[教案+试卷]【精品】高考语文二轮复习 第2部分 古诗文阅读 专题八 文言文 考点二 断句强化训练
高考语文二轮专题复习专题八文言文阅读课件
5.本běn
“本”是指事字,金文在“木”(象一棵树)字下加一点,象树木的根部。
表示植物的根部。 ①草木的根。凡植木之性,其本欲舒。(《种树郭橐驼传》)
②草木的干、茎。摇其本以观其疏密。(《种树郭橐驼传》)
③根本,主要的、基础的东西。君子务本。(《学而》) ④原来的。此之谓失其本心。(《鱼我所欲也》) 本来。本自无教训,兼愧贵家子。(《孔雀东南飞》) ⑤推究,考察。抑本其成败之迹,而皆自于人欤?(《伶官传序》)
(《兰亭集序》)
④通“德”,感激。所识穷乏者得我与?(《鱼我所欲也》) ⑤能够。沛公军霸上,未得与项羽相见。(《鸿门宴》) ⑥适宜,得当。此言得之。(《六国论》) 21.度
“度”是形声字,小篆从“又”部,庶(省略灬)声(韵母相同)。指用手、
手臂测量长度。表示测量长短。
dù ①尺码。已得履,乃曰:“吾忘持度。”(《韩非子》)
“安”是会意字,小篆上边是“宀”,表示屋子,下边是“女”字。合起 来指女子在家安心生活,不必外出担风险。表示安定。
①抚慰,安抚。时时为安慰,久久莫相忘!(《孔雀东南飞》) ②安置,安放。安营扎寨。(成语) ③使……安定。既来之,则安之。(《季氏将伐颛臾》) ④安适,安身。倚南窗以寄傲,审容膝之易安。(《归去来兮辞》) ⑤安稳。风雨不动安如山。(《茅屋为秋风所破歌》) 安定。不患寡而患不均,不患贫而患不安。(《季氏将伐颛臾》) ⑥哪里,怎么。安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?(《梦游天姥吟留
考察,审查。察邻国之政,无如寡人之用心者。(《寡人之于国也》)
③考察和推举。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。(《陈情 表》) ④精明。水至清则无鱼,人至察则无徒。(《答客难》) 11.朝
“朝”是会意字,金文左边象日在草中,右边象水流,合起来指潮水按时
最新语文教案：届高考语文第二轮文言文专题复习教案
最新语文教案：届高考语文第二轮文言文专题复习教案文言文阅读练习4班级姓名评价七、文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成5～8题。
送杜审舒归里序（清）施闰章杜生审舒齐归，施子赆焉，司橐者以匮告。
杜生谢，且蹙额曰：“先生念我则至矣，然窃疑厚人而忘己也。
”意者太左计。
施子曰：“若以我为过廉乎？予盖天下之贪夫也。
子何敝敝然为我谋？”杜生口呿色变，久之，曰：“从先生官三年矣，事大小罔弗知也。
所与交游，虚往实归者众矣，而先生橐中无长物。
以币进，则拒之惟恐不速。
焦形槁颜，手校雠而口伊吾，夫子病矣。
如是而谓贪，将阳拒而阴纳与？敢问其说。
”施子曰：“噫！何子之泥于言贪也！夫取而不能有者，非贪也；不取而有之，人不能夺焉者，贪之至也。
庄子曰，‘君子内无饥寒之患，外无劫夺之忧’。
子不见夫今之鼎食而覆①餗者乎？戕其躯，籍其家，以沈其宗者，比比矣。
其始不过竞筐篚之私，卒以捐其所甚爱而不遑恤。
夫人捐其所甚爱，至于弃身家，舍妻子，谓之能贪则不可。
予，鄙人也，未就事而先饮冰，其行若踬，其居若坠，其独处若群窥。
先人后己，亦夷亦惠②，忧谗畏讥，补缺修弊，籝有一金而不知所置。
予盖患得患失，见鄙于尼父③者也。
然而疾风震雷，守之晏如，饱食高坐，进退生徒。
陟泰岱，观沧海，谒阙里，陈诗书。
搜讨旧籍，累椟连车，寸缣尺楮，并蓄兼储。
盗不睥睨，民不咒诅；人见不足，我见有余，此亦贪之至也。
且夫名浮其实者，德之欺也；勉乎其职而不能尽其道，事之末也。
吾目迷五色，而不蒙夫人之诮；行忝颜、闵④，而窃附有道之林。
吾循孔氏之门墙而惴惴然，惧其不能入也。
奉命而出，终事而归，所得侈矣，况敢自以为廉乎！子貌朴而志端，归而修业，亦务守其不可夺者已矣，何敝敝然为我谋？”杜生闻之喜曰：“吾乃知先生之所以为贪。
”于是酌酒别去。
明日，次其语，追而送之济水之上。
（选自《清代散文名篇集粹》，有删改）【注】①鼎食而覆餗：意即由富变穷。
②亦夷亦惠：夷，即伯夷；惠，即柳下惠。
他们被后人尊称为圣之清、圣之和者。
2019届高考语文二轮专题复习教案：专题八 文言文阅读 Word版含解析
第二部分古代诗文阅读专题八文言文阅读挖命题【考情探究】分析解读《考试大纲》中对古代诗文阅读的要求为“阅读浅易的古代诗文”。
就文言文阅读而言,“浅易”一般指选文中的词语多为文言文中的常用词和次常用词,文中所涉及的古、现代汉语不同的语法现象较为常见,对选文的理解不需要过多地了解历史背景及创作背景,而且选文一般属于规范的文言文,具有秦汉散文及唐宋古文的风格。
【真题典例】(2018课标全国Ⅰ,10—13)阅读下面的文言文,完成后面题目。
(19分) 鲁芝字世英,扶风郿人也。
世有名德,为西州豪族。
父为郭氾所害,芝襁褓流离,年十七,乃移居雍,耽思坟籍．．。
郡举上计吏,州辟别驾。
魏车骑将军郭淮为雍州刺史,深敬重之。
举孝廉,除郎中。
后拜骑都尉、参军事、行安南太守,迁尚书郎。
曹真出督关右,又参大司马军事。
真薨,宣帝代焉,乃引芝参骠骑军事,转天水太守。
郡邻于蜀,数被侵掠,户口减削,寇盗充斥,芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。
迁广平太守。
天水夷夏慕德,老幼赴．阙．献书,乞留芝。
魏明帝许焉。
曹爽辅政,引为司马。
