人教新课标六年级语文下册《和田的维吾尔 3》PPT课件
六年级语文第九课和田的维吾尔课件
维吾尔人著名的日常食品——馕
第3自然段
远远望去，那大大小小、五颜六色、形态
各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而
单调的沙漠平添了几分韵味。
这句话作者采用了 比喻 修辞手法，这样 写有什么好处？ 形象地写出了大小、颜色、形态等维吾尔 民族服饰的特点，而且把它们比作“一幅巨大
的抽象画”，让原本“寂静而单调的沙
花一样的维吾尔
总说：和田维吾尔人尤为爱美。 分述：他们爱花的天性和他们在许多物品 上营造出的鲜花般的幽香和情调；维吾尔 姑娘有花一样的容貌和花一般的名字；维 吾尔姑娘的名字中还有激励自信的意味。
歌一样的维吾尔
唱歌跳舞不受人员、场地和时间的限制； 他们想跳就跳，想唱就唱 ； “生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田 维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜 的。”
作者巧妙地运用了（ ）的修辞手法，将 （ ）和（ ）比作（ ） ，说明维 吾尔人不仅（ ）美 ，还会（ ） 美。
巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花 “都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来 斯”， 犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一 片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。
作者巧妙地运用了比喻的修辞手法，将鲜亮的 绣花“都帕”和飘然而过的“艾得来斯”比作 天幕上朵朵鲜艳的彩云和花园里一片片随风摇 曳的花儿，说明维吾尔人不仅喜欢美，还会创 造美。
花儿不仅盛开在南疆的沙土里， 还盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、 墙壁的挂毯上。 这个句子采用虚实结合的写法，赞美 维吾尔人在恶劣的自然环境中毅然爱花 、爱美的天性。沙土里种着花是写实，门 框边、房梁顶雕刻着花，墙壁的挂毯上 绣着花是虚写。让人觉得有维吾尔人的地 方就有成开着的花。
能歌善舞的维吾尔
第一段：（第一自然段） 作者亲身感受到维吾尔人特有的豪气与乐观、豁达 第二段：（第2——3自然段） 介绍维吾尔人热爱土地到了令人惊叹的程度 第三段：（第4然段） 维吾尔人具有爱美的天性，追求美 第四段：（第5自然段） 维吾尔人漂亮俊朗、浪漫风趣，能歌善舞 第五段：（第6自然段） 维吾尔人喜欢聚餐，目的不是吃，而是载歌载舞 第六段：（第7自然段） 照应开头，总结维吾尔人豁达乐观的性格特征：纵使 生活再苦，感觉也是甜的。 返回
六年级下册语文一课一练-第二组第9课《和田的维吾尔人》人教新课标(含解析)
人教版（新课程标准）2018-2019学年六年级下册语文第二组第9课《和田的维吾尔人》同步练习一、基础运用（共5题；共38分）1.看拼音，写词语。
sī chěhuí dàng liàng shài chōu xiàng sù rán qǐ jìng________ ________ ________ ________ ___ _____shēn suì wŭ mèi è liè jīng kŏng suí fēng yáo yè________ ________ ________ ________ ________ 2.形近字组词撕________ 晾________ 载________ 从________嘶________ 谅________ 裁________ 丛________3.根据课文内容填空。
________的烤肉 ________的沙漠 ________的环境________的彩云 ________的眼帘________的眼睛________的笑容 ________的天性 ________的衣服4.重新排列句序。
________列宁对课外书的选择也是十分严格的。
________例如，这本书是什么时候写的，为什么这样写，中心思想是什么，等等，都要弄个一清二楚，才肯放手。
________他从来不读没有价值的书。
________列宁读书的时候，十分认真。
________在列宁的房间里，无聊清闲的书一本也找不着。
________他读过书之后，还要写出自己的意见。
________他向自己提出许多问题。
________他的意见总是很中肯。
5.选择能表现和田的维吾尔人热爱土地的句子（）A. 谁能想象那黄灿灿、香气四溢的烤肉是从土馕坑里烤熟的! B. 花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。
义务教育课程课件标准实验教科书《语文》六年级(下)全册教本最新文档资料
