多元智能理论讲座课件

自我认识智力
? 这种智力主要是指认识、洞察 和反省自身的能力，表现为能 够正确地意识和评价自身的情 绪、动机、欲望、个性、意志， 并在正确的自我意识和自我评 价的基础上形成自尊、自律和 自制的能力。
? 这种智力在哲学家、小说家、 律师等人身上有比较突出的表 现，例如哲学家柏拉图。
人际智力
? 这种智力主要是指与人相处 和交往的能力，表现为觉察、 体验他人情绪、情感和意图 并据此做出适宜反应的能力。
一起 18、喜欢在科学课上或自由玩耍时做实验 19、对与科学有关的话题感兴趣
多元智能小测试
20、在逻辑思维方面（如：推理/论证）表现出色 21、描述的视觉图象清晰 22、读地图、表格、图表比读课文容易 23、做很多白日梦（白天幻想、遐想、走神） 24、喜欢艺术活动 25、擅长绘画 26、喜欢看电影、幻灯片或其他形象化的内容 27、喜欢拼图、走迷宫或类似的形象活动 28、构建有趣的三维立体结构（如：垒高拼装玩具） 29、在阅读时从图画中得到的信息多余从文字中到的信息
多元智能理论与脑科学研究
布罗卡区
大脑皮层左前叶的布罗卡区受 到损害，个体会发生语言智力 方面的障碍。
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? 这种智力在画家、雕刻家、 建筑师、博物学家和军事战 略家的身上有比较突出的表 现，例如画家毕加索。
身体-动觉智力
? 这种智力主要是指运用四肢和 躯干的能力，表现为能够较好 地控制自己的身体、对事件能 够做出恰当的身体反应以及善 于利用身体语言来表达自己的 思想和情感的能力。
? 这种智力在运动员、舞蹈家、 外科医生、赛车手和发明家身 上有比较突出的表现，例如美 国篮球运动员麦克尔·乔丹。
? 这种智力在生物学家、生态 学家、化学家、植物学家等 人身上有比较突能理论的内涵
多维度
- 智力结构多维度 - 评价标准多维度
多表现
- 具有不同表现形式 - 各自相对独立存在
多方面
- 智力包含多个方面 - 每个方面同等重要
多标准
- 评价标准多种多样 - 评价体系更为全面
多元智能理论与脑科学研究
? 脑是心理产生的生理基础，人的大脑分左右两半球。 ? 脑科学的研究发现，两半球可能具有不同的功能。 ? 对于右利手的人来说，语言功能主要定位于左半球； ? 知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等则定
位于右半球。
多元智能理论与脑科学研究
大脑皮层分区图
除了大脑两 半球的功能 分区之外， 大脑表层中 有与多种不 同智力相对 应的专门的 生理区域来 负责不同的 智力。
? 这种智力在教师、律师、推 销员、公关人员、谈话节目 主持人、管理者和政治家等 人身上有比较突出的表现， 例如美国黑人领袖、社会活 动家马丁·路德·金。
自然观察者智力
? 这种智力主要指观察自然界 中事物的各种形态，对事物 进行辨认和分类，能够洞察 自然或人造系统的能力，表 现为能够辨识植物，对自然 万物分门别类，并能运用这 些能力从事生产的能力。
? 这种智力主要是指运算和推理的 能力，表现为对事物间各种关系 如类比、对比、因果和逻辑等关 系的敏感以及通过数理运算和逻 辑推理等进行思维的能力。
? 这种智力在侦探、律师、工程师、 科学家和数学家身上有比较突出 的表现，例如相对论的提出者爱 因斯坦。
视觉-空间智力
? 这种智力主要是指感受、辨 别、记忆、改变物体的空间 关系并藉此表达思想和情感 的能力，表现为对线条、形 状、结构、色彩和空间关系 的敏感以及通过平面图形和 立体造型将它们表现出来的 能力。
多元智能小测试
11 、问很多关于事物是怎样运行或发挥作用的问题 12、喜欢与数字打交道，如做与数字有关的工作或玩耍 13、喜欢数学课 14、感觉数学或科技游戏有趣 15、喜欢玩象棋、跳棋、或其他带有策略性的游戏 16、喜欢解决逻辑谜题、智力谜题 17、喜欢将物品按类别、层次或其他逻辑模式仿制而不是将他们混合在
灵活多样 的教育观
多元智能小测试
? 这个小测试里共有80道题。 ? 每个题目都有五个选项——“非常符合”、“比较符合”、“说不清”、
“不太符合”、“非常不符合” 。 ? 请按照自己的实际情况与题目所描述的情形进行比较，然后选择最符合
自己的选项。 ? 答题纸如下所示：
多元智能小测试
1、写作能力高于／超过本年龄水平 2、善于编谎话或讲故事、说笑话 3、善于记忆人名、地名、日期或其他琐事 4、喜欢字词游戏（如课本上的填字游戏） 5、喜欢看书 6、拼写或书写正确 7、喜欢不包含实在意义的顺口溜、双关语、绕口令 8、喜欢听口述的语言（如：故事、收音机播放的评论、书籍谈论） 9、词汇量丰富过本年龄水平 10、与人交流时较高程度依靠语言
音乐-节奏智力
? 这种智力主要是指感受、辨别、 记忆、改变和表达音乐的能力， 表现为个人对音乐包括节奏、 音调、音色和旋律的敏感以及 通过作曲、演奏和歌唱等表达 音乐的能力。
? 这种智力在作曲家、指挥家、 歌唱家、演奏家、乐器制造者 和乐器调音师身上有比较突出 的表现，例如音乐天才莫扎特 。
逻辑-数理智力
大脑额叶
是精神活动的最主要场所。 额叶受损会影响个体对许多
大脑额叶的特定区域受到损害 ,个高体 级感知觉的识别与加工。
会发生自我认识智力和人际智力方 大脑面皮的层障分碍区。图
多元智能理论与教育
积极乐观 的学生观
学生观
对症下药 的评价观
评价观
灵活多样 的教育观
教育观
教育新观念
积极乐观 的学生观
对症下药 的评价观
多元智能理论讲座
两种V智S力观
多元智能理论
言语-语言智力 音乐-节奏智力 逻辑-数理智力 视觉-空间智力
身体-动觉智力 自我认识智力
人际智力 自然观察者智力
言语-语言智力
? 这种智力主要是指听、说、读、 写的能力，表现为个人能够顺 利而高效地利用语言描述事件、 表达思想并与人交流的能力。
? 这种智力在记者、编辑、作家、 演讲家和政治领导等人身上有 比较突出的表现，例如由记者 转变为演说家、作家和政治领 导的丘吉尔。