四年级下册5苹果里的五角星课件
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zhǐ 只要
gēng 三更半夜 gè ng 更加
xiān 鲜花
•都
•更
•要
• 鲜 hé nghè ngFra bibliotek横线 蛮横
xiǎn 朝鲜
橫
读出下列词语，联系上下文，想想它们的意思。
清晰 魅力
生疏 图案
苹果核 感触 循规蹈矩 创造力 拦腰 鲜为人知
• 清晰 ：清楚、明白 • 生疏 ： 陌生，不熟悉 • 循规蹈矩： 循：依照；规：圆规 蹈：踩。 原指：拘泥于旧的规则，不敢稍作 变动，不敢于创新，本课指人们切 苹果时总是按习惯的方法去做。
这是为什么呢？
小故事： 带橡皮的铅笔是怎么发明的？
• 大约100年前美国有一位名叫海曼的画家， 他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于 街头行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到 橡皮的麻烦。最后，他灵机一动，橡皮用一小 块铁皮绑在铅笔的后部，于是，世界上第一只 橡皮头铅笔就这样诞生了。海曼把这个发明卖 给了一家铅笔厂，获得了55万美元，这在当时 是一笔非常可观的财富，海曼由此摆脱了贫困 的生活，而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。
幼儿园 qiáo 魅力 感触 瞧一瞧 héng 图案 清晰 横切面 jǔ xiǎn
鲜为人知
生疏
答案
循规蹈矩
多音字： 鲜 xiān( xiǎn( 切 qiē ( qiè (
) ) ) )
•差
chā 差生 chà 差不多 chāi 出差 dū 首都 dōu都好
yāo 要求 yà o 需要
•只
zhī 一只
小 发 明
上帝为人间制造了一个怪结，被称为“高尔 丁死结”并许诺：谁能解开奇异的“高尔丁死结” 谁就将成为亚洲王，然而所有人都没有办法解开 这个错综复杂的死结。最后，轮到亚历山大，他 绞尽脑汁，但依旧一筹莫展，最后，他低头沉思 了一会儿，随后便面带微笑的抬起头来。众人问 他，您想到了办法了没有？他以迅雷不及掩耳的 速度，从腰间抽出佩剑，一剑把那个死结斩断， 当人们惊讶地看着他以这种奇特的方式解决问题 而张口结舌时，亚历山大轻松地说：“只规定要 人打开它，却没规定方法啊！可是千百年来人们 都只想到用手去解它而已。”
《苹果里的五角星》精美版课件
苹果里的五角星 目录 感知大意
本文写了邻居家的小男孩“传”给 “我”一个鲜为人知的小“秘密”，把 苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现 一个五角星图案的事。
苹果里的五角星 目录 课后作业
新生会闻疏认7或循个者规生蹈字拦矩，腰会魅未写力见8个过生字，理解由生字组成的词语。 会新自认闻读7课或个文者生，字拦熟，腰悉会课未写文见8，个过通生过字朗，读理课解文由学生习字本组课成字的词，语并。说说课文的主要内容。 新会图生闻认案疏7或创循个者造规生蹈字拦苹矩，腰果会魅未清写力见晰8个过生字，理解由生字组成的词语。 会新生本认闻疏文7写或循个了者规生邻蹈字拦居矩，腰家会魅的未写力小见8男个过孩生“字传，”给理“解我由”一生个字鲜组为成人的知词的语小。“秘密”，把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个五角星图案的事。
新闻 或者 拦腰 未见过自读课文，熟悉课文，通过朗读课
图案 创造 苹果 清晰 新闻 或者 拦腰 未见过
文学习本课字词，并说说课文的主要内 新闻 或者 拦腰 未见过
会认7个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。 用自己的话说说课文主要内容。 会认7个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。
容。 生疏 循规蹈矩 魅力
魅力
新闻 或者 拦腰 未见过
生疏 循规蹈矩 魅力
本文写了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的小“秘密”，把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个五角星图案的事。
生疏 循规蹈矩 魅力
会认7个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。
苹三果袋里麦的子五角星 目目录录 感知大意
朗读课文，说说这篇课文说 了一件什么事？
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苹果里的五角星 目录 词语学习
读一读下面词语。
新闻 或者 拦腰 未见过
四年级下册语文课件 第五课 苹果里的五角星(苏教版)(共34张PPT)
初读感知
1.初读课文两遍，读通课文，不漏字。 2.画出生字词，结合生字表读准字音。 3. 在不懂的地方做上记号。
初读感知
xī qiáo
晰瞧
清晰
瞧见
初读感知
hé mèi
核魅
果核
魅力
初读感知
hénɡ shū
横疏
横着
生疏
初读感知
xún jǔ
循矩
循环
矩形
初读感知 瞧着
魅力
横切
苹果核
清晰
幼儿园
拦腰
新知讲解
这是一个活泼、 天真、可爱、乐于 分享的小男孩。
邻居家的小男孩是我家 的常客，差不多每天都要跑
来向我报告幼儿园的新闻，
或者显示他学会的新本领。
2.思考：这里的两个 “新”有什么含义？
新知讲解
3.“我知道里 面是什么。” 作者知道里面 是什么呢？此 时作者是什么 样的心理？
一天，他来到我家，从桌子上拿起一 把小刀，又向我要了一只苹果，说： “大哥哥，我要让你看看里面藏着什 么。”
第一段（1——4）
邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横 切苹果的有趣发现传给“我”。
第二段（5）
我从中受到启发。
新知讲解
二、默读1、2、3段，完成下列问题：
邻居家的小男孩是 我家的常客，差不多每 天都要跑来向我报告幼 儿园的新闻，或者显示 他学会的新本领。
1.从第一自然段可以 看出小男孩什么样的 性格？画出表现小男 孩性格的语句。
新知讲解
2.从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？
不屑一顾
不可思议
新知讲解
四、自由地读一读课文最后一段，完成下列问题：
第一次这样切苹果的，也 1.这段话第一句话，连用两
四下《苹果里的五角星》ppt课件全面版
通常 一 的切 切法
两 半 小男
孩的 切法
纵 就是 大家
循规
切 一般 都知
蹈矩
面 的苹 道
果核
原
横
因
切
面
通常 从顶 纵 就是 大家
循规
一 的切 部切 切 一般 都知
蹈矩
切 法 到底 面 的苹 道
两
部
半 小男 拦
孩的 腰
果核
原
横 五 鲜为 因 出于
切 角 人知
好奇
切法 切 面 星
出于 无意
第一次这样切苹果的，也许是
真的，从横切面看，可以清
晰地看出，苹果核果然像一颗五 角星。我见过许多人切苹果，他 们对切苹果都不生疏，总是循规 蹈矩地按通常的切法，把它们一 切两半，却从未见过还有另一种 切法，更没想到苹果里还隐藏着 “五角星”！
第一次这样切苹果的，也许是出 于无意，也许是出于好奇。
使我深有感触的是，这鲜为
人知的图案竟有那么大的魅力。 这个秘密不知从什么地方传到那 男孩的幼儿园，然后又由他传给 我，现在又由我传给你们大家。 是的，如果你想知道什么是创造 力，往小处说，就是换一种切苹 果的方法。
使我深有感触的是，这鲜为
人知的图案竟有那么大的魅力。 这个秘密不知从什么地方传到那 男孩的幼儿园，然后又由他传给 我，现在又由我传给你们大家。 是的，如果你想知道什么是创造 力，往小处说，就是换一种切苹 果的方法。
5 苹果里的五角星
生疏 循规蹈矩 横切 鲜为人知
“大哥哥，我要让你看看里面 藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧 着他说。
“不，你不知道的，还是让我 切给你看吧。”
“大哥哥，看哪，里头有颗五 角星呢！”
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关于创造力的名言警句：
1人才最本质的特点在于创造。
------箴（zhēn)言
2创新是一个民族发展的不竭动力。
------江泽民
3创造者才是真正的享受着。
-----富尔克
4世界上所有美好的事物都是创造力的
果实。-------米尔
5好奇心是学者的第一美德。
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------居里夫人 9
谢谢观看
Thank You For Watching
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纵 就是 大家
循规
切 一般 都知
蹈矩
面 的苹 道
果核
原
横
因
切
面
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通常 从顶 纵 就是 大家
循规
一 的切 部切 切 一般 都知
蹈矩
切 法 到底 面 的苹 道
两
部
半 小男 拦
孩的 腰
果核
原
横 五 鲜为 因 出于
切 角 人知
好奇
切法 切 面 星
出于 无意
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5 苹果里的五角星
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生疏 循规蹈矩
魅力 鲜为人知
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概括课文主要内容：
课文记叙了（
）
把他在（
）里学到的
（
）的新奇发现，演示给
（ ）看的故事，我从中悟出：
（
），从小处说，就是
（
）。
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常客
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汇报交流：
说说你回家切苹果的情况，
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好奇心是学者的第一美德。 ----居里夫人
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这个秘密不知从什么地
方传到那个男孩的幼儿园， 然后又由他传给我，现在 我又传个你们大家。
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是的，如果你想知道什
么是创造力，往小处说， 就是换一种切苹果的方法。
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小男孩神秘地说：“大哥哥，我 要让你看看里面藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧着 他说，心里想：还不就是苹果核嘛！
小男孩认真地说：“不，你不知 道的，还是让我来切给你看吧。” 。
小男孩得意地说：“大哥哥，看 哪，里头有颗五角星呢！”
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真的，从横切面看， 可以清晰地看出，苹果 核果然像一颗五角星。