芝屡有谠言嘉谋,爽弗能纳。
及宣帝起兵诛爽,芝率余众犯门斩关,驰出赴爽,劝爽曰:“公居伊周之位,一旦以罪见黜,虽欲牵黄犬,复可得乎!若挟天子保许昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不从!舍此而去,欲就东市,岂不痛哉!”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆州文武以为随文助读由选文出自《晋书·鲁芝传》可知,本文属于传记类文本。
理解其文意一般需要以下四步:第1步:关注开头,初识主人公形象。
第2步:抓时间、地点和事件,把握主人公经历。
第3步:关注作者的议论抒情句,把握人物品行。
第4步:巧借内容概括分析题,扫清阅读障碍。
以第3题C项为例,“审时度势,进言劝谏”对应原文“公居伊周之位,一旦以罪见黜,虽欲牵黄犬,复可得乎!”;“劝曹挟天子以号令四方,然而未被采纳”对应“若挟天子保许昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不从”和“爽懦惑不能用,遂委身受戮”。
2019届高考语文二轮专题复习教案：专题八 文言文阅读
第二部分古代诗文阅读专题八文言文阅读挖命题【考情探究】分析解读《考试大纲》中对古代诗文阅读的要求为“阅读浅易的古代诗文”。
就文言文阅读而言,“浅易”一般指选文中的词语多为文言文中的常用词和次常用词,文中所涉及的古、现代汉语不同的语法现象较为常见,对选文的理解不需要过多地了解历史背景及创作背景,而且选文一般属于规范的文言文,具有秦汉散文及唐宋古文的风格。
【真题典例】(2018课标全国Ⅰ,10—13)阅读下面的文言文,完成后面题目。
(19分) 鲁芝字世英,扶风郿人也。
世有名德,为西州豪族。
父为郭氾所害,芝襁褓流离,年十七,乃移居雍,耽思坟籍．．。
郡举上计吏,州辟别驾。
魏车骑将军郭淮为雍州刺史,深敬重之。
举孝廉,除郎中。
后拜骑都尉、参军事、行安南太守,迁尚书郎。
曹真出督关右,又参大司马军事。
真薨,宣帝代焉,乃引芝参骠骑军事,转天水太守。
郡邻于蜀,数被侵掠,户口减削,寇盗充斥,芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。
迁广平太守。
天水夷夏慕德,老幼赴．阙．献书,乞留芝。
魏明帝许焉。
曹爽辅政,引为司马。
芝屡有谠言嘉谋,爽弗能纳。
及宣帝起兵诛爽,芝率余众犯门斩关,驰出赴爽,劝爽曰:“公居伊周之位,一旦以罪见黜,虽欲牵黄犬,复可得乎!若挟天子保许昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不从!舍此而去,欲就东市,岂不痛哉!”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆州文武以为随文助读由选文出自《晋书·鲁芝传》可知,本文属于传记类文本。
理解其文意一般需要以下四步:第1步:关注开头,初识主人公形象。
第2步:抓时间、地点和事件,把握主人公经历。
第3步:关注作者的议论抒情句,把握人物品行。
第4步:巧借内容概括分析题,扫清阅读障碍。
以第3题C项为例,“审时度势,进言劝谏”对应原文“公居伊周之位,一旦以罪见黜,虽欲牵黄犬,复可得乎!”;“劝曹挟天子以号令四方,然而未被采纳”对应“若挟天子保许昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不从”和“爽懦惑不能用,遂委身受戮”。
高考语文二轮专题复习教案二：文言文知识点全解析
高考语文二轮专题复习教案二：文言文知识点全解析文言文知识点全解析在准备高考语文文言文考试的时候，了解相关的知识点是非常重要的，只有通过深入学习，才能在高考中获得好成绩。
在本篇文章中，我们将全面解析文言文的知识点，帮助学习者更好地理解文言文的用法。
第一部分：文言文的基本特征文言文是中国传统文化的重要组部分，是中华文化的宝贵遗产。
在学习文言文的时候，首先要了解它的基本特征。
1.物象助词与抽象助词物象助词是指指物化形特定的语助词，如“之”、“乎”、“之乎者也”等。
抽象助词则是指语气助词，如“兮”、“耳”、“者”、“也”等。
学习者要了解这些语助词的用法和差别。
2.杂阕体和楚辞体在文言文中，有两种不同的写作风格：杂阕体和楚辞体。
杂阕体是一种较为繁琐的写作风格，用于说明或敘述，而楚辞体则更感情化，用于抒发文化思维和个人的情感。
3.精神和文化意义在文言文中，精神和文化意义非常重要。
有些单词可以在不同的场合下拥有不同的含义，例如“众人皆醉我独醒”，就不仅仅指人们在喝酒，还指不同的文化思维、社会行为等。
第二部分：文言文的基本语法在了解文言文基本特征后，必须要掌握文言文的基本语法，以确定其用法。
1.名词名词在文言文中非常重要，是表达含义和信息的主要手段之一。
名词按照语义可分为实词和虚词，实词通常是实存或性质等归类，虚词通常是具有一定功能的词。
2.动词动词是文言文的主要格局之一，是表现事件、行动、状态、思想等的方式。
文言文的动词同样可以根据语义和派生词来进行分类。
3.介词在文言文中，介词是常见的修饰语，表示时间、地点、方向等具体的情境。
例如，“乃”表示时间，后置在动词前，说明此时是之后发生的事件。
4.数词和中文一样，在文言文中，数词主要用于表达大致的实数，例如“百”、“千”、“万”等。
在文章中，数词通常与名词联系在一起，用于修饰或强调其数量。
