2020版高考历史新探究大一轮复习第十四单元近现代中国的思想解放思想理论成果及科技文化单元综合提升课件含

[观点三] “传统—近代”模式 历史学家陈君静认为：“传统—近代”模式是指西方近代社会 是当今世界各国万流归宗的“楷模”，因此中国近代史也将按 此模式，从“传统”社会演变为西方的“近代”社会。他认为： 中国历史在西方入侵前停滞不前，只能在“传统”模式中循环 往复或产生些微小的变化，只有等待西方猛击一掌，然后才能 沿着西方已走过的道路向西方式的“近代”社会前进。
(3)关联评述论证：解题时，从历史角度出发，注意“史由证来， 证史一致”“论从史出，史论结合”的特点，有理有据；要灵 活运用正确的观点、方法，注意历史与现实的结合；要尽量围 绕材料观点的判断，达到论点新、角度新，评论、论述恰到好 处。
史学界关于中国近代化模式的四大观点 [观点一] “冲击—反应”模式 费正清教授认为：当“西学东渐”产生之时，中国传统文化和 传统社会已经失去生命力，变得衰老、迟钝乃至僵死。而西方 则是“19 世纪及 20 世纪震撼全球的技术进步和其他种种进步 的摇篮和发明者，因而西方能从自身的文明中完成近代化…… 而中国由于自身独特的传统，则只能借助外部力量实现现代 化”。这就是所谓的“冲击—反应”模式。
行修改、补充、否定或提出新公式，要求史论结合、言
之有理
【参考答案】 (略)
(1)审题确定观点：阅读试题材料，概括归纳材料的观点，学生 以自己所掌握的知识为依托，以正确的历史观和世界观为基 础，对材料反映的历史人物、历史事件的观点做出判断。 (2)运用相关理论：运用历史唯物主义和辩证法的观点，从宏观 和开放的视角重新审视历史现象、历史人物，以从容与平和的 心态，公正、客观地分析评价材料所反映的历史事件、历史人 物的观点。如本题可采取辩证观点、重点论等解答。
时代 立时
革命接近尾声时
主要
面临反帝反封建的双重
主要是为了反对封建压迫
任务
任务
异
理论
形成了完整的理论体系 未形成完整的理论体系
体系
具体 引发了法国大革命
影响
推动了五四运动的发生
比较项
启蒙运动
新文化运动
促进了马克思主义在中国的
深远 推动了欧美资产
广泛传播，中国革命有了新
影响 阶级革命的胜利
的理论指导
编后语
听课对同学们的学习有着非常重要的作用。课听得好好，直接关系到大家最终的学习成绩。如何听好课，同学们可以参考如下建议：
一、听要点。
一般来说，一节课的要点就是老师们在备课中准备的讲课大纲。许多老师在讲课正式开始之前会告诉大家，同学们对此要格外注意。例如在学习物理 课“力的三要素”这一节时，老师会先列出力的三要素——大小、方向、作用点。这就是一堂课的要点。把这三点认真听好了，这节课就基本掌握了。
二、听思路。
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解 答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
[对点训练] 1.(2019·成都检测)从“中体西用”到“进化论”，
再到“阶级斗争论”，反映了中国社会对近代科学文化的理解
和选择。这一选择一以贯之的主题是( )
A．否定儒家正统思想
B．进行反帝反封建斗争
C．弘扬科学与理性精神 D．探索国家独立与富强
解析：选 D。“中体西用”没有否定儒家的思想，故 A 项错误；
解析：选 A。据材料可知新文化运动的学者们主张“灭国粹而 后输入欧化”，即全盘否定中学，完全肯定西学，体现了新文 化运动中，学者态度较为偏激，对中西学犯了绝对主义的错误， 故 A 项正确。
突破高考全国卷压轴大题——开放性材料解析题之历史公式 关系探究类
(2015·高考全国卷Ⅰ·T41)阅读材料，完成下列要求。 材料 有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中 的作用，引用了如下公式：
义
进一步发展
社会主义本 科学发展观、和 质的新概括 谐社会理论
指导新民主主
资产阶级民
义革命和社会
主革命纲
地位
主义建设，使
领，使中国
中国人民站起
人民醒过来
来
指导改革开 新时期的指导 放，使中国 思想，引领中国 人民富起来 迈向小康社会
[对点训练] 2.(2019·深圳模拟)孙中山认为，共和是中国政治之 精髓，先哲之遗业；人们所共尊的尧、舜、禹三代就是“天下 为公”的自治共和时代，共和制度是中国政治的古老传统。据 此可知，孙中山意在( ) A．批判封建君主专制制度 B．剖析民主共和制度的实质 C．为民权主义寻找历史依据 D．继承和发展儒家传统文化 解析：选 C。根据“先哲之遗业”“是中国政治的古老传统” 可知孙中山认为民主共和是中国的政治传统，意在为其民权主
