天游峰的扫路人教学实录

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2023最新-支玉恒教学实录——《天游峰的扫路人》【精选7篇】

支玉恒教学实录——《天游峰的扫路人》【精选7篇】作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么教案应该怎么写才合适呢？这次为您整理了7篇《支玉恒教学实录——《天游峰的扫路人》》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《天游峰的扫路人》篇一《天游峰的扫路人》教学设计一作者：葛雪卉转贴自：通师三附点击数：50《天游峰的扫路人》教学设计一通师三附葛雪卉一投石激浪1 今天，我们继续学习第13课——（齐读课题）天游峰的扫路人。

2 通过上一课的学习，我们已经知道了天游峰是武夷山著名的旅游胜地，号称武夷第一胜景。

如果我们同学也有机会到那儿旅游的话，你会特别留意那儿的什么？（风景名胜、游人）3 可是我们的作者却把目光聚焦在一个——扫路人的身上。

（扫路人下加点）让我们再来读一读课题，（再次齐读课题）有什么疑问吗？（这是怎样的扫路人？既然天游峰是一个风景区，作者为什么不写美景写扫路人？……）二读中感悟（一）闻声寻人过渡：让我们一起从课文中寻找答案。

打开课本，默读课文，找一找课文哪些自然段写了扫路人？用“——”画出描写扫路人外貌的句子。

（学生默读课文，画有关句子）△ 找到了吗？你来读读看。

（出示）我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。

他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。

“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。

”这样的老人给你留下了什么样的印象？（节约、俭朴）（老人精神十足、善良、很辛苦）从哪儿看出来的？（圈出：精瘦、褪色、运动鞋、瘦削、黝黑、慈善、炯炯有神）能读出你的感受吗？（指导朗读）△ 我为什么会注意到这样一位老人呢？（听到扫路声）课文是怎样描写扫路声的？（出示）在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。

这声音由远而近，一声比一声分明。

从这段描写中你读懂了什么？（老人的身体健康、精神十足？）从哪儿读出来的？（根据学生回答圈出：“颇有节奏” 、“一声比一声分明”）是的，未见其人，先闻其声。

天游峰的扫路人名师教学实录

《天游峰的扫路人》名师教学实录【第一课时】师：同学们，你们是什么学校的? 生：通德桥。

师：好，知道我姓什么吗? 生：孙。

师：对，孙悟空的孙。

孙悟空有什么本领? 生：孙悟空会七十二变。

孙悟空会翻筋斗云。

他还会降妖除魔。

他还有火眼金睛。

师：好，不像孙老师近视眼。

那么，孙家有哪些名人，除了孙悟空?生：孙中山。

孙权。

孙友田。

孙思邈。

孙子。

师：你贵姓?你们家有什么名人?想一想，再自豪地告诉我。

生：我姓邓。

邓爱，邓小平。

钟，钟南山。

朱，朱元璋，朱德。

王，王安石，王羲之，王献之。

师：说了那么多名人，名人生下来就是名人吗?他们是从怎样的人成长起来的?大胆地说，说错了表扬。

孙老师上课，说对了表扬，说错了还是表扬生：他们都是从普通人成长起来的。

（掌声）师：今天，我们就来学习一篇写普通人的文章。

（师板书课题。

）齐读。

生：（齐读课题，声较轻）师：大声齐读。

生：（大声齐读课题）师：看了这个课题，你有什么问题要问老师，问自己? 生：天游峰的扫路人是谁?为什么要写扫路人? 师：好，想到了两个问题，还有不同的问题吗? 生：天游峰为什么有扫路人? 天游峰的扫路人有什么特点?为什么写扫路人? 天游峰位于什么地方? 师：谁知道天游峰位于什么地方? 生：天游峰是武夷山的第一险峰，有900 多级接替。

师：请你上来。

（一名女生）你刚才提了两个问题，综合一下，天游峰是旅游胜地，这里的游人很多，为什么不去写游人，而写一个扫路人，这是你的发现，请你把这个问题写在题目下面，还要写上你的名字。