面前：“大哥哥，看哪， 里头有颗五角星呢！”
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• 小男孩（）地说：“大哥哥，我要让 你看看里面藏着什么。”
• 我瞧着他（）地说：“我知道里面是 什么。”
• 小男孩（）地说：“不，你不知道， 还是让我来切给你看吧。”
• 小男孩（）地说：“大哥哥，看哪， 里头有颗五角星呢！”
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小故事： 带橡皮的铅笔是怎么发明的？
• 大约100年前美国有一位名叫海曼的画家， 他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于 街头行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到 橡皮的麻烦。最后，他灵机一动，橡皮用一小 块铁皮绑在铅笔的后部，于是，世界上第一只 橡皮头铅笔就这样诞生了。海曼把这个发明卖 给了一家铅笔厂，获得了55万美元，这在当时 是一笔非常可观的财富，海曼由此摆脱了贫困 的生活，而那家铅笔厂更通过形成
《苹果里的五角星》PPT课件
的，如果你想知道什么是创造力，从小处说， 从小处说，
Hale Waihona Puke • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
小学四年级下学期语文《苹果里的五角星》PPT课件
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
我见过许多人切苹果，他们对切
苹果都不生疏 ，总是循规蹈矩地按通
·· ··
常的切法，把它们一切两半，却 从未 见过还有另一种切法，更没有想到苹
果里还隐藏着“五角星！”！
第一次这样切苹果的，也许是出于无意， 也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜 为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密 不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后 又由他传给我，现在我又传给你们大家。是 的，如果你想知道什么是创造力，从小处说， 就是换一种切苹果的方法。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
《苹果里的五角星》PPT课件公开课
真的，从横切面看，可以清 晰地看出，苹果核果然像一颗五 角星。我见过许多人切苹果，他 们对切苹果都不生疏，总是循规 蹈矩地按通常的切法，把它们一 切两半，却从未见过还有另一种 切法，更没想到苹果里还隐藏着 “五角星”！
第一次这样切苹果的，也许是出 于无意，也许是出于好奇。
使我深有感触的是，这鲜为 人知的图案竟有那么大的魅力。 这个秘密不知从什么地方传到那 男孩的幼儿园，然后又由他传给 我，现在又由我传给你们大家。 是的，如果你想知道什么是创造 力，往小处说，就是换一种切苹 果的方法。
）
地说。
“不，你不知道的，还是让我切给你看
吧。”小男孩（ ）地说。
他把切ห้องสมุดไป่ตู้的苹果举到我面前，（
）
地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”
真的，从横切面看，可以清晰地 看出，苹果核果然像一颗五角星。
真的，从横切面看，可以清晰地 看出，苹果核果然像一颗五角星。
我见过许多人切苹果，他们对
切苹果都不生疏总，是总是循规蹈矩地 按通常的切法，把它们·一·切·两·却半， 却从未见过另还一有种另切一法种更切法，更没 有想到苹果里还隐藏着！“五角星”！
通常 从顶 纵 就是 大家
循规
一 的切 部切 切 一般 都知
蹈矩
切 法 到底 面 的苹 道
两
部
半 小男 拦
孩的 腰
果核
原
横 五 鲜为 因 出于
切 角 人知
好奇
切法 切 面 星
出于 无意
第一次这样切苹果的，也许是
出于无意，也许是出于好奇。使我 深有感触的是，这鲜为人知的图案 竟有那么大的魅力。这个秘密不知 从什么地方传到那男孩的幼儿园， 然后又由他传给我，现在又由我传 给你们大家。是的，如果你想知道 什么是创造力，往小处说，就是换 一种切苹果的方法。
小学四年级下学期语文《苹果里的五角星》PPT精品课件
我见过许多人切苹果，他们对切
苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通 生疏 总是 常的切法，把它们一切两半，却从未 却
见过还有另一种切法，更没有想到苹 另一种切法 更 果里还隐藏着“五角星”！ ！
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第一次这样切苹果的，也许是出于无意， 也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜 深有感触 鲜 为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密 为人知 图案竟 魅力 不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后 又由他传给我，现在我又传给你们大家。是 就是换一种切苹果的方法。
的，如果你想知道什么是创造力，从小处说， 从小处说，
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激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
5《苹果里的五角星》苏教版四年级语文下册PPT课件
作业：