第三部分：文言文的基本规范了解了文言文的基本特征和语法后，学习者还必须牢记一些基本规范，才能使自己的文言文作品更为规范和精准。
届高考语文二轮专题复习教案：专题八 文言文阅读
第二部分古代诗文阅读专题八文言文阅读挖命题【考情探究】分析解读《考试大纲》中对古代诗文阅读的要求为“阅读浅易的古代诗文”。
就文言文阅读而言,“浅易”一般指选文中的词语多为文言文中的常用词和次常用词,文中所涉及的古、现代汉语不同的语法现象较为常见,对选文的理解不需要过多地了解历史背景及创作背景,而且选文一般属于规范的文言文,具有秦汉散文及唐宋古文的风格。
【真题典例】(2018课标全国Ⅰ,10—13)阅读下面的文言文,完成后面题目。
(19分) 鲁芝字世英,扶风郿人也。
世有名德,为西州豪族。
父为郭氾所害,芝襁褓流离,年十七,乃移居雍,耽思坟籍．．。
郡举上计吏,州辟别驾。
魏车骑将军郭淮为雍州刺史,深敬重之。
举孝廉,除郎中。
后拜骑都尉、参军事、行安南太守,迁尚书郎。
曹真出督关右,又参大司马军事。
真薨,宣帝代焉,乃引芝参骠骑军事,转天水太守。
郡邻于蜀,数被侵掠,户口减削,寇盗充斥,芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。
迁广平太守。
天水夷夏慕德,老幼赴．阙．献书,乞留芝。
魏明帝许焉。
曹爽辅政,引为司马。
芝屡有谠言嘉谋,爽弗能纳。
及宣帝起兵诛爽,芝率余众犯门斩关,驰出赴爽,劝爽曰:“公居伊周之位,一旦以罪见黜,虽欲牵黄犬,复可得乎!若挟天子保许昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不从!舍此而去,欲就东市,岂不痛哉!”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆州文武以为随文助读由选文出自《晋书·鲁芝传》可知,本文属于传记类文本。
理解其文意一般需要以下四步:第1步:关注开头,初识主人公形象。
第2步:抓时间、地点和事件,把握主人公经历。
第3步:关注作者的议论抒情句,把握人物品行。
第4步:巧借内容概括分析题,扫清阅读障碍。
以第3题C项为例,“审时度势,进言劝谏”对应原文“公居伊周之位,一旦以罪见黜,虽欲牵黄犬,复可得乎!”;“劝曹挟天子以号令四方,然而未被采纳”对应“若挟天子保许昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不从”和“爽懦惑不能用,遂委身受戮”。
高考语文第二轮专项复习 高考文言文练习教案
高考文言文练习杜正伦杜正伦，隋仁寿中与兄正玄，正藏俱以秀才擢弟。
隋代举秀才者止十余人，正伦一家有三秀才，甚为当时称美。
贞观元年，尚书右丞魏征表荐正伦，以为古今难匹，遂擢授兵部员外郎，太宗谓曰：“朕今令举行能之人，非联独私于行能者，以其能益于百胜也。
朕于宗室以及勋旧无行能者，终不任之。
以卿忠直，朕今举卿，卿宜勉称所举。
”二年，拜给事中兼知起居注。
太宗尝谓侍臣曰：“朕每日坐朝，欲出一言，即思此言与百胜有利益否，所以不能多言。
”正伦进曰：“君举必书，言存左史。
臣职当修起居注，不敢不尽愚直。
陛下一言乖于道理，则千载累于圣德，非直当今损于百胜，愿陛下慎之。
”太宗大悦，赐绢二百段。
四年，累迁中书侍郎。
六年，与御史大夫韦挺、秘书少监虞世南、著作郎姚思廉等咸上封事称旨，太宗为之设宴，因谓曰：“朕历观自古人臣立忠之事，若值明王，便得尽诚规谏，至台龙逢、比干，竟不免孥戮。
为君不易，为臣极难。
我又闻龙可扰而驯，然喉下有逆鳞，触之则杀人。
人主亦有有逆鳞，卿等遂不避触，名进封事。
常能如此，朕岂虑有危亡哉！”寻加散骑常侍，行太子右庶子，太宗谓曰：“国之储副，自古所重，必择善人为之辅佐。
太子年在幼冲，志意未定，朕若朝夕见之，可得随事诫约，今既已委以监国，不在目前，知卿志怀贞愨，能敦直道，故辄辍卿于朕，以匡太子，宜知委任轻重也。
”正伦出入两宫，参典机密，甚以干理称。
时太子承乾有足疾，不能朝谒，好昵近群小。
太宗谓正伦曰：“我儿疾病，乃可事也。
但全无令誉，不闻爱贤好善，私所引接，多是小人，卿可察之。
若教示不得，须来告我。
”正伦数谏不纳，乃以太宗语告之。
承乾抗表闻秦。
太宗谓正伦曰：“何故漏泄我语？”对曰：“开导不入，故以陛下语吓之。
冀其有惧，或当反善。
”帝怒，出为谷州刺史，又左授交州都督。
后承乾逆，事与侯君集相连，称遣君集将金带遗正伦，由是配流州。
[注]（1）起居注：指侍从皇帝，记录皇帝言行的官员。
（2）封事：古时臣下上书奏事，防有泄露，用袋封缄，称为封事。
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最新整理高三语文教案高考语文第二轮文言文阅读专项复习教案高考语文第二轮文言文阅读专项复习教案高中文言文阅读题选编（2）（六）阅读下面一段文言文，完成1一6题。
公子闻赵有处士毛公藏于博徒，薛公藏于卖浆家。
公子欲见两人，两人自匿，不肯见公子。
公子闻所在，乃间步往，从此两人游，甚欢。
平原君闻之，谓其夫人曰：“始吾闻夫人弟公子天下无双，今吾闻之，乃妄从博徒卖浆者游，公子妄人耳！”夫人以告公子。
公子乃谢夫人去，曰：“始吾闻平原君贤，故负魏王而救赵，以称平原君。
平原君之游，徒豪举耳，不求士也。
无忌自在大梁时，常闻此两人贤，至赵，恐不得见。
以无忌从之游，尚恐其不我欲也，今平原君乃以为羞，其不足从游。
”乃装为去。
夫人具以语平原君，平原君乃免冠谢，固留公子。
平原君门下闻之，半去平原君归公子。
天下士复往归公子。
公子倾平原君客。
