三年级下册乘法估算
两位数乘两位数的乘法估算_三年级下学期ppt课件
28×24≈ 600 52×68≈ 3500
精选ppt课件
8
练习第7题
精选ppt课件
31×20≈600(米) 30×18≈600(米) 11×60≈600(米9)
21 39 72 80
从上面四个数中任选两
个数组成一道乘法算式，
你能说出几道乘法算式？
并试着估算一下结果。
精选ppt课件
10
精选ppt课件
5
23×22≈400(个)
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6
口算练习
=480 =1800
=480
=2500
=7200
=990
=4200
=15000
=420
精选ppt课件ຫໍສະໝຸດ 7估算练习2202×1102≈ 200 3304×1130≈ 300
32×40≈
30
1200
19×25≈
20 30
600
12×61≈ 600 30×29≈ 900
11
思考一下
９３ × 4 ≈ 400 （棵） 精选ppt课件
12
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2
小学数学三年级下册
口算乘法 第2课时 (乘法估算)
精选ppt课件
3
请你估一估！
18×22≈
精选ppt课件
4
18×22≈
（1）18≈20 18×22≈ 440(个) 20
（2）22≈20 18×22≈ 360(个)
20
（3）18≈20 18×22≈ 400(个) 22≈20 20 20
精选ppt课件
三年级数学乘法估算
1、大巴车
准乘72人
2、中巴车
3、小巴车
准乘32人
准乘52人
知识小博士：
小鸟每秒飞40米，29秒大约 飞多少米？
知识小博士：
小白兔每秒跑22米，32秒大 约跑多少米？
知识小博士：
驼鸟秒跑27米，32秒大约 跑多少米？
知识小博士：
鲸鱼每秒游12米，58秒大约 游多少米？
知识小博士：
老虎每秒跑33米，18秒大约 跑多少米？
18≈20 42×20=840 ４2≈40 40×18=720 所以能坐下。
42≈4０ １8≈2０ 40×20=800
到了游乐园后分班活动，三（3） 班老师和学生共有32人，每人买 门票需18元，老师带了650元， 够买吗？
老师带来17箱水，每箱24瓶，大约有多少瓶？
(1) 17≈20 20 × 24=480 (2) 24≈20 20 × 17=340 (3) 24≈20 17≈20 20 × 20=400 一二三年级共有398人，你认为拿多少瓶较合理？
小朋友步行每分钟走48米，19分钟能到电影院吗？
停车场 200米 400米 600米 800米 1000米
48 × 19≈1000（米）
（50） （20）
1、能到
2、不能到
1号厅
1号厅
一号放映厅 每排22个座位。
一共有18排座位。
我们350个 学生够坐吗？
1、够
2、不够
1000名学生乘车回学校，学校打 算租21辆相同的车子，你认为租哪种 车子比较合理呢？
2
估算42×18大约得多少？ 想：42 ≈40 18≈20
42 ×18 ≈800 40 20
18约等于多少？
42约等于多少？
三年级下册数学教案-1.7整十数的乘法口算和估算丨苏教版
三年级下册数学教案1.7 整十数的乘法口算和估算丨苏教版教案：整十数的乘法口算和估算一、教学内容今天我们要学习的是整十数的乘法口算和估算。
我们将通过例题和练习来掌握这个概念。
教材中第37页的内容将为我们提供指导。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解整十数乘法的口算和估算方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：掌握整十数的乘法口算和估算方法。
难点：将口算和估算方法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 情景引入：假设我们要买20个苹果，每个苹果的价格是3元，那么总共需要多少钱呢？2. 讲解：我们可以通过乘法来计算这个问题。
20乘以3等于60，所以需要60元。
这就是整十数的乘法口算。
3. 练习：让学生尝试口算20乘以4，20乘以5。
4. 估算：我们也可以用估算的方法来解决这个问题。
我们可以将20估算为2的倍数，比如20可以估算为20或者22。
然后我们再将这个数乘以3。
20乘以3大约等于60，所以答案也应该是60。
这就是整十数的乘法估算。
