导学案诗词鉴赏之修辞
《古诗词》导学案教案
《古诗词》导学案教案第一章：古诗词概述一、教学目标1. 了解古诗词的定义、分类及特点。
2. 掌握古诗词的基本格律和韵律。
3. 领会古诗词的意境和审美价值。
二、教学内容1. 古诗词的定义与分类：古诗、词、赋、散文等。
2. 古诗词的特点：语言简练、意境深远、韵律优美。
3. 古诗词的格律：平水韵、诗韵、词韵等。
三、教学重点与难点1. 重点：古诗词的基本特点和分类。
2. 难点：古诗词的格律和韵律的理解与运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的定义、分类和特点。
2. 案例分析法：分析经典古诗词，领会其意境和审美价值。
3. 实践法：引导学生创作古诗词，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 引入：讲解古诗词的定义，引导学生了解古诗词的分类。
2. 讲解：分析古诗词的特点，讲解古诗词的格律和韵律。
3. 案例分析：分析经典古诗词，引导学生领会其意境和审美价值。
4. 实践：布置作业，引导学生创作古诗词。
六、作业与评价1. 作业：创作一首古诗词，展示对古诗词特点和格律的掌握。
2. 评价：对学生的作业进行评价，关注其古诗词创作的能力和审美水平。
第二章：古诗词的韵律与格律一、教学目标1. 掌握古诗词的韵律和格律。
2. 学会辨别不同的韵脚和韵部。
3. 能够运用韵律和格律进行古诗词创作。
二、教学内容1. 韵律：诗句的节奏、韵脚的规律。
三、教学重点与难点1. 重点：韵律和格律的运用。
2. 难点：不同韵脚和韵部的区分。
四、教学方法1. 讲解法：讲解韵律和格律的概念及运用。
2. 练习法：引导学生进行韵律和格律的练习。
五、教学步骤1. 引入：讲解韵律和格律的概念。
2. 讲解：详细讲解韵律和格律的运用方法。
3. 练习：引导学生进行韵律和格律的练习。
六、作业与评价1. 作业：创作一首运用了韵律和格律的古诗词。
2. 评价：对学生的作业进行评价，关注其对韵律和格律的运用程度。
第三章：古诗词的意境与表达一、教学目标1. 领会古诗词的意境，理解其内涵和外延。
古典诗歌鉴赏之修辞手法鉴赏教学设计[精选5篇]
![古典诗歌鉴赏之修辞手法鉴赏教学设计[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/5cfaf716182e453610661ed9ad51f01dc3815740.png)
古典诗歌鉴赏之修辞手法鉴赏教学设计[精选5篇]第一篇：古典诗歌鉴赏之修辞手法鉴赏教学设计古典诗歌鉴赏之修辞手法鉴赏教学设计【教学目标】1.明确修辞手法。
2.分析修辞手法的具体运用（结合句意理解）。
3.对情感的表达有什么作用。
【教学重难】【考点分析】“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”是阅读“古代诗文”的重要组成部分，是高考的必考内容。
能力层级为D级。
“表达技巧”是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
文学作品的表达技巧有三个层面的内容：第一，修辞手法。
涉及的范围一般在《考试大纲》里规定的九种修辞手法（比喻、比拟、对偶、夸张、排比、借代、设问、反问、反复）之内。
第二，表达方式及表现手法。
第三，篇章结构。
“修辞手法” 是学生比较熟悉的知识点，所以引导学生分析修辞手法的使用及其表达效果就显得非常重要。
【学情分析】学生们普遍热爱语文，对诗词的兴趣非常浓厚，长久以来形成了一种良好的学习氛围。
这种良好的学习氛围很容易使学生进入教学情境。
然而古代诗歌鉴赏既是教学的重点，也是教学的难点，一些学生在鉴赏古代诗歌时有畏难情绪，因为诗歌的语言凝练，思维又具有跳跃性，所以需要读者发挥自己的联想和想象。
学生对修辞手法的特点及作用理解不到位，答题也不够规范，所以应对学生做必要的鉴赏指导。
【课时安排】一课时【设计理念】根据新课程改革的目标，并结合“诱思探究教学论”，要让学生成为课堂的主人，使学生真正动起来，这就要求教师结合学生的具体情况创设合理的教学情境，考虑到高考的要求，重在方法、技巧地点拨和答题的规范性、准确性和熟练程度的训练。
【教学流程】一、导入二、小试牛刀判断下列诗句的修辞手法：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（杜甫《登高》）遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
（刘禹锡《望洞庭》）白发三千丈，缘愁似个长。
（李白《秋浦歌》）霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
（林逋《山园小梅》）学生回答，明确分别使用了对偶、比喻、夸张、比拟的修辞手法。
《中国古代诗歌鉴赏的表达技巧之修辞手法》导学案
班级：_姓名：_中国古代诗歌鉴赏的表达技巧之修辞手法编订人：徒娟学习目标：1、熟练掌握诗歌中常见的修辞手法及作用。
2、掌握诗歌修辞手法题的设题方式和答题步骤。
课前预习案一、古诗词中常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、双关、对偶、对比、设问、反问、用典、互文、叠字、反复、顶真等。
1、比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。
有突出事物特征，化抽象为形象的作用。
比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”诗歌巧妙地把抽象的“愁”比做滚滚东去的江水，写出了愁绪的多与绵长。
•例析1:阅读下面一首宋词，然后回答问题。
柳梢青•送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。
聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。
后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
［注］①泛菊：饮菊花酒。
②吹梅：吹奏《梅花落》。
问：作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
简析：这首诗主要运用了比喻手法。
上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。
2、借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
例如李清照的《如梦令》“知否？知否？应是绿肥红瘦。
”诗中用“绿”和“红” 两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
①借用人（或物）的标志、特征去代替人（或物）的名称朱门酒肉臭，路有冻死骨。
一一杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》简析：“朱门”指代居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的凄惨景况。
②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
一一李白《送孟浩然之广陵》简析：“帆”，原指挂在船桅上利用风力使船前进的布篷，这里诗人以“帆”代指整个船。
檣橹灰飞烟灭——苏轼《念奴娇•赤壁怀古》简析：“檣”是船上的桅杆，橹是比桨长大的划船工具，安在船尾或船旁。
2016高考诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法导学案(教师版)
《鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法》一、回顾古典诗词常用的修辞手法1、判断下列诗句的修辞手法1、白发三千丈，缘愁似个长（夸张）2、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
（《江南春》杜牧）（夸张）3、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（李白）（夸张）4、百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？（杜牧《题乌江》）（反问）5、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（杜甫《登高》）（叠词）6、好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
（杜甫《春夜喜雨》）（拟人）7、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
（王安石《书湖阴先生壁二首（选一）》（拟人）8、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
（高适《燕歌行》（对比）9、朱门酒肉臭，路有冻死骨。
（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）（对比）10、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）（设问）11、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
（贺铸《青玉案》）（设问、比喻）12、“秦时明月汉时关”、“主人下马客在船”（互文）13、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
（于谦《石灰吟》）（拟人）14、陶尽门前土，屋上无片瓦。
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
（梅尧臣《陶者》）（对比）15、知否，知否？应是绿肥红瘦（李清照《如梦令》）（设问、借代）16、“终岁不闻丝竹声”、“门前冷落鞍马稀”（白居易《琵琶行》）、“何以解忧，惟有杜康”（曹操《短歌行》）（借代）17、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（《竹枝词》刘禹锡）（双关）18、“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
”（林逋《山园小梅》）（拟人）2、慧眼识“珠”——修辞（指出下列各首诗歌中用了哪些修辞）江上看山（宋·苏轼）船上看山走如马，倏乎过去数百群。
前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。
仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。
舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。
春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
诗歌鉴赏之修辞手法 ppt
课堂训练5
你如何看待宋人的质疑？
杜牧 《赤壁》 折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。
后人的质疑宋人许 岂页 岂《彦周诗话》云：“杜牧之
作《赤壁》诗，……意谓赤壁如不纵火，曹公将夺二乔 置之铜雀台上也。孙氏霸业，系此一战。社稷存亡，
yǐ
生灵涂炭都不问，只恐被捉了二乔，可见措
二、命题方式 1、从表现手法角度考察。有直接问诗歌或诗句 运用了什么表现手法，如 2007 年江苏卷、湖北 卷、重庆卷、安徽卷；有简析作品的表现手法 的，如 2007 浙江卷；有问艺术表现上有什么特 点的，如2007年山东卷。 2、从赏析句子的角度考察。如2007山东卷、湖 南卷。而2007湖南卷是直接让赏析叠音词作用 。