（该女生写问题及姓名）师：带着问题，请同学们认真读课文，读正确，不要读破句。

看看有几个自然段。

你喜欢哪一段，就再读一遍，好不好?生：好。

（声低）师：声音不够响亮就是没有自信心。

好不好? 生：好!（响亮）（全体学生自由读课文，教师巡视。

）师：刚才我巡视了一下，同学们读书真认真，我很高兴。

拿出笔来，标一标共有几个自然段?生：12 段。

师：你最喜欢哪一段? 生：我最喜欢最后一节。

6下15《天游峰的扫路人》第二课时教学实录

《天游峰的扫路人》课堂教学实录（第二课时）课题：苏教版小学语文六年级下册《天游峰的扫路人》执教时间：2010年5月12日执教班级：墩头镇仇湖小学六1班执教老师：丁桂春教学过程：一、复习检查，质疑导入师：同学们，上节课我们初读了——生：《天游峰的扫路人》（齐读课题。

）师：天游峰给我们留下怎样的印象？生：高、险。

师：能不能把话讲完整些？生：天游峰又高又险。

师：有进步！（竖起大拇指）师：文中“我”为攀上了这又高又险的天游峰而感到——生：好不得意。

师：那么，人们面对天游峰都有哪些表现呢？二、引导品读，感悟文旨师：请大家打开课本，默读二、三两段，画出出游人和扫路人的不同表现。

（生自读课文，画出相应的内容）【让学生在独立阅读的过程中对课文的语言文字进行感知，用线条符号或简洁文字加以标记。

培养了学生“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

】师：谁愿意将你画的内容读一读。

（指名回答）生：“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。

那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。

”生：“可是这位老人每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。

”（相机出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。

那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。

可是这位老人每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。

）师：齐读这段话。

（生大声朗读。

）师：这段话里，哪几个词语写出了游客们的表现？我们从中能体会到什么？生：气喘吁吁、大汗淋漓，我从中体会到游人攀登天游峰很吃力，很辛苦。

生：望而却步、半途而返，我从中体会到游人面对天游峰高和险退却了。

生：……师：同学们说得真好。

“望而却步”“半途而返”分别是什么意思？生：“半途而返”就是走到半路就返回，比喻做事没有恒心。

天游峰的扫路人课堂实录

天游峰的扫路人课堂实录
《天游峰的扫路人》教学实录
一、检查预习：
1、同桌互换检查学习效果。

师：这些生字都是我们文中出现的，知道老师为什幺这样出示？你有什幺发现？
再看老师写的课题，你有什幺疑问吗？（“峰”和“人”之间有什幺关系吗？）板书：？读书贵能疑，你的疑问会在学习中得到解决。

二、探究峰之高险：（第2、7自然段）
1、天游峰是什幺样的？一起到书中二、七自然段寻求答案吧！读句子，想想天游峰给你留下了什幺印象？
2、汇报交流，教师点拨。

师：天游峰给你留下了什幺印象，能读读有关的语句吗？生：“九百多级石梯，仿佛风一吹就能断掉似的。

这句话写出了天游峰很高很险。

”
师：这是一个比喻句。

作者把什幺比作什幺？出示投影银丝生：作者把“石梯”比作“银丝”，说明天游峰很高很险。

生：“那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。

”“终于”这个词体会到天游峰很高很险，这个词告诉我们爬上天游峰很不容易，正是因为不容易上去，所以作者登上峰顶好不得意。

师：火眼金睛，你们真会读书。

能读出天游峰的高与险吗？（学生练读，指名读。

）
评价：无限风光在险峰，谁再读的更险一些？
师：天游峰这幺高，这幺险，能够爬上去心里怎能不得意？生：课文的第。

《天游峰的扫路人》教学实录

内容安排
第一课时介绍天游峰的背景，朗读课文并纠正读音；第二课时讲解课文内容，引导学生理解文章主旨和作者情感，最后进行课堂讨论和总结。
02
课文解读
扫路人的形象分析
80%
扫路人形象
通过描写扫路人的外貌、语言和动作，展现了一个勤劳、朴实、乐观、自信的人物形象。
100%
人物性格特点
扫路人性格豁达开朗，不畏艰辛，热爱生活，具有乐观向上的精神。
理解小溪流不断成长、勇往直前的精神，学习寓言故事的写作手法。
教学方法
小组合作探究、角色扮演、朗读训练等。
THANK YOU
感谢聆听
02
03
04
学生提问
老师，请问如何理解“扫路人 ”这个角色？
教师回答
这个问题很好，同学们可以尝试从人物性格、形象特点等方面来理解“扫路人”这个角色。
学生提问
老师，文章中“我”对扫路人的情感变化是怎样的？
教师回答
这个问题需要同学们仔细阅读文章，理解“我”的情感变化过程，并尝试分析其背后的原因。
《天游峰的扫路人》教学实录
授课教师:
2023-12-30
目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 课文解读 • 课堂互动 • 拓展学习 • 课程总结
01
课程导入
背景介绍
背景
介绍天游峰的地理位置、自然风光和人文历史，让学生对天游峰有一个初步的认识。
目的
通过背景介绍，激发学生对天游峰的好奇心和探究欲望，为后续课文的学习打下基础。
作品分享与交流
组织学生进行作品分享和交流，通过互相学习和借鉴，提高学生的写作能力和文学鉴赏水平。
05
课程总结