5. 练习：让学生尝试估算20乘以4，20乘以5。
六、板书设计整十数的乘法口算和估算：20 × 3 = 6020 × 4 ≈ 8020 × 5 ≈ 100七、作业设计1. 完成练习本上的第1题：计算30乘以2，40乘以3，50乘以4。
答案：30乘以2等于60，40乘以3等于120，50乘以4等于200。
2. 完成练习本上的第2题：估算30乘以2，40乘以3，50乘以4。
答案：30乘以2大约等于60，40乘以3大约等于120，50乘以4大约等于200。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了整十数的乘法口算和估算方法。
在课后，学生可以尝试将这个方法运用到更复杂的问题中，比如计算购物时的总价，或者估算一下班级里一共有多少人。
这样能够更好地理解和运用所学的知识。
乘法估算的练习题三年级
乘法估算的练习题三年级一、基本乘法估算1. 估算下列乘法算式的结果：35 × 4762 × 3859 × 4281 × 2946 × 53A. 20 × 30 = 600B. 25 × 40 = 1000C. 18 × 50 = 900D. 30 × 60 = 1800二、实际应用乘法估算1. 小明有4个苹果，每筐可以放25个苹果，估算一下他需要几个筐？A. 1个筐B. 2个筐C. 3个筐D. 4个筐2. 一辆汽车每百公里耗油8升，估算一下行驶500公里大约需要多少升油？A. 40升B. 50升C. 60升D. 70升三、混合运算乘法估算1. 估算下列混合运算的结果：123 + 456 × 78345 234 × 56789 + 321 × 54A. 50 + 30 × 20 = 650B. 70 40 × 15 = 50C. 80 + 60 × 10 = 680D. 90 50 × 20 = 100四、图形与乘法估算1. 一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，估算一下这个长方形的面积。
A. 80平方厘米B. 90平方厘米C. 100平方厘米D. 120平方厘米2. 一个正方形的边长是15厘米，估算一下这个正方形的面积。
A. 200平方厘米B. 225平方厘米C. 250平方厘米D. 300平方厘米五、时间与乘法估算1. 小红每天做作业需要30分钟，估算一下她一周（7天）做作业需要多少时间。
A. 3小时B. 4小时C. 5小时D. 6小时2. 一部电影时长为90分钟，如果每天看3遍，估算一下一周（7天）看这部电影需要多少时间。
A. 15小时B. 18小时C. 21小时D. 24小时六、购物与乘法估算1. 一支铅笔的价格是2元，估算一下买10支铅笔需要多少钱。
苏教版三年级数学下册第一单元第1课《整十数的乘法口算和估算》教学设计
苏教版三年级数学下册第一单元第1课《整十数的乘法口算和估算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第1课《整十数的乘法口算和估算》主要讲述了整十数的乘法口算和估算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握整十数的乘法口算和估算方法，提高学生的口算和估算能力，为后续学习更复杂的乘法运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减法和乘除法，具备一定的数学基础。
但是，对于整十数的乘法口算和估算，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握整十数的乘法口算和估算方法，能够熟练地进行口算和估算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：整十数的乘法口算和估算方法。
2.难点：如何运用估算方法快速准确地进行整十数的乘法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受和理解整十数的乘法口算和估算。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算和估算能力。
3.分组合作学习：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助讲解和展示教学内容。
2.教学素材：准备一些整十数的乘法口算和估算的实际问题，用于课堂练习和巩固。
