修辞手法的导学案
初中语文修辞手法教案
初中语文修辞手法教案教学目标：1. 让学生了解和掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生语文素养，增强语感。
教学内容：1. 修辞手法的概念和作用2. 常见修辞手法的解析和举例3. 修辞手法的运用练习教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是修辞手法？修辞手法在语言表达中有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：修辞手法是为了增强语言的表现力、感染力和美感，使语言更加生动、形象、有趣。
二、讲解修辞手法（15分钟）1. 比喻：用一个事物来比拟另一个事物，以突出其特点。
如“他是我的明灯”。
2. 拟人：赋予非人类事物以人的特征或情感。
如“风儿轻轻地吹过，树叶沙沙作响”。
3. 排比：用相同的句式或结构列举几个事物，以增强语言的节奏感。
如“天空中有太阳、月亮、星星”。
4. 对偶：用字数相等、结构相同或相似的句子表达相对或相近的意义。
如“山高水长，人寿年丰”。
5. 夸张：故意放大或缩小事物的特点，以突出其效果。
如“他饿得能吃下一头牛”。
6. 设问：用问句的形式表达观点或引起思考。
如“人生的意义是什么？”7. 反问：用问句的形式表达肯定或否定的意思。
如“这难道不是最美的风景吗？”三、举例分析（15分钟）1. 教师分别用上述修辞手法造句，并解释其作用。
2. 学生跟读并模仿造句。
四、练习运用（15分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生运用至少两种修辞手法进行表达。
2. 学生现场练习，教师巡回指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，并强调修辞手法在语言表达中的重要性。
2. 学生分享自己喜欢的修辞手法，并尝试创作。
教学评价：1. 学生能熟练掌握并运用常见的修辞手法。
2. 学生的语言表达更加丰富、生动、有感染力。
3. 学生对修辞手法的理解和运用能力有所提高。
教学反思：本节课通过讲解、举例和练习，使学生了解了常见的修辞手法，并能够初步运用到实际的语言表达中。
初中语文七年级《常见修辞手法》复习导学案
常见修辞手法复习导学案一、自主复习（时间10分钟）1、我们学过的的修辞手法有哪些？最常见的有那六种。
2、在本册书本中或练习中各找出一句。
3、认真分析上面的句子各有上面特点？4、再从本册书本中或练习中各找出一句。
二、组内交流（时间5分钟）提示：1、组长给每人分配一种修辞手法进行交流。
2、其他人补充。
3、组内形成统一答案。
三、班上展示（时间10分钟）1、教师板书常见的修辞手法。
比喻、排比、设问、反问、夸张和拟人。
2、教师给六个组分配展示任务，未分配到任务的小组补充。
3、学生准备。
4、展示补充。
5、教师总结：四、练习（15分钟）练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。
（）3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。
（）4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（）5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。
（）6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（）7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。
（）8、他好像是黄老师。
（）9、、皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海……10、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”11、兴安岭多么会打扮自己呀！（）练习二：改写句子（1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。
（改成反问句）（2）寒风吹到脸上很痛。
（改为夸张句）（3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
（仿写）（4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。
（改为设问句）（5）他是我们的语文老师。
（反问句）（6）我们今天非去襄樊不可。
（反问句）（7）天上的星星在闪烁。
（拟人句）练习三、找出下面段落中的修辞手法。
前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云，中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。
《修辞手法作用及赏析》
【学习目标】1、 分类辨析修辞方法，区别清楚容易混淆的几种修辞手法，准确辨析类型。
2、了解常见的修辞方法的作用。
不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者的思想、意图。
有的还要结合课文内容去把握。
3、练习做修辞方法的实际运用题。
【学习重点】了解常见的修辞方法的作用。
不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者的思想、意图。
有的还要结合课文内容去把握。
【学习难点】练习做修辞方法的实际运用题。
【学习过程】一、自主学习（一）课前预习1、常用的修辞手法有哪些？2、每种修辞的定义、作用是什么？二、导学达标1、构成比喻必须具备的条件有哪些？2、比喻的种类分为哪几种？3、比喻的作用是什么？4、比拟的种类有哪些？5、拟人的作用是什么？三、成果检验（一）达标练习比喻的答题格式：运用了比喻的修辞手法，把……比喻成……，生动形象地写出了……表达了作者对……的……之情。