诗词鉴赏之表达技巧
(一)
修辞手法
专家谈诗歌欣赏对策
1、逐字逐句品读，理解诗的意思，
2、结合诗人及其背景，设身处地进行联想 想像，大胆推测，体会妙处， 3、审清题干，看准所问，留意注解，
4、使用专业术语，编写答案。
核心是要学生养成逐字咀嚼的读诗习惯，
培养联想想像能力。
一 考 点 导 读
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； 表达技巧 ②评价古代诗歌的思想内容和作 者的观点态度。
修辞手法
表达 技巧
诗歌鉴赏学案(修辞手法)
年月班级姓名第组高三语文导学案鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法(第一课时)设计人：【学习目标】1、能够准确判断诗歌使用的修辞手法。
2、能够分析修辞的运用及其产生的表达效果。
3、标清序号，分条作答，养成规范答题的好习惯。
【知识链接】1、修辞格：又叫做修辞方式或修辞手法。
它是修辞领域中的一个重要方面。
而古诗文作为我国传统文化的载体，在表情达意时很少平铺直叙，总要借助一些修辞手法，委婉地表达出来。
所以，鉴赏古诗文，如果抓住其中的修辞手法深入研究，就可以事半功倍。
2、常考修辞梳理修辞方法定义、特征举例说明比喻比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”将不期而至的塞外飞雪比喻为春风催开的梨花，新奇生动。
拟人把物当作人来写，其作用是色彩更加鲜明，表意更加丰富，描写形象更加生动。
李白《月下独酌》：“我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
”诗人与月亮嬉戏，拟人手法的运用产生一种清新活泼的艺术效果。
夸张夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
夸张的作用在于：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；展开联想，创造气氛。
如李白《夜宿山寺》：“危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
”为了形容楼高，诗人在短短的四句诗里两处用了夸张的方法。
先说站在楼下可以摘下星辰，又说在楼上高声说话会惊动天上的仙人。
这样的叙述，使我们对“危楼”的高度，有了极其强烈的印象。
借代借代是用相关的事物来所代替所要表达的事物，这种修辞方法不直接说出要说的人或事物。
李清照《如梦令》“知否？知否？应是绿肥红瘦。
”用“绿”代叶，用“红”代花。
对偶对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对句子来表达两个相对或相近的意思。
其作用是句式整齐，有节奏感和音乐美；表意凝如李商隐的《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
八年级课外古诗词诵读导学案
八年级课外古诗词诵读导学案一、学习目标1、能够熟练背诵八年级课外古诗词，理解诗词的基本内容和情感。
2、掌握古诗词中的重点字词和名句，提高诗词鉴赏能力。
3、感受古诗词的魅力，培养对传统文化的热爱之情。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗词的意境和作者表达的情感。
（2）掌握诗词中的修辞手法和表现手法。
2、难点（1）体会诗词中蕴含的深刻哲理和文化内涵。
（2）能够将诗词中的情感与自己的生活体验相结合，进行个性化的解读。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受诗词的韵律和节奏，体会诗词的情感。
2、批注法：在阅读诗词时，对重点字词、名句进行批注，加深理解。
3、联想法：结合自己的生活经验和知识积累，联想诗词所描绘的画面和情境。
4、比较法：将同一主题或同一作者的不同诗词进行比较，分析其异同，加深对诗词的理解。
四、学习过程（一）导入古诗词是中华民族传统文化的瑰宝，它以简洁而优美的语言，传达着丰富的情感和深刻的思想。
在八年级的语文学习中，我们接触到了许多精彩的课外古诗词，让我们一起走进这些诗词的世界，感受它们的魅力吧！（二）诗词诵读1、学生自由诵读八年级课外古诗词，注意读准字音、节奏和韵律。
2、教师范读，学生跟读，纠正读音和节奏。
3、学生分组诵读，互相评价，选出诵读优秀的小组进行展示。
（三）诗词理解1、结合注释和工具书，理解诗词的基本内容。
2、小组讨论，交流对诗词的理解，提出疑问，共同解决。
（四）重点字词和名句赏析1、找出诗词中的重点字词，如古今异义词、活用词等，进行解释和积累。
2、赏析诗词中的名句，分析其修辞手法、表现手法和表达的情感。
例如：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
”这句词运用了对偶的修辞手法，通过对自然景象的描绘，抒发了作者对时光流逝、物是人非的感慨。
（五）诗词意境和情感分析1、想象诗词所描绘的画面，感受诗词的意境。
2、结合作者的生平经历和写作背景，分析诗词所表达的情感。
比如：《渔家傲·秋思》这首词通过描写边塞的荒凉景象和戍边将士的思乡之情，表现了作者对国家命运的担忧和对将士们的同情。
高三诗歌鉴赏之修辞手法 PPT
双关指在一定得语言环境中,利用多义性与同音等条件,
有意使语句同时关顾表面与内里两种意思,言在此而意在
彼。双关可使语言幽默,饶有风趣,也能使诗歌得内蕴丰厚,
“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都就是夸张, 正就是这些夸张描写,把诗人对祖国得热爱,对苟且偷安、 不去收复失地得求与派得愤懑,以及对遗民遭受得苦难 得深切同情,表现得淋漓尽致。