义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级（下）全册教案第一组1 文言文两则2 匆匆3 桃花心木4* 顶碗少年5* 手指口语交际·习作一回顾·拓展一第二组6 北京的春节7* 藏戏8* 各具特色的民居9* 和田的维吾尔口语交际·习作二回顾·拓展二第三组10 十六年前的回忆11* 灯光12 为人民服务13* 一夜的工作口语交际·习作三回顾·拓展三第四组14 卖火柴的小女孩15 凡卡16* 鲁滨孙漂流记17* 汤姆·索亚历险记口语交际·习作四回顾·拓展四第五组18 跨越百年的美丽19* 千年梦圆在今朝20 真理诞生于一百个问号之后21* 我最好的老师口语交际·习作五回顾·拓展五第六组成长足迹依依惜别古诗词背诵综合复习生字表1《文言文两则》教学设计学习目标1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（学习《学弈》）一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
人教版六年级语文下册全册课件
我国古代的名言警句
1、学而不厌，诲人不倦。--《论语.卫灵公》 2、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。--《增广贤文》 3、机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。--红楼梦 4、志不强者智不达。--《墨子.修身》 5、外举不弃仇，内举不失亲。--《左传》 6、人有不为也，而后可以有为。--《孟子.离娄下》
课文导入
推荐作品 掩耳盗铃 作者：吕不韦 范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负；以锤毁之， 钟况然有声。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。恶人闻之，可也；恶己自闻之， 悖也！
课堂小结
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈
秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，
最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多 大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三 心二意的道理。
郑人有欲买履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市
而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）。”反归取之。及反， 市罢，遂（suì）不得履。 人曰：“何不试之以足？ ” 曰：“宁（nìng）信度，无自信也。”
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揠苗助长 先秦：佚名 宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！” 其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也； 助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。
学习目标
1、根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
字词积累
yuán
zhuó
思
援
弓 缴 而射之。
wèi fú yú 为 是其智 弗 若 与 ？
课文讲解
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，
人教版六年级语文上册课件：9和田的维吾尔人(共28张ppt)
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课文讲解
2、热爱土地的维吾尔人 谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！谁又 能想到维吾尔人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！ 热爱土地 的程度。色 ①作者用了两个反问句式来表达和田维吾尔人___________ 香俱全的烤肉出自土馕坑，日常食品也是出自土馕坑。两个感叹号表达了 热爱土地的敬佩和惊叹 。 作者对和田维吾尔人__________________________
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第二单元 · 第九课
和田的维吾尔人
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课文导入