公子留赵十年不归。
秦闻公子在赵，日夜出兵东伐魏。
魏王患之，使使往请公子。
公子恐其怒之，乃诫门下：“有敢为魏王使通者，死。
”宾客皆背魏之赵，莫敢劝公子归。
毛公、薛公两人往见公子曰：“公子所以重于赵，名闻诸侯者，徒以有魏也。
今秦攻魏，魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎？”语未及卒，公子立变色，告车趣驾归救魏。
1．对下列句子中加黑的词语的解释，正确的一项是（）A．乃间步往，从此两人游从此：自此以后B．公子妄人耳妄人：狂妄的人C．平原君乃免冠谢免冠：脱下帽子D．公子当何面目立天下乎面目：脸色、面貌2．下列各组句子中，加黑的词的意义和用法不相同的一组是（）A．故负魏王而救赵，以称平原君诚宜开张圣听，以光先帝遗德B．今平原君乃以为羞而陋者乃以斧斤考击而求之C．平原君闻之，谓其大人曰问其深，则其好者不能穷也D．有敢为魏王使通者，死臣请为王言乐3．对下列各句中“之”字指代内容的说明，不正确的一项是（）A．平原君闻之，谓其夫人指代魏公子“从此两人游，甚欢”B．以无忌从之游，尚恐不我欲也指代“毛公”、“薛公”C．魏王患之，使使往请公子指代“秦日夜出兵东伐魏”D．平原君门下闻之指代平原君“固留公子”4．下列句子分别编为四组，全都表现“公子天下无双”的一组是（）①乃间步往，从此两人游②故负魏王而救赵，以称平原君③天下士复往归公子。
高三语文二轮复习 第2部分 古代诗文阅读 专题8 古代诗歌鉴赏课件
岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道远，私向梦中归。
注：①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一， 治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今 新疆乌鲁木齐。
(1)与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景 物的角度有何不同？请简要分析。(5 分)
尾联，写作者要保存好珍贵的朝帽，言外之意是决不做异姓 之臣，宁肯终生潦倒，也不改变自己的气节。全诗感情起伏 动荡，由悲忧到镇定，表现了作者的气节。全诗由“旅 舍”“残春”总起，、三、四句承“残春”，五、六句承“旅 舍”，七、八句收束，结构严谨，脉络清晰。
答案：(1)本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而 是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的 途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。
(2)第一问：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国 事为重的爱国热忱。
第二问：使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了 全诗的格调。
诗歌鉴赏：这是一首边塞诗。诗人以豪放的胸怀，描绘 ，描绘出边塞地区的荒凉。大雪连年 飘飞，“春风不曾到”，表明这里气候的寒冷，这也是“汉 使亦应稀”的原因。然而，这里又是连接着疏勒和武威的要 道，诗人将去这里，为王事辛劳，报效国家。虽然自己身怀 报国之志，并能够克服种种困难，但内心深处，还是有着思 乡之情的。这样，诗人便将思乡之情与报国之志有机融合， 使整首诗的思想情感变得更加复杂，更加丰富。
残春旅舍 韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污③，拂试朝簪待眼明④。
注：①韩偓(约 842～923)：字致尧，京兆万年(今陕西 西安)人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借 指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官 阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。
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最新整理高三语文教案高考语文第二轮文言文专项复习教案高考语文第二轮文言文专项复习教案高中文言文阅读题选编（5）（二十一）阅读下面一段文言文，完成1—6题。
豫让者，晋人也。
故尝事范氏及中行氏，而无所知名。
去而事智伯，智伯甚尊宠之。
及智伯伐赵襄子，赵襄子与韩、魏合谋灭智伯；灭智伯之后而三分其地。
赵襄子最怨智伯，漆其头以为饮器。
豫让遁逃山中，曰：“嗟乎！士为知己者死，女为悦己者容。
今智伯知我，我必为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣！”乃变名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首，欲以刺襄子。
襄子如厕，心动，执问涂厕之刑人，则豫让，内持刀兵，曰：“欲为智伯报仇。
”左右欲诛之，襄子曰：“彼义人也，吾谨避之耳。
且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也。
”卒释去之。
?居顷之，豫让又漆身为厉，吞炭为哑，使形状不可知。
