本溪市北星小学赵蕾：教学设计

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本溪市北星小学王玉杰：确定位置(二)说课材料

《确定位置（二）》说课稿本溪市北星小学王玉洁一、说教材：本课是北师大版四年级上册第六单元《方向与位置》第二节《确定位置（二）》，本单元与第一学段不同的是：在方向方面，从8个方向发展到任意角度的方向；在路线方面，则从单一的路线发展到几个点的路线；同时，又将方向与路线两个方面的内容进行了综合。

为减轻学生学习的难度，教材中设计了多次动手操作的活动，目的是通过这些活动，使学生积累感性经验，以便于他们在此基础上进行抽象。

二、说学生：学生活动中观察、分析、概括和动手操作，从而形成空间观念。

学生通过积极参与数学学习活动，在合作交流中体验数学真理的探索性和挑战性，形成实事求是的态度，在活动中进行质疑问难并独立思考最终达到理解并掌握用方向和距离确定位置的方法；以及能够联系生活实际，应用所学知识解决生活中的有关问题。

三、说教学目标：1、在具体情境中，利用学生已有的知识和经验，帮助他们理解并掌握用方向和距离确定位置的方法；引导学生联系生活实际，应用所学知识解决生活中的有关问题。

2、通过具体活动，培养学生的观察、分析、概括和动手操作等能力，发展学生的空间观念。

3、引导学生积极参与数学学习活动，在合作交流中体验数学真理的探索性和挑战性，形成实事求是的态度以及进行质疑问难和独立思考的习惯。

四、说教学重难点：教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点：用语言准确判断并描述某一物体的位置。

五、说教法学法：1、根据本节课的教学内容和四年级学生的特点，为了更好的解决教学重点、突破教学难点，采取了以下教学方法：（1）情境应用法：通过具体情境，帮助他们理解并掌握用方向和距离确定位置的方法（2）直观演示法：通过学生自主使用白板的直观演示，使学生经历由单一到多样，由模糊到准确的过程，在体验中探究知识，解决问题。

2、在学法上采取了：（1）实践操作法：培养学生的观察、分析、概括和动手操作等能力，发展学生的空间观念。

（2）小组探究法：引导学生积极参与数学学习活动，在合作交流中体验数学真理的探索性和挑战性，形成实事求是的态度以及进行质疑问难和独立思考的习惯。

本溪市北星小学高娇学习计划

继续教育学习计划本溪市北星小学髙娇作为一名教师，在学习与日常工作中让我深刻地认识到，身为教师肩上背负的重要责任。

人们常说：“学生是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁”。

祖国要振兴，教育是基础。

振兴教育的希望在教师。

而今时代的不断进步就要求教师要不断地学习文化知识，逐渐提高自身的专业素质，迎接时代的挑战。

为此，特拟定个人继续教育学习计划如下：一、加强政治学习，充实自己的思想政治知识以提高职业道德素质。

平时要关心时政学习，积极拥护党的方针政策.坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持以学生个体发展为本的宗旨。

要依法执教，严谨治学，团结协作；要廉洁从教，以身作则。

二、积极投身于课程改革实验中，不断更新教育观念。

在个人角色定位上：一要从单纯的教育者转变为教育的有心人。

在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索教育的新理念；二是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为他们提供宽松、愉快的创造氛围。

在师生关系中的角色定位上：一要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是学生学习的支持者，克服困难的援助者；二要从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴，教学中建立师生、生生间相互交流的氛围。

三、认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。

随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。

因此，我们要立足岗位，紧密结合工作实践，通过各种方式的学习和研究，不断提升自己的专业水平。

积极参与校本培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，要以回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。

学习《新课程教学设计》、《课程与教学论》等专业指导书籍，要通过孩子的眼睛来反思自己的教学，要通过同事间的“互听互评”活动，观察研究教学来反思，要通过撰写教学反思及经验总结等文章来提高自己的教学水平，要通过孩子家长对孩子的发展要求反思自己的教学。