比喻练习题（赏析）：1、雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着…… (朱自清《春》）2、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
（老舍《济南的冬天》）拟人答题格式：运用拟人的修辞手法，通过……可以看出，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动形象地写出了……表现作者……的思想感情。
拟人练习题（赏析）：1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这准保暖和。
”（老舍《济南的冬天》）2、雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
（刘湛秋《雨的四季》）（二）拓展提升运用所学以上知识，赏析下面的短文：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。
语言表达的十八般武艺——修辞手法导学案
《课题：语言表达的十八般武艺——修辞手法》（导学案）1版本：人教版必（选）修：第 103 页—第 108页日期____ 周次__ 星期__ 主备人_王新文备课组长王会利教学目标重点：了解常用的修辞格，学习运用修辞美化语言。
难点：根据语境的需要选用恰当修辞格。
自主学习提前阅读课本，圈画要点，填空1.常见的修辞格大致可以分成两类，一类是（偏重于语句意义变化和特色的），另一类是（偏重于语句形式变化和特色的）2.比喻就是（）。
比喻要有被比喻的事物和用来作比喻的事物两个部分，分别叫（）和（）。
恰当地运用比喻可以使（）使（）。
3.借代就是（）。
借代有三种情况，一是（），二是（），三是（）。
运用借代的作用是（）。
4比拟是（），比拟中（）叫拟人，（）叫拟物。
比拟的作用主要是（）。
合作探究1.比喻和借代有什么区别？举例说明2.举例说明怎样区分比喻和比拟？3.借代，借喻和象征有什么区别？课堂练习：1.与“终岁不闻丝竹声”一句中运用的修辞手法相同的一项是（）A.在荣誉、利益、艰苦、危险、责任、义务等面前，上前一步或退后一步，往往是检验人的思想品格的试金石。
B.泉声咽危石，日色冷青松。
C.“你教的…子曰诗云‟么？”他惊奇地问。
D.残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
2.对下列句子运用的修辞手法，判断无误的一组是（）(1)墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
(2)闭塞眼睛捉麻雀。
(3)对于共产党员来说，个人地位，只是“大海中之一滴”罢了。
(4)他的头脑就象停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知就开向任何思想的海洋。
A.(1)对偶、比喻(2)比喻(3)引用、比喻(4)比喻B.(1)对偶、讽刺(2)比喻(3)引用、夸张(4)比喻C.(1)夸张、比喻(2)比喻(3)引用、比喻(4)夸张D.(1)对偶、夸张(2)夸张(3)引用、比喻(4)象征3.对画线部分的修辞方法判断正确的一项是（）实现四化是一场史无前例的大进军，是一次重大的社会变革。
修辞手法学习教案设计
修辞手法学习教案设计教案设计: 修辞手法学习教学目标：1.了解修辞手法的定义和作用。
2.学习不同的修辞手法及其运用方法。
3.培养学生运用修辞手法的能力，提高写作和表达水平。
教学准备：1.教材：修辞手法相关教材或课本。
2.多媒体设备：投影仪、电脑等。
3.活动材料：包括练习题、示例文章等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一段使用修辞手法的名言或句子，比如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，引发学生对修辞手法的兴趣。
二、知识探究（20分钟）1.教师简要介绍修辞手法的定义和作用，并说明其在写作和表达中的重要性。
2.教师引导学生探究不同的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、反问等，并给予相应的示例和解释。
3.学生配对或小组合作，共同研究和讨论不同修辞手法的运用方式和效果。
三、案例分析（25分钟）1.教师给出一段文字或文章，要求学生识别出其中使用的修辞手法，并分析其运用效果。
2.学生进行个人或小组讨论，分享自己的观点，并给出合理的解释和例证。
3.教师逐一点评学生的答案，帮助他们加深对修辞手法的理解。
四、练习巩固（25分钟）1.教师发放练习题，让学生在规定时间内完成。
2.教师收集学生的答案，逐一讲解，并针对其中的错误或不清楚之处进行解释和指导。
3.学生交流和讨论，互相学习并纠正自己的错误。
五、拓展延伸（15分钟）1.教师要求学生在课外阅读中注意修辞手法的运用，并记录下自己喜欢或觉得有趣的例子。
2.学生可以选择其中一种修辞手法，写一篇短文或作文，展示所学修辞手法的运用和效果。
六、作业布置（5分钟）1.教师布置写一篇主题自由的作文，要求学生在其中运用至少三种修辞手法。
2.鼓励学生多多阅读和积累，注意修辞手法的运用，并在作业中灵活运用。
总结：通过本节课的学习，学生们对修辞手法有了更深入的了解。
通过案例分析和练习巩固，学生们在课堂上积累了丰富的实践经验。
通过拓展延伸的活动，学生们对修辞手法的运用能力得到了提高。
希望同学们能够在课后的学习中继续加强对修辞手法的应用，提高自己的写作和表达能力。
2025届高三语文学科语言文字运用复习：“修辞手法和语句表达效果“导学案
2025届高三语文学科语言文字运用“修辞手法和语句表达效果”导学案编号 088使用时间2024.7.23编制人授课内容（2课时）班级姓名小组学习目标语言文字运用“修辞手法和语句表达效果”导学流程一、【学习目标】1.熟悉并掌握九种常见修辞手法的构成和表达效果。
2.掌握不同句式表达效果的比较要领。