行乞于市，其妻不识也。
行见其友，其友识之，曰：“汝非豫让邪？”曰：“我是也。
”其友为泣曰：“以子之才，委质而臣事襄子，襄子必近幸子。
近幸子，乃为所欲，顾不易邪？何乃残身苦形，欲以求报襄子，不亦难乎！”豫让曰：“既已委质臣事人，而求杀之，是怀二心以事其君也。
且吾所为者极难耳！然所以为此者，将以愧天下后世之为人臣怀二心以事其君者也。
”既去，顷之，襄子当出，豫让伏于所当过之桥下。
襄子至桥，马惊。
襄子曰“此必是豫让也。
”使人问之，果豫让也。
于是襄子乃数豫让曰：“子不尝事范、中行氏乎？智伯尽灭之，而子不为报仇，而反委质臣于智伯。
智伯亦已死矣，而子独何以为之报仇之深也？”豫让曰：“臣事范、中行氏，范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之；至于智伯，国士遇我，我故国士报之。
”襄子喟然叹息而泣曰：“嗟乎，豫子！子之为智伯，名既成矣，而寡人赦子亦已足矣。
子其自为计，寡人不复释子。
”使兵围之。
?豫让曰：“臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义。
前君已宽赦臣，天下莫不称君之贤。
今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意，则虽死不恨。
金教程高考语文二轮复习课件：2-8-1 字字落实 关注句式 做好翻译题
第9章 扩声系统调音
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。(5 分) 译文：_________________________________________________ (2)金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。(5 分) 译文：_________________________________________________
(节选自《宋史·孙傅传》
第9章 扩声系统调音
参考译文 孙傅字伯野，海州人。考中进士，任礼部员外郎。当时蔡翛担任尚书，孙傅向他陈述天下政事，劝他 赶快做些更改，否则一定会失败。蔡翛没有听从。孙傅升至中书舍人。宣和末年，高丽前来进贡，使者所 经过之处，调发民夫备办舟船，引起骚动，费用又颇多。孙傅说：“滥用民力妨碍农事，对于中国却没有 丝毫好处。”宰相认为他的言论与苏轼的相同，上奏贬他到蕲州安置。给事中许翰认为孙傅的议论只是偶 然与苏轼的相同，也没有其他意思，依据职责论事而受到指责实在过分了，许翰也被免职。靖康元年，孙 傅受召入京任给事中，升任兵部尚书。他上奏章请求恢复祖宗法度，钦宗问孙傅，孙傅说：“祖宗法度有 利于百姓，熙宁、元丰时的法度有利于国家，崇宁、大观时的法度有利于奸臣。”当时的人认为是名言。 十一月，孙傅担任尚书右丞，不久改任同知枢密院。金人围攻都城，孙傅日夜亲自冒着箭石督战。金兵分 别从四面鼓噪而攻，孙傅的军队败退，掉进护龙河，护龙河被尸体填满，城门急忙关闭了。当天，金兵就 攻进城里。靖康二年正月，钦宗到金兵元帅营去，安排孙傅辅助太子留守京城，孙傅仍然兼任少傅。钦宗 二十天还没回来，孙傅多次寄信给金营请求放回钦宗。等到废立皇帝的檄书传来，孙傅大哭道：“我只知 道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。”金人来索要太上皇、皇后、诸王、妃
新教材2024高考语文二轮专题复习第一部分古诗文阅读第二板块古代诗歌鉴赏专题八归纳人物形象的性格特点
典例3 阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。 送程、刘二侍郎兼独孤判官赴安西幕府
李白
安西幕府多材雄，喧喧惟道三数公。 绣衣貂裘明积雪，飞书走檄如飘风。 朝辞明主出紫宫，银鞍送别金城空。 天外飞霜下葱海【注】，火旗云马生光彩。 胡塞清尘几日归，汉家草绿遥相待。 【注】 葱海：指葱岭一带，在今新疆西南。唐代安西都护府在此 设葱岭守卫。
3．多侧面描写形象。如李白的《望天门山》：“天门中断楚江开，碧水 东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”诗中多侧面描写天门 山：有高有低，错落有致；青山、碧水、蓝天、红日，还有耀眼的白帆， 这几个景色，交相辉映，而且水是流动的，山却巍然不动，静的山屹立在
动的波涛中，更加显示了天门山形象的雄伟气势。 4．借多种感觉综合描写形象。如柳宗元的《渔翁》：“渔翁夜傍西岩宿，
第二节
【考情调研】 人物形象一直是古代诗歌阅读题考查的热点，主要涉及 对人物形象性格特征的概括、人物形象心理状态的分析、人物形象作用的 分析、人物形象描写手法的概括和分析等。
易错角度1 粗略描述，不会深挖 失误诊断：在对人物形象进行分析时，只是停留于事件、形象的概述， 未能知人论世深入挖掘作者创作人物形象的背后所指，不熟悉作者的生平 遭遇，无法体会诗人在诗中倾诉的情感。 示例分析：阅读杨万里《最爱东山晴后雪》“只知逐胜忽忘寒，小立春 风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。”在分析这首诗中诗人的 形象时，学生常常误答为：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中 凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。此答案仅仅分析了人物的外在形象， 没有通过题目“最爱”和诗中词语“逐胜”“忘寒”归纳出诗人的内在形 象特点。我们仔细分析，从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境 悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。