同学们，你们了解“丝绸之路”吗？
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课文导入
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介绍维吾尔族 维吾尔族总人口达987万人（2009年），其中新疆维吾尔自治区的 维吾尔族共计941.3796万人（2006年），约占新疆总人口的46%。维吾 尔族以农业为主，种植棉花、小麦、玉米、水稻等农作物。此外还擅长园 林艺术。维吾尔族是一个多源民族，最主要的来源有两支：一支是来自蒙 古草原的回纥人，另一支是南疆绿洲上的土著居民。这两部分人于公元840 年大规模汇合，至16世纪初完全融合完成。在漫长的历史发展过程中，维吾 尔族人民用勤劳和智慧创造了优秀的文化，有着独特的民族风情。
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学习目标
1、读读记记“撕扯 、嘶着、渺渺、铺天盖地等词语； 2、有感情的朗读课文，了解和田维吾尔人的民俗特点； 3、感受维吾尔人豁达乐观的民族精神； 4、积累语言，学习文章准确的说明和生动地描写相结。
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字词积累
撕扯ห้องสมุดไป่ตู้
六年级下语文教学实录-和田的维吾尔_人教新课标
《和田的维吾尔》课堂实录深圳市福田区华新小学谢家碧设计理念：《和田的维吾尔》是人教版实验教材六年级下册第9课。
学习本文，在于把握课文的特点，一方面要引导学生通过对语言的涵咏品味，在读中感悟；另一方面在综合性学习的探讨、交流、讲解中，使学生获得关于文本的更丰富的信息，从而达到对维吾尔人精神的立体把握，提高自己的精神生命。
探究目标：一、你用什么方法掌握课文的生字、新词？用什么方式正确、流利、有感情地朗读课文？二、结合例句说说课文的语言表达特点。
作者从哪几方面介绍和田维吾尔族的？写了和田维吾尔人的哪些特点？三、画出自己感兴趣的内容，说一说感兴趣的原因。
搜集维吾尔族的民风民俗文字、图片或其他民族绕有趣味的风俗，制作一张“民族风俗”卡片。
教学重点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。
教学难点：领悟表达方法。
课前准备：一、“探究目标”发给学生。
二、学生理解旁批课文。
三、学生参与备课。
四、学生搜集动漫歌曲《我们新疆好地方》、图片、有关维吾尔族及其他少数民族的习惯风俗。
课时安排：２课时自主、合作学习过程：第一课时（个性朗读议中促学）一、自悟读法张扬个性师：今天我们共同探究第九课，我们带着赞美之情齐读课题（齐读）。
当你初读课题时，产生过什么疑问，怎么解决的？生1：我一开始看到题目，就想到：课文是介绍“和田”产玉呢，还是要介绍“维吾尔”呢？读完课文后才知道课文写的是维吾尔人特有的豪气与乐观。
生2：看到题目我就想：课文会从哪些方面介绍“和田维吾尔”呢？通过备课思考，知道了是从“热爱土地”、“爱美天性”、“善于载歌载舞”介绍的。
生3：看到题目，我不知道“和田维吾尔”在哪里，通过查找资料，我知道了是位于新疆最南端，是丝绸之路南道上的重镇。
师：从这三个同学的解答中，证明他们对课题剖析很认真。
下面我们一起走进课文，请聆听录音朗读，注意听清楚字音，参照朗读的语气、语调、节奏。
（放录音朗读）师：欣赏情景，进一步体会情感。
人教版小学语文第12册__《和田的维吾尔》__ppt课件
歌一样的维吾尔
• 唱歌跳舞不受人员、场地和时间的限制； • 他们想跳就跳，想唱就唱 ； • “生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田 维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜 的。”
小结：行文中的小标题
• 便于将材料分门别类地组织，多方面多角 度展示材料、表达主题，使行文条理清楚； • 能吸引读者，对主要内容有一个概括性的 了解，更快速更准确地理解文章内容和写 作意图。
和田的维吾尔
和田
•
和田古称“于阗”，位于新疆维吾尔自治区的最南端， 曾是古丝绸之路的重镇。公元前60年，西汉政府在乌垒 （今轮台县）设置西域都护府，和田正式纳入我国版图， 其间，佛教传入，和田成为西域最早的佛教中心，直到公 元11世纪，伊斯兰教以铁骑、利剑东进，将和田纳入其统 治之下。清初，“于阗”改名为“和阗”，1959年，“和 阗”又改为现名。 和田的古代文明十分辉煌，尼雅遗址、阿克斯皮力古 城、买力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪尔古城、约特 干遗址、热瓦克佛塔、库克玛日木石窟等世界知名的古遗 址及众多出土文物，如古木版画、丝绸地毯残片、金饰佛 像、干尸、最古老的钱币、各种服饰用具等像一部部光彩 照人的史诗，令无数中外游客叹为观止。此外，和田神奇 多样的地貌──巍峨的雪山、瑰丽的冰川、幽深的岩洞、 神秘的荒漠丛林、辽阔的草原、美丽的绿洲、多姿的湖 沼„„也吸引着众多的探险勇士。