二、自主学习过程必备知识链接：一、掌握九种常考修辞(一)比喻：打比方2、(二)比拟：变个脸(三)借代：做代表(四)夸张：说大话(五)对偶：比翼齐飞，共结连理(六)排比：同声相应，同气相求(七)反复：千言万语，一个声音(八)设问：自问自答(九)反问：无疑而问二、了解其他不常考修辞(一)回环概念用相同语句回环往复地说明的修辞手法。
可以正读，也可以倒读作用使语句整齐匀称，能揭示事物的辩证关系，使语义精辟警策例句洞帘水挂水帘洞，山果花开花果山。
(二)对比概念把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起相互比较的一种修辞手法作用能把好坏、善恶、美丑等对立面揭示出来，给人们以深刻的印象和启示，有突出、强调、鲜明等效果例句有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
(三)反语概念通常所说的“说反话”，是用正话反说或反话正说的方式来表达并产生特殊效果的一种修辞手法。
常含有否定、讽刺以及嘲弄的意思作用能更好地表达深刻的思想和激昂的感情，产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量类型讽刺例如：当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的反语时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
风趣反语例如：黛玉听了，睁开眼，起身笑道：“真真你就是我命中的‘天魔星’！请枕这一个。
”(四)引用概念引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来增强语言表达效果的修辞手法作用使论据确凿充分，增强说服力，富有启发性类型直接引用例如：孔子曰：“三人行，则必有我师。
”“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
八年级修辞手法讲解教案
八年级修辞手法讲解教案【教案】八年级修辞手法讲解目标：通过本节课的讲解，学生们能够了解修辞手法的定义和作用，并能够运用其中的一些常见修辞手法去拓展自己的写作能力。
一、引入（5分钟）1. 教师简要介绍修辞手法的概念，即用来提升文学作品、口头表达或者其他形式表达的艺术效果的方法。
2. 通过几个简洁的例子，引导学生们对修辞手法产生兴趣，并帮助学生们理解修辞手法对于文本的作用。
二、讲解（15分钟）1. 比喻：通过将两个看似无关的事物进行比较，以此来强调某种特点或者产生某种联想。
引导学生们学习如何使用比喻来提升文章的表达力。
2. 拟人：赋予非生物事物以人的特质和行为，以此来增加文本的趣味性和感染力。
通过具体的例子，让学生们理解拟人的运用方法和效果。
3. 夸张：通过夸大事物的特点或者程度，以此来产生幽默或者强化某种情感的效果。
通过练习，让学生们学会夸张的运用技巧。
4. 对比：通过对两个事物的对比，突出它们之间的差异和重要性。
讲解对比的各种形式以及运用方法，让学生们能够灵活运用对比手法。
5. 排比：通过将同类事物进行排列，以此来强调某种情感或者逻辑关系。
让学生们学会如何使用排比来增强文章的表达力。
三、案例分析（15分钟）1. 教师给出一篇文章，该文章包含了多种修辞手法。
请学生们仔细阅读，找出其中的修辞手法，并解释其作用和效果。
2. 学生们分小组讨论，并汇报自己的分析结果。
教师适时提醒和补充。
四、练习（15分钟）1. 学生们分组进行小组活动，每个小组选定一个主题，要求在5分钟内尽量使用多个修辞手法，撰写出一个短文。
2. 每个小组选派一名代表上台，进行朗读和讲解。
其他学生进行点评和评价。
五、总结（5分钟）1. 教师简要总结本节课的主要内容，强调修辞手法的作用和重要性。
2. 鼓励学生们在日常写作中积极运用修辞手法，不断提升自己的表达能力。
附加练习（可在课后布置）试着找出以下文本中的修辞手法，并解释它们的作用和效果。
高考语文复习：《中国古代诗歌鉴赏的表达技巧之修辞手法》导学案
班级：姓名：中国古代诗歌鉴赏的表达技巧之修辞手法学习目标：1、熟练掌握诗歌中常见的修辞手法及作用。
2、掌握诗歌修辞手法题的设题方式和答题步骤。
课前预习案一、古诗词中常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、双关、对偶、对比、设问、反问、用典、互文、叠字、反复、顶真等。
1、比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。
有突出事物特征，化抽象为形象的作用。
比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”诗歌巧妙地把抽象的“愁”比做滚滚东去的江水，写出了愁绪的多与绵长。
●例析1：阅读下面一首宋词，然后回答问题。
柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。
聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。
后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。
②吹梅：吹奏《梅花落》。
问：作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
简析：这首诗主要运用了比喻手法。
上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。
2、借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
例如李清照的《如梦令》“知否？知否？应是绿肥红瘦。
”诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
①借用人（或物）的标志、特征去代替人（或物）的名称朱门酒肉臭，路有冻死骨。
——杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》简析：“朱门”指代居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的凄惨景况。
