失去的一天教学反思
失去的一天教案
《失去的一天》的教学设计及教学反思金城江区拔贡镇北香小学覃莉莎教学目标1、知识与技能：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。
2、过程与方法：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。
3、情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
4、教学重点和难点巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。
体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，你们喜欢假期吗？那么假期时你们都做些什么呢？在娱乐休息的同时，你们是否抓紧时间去学习呢？（生自由回答）师：你们真是懂得合理安排时间的好孩子。
今天，我们就去认识一位小朋友，他的名字叫佩佳，你们看，他的表情怎么样呀？师：那你们知道是为什么吗？师：那好，今天就让我们来学习第20课《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的？他是怎么失去了一天的?(板书课题，齐读课题)二、初读课文，质疑感知1自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。
然后和小组同学交流一下。
2 边读边想想：课文讲了一件什么事？是分成几部分来写的？3、小组交流，集体汇报。
三、细读感悟，突破难点师：最后佩佳有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课文，谁来用书上的语句来回答。
课件出示语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。
现在他明白了什么叫做“失去的一天”。
师：佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天，为什么会这么做？他是怎么想的？具体都做了些什么？快速浏览文章的第一部分，拿出笔来画一画。
用“——”画出他的想法，用“~~~~~”画出他的表现。
1、生自学。
2、学生汇报。
（1）想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。
（2）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏教师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏3、小结：师：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。
失去的一天教学设计说课稿教学反思
失去的一天教学设计说课稿教学反思《失去的一天》学习设计教材分析：本文是略读课文，写的是九岁的佩佳没有完成妈妈安排的一天的任务，觉得今天的事可以放到明天去做，妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、面包师、建筑工人的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天，这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天应该做得一切，这是无法弥补的，从而使他们懂得要珍惜时间。
学习目标:1、自主学习生字，理解“绿荫如盖”，“羞愧”，“游手好闲”等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
学习重点：抓住“羞愧得不敢母亲的眼睛”等重点词句，体会佩佳的心理变化。
学习难点：体会佩佳在失去的一天中失去了什么。
教法：讲授法引导法归纳总结法学法：阅读法讨论法练习法学习准备：师生搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。
学习过程:一、导入同学们，昨天你们都做了什么？是怎样过的？能告诉老师吗？（学生自由回答）有没有什么遗憾的事呢？（生回答）你也跟佩佳一样失去了这一天，但他却明白了一个道理。
现在，我们一起走进佩佳的故事吧。
二、初读课文:1、自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。
2、边读边想想：课文讲了一件什么事？3、提出自己不明白的问题。
三、细读感悟，合作探究:根据学生提出的尚未解决的问题，选择重点问题讨论:1、佩佳为什么羞愧得不敢看母亲的眼睛？（1）学生回答。
（2）那佩佳在干什么呢？（3）如果你没有完成爸爸妈妈安排的任务，你爸爸妈妈会怎么做呢？（4）佩佳的妈妈会怎样处理这件事？会用什么方法教育他呢？下边我们一起来看看他妈妈是怎样教育他的2、佩佳的妈妈是怎样帮助佩佳，佩佳心里会想些什么？（1）学生6——11自然段。
想想佩佳母子俩去了什么地方？（2）学生再默读6——11自然段。
想想这些地方发生了什么变化。
（（3）启发学生拓展想想：在佩佳失去的这一天里，人们还可能做了哪些事情？（4）师引导理解“馋涎欲滴”。
铁力市三小五年级语文下册第四单元20失去的一天教学反思参考1语文版
预设：
动静结合是一种重要的写作手法。它往往是在一种意境里描写动态与静态,并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。它能使文章活泼生动，给静态的事物以生命和活力，活灵活现，直观形象地给读者以栩栩如生的印象。
三、词句段运用
（一）动静之美
1。下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景照样子写一写。
①场景一:父亲和母亲半夜起来给蚕宝宝添桑叶。父亲卖完茧子后给“我”买枇杷吃.
②场景二：有一次，父亲同“我”住了一间最便宜的小客栈,因为有臭虫，父亲想加点儿钱换个较好的房间,“我”却不肯.
③场景三：父亲带“我”去参加两年一度的庙会,回家后给“我”糊了一个万花筒.