本溪市北星小学邵士莲：借力白板全面提高教育教学水平

借力白板全面提高教育教学水平—本溪市北星小学事迹材料2012年9月6日，唐连凤校长到北星小学任职并亲自主抓信息化工作。

她懂业务会管理，工作经验丰富，事业心责任心强。

以身作则、亲力亲为，踏实认真，每天早上7点之前必到校。

在她的带领下全校教师积极投入到各项工作中。

两年的时间里，在唐校长的领导下，我校信息化工作快速发展成为市先进单位，收到上级领导的赞许。

一、一把校长高度重视信息化工作唐校长坚持以高标准治校，高目标办学，高质量育人为办学宗旨；争本溪市名校，特色加合格；努力经营拳头产品，创品牌学校为办学目标。

坚持：育生为己任，养成见方圆的校训；发扬德养浩然，学求博广的校风；爱生如子，善教有格。

秉承以学习为动力，以变化为起点，以发展为主题，以创新为灵魂，以进步为标志，把北星小学办成让学生成人成才、让家长放心、让社会满意的一流学校为办学理念，“立足规范，关注细节，凸现特色”“为了每个学生健康和谐发展”构建“文化”磁场，凝聚发展力量，塑造学生灵魂，创建学校特色。

学校每年初制定教育信息化有关计划，设立专门的教育信息化管理机构，积极配合上级部门开展有关工作，努力向教育信息化先进学校迈进。

我们的信息化工作或许做的不是最好的，但我们一定是进步最快的单位。

唐连凤校长亲自主抓信息化工作，她高瞻远瞩，深刻认识到“现代教育技术就是生产力”。

她严格按照国家课程标准开好、上好信息技术课，按计划完成信息技术教学任务，并将其作为教育教学改革的重要内容，学校对所需的人员、经费、物资给予有力支持和保障。

在多方考察论证的基础上，结合我校实际情况，提出了“加强信息化基础设施建设:科学决策，分步推进。

”安装校园网络系统、班班通系统、信息传输系统，力争达到“教师备课电子化”、“课堂教学多媒体化”的整体目标。

并根据学校资金状况，采取“整体规划、分步实施、打好基础、扎实推进”的基本运作思路，从2012年9月至今，我校利用多种形式积极筹集资金，用于现代教育技术设备的投资，购进摄像机一台，每个办公室配发一部照相机，新买两台手提电脑，全校所有班级安有交互式电子白板，实现了班班多媒体化。

本溪市北星小学邵士莲：白板课评优总结会

北星小学（2015年）白板课评优总结会信息部主任邵士莲2015年5月2日至16日期间，我校圆满完成白板课评优活动。

如今活动虽已结束，留给我们是无尽的思考。

细细品味，犹如由三十多道精美的菜肴组成的美味大餐，各具特色，回味无穷，齿颊留香；又如走进教学艺术的百花园，群芳争艳，色彩斑斓，美不胜收。

无论是上课的教师还是听课的领导、教师均感觉收益颇丰。

教师的内心感受也起了微妙的变化。

不再把上评优课看作是一种负担，而是看作提高自身教育教学能力的很好的锻炼机会；不再为了加分而听课，而是思想上认识到每一位教师的课都有优点，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，大家都想取人之长。

优点：1、上课教师高度重视。

“态度决定成败！”共有35名教师参加上课，每一位教师都能细心备课，潜心钻研教材，精心制作课件，尽最大努力上好课。

积极参加听课，听课人数达548人次，其中姜微、高艳君两位老师听课节数高达17节。

2、教师个人综合素质高：大多数教师的教态大方自然，语言精炼、准确而且有亲和力。

教师的基本功扎实，教师课堂的驾驭能力较强。

教师白板操作娴熟，教学效果好。

教学中体现了学生是学习的主体，真正做到把课堂还给学生。

3、课件制作精美，信息化手段运用恰到好处。

白板课件应用性强、视屏音频、教师备课资源库素材等广泛使用，充分体现了“信息化手段成为课堂的生产力”。

信息化手段成为教师上好课的助力器。

白板运用恰到好处：为了很好的完成教学任务，各位老师都巧用白板想出高招。

如王娜习题设计学生找动物朋友环节，既体现了学生白板操作又训练了学生的语言表达能力，受到学生的喜爱；刘娇姣老师创造性的使用教材，带领学生参加那达慕大会的演出，学生成为演员，引出问题，通过穿什么颜色的服装解决问题。