②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
——李白《送孟浩然之广陵》简析：“帆”，原指挂在船桅上利用风力使船前进的布篷，这里诗人以“帆”代指整个船。
樯橹灰飞烟灭——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》简析：“樯”是船上的桅杆，橹是比桨长大的划船工具,安在船尾或船旁。
修辞方法导学案答案及解析
（ ）同类事物
7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。
（）
8、她长得很像我邻居的小妹妹。 （ ）同类事物
9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
（）
10、这个地方我似乎已到过了。
（
）
11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。 （
）
12、他的性格很像他爸爸。 （ ） 同类事物 解析：构成比喻的两个要素： 1.不同类事物。 2.两个事物要有相似点。 （二）下面没有用拟人手法的句子是（ C ）
达意思的区别，看填入后句子是否顺畅。
二、 拟人：
【定义】拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞
方法。
【作用】将 （某事物） 人格化，赋予其人的动作行为，生动形象地写出（某
事物）的特点，流露出作者
的感情 ,使读者感到亲切、形象。
【例句】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
霸。
C、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
D、在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒。
【练习 3】填入下面横线处的文字与整个句子构成最恰切的比喻关系的一项是
脸 向后山 倒去 ，霎时， ① ：山峦、田野、屋舍 ② ，揭开它还可以看见一个 红色的梦 。
；喻 体是
。）
②本体和喻体是修饰关系。
例如： 我的思想感情 的 潮水 在放纵奔流着。（本体是
；喻体是
。）
③本体和喻体是注释关系。
例如 ：我爱北 京— —祖国 的心 脏。（本 体是
；喻 体是
。）
3、借喻。本体、比喻词都不出现，直接叙述喻体。典型形式是“甲代乙”。
例如： 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的 厚障壁 了，我再也说不出话。
初中修辞手法讲解教案
初中修辞手法讲解教案教学目标：1. 了解常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 学会识别和运用各种修辞手法，提高写作表达能力。
3. 培养对文学作品的鉴赏能力。
教学重点：1. 掌握各种修辞手法的定义和特点。
2. 学会在写作中运用修辞手法。
教学难点：1. 修辞手法的灵活运用。
2. 对修辞手法的鉴赏能力。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关文学作品实例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾语文学习中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 提问：什么是修辞手法？修辞手法在写作中的作用是什么？二、修辞手法讲解（15分钟）1. 讲解比喻：比喻是一种常用的修辞手法，用一个事物来比拟另一个事物，以此来形象地说明或强调某个特点。
比喻分为明喻、暗喻和借喻。
2. 讲解拟人：拟人是一种将非人类事物赋予人类特征的修辞手法，使描述更加生动形象。
拟人可以用于动物、植物、抽象概念等。
3. 讲解夸张：夸张是一种对事物进行夸大的修辞手法，以此来突出某个特点或效果。
夸张可以分为扩大夸张、缩小夸张和反讽。
4. 讲解排比：排比是一种将同类事物进行并列描述的修辞手法，使句子或段落更加有节奏感和强调效果。
排比可以用于词语、短语和句子。
三、实例分析（15分钟）1. 提供几个含有不同修辞手法的文学作品实例，让学生识别和分析。
2. 引导学生分析实例中修辞手法的运用效果和作用。
四、写作练习（10分钟）1. 让学生运用所学的修辞手法，编写一段描写性的短文。
2. 引导学生注意在写作中灵活运用修辞手法，使句子和段落更加生动有趣。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学的修辞手法，强调各种修辞手法的特点和运用方法。
2. 提醒学生在写作中要适度运用修辞手法，避免过度夸张或滥用。
3. 鼓励学生在课后多阅读文学作品，提高对修辞手法的鉴赏能力。
教学反思：本节课通过讲解和实例分析，使学生了解了常见的修辞手法，并学会了如何在写作中运用。
初中修辞手法整理教案
初中修辞手法整理教案教学目标：1. 了解并掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 能够识别并分析文本中的修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 学会运用修辞手法进行写作，增强文章的表现力和感染力。
教学重点：1. 常见修辞手法的识别和分析。
2. 修辞手法的运用和运用技巧。
教学难点：1. 修辞手法的灵活运用。
2. 创新性地运用修辞手法。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关文本材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2. 提问：什么是修辞手法？修辞手法的作用是什么？二、修辞手法的讲解（15分钟）1. 比喻：用一个事物来比拟另一个事物，以便更生动、形象地表达。
2. 拟人：将非人类的事物或抽象概念赋予人的特征，以便更亲切、具体地表达。