2023届高考语文第二轮文言文专项复习教案（精选2篇）
2023届高考语文第二轮文言文专项复习教案（精选2篇）2023届高考语文第二轮文言文专项复习篇1文言文翻译练习（1）1.将下面文言短文中画横线的句子翻译成现代汉语。
五官莫明于目，面有黑子，而目不知，乌在其为明也?……客有任目而恶镜者，曰：“是好苦我。
吾自有目，乌用镜为?”久之，视世所称美人，鲜当意者，而不知己面之黑子，泰然谓美莫已若。
左右匿笑，客终不悟，悲夫!①乌在其为明也?________________________________________________________________ ___②是好苦我。
________________________________________________________________ _③泰然谓美莫己苦。
________________________________________________________________ ___2.阅读下面一段文言文，把画横线的句子翻译成现代汉语。
是己而非人，俗之同病。
学犹未达，强以为知；理有未安，妄以臆度，如是则终身几无可问之事。
贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉，等于已者，狎之而不甘问焉。
如是则天下几无可问之人，人不足服矣。
①是己而非人，俗之同病。
_______________________________________________________________②贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉。
___________________________________________________________________3.把下面文段中划线的句子翻译成现代汉语。
孙卿与临武君议兵于赵孝成王前。
王曰：“请问兵要?”临武君对曰：“上得天时，下得地利，后之发，先之至，此用兵之要术也。
”孙卿曰：“不然。
臣之所闻，古之道，凡战，用兵之术，在于一民，弓矢不调，羿不能以中征，六马不和，造父不能以御远；士民不亲附，汤武不能以胜。
2019届高考语文二轮专题复习教案：专题八文言文阅读Word版含解析
第二部分古代诗文阅读专题八文言文阅读挖命题【考情探究】分析解读《考试大纲》中对古代诗文阅读的要求为“阅读浅易的古代诗文”。
就文言文阅读而言,“浅易”一般指选文中的词语多为文言文中的常用词和次常用词,文中所涉及的古、现代汉语不同的语法现象较为常见,对选文的理解不需要过多地了解历史背景及创作背景,而且选文一般属于规范的文言文,具有秦汉散文及唐宋古文的风格。
【真题典例】(2018课标全国Ⅰ,10—13)阅读下面的文言文,完成后面题目。
(19分)鲁芝字世英,扶风郿人也。
世有名德,为西州豪族。
父为郭氾所害,芝襁褓流离,年十七,乃移居雍,耽思坟籍．．。
郡举上计吏,州辟别驾。
魏车骑将军郭淮为雍州刺史,深敬重之。
举孝廉,除郎中。
后拜骑都尉、参军事、行安南太守,迁尚书郎。
曹真出督关右,又参大司马军事。
真薨,宣帝代焉,乃引芝参骠骑军事,转天水太守。
郡邻于蜀,数被侵掠,户口减削,寇盗充斥,芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。
迁广平太守。
天水夷夏慕德,老幼赴阙．．献书,乞留芝。
魏明帝许焉。
曹爽辅政,引为司马。
芝屡有谠言嘉谋,爽弗能纳。
及宣帝起兵诛爽,芝率余众犯门斩关,驰出赴爽,劝爽曰:“公居伊周之位,一旦以罪见黜,虽欲牵黄犬,复可得乎!若挟天子保许昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不从!舍此而去,欲就东市,岂不痛哉!”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆州文武以为随文助读由选文出自《晋书·鲁芝传》可知,本文属于传记类文本。
理解其文意一般需要以下四步:第1步:关注开头,初识主人公形象。
第2步:抓时间、地点和事件,把握主人公经历。
第3步:关注作者的议论抒情句,把握人物品行。
第4步:巧借内容概括分析题,扫清阅读障碍。
以第3题C项为例,“审时度势,进言劝谏”对应原文“公居伊周之位,一旦以罪见黜,虽欲牵黄犬,复可得乎!”;“劝曹挟天子以号令四方,然而未被采纳”对应“若挟天子保许昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不从”和“爽懦惑不能用,遂委身受戮”。
高三高考语文二轮复习：古诗词阅读8教案
2013高考语文二轮复习：古诗词阅读8教案教学目标：1.通过教学，让学生能够掌握解答古诗词主旨情感、观点态度类题目的解答规律、规范等。
2.通过本节教学，让学生明确诗词创作的最终目的就是为了表现主旨情感或表现观点态度。
3.通过学习，让学生能够运用一定的题规范、技巧和规范的答题格式进行古诗词主旨情感、观点态度的鉴赏。
