2015春浙教版语文五下《月光曲》
浙教版五年级语文教案——月光曲
浙教版五年级语文教案——月光曲一、教学目标1.理解《月光曲》的歌词，感受词中蕴含的情感；2.了解宋代文化名人辛弃疾的诗词创作及他对南国之乡的怀念之情。
二、教学重点1.歌曲学唱：五年级的学生大部分都有较好的音乐敏感度，能够较快地学会歌曲。
因此，我们在此阶段应该注重学生的歌曲学唱能力培养，让学生感受和理解歌曲的情感、表现和心境。
2.文学鉴赏：《月光曲》的创作背景、作者生平以及诗词的精髓都是学生需要了解的。
学生需要能够理解辛弃疾怀念故乡、沉浸在故乡山水、朝廷沉浮、人生变故等情感中，感受到辛弃疾对故乡、对人生的热爱。
三、教学准备1.学生发放《月光曲》歌曲的乐谱；2.预先准备辛弃疾的《水调歌头·明月几时有》诗词及注释。
四、教学过程4.1 教师引入1.教师以问答的形式，问学生是否了解辛弃疾这位历史文化名人，以及他有什么诗词广为人知。
2.引导学生感受月亮的美丽和神秘，问学生是否有过感受到月亮神秘与美丽的时刻，同学们可以发表自己的看法。
4.2 学唱《月光曲》1.先让学生听一段《月光曲》的音频版，并了解歌曲的基本信息。
2.配合歌曲的乐谱，让学生逐字逐句松散地跟唱，先让学生固定住歌词的内容。
3.让学生和齐唱练习，注意唱歌的节奏和音准。
4.注重调整学生的嗓音，通过指导让学生学会哪些句子高音、哪些句子低音，从而更快地表现出歌曲的情感。
4.3 文学鉴赏《水调歌头·明月几时有》1.介绍辛弃疾的简要生平，让学生感受到他在历史时期下所处的社会背景和他的特点。
2.带学生一起学习《水调歌头·明月几时有》的诗词及其注释，同时学生可以听老师讲《水调歌头·明月几时有》诗词的背景。
3.学生通过阅读和诗词创作大背景的学习，理解作品之中所蕴含的情感、文化等方面内涵。
4.4 听歌学唱时的情感体验1.让学生合着歌曲唱，并让学生输出他们的情感体验，尤其是与辛弃疾诗词的感情相印证。
2.让学生随意讲述和分享个别朗读辛弃疾诗词之中特别吸引自己某些句子或者某些词汇。
《月光曲》课文笔记
《月光曲》课文笔记《月光曲》是一篇关于贝多芬创作《月光奏鸣曲》的传记文章。
以下是关于这篇课文的笔记：一、文章背景《月光曲》是贝多芬创作的钢琴曲之一，被广泛流传。
本文通过描述贝多芬创作这首曲子的过程，展现了贝多芬的音乐才华和人格魅力。
二、文章结构文章采用了倒叙的手法，先描述了《月光曲》的美妙旋律和影响，再引出贝多芬创作这首曲子的过程。
文章结构清晰，层次分明。
三、人物形象1.贝多芬：本文中的主人公，一位具有非凡音乐才华和人格魅力的音乐家。
贝多芬在创作《月光曲》时，展现了他的音乐天赋和创新精神。
2.盲姑娘：本文中的另一位重要人物，一位热爱音乐的盲姑娘。
她的善良和热爱音乐感染了贝多芬，激发了他的创作灵感。
四、情节发展1.贝多芬来到莱茵河畔的小镇上演出，受到当地人的欢迎。
2.贝多芬在演出时听到了盲姑娘对音乐的热爱，被她的善良和纯真所感动。
3.贝多芬为盲姑娘创作了《月光曲》，并在她的琴声中完成了这首曲子。
4.《月光曲》在小镇上广为流传，成为了贝多芬的代表作之一。
五、主题思想本文通过描述贝多芬创作《月光曲》的过程，展现了贝多芬的音乐才华和人格魅力，同时也表达了作者对音乐的热爱和对美好事物的追求。
六、写作特点1.倒叙手法：文章采用了倒叙的手法，先描述了《月光曲》的美妙旋律和影响，再引出贝多芬创作这首曲子的过程，使得文章更加引人入胜。
2.人物形象鲜明：本文中的人物形象鲜明，贝多芬和盲姑娘的形象栩栩如生，使得读者更加容易产生共鸣。
3.情节紧凑：本文的情节紧凑，从贝多芬来到小镇演出到创作《月光曲》再到曲子广为流传，整个过程一气呵成，使得读者更加容易沉浸在故事中。
部编版小学语文《月光曲》课文原文及赏析
部编版小学语文《月光曲》课文原文及赏析《月光曲》课文原文：贝多芬是德国的一位伟大的音乐家。
他创作了许多优美的乐曲。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。
弹奏的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
”一个男子说：“别难过，妹妹，你年纪还小呢，等我将来有钱了，一定给你买一架钢琴。
”贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，那个大眼睛的姑娘正坐在那里，脸庞苍白，神情专注地弹着琴。
贝多芬没有打扰他们，他就在旁边静静地听着。
他听得入了神，心里满是感动。
当他看到兄妹俩那么贫穷，却对音乐如此热爱，他的心被深深打动了。
突然，他坐下，按起了琴键。
他把刚才听到的曲子重新弹了一遍，又即兴创作了一首新的曲子。
这就是后来闻名于世的《月光曲》。
赏析：《月光曲》这篇课文讲述了德国音乐家贝多芬创作《月光曲》的故事。
课文通过描绘贝多芬在小镇上的所见所闻，展现了他对音乐的热爱和对生活的深刻理解。
文章首先介绍了贝多芬的身份和成就，为后面的故事做了铺垫。
接着，作者通过描述贝多芬在小镇上的偶然遭遇，展现了他敏锐的艺术感觉和高尚的人格魅力。
在听到茅屋里传出的钢琴声后，贝多芬没有选择离开，而是选择了走进去，静静聆听。
这体现了他对音乐的尊重和对人的关怀。
当看到兄妹俩虽然贫穷，但对音乐充满热爱时，他的内心被深深打动，从而激发了他的创作灵感。
最后，贝多芬即兴创作了《月光曲》，这首曲子不仅表达了他对兄妹俩的同情和鼓励，也展现了他对音乐的独特理解和深厚造诣。