让学生感受到数学在生活中的广泛应用。

刘晓霞老师的音乐课上的精彩分层，生动热烈，让听者激情飞扬；再有孙长龙老师课堂讲解白板使用功能一环节，给我留下了深刻的印象。

如果每节课任课教师都这样做，学生的白板操作水平会提高的很快。

本溪市北星小学邵士莲：北星小学教师白板课件制作评比活动方案

北星小学教师白板课件制作、白板课评比活动方案2015年一、指导思想信息化数字化校园建设越来越广泛的在校园中开展。

教师信息化素养、信息技能的进一步提高，对信息技术与学科教学的整合起着至关重要的作用。

为了进一步提高教师应用信息技术的能力，更好的为教育教学服务，我校将开展第一届“春蕾杯”教师白板课件制作、上课竞赛活动。

二、领导小组组长：唐连凤副组长：姜庆林、车伟、邵士莲组员：曲海全、程尚峰、李胜璐、张建飞、李娜、吴殿海、韩永梅三、参赛对象全校50岁以下任课教师四、活动时间安排：（一）课件制作阶段：3月10日至3月31日（二）课件一次评审阶段即上课时间：4月1日至4月30日（三）课件制作二次培训阶段：5月2日至10日。

（四）课件二次评审阶段：5月12日至16日（五）评审小组评审并公布比赛成绩阶段：5月17日至20日五、课件制作要求1、课件内容能优化课堂教学结构，突出教学重点，突破教学难点，提高课堂教学效率，有利于教师的教和学生的学，有利于调动学生学习积极性和主动性。

2、课件的制作直观、形象，利于学生理解知识。

3、熟练应用白板功能，课件在课堂教学中具有较大的启发性。

4、课件的操作要简便、灵活、可靠，便于控制，应具有较高的互动性；画面清晰，注意前景与背景的色彩对比，画面布局要重点突出，保证学生充分感知对象。

5、显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述要求准确无误，不出现知识性的错误。

6、课件必须是原创，优秀课件不得少于15页，及格课件不少于8页。

六、评选办法由课件评审小组评分，按课件制作水平和上课效果计算出综合得分，评出优秀与及格两个等级,分别加3分、2分，累积到教师教学积分考核中。

荐优秀课件参加上级有关项目的比赛。

七、说明事项：每位教师课后上交材料：1、教学设计。

2、课件直接以“课题+姓名”来命名上传至教导处邮箱bxxxjdc@。

本次评比结果将作为教师评选“学校信息化骨干教师”条件。

参评课件将全部收入北星小学资源库。

本溪市北星小学程尚峰：我们周围的土壤教学设计

《我们周围的土壤》教学设计
本溪市北星小学程尚峰
学校：北星小学
班级：三年级
学科：科学
课题：我们周围的土壤
1、教学目标：
过程与方法：
1、能够运用多种感官认识土壤。
2、会观察、描述、记录自己的观察结果。
3、能够与同伴交流观察结果。
科学知识：
1、知道土壤里有什么。
2、知道土壤里生活着许多小动物。
情感、态度与价值观：
希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤样本加以观察。
学生回答
思考并回答
思考讨论
讨论后，每人在电子白板上写一种可能有的东西。
师生小结：1、注意安全；2、不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物；3、及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；4、尽可能多地发现土壤里有些什么。
1、愿意亲近土壤。
2、意识到土壤与动植物有着密切的联系。
2、教学目标设计依据：
（1）内容分析：本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第1单元《土壤与生命》中的第1课。本课教学通过运用多种感官观察土壤，知道当地土壤的基本组成部分,能利用感官和简单的工具对土壤进行较细致的观察，做好简单的实验记录，能选择自己擅长的方式表述自己的研究过程和研究结果；通过学生亲身的体验和观察，达到亲近土壤，意识到土壤和生命有密切关系的这一目标
这个环节非常重要，是安全教育的渗透点，是孩子们把观察经验内化、升华为知识的环节，所以要特别注意引导孩子们相互交流、讨论。
在电子白板上记录下发现的东西，与猜测的东西进行对比，印证猜测与实验结果的不同，体现探究过程，加深记忆。
通过书上的图片和学生生活经验展开讨论。
板书设计：

本溪市北星小学刘娇姣平移和旋转教学设计

平移和旋转教学设计
一、基本信息
二、教学目标
1、了解并能区分平移和旋转这两种现象。

2、在方格纸上观察一个简单图形平移过程，会正确表述。

3、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平或竖直方向平移后的图形。

4、了解平移和旋转在生活当中的应用
三、学习者分析
本班共有53名学生。

学生基础知识掌握教好，思维比较活跃，回答问题十分积极，在一二年级时已经初步认识了简单的平面图形，具备了一定的观察能力，图形的平移和旋转对同学们来说并不陌生，学生对图形的运动已经有了感性认识，但这只是个初步印象。