教学目标：
• 第一、能够掌握词语的正确读音，在朗读 中体会文字之美。 • 第二、能通过品味文章的语言、尤其是品 味富有表现力的字、词感受维吾尔乡村的 风情，并且理解和田维吾尔的精神。
新课标人教版小学六年级语文下册：9 和田的维吾尔PPT、优质教学课件
有些维吾尔老乡喜欢把洗过 的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。 远远望去，那大大小小、五颜六 色、形态各异、横七竖八的衣服 像一张巨幅抽象画，给寂静而单 调的沙漠平添了几分韵味。
运用比喻的修辞手法，将“大大小小、五颜六色 、形态各异的衣 服”比作“一幅巨大的抽象画”，使原本“寂静而单调的沙漠平添了 几分韵味”，进一步说明了和田维吾尔人对土地的热爱
有些维吾尔老乡喜欢把洗过的衣服直 接摊铺在沙漠上晾晒。远远望去，那 大大小小、五颜六色、形态各异、横 七竖八的衣服像一张巨幅抽象画，给 寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。 穿了这种带有大地和太阳气味的衣服， 也许会更有精气神吧。
和田地处大漠边缘，那恶劣的自
然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天 性。他们 天生爱化。花儿不仅盛开 在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的 门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。巴 扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花 “都帕”，那一团团飘然而过的“艾 得来斯”，犹如天幕上朵朵亮艳的彩 云，又似花园里一片片随风摇曳的花 儿，真是美不胜收。
对比
• 让人对和田维吾尔民族的 豪气与乐观肃然起敬
和田维吾尔崇拜土地的程度 令人惊叹。如果不是亲眼所见， 亲口品尝，谁能想象那黄灿灿、 香气四溢的烤肉是从土馕坑里烤 制而成的，
• 用两个反问句式来表达和田维吾尔热爱土地的程度深。色香俱全 的烤肉出自土馕坑，日常食品也出自土馕坑，两个感叹号表达了 作者对和田维吾尔热爱土地的敬佩和惊叹。
课时安排：三课时 教学过程：
第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方 法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的 外貌、 神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版 书课题《 我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜 欢的方 法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初 步理解课 语文内容。）（明确目标）
鲁教版语文五年级下册《和田的维吾尔》PPT课件
生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾 尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
土一样的维吾尔
• 当沙尘暴铺天盖地地袭来时，一个汉子迎风 引吭； • 沙尘漫天飞扬，人们长年摘不下“防尘装”； • 他们喜食土馕坑、沙土灰里烧制的食物； • 他们把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。
馕
花一样的维吾尔
• 总说：和田维吾尔人尤为爱美。 • 分述：他们爱花的天性和他们在许多物品 上营造出的鲜花般的幽香和情调；维吾尔 姑娘有花一样的容貌和花一般的名字；维 吾尔姑娘的名字中还有激励自信的意味。
天 山 雪 莲
谜一样的维吾尔
• 生活并不富，却很好客； • 维吾尔族人的睫毛长，维吾尔姑娘跳舞时 “摆脖子”； • 维吾尔族人单手提壶洗手洗脸； • 他们少有戴近视眼镜的，少有单眼皮的， 用“奥斯曼”草染过的头发浓黑发亮。
歌一样的维吾尔
• 唱歌跳舞不受人员、场地和时间的限制； • 他们想跳就跳，想唱就唱 ； • “生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田 维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜 的。”
和田的维吾尔
和田
•