总的来说，《月光曲》这篇课文通过讲述贝多芬创作《月光曲》的故事，向我们展示了音乐的力量和人性的光辉。
它告诉我们，音乐不仅可以表达情感，也可以连接人与人的心灵，激发我们的创造力和想象力。
春浙教版语文五下《月光曲》word教案2
月光曲教学目标：1．学会本课14个生字，能正确读写下列词语：幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录。
2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3．抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象的能力。
4、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
教学重点：使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
教学难点：贝多芬感情变化的原因。
教学准备：生字词卡片、多媒体课件教学过程：一、检查预习(从课文结尾入手)。
1．（《月光曲》音乐起）齐读课题：“曲”是什么意思？2．从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他是著名的？3．课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系？（相机教学最后一小节）过渡：一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来？二、直奔重点，体会乐曲的意境。
1．文章题目是《月光曲》，主要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经过，我备课时读了半天，你们刚才也说了不少，可是，文章有没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节奏和旋律，这《月光曲》在哪儿呢？2．出示第9自然段：（指名读课文）（1）这写了什么？（大海和月光的变化）那怎么说是《月光曲》呢？（2）引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。
（相机出示课件）月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌（3）分清事物与联想：这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（读课文第9自然段末）他们这种联想是怎么产生的呢？（4）教师小结：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。
那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢？（在前面写上：柔和徐缓、有力快速、高昂激荡）（5）系统练说：师开头——贝多芬面对着月光，按起琴键来，一开始，他声是柔和徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起微波粼粼的联想，生接着说——（6）是这样的音乐（指板书）引起了这样的联想（指板书）。
浙教版五年级语文教案——月光曲
浙教版五年级语文教案——月光曲一、教学目标1.理解课文内容，掌握生词和短语的意思；2.能流畅朗读课文，并理解诗歌的情感表达；3.能够理解并恰当运用词语和句子结构；4.培养学生对自然和艺术的欣赏能力；5.培养学生的创造力和表达能力。
二、教学重、难点1.理解并运用生词和短语；2.掌握词语和句子结构的运用；3.理解诗歌的情感表达。
三、教学准备1.教材：浙教版五年级语文教材；2.PPT或黑板；3.音频设备。
四、教学过程第一步：课前导入（5分钟）1.点播一段月亮的图片或月光的音乐，引起学生注意；2.引导学生谈论关于月亮和月光的一切，激发学生的学习兴趣；3.引导学生回忆和复习相关的课文知识。
第二步：听课文（15分钟）1.播放课文音频，学生跟读；2.学生分角色朗读课文，老师适时给予评价和指导；3.引导学生理解课文内容和诗歌的情感表达。
第三步：词语理解（15分钟）1.教师解释、讲解生词和短语的意思；2.学生读写生词，并展示出自己的理解；3.带领学生分析、讨论词语在课文中的运用。
第四步：句子结构分析（10分钟）1.引导学生分析课文中的句子结构和修辞手法；2.学生自己找出并解释文中的修辞表达；3.学生分角色读课文，强调修辞表达的感染力。
第五步：诗歌赏析（15分钟）1.引导学生欣赏课文中的诗歌，并谈论自己的感受；2.学生分组讨论诗歌中抒情的方式和特点；3.鼓励学生进行创作，在班级分享自己的诗歌作品。
第六步：课文理解（20分钟）1.学生分组合作，通过小组讨论来回答问题；2.教师逐一点评和纠正学生的回答，澄清问题；3.引导学生思考课文背后的寓意和主题。
第七步：课后拓展（10分钟）1.学生进行小组活动，自选一个主题，通过创作将课文中的情感表达出来；2.学生展示并分享自己的创作作品；3.课堂讨论和评价，鼓励学生相互借鉴和提出建议。
五、教学反思通过教学实践，学生对课文内容和诗歌的情感表达有了更深的理解。
课堂中，引入了多种教学方法，如音频教学、分角色朗读、小组讨论等，提高了学生的学习积极性和参与度。