《天游峰的扫路人》教学实录

作一次心灵的对话、精神的交流。记：鲁迅先生，很高兴有今天的一面”之交，更高兴与你进行面对面的交流，据说你把自己的一些回忆性散文收录在《旧事重提》中，为何又改名为《朝花夕拾》呢? 鲁：《旧事重提》收录的都是我童年及少年时代生活情形。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够，只能来个朝花夕拾”。记：《朝花夕拾》共多少篇?分别是什幺篇名? 鲁：10 篇，分别是《狗、猫、鼠》、《阿长与》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》。记：看来你对童年生活有着深刻的记忆!我想就《从百草园到三味书屋》一篇向你探讨几个问题。鲁：行! 记：你把百草园比作乐园”，它乐”在何处? 鲁：它曾给我带来丰富的动植物知识、观赏之乐、口舌之娱! 记：前天，我读了《梦回百草园”，梦回三味书屋”谈话师：同学们好生：老师好 (学生声音小，老师又让声音洪亮重来一次) 师：我姓什幺知道吗?做一下自我介绍，我姓孙，孙悟空的孙。叫我孙老师就行。谁知道孙悟空有什幺本事? 生：能七十二变生：一个跟头翻十万八千里生：与天同岁生：火眼金睛生：是举重冠军
师：为什幺程举重冠军? 生：他的金箍棒重，是举重冠军生：除了如来佛，谁都打不过生：能腾云驾雾生：拔一根毫毛能变出好多小猴子 ◆◆前言教师的语言新鲜活泼，富有诗意，自然魅力无限;教师的教学内容推陈出新，教学的组织方式不呆板，不故步自封，时时有创意，学生当然也会积极参与，不是吗? ■■课堂实录 (说明：鲁迅和记者都由学生来进行，当然，事先要做好充分的准备，读要到位，思要全面、深刻) 师：百草园是少年鲁迅的乐园、自由的天地、知识的宝库;三味书屋也留给他深深的记忆。让我们一同走近鲁迅、走进百草园和三味书屋，与鲁迅先生

《天游峰的扫路人》课堂实录

《天游峰的扫路人》课堂实录
师：初次见面，可以很冒昧地问大家一个问题吗?最让你钦佩的人是谁?
生：我最钦佩的人是司马迁。

师：说说你的理由?
生：因为他虽然含冤入狱，却是那样的坚强，写下了五十多万字的巨着《史记》。

师：身残志坚，值得敬重。

生：我最钦佩的人是航天英雄杨利伟。

他驾驶着神舟五号;飞船升入太空，又能安全返回地面，他最伟大了!
师：吃苦耐劳，勇攀高峰，一百个佩服!
生：我最佩服运动员桑兰，她战胜病魔，为国争光，真是巾帼英雄!
师：这样顽强的毅力，怎不让人叹服!
生：我钦佩的人是飞人;刘翔，他在雅典奥运会上获得了百米跨栏的世界冠军，为中国人争了光，让外国人不敢小看我们。

天游峰的扫路人教学实录

一：导入课文1. 在我们心中，总会有许许多多的人值得我们敬佩。

那你能把你最敬佩的人和老师一起分享一下吗？今天，我们随着作者章武去认识一位普通的老人，这位普通的老人有着一份非常普通的工作——扫路，他就是——板书课题天游峰的扫路人二、检查预习，整体感知过渡：课前，同学们已经预习了课文，现在我们一起来交流一下学习所得。