四、教学重难点分析及解决措施
教学重点为：区分平移旋转现象，会画平移后的图形
解决措施：1、结合生活实践和游乐场的游戏，配合同学们的肢体语言感知平移和旋转现象，并会直观区分平移和旋转现
象。

2、借助小船卡片和网格纸，白班中图形的克隆拖拽功能，
通过小组合作讨论交流，共同找到平移的好方法。

教学难点：在方格纸上画出简单的平移后的图形。

解决措施：引导学生通过动手操作、合作交流、以及白板操作，在愉快的教学氛围中轻松地解决了教学难点。

五、教学设计。

本溪市北星小学高娇师带徒计划

骨干教师师带徒计划
本溪市北星小学髙娇
光影似箭，转眼间新的学期又开始了。

为不辜负领导的期望，让新教师少走弯路，也为了让自己的业务水平更上一个新台阶，特制定了以下的带徒指导计划：
指导徒弟使其正确把握教学新课标，领会教学意图。

认真研究教材，熟悉本册教材，争取能从整体上把握教材内容。

在此基础上，实施绿色教学。

在教学中贯彻落实绿色教学的三条价值理念。

首先在教学设计上下大功夫。

实施绿色教学，把有活力、吸引力、高效益、高质量的绿色教学渗透到备课，上课、辅导、作业批改、测验、教学反思六个环节中，加强学生预习和复习方法的指导，培养学生自学能力，潜心研究如何学习实施绿色教学，诊断自我教学方式，充分发挥自身教学优势，创特色教学，促进学生全面发展。

每月第一周帮助徒弟备一次课，一次备出三到四个单元。

每月检查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材处理教材的能力。

每双月最后一周周二听徒弟一次课，帮助徒弟提高课堂教学能力。

每学期帮助徒弟上一节高质量的校内公开课。

每学年指导徒弟至少撰写一篇质量较高的教育科研论文，力争发表获奖。

除论文外，教育教学随笔反思及时沟通。

师徒间团结互助，共同成长，共同提高专业水平。

根据徒弟自身实际和教学需要，帮助其制订读书计划，其中每学期至少读1本教育教学理论著作或2篇教育教学研究论文，并写出阅读心得。

本学期要精心阅读的教育读物是《普通心理学》主动和徒弟开展谈心活动，学习忠诚党的教育事业的思想、严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神，不断提高自己及徒弟的职业道德水准和业务水平。

本溪市北星小学刘娇姣教学设计

《分一分教学设计》——北师大版三年级下第六单元本溪市北星小学刘娇姣1、教材分析在北师大版这套教材中，分数这部分知识是分两次进行教学的。

第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。

那么《小学数学课程标准》中对三年级第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

这一课是分数教学的起始课。

它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是为今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识奠定的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。

2、学情分析对三年级的小学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。

分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题。

新教材之所以把它整合为三年级下册的教学内容。

并把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程。

分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生对分数意义的理解也是有一定的难度的。

因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实践操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。

《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——由“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义。

3、教学目标分析根据以上分析及《课标》要求，拟订这节课的教学目标为：（1）结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。

（2）会用折纸、涂色等方式，利用面积模型表示简单的分数。

（3）通过动手操作，培养学生的观察能力，动手操作能力，及口头表达能力。

4、教学重难点分析教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法教学难点：理解分数的意义。

（而理解分数的意义既是本课的重点也是难点）四、教学过程（一）、创设情境，引入新课同学们，在日常生活中你为别人分过东西吗？你是怎样分的？（板书：分一分）现在，我们来帮助鼠妈妈、淘气、笑笑分东西，要分得公平合理。

本溪市北星小学王玉杰：白板论文

教学机及白板的开发利用研究——交互式电子白板在课堂教学中的应用研究本溪市北星小学王玉洁“交互式电子白板”作为新的教学媒体工具，进入课堂一年来，已经逐步成为课堂教学成为了教师和学生的助手、朋友、伙伴。

对我而言，交互式电子白板已经成为了黑板的替代品，当之无愧是课堂教学的主流技术，极大地推动了教育教学信息化的进程。

当然我在使用交互式电子白板之初，同样遇到了很多问题和困惑。

在经历了前期的尝试、技术熟练的过程之后，我逐渐开始关注电子白板与课堂教学过程的深入整合。

能熟练使用交互白板的各种功能，不仅可以有意识地将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，还能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中了。