3.学习单：设计学习单，帮助学生巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际问题，如购物时计算总价，引出整十数的乘法口算和估算。
激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何进行快速准确的计算。
2.呈现（10分钟）通过教学课件，展示整十数的乘法口算和估算方法。
引导学生观察、思考，并讲解相关原理。
让学生在实际问题中感受和理解整十数的乘法口算和估算。
三年级下乘法估算
71 × 80 ≈ 5 600
52 × 68 ≈ 3 500
配对练习
《气象知识知多少》每本18元，李老师决 大约 定买12本，李老师大约要准备多少钱？ 18×12≈ A、18×12≈180（元） B B、18×12≈240（元） (10) (20) 李老师该采纳谁的建议：（ ）
估算练习 22×12≈ 200 34×13≈ 300
20 30 10 30 10
18×22≈
（1） 18≈20
18×22≈ 440(个)
20
20
（2） 22≈20 （3） 18≈20
18×22≈ 360(个)
20 20
22≈20
18×22≈ 400(个)
1、 估算 (书本P62第10题第一行) 89 × 30 ≈ 43 × 22 ≈ 2、 32 × 48 ≈ 35 × 19 ≈
小学数学三年级下册
口算乘法
第2课时
(乘法估算)
1、口算
20×20 = 24×10 =
40×50 =
12×30 =
堂堂清练习
后面躲着几？
60×60= 3600 60×300= 18000
40×90= 3600 50×30= 1500 80×70= 5600 23×20= 4600
2.你能说出下列各数的近似数各是 多少吗？ 39 74 68 99 17 44
准乘52人
练习第7题
31×20≈600(米)
30×18≈600(米) 11×60≈600(米)
思考一下
９３ × 4 ≈ 400 （棵）
知识小博士：
小鸟每秒飞40米，29秒大约 飞多少米？
知识小博士：
三年级数学下册《乘法估算》教案、教学设计
3.学生反思自己在课堂上的表现，提高学习效果。
六、课后作业
1.完成课后练习，巩固乘法估算知识。
2.收集生活中运用乘法估算的例子，下节课分享。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的乘法运算基础，能够熟练进行表内乘法的计算。在此基础上，他们对乘法估算的学习将更加顺利。然而，由于乘法估算涉及到对计算结果的近似处理，学生可能会在理解上存在一定难度，特别是在选择合适的估算方法上。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例，引发学生思考：教师展示一个简单的购物场景，如购买3个价格为9.8元的水果，询问学生如何快速估算出总价。通过这个例子，让学生感受到乘法估算在日常生活中的实用性，激发学习兴趣。
2.复习旧知：引导学生回顾表内乘法，为新课的学习做好铺垫。提问：“我们之前学习的表内乘法有什么作用？如何运用表内乘法进行计算？”
为了巩固学生对乘法估算的理解和应用，确保学习效果，特布置以下作业：
1.完成课本第56页的练习题1、2、3，要求学生在家长监督下独立完成，并注意计算速度和准确性。
-练习题1：主要考察学生对“四舍五入”法的掌握；
-练习题2：培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力；
-练习题3：提高学生的口算和笔算乘法能力。
三年级数学下册《乘法估算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握乘法估算的基本方法，能够熟练运用“四舍五入”法进行乘法估算。
2.使学生理解乘法估算的原理，了解其在生活中的实际应用，提高解决问题的能力。
3.培养学生口算和笔算乘法的能力，提高计算速度和准确性。
三年级下册数学教案-1.《整十数的乘法口算和估算》-苏教版
三年级下册数学教案1.《整十数的乘法口算和估算》苏教版教案：整十数的乘法口算和估算一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学第46页例1以及第47页的练习。
主要学习了整十数相乘的口算方法和估算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握整十数相乘的口算和估算技巧，提高他们的数学计算能力。