和田古称“于阗”，位于新疆维吾尔自治区的最南端， 曾是古丝绸之路的重镇。公元前60年，西汉政府在乌垒 （今轮台县）设置西域都护府，和田正式纳入我国版图， 其间，佛教传入，和田成为西域最早的佛教中心，直到公 元11世纪，伊斯兰教以铁骑、利剑东进，将和田纳入其统 治之下。清初，“于阗”改名为“和阗”，1959年，“和 阗”又改为现名。 和田的古代文明十分辉煌，尼雅遗址、阿克斯皮力古 城、买力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪尔古城、约特 干遗址、热瓦克佛塔、库克玛日木石窟等世界知名的古遗 址及众多出土文物，如古木版画、丝绸地毯残片、金饰佛 像、干尸、最古老的钱币、各种服饰用具等像一部部光彩 照人的史诗，令无数中外游客叹为观止。此外，和田神奇 多样的地貌──巍峨的雪山、瑰丽的冰川、幽深的岩洞、 神秘的荒漠丛林、辽阔的草原、美丽的绿洲、多姿的湖 沼„„也吸引着众多的探险勇士。
六年级语文和田的维吾尔人
_塘__栖__镇__上__下___雨__,_人__是__不___会__被__雨__淋___湿__的_ 。
3.鲁智深是我国四大名著之一的 《_水__浒__传___》中的人物,在这部名著中我 还知道其他的人物有__宋__江___、__李__逵___。
4.短文有详有略地介绍了塘栖的特色。请将 短文分为三层,并说一说哪部分写得详细,为 什么？
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通过学习这篇课文，我们不但了解到 和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及 民族风俗，汲取了和田维吾尔族传统民俗文 化中的精神营养，还从文中体会了作者的语 言表达特点，学到了一些好的表达方法。
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1.把自己喜欢的语句摘抄下来。 2.快乐阅读。
塘栖 塘栖是一个镇，其特色是家家门前建着凉棚， 不怕天雨。有一句话叫作“塘栖镇上落雨，淋勿 着”。且说塘栖的酒店有一特色，即酒菜种类多
找出作者打比方的句子，体会 “美不胜收”的意思。
巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花 “都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来 斯”犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花 园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜 收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般 绽放在风沙里。
爱花、种花、绣花，衣着如花，姑 娘似花，维吾尔人在恶劣的自然环境中 美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最 贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。
田三宝》、《和田三棵树王》、
《和田的维吾尔》、《和田之冬》
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等。
1. 读读记记“激昂、抽象、韵味、铺天盖地、 肃然起敬、美不胜收”等词语。
2. 有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民 俗特点，感受维吾尔人豁达乐观的民族精神。
3. 积累语言，学习文章准确的说明和生动的描 述相结合的特点，领悟表达方法。
2017人教版六年级语文下册全册课件
结果 2、尽量不要看课本 3、发言清晰、响亮、流畅
孔子路遇两小儿辩日
两小儿各抒已见
孔子不能定谁是谁非
初出
日中
两小儿 辩日
如车盖（大—近） 如盘盂（小—远）
{
}
沧沧凉凉（凉—远）如探汤（热—近）
孔子 不能决
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四、质疑、讨论、思考
学生质疑、讨论
一夜的工作》；《口语交际·习作三》；《回顾·拓展三 》 第四单元： 《14.卖火柴的小女孩》；《15.凡卡》；《16*.鲁宾逊漂流记》；
《17*.汤姆·索亚历险记》；《口语交际·习作四》；《回顾·拓展四》 第五单元： 《18.跨越百年的美丽》；《19*.千年梦圆在今朝》；《20.真理诞生
于一百个问号之后》；《21*.我是最好的老师》；《口语交际·习作 五》；《回顾·拓展五》
)，
此(
) ？”
一儿曰：“日初出(
)，
此(
) ？”
孔子(
)。
两小儿笑曰：“（
）！”
3、直接背诵（脱稿）
两 小 儿 辩日
2、匆 匆
作者简介：
朱自清(1898—1948)原名自华， 字佩弦。中国现代著名诗人、散文 家、学者、民主战士。中国著名的 诗人和杰出的散文家。他的著作十 分有特色，影响很大。朱自清是在
时间是抽象的，但作者却 把它写得形象可感。说说作 者采用了什么样的写作手法 呢?