• 1、书写课后第三题生字词两遍。 • 2、 练习朗读课文。
3、 思考提出的问题。回家 操作：用不同的方法切苹果，
看看能发现些什么？
5 苹果里的“五角星”
第二课时
默读1、2、3段，回答问题：
• 从第一自然段可以看出小男孩什么样的 性格？
• “我知道里面是什么。”作者知道里面 是什么呢？此时作者是什么样的心理？
多音字： 鲜 xiān(鲜艳，鲜花 )
xiǎn( 鲜为人知 )
说一说，记一记，写一写
瞧 横 疏循 蹈
提醒同学们注意些什么？从音、形、义三方面
LOGO
苹果里的五角星
瞧 瞧着（瞧见）（瞧一瞧） 横 横切面（横向）（横线） 疏 生疏（疏远）（疏忽大意） 循 循规蹈矩（循环）（循序渐进） 矩 循规蹈矩（矩形） 晰 清晰 鲜 鲜为人知 拦腰 幼儿园 图案 感触 五角星 魅力
是的，如果你想知道什么是创造 力，往小处说，就是换一种切苹 果的方法。
（用肯定的句式点明文章的中心， 形象的告诉我们创造力来源于打破 常规的思维方式）
课文分析
从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？ 从不屑一顾到不可思议。
最后一自然段第一句话，连用两个“也许”为什么？ 也许表示不确定，两种情况都有可能。
平常是从顶部向底部切，看到的只是一般的 核，小男孩是拦腰切，看到的是五角星。
使我深有感触的是，这鲜为 人知的图案竟有那么大的魅力。 这个秘密不知从什么地方传到那 男孩的幼儿园，然后又由他传给 我，现在又由我传给你们大家。 是的，如果你想知道什么是创造 力，往小处说，就是换一种切苹 果的方法。
使我深有感触的是，这鲜为 人知的图案竟有那么大的魅力。
“鲜为人知的图案”指的是什么？ 苹果里的五角星。
小学四年级下学期语文《苹果里的五角星》PPT-课件
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我见过许多人切苹果，他们对切 苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通
·· ··
常的切法，把它们一切两半，却从未 见过还有另一种切法，更没有想到苹 果里还隐藏着“五角星！”！
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第一次这样切苹果的，也许是出于无意， 也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜 为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密 不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后 又由他传给我，现在我又传给你们大家。是 的，如果你想知道什么是创造力，从小处说， 就是换一种切苹果的方法。
17 苹果里的“五角星”
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读出下列词语： 清晰 生疏 苹果核 循规蹈矩 图案 魅力 创造力 鲜为人知
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真的，从横切面看， 可以清晰地看出，苹果 核果然像一颗五角星。
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选词填空：
果然 竟然
1、 昨天天气预报说，今天有雨， （ ）今天一大早就飘起了小雨。
2、小明为了一句话，（
了浩浩，真不应该！
-
）动手打
小学四年级下学期语文《苹果里的五角星》PPT课件
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•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/4/24 2021/4/24Satu rday , April 24, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/4/242 021/4/2 42021/4/244/2 4/2021 3:27:27 PM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/4/242 021/4/2 42021/4/24Ap r-2124- Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/24202 1/4/242 021/4/2 4Satur day , April 24, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/4/24202 1/4/242 021/4/2 42021/4 /244/24 /2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年4月 24日星 期六20 21/4/24 2021/4/242021 /4/24 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年4月20 21/4/24 2021/4/242021 /4/244/24/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/24202 1/4/24 April 24, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/4/242 021/4/2 42021/4/24202 1/4/24