1. 词语。

同学们在预习中，觉得哪些字词值的跟同学提个醒呢？刚才两个同学抓住了多音字和轻声的读法给大家提了一个醒，在以后的学习中要多加注意。

2. 字词大家都掌握了，那在预习中你提出了哪些问题呢？刚才同学们提出的问题都非常的有深度，老师注意了这样一个问题：“天游峰的扫路人是一个怎样的人？”，这个问题作为全文的重点，值得大家共同探讨。

三、走进文本，与人物交流大家都知道了解一个人我们可以“听其言，观其行，察其貌”，下面请同学们默读课文，圈注出关于这些方面的描写。

交流：老师刚才通过观察，发现你们都在书本上做了圈圈画画，这种不动笔墨不读书的好习惯值得继续保持。

下面咱们一起交流一下。

指名交流（一）外貌描写他抓住的是？对，外貌描写。

你还要再补充，好，你再来说。

刚才他们抓住了“褪色”“运动鞋”“扫帚”，了解到这是一个勤劳朴素的扫路人板书：勤劳朴实哦，你再来说一说他抓住了第二段外貌描写，哦，你还要再补充，请你说“眼睛是心灵的窗户”你抓住了“炯炯有神”这个词语，体会出老人非常健康，真是火眼金睛啊，掌声送给你。

板书：慈祥3、总结：这就是人物外貌描写的精髓，抓住典型的形态来体现人物品性，希望同学们在写作中多注意应用（二）动作描写除了外貌，你们还有那些发现呢？交流：他抓住的是人物的动作描写，通过“引”“沏”体会出这是一个热情好客的老人板书：热情好客（三）语言描写还有同学想说，好，你来他抓住了人物的语言描写，这段对话，老师把它摘抄出来了，咱们一起看一看。

出示课件1、“如今游客多，您老工作挺累吧？”“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。

《天游峰的扫路人》课堂实录

《天游峰的扫路人》课堂实录《天游峰的扫路人》教学实录之一师：初次见面，能够专门冒昧地问大伙儿一个问题吗？最让你钦佩的人是谁？生：我最钦佩的人是司马迁。

师：说说你的理由？生：因为他尽管含冤入狱，却是那样的坚强，写下了五十多万字的巨著《史记》。

师：身残志坚，值得敬重。

生：我最钦佩的人是航天英雄杨利伟。

他驾驶着“神舟五号”飞船升入太空，又能安全返回地面，他最伟大了！师：吃苦耐劳，勇攀高峰，一百个佩服！生：我最佩服运动员桑兰，她战胜病魔，为国争光，真是巾帼英雄！师：如此坚强的毅力，怎不让人叹服！生：我钦佩的人是“飞人”刘翔，他在雅典奥运会上获得了百米跨栏的世界冠军，为中国人争了光，让外国人不敢小看我们。

师：扬眉吐气！壮我国威！谁敢不服气！生：我最佩服我爸爸。

他在外贸公司做翻译，能说三国语言。

师：今后超过你爸爸，说五国语言！师：同学们佩服的大多是名人。

有一位叫章武的作家，他对一位偶然相遇的普一般通的扫路人产生了深深的敬意！想了解情况的通过吗？今天我们就来学习——《天游峰的扫路人》（板书课题。

）（学生自读课文。

）师：谈谈感受好吗？生：我觉得这位老人专门了不得，怪不得作者会对他产生敬意呢！师：从哪里看出作者对这位扫路的老人怀有深深的敬意？能找到依照吗？生：能！师：说说看？生：（读）“我紧紧地抓住他的双手说：‘30年后，我再来看您！’”这说明“我”对扫路人专门喜爱，30年后还要来看望他，说明他对老人已专门有感情。