二、教学目标1. 学生能够掌握整十数相乘的口算方法，提高计算速度和准确性。
2. 学生能够运用估算方法，快速判断整十数相乘的结果。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：整十数相乘的口算方法和估算方法的掌握。
难点：如何运用估算方法快速准确地判断整十数相乘的结果。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入教师出示情景：妈妈买了3个十元的玩具，一共需要多少钱？学生回答：30元。
教师引导：我们刚才用的是一种简单的计算方法，叫做整十数相乘。
今天我们就来学习整十数相乘的口算和估算方法。
2. 整十数相乘的口算方法教师出示例1：20×30学生尝试口算，并说出计算过程。
教师引导：我们先算2×3=6，再在6的后面添上2个0，就是600。
所以20×30=600。
学生跟随教师一起口算其他整十数相乘的题目，如30×40、50×60等。
3. 整十数相乘的估算方法教师出示练习题：40×50学生尝试估算，并说出估算过程。
教师引导：我们可以把40看作4×10，50看作5×10，先算4×5=20，再在20的后面添上2个0，就是2000。
所以40×50大约等于2000。
学生跟随教师一起估算其他整十数相乘的题目，如30×60、20×70等。
4. 随堂练习教师出示随堂练习题，学生独立完成，并检查答案。
练习题1：20×40=练习题2：30×50=练习题3：40×60=5. 板书设计整十数相乘的口算方法：先算两个一位数，再在积的后面添上2个0。
三年级下册数学冀教版乘法估算(课件)(共15张PPT)
• 估算 10 ×90 ＝900 （元）
•
(2)把92看作90，需 800多元。
实际 9×92＝828（元） 估算 9×90＝810 （元）
• （3）把9看作10需900多元。 • 实际 9×92＝828（元） • 估算 10 ×92 ＝920（元）
比一比，哪一种估算方法更好呢？
冀教版三年级数学下册
乘法估算
口算：
25×10= 250 14 ×20 = 280
10 ×94=940 30 ×23 = 690
30 ×20=600 20 ×12= 240
591
69
35
786
2. 92人参观动物园，买门票大约 需要多少钱？
• (１)把９看作10，把92看作 90，约需900元。
（1）把9看作10，把92看作90，约需900元。 实际 9×92＝828（元） 估算 10 ×90 ＝900 （元）
（2）把92看作90，需800多元。 实际 9×92＝828（元） 估算 9×90＝810 （元）
（3） 把9看作10需900多元。 实际 9×92＝828（元） 估算 10 ×92 ＝920
• 估计下列乘法算式的积大约 是多少？
• 32×7 218×4
49×5 581×2
48元：48×24 38元：38×24 28元：28×24
本课小结：
估算在我们的生活中常常出现，我们要善 于用学过的知识来解决这些生活中的问题。 同学们，你们学会了吗？
谢谢聆听
（元）
试一试
1. 估算一下在大桥上１小时有 多少辆车通过？
在大桥上观察１ 分钟过去了38辆 车。
1小时=60分
38≈40 60×40=2400(辆) 答：大约2400辆车 通过。
三年级数学教案乘法估算
三年级数学教案乘法估算教学目标：1. 让学生掌握乘法估算的方法和技巧。
2. 培养学生的估算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
教学内容：1. 乘法估算的概念和意义。
2. 乘法估算的方法和技巧。
3. 乘法估算的应用和练习。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 练习题和答案。
3. 教学卡片或教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾加法、减法、除法的估算方法。
2. 提问：我们今天要学习什么新的估算方法呢？3. 引入乘法估算的概念和意义。
二、乘法估算的方法和技巧（15分钟）1. 讲解乘法估算的方法和技巧。
2. 示例：如何将乘法问题转化为加法问题进行估算？3. 练习：让学生尝试解决一些简单的乘法估算问题。
1. 展示一些实际问题，让学生运用乘法估算的方法解决。
2. 练习：给学生发放练习题，让学生独立完成。
3. 答案解析：讲解正确答案，并解释乘法估算的思路。
1. 让学生回顾今天学习的乘法估算方法和技巧。