通过实践我发觉交互式白板对课堂教学的优势体现在：1、以学生为中心的课堂教学设计由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，参与教学活动中，形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成，让学生参与到学习过程中。

例如：在数学课堂上，教学环节里需要在白板上画出锐角、直角、钝角……，学生到讲台上使用白板工具栏中的几何绘图功能画出了漂亮的角的图形，并对其进行了标注。

学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。

同时，也锻炼了自己对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的把握能力。

可见，媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着教学经验的丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。

课堂教学应用交互白板体现了以学生为中心的课堂教学设计的理念，基于交互白板的课堂教学可以继承并发扬这一优秀传统，同时可以对信息技术与各类学科课程教学的整合进行探索和创新，并将这两者结合起来，相得益彰。

2、记录和保存教学痕迹，教学效果事半功倍交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。

而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。

本溪市北星小学刘娇姣案例分析

《搭配中的学问》案例分析本溪市北星小学刘娇姣《搭配中的学问》这节课上完之后使我感触颇多。

学生们在课堂上的一双双求知的眼睛让我激动不已。

活跃的课堂氛围、越快的教学方式得到了学生么你的肯定。

但同时也出现了意想不到的情况，让我始料不及。

也为我今后的教育工作增加了许多宝贵的经验。

下面是我对我的这节课的分析：1、运用了多媒体等教学工具，因此同学们十分热情，都能积极主动地参加到活动中来。

没有不听讲、注意力不集中等情况。

充分的调动了学生的学习兴趣，让学生体会到了数学的魅力。

2、本课紧密联系生活实际，很好的锻炼了孩子们解决生活实际问题的能力。

使学生能学以致用。

又增强了孩子对节俭的问题的教育，使学生知道我们应该节俭、节约。

3、我以提供线索的方式，让孩子自己思考，锻炼了孩子思维能力。

让孩子通过自己思考、判断解决了实际问题，增强孩子对数学学习的信心。

体验到了数学带给他们的快乐。

4、本节课我几乎都是对学生的回答予以肯定、鼓励，让学生在赞美声中学习，使学生都能有一个积极地心态去面对数学。

使学生都能积极主动的学习、探索新知。

5、用小组合作、探究等教学方式，使学生明白合作的重要。

让同学们认识到自己在小组中的重要地位，又增强了学生的集体荣誉感，懂得怎样为集体增光。

6、我们班的学生本就活泼开朗，同学们又都参加到了讨论中来，致使没有很好的控制住自己的热情，使课堂稍显吵闹。

7、教学过程设计的不是很完美，有些地方稍显不足。

教学时的练习题应该由简单到一般再到复杂，这样能使学生更好第理解题，了解做这类习题的经验。

8、教学过程当中，有些许地方语言组织的不严密，促使教学过程有些不流畅。

总结：数学的重要不是体现在课本中，而是体现在如何运用到现实生活当中去。

这节课实践活动课，让学生体会到了数学的重要，了解了数学在生活中的重要地位。

也使得我对如何去教育、教导孩子有了全新的认识，陪伴每位学生的这几年时光不止是学生知识的增长，也是我们教师教学经验的增加。

本溪市北星小学尤秀霞：难忘的泼水节教学设计

《难忘的泼水节》第一课时教学设计本溪市北星小学尤秀霞【学习目标】１、会认１２个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

３、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

【教学重点难点】１、识记生字，会写生字。

２、体会对周总理的热爱之情。

【课前准备】多媒体课件。

【教学流程】第一课时一、启发谈话，导入新课1、云南有个美丽的地方叫——西双版纳，今天老师带大家一起去那里看看！课件出示2、你看到那里的人穿着有什么不一样呢？3、知道这是哪个民族吗？4、是的，你们看到的是居住在美丽的西双版纳的一个能歌善舞的民族。

（傣族）（认读“傣”）5、每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日──泼水节。

（板书）师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。

6、出示凤凰花的图片：瞧，这就是凤凰花。

（指名读，注意正音）学习“凤凰”两字，你发现了什么？师：“凤凰”两字多像两只展翅欲飞的神鸟啊！出示句子：“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