浙教版五年级语文教案月光曲
浙教版五年级语文教案月光曲一、教学内容本节课选自浙教版五年级语文教材，《月光曲》这一章节。
课文详细描绘了贝多芬创作《月光曲》的过程，以及月光下的景象。
内容包括：词语解析、句子朗读、段落分析、主题理解等。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确理解并运用课文中出现的生字词，流利朗读课文，理解课文大意。
2. 能力目标：培养学生对音乐与文学相结合的艺术形式的欣赏能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感目标：激发学生对古典音乐的兴趣，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
三、教学难点与重点教学难点：对课文中音乐与文字相结合的艺术形式的理解。
教学重点：正确理解课文内容，体会月光曲所表达的情感。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、音乐播放设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放贝多芬的《月光曲》，让学生在音乐中感受月光的美好，引入课题。
2. 词语解析：讲解课文中的生字词，帮助学生理解词义。
3. 朗读课文：让学生分组朗读课文，体会月光曲的魅力。
4. 段落分析：分析课文中的重点句子和段落，引导学生理解课文大意。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，帮助学生巩固知识点。
6. 随堂练习：让学生结合课文，进行词语填空、句子仿写等练习。
7. 主题讨论：组织学生讨论，让学生谈谈对月光曲的理解和感悟。
六、板书设计1. 课题：《月光曲》2. 生字词：词语列表3. 课文结构：分段概括4. 主题：月光下的美好七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的月光曲”为主题，写一篇作文。
2. 答案：学生可根据自己的理解和感受，描述心中的月光曲，注意运用课文中的优美词句。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后欣赏其他古典音乐，了解音乐家故事，提高音乐素养。
同时，组织学生进行户外活动，观察月光下的自然景观，激发学生对生活的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点：对课文中音乐与文字相结合的艺术形式的理解。
浙教版小学五年级下册语文《月光曲》教案设计
浙教版小学五年级下册语文《月光曲》教案设计一、教学目标1.理解《月光曲》这首诗的含义，感受作者对于月光、音乐和人生的情感表达；2.进一步积累诗歌欣赏的体验和方法，养成良好的阅读习惯；3.提高口语表达能力，感受语言的美感；4.激发学生对于音乐的兴趣和热爱，学会珍惜生活中的美好时光。
二、教学内容本节课的教学内容为《月光曲》这首诗歌。
目的在于锻炼学生的诗歌鉴赏能力，使学生能够通过对于诗歌的理解和体验，增强对于人生生活的感悟，提高学生的人文素养和语言表达能力。
三、教学流程1. 导入环节教师可以运用多种导入方式来激发学生的学习兴趣，比如把月亮的图片放在投影或者黑板上，引出我们今天要学习的诗歌《月光曲》，然后运用多媒体的方式播放卡农曲，让学生听到曲子进行感受，描绘出卡农的美妙之处。
最后，教师可以发出几个问题，让学生运用课上所学知识进行回答，好比：“你最喜欢哪一段曲子？”“曲子给你的感觉是如何的？”2. 阅读与解读在这个环节中，老师可以利用阅读提问的方式，帮助学生深入理解古诗的意境和结构。
老师可将《月光曲》展现在大屏幕上，让学生感受古诗的韵律，然后加以点评和解释，提醒学生注意字词的意义、结构和句法，认真考虑诗意和作品在时代、文化和美学等方面的内涵。
3. 朗诵与演讲在朗诵与演讲环节的时候，教师可以分别让学生进行朗诵和演讲，并给出专业的建议，以此提高学生的口语表达和演讲能力。
更好的方法是让学生先在小组内朗诵，然后在全班中演讲，从而增强自信心和团队合作意识。
4. 活动与互动在这个环节中，教师可以运用多种活动和游戏方式来丰富学生的学习体验，比如把诗句印在不同的拼图上，让学生合理地组合成完整的古诗，此外，老师还可以利用情景模拟和角色扮演，增强学生在沟通和表达方面的能力。
最后，教师可以安排辩论和讨论等活动，从而增强学生追求真理和探索的精神。
四、教学重点本教案的教学重点在于帮助学生进一步加深对于《月光曲》这首诗的理解和体验，提高学生的语言表达和审美能力。
浙教版五年级语文教案——月光曲
浙教版五年级语文教案——月光曲一、教学目标1.了解《月光曲》的作者和背景；2.理解《月光曲》的词义、语感和情感；3.学习、朗读并理解《月光曲》全诗；4.通过学习《月光曲》，感受诗歌的情感和美感，提高语言表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解《月光曲》的词义、语感和情感；2.学习、朗读并理解《月光曲》全诗。
2. 教学难点1.理解《月光曲》的内涵与情感；2.通过朗读、分析、理解《月光曲》，提高学生的语言表达能力。
三、教学过程1. 导入与启发（5分钟）1.教师介绍《月光曲》的作者和背景；2.引导学生思考“月光”是什么样的事物，能给人什么样的感受。