阅读下面这首词,然后回答问题。 感皇恩·出京门有感 李俊民
忍泪出门来,杨花如雪。惆怅天涯又离别。碧云西 畔,举目乱山重叠。据鞍归去也,情凄切！ 一日 三秋,寸肠千结。敢向青天问明月。算应无恨,安用 暂圆还缺？愿人长似,月圆时节。
【2016年高考山东卷】阅读下面得元曲,回答问题。 水仙子•舟中 孙周卿
孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。 推开篷雪满天。//诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗与雪 缴缠。一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗与雪缴缠” 使用得两种修辞手法。
Ø比拟、排比。“诗豪与风雪争先”,用“争先”“鏖战”把“ 诗豪”“风”与“雪”拟人化,“诗与雪缴缠”,用“缴缠”将“诗” 拟物,把抽象得“诗”具象化,生动形象地描写风雪交加得 壮美,表现作者迸发得诗情。“诗豪与风雪争先,雪片与风 鏖战,诗与雪缴缠”构成排比句,描写了作者得诗情与风雪 难分难解得关系,渲染了气氛。
、(2013·四川卷)阅读下面得宋诗,回答问题。 九日与韩魏公① 苏 洵
晚岁登门最不才,萧萧华发映金罍②。 不堪丞相延东阁,闲伴诸儒老曲台③。 佳节久从愁里过,壮心偶傍醉中来。 暮归冲雨寒无睡,自把新诗百遍开。
诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法导学案(师用)
高考古诗鉴赏表达技巧专题之修辞手法导学案杜春梅一、学习目标：1、熟悉诗歌中常见的修辞手法及作用。
2 、了解诗歌修辞手法题的设题方式和答题步骤。
3、学习解答修辞手法类的诗歌鉴赏题。
二、重难点：解读举例作品，掌握答题规律，有效组织答案，做到准确答题。
三、教学方法：练习、讨论、归纳四、课时安排：1课时五、教学过程：课前预习案古典诗词讲究语言凝练、语意含蓄，所以常采用多种修辞手法。
运用修辞，可以使作品更加生动形象，富有表现力。
“准确、鲜明、生动、形象”。
(效果）一、常见设问。
1、这首诗某联用了什么修辞手法刻画某形象请简要分析。
2、这首诗运用了哪些修辞手法，请简要分析其作用。
3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XX这一修辞手法的提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）诗人是怎样、如何抒发自己的情感的有何效果二、请分析下列诗句用了何种修辞手法，有何好处。
1、白发三千丈，缘愁似个长。
愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竞有“三千丈”那么长．可见愁思的深重。
2、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
把春风比作剪刀，形象生动地写出了春风送暖、杨柳垂绿的美景3.好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
运用了拟人的手法，生动形象写出了春雨及时和润泽万物的特点，含蓄又生动地表达了诗人对这场春雨的喜爱之情。
4. 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜强调了不事权贵的心意，表现了诗人的傲气和不屈，流露出对权贵的蔑视。
5知否，知否应是绿肥红瘦。
运用设问的手法，表达了作者内心深切的惜花之情。
诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
6、朱门酒肉臭，路有冻死骨把豪门奢侈浪费与贫民窘困进行鲜明地对比，突出了贫富对立的严酷社会现实，表达作者对于百姓的同情和对于豪门奢靡的抨击课堂学习案一、交流讨论预习案第二题各诗句修辞手法的好处，初步感知修辞的妙用。
二、高考链接（总结归修辞手法题型的基本答题步骤）阅读下面这首诗，然后回答问题。
好用 诗歌鉴赏考点表达技巧之修辞手法(导学案)
诗歌鉴赏考点三之修辞手法导学案——分清各种修辞手法，掌握审题答题规范【学习目标】1、掌握诗歌鉴赏中常见的修辞手法。
2、能准确判断诗歌中使用的修辞手法并具体解说，并能按照答题思路分析其表达效果。
【课前准备】请说出下面的诗句分别用了什么修辞手法？1、问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
2、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
3、危楼高百尺，手可摘星辰。
4、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
5、座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
6、主人下马客在船。
7、江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？8、朱门酒肉臭，路有冻死骨。
9、知否，知否？应是绿肥红瘦。
【课内要点】1、概念：看看下面的诗句属于哪种比喻？①不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（）②遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
（）③忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
（）3、表达效果：1、概念：2、分类：可用代替整体，用代替抽象，用代替本体，代替泛称。