3. 排比：将同类事物或相似结构的事物进行并列，以便更鲜明、有力地表达。
4. 对偶：用字数相等、结构相似的两个部分表达相对或相近的意义。
5. 夸张：故意放大或缩小事物的特征，以便更突出、深刻地表达。
6. 设问：用问句的形式表达思想或情感，以便更引人思考、深入探讨。
7. 反问：用问句的形式表达肯定或否定的意思，以便更加强调、突出观点。
三、修辞手法的练习（15分钟）1. 学生分组，每组选择一种修辞手法进行练习。
2. 每组给出一个主题，运用所选修辞手法进行写作。
3. 各组展示作品，进行互评和总结。
四、修辞手法的运用（15分钟）1. 引导学生分析文本中的修辞手法，理解其作用和效果。
2. 学生尝试在写作中运用修辞手法，增强文章的表现力和感染力。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和体会。
2. 教师对学生的表现进行评价和反馈，提出改进意见和建议。
教学延伸：1. 引导学生阅读更多含有修辞手法的文章，提高阅读理解能力。
2. 组织修辞手法写作比赛，激发学生的写作兴趣和创新能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了常见的修辞手法，并能够识别和分析文本中的修辞手法。
引导学生正确运用修辞手法的语文教案
引导学生正确运用修辞手法的语文教案教案目标：1. 帮助学生了解和理解修辞手法的概念及其在语言表达中的作用；2. 引导学生学会辨别和运用修辞手法，丰富语言表达能力；3. 提升学生的写作水平和阅读理解能力。
教材准备：1. 教师准备课件，展示不同修辞手法的定义和例子；2. 多样化的文学作品，如诗歌、小说、散文等，供学生参考。
教学过程：引入：教师可通过一个有趣的短小故事或例子，激发学生对修辞手法的兴趣，引导他们思考修辞手法对于语言的作用。
第一步：了解修辞手法的概念及分类1. 展示课件，引导学生了解修辞手法的定义，并通过简短的例子帮助他们理解各种修辞手法的作用。
2. 分类讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
第二步：辨析修辞手法在文学作品中的运用1. 分发文学作品给学生，要求学生仔细阅读，并找出作品中使用的修辞手法。
2. 以小组形式交流，让学生分享他们找到的修辞手法及其作用，教师进行点评和解答。
第三步：学生运用修辞手法进行创作1. 以小组为单位，给学生准备一些主题，要求他们在规定时间内以创作短文的方式运用修辞手法，充分展示自己的想象力和语言表达能力。
2. 展示学生的作品，让全班同学进行欣赏和评价，学生也可以互相交流和学习。
第四步：巩固与拓展1. 提供更多文学作品给学生，并要求他们分析作品中的修辞手法并解释其作用。
2. 练习课堂演讲，让学生选择一篇自己喜欢的文学作品，运用修辞手法进行朗读和解读，培养他们的口头表达能力和理解能力。
评价与总结：1. 教师对学生的参与度、合作程度和创作水平进行评价；2. 回顾课堂内容，总结学生对于修辞手法的理解程度，并鼓励他们在日常写作和阅读中积极运用修辞手法。
扩展与延伸：教师可要求学生针对一些现实生活中的情境，创作短文并灵活运用修辞手法，加强学生对修辞手法的应用能力。
以上是一份引导学生正确运用修辞手法的语文教案，通过引入、了解、辨析、创作、巩固与拓展等环节，帮助学生全面理解修辞手法的概念及其在语言表达中的作用，提升他们的写作水平和阅读理解能力。
修辞手法的导学案
1、通过美文欣赏学生说出它好在哪里。
2、了解教学目标，感知本节课的教学目标。
指导自学
二、自学指导
1、骆驼是沙漠之舟。（）
2、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来.( )
3、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）
4、危楼高百尺，手可摘星辰。（）
（1）祖国的东沙、中沙、西沙和南沙群岛，就像一把珍珠撒在南海的海面上。
把________比作________
（2）夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似地跳跃不定。
把________比作_________
（3）河马的一对下门牙，不是向上长的，而是向前平行探出，好像两把铲子一样。
把________比作________
1、集体交流。交流展示，深化感悟。
2、学生汇报。
3、根据汇报造一个句子。
运用内化
四、运用内化
一、读下面句子，各运用了什么修辞手法。
1、柳树姑娘在微风中点着头；杨树爷爷哈哈地笑着。（）
2、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（）
3、赶超，关键是时间。时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（）
4、为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢？因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。（）
二、读句子，判断各句用了什么修辞方法，选择一种写在后面的括号
排比 反问 设问 拟人 比喻 夸张
（1）天空中的星星快活地眨着眼睛。 （ ）
（2）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？ （ ）
（3）世界上有没有给自己写信的人呢？有！他就是欧立希。（ ）
（4）武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。（ ）
复习准备：
1、课前学生去收集一些相关的句子，并注意这样写的好处。
语文导学案模板(修辞)
D、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
E、多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。
预时：5分钟
分享与交流
A、对学：两人共同体
检查自研成果,用红笔互相给出等级评定;对子间解决自学时遇到的疑难问题.