出现“百花凋零”局面
(1)科学技术全面繁荣，在航天、信息技术方
面成就突出
改革开 全面 (2)确立了“科教兴国”战略，中小学教育和
放以来 繁荣 高等教育得到全面发展
(3)“双百”方针重新得到贯彻，科研、艺术 出现全面繁荣的局面
[对点训练] 3.(2019·福州质检)1978 年 10 月 31 日，中共中央 宣布，不再实行在新中国成立前后提出来的对知识分子“团 结、教育、改造”方针。这是基于( ) A．重新确定“知识分子是工人阶级的一部分”的认识 B．知识分子积极响应“向科学进军”号召的现实 C．实施“科教兴国”战略的迫切需要 D．贯彻“双百”方针已达成了预期目标的判断
解析：选 A。随着“文化大革命”浩劫的结束和邓小平复出， 1978 年 3 月召开的全国科技大会重新确定“知识分子是工人阶 级的一部分”的认识，这就扭转了十多年来对知识分子的不公
平待遇，故 A 项正确。
比较欧洲启蒙运动与中国新文化运动的异同
比较项
启蒙运动
ห้องสมุดไป่ตู้新文化运动
所处 处于世界资本主义开始确 发生于中国旧民主主义
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的 研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行 叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法； 因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。
第三步 关联知识，组织答案
主干 知识
两次工业革命和第三次科技革命的相关史实
从世界近现代史中选取一项科学技术，与公式中一个或
多个要素之间的关系进行论证，如选择第一次工业革命
中牛顿力学与瓦特改良蒸汽机、工厂制度的建立；第二 解答
次工业革命中电力的广泛使用、垄断组织的形成、流水 思路
线生产等内容。除论证它们之间的关系，也可对公式进
义寻找历史依据，故 C 项正确。
三、现代中国的科技、教育、文艺发展的阶段特征与主要表现
阶段特 时间
征
主要表现
1949～ 深受苏 (1)新中国成立之初，扫盲教育成为重中之重
1956 年 联影响 (2)基本参照苏联模式，对高等教育进行调整
(1)1956 年提出“双百”方针，但是，1957
1957～ 曲折中 年反右派斗争扩大化又破坏了“双百”方针
资产阶级维新派主张实行君主立
从学习制度到
宪制，开展了戊戌变法运动；革
戊戌变法至 学习思想文化
命派主张用革命手段推翻清王
五四运动前 层面，用资本
朝，建立民主政治，发动了辛亥
夕
主义制度改造
革命；激进派提倡民主与科学，
中国社会
掀起新文化运动
五四运 动至新 中国成
立
经历了学俄国 无产阶级向俄国学习，以马克思
[观点二] “中国中心观”模式 这一模式与“冲击—反应”模式是对立的理论体系。美国卫斯 理学院历史系教授、哈佛大学东亚研究中心研究员保罗·柯文认 为：“冲击—反应”模式是“帝国主义”论，具有很强的以西 方为中心的色彩，扭曲了中国的历史事实。柯文“中国中心 观”的核心概念是必须以中国为中心。他认为，传统中国有自 己独特的历史形态和展开过程，社会内部张力会不断地为自身 发展开辟前进的道路。因而不必把它看成是“西方历史之实际 或理论上的延续”。
走十月革命道 主义为指导，掀起了新民主主义
路到走中国特 革命，最终走农村包围城市的革
色的革命道路 命道路，取得了新民主主义革命
的历程
的胜利
2.特点 (1)近代中国人学习西方、寻求变革主要是为了中国的独立、民 主和富强。 (2)学习西方与抵抗侵略、启蒙和救亡相连，体现出强烈的反封 建、反侵略性质。 (3)学习西方的历程是一个由浅入深、由表及里，由“器物”到 “制度”再到“文化”的不断深化的复杂历程。 (4)中国人民最终选择了马克思主义。实践证明，真正适合中国 国情的是社会主义道路。
第十四单元 近现代中国的思想解放、思想理论成果及科技文化
单元综合提升
一、近代中国西学东渐的历程、特点
1．历程
时期
特征
表现
学习西方仅 鸦片战争至
停留在“器 甲午中日
物”的层面 战争
上
地主阶级抵抗派主张“师夷长技 以制夷”；洋务派坚持“中学为 体，西学为用”的指导思想，掀 起洋务运动
时期
特征
表现
1966 年 前进 (2)1964 年先后爆炸了第一颗原子弹和发射
了一枚中近程导弹
时间 阶段特征
主要表现
(1)除航天和农业方面取得重大成就外，科学
1966～ 1976 年