2. 呈现与分析（25分钟）1.教师朗读《月光曲》全诗，学生跟读；2.分析《月光曲》的词义和语感，让学生自主翻译、阅读；3.分析《月光曲》的情感，让学生通过情感分析，领略诗歌所表达的思想和情感。
3. 感悟与策略（20分钟）1.学生模仿《月光曲》的语感，编写自己的课堂小诗。
让学生在诗歌创作中感受诗歌的美与意境；2.分组讨论和分享自己所写的小诗，进一步提高学生的语言表达能力；3.教师引导学生总结在写作中所遇到的问题，让学生提出自己的解决思路。
4. 练习与巩固（20分钟）1.教师提供一些《月光曲》中的句子让学生学习模仿；2.学生在小组中进行朗读和表演，进一步领悟语言的节奏与整体感；3.教师布置小组任务，让学生合作完成一篇关于诗歌赏析的小论文。
四、教学建议1.在学习《月光曲》时，教师要用自己的语言简单介绍作者及背景，让学生更好地融入学习当中；2.教师在朗读《月光曲》时，要注意语感和抑扬顿挫，让学生跟随教师一起感受诗歌的韵律和情感；3.教师要鼓励学生积极参与，让学生在诗歌中体验、感悟和理解；4.学生所创作的小诗，应该有明确的主题和思想，注重句子的连贯和情感的表达；5.学生在小组讨论和分享中应注意团队合作、相互支持和提高语言表达能力；6.在写小论文时，学生要注意分工合作，注重小组合作与个体思考的结合。
2015春鲁教版语文五下《月光曲》ppt课件2
再读课文，归纳主要内容
借助课题《月光曲》思考： （1）《月光曲》这首乐曲是谁谱写的？ （2）《月光曲》这首乐曲是怎样谱写成的？ 按《月光曲》这个故事的人物、起因、经过 和结果，连起来说说，归纳课文主要内容。
主要内容：
课文主要写贝多芬在散步时听到盲 姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首 钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他 又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客 店连夜记录了下来。
教学程序： （一）创设情境氛围，激发学 生情感
贝多芬（1770——1827）德国伟大的音乐家
贝多芬
贝多芬（1770—1827年），德国波恩人。从小跟 父亲学习音乐，表现了非凡的音乐才华，十岁举行公 开演奏会，十二岁开始作曲。他生活在奥地利封建统 治最黑暗的时代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民 十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量 举世闻名的音乐作品，他的主要作品有《月光》奏鸣 曲、《命运交响曲》等。贝多芬的晚年十分凄凉，在 贫病交加中死去。但是，人民忘不了他，1827年3月29 日，贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年57岁。终年57 岁。贝多芬的葬礼举行时，有二千多人参加护灵。贝 多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为 “交响乐之王”。他的成功完全来之自身的艰苦奋斗， 直到今日还被人们视为奋斗的楷模。
laí yīn
yōu
quàn
莱 茵 幽 券 缕 蜡 瞎 陌
lǚ là xiā mò
má ng jià n tián 恬 汹 录
词语注释：
幽静： 优雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。
霎时： 莱茵河： 恬静：
极短的一点时间。 欧洲一条大河。源出瑞士境内的阿尔卑斯山，流经奥地利、 法国、德国、荷兰等国。全长1320千米。 安静、宁静。
《月光曲》教案15篇
《月光曲》教案15篇《月光曲》教案1教材分析：课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
文中所流露出的兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀让读者感动。
课文以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出听钢琴曲时的感受，为学生学习现实与联想相结合的写作方法提供了很好的范例。
教学目标：1.学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。
抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，体会课文所表达的感情。
2.有感情地朗读课文，培养学生的语言感悟力、想象力。
3.学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情趣。
教学重点：感受联想的表达作用，初步尝试在音乐中联想并进行练笔。
教学难点：通过对贝多芬感情变化的体验，探究其创作的原因。
教学过程：一、谈话简介，激趣导入1.同学们，知道今天我们要学习哪篇课文吗？是的，《月光曲》。
请和老师一起书写课题。
谁听过这支曲子？既然大多数人都没有听过，我们想一想，《月光曲》，该是什么样的旋律呢？从音乐声中仿佛能看到什么样的画面呢？请你来说说自己的想法。
2.生自由回答。