B、群学：八人共同体
①抽签：教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。
②预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划.
预时：8分钟
展示单元一：
展示主题：理论家
建议：
1、板书常用的修辞手法并说明修辞手法之间应如何区分。
A、世事如棋，让一着不会亏我
心田好海，纳百川亦可容人
两句的相同点
B、幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂。
幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。
两句的相同点
根据以上内容请你总结出仿写的基本要求。
预时：8分钟
我的：
当堂
反馈
课后小结（4分钟）
【训练课导学】
2、板书并讲解仿写要求。最好举例说明。
展示单元二：
展示主题：赛写会
建议：
1、大组出题考察全班同学对仿写的掌握。我出题你仿写。
2、鼓励并引导全班同学参与，让他们也成为出题者。
3、结合课本和语文资料。
预时：20 分钟
随堂笔记：
深入探究
实地操作
内容：仿写语句试题有一定的综合性，它往往许多方面。
学法
请你对照以上内容说说下面句子的相同点：榔坪镇中心学校高效课堂语文导学案
四年级上修辞手法的用法导学案
2、探究八种修辞手法的表达效果。
3、练习
以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上至少3种以上的修辞手法。
四年级语文导学案2020课题常见的修辞手法的用法学习目标导航1能辨析比喻排比设问反问夸张拟人对偶反复这八种修辞手法
四年级语文导学案
2020年2月20日
课题
常见的修辞手法的用法
学习
目标
导航
1、能辨析比喻、排比、设问、反问来自夸张、拟人、对偶、反复这八种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
（3）、夸张:对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
（4）、设问:为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。(自问自答)
（5）、反问:是用疑问的形式来表达确定的意思。
（6）、拟人:把物当人来写。
（7）、对偶：对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
教学
重点
梳理八种修辞手法，了解各种修辞手法的特征。
难点
领悟修辞的表达效果，品味语言。
导学
内容
1、复习八种修辞手法。
（1）、比喻:它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
（2）、排比:把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
常见修辞手法导学案
先学后导问题评价自主教育建构学习问题导学型学习模式导学案太白县黄凤山小学六年级语文组设计【学习目标】1、能辨析比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶、双关这几种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
【回顾复习】我知道在我们小学阶段常见的修辞手法有：_________________________________________________________【合作探究】★先独立完成，再小组交流。
【拓展运用】1.分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
(1)豆大点的人也想造反。
（）(2)学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（）(3)这件事怎能不是你的错呢？（）(4)花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（）(5)是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。
（）(6)随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（）2. 按要求改写句子。
（1）刺猬浑身长满了像（）的硬刺。
（2）寒风吹到脸上很痛。
（改为夸张句） _______________________（3）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。
（改成反问句）_____________________________________________（4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。
（改为设问句）__________________________________________3 综合练习：以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，自评：组评：。
修辞导学案
“诗歌中的修辞”导学案【学习目标】1.研读诗歌，能准确地找出诗歌中所用的修辞手法。
2.熟练掌握诗歌修辞的赏析方法，学会赏析常见的修辞手法。
（重难点）【学习方法】自学释疑、合作探究与讨论点拨【相关基础知识链接】1.常见的修辞手法有：比喻、比拟（拟人和拟物）、夸张、借代、设问、反问、双关、对比。
（其中对比既是修辞手法又是表现手法）2.常见修辞手法的概念：比喻：将一种事物或情景比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
比拟：把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。
夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。
借代：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。
它并不直接说出要说的人或事物。
借代可用部分代整体，具体代抽象，特征、标志代本体。
设问：先提出问题，接着说出自己的看法。
反问：用疑问的形式表达确定的意思。
双关：是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。