2. 提问：你们觉得乘法估算有什么作用和意义？3. 鼓励学生积极思考和分享自己的学习心得。
五、作业布置（5分钟）1. 发放作业：让学生回家后完成一些乘法估算的练习题。
2. 提醒学生认真完成作业，并注意检查。
教学延伸：1. 开展乘法估算竞赛，提高学生的学习兴趣和动力。
2. 结合生活实际，让学生尝试解决一些复杂的乘法估算问题。
3. 引导学生探索乘法估算的更多方法和技巧，提高学生的逻辑思维能力。
六、乘法估算策略的深入探讨（15分钟）1. 讲解乘法估算的不同策略，如使用倍数估算、近似数估算等。
2. 示例：如何使用倍数估算方法解决乘法问题？3. 练习：让学生尝试使用不同的策略解决一些乘法估算问题。
七、乘法估算在实际问题中的应用（15分钟）1. 展示一些实际问题，让学生运用乘法估算的方法解决。
2. 练习：给学生发放练习题，让学生独立完成。
3. 答案解析：讲解正确答案，并解释乘法估算的思路。
三年级数学教案乘法估算
三年级数学教案乘法估算一、教学目标：1. 让学生掌握乘法估算的基本方法，能够运用估算方法快速计算两位数的乘法。
2. 培养学生的观察能力、分析能力及逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容：1. 乘法估算的定义及意义。
2. 乘法估算的基本方法。
3. 两位数乘法估算的实战演练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘法估算的方法，能够运用估算快速计算两位数的乘法。
2. 教学难点：如何引导学生运用估算方法，提高计算速度和准确性。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受乘法估算的重要性。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出乘法估算的概念，让学生了解乘法估算的意义。
2. 讲解乘法估算的基本方法：引导学生观察乘法算式，发现其中的规律，从而掌握估算方法。
3. 实战演练：让学生进行两位数的乘法估算，并及时给予反馈，指导学生改进估算方法。
4. 游戏环节：设计乘法估算游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用乘法估算。
6. 课后反思：教师应及时反思教学效果，调整教学方法，以提高教学质量。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和游戏参与度，评价学生对乘法估算的理解和掌握程度。
2. 关注学生在估算过程中的思维过程，鼓励学生主动思考、勇于尝试。
3. 定期进行乘法估算的测试，了解学生的学习进步和存在的问题，及时调整教学策略。
七、教学资源：1. 乘法估算教学PPT，内容包括乘法估算的定义、方法和实例。
2. 乘法估算练习题，分为基础题和提高题，用于巩固所学知识。
3. 乘法估算游戏道具，如卡片、骰子等，用于游戏环节。
八、教学进度安排：1. 第1周：讲解乘法估算的定义及意义，引导学生掌握估算方法。
人教版三年级数学下册乘法估算
巩固练习
2、
知识小博士：
小鸟每秒飞40米，29秒大约 飞多少米？
知识小博士：
小白兔每秒跑22米，32秒大 约跑多少米？
知识小博士：
驼鸟每秒跑27米，32秒大约 跑多少米？
知识小博士：
鲸鱼每秒游12米，58秒大约 游多少米？
知识小博士：
老虎每秒跑33米，18秒大约 跑多少米？
在今天的学习中你有什么感受？ 又有什么收获呢？ 与你的同伴说一说。
巩固练习
1、 估算。
89 × 30 ≈ 2700 32 × 48 ≈ 1500
43 × 22 ≈ 800 35 × 19 ≈ 800
估算练习 22×12≈ 200 34×13≈ 300 32×40≈ 1200 19×25≈ 600
12×61≈ 600 30×29≈ 900 28×24≈ 600 52×68≈ 3500
人教版三年级数学下册乘法估算
口算：
40×40= 90×40= 20×40= 22×30= 50×60= 80×20= 12×30= 11×70=
70×70= 60×90= 80×50= 11×40= 30×80= 20×70= 40×60= 31×20=
估算
28×4 ≈ 120 62×7 ≈ 42089×7 ≈ 630
我们学校组织三、四、五年级学生春游， 每辆车坐42人，18辆车，老师和学生共 720人，够坐吗？
18≈20 42×20=840
42≈4０ １8≈2０ 40×20=800