【点评】相对于大多数学生而言，《月光曲》是陌生的。
他们也许在课前预习时知道了这个传说，但未必有机会领略到曲子的妙处。
这里设计了猜测、设想的教学环节，引出学生学习任务，体现了以学生为主体的教学思想，为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。
二、自读课文，感知传说1.现在请同学打开书，自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子，边读边思考：这究竟是怎样的一个动人的传说呢？2.检查一下同学们对字词的掌握情况：莱茵河盲姑娘蜡烛琴键谱成幽静请大家从上面的词语中找出一个形容环境的词语，那就是“幽静”。
通过对“幽”字和不同语境的意义选择理解词语的意思，想想此处使用这个“幽静”的妙处。
3.用简洁的语言说一说这篇课文的主要内容。
浙教小学语文五年级下下学期《17月光曲》独家精品名师教案 (6)
《月光曲》教学反思《月光曲》既是一首优美的钢琴曲，也是一篇富有传奇色彩的小学语文课文。
教学中，我以贝多芬和盲姑娘的两次对话为突破口，引导学生感受了贝多芬的内心世界。
这两次对话在课文的内容上，正是贝多芬为盲姑娘弹了一曲又弹一曲的关键处，把这两个片段读好，就能感受贝多芬丰富的内心世界。
让学生从感官上感受《月光曲》清幽，汹涌澎湃的意境，而这正是课文教学的难点。
我在教学在利用课件让学生在聆听《月光曲》的同时，观看课文中所相对应的动画，让学生能从视觉、听觉上感受到《月光曲》的魅力，让他们在脑海中形成画面与之前所见的画面相对比，让他们加深对课文的理解。
然后，让学生划出描写兄妹俩在聆听《月光曲》时所幻想出来的画面的句子，再对比一下自己在课件中所看到的画面是否一致，再划出表示“想象”的词语：好像，仿佛。
就这样，通过指导阅读把人物的“感情线”和音乐的“乐曲线”有机地交织起来，巧妙地化难为易，变无形为有形，使学生既理解了乐曲的发展层次，又弄清了贝多芬感情波澜的推进，完成了学习语文与欣赏艺术的完美结合。
《月光曲》这一首曲所展现出来的优美、和谐的旋律是非常动听的。
因此，在教学中，我让学生多次听这首曲子，让他们从感官中理解这首曲子。
第二次“三步分解”乐曲让他们在听的过程中感受到明月从海天相接的地方升起来的奇丽景象，可划分成三个画面，还要让学生想象，画出来，再一次感受乐曲旋律与人物感情变化：第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”；第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”；第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
”在充分理解之后，还让学生根据所画的画，读出相应的旋律变化，以加深学生的理解。
而且，在教学当中，我充分利用声音高低范读及自己的手臂指挥调动学生的激情，让学生感染到自己情感，从而融入自己的激情当中，创设出良好的教学环境。
而学生也能在我的指引下，逐渐地理解《月光曲》，并有了自己的观点及感受，再利用朗读来充分表达出来，让学生的情感得以充分的发泄，以达到情感上的升华。
语文课文《月光曲》教案
语文课文《月光曲》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《月光曲》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的月光曲的背景和特点。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语文表达能力。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
（3）学会通过课文中的描写来分析人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对自然景色的观察和描绘能力。
（3）培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
二、教学重点：1. 课文《月光曲》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和短语的学习和运用。
3. 课文内容的分析和理解。
三、教学难点：1. 课文中所描述的月光曲的背景和特点的理解。
2. 学生通过课文内容进行想象和创造的能力的培养。
3. 学生对文学作品的欣赏和理解能力的培养。
四、教学准备：1. 课文《月光曲》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生词和短语的卡片或黑板。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生观察和描述月光下的景色。
（2）引导学生思考月光曲与普通曲子的不同之处。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生自主朗读课文，注意生词和短语的正确发音。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语的卡片或写在黑板上。
（2）学生跟读，并尝试用生词和短语造句。
4. 内容分析：（1）教师引导学生分析课文中所描述的月光曲的背景和特点。