下面诗句中加框字词分别用来代替什么事物？（《望天门山》）（）（）（《琵琶行》）（）（《短歌行》）（）（《梅岭三章》）（）3、积累古诗常见的借代物杜康——酒尺素、双鲤——书信干戈——战争汉——唐朱门——富贵人家汗青——史书柳营——军营楼兰——边疆之敌桑梓——家乡桑麻——农事黔首——平民阡陌——田野社稷——国家杏林——医德高尚的人南冠——囚犯巾帼不让须眉——女子男子山林、渔樵——隐逸生活4、表达效果：1、概念：2、例题：竹枝词二首（其一）（刘禹锡）杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
这首诗最后一句使用了什么修辞手法？请结合诗句简要分析。
3、结合下面诗句，积累古诗词中常见的双关①低头弄莲子，莲子清如水。
置莲怀袖中，莲心彻底红。
《西洲曲》②佳节又重阳，玉枕沙橱，半夜凉初透。
（李清照《醉花阴》）③渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
（王维《送二元使安西》）④井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。
（温庭筠《新添声杨柳枝词二首》）⑤始欲识郎时，两心望如一。
古诗鉴赏之修辞学案
“古诗鉴赏表达技巧—修辞”学案【学习目标】1、掌握常见常用的修辞类型。
考纲要求掌握得有：比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、对比、反问、设问、反复9种。
（另外可拓宽到“双关、反复、对比、通感、互文”等。
）2、正确运用修辞手法进行古诗鉴赏。
3、掌握修辞类鉴赏题的规范解题方法和解题步骤。
【考纲要求】鉴赏文学作品的表达技巧。
通常情况下我们对表达技巧的赏析是从四个角度入手，即修辞手法、表达方式、行文结构和其他表现手法。
一、考题解析1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
（2005年全国卷）春行即兴（李华）宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。
此题要求先指认修辞格，然后对修辞的运用进行简单解说。
——对偶。
“芳草”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。
2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
（8分）【2008全国卷Ⅱ】春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
（1）请对首句中的“网”字进行赏析。
【答案】作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。
这个想象、比喻非常生动、新奇。
3、【2008四川卷】阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
（8分）[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸①春花闻杜鹃，秋月看归雁。
人情薄似云，风景疾如箭。
留下买花钱，趱入种桑园②。
茅苫三间厦③，秧肥数顷田。
床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。
[注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。
此曲为归隐前后所作。
②趱：赶快。
③苫：用草覆盖。
（2）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。
答：（2）（4分）①对偶，如“秋月”句对“春花”句等；②比喻，如将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等；③夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。
古诗歌鉴赏之修辞手法上课用
【析】这是作者摹仿民歌体写的恋歌。它写的是一位沉浸 在初恋中的少女微妙复杂的心理：她爱上了一位小伙子， 可还没有确实知道对方的态度，因此既抱有希望，又含有 疑虑，既欢喜，又担忧。“晴”与“情”同音，是双关隐 语，“道是无晴却有晴”，也就是“道是无情却有情”。
雾 见露 莲隐 不芙 分蓉 明
晋《子夜歌四十二首》之35： 我念欢的的，子行由豫情。 雾露隐芙蓉，见莲不分明。
思》是其中著名的一首。在我国古典诗歌中，“春”字 往往语带双关。它既指自然界的春天，又可以比喻青年 男女之间的爱情。诗题“春思”之“春”，就包含着这 样两层意思。 开头两句：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”， “丝” 谐“思”，“枝”谐“知”，这恰和下文思归与“断肠” 相关合，增强了诗句的音乐美与含蓄美。
[注释] ①这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外 郎张籍，以试探底细的诗。 ②舅姑：公婆。
通篇用比喻。
巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心 理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。
不直接说出要表达的事物，而 借用相关事物代替。 用借代的手法可以使语言简练、 含蓄，同时，能突现描写对象的特 征，引发读者联想 。
“莲”暗指“怜”(即“爱”)。 水中的芙蓉被一层轻纱般的薄雾遮 掩着，隐隐约约，朦朦胧胧，恰似他那 暧昧不明的态度。 既形象地描绘出对方 的神情意态,也揭示出自己又爱又怨的心 理。诗的意境优美，含蓄。
双关 春思（唐· 李白） 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。 当君怀归日，是妾断肠时。 春风不相识，何事入罗帏？ 【析】李白有相当数量的诗作描摹思妇的心理，《春
长安一片月,万户捣衣声。 秋风吹不尽,总是玉关情。 何日平胡虏,良人罢远征?