师：谁能体会到这种感情？读读看。

（一生读。

）师：交情看起来一样，感情还不够深。

哪个词语最能表达“我”对扫路人的敬重之情？生：“紧紧地抓住”说明作者感情深挚，说明他们两个人的心靠得越来越近了。

师：两颗心靠得越来越近了！你体会得多好呀！多深哪！情愿读一下给大伙儿听听吗？（一生自读。

）师：给你这一读，这回是“紧紧握住双手”喽！我觉得这句的“再”字你读得挺重的，什么缘故？生：“再”确实是又一次的意思。

天游峰的扫路人天游峰的扫路人课堂实录

天游峰的扫路人-《天游峰的扫路人》课堂实录《天游峰的扫路人》课堂实录一、导入新课。

详细情况请联系网站上的QQ号码！师：今天我们继续学习——二、体会天游峰的险峻。

生：“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

这句话写出了天游峰很高很险。

”师：这是一个比喻句。

作者把什么比作什么？生：作者把“石梯”比作“银丝”，说明天游峰很高很险。

生：“那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。

”这句话中的“终于”、“好不得意”也能反映出天游峰很高很险。

师：火眼金睛，你们真会读书。

能读出天游峰的高与险吗？师：天游峰这么高，这么险，能够爬上去心里怎能不得意？生：课文的第七节中的一、二句话也能看出天游峰的高与险。

师：你来读读这两句话。

生：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。

那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。

师：哪些词语具体写出了天游峰的高与险？生：“顶天立地”、“九百多级”、“一千八百多级”、“层层叠叠”这些词语从正面写出了天游峰的高与险。

“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而却步”、“半途而返”这些词语写了游客们登天游峰时的反应，从侧面写了天游峰的高与险。

师：你不仅会读书，而且会思考。

你能读出天游峰的高与险吗？师：谁来读读？三、体会老人的自信豁达。

师：课文从外貌、语言、动作、神态等方面写了天游峰的扫路人。

请大家放声读课文，想想：天游峰的扫路人是怎样的一个人？哪儿最令你感动？师：天游峰的扫路人是怎样的一个人？谁来读读自己最受感动的句子，并简要说说感动的原因。

生:我从“褪色”看出扫路人是个俭朴的人。

(板书:俭朴)生:我从“瘦削的脸,面色黝黑”体会到扫路人工作辛苦,很勤劳。

师:再读读句子,并仔细观察课文插图,看看你还能体会到扫路人是怎样的人?(生读)生:我从图中老人脸上的笑容看出老人很喜欢自己的工作。

(赛课教案)苏教版六年级下册语文《天游峰的扫路人》课堂实录

《天游峰的扫路人》课堂实录第一课时师：同学们好生：老师好（学生声音小，老师又让声音洪亮重来一次）师：我姓什么知道吗？做一下自我介绍，我姓孙，孙悟空的孙。

叫我孙老师就行。

谁知道孙悟空有什么本事？生：能七十二变生：一个跟头翻十万八千里生：与天同岁生：火眼金睛生：是举重冠军师：为什么程举重冠军？生：他的金箍棒重，是举重冠军生：除了如来佛，谁都打但是生：能腾云驾雾生：拔一根毫毛能变出很多小猴子师：孙老师有这么多本事吗？生：有（大家笑）师：老师要有这本事，来郑州就不用坐飞机了，翻个跟头就从江苏来了。

但是老师想有这样的自己。

谁还知道，孙家的名人还有哪些？生：孙中山生：孙幼军，作家生：孙武孙膑师：他们是古代军事家，《孙子兵法》就是他们写的生：孙悦，歌星师对刚刚学生谈论：你知道今世有名的歌星，你贵姓？说说你们家的名人生：姓吴。

吴道子。

师对另一学生：你贵姓？说说你们家的名人生：姓李。

李耳，老子，师：道家学说的开创人生：李太白，李小龙，李时珍师：药物学家生：李清照师：词人生：没了师：你们李家真是人才济济啊！老师诚然没有火眼金睛，但也有点本事，眼睛能看到你的将来。

若是你现在好好学习，将来也必然成为李家的名人。

生：我姓杨。

杨家的名人杨过师：虚假的名人生：杨万里，羊肉串，杨贵妃（众笑）生：姓孟。

孟子。

师：儒家学派的开创人。

生：姓向，向问天。

生：补充，姓杨的还有杨门女将。

师：一门忠烈生：我姓王。

历史上唯一一个姓王的皇帝也是一个暴君——王莾。

西晋的宰相王炎。

大书法家王羲之和王献之。

王安石。

师：人都说家丑不传扬，但是他把家丑都说了出来。

胸怀多么地坦荡。

（还有人想说，老师说课堂上说）师：中国历史上人才济济，人才荟萃。

我们班能出多少名人呢 ?让老师看看。

看着老师的眼睛。

老师看到了，班上有那么多的名人，看到了你们自信的眼神，充满希望，自信是走向成功的第一步。

但大凡名人，都是从什么人开始的？生：一般人。

引入：师：今天，我们就一起学习一篇写一般人的文章。