（2）学生分享自己对月光曲的理解和感受。
5. 想象与创造：（1）教师引导学生通过课文内容进行想象，描绘出月光下的景色。
（2）学生发挥创造力，用语言或绘画表达自己对月光曲的想象。
（2）学生提出与课文相关的问题，进行拓展讨论。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
2. 生词和短语掌握情况：通过问答或小测试的方式，检查学生对生词和短语的掌握程度。
浙教版五年级语文教案月光曲
浙教版五年级语文教案月光曲教案：月光曲教学内容：本课教材选自浙教版五年级语文，主要内容为《月光曲》。
本文讲述了贝多芬创作《月光曲》的传说故事，展现了音乐家对音乐的热爱和执着追求。
教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解《月光曲》的创作背景，感受音乐的魅力。
教学难点与重点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字词，能够运用到实际情景中。
教学过程：1. 情景引入：播放《月光曲》的片段，让学生感受音乐的美妙，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生带着问题阅读课文，找出贝多芬创作《月光曲》的原因。
3. 合作学习：分组讨论，让学生分享自己了解到的关于《月光曲》的知识。
4. 课堂讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解贝多芬对音乐的热爱和执着追求。
5. 随堂练习：让学生运用本课所学生字词，进行句子仿写。
教学评价：1. 学生对《月光曲》的理解程度如何？2. 学生对生字词的掌握和运用情况如何？3. 如何在今后的教学中，进一步提高学生的朗读水平和写作能力？教学反思：在课堂教学中，学生对《月光曲》的理解程度总体较好，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
但在生字词的掌握和运用方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，需要更加关注学生的学习反馈，针对性地进行教学调整，提高学生的学习效果。
教学拓展：1. 让学生收集其他音乐家的故事，下节课分享，进一步了解音乐家的热爱和执着追求。
2. 组织一次音乐鉴赏活动，让学生欣赏不同类型的音乐作品，培养学生的音乐欣赏能力。
通过本节课的教学，学生对贝多芬创作《月光曲》的传说故事有了更深入的了解，对音乐家的热爱和执着追求也有了更深刻的体会。
同时，学生的朗读和写作能力得到了一定的提高。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，努力提高教学效果。
浙教版语文五下《月光曲》教学实录
月光曲一、谈话导入，揭示课题师：贝多芬，你知道这个人吗？板书：贝多芬生：知道。
师：谁能来介绍一下。
生：他是德国著名的音乐家。
师：你是怎么知道的？生：是从书中读到的。
二、初读课文，落实字词，整体感知师：一百多年前他就已经享誉世界，现在他的音乐仍然被人所熟知。
今天我们就来学习《月光曲》，讲的就是贝多芬的故事，那么究竟讲了一个什么故事？就请同学们借助拼音，把课文读通顺借助课题想一想，课文写了一件什么事？生：自读课文。
师：第2个问题，有点难，那就说明读书的遍数还不够多，那怎么办呢？继续读师：谁来说说我们的课文讲了一个什么故事？生：讲了一件有一年秋天，贝多芬在莱茵河边的小镇上听到一位盲姑娘弹他的曲子，于是他走进去弹了刚才的曲子，然后他又弹了另一首曲子，就是月光曲。
师：说了时间、地点、人物，起因，还用上了课题，不错，可大家有没有发现他说得好象有点太（罗嗦）。
师：再请一位。
生2：一年秋天，贝多芬在莱茵河边的一个小镇上为一位盲姑娘弹钢琴曲，后来又创作了《月光曲》。
师：这位同学就说得十分简略，我发现大家说的时候，都用到了这2个词语。
（板书几个词语。
）师：你能用上课题，再用上这4个词语来说说主要内容吗？生：贝多芬的月光曲是这样谱成的：传说有一年，贝多芬小莱茵河边的小镇上散步，听见一位姑娘在弹他的曲子，他走进去为他们弹刚才的曲子，后又弹了一首曲子，盲姑娘和他的哥哥都被曲子陶醉了，这首曲子就是月光曲。
师：说的很好，当我们概括课文的主要内容的时候就可以借助课题，借助中心词。
三、再读课文，自读自悟，感情朗读师：月光曲是著名的钢琴曲，当我们听一个曲子的时候，就该理解它的。
生：旋律。
师：课文中有一段文字向我们展示了月光曲，读读这段话，看看它向我们展示了几幅画面。
生1：2个画面，第一个画面是那时大海很宁静；第二个画面是海面刮起大风，很不平静。
师：既然是月光曲，那就可以从月光入手，谁再来说说看。
生2：月亮从水面上升起，月亮照在海面上微波粼粼，月亮越升越高，海面上刮起大浪，一个边一个涌上岸。
浙教版语文五下《月光曲》教案1
月光曲一、素质教育目标（一）知识教学点1．生字：芬、券、盲、纯、汹。
2．新词：幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。
3．重点段：第8、9自然段。
（二）能力训练点1．理清脉络，概括段意。
2．理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。
3．有感情地朗读课文。