金陵酒肆留别 ♦李白 风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长？
诗歌鉴赏之修辞手法(教用)
诗歌鉴赏
表达技巧
表达技巧
例如: "归来见天子，天子坐明堂。"(出自《木兰辞》。)
用典
定义：凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史 实，或语言文字，而增加词句之含蓄与典雅者，即称 “用典”。
古今人们用典的方式多种多样，一般典故之种类有 三，即明典、暗典、翻典（反用）
用典有用事和引用前人诗句两种。 表达效果：使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅，
桃李——学生
同窗：
手足：兄弟
伉俪：夫妻
白丁、布衣：百姓
桑麻：农事
汗青：史册
双关
定义：在一定的语言环境中，借助语音或语 义的联系，使语句同时关涉两种事物，这种 言在此而意在彼的修辞方式叫双关。 利用词语的谐音关系（音同或音近）构
成的双关叫谐音双关。 借助词语的多义关系构成的双关叫语义
比拟
定义：把物当作人来描写叫拟人，或 把人当作物来描写叫拟物。古诗鉴赏， 主要是拟人。
表达效果：使事物人格化，使无生命的 东西活跃起来，使抽象的事物具体化，能 启发人联想，使人倍感生动有趣，增添特 有情味、使物神形毕现，栩栩如生，抒发 爱憎分明的情感
修辞手法——拟人
晚春（韩愈） 草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 【析】 诗人用拟人手法描绘了一幅生机无限的晚春图。“草 树”本属无情物，竟然能“知”能“斗”，彼此还有“才思” 高下之分；百花吐艳争芳，似乎要将春留住；连本来乏色少香 的柳絮、榆荚也不甘寂寞，来凑热闹，因风起舞，化作雪飞。
《古诗词》导学案教案
《古诗词》导学案教案第一章：古诗词的基本概念1.1 诗词的定义与特点1.2 古代诗词的分类1.3 古代诗词的文学价值1.4 古代诗词的鉴赏方法第二章：唐代诗词2.1 唐代诗词的背景与特点2.2 唐代著名诗人：李白、杜甫、王维等2.3 唐代诗词的代表作品解析2.4 唐代诗词的鉴赏与评价第三章：宋代诗词3.1 宋代诗词的背景与特点3.2 宋代著名诗人：苏轼、李清照、陆游等3.3 宋代诗词的代表作品解析3.4 宋代诗词的鉴赏与评价第四章：明清诗词4.1 明清诗词的背景与特点4.2 明清著名诗人：辛弃疾、文天祥、纳兰性德等4.3 明清诗词的代表作品解析4.4 明清诗词的鉴赏与评价第五章：古诗词的创作方法与技巧5.1 诗词的结构与格式5.2 诗词的韵律与节奏5.3 诗词的表现手法与修辞技巧5.4 诗词创作实践与评价第六章：唐代诗词（续）6.1 唐代诗人的生活背景与文化环境6.2 唐代诗词的流派与风格6.3 唐代诗词中的自然描写与社会现实6.4 唐代诗词的翻译与解读第七章：宋代诗词（续）7.1 宋代诗词的进一步发展与创新7.2 宋代诗词中的婉约派与豪放派7.3 宋代诗词中的哲理与情趣7.4 宋代诗词的传承与影响第八章：明清诗词（续）8.1 明清诗词的个性化与多元化8.2 明清诗词中的复古主义与创新精神8.3 明清诗词的社会批判与审美趣味8.4 明清诗词的文学地位与后世影响第九章：古诗词的现代解读与应用9.1 现代视角下的古诗词研究9.2 古诗词在现代教育中的应用9.3 古诗词在现代文化中的影响力9.4 古诗词现代创作的发展与挑战第十章：古诗词鉴赏与批评10.1 诗词鉴赏的标准与方法10.2 诗词批评的意义与作用10.3 当代诗词创作的现状与问题10.4 提高古诗词鉴赏能力的途径与方法第十一章：诗词朗诵与表演11.1 诗词朗诵的意义与技巧11.2 诗词表演的艺术形式与实践11.3 诗词朗诵与表演在教育中的应用11.4 诗词朗诵与表演的案例分析第十二章：古诗词与传统文化12.1 诗词中的传统文化元素12.2 诗词与哲学、历史、宗教的关系12.3 诗词在传统文化传承中的作用12.4 传统文化在现代社会中的复兴第十三章：古诗词的比较研究13.1 中外诗词的比较13.2 不同地域诗词的差异与特色13.3 诗词流派之间的对比13.4 诗词形式与内容的演变第十四章：古诗词的创新与发展14.1 当代诗词创作的现状与趋势14.2 诗词创新的途径与方法14.3 现代科技在诗词创作中的应用14.4 未来诗词发展的可能性第十五章：古诗词教学案例与反思15.1 教学目标与教学设计的制定15.2 教学方法与教学策略的选择15.3 教学过程中的难点与解决方法15.4 教学反思与教学改进的方向重点和难点解析本文档涵盖了一系列关于《古诗词》导学案教案的内容，从古诗词的基本概念、唐代诗词、宋代诗词、明清诗词，到古诗词的创作方法与技巧、诗词朗诵与表演、古诗词与传统文化、古诗词的比较研究、古诗词的创新与发展，以及古诗词教学案例与反思。
专题04 诗歌常见修辞手法的正确运用-2021年高考语文二轮复习学案
