“三三式”阅读大地的徐霞客

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学生随着文本和老师的点拨 到课文中“走了一遭”，此 时，再让学生来理解“阅读 大地”的意思可谓水到渠 成，同时以词解词，注重了 语言文字训练。
本课中，我借学生之口扣住了中心句提出了有一定的难度，又具有一定探究和讨论价值和开放性的问题：徐霞客是一位奇人，写出了《徐霞客游记》这本千古奇书。 “奇”在哪里？书“奇”在哪里呢？从而引导学生们默读课文把自己感受深的词语和句子画出来，反复读一读，在旁边批注。这个有价值的问题，激发了学生的兴趣，使 学习 效果 主动地与文本对话，主动地去探寻隐藏在文字背后的情感。这是一个由表及里、由浅入深、由内容到中心、由外在到内心的过程，使学生处于一种兴奋状态，积极地去思 评价 去表达，迸发了智慧，同时情感受到了熏陶。学生与学生之间，学生与文本之间进行了这样的对话，学生自然融入其中，做到了以情激趣，以趣诱知，情知和谐。教学效 好。
百字左右. 流. 3、有条件的阅读《徐霞客游记》这本书. 加在自己头上的负担.可以根据自己的兴趣和条件自选作业,使学生对徐霞客这位奇人的认识更加全面,更加
教学活动剪影
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力。
教学重点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神， 激发学生探索自然奥秘的思想感情。 教学难点：知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡 献。
教学实际效果记录
学生很感兴趣。
学生对文本把握较 准，但语言不够简洁 。
1．在整体阅读单元文本的基础上，精读课文，为自读后文奠定基础。 阶段 2．通过探究、交流、品读，层层深入，感悟理解课文。 （单 3．教学中找到生发点，发展同学思维，培养同学概括能力和想象能力。 元） 4．通过文本阅读，激发同学走进生活、探索知识的愿望。 目标 1、通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客 的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。2、在阅读、理 解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实 的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。3、联系 教学 上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱 目标 ”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的 含义。
小结
☆ 课堂教学活动剪影
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三三式”课堂教学活动设计方案
记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察 薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩 “奇人”卓尔不群的一生。 整理相关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。五年级学生已经初步具备了 阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。
规范·和谐课堂
成都市站东小学“三三式”课堂教学活动设计方案
学科 班级
语文
课
名
阅读大地的徐霞客
课型
精读
五、三
授课教师
李思静
课时
第二课时
课前 准备 （了 解教 材； 了解 学 生）
教材分析：《阅读大地的徐霞客》是一篇写人的记叙文，主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、 和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的 。文章语言简洁、质朴，全文紧扣一个“奇”字，写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。 学情分析：徐霞客所处年代距今天久远，课前应要求学生搜集、整理相关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。五年级学生已经初步具 一定的自学能力，教学本课可以从引导学生质疑问难开始，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。
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1、奇人徐霞客写出了一本千古奇书《徐霞客游记》， 这本书“奇”在哪里，请同学们默读课文第六自然段 。 了解 “奇 ” 书， 延伸 拓展 2、学生回答，相机出示《徐霞客游记》封面。 师述：与徐霞客同时代的明末清初散文家、诗人钱谦 益称游记为“古今游记之最，是世间真文字、大文 字，奇文字”，英国科学史专家李约瑟说”他的游记 读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20 世纪的野外勘察记录。同学们如果有兴趣，课外可以 找来读一读。 PPT出示封面 5 6 在介绍《徐霞客游记》的基 础上，由课内延伸到课外， 有效地落实了小学五—六年 级100万字的课外阅读总量。
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学贵有疑，小疑则小进，大 疑则大进。此环节从学生熟 悉的“阅读”一词入手，调 动学生的好奇心，围绕课题 质疑，培养了学生的直觉思 维能力。
初读 课 2、谁来就本课容易读错和写错的生字给同学们提个 文， 醒？（提醒大家注意“卓、栖”的读音和“锲”的读 整体 音和写法。） 感知 3、看来同学们预习得很认真，通过初读，你知道课文 主要写了什么内容？（主要写了徐霞客阅读大地的事 。）
1、最后让我们再次回到课题，课题中的“阅读” 是什么意思？（学生自由答）你能从课文中找出关键 词语来理解“阅读”的意思吗？看谁找的又对又多。 总结 （考察,走遍，游历，研究，横跨，实际勘探等） 全 文， 2、师总结：做为探险旅行家、地理学家的徐霞客,用 回归 双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之 课题 书，写出了《徐霞客游记》这部千古奇书，他用一生 的经历诠释了“读万卷书，行万里路”的千古名言， 让我们永远记住这位旷世奇人——徐霞客。 请同学们再次齐读课题和板书。
读训练为学生“潜心会文本”提供了保证。如开课时的大声朗读、思考问题时的默读、感悟文本时的自由读 语的理解运用了各种不同的方式。如“卓尔不群”，通过对比来理解；“醉心”，联系生活实际来理解； 体验的基础上用换词法来理解；课题中的“阅读”通过到文中找相关词语来理解等等，形式多样，落到实
阅读大地的徐霞客 历尽艰辛读大地 锲而不舍著奇书
利用多媒体教学,让 学生身临其境地去感 知徐霞客这位奇人的 奇特之处,别的读书 人读四书五经,考取 功名,可他却淡泊名 利,去实现他的远大 志向,考察祖国的地 质,地貌.我的引导语 有点过多。
学生读出感情,读出 自己的理解,而不是 泛泛而读,有层次,有 深度.
