《数字电路》课程教学改革浅议

《数字电路》课程教学改革浅议

电子工程系 徐洁

【提 要】：本文通过分析《数字电路》课程的教学现状，指出该课程在教学观念、课程模式、教学方法等方面
中存在的主要问题，结合学院的教学改革工作，提出了《数字电路》课程改革的几点设想。

【关键词】：数字电路 课程现状 教学改革设想

一、课程的现状

《数字电路》课程是我校电类专业的重要专业基础课程。它的任务是通过学习数字电路的基本概念、基本原理和典型电路的实用性技能，掌握数字电路的有关知识，学会数字电路的应用能力。由于受到传统课程模式的影响，多年来，《数字电路》课程无论在教学内容上还是在使用教材上，基本沿用学科型的课程体系。这种学科型课程比较注重教学内容的理论性和系统性，注重理论知识的灌输。但是，中专教育作为职业教育，它的特点是职业性、实践性和应用性，强调理论联系实际，注重实践能力的培养。所以，必须进行课程的改革。

传统的学科型课程的主要弊端表现在以下几个方面：

（一）理论性和学科性过重

很长时间里，中专的《数字电路》课程基本上沿用高等院校的做法，在教学内容上如此，在教材上也如此。例如，我们使用的教材，与大学专科的教材相差无几，教学内容系统性和理论性较强，理论的深度要求也过高，总之，理论偏多偏深。

（二）理论联系实际不够

中专的培养目标是面向企事业单位第一线的应用型人才，因此，特别强调理论联系实际，尤其应当结合毕业生今后所从事的工作岗位，培 养他们的实践能力。但是，目前《数字电路》课程的教学内容理论联系实际不够，应用性知识和技能介绍得较少，不利于培养学生的岗位任职能力。

（三）教学内容更新较慢

当前科学技术的发展非常迅速，特别是电子技术、计算机技术的发展更是日新月异。这些技术的发展，对于《数字电路》课程的影响很大，例如与《数字电路》有关的基本集成电路类型在不断变化；又例如应用技术水平的提高反过来促进了基础技术的提高。但是，我们目前使用的教材内容更新速度缓慢,有的教材中集成电路的符号也不一致，实用的例子较少。总之，教学内容亟待更新。

（四）教学手段亟待改进

目前，《数字电路》课程的教学方式基本上还是比较传统的。随着教育教学技术手段的发展，《数字电路》课程也应当积极探索教学方法和手段的改革，利用计算机技术、多媒体技术等，实现课程的教学方式和资料管理的现代化。

二、教学内容和方法的改革

综上分析，《数字电

路》课程的教学改革可以从以下几个方面来进行：

（一）克服理论性过重的倾向

我们应当准确把握中专教育的培养目标，中专毕业生的工作岗位已经由过去的技术员变成了现在的技术工人，因此，课程教学中继续沿用理论型的做法显然已经不行了。加上近年来中专学生的生源质量也发生了很大的变化，如果还是强调课程的理论性和知识的系统性，不仅没有实际意义，而且在实施过程中也很难做到。所以，从实际出发，改革课程内容，打破学科性、减少理论性势在必行。例如,数字逻辑理论部分，以建立必要的概念为一种尺度，不必在逻辑函数运算和各种化简方法上花大量理论课时。又例如，逻辑门部分，也只需按建立基本概念来处理，不必详细讲解各种逻辑门内部电路的原理。

（二）加强实践能力的培养

《数字电路》课程的教学应当注重实践性，理论联系实际。俗话说："百闻不如一见"，通过实践性教学，可以加强学生对实际电路的感性认识，从而消除对电路的陌生感和神秘感，同时也培养学生的动手能力，加深对电路知识的理解和实际应用。人们常说"学以致用"，但是，应用是课程的难点之一，只有加强电路应用的实践训练，难点和困难才会克服。例如，实用芯片的选用是难点，可以在教学中通过安排课业，让学生自己搭建实际电路，以此锻炼学生的能力。

（三）教学手段的更新

以计算机技术为核心的教学技术手段的运用，将为课程改革注入强大的动力。我们应当充分利用计算机技术加强教学手段和教学方法的改革。一方面，可以在本课程教学中引入计算机工具软件，例如电子设计自动化工具软件Electronics Workbench等，形成"电子仿真工作平台"，丰富《数字电路》课程的教学内容，更新课程的教学思路，提高课程的实践姓与应用性。另一方面，也应当加强计算机规范化管理工作，借助计算机以及网络环境，进行《数字电路》课程教学资料（例如课件、讲义、教案、辅助教学材料、试卷等）的处理、归档、管理和资源共享等。这样，就可以将整个教研组和教学系的教师们各自的工作，转变为集体的智能和可共享的资源，促进《数字电路》课程的交流和改革。

三、结束语

教育教学改革是当前学校工作的主题。我校正在认真学习和积极推行英国BTEC课程教学模式，BTEC教学的突出特点就是学生的能力培养。《数字电路》课程教学也可以学习和借鉴BTEC的思路，在更新教学内容、改进教学方法和培养学生能力等方面，探索出一条新路子来。