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/4/24 2021/4/24Satu rday , April 24, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/4/242 021/4/2 42021/4/244/2 4/2021 3:27:27 PM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/4/242 021/4/2 42021/4/24Ap r-2124- Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/24202 1/4/242 021/4/2 4Satur day , April 24, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/4/24202 1/4/242 021/4/2 42021/4 /244/24 /2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年4月 24日星 期六20 21/4/24 2021/4/242021 /4/24 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年4月20 21/4/24 2021/4/242021 /4/244/24/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/24202 1/4/24 April 24, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/4/242 021/4/2 42021/4/24202 1/4/24
小学四年级下学期语文《苹果里的五角星》PPT课件
17 苹果里的“五角星”
读出下列词语： 清晰 生疏 苹果核 循规蹈矩
图案 魅力 创造力 鲜为人知
真的，从横切面看， 可以清晰地看出，苹果 核果然 像一颗五角星。
选词填空：
果然 竟然
1、 昨天天气预报说，今天有雨， （ ）今天一大早就飘起了小雨。
2、小明为了一句话，（ 了浩浩，真不应该！
）动手打
例进行归纳。 【教学目标】 一．知识目标：
1理解能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例； 2初步形成用能量转化和守恒的观点分析自然现象的意识 3初步了解现实生活中能量的转化与转移有一定方向性 二．技能目标： 会用能量守恒定律来描述一些生产和生活实例中反映的能量转 化的情况。
三．情感目标： 通过对“实践—认识—再实践”的体验过程，接受辨证唯物主义 教育，培 养实事求是的科学态度。让学生了解能源技术是我国当前社 会经济发展面 临的重大课题之一，对能量守恒定律和能量的开发利用
树木
燃煤电厂
化学能
电能
化学能
生 3：在铅板之间连接一个小灯泡和电流表，既可证明有没有电流， 还可判断电流的方向。 师：对。（演示实验），请同学们观察小灯泡是否发光？电流表是否偏 转 ？ 生：小灯泡没发光，电流表没有偏转。 师：那说明了什么？
生：说明电路中没有电流通过，因为此时电路中无电源，浸在硫酸溶 液中 的两块相同铅板不构成电池。 师：如果对电解槽充电，再来接通，情况又会怎样呢？ 生：小灯泡会发光。 师：（演示实验）仔细观察，电解槽极板上有什么现象？说明了什么？ 生：铅板上有大量气泡生成。说明了在充电过程中发生了化学反应。 师： 电流表指针有没有发生偏转，通过电解槽的电流方向怎样？ 生：电流表指针发生偏转，从方向可以判断，电流方向是沿与电源正 极相 连那一端的铅板流向与电源负极相连那一端的铅板。 师：与电源正极相连那一端的铅板，称为阳极，而与电源负极相连那 一端 的铅板，称为阴极。电流方向是从阳极流向阴极。
读出下列词语： 清晰 生疏 苹果核 循规蹈矩
图案 魅力 创造力 鲜为人知
真的，从横切面看， 可以清晰地看出，苹果 核果然 像一颗五角星。
选词填空：
果然 竟然
1、 昨天天气预报说，今天有雨， （ ）今天一大早就飘起了小雨。
2、小明为了一句话，（ 了浩浩，真不应该！
）动手打
例进行归纳。 【教学目标】 一．知识目标：
1理解能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例； 2初步形成用能量转化和守恒的观点分析自然现象的意识 3初步了解现实生活中能量的转化与转移有一定方向性 二．技能目标： 会用能量守恒定律来描述一些生产和生活实例中反映的能量转 化的情况。
三．情感目标： 通过对“实践—认识—再实践”的体验过程，接受辨证唯物主义 教育，培 养实事求是的科学态度。让学生了解能源技术是我国当前社 会经济发展面 临的重大课题之一，对能量守恒定律和能量的开发利用
树木
燃煤电厂
化学能
电能
化学能
生 3：在铅板之间连接一个小灯泡和电流表，既可证明有没有电流， 还可判断电流的方向。 师：对。（演示实验），请同学们观察小灯泡是否发光？电流表是否偏 转 ？ 生：小灯泡没发光，电流表没有偏转。 师：那说明了什么？
生：说明电路中没有电流通过，因为此时电路中无电源，浸在硫酸溶 液中 的两块相同铅板不构成电池。 师：如果对电解槽充电，再来接通，情况又会怎样呢？ 生：小灯泡会发光。 师：（演示实验）仔细观察，电解槽极板上有什么现象？说明了什么？ 生：铅板上有大量气泡生成。说明了在充电过程中发生了化学反应。 师： 电流表指针有没有发生偏转，通过电解槽的电流方向怎样？ 生：电流表指针发生偏转，从方向可以判断，电流方向是沿与电源正 极相 连那一端的铅板流向与电源负极相连那一端的铅板。 师：与电源正极相连那一端的铅板，称为阳极，而与电源负极相连那 一端 的铅板，称为阴极。电流方向是从阳极流向阴极。
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