读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的 世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢 了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆 里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的 日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回 去罢？但不能平的，为什么偏要白白走 这一遭啊？
人教版小学六年级语文下册第9课 和田的维吾尔人
和田的维吾尔人
我的感悟
仿写训练
仿写比喻句
巴扎的闹市里,那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”,那一团 团飘然而过的“艾得来斯”,犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云, 又似花园里一片片随风摇曳的花儿,真是美不胜收。
这句话运用了比喻的修辞手法。运用比喻的修辞手法 能生动、形象地表现出事物的特点,给读者留下深刻的印 象。
我来仿写
答案示例：巴扎的闹市里,那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”, 那一团团飘然而过的“艾得来斯”,犹如一幅幅色彩艳丽 的水彩画,又似广场上飘扬的彩旗,真是美不胜收。
3.整体感知
本文作者生动、形象、感情充沛地对和田维 吾尔人的 特点 以及 民族风俗 加以说明,表达 了他对和田维吾尔人 勤劳质朴 、 豁达乐观 的 性格的赞美和歌颂。
段落大意
一、维吾尔人豪气乐观。(①)
和
二、维吾尔人热爱土地。(②~③)
田 的
三、维吾尔人天性爱美。(④)
维 吾
四、维吾尔人美丽善舞。(⑤)
谢谢！
课文朗读
点拨:虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者把眼前 现实生活的描写与回忆、想象结合起来。运用虚实结合的方法可以丰富文 章内容,开拓文章意境,为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味。
4.怎样理解文章最后一段话？
这段话与课文第一句遥相呼应。生活在沙漠中 的和田维吾尔人,物质条件虽然很差,但他们有豁达、 乐观的品性;他们热爱生活,善于在生活中发现美、 创造美、享受美。所以无论生活有多苦,他们仍感觉 是甜的。
人教版部编本小学六年级语文下册《和田的维吾尔》教学PPT课件
挂毯
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都帕
返回
艾得来斯 返回
• 花儿不仅盛开在南疆的沙土里，
还盛开在维吾尔人 的门框边、
返回
房梁顶、
墙壁的挂毯上
巴扎的 闹市里， 那一顶 顶鲜亮 的绣花 “都帕”
那一团团飘然而过的“艾得 来斯”，犹如天幕上朵朵鲜 艳的彩云，又似花园里一片 片摇曳的花儿，真是美不胜
姑
小
娘
伙
漂
子
亮
（3）豁达乐观的和田维吾尔人，（ ）生活再苦，感 觉（ ）是甜的。
2、选择文中你认为写得精彩的 句子或语段抄写下来。
9、和田的维吾尔
和田位于新疆最南端，古称于阗（tián），意思为“产玉石的地方”，是新 疆维吾尔人最为集中的一个地方，也是古丝绸之路的重镇。和田素以“金玉之都、 瓜果之邦、粮棉之仓、歌舞之乡”著称于世。著名的和田玉就产自这里。
1．学习并积累“酷热、铺天盖地、美不 胜收”等词语和生动的句 子。
2．了解“和田的维吾尔”的特点，感受 文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦 犹乐的精神风貌。
1、读读课文，想一想课文写了和田维吾 尔人的哪些特点？
2、维吾尔人的哪一特点给你留下的印象 最深，为什么？
惊恐、 恶劣、 深邃、 铺天盖地、 迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、 美不胜收、 载歌载舞、 豁达乐观
豪气乐观 热爱土地 天性爱美 能歌善舞 喜欢聚餐
馕
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库乃其
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热
得
情
叫
俊
人
朗
不
，
敢
浪
正
漫
视
风
趣
1、选择适当的关联词填空。
不仅……还…… 但……
部编人教版六年级语文下册《和田的维吾尔人》词句解析
《和田的吾》句分析一、句子的理解１、那是个停的夜晚，沙暴天盖地地撕扯着黑暗中的全部，我在被里惊慌地耳听着。
句运用了人修辞手法，生形象地描出地大漠的和田劣的自然境，反出吾子的英气与。
并用“我在被里惊慌地耳听着”的神、作描绘，与下文吾子在沙暴中奔迎引吭的形象行比，凸吾人的性格特色。
２、能想象那黄、香的烤肉是在土堡似的土坑里烤熟的！又能想到吾人有名的平时食品── ，也是在土坑里烤成的！作者用两个反句式来表达和田吾土地的程度。
色香俱全的烤肉出自土坑，平时食品也出自土坑。
两个感号表达了作者和田吾人土地的敬重和惊。
３、望去，那大大小小、五六色、形各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，沉寂而的荒漠平增了几分神韵。
句用了打比方的方法，一步明和田吾人土地的。
作者不只特别精、形象地写出了大小、色、形等吾民族服的特色，并且把它比作“一幅巨大的抽象画”，本来“沉寂而的荒漠” “平增了几分神韵”。
４、花儿不绽放在南疆的沙土里，绽放在吾人的框、房梁、壁的挂毯上。
个句子采纳虚合的写法，美吾人在劣的自然境中依旧花、美的本性。
沙土里种着花（写），框、屋梁雕琢着花（虚写）、壁的挂毯上着花（虚写），有吾人的地方，就有绽放的花。
５、豪迈的和田吾人，使生活再苦，感也是甜的。
句与文第一句遥相呼，用一个表示条件关系的句子（使⋯⋯也⋯⋯），一步明和田吾人豪迈的性格特色。
二、的理解：一种烤制成的面，吾、哈克等民族看作主食。