教学重点：1.通过学习，掌握掌握此类题目一般答题规范、技巧和规范的答题格式。
2.运用所学，准确鉴赏古诗词的主旨情感和观点态度。
教学难点：通过学习，让学生在阅读和鉴赏实际中准确鉴赏古诗词的主旨情感和观点态度，从而准确的解读诗词。
教学方式：理论与实践相结合。
讲练结合归纳梳理。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
提问：我们在讨论某一问题或写作某篇作文时，目的是什么？对，讨论就是为了说明一个道理，写作就是为了使自己的观点态度用语言文字的方式呈现给大家。
同样地，古人行文赋诗也有一定的目的，那就是为了抒发某种不得不说的情感，或为了表现自己对某一现象、事物的认知，即观点、态度。
也就是说，作者创作的目的就是为了实现表现某一主旨思想。
那么，我们在面对众多的诗词鉴赏时，应该如何去还原作者的思想情感、观点态度呢？请和老师一起走进古人的思想情感和观点态度中去吧。
下面，我们就以高考真题为例来说明如何发掘古诗词的思想情感和观点态度。
二、古诗词的主旨思想和观点态度梳理。
古诗歌中常见的观点态度：恋友思别，羁旅思乡；怀才不遇，怀古咏史；钟情山水，归隐田园；献身边塞，反对征战；不慕权贵，傲岸不羁；心怀天下，忧国忧民；矢志报国，壮志难酬；政治失意，仕途坎坷；达观豪迈，超凡脱俗；愤世嫉俗，消沉颓唐；神形兼备，惟妙惟肖；跃然纸上，呼之欲出。
古诗歌常表达的思想情感：宁静淡泊恬淡闲适壮怀激烈追慕圣贤孤愤难平寂寞幽怨忧郁失望缠绵悱恻甜蜜愉悦嬉怒笑骂感情细腻挚切情深当然，这些术语要以诗词具体内容来支撑，在答题实践中，我们一定要避免那种硬贴标签式的答案。
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断句一、用斜线(/)给下面的文言文断句。
世之治也行善者获福为恶者得祸及其乱也行善者不获福为恶者不得祸变数也知者不以变数疑常道故循福之所自来防祸之所由至也遇不遇非我也守其所志而已矣(取材于《中论·修本》)答案世之治也/行善者获福/为恶者得祸/及其乱也/行善者不获福/为恶者不得祸/变数也/知者不以变数疑常道/故循福之所自来/防祸之所由至也/遇不遇非我也/守其所志而已矣二、用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。
(限6处)齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以朝诸侯，用区区之齐显成霸名。
魏用李克，尽地力，为强君。
自是之后，天下争于战国贵诈力而贱仁义先富有而后推让故庶人之富者或累巨万而贫者或不厌糟糠有国强者或并群小以臣诸侯而弱国或绝祀而灭世。
以至于秦，卒并海内。
(节选自司马迁《史记·平准书》)答案天下争于战国/贵诈力而贱仁义/先富有而后推让/故庶人之富者或累巨万/而贫者或不厌糟糠/有国强者或并群小以臣诸侯/而弱国或绝祀而灭世三、用“/”给文中画线的部分断句。
犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉答案犹恐予之愚且贱/闻与见焉者少/不足以知天下之材也/则求夫贤而有名位/闻与见之博者/而从之问其人之孰可举者/卒亦未见焉四、请用斜线(/)给下面文言短文中画线的部分断句。
(断句不超过6处)丁太夫人忧，希宪公率族亲行古丧礼，勺饮不入口者三日恸辄呕血扶乃能起既葬结庐墓所诸相以居忧无例欲极力起公，相与诣庐，闻公号痛，竟不忍言。
(选自《元朝名臣事略》，有删改)答案勺饮不入口者三日/恸辄呕血/扶乃能起/既葬/结庐墓所/诸相以居忧无例/欲极力起公五、[2015·焦作二模]阅读下面的文言文，完成后面小题。
金幼孜，名善，新淦人。
建文二年进士。
成祖即位，改翰林检讨，与解缙等同直文渊阁，迁侍讲。
永乐五年，迁右谕德兼侍讲，因谕吏部，直内阁诸臣胡广、金幼孜等考满，勿改他任。
七年从幸北京。
明年北征，幼孜与广、荣扈行，驾驻清水源，有泉涌出。
幼孜献铭，荣献诗，皆劳以上尊。
帝重幼孜文学，所过山川要害，辄命记之，幼孜据鞍起草立就。
使自瓦剌来，帝召幼孜等傍舆行，言敌中事，亲倚甚。
尝与广、荣及侍郎金纯失道陷谷中。
是夜，帝遣使十余辈迹之，不获，比至，帝喜动颜色。
自后北征皆从，所撰有《北征前录》和《北征后录》。
二十二年从北征，中道兵疲。
帝以问群臣，莫敢对，惟幼孜言不宜深入，不听。
次开平，帝谓荣、幼孜曰：“朕梦神人语上帝好生者再，是何祥也？”荣、幼孜对曰：“陛下．．此举，固在除暴安民。
然火炎昆冈，玉石俱毁，惟陛下留意。
”帝然之，即命草诏，招谕诸部。
还军至榆木川帝崩秘不发丧荣讣京师幼孜护梓宫归仁宗即位拜户部右侍郎兼文渊阁大学士寻加太子少保兼武英殿大学士。
是年十月，命幼孜、荣、士奇会录罪囚于承天门外。
诏法司，录重囚必会三学士，委寄益隆。
帝御西角门阅廷臣制诰，顾三学士曰：“汝三人及蹇、夏二尚书，皆先帝．．旧臣，朕方倚以自辅。
尝见前代人主恶闻直言，虽素所亲信，亦畏威顺旨，缄默取容。
贤良之臣，言不见听，退而杜口。
朕．与卿等当深用为戒。
”幼孜等顿首称谢。
洪熙元年进礼部尚书．．．．兼大学士、学士如故，并给三俸。
寻乞归省母。
幼孜简易静默，宽裕有容。
眷遇虽隆，而自处益谦。
名其宴居之室曰“退庵”。
疾革时，家人嘱请身后恩，不听，曰：“此君子所耻也。