学生的情感得到了升 华。
具有一定探究和讨论价值和开放性的问题：徐霞客是一位奇人，写出了《徐霞客游记》这本千古奇书。他人 感受深的词语和句子画出来，反复读一读，在旁边批注。这个有价值的问题，激发了学生的兴趣，使学生 由表及里、由浅入深、由内容到中心、由外在到内心的过程，使学生处于一种兴奋状态，积极地去思考、 与文本之间进行了这样的对话，学生自然融入其中，做到了以情激趣，以趣诱知，情知和谐。教学效果较
课件出示相关生字词
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遵循阅读教学整体性原则， 给学生充足的时间通读全 文，亲近文本，在字词教学 方面注重培养学生的交往意 识和合作精神。
（一）解决问题一：徐霞客为什么要阅读大地？ 1、学生默读课文，思考问题。 2、学生回答问题，相机出示： 当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒 窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之 中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山 海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简 略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走 遍天下，亲自考察。 （引导学生抓住重点词“醉心”“发现”来理解，通 板书： 历尽艰 释疑 过对比，感悟徐霞客的“卓尔不群”。） 辛读大地 点 课件出示对应语句以及 拨， （二）解决问题二：徐霞客是怎样阅读大地的？ 配乐 锲而不舍 精读 著奇书 感悟 1、请同学们默读课文2—5自然段，圈画重点词句，在 感受最深的地方简单批注。（生默读，师巡视。） 2、把圈画的词句和感受跟小组同学交流。 3、全班交流，引导学生抓住“行程九万里”感受路途 遥远；抓住“三十多年”感受时间之长；抓住“与长 风为伍，云雾为伴”，“日间攀险峰，涉危涧”，” 晚上栖身洞穴记录见闻”等重点词句想象徐霞客阅读 大地的情景。 4、师点拨：徐霞客在阅读大地的长途跋涉中经历了哪 些艰险而感人的故事？选择自己最感兴趣的讲给同学 们听。 5、指名讲故事，再次感受徐霞客不避艰险、锲而不舍 《语文课程标准》指出，阅 读教学是学生、教师、文本 之间对话的过程。阅读是学 生的个性化行为，不应以教 师的分析来代替学生的阅读 实践。应让学生在主动积极 的思维和情感活动中，加深 理解和体验，有所感悟和思 考，受到情感熏陶，获得思 想启迪，享受审美乐趣。要 珍视学生独特的感受、体验 和理解。在此环节，老师以 学生质疑的问题为起点，通 过引导学生自主阅读、小组 交流、抓住重点词理解感悟 、创设情境导读等多种教学 形式，在充分的语文实践活 动中，培养学生的思维能力 、感受能力、理解能力、想 象能力、概括能力、有感情 朗读的能力等，在语言文字 训练中一步一步地深切感受 徐霞客淡泊名利、不畏艰险 、锲而不舍、求真求实、坚 持真理的科学研究精神，从 而受到情感熏陶，获得审美同学们看黑板，（板书：阅读），大家一定非常 熟悉这个词语。大家平日都阅读什么？（阅读书籍、 报刊等）有一个名叫徐霞客（板书）的人，阅读的却 是大地（板书） 谈话 （板书：阅 导 2、请同学们齐读课题。读了课题，你有什么疑问? 入， （徐霞客是谁?他为什么要阅读大地？他是怎样阅读大 读）板书:徐霞 课件出示课题 客 揭题 地的？） 质疑 3、师：学问千千万，起点在一问。同学们都很善于思 考，现在请大家带着问题走进课文。 1、读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考刚 才提出的问题。
阅读大地的徐霞客 板书 设计 历尽艰辛读大地 锲而不舍著奇书
自选作业完成: 1、请大家写一篇介绍徐霞客先生的小文章,字数一百字左右. 2、徐霞客一生奇人和奇事还有很多,请同学们课后查阅资料,学习交流. 3、有条件的阅读《徐霞客游记》这本书. 作业 让学生选择有个性化的作业,尊重学生,使学生不再认为作业是老师强加在自己头上的负担.可以根据自己的兴趣和条件自选作业,使学生对徐霞客这位奇人的认识更加全面 情况 丰满起来。