英气：英豪气派。
抹杀：压制、残害，使不可以存在和发展。
英俊：容颜帅气，性格爽朗。
豪迈：性情爽朗，胸怀大。
纵使：即便。
深沉：邃：深。
本课形容维吾尔姑娘眼睛的光亮、深沉、透辟。
抽象画：与自然物象很少或完整没有邻近之处的绘画。
渺渺回荡：渺渺：因距离远而模糊不清。
琳琅满目：不胜：不可以尽，不可以完。
形容好的东西太多来不及赏识。
新课标人教版小学六年级语文下册：01和田的维吾尔PPT、优质教学课件
默读课文，加深感悟
“六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有 的豪气与乐观。”
“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。” “和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼
杀维吾尔人爱美的天性。” “维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了 名的。” “豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉 也是甜的。”
黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激 昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的 蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自 然。
找一找文中的对比：
被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激 昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听 －驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比 中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气 与乐观肃然起敬。
读一读2、3自然段，和田维吾 尔人的生活中，哪些与土地息息相 关？
练习：前3题为必做，第4题为选做。
1、把自己感受最深的语段背下来。 2、勾画好词佳句并摘抄。
3、阅读西雅图酋长演讲原文。 4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写 写自己的发 现和感受。 板 书 设 计 ： 15．这片土地是神圣的
善待河水 神圣的土地 善待空气 善待动物
……
16 青山不老 一教材分析 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件 的恶劣 和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15 年的时 间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价 值，造福 于后代。 二、教学目标 1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
指导朗读相关语句。 3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ ①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都 奉献了 出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不 由得想到 了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位 普通老人让 我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
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完成随笔：《维吾尔印象》
人教新课标 小学语文 六年级 下册 第二组
和田的维吾尔人有着 土 和田的维吾尔人有着 花 和田的维吾尔人有着 谜、粗犷、豪放 一样的 美丽、自信 一样的 一样的 神秘 豁达乐观
土 一样的质朴、粗狂和豪放 花 一样的美丽和自信 谜 一样的神秘
歌 一样的豁达与乐观
生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田 维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
土一样的维吾尔
• 当沙尘暴铺天盖地地袭来时，一个汉子迎风引吭；
• 沙尘漫天飞扬，人们长年摘不下“防尘装”；
• 他们喜食土馕坑、沙土灰里烧制的食物； • 他们把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。
馕
náng
人们长年摘不下“防尘装”
花一样的维吾尔
总说：和田维吾尔人尤为爱美。 分述： • 他们爱花的天性和他们在许多物品上营造出的鲜 花般的幽香和情调； • 维吾尔姑娘有花一样的容貌和花一般的名字； • 维吾尔姑娘的名字中还有激励自信的意味。
爱美的维吾尔人
维吾尔姑娘
谜一样的维吾尔
• 生活并不富，却很好客；
• 维吾尔族人的睫毛长，维吾尔姑娘跳舞时“摆脖子”； • 维吾尔族人单手提壶洗手洗脸；
• 他们少有戴近视眼镜的，少有单眼皮的，用“奥斯曼” 草染过的头发浓黑发亮。
歌一样的维吾尔
• 唱歌跳舞不受人员、场地和时间的限制； • 他们想跳就跳，想唱就唱 ；
• “生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔 人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”
爱唱歌跳舞的维吾尔人
小结：行文中的小标题
• 便于将材料分门别类地组织，多方面多角度展示 材料、表达主题，使行文条理清楚； • 能吸引读者，对主要内容有一个概括性的了解， 更快速更准确地理解文章内容和写作意图。