”(节选自《明史》) 1．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ( )A．还军至榆木川/帝崩/秘不发丧/荣讣京师/幼孜护梓宫归/仁宗即位/拜户部右侍郎兼文渊阁大学士/寻加太子少保兼武英殿大学士B．还军/至榆木川帝崩/秘不发丧/荣讣京师/幼孜护梓宫归/仁宗即位拜户部右侍郎/兼文渊阁大学士/寻加太子少保/兼武英殿大学士C．还军至榆木川/帝崩/秘不发丧荣讣京师/幼孜护梓宫归仁宗/即位拜户部右侍郎兼文渊阁大学士/寻加太子少保/兼武英殿大学士D．还军/至榆木川帝崩/秘不发丧荣讣京师/幼孜护梓宫归/仁宗即位/拜户部右侍郎兼文渊阁大学士/寻加太子少保兼武英殿大学士答案 A解析本题考查的是断句的能力。
能力层级为B级。
解答此类题目，可根据句意以及句中的关键词进行断句。
这句话中断句时需抓住名词宾语“榆木川”，主语“帝”“荣”“幼孜”“仁宗”，谓语动词“崩”“讣”“护”“拜”。
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )A. “陛下”是臣子对帝王的尊称。
当帝王与臣子谈话时，臣子不敢直呼天子，必须先呼台阶下的侍者而告之，因而称“陛下”。
B．先帝就是古代人所说的前代已故的帝王，“先”是对死去的人的尊称。
C．在先秦时，诸侯国君主一般自称“孤”“不谷”“寡人”，随着秦朝建立，秦王政创立皇帝尊号，规定“朕”专作皇帝自称。
这个称谓一直流传至帝制终结。
D．礼部是古代“六部”之一，管理全国学校、科举、外国之往来事以及官吏的任用，长官为礼部尚书。
答案 D解析官吏的任用是吏部管理，不是礼部管理。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ( )A．金幼孜文才出众。
北征路遇清水源泉水涌出，他写的铭和杨荣写的诗，都得到皇上最高级别的慰劳。
B．金幼孜敢于直谏。
士兵疲惫，皇上向群臣问对策时，众人畏惧不敢回答，只有他据实进言不宜深入。
C．金幼孜深受器重。
仁宗下诏给法司，审查重案犯时，须会同金幼孜、杨荣、杨士奇三学士一起办理。
D．金幼孜谦恭淡泊。
金幼孜虽然很受皇上宠信，但他却更加谦虚，病重时拒绝家人为他请求身后之恩。
答案 D解析本题综合考查对阅读材料相关文意的理解的能力，着重对文章的内容进行分析和概括，能力层级为C级。
D选项表述“家人为他请求”与原文内容不符，原文是“家人嘱请身后恩”(家人嘱咐他去请求去世后的哀荣)。
其他选项均能在原文中找到相对应的文字，概括分析与原文没有出入。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)帝重幼孜文学，所过山川要害，辄命记之，幼孜据鞍起草立就。
译文：________________________________________________(2)尝见前代人主恶闻直言，虽素所亲信，亦畏威顺旨，缄默取容。
译文：________________________________________________答案(1)皇上敬重金幼孜的文学才华，所经过的要害之地，总命他加以记载。
金幼孜跨坐在马鞍上起草文书，一会儿就写好了。
(2)朕曾见前代君主讨厌听直言，虽是一向所亲近的人，也因为惧怕君主之威而顺从君主的旨意，缄默不言以讨好君主。
参考译文金幼孜，名善，是新淦人。
建文二年中进士。
成祖即位后，改任翰林检讨，与解缙等人同在文渊阁当值，再升为侍讲。
永乐五年，(皇上)晋升金幼孜为右谕德兼侍讲，于是又传谕吏部，在内阁当值的胡广、金幼孜等人任满时，不要改作他任。
永乐七年，金幼孜遂从皇上到北京。
第二年北征，金幼孜与胡广、杨荣随行。
圣驾驻扎在清水源，有泉水涌出。
幼孜献上以此作记的文章，杨荣献上诗，皇上都以最高等级给予慰劳。
皇上敬重金幼孜的文学才华，所经过的山川要害之地，总命他加以记载，金幼孜跨坐在马鞍上起草文书，很快就写好。
有使者从瓦剌来，皇上召金幼孜等人傍车舆而行，谈论敌方之事，对他很亲信和倚重。
他曾与胡广、杨荣和侍郎金纯迷路陷在山谷中。
那个晚上，皇上派出十几批人追踪寻找杨荣和金幼孜，但都没有找到，等到他们回来后，皇上十分高兴，脸上露出笑容。
此后每次北征金幼孜都随从，写下了《北征前录》和《北征后录》。
永乐二十二年，金幼孜随从皇上北征，途中士兵疲惫，皇上向群臣问对策，没有人敢回答。
只有金幼孜说不宜深入，皇上不听。
驻扎在开平时，皇上对杨荣、幼孜说：“我梦见神人两次对我说上帝爱惜生灵，这是什么兆头？”杨荣、幼孜回答说：“陛下此举，本意在于除暴安民。
但火烧昆仑，玉石俱焚，望陛下留意。
”皇上认为他们说得对，当即命他们起草诏书，招抚各个部落。
军队回到榆木川时，皇上驾崩，秘不发丧。
杨荣到京师报丧，金幼孜护卫梓宫返回。
仁宗即位，幼孜被任为右侍郎兼文渊阁大学士。
不久加封为太子少保兼武英殿大学士。
这一年十月命金幼孜、杨荣、杨士奇在承天门外一起审查并记录囚犯的罪状。
皇上还下诏给法司，审查重案的囚犯必须会同这三位学士一起办，皇上对他们的委任更重了。
皇上御临西角门阅览廷臣的制诰，对三学士说：“你们三人和蹇义、夏原吉两位尚书，都是先帝旧臣，朕才靠你们来辅佐。
朕曾见前代君主讨厌听直言，虽是一向所亲近的人，也因为惧怕君主之威而顺从君主的旨意，缄默不言以讨好君主。
贤良之臣，所言不被采纳，也会退而闭口。
朕与诸位爱卿一定要引以为戒。
”金幼孜等人叩头谢罪。
洪熙元年幼孜晋升为礼部尚书，仍兼大学士、学士，并支给三职俸禄。
幼孜不久请求回家探望母亲。
金幼孜为人平易，沉默寡言，心胸开阔。
虽很受皇上宠信，但他自己更加谦虚。
他给自己起居之室命名为“退庵”。
他病重时，家人嘱咐他请求去世后的哀荣，但金幼孜不肯听从。
他说：“这种做法是君子感到耻辱的。
”。