4．从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情。
（三）德育渗透点教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的善良和爱心。
二、重点、难点及解决办法（一）分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？主要通过抓重点段落，有感情地反复朗读来解决。
（二）贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点，也是难点，主要通过理解重点词句包含的意思来解决。
三、课时安排三课时四、教学活动设计（一）回答课后设计的思考题，勾画重点词句。
（二）自学重点段，讨论、交流分辨事物和联想。
（三）观察幻灯片，发挥想象，说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩陶醉的情形。
（四）有感情地朗读课文（配乐朗读）。
五、教学步骤第一课时（一）明确目标1．检查预习，质疑问难。
2．通读全文，理清脉络，概括段意。
（二）整体感知《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。
本文写的是一个传说，生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。
（三）目标完成过程1．激趣导入，板书课题。
放录音《月光曲》。
同学们，刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？（对，《月光曲》。
）《月光曲》是怎样谱写成的呢？今天，我们一起来学习一个传说《月光曲》。
板书课题。
什么叫传说呢？“传说”，民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。
2．检查预习，质疑问难。
（1）指名朗读课文（分节朗读），正音。
（2）生字（要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词）：（3）新词：幽静：偏僻、清静。
纯熟：指功夫深，技能熟练。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
记录：本指把听到的话或发生的事写下来。
浙教小学语文五年级下《17月光曲》word教案_(2)
月光曲一、教材分析课文记叙了德国著名音乐贝芬谱定钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
贝多芬十分憎恨专权暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。
他50岁时两耳失聪，仍坚持创作。
课文的这个“传说”反映了人民群众的愿望和好恶，表现了贝多芬的为人。
课文分两段。
第一段简单介绍著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐贝多芬谱写的。
第二段详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
本课继续训练用“回答问题，再把问题的答案连起来”的方法归纳课文的主要内容。
同时，重视课文的感情朗读，背诵语句优美、意境优雅的段落。
二、教学目标1.进一步学会回答几个问题、把答案连起来归纳课文的主要内容。
2.学会生字“券”，理解13个词语的意思，“幽静、清秀、纯熟、霎时”等词能够运用。
3.会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
4.感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民美好的思想感情。
三、教学重点与难点教学重点：正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容。
教学难点：想象第9自然段中描绘《月光曲》的同容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。
四、教学准备：《月光曲》和课文的录音，小黑板。
五、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1学习本课生字、词语。
2了解贝多芬是位伟大的音乐家。
3初步了解课文内容。
理清课文脉络。
（二）教学过程1.听音乐揭题。
（1）播放钢琴曲《月光曲》。
这就是德国著名音乐家贝多芬谱写的钢琴曲《月光曲》。
你在曲子里听到什么？你听出贝多芬的心声了吗？？（2）简单介绍贝多芬及其《月光曲》。
那么，这首曲子是怎样谱成的呢？今天，我们就来学习17课。
2.学习生字词语。
（1）为生字“券”设计一个文字游戏，记住它的音、形、义。
（2）运用多种方法学习词语。
①区别意思相近的词语：幽静、恬静；②区别意思相近相反的词语：陌生、纯熟、陶醉、苏醒；③辨析意思有交叉的词语：清幽、清秀。
语文课文《月光曲》教案
语文课文《月光曲》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《月光曲》的内容。
（2）学习并掌握生字词的正确书写和运用。