2021届高三诗歌鉴赏复习系列材料之——《常见修辞手法的正确运用》导学案学习目标：1.掌握高考易考易混修辞方法辨析技巧。
2.对应性提升训练。
课前素养积累曹雪芹在《红楼梦》第六十三回“寿怡红群芳开夜宴”中，用古诗与花相配，说说它们各比喻哪个女人：①黛玉；②宝钗；③探春；④李纨；⑤湘云；⑥袭人；⑦麝月；⑧香菱。
A．杏花——日边红杏倚云栽 B．海棠——只恐夜深花睡去C．并蒂花——连理枝头花正开D．芙蓉——莫怨东风当自嗟E．老梅——竹篱茅舍自甘心F．牡丹——任是无情也动人G．桃花——桃红又是一年春H．荼蘼花——开到荼蘼花事了答案①D ②F ③A ④E ⑤B ⑥G ⑦H ⑧C一、题例试做例1．下列诗句与“疏松影落空坛静”对仗工整的一项是(答案：B)A．曲径通幽芳草香B．细草香闲小洞幽C．锦屏春短碧纱暗D．晚凉天净月华开例2．“她(唐小姐)眼睛不顶大，反衬得许多女人的大眼睛像政治家讲的空话，大而无当。
”根据句中本体和喻体的关系，从下列句子中选出具有相同特点的一句(答案A)A. 那女人忽然发现顾先生的注意，便对他一笑，满嘴鲜红的牙根肉，块垒不平像侠客的胸襟。
B．张太太上海话比丈夫讲得好，可是时时流露乡土音，仿佛罩褂太小，遮不了里面的袍子。
C．我只怕他整个胖身体全化在汗里，像洋蜡烛化成一滩油。
D．方鸿渐自信对她的情谊到此而止，好比两条平行的直线，无论彼此距离怎么近，拉得怎么长，终合不拢来成为一体。
二、题例分析例1解析：对仗，要求诗词联句在对偶基础上，上下句同一结构位置的词语必须“词性一致，平仄相对”。
先从“词性一致”看：D项“晚凉”与“疏松”不一致；A项“通幽”与“影落”不一致；再从“平仄相对”分析，“空坛静”音为“平平仄”，须对“仄仄平”，而“碧纱暗”音为“仄平仄”，故排除C项。
例2解析：A项，把具体的比成抽象的，B、C、D三项把抽象的比成具体的。
三、考点指导微专题：区分几种易混的修辞方法1．借喻与借代不同点：①借喻是代中有喻；借代是直接把借体称为本体，只代不喻。
(教师)古诗鉴赏 修辞手法导学案
古诗修辞手法鉴赏修辞种类：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问、顶真、反复、互文答题步骤：1.具体运用的修辞手法2.该修辞的诗句内容 + 作用术语3.所表达的诗人的情感答题模式：本诗（或第X句或第X联）运用了……的修辞手法，……写出了……（诗句解说），（该修辞的作用术语）地表达了诗人……的情感。
公式：具体修辞手法＋诗句内容＋作用术语＋表达情感指出下列诗句使用的修辞手法：1.硕鼠，硕鼠，无食我黍。
（比喻）2. 看万山红遍，层林尽染；满江碧透，百舸争流。
（排比）3. 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
（拟人）4. 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回？君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪？（夸张、比喻）5. 百川东到海，何时复西归？（反问）6. 总角之宴，言笑晏晏。
（借代）7. 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
（对偶）8. 终日不成章，泣涕零如雨。
（比喻）9. 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。
（设问）10. 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺（比喻）11. 东西植松柏，左右种梧桐。
（互文）12. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴（双关、谐音）13. 低头弄莲子，莲子清如水。
（双关、谐音）课堂示例：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（2008年江苏卷）登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
问：“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？请简要分析。
“总为浮云能蔽日”一句用了比喻修辞手法。
（第一步）用“浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人，用“日”比喻君王。
（第二步）生动形象地写出了小人当道，蒙蔽君王的深灰现实，表达了诗人忧君王为奸邪所蒙蔽，忧贤者包括自己不得任用的感慨。
（第三步）课堂练习1移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