双关的种类：谐音双关（东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
）和语意双关。
3.常见修辞手法的作用：比喻：突出事物的特征，把抽象的事物形象化，化抽象为具体，化无形为有形，使意象更加形象生动。
比拟：促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动。
夸张：能更突出、更鲜明地表现事物。
借代：使语言简练、含蓄。
设问：开头设问，问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。
反问：加强语气，表达强烈的感情。
双关：可以使语言表达得含蓄、幽默，能加深寓意，给人深刻印象。
对比：把不同的人物、不同生活现象，不同的思想情感区分，更加鲜明。
4.常见的设问方式①这首诗运用了哪种修辞手法？请结合诗句分析其表达作用。
②请从修辞手法的角度，赏析诗歌某一句的妙处。
③诗中某句运用了某种修辞手法，试简析它的艺术效果。
【具体环节】一、创设情境，激趣导入：欣赏歌曲《发如雪》，感受歌曲语言的修辞美。
修辞技巧导学案
修辞技巧导学案修辞技巧在写作中起到了至关重要的作用，它能够增强文章的表达力和语言的美感。
通过巧妙地使用修辞手法，可以使文章更具吸引力，给读者留下深刻的印象。
本导学案将介绍一些常用的修辞技巧，帮助你在写作中更加准确地运用它们。
一、比喻比喻是一种将两个不同的事物进行类比的修辞手法。
通过比喻，可以使写作更加生动形象。
比如，我们常说：“他像一只猎豹一样快速奔跑”。
在这个句子中，将他的快速奔跑与猎豹进行了类比，使得读者能够更加直观地感受到他的速度。
二、拟人拟人是一种将无生命物体或抽象事物赋予人性特征的修辞手法。
通过拟人，可以增强描述的效果，使人们对描述的事物产生共鸣。
比如，“时间像一把无情的刀，不停地割裂我们的青春”。
在这个句子中，将时间比作一把无情的刀，使得读者能够更加深刻地感受到时间对我们的刻不容缓。
三、排比排比是一种通过列举相同句式的修辞手法，能够增加表达的力度和节奏感。
比如，“我奔跑，我奋斗，我拼搏”。
通过排比的使用，使得描述更加有力量感和表达力。
四、夸张夸张是一种通过夸大事物的特征或程度来增强表达效果的修辞手法。
比如，“这个任务让我累得筋疲力尽，感觉自己就像一只奄奄一息的小鸟”。
在这个句子中，通过夸张，使得描述更加生动有趣。
五、反问反问是一种通过提出反向的问题来强调某一观点或事实的修辞手法。
比如，“难道我们不应该追求更好的未来吗？”通过反问的方式，使得观点更加突出，引起读者的思考。
六、并列并列是一种将两个或多个相同地位的句子并列使用的修辞手法。
比如，“他朝气蓬勃，他自信满满”。
通过并列，使得句子更加平衡美观，同时增强了表达的力度。
以上是一些常用的修辞技巧，它们能够使你的写作更加生动、有力，给读者留下深刻的印象。
希望你在写作中能够善于运用这些修辞技巧，提升你的写作水平。
2024年高考语文二轮复习讲练测：修辞手法(导学案)学生版
2024年高考语文二轮复习讲练测：修辞手法（导学案）一、高考考查题型及趋势从近五年的高考试题来看,修辞考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、写作中，具体体现为对各种修辞效果的鉴赏和对修辞方法的作用和修辞效果。
从近五年的高考命题形式看，修辞格考题一般在第三部分“语言文字运用”单独设题，主要考点为识别修辞方式并说明其表达效果，但不限于此，也有可能以其他方式命题：（1）考查题型1——选择题之修辞手法的判别（2）考查题型2——修辞手法定义的考查及分析（3）考查题型3——主观题之修辞手法表达效果（4）考查题型4——主观题之修辞手法判别及表达效果（5）考查题型5——主观题题之仿写或续写中修辞方法的运用（6）考查题型6——主客观题之诗文鉴赏中修辞方法的运用（7）考查题型7——作文写作中修辞方法的运用二、解题技巧1、要找准修辞手法，这是大方向，不能错。
2、对这一修辞手法的本质性理解，包括其作用，要有专业术语的识记。
3、将修辞手法结合文句，进行内容和效果的分析。
句不离段，对某一句话修辞手法的理解，得把这句话代入原文语境，这才是分析修辞手法表达效果的根本。
三、常见的修辞手法的特点（一）九种必须掌握的修辞手法及特点1、比喻（1）定义：就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相识点，用一事物来喻另一事物。
（2）结构：本体（被比喻事物）、喻体（作比方的事物）、比喻词（比喻关系的标志）（3）条件：①甲和乙必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似点。
例如：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲的飞翔。
(高尔基《海燕》)（例句中“海燕”和“闪电”两者是本质不同的事物，二者形状相似，具备比喻的二个条件。
）（4）种类：明喻、暗喻、借喻、博喻（5）作用：①生动形象，突出特征。
②化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。
③引发读者联想，激发读者共鸣。
（6）答题思路：①运用了比喻的修辞；②比喻内容(构成) :将什么(本体) 比作什么(喻体);或“本体是X X”“喻体是X X”“喻词是X X”；③效果分析: 相似性表现，也就是分析效果一-生动形象的写出了+对象+特性，表达了作者什么感情。
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课题：
修辞手法
课 型
复习
年级
六
执教
杨培术
课时目标：
1、复习巩固比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反问、设问等七种修辞手法。能区别比喻和拟人句。
2、能够迅速判断出句子用了哪些修辞手法。
复习重难点：
比喻、拟人、夸张
学法指导
1、引导学生正确判断句子运用的修辞手法。
2、通过独立思考、小组合作、探究学习，让学生理解句子
3、小练笔：
一、要求写句子。
1、特务很狡猾。（改为比喻句）
2、天空中有一轮明月.（改为比喻句）
3、花儿在风中摇摆。（改为拟人句）
4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）
5、这么远箭哪能射得到？（改为陈述句）
6、考场上静得很。（改
2、同桌交流
3、指名汇报
板书设计
修辞手法
夸张：
夸张是为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。例如：