（3）分析并欣赏贝多芬的音乐作品《月光曲》的美妙之处。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（2）引导学生通过音乐欣赏，提高审美能力和艺术鉴赏力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学和音乐的兴趣爱好，激发学生对美好事物的追求。
（2）培养学生尊重和欣赏人类文化成果的优秀品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《月光曲》的内容。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）欣赏贝多芬的音乐作品《月光曲》的美妙之处。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对音乐作品《月光曲》的欣赏和分析。
三、教学准备1. 课文《月光曲》的文本。
2. 生字词的卡片或黑板。
3. 音乐作品《月光曲》的录音或播放设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体展示贝多芬的画像，引导学生回顾对贝多芬的了解。
（2）简要介绍贝多芬的音乐作品《月光曲》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《月光曲》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意生字词的准确发音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片或写在黑板上。
（2）学生跟读生字词，教师解释生字词的含义。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师辅导学生理解课文。
（2）学生讨论课文中描述的情景和情感。
5. 欣赏音乐作品《月光曲》：（1）播放音乐作品《月光曲》。
（2）学生闭眼聆听，感受音乐的美妙之处。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和运用。
（2）学生课后找寻其他贝多芬的音乐作品进行欣赏和分析，下节课分享。
五、课后作业1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：找寻其他贝多芬的音乐作品进行欣赏和分析，准备下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
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的一切好像披上了银纱， 显得 格外 清幽。
他好像面对着大海，月亮正从 水天相接的地方升起来。微波粼粼
的海面上，霎时间洒遍了银光。月
亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似
的微云。忽然，海面上刮起了大风，
卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪 花，一个连一个朝着岸边涌过
来……
１．微波粼粼的海面上，霎时 间洒遍了银光。 ２．微波粼粼的海面上，霎时 间洒满了银光。
静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到
了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀
下的波涛汹涌的大海。
我
静静地听着。我好像面对着……
作业：
１.背诵最后三个自然段。 ２.将“听音乐，写短文”完 成。
１．微波粼粼的海面上，霎时 间洒遍了银光。 ２．微波粼粼的海面上，霎时 间洒满了银光。
１．月亮越升越高，穿过一缕一缕
轻纱似的微云。
２．月亮越升越高，穿过一缕缕轻
纱似的乌云。
１．月亮越升越高，穿过一缕一缕
轻纱似的微云。
２．月亮越升越高，穿过一缕缕轻
纱似的乌云。
１．月亮越升越高，穿过一缕一缕
轻纱似的微云。
浙教版五年级语文下册
《月光曲》
语段阅读
语言训练
音乐欣赏
课外练习
一阵风把蜡烛吹灭了。月 光照进窗子来，茅屋里的一切
好像披上了银纱，显得格外清 幽。贝多芬望了望站在他身旁
的穷兄妹俩，借着幽的月光，
按起琴键来。
一阵风把蜡烛吹灭了。 月光照进窗子来，茅屋里
的一切好像披上了银纱， 显得 格外 清幽。
一阵风把蜡烛吹灭了。 月光照进窗子来，茅屋里
２．月亮越升越高，穿过一缕缕轻
纱似的乌云。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮 正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，
霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕
轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了
巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸
边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