４2≈40 40×18=720 所以能坐下。
小组之间轻声交流
这三种方法都能估算出客车 的座位数，现在要判断720人够 不够坐，哪种方法最有把握解决 这个实际的问题？ 也就是你觉 得哪种方法更能确定720人够坐 了？
乘法估算三年级乘法估算的方法
乘法估算三年级乘法估算的方法1．使学生掌握乘法估算的方法，会进行两位数的乘法估算．2．培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力．3．养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感．教学重点掌握估算的方法，会进行两位数的乘法估算．教学难点正确进行估算，培养学生的估算意识．教学过程一、生活引入：1．小明的家离学校大约十分钟的路程，学校组织活动，要求8点钟集合，小明几点钟从家出发合适？（在学生讨论发言的基础上，应该明确：他至少7点50分从家出发，实际上，为了不迟到，他应该提前几分钟，7点45从家出发比较合适．）2．这个时间你是怎样得到的？用自己的话说说什么叫估算？（在估计的基础上进行推算，这就是估算．）3．请你举例说明，你在生活中见到过什么时候什么地方用到过估算？二、尝试讨论1．在学生举例的基础上，教师出示下面题目：a．一所学校的阶梯教室有22排，每排有18个座位．这个阶梯教室大约能坐多少人？b．一份稿件，平均每行有29个字，共有31行，这份稿件大约有多少个字？c．小明和奶奶在健身区散步，小明每分钟大约走39米，他绕健身区一周走了12分钟，这个健身区一周长大约有多少米？2．读题，你有什么发现？（解决这些问题，都要用到估算）你有什么好办法吗？3．同学之间进行小组合作学习，教师巡视指导．三、交流归纳：1．以小组为单位进行汇报，并说出你们是怎样想的？a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）b 29≈30，31≈30，30×30＝900（个）c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）2．观察这几道题目有什么共同的特点？（乘数是两位数，都是用乘法．）3．根据自己解答过程中的体会和同学的汇报，试着说一说怎样进行乘数是两位数的乘法估算？（根据学生的发言，对估算的方法进行、归纳：分别取近似数，再用两个近似数相乘．）四、巩固练习1．一本书有50页，每页排23行，每行26个字．这本书大约有多少万字？2．小丽每分钟步行52米，1小时大约走多少千米？3．一个粮店平均每天大约卖切面790千克，一个月大约卖切面多少千克？4．一个苗圃有育苗地4块，每块地有91行，每行种89棵树苗．这个苗圃大约培育多少棵树苗？5．一块长方形地，长98米，正好是宽的2倍．这块地的面积大约是多少？6．说出下面哪些内容是估算？（1）全世界的人口有52亿．（2）在跳绳比赛中，东东跳了98个．（3）这辆公共汽车上大概有40人．（4）我们班有45名同学．（5）小红三分钟能写85个字．7．用估算的方法，检验下面各题算得对吗？47×52＝341469×51＝29928．估算：（1）10分钟你的脉搏大约跳动多少下？（2）全校大约有多少学生？五、质疑提高1．这节课学习的是什么内容？2．怎样进行两位数乘法的估算？请你举例说明．3．还有什么问题？学生质疑并解疑．六、板书设计探究活动估一估活动目的1．让学生经历估算的全过程，学会估算的方法．2．让学生体会估算在日常生活中的作用，养成估算意识．活动准备天平、尺子、黄豆、纸活动过程1．学生每6人为一组，每组发给一袋黄豆和一打纸．2．教师提问：每组有500克黄豆，大约有多少粒？这一打纸大约有多少张？请大家估算一下．3．讨论出估算步骤再操作，需要工具可以来领取．4．动手操作时合理分工协作．5．填写估算表，检查计算是否正确，并做好汇报的准备．参考1：黄豆粒数估算报告估算步骤先数出10克的黄豆有56粒，再算整袋黄豆500克有50个10克，也就是有50个56．所用工具天平估算结果共有50×56=2800（粒）参考2：纸的张数估算报告估算步骤先量出1毫米有10张纸，再量出整打纸有4厘米1毫米，也就是有41个10．所用工具尺子估算结果共有41×10=410（张）拼摆算式活动目的1．使学生能熟练进行加、减、乘、除的口算．2．增强学生的小组合作精神，提高学生的动手、表达能力．活动准备写有数字3、＋、—、×、÷、（）等符号的纸牌．活动过程1．教师出示题目：下面有5个算式，请你在这5个算式中，添上适当的＋、—、×、÷、（）等符号，使它们的得数都等于100．其中，每一个算式中的3，可以任意分组，例如3，33，333，……3 3 3 3 3＝1003 3 3 3 3 3 3＝1003 3 3 3 3 3 3 3＝1003 3 3 3 3 3 3 3 3＝1003 3 3 3 3 3 3 3 3 3＝1002．学生分成若干小组，每组发给一组纸牌进行拼摆．数一数算一算活动目的训练学生进一步熟悉乘法口算．活动过程1．教师出示题目：开学初，学校要给同学们订做校服，每套服装是300元．。