设问和反问：
1、设问是明知故问、自问自答的修辞方式，目的在于引人注意，启发我们去思考。例如：
2、反问是心中没有疑问，而用疑问的形式来表达确定的意思的一种修辞手法。它问而不答，答案其实就在句子中。反问如果句子形式是肯定的，意思就是否定的；如果句子形式是否定的，意思就是肯定。例如：
5、梧桐树的枝丫像鹿角一般向外伸展着。（）
6、真有个三长两短，我怎么向党汇报呢？（）
7、小草伴随着春天的脚步悄悄地来到人间。（）
8、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）
二、下列哪些是比喻句，请打上“√”
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（）
2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（）
3、他长得真像他的妈妈。（）
二、读句子，判断各句用了什么修辞方法，选择一种写在后面的括号
排比 反问 设问 拟人 比喻 夸张
（1）天空中的星星快活地眨着眼睛。 （ ）
（2）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？ （ ）
（3）世界上有没有给自己写信的人呢？有！他就是欧立希。（ ）
（4）武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。（ ）
2、对偶是把字数相等，结构相似的两个句子或短语排列在一起，来表达相近、相关、或相反的意思的一种修辞手法。例如：
3、排比与对偶的区别：
(1)对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
(2)排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，而典型的对偶句上下两联是不重字的。例如：
5、桂子花开，十里飘香。（）
6、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）
7、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
1、学生快速默读句子
2、说出它运用了什么修辞手法
课件出示（自学提示）
每一种修辞有什么特点呢
1、读懂自学提示。
2、学生自学
3、小组交流
交流升华
三、交流展示，深化感悟
比喻和拟人：
比喻就是“打比方”。既两种不同性质的事物的相似点，借一事物来说明另一事物。比喻句一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。例如：
拟人是把物当作人来写，它色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。例如：
排比和对偶：
1、排比是由三个或三个以上结构相同或相似、意思相近且语气一致的词组或句子，成串排列，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。例如：
1、集体交流。交流展示，深化感悟。
2、学生汇报。
3、根据汇报造一个句子。
运用内化
四、运用内化
一、读下面句子，各运用了什么修辞手法。
1、柳树姑娘在微风中点着头；杨树爷爷哈哈地笑着。（）
2、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（）
3、赶超，关键是时间。时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（）
4、为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢？因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。（）
3、揭示教学目标
1、通过美文欣赏学生说出它好在哪里。
2、了解教学目标，感知本节课的教学目标。
指导自学
二、自学指导
1、骆驼是沙漠之舟。（）
2、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来.( )
3、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）
4、危楼高百尺，手可摘星辰。（）
（1）祖国的东沙、中沙、西沙和南沙群岛，就像一把珍珠撒在南海的海面上。
把________比作________
（2）夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似地跳跃不定。
把________比作_________
（3）河马的一对下门牙，不是向上长的，而是向前平行探出，好像两把铲子一样。
把________比作________
4、花丛中还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆。（）
5、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（）
6、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（）
7、海底的动物常常在窃窃私语。（）
8、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（）
1、学生交流，做题。
2、交流后汇报，是比喻句的要说出把……作……
用……比喻……
达标测试
一、读句子，分别说说句中把什么比作了什么？
5）真正的英雄，永远不知停顿，永远不知满足，永远要向自己提出更高的要求。( )
（6）石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（ ）
（7）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（ ）
（8）暴雨冲不垮，狂风刮不动，巨雷劈不倒。（）
（9）天上闪闪发光的星星，像无数的眼睛望着我。（）
（10）阳春三月，微风吹拂着千万条才舒展开的黄绿眉眼的柔柳.（）
复习准备：
1、课前学生去收集一些相关的句子，并注意这样写的好处。
学习过程
环节
导案
学案
教学预热
揭示目标
一、导入
美文欣赏：说说这段文字好在哪里？
满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
修辞，就是修饰文字词句，即运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。