”⑴自由读，你读懂了什么⑵指名读，交流。

⑶播放傣族泼水节的图片。

感受节日欢快的喜庆气氛。

⑷带着喜悦读一读这一段话，我们一齐来读读这个句子吧。

7、泼水节每年都过，可是１９６１年的泼水节却令傣族人民世代难忘。

（板书：难忘）今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。

出示课题：难忘的泼水节。

指名读课题。

师：你有什么问题想问？生：为什么这一年的泼水节是令人难忘的呢？二、初读课文１、要求：带着问题，用自己喜欢的方式把课文读通读顺，不认识的字找小海锣帮忙。

⑴认读生字：老师把生字请到了大屏幕上，你能有礼貌地和他打招呼吗？自由读生字。

⑴课件出示生字，小老师领读。

⑵识字小游戏：游戏一：找朋友：学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。

本溪市北星小学李丽娇：教学设计-李丽娇

人教版小语第十一册《一夜的工作》教学设计北星小学李丽娇教学目标：1、初步学会用找出中心句的方法来正确领会课文中心思想的阅读方法。

2、学会本课的6个生字，理解12个词语的意思；会区别使用“浏览、审阅”“询问、咨询”和“简单、简朴”三组近义词。

3、能分别用“浏览、咨询、劳苦”造句。

4、能有感情地朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

5、感受作者热爱周总理的思想感情。

教学重点：1、正确找出中心句，领会课文中心思想。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：体会作者的思想感情。

教学时间：1课时。

教学过程：一、导入：1、周总理为革命，为人民一生劳苦，鞠躬尽瘁，他的感人故事成千上万，所以，当总理逝世的时候，不仅北京人民扶老携幼为他送行，齐声痛哭，沉痛哀悼，全国各族人民都是如此。

因为他是人民的好总理，国家的好领袖。

今天，我们来学习现代著名诗人何其芳写的关于周总理的故事（板书课题）2、课题上看，你想课文会写什么内容？又会反映什么呢？3、这是写人的文章，我们来看看，文章反映了周总理的什么品质？二、初读课文，了解大意。

1、回忆“单元学习重点”。

2、范读课文，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字。

3、生自由读课文，思考：“劳苦”与“简朴”各是什么意思？主要是针对周总理的哪几个方面来说的？从课文的哪些地方可以看出？三、学习课文。

1、“劳苦”是什么意思？是针对总理的哪一个方面写的？（工作）2、你从课文的哪些地方可体会出总理的工作劳苦？（根据回答，板书）3、本文的中心句是什么？这是从总理的哪些方面来说的？4、总理的工作劳苦表现在哪些方面？（朗读）5、总理的生活简朴，作者又是从哪些方面写的呢？（生答，板书）6、朗读，体会。

7、小结：以上的情况都是作者亲眼所见的，作者在什么地方见到这些情景？他是去干什么的呢？（作者在给总理送稿子的过程中，在中南海见到了亲爱的周总理一夜的工作的紧张的情景和简朴的生活，作者的心中会产生什么样的感受呢？8、学习最后两段。

本溪市北星小学王玉杰：安全教案

《一次成功的实验》—安全教案本溪市北星小学王玉杰教学目标：1、认识“锤、堵、获”3个字。

会写“育、瓶”等13个字。

能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

4、教育学生学习小女孩遇到危险不慌乱，懂得互相合作才能把事情做好。

理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

教学重点：根据课文的情景和关键词句，体会人物的思想感情。

教学难点：了解实验的过程和结果，理解实验成功的关键。

教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、教师利用学生喜闻乐见的动画片作为谈话内容。

师：同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》？灰太狼总要去抓喜羊羊它们，而喜羊羊总能成功的逃脱，灰太狼总是失败。

在日常生活中同学们做事有时成功，有时失败，今天让我们一起学习《一次成功的实验》。

2、板书课题并齐读：一次成功的实验。

二、初读感知1、多媒体显示课题。

师：这是一次什么实验呢？你们一定很想知道吧？那就让我们来读读课文吧！请同学们打开课本，自由朗读课文。

2、采用自己喜欢的读书方式读课文。

师：读准字音、读通句子，把课文读顺。

三、检查自学情况师：刚才我们读得很认真，那就让我们读读认读字组成的词语吧！一起来1、利用课件检查生字词认读情况。

及时鼓励学生。

师：词语会读了，让我们来分部分读读课文吧！（分组读）想想为什么这样分部分读课文呢？开始吧！2、分组朗读课文，学生评议，指出读得好的地方与不足之处纠正易读的字音（“系”“俩”）。

