关的比喻句， 表明你对“时间”的态 度
[区辨 有“像”、“仿佛”、“似的” 区辨] 仿佛” 似的” 区辨 的句子不一定都是比喻句
对两种事物作具体比较的。 对两种事物作具体比较的。 小玲长得像她妈妈。 例：小玲长得像她妈妈。 单纯的想象。 单纯的想象。 读罢《雷锋的故事》， 》，我仿佛又回 例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回 到了苦难的过去。 到了苦难的过去。 表示猜度的句子。 表示猜度的句子。 我觉得这人好像面熟。 例：我觉得这人好像面熟。 表示举例。 表示举例。 这样的事情很多， 例：这样的事情很多，像……
试着倒读 远浦渔舟钓月明。
桥对寺门松径小， 巷当泉眼石波清。 迢迢远树江天晚， 霭霭红霞晚日晴。 遥望四山云接水， 碧峰千点数鸥轻。
十四、通感：五官功能能出现 十四、通感： 互相补充， 互相补充，互相转化的彼此沟 通现象。 通现象。 例：微风过处，送来缕缕清香， 微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 的。
修辞系列讲座之双关
定义：在一定的语言环境中， 定义：在一定的语言环境中，利用 词的同音和多义的条件， 词的同音和多义的条件，有意使语 句具有双重意义， 句具有双重意义，言在此而意在彼 的修辞方式。 的修辞方式。 分类：谐音双关和语意双关。 分类：谐音双关和语意双关。
修辞系列讲座之双关
例句： 例句：
个子是弦，弓总比弦长啊！” 个子是弦，弓总比弦长啊！
比较
改写
大家都说他太小心眼了，什么都 大家都说他太小心眼了， 斤斤计较。 斤斤计较。
大家都说他的心只有针眼那么大，芝 麻豆之类的小事都斤斤计较。
平实的句子：刮风了，下雨了。 平实的句子：刮风了，下雨了。 修辞的句子： 修辞的句子：太阳公公被风沙吹迷了眼 他流泪了。 睛，他流泪了。
六、反复:为了强调某事物或 反复: 感情， 感情，使同一词语或句子再 次出现 例：无耻啊!无耻啊 这是某 无耻啊 无耻啊!这是某 无耻啊 集团的无耻,恰是李先生的 集团的无耻 恰是李先生的 光荣。 光荣。
七、夸张：为了突出某事物 夸张： 的特征， 的特征，有意扩大或缩小的 描述。 描述。 我摸摸那条棉被……，简直 我摸摸那条棉被 ， 像纸一样单薄。 像纸一样单薄。 可是当兵一当三四年， 打仗总打了百十回吧，身上 一根汗毛也没碰断。
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常见修辞手法
一、比喻(即“打比 即
方”):用一种事物或情 用一种事物或情 境去比另一种事物或情 境。
比喻
<1>明喻 甲像乙) <1>明喻(甲像乙) 明喻( 共产党像太阳。 例:共产党像太阳。 <2>暗喻 甲是乙) 暗喻( <2>暗喻(甲是乙) 我们是祖国的花朵。 例:我们是祖国的花朵。 <3>借喻 甲不出现， 借喻（ <3>借喻（甲不出现，直接把甲说 成乙，也不用喻词） 成乙，也不用喻词） 在稿纸上踩出了几朵小梅花。 例：在稿纸上踩出了几朵小梅花。 猫爪子印") (喻"猫爪子印")
用拟人手法描绘你所见到的
三、对偶:用结构相同 字数相 对偶 用结构相同,字数相 用结构相同 等的两句(或短语 或短语)组成一对句 等的两句 或短语 组成一对句 把两方面的意思突现出来。 子,把两方面的意思突现出来。 把两方面的意思突现出来 例：横眉冷对千夫指， 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 俯首甘为孺子牛。