苏教版三年级下册《估算乘法》数学教案
苏教版三年级下册《估算乘法》数学教案一、教学目标1.能够理解估算乘法的概念和意义；2.能够掌握估算乘法的方法；3.能够应用估算乘法解决实际问题。
二、教学重点1.理解估算乘法的概念和意义；2.掌握估算乘法的方法；3.应用估算乘法解决实际问题。
三、教学难点1.理解估算乘法的意义；2.掌握估算乘法的方法。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师可以出示一个问题：“小明有3元钱，他想买苹果，每个苹果1元，他最多可以买多少个苹果？”请学生思考这个问题，并尝试解答。
2. 学习估算乘法的概念和意义（10分钟）•教师出示两组简单的乘法算式：2 x 3 和 4 x 5，请学生对这两个算式进行估算，并比较两个算式的大小。
•教师解释：估算乘法指的是不用精确计算，只用大致估算的方法得出乘积的大小。
•教师思考引导：为什么要学习估算乘法？它有什么实际应用场景？3.学习估算乘法的方法（20分钟）•教师出示一个算式：32 x 18，请学生尝试使用估算乘法的方法来解答。
•教师解释估算乘法的框架：先估算乘数或被乘数中的一个数为10的整数倍，再用估算值乘以另一个数，最后将结果调整为实际的乘积。
•教师通过示范，引导学生使用估算乘法来解答问题，例如：37 x 26,64 x 39。
•教师思考引导：使用估算乘法的方法会不会影响结果的准确性？4.应用估算乘法解决实际问题（20分钟）•教师出示一些实际应用问题，例如：小明去游乐场，门票要10元，他带了40元，他可以玩几次游戏？或者：小华想做100个饭团，他手上有10个饭团，他还需要再做几个？•学生尝试使用估算乘法的方法来解决这些实际问题，教师引导学生将问题转化为乘法算式，并通过估算乘法来求解。
•学生可以在小组内交流讨论，并向全班汇报自己的解答过程和结果。
5. 总结归纳（5分钟）•教师询问学生所学到的内容和收获，鼓励学生发表自己的看法和思考，并进行总结归纳。
五、作业布置1.完成教师布置的练习题；2.在家中寻找使用估算乘法的实际场景，并将其记录下来。
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勇当小记者
学习卡（二） 内容A 我们组采访的是（ ）老师: 他家每月水费支出大约是（ ）元， 一年大约支出水费 元,我们是这样估 算的 。
内容B 我们组采访的是（ ）老师: 他每天大约批改作业（ 个星期(5天)大约批改作业 学年(40个星期)大约批改作业
）本，每 本，每个 本。
互动总结
在今天的学习中你有什么感受？
1、 估算 (书本P62第10题第一行) 89 × 30 ≈ 43 × 22 ≈ 2、 32 × 48 ≈ 35 × 19 ≈
配对练习
《气象知识知多少》每本18元，李老师决 大约 定买12本，李老师大约要准备多少钱？ 18×12≈ A、18×12≈180（元） B、18×12≈240（元） (10) (20) 李老师该采纳谁的建议：（ ）
又有什么收获呢？
与你的同伴说一说。
课外延伸
请你把你是怎样用估算来解决实际问题的
小故事记录下来，写一篇生动的数学日记。
人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数》
乘法估算
复习铺垫 新课学习 巩固应用
课外延伸
点击生活
1、口算
20×20 = 24×10 =
Байду номын сангаас
40×50 =
12×30 =
2、你能估算下面各题的结果吗？ 28×4 ≈ 120 62×6 ≈ 360 (30) (60)
能坐下吗?
学习卡（一）
第（1）种方法是：把 18 看成（ ），是估 （ ）了，而把 22 看成（ ），是估（ ）了， 所以估算的结果应该和实际的结果比较接近。 第（2）种方法是：把（ ）看成（ ）， 是估（ ）了，所以估算的结果就比实际的结 果要（ ）。 第（3）种方法是：把（ ）看成（ ）， 是估（ ）了，所以估算的结果就比实际的结 果要（ ）。