四、细读课文，深入体会重点句。

师：刚才同学们读得很认真，现在能说说为什么这样分部分朗读课文呢？1、学习实验前部分（1-3）。

师：那就让我们来学习实验前的这内容吧！吧请同学们自由读1—3自然段，然后用自己的话说说教育家要求做的是什么实验？有什么要求？开始吧！（引导学生弄清教育家实验的准备）2、学习实验时部分（4-6）。

教学中的师生互动

教学中的师生互动
赵蕾
【期刊名称】《小学科学(教师版)》
【年(卷),期】2013(000)011
【摘要】要想培养学生的创新精神和创新能力，必须从小抓起，从课堂教学抓起。

只有让学生在课堂中活起来，才能使他们充满渴求知识的激情，思维活跃，勇于探索。

培养学生的创新精神和创新能力，应成为课堂上师生互动的教学目标。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，因此优化课堂教学过程，也正成为实施素质教育的重中之重。

探究课堂教学过程的真谛，创设良好的师生关系，实施课堂教学过程的最佳方案，自然成为广大教育工作者共同追求的目标。

【总页数】1页(P238-238)
【作者】赵蕾
【作者单位】本溪市北星小学辽宁
【正文语种】中文
【相关文献】
1.师生互动在小学语文教学中的研究
2.师生互动在小学语文教学中的研究
3.真教育:真实有效的师生互动——浅谈小学科学课堂教学中提高师生互动有效性的策略
4.
师生互动和谐发展——浅议初中数学教学中师生互动活动的研究5.新课改下数学课堂教学中师生互动的现状与理性思考
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赵蕾05-06上四年级美术教学计划

滨河路小学2015-2016学年度第一学期教师教学计划学科：美术年级：四年级任课教师:赵蕾一、学生基本情况分析学生人数210 男生人数118 女生人数92平均分91 及格率100% 优秀率95% 四年级共有4个班，部分学生来自农村，对美术基础知识有一定的缺乏，但是有初步的观察分析能力和感受美的能力，能大胆地表达自己生活的感受。

四年级绝大部分学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

二、教材内容分析1.本套教材将具体的美术知识与技能放在广阔的人文背景中加以介绍和学习，从而使学生在美术学习的过程中，涵养丰富的人文精神，感受不同历史时期、不同地域和文化背景中人的情感、态度的丰富性。

2.本套教材所选课题注重贴近学生生活、提高学生兴趣，力争通过对教学内容精心选择、巧妙设计，更好地激发学生学习美术的兴趣，加深对学习内容的理解和掌握。

3.本套教材通过对学习内容和过程有意识的设计，引导学生以自主、合作、探究的精神参与美术学习的全过程，掌握美术学习的方法，体验美术学习的乐趣。

三、本学期教学任务和目标知识与技能训练：1、体验与认识常见的美术工具、材料的不同性能和效果。

2、知道中外若干最有代表性的美术家及其代表作。

过程与方法训练：1、联系生活，尝试进行粗浅的造型表现，表达对事物的感受。

2、知道欣赏和评议美术作品的方法。

情感态度与价值观训练：1、愉快、积极地参与以造型游戏为表现形式的美术活动，在活动与合作中感受造型创作的2、乐趣。

能用欣赏的眼光观察自然物和艺术品。

四、完成教学任务、实现教学目标的具体措施1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

核心素养导向的小学语文习作单元整体教学设计要点探讨

核心素养导向的小学语文习作单元整体教学设计要点探讨赵蕾
【期刊名称】《华夏教师》
【年(卷),期】2024()6
【摘要】小学语文教学作为一个完整的体系,在核心素养的导向下,教材设计体现了对学生语文核心素养培养的路径。

教师应结合教材内容,对单元进行整体规划,形成小学语文中的单元整体教学设计。

这种设计需要从教材内容出发,综合考虑教学目标、教学方法和学生的实际情况,以实现教学效果的最优化。

本文结合教学实践,从教材内容、教学设计、教学方式等多个方面分析在当前核心素养导向下小学语文习作单元整体教学的设计要点。

【总页数】3页(P42-44)
【作者】赵蕾
【作者单位】河南省许昌市兴业路小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.核心素养导向的小学语文习作单元整体教学设计
2.核心素养导向下的小学语文习作大单元教学设计研究
3.核心素养导向的小学语文习作单元整体教学设计——以五年级下册第五单元习作单元为例
4.基于核心素养的小学语文习作单元整体教学设计研究——以统编语文五年级(下册)第五单元为例
5.核心素养导向下小学语文习作单元整体教学优化路径研究
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