问：诗人采用什么样的表现手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深情？试结合诗句具体分析。
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高三语文鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法
(导学案)
学习目标：
1．了解诗歌中常用的修辞手法及诗歌鉴赏中关于修辞手法的命题特点。
2．学会结合具体诗句分析修辞手法及其表达效果。
3．规范对于修辞手法鉴赏题目的答题步骤。
重点：学会结合诗句赏析修辞手法及表达效果。
学习内容：
一、回忆我们了解哪些修辞。
1.判断下列诗句所用的修辞手法，说说其表达效果。
①天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
李白《梦游天姥吟留别》
②安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！李白《梦游天姥吟留别》
③问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
李煜《虞美人》
④自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
姜夔《扬州慢》
⑤战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。
高适《燕歌行》
二、明确高考诗词鉴赏中有关修辞手法的常见设题角度。
1.这首诗运用了什么修辞手法？请简要分析其作用。
2.试结合诗的内容，分析诗人是如何运用**这一修辞手法的？
3.请分析这首诗的表达技巧（或艺术手法，或手法）。
4.诗人是怎样（如何）抒发自己的情感的？有何表达效果？
温馨提示：表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境和表达思想时所采取的技法，主要表现在四大方面：修辞手法、表达方式、表现手法和结构技巧。
三、分组完成下面练习，小组间互评。
互评标准：修辞手法判定是否正确，是否结合具体诗句，是否针对问题回答，答案是否完整，书写是否规范等方面。
望洞庭
唐刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
注：山水翠：也作“山水色”。
山：指洞庭湖中的君山。
问：这首诗的第二句和第四句运用了什么修辞手法？请具体分析其作用。
昭君怨梅花
宋郑域
道是花来春未，道是雪来香异。
竹外一枝斜，野人家。
冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。
两地不同栽，一般开。
问：这首词的下片运用了什么手法？有什么表达效果？
移家别湖上亭
唐戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
注：移家，搬家。
浑，全。
问：这首诗作者是怎样抒发作者思想感情的？
四、组内讨论后，总结解题步骤：
五、提升练习。
请阅读下面的诗，完成下面的问题。
（组内讨论后，指名口答及笔答，后作点评。
）
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
注：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
下榻：指留宿处。
行杯，传杯饮酒。
1.对颔联所运用的艺术手法作简要分析。
2.请对“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术手法作简要分析。
六、作业：
1.整理导学案并上交
2.专题规范练
教学反思
相关链接：
八种修辞方法的表达效果如下：
1、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，
化冗繁为简洁。
2、拟人：化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。
3、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
4、夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；
丰富联想，以创造意境。
5、对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝炼，
抒情酣畅。
6、对比：充分显示矛盾，突出事物的本质特征，
加强艺术效果和感染力。
7、设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。
8、反问：加强语气，加重语势，激发感情，加深印象。