④场景四:大雨或下雪天，父亲背“我"去上学。
预设：
这段文字运用排比和比喻的修辞手法，描写了夕阳下金字塔的特点：既美妙绝伦,又弥足珍贵。让读者感悟到了夕阳下金字塔的静态美。
出示句子二：
站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石,脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。
离下课只有15分钟了，我说：“同学们,现在请你把自己的学习收获跟大家分享一下.”只见举手的同学很多，我点名来说哦。“老师,我知道课文是讲佩佳失去了一天。”“我知道佩佳没有完成妈妈布置的任务，他失去了一天。”“我知道一天中没有做该做的事，就是失去的一天。”“我还知道了佩佳的妈妈是要教育佩佳珍惜时间。"“我知道了课文是按事情发展的顺序来写的，重点写了妈妈让佩佳知道什么是失去的一天。”……同学们体会真深刻、到位。这些知识是他们自己学习得来的，个个乐滋滋的。
亭湖区四小五年级语文下册 第四单元 20 失去的一天教学反思参考1 语文版五年级语文下
20 失去的一天（教学反思参考1）《失去的一天》是一篇阅读课文，主要讲佩佳明白自己失去了一天。
上课了，我说：＂这节课我们来学习20课《失去的一天》。
”齐读课题，看了课题，你想知道什么？同学们纷纷举手：“我想知道谁失去了一天。
"“我想知道什么是失去的一天。
”我想知道作者怎样来写这篇文章。
”那么请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，在文中找找这些答案，找到答案后与学习伙伴交流交流.还要把自己感受最深的地方有感情地多朗读几遍，并把自己的阅读感受写在旁边。
只见有的同学默读；有的同学小声读；有的同学大声读；有的同学做着动作在读。
10分钟左右,只见部分同学已找到了答案，乐滋滋地跑去与学习伙伴交流。
有的有分歧的还在讲着各自的理由，看到课堂气氛这么活跃，我走到他们身旁问：“有收获吗？”他们大声地说：“有。
”那么你们可要把自己喜欢的段落读好。
只见他们又开心地跑到自己的座位上读着自己喜欢的段落……离下课只有15分钟了，我说：“同学们，现在请你把自己的学习收获跟大家分享一下。
”只见举手的同学很多，我点名来说哦.“老师，我知道课文是讲佩佳失去了一天.”“我知道佩佳没有完成妈妈布置的任务，他失去了一天.”“我知道一天中没有做该做的事，就是失去的一天。
”“我还知道了佩佳的妈妈是要教育佩佳珍惜时间。
”“我知道了课文是按事情发展的顺序来写的,重点写了妈妈让佩佳知道什么是失去的一天。
”……同学们体会真深刻、到位。
这些知识是他们自己学习得来的,个个乐滋滋的。
同学们，你们还记得哪些珍惜时间的名言?“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴.”“少壮不努力，老大徒伤悲.”“花有重开日，人无再少年。
""我生待明日，岁月成蹉跎。
”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”……最后，我让学生联系自己的生活实际谈谈：你有没有失去过一天？珍惜时间吧同学们，时间一去不复返。
让我们的每一天都过得精彩、充实。
这节课通过学生自主、合作、探究式学习,课堂气氛活跃，学生收获不错。
失去的一天教学反思
失去的一天教学反思标题：失去的一天教学反思—— 5500字引言：教学是一项充满挑战和无限可能性的工作。
每一天，我们都在努力为学生带来更好的教育体验，帮助他们成长和成功。
但是，我们也会遇到各种各样的困难和挫折。
本文将分享我在教学中遇到的一天失利的经历，并对此进行反思与总结。
正文：那天，我准备好了一堂生动有趣的数学课。
我在前一天花了很多时间准备教案、设计活动和准备教材。
我充满期待地走进教室，准备带给学生们一堂充满启发和趣味的课程。
然而，当课程开始的时候，我意识到我没有充分理解学生对这个主题的背景知识和兴趣。
他们在课堂上表现得漠不关心，看起来对课程毫无兴趣。
我感觉自己的教学内容和方式完全失灵了。
我尝试了一些不同的方法来吸引学生的注意力，但都没有取得明显的效果。
我感到很挫败，开始怀疑自己的能力和教学方法。
在课后，我花了一些时间反思我那堂课的失败原因。
我发现自己犯了几个错误。
首先，我没有充分了解学生的背景和兴趣，没有根据他们的需求来调整教学内容和方式。
其次，我没有提前设定明确的课程目标和学习成果，导致教学内容和活动缺乏重点和组织。
最重要的是，我在面对困难和挫折时没有正确的反应，而是怀疑自己和放弃尝试新的方法。
根据这些反思，我意识到我需要改变自己的教学方式和态度。
首先，我要更加关注学生的需求和兴趣，了解他们的背景知识和学习能力，以便更好地调整教学内容和方式。
其次，我要设定明确的课程目标和学习成果，使教学内容和活动更具有组织性和针对性。
最重要的是，我要学会面对困难和挫折，不怕失败，不畏挑战，尝试不同的方法和策略来激发学生的学习兴趣和积极性。
为了改进教学，我决定采取以下行动方案。
首先，我将加强与学生之间的沟通和互动，以了解他们的需求和兴趣。
我将设定明确的课程目标和学习成果，并根据学生的反馈和评估结果来调整教学内容和活动。
其次，我会积极寻找新的教学方法和策略，不断学习和提升自己的教学能力。
我也会寻求同事和专业导师的建议和指导，以便得到更好的支持和帮助。
《失去的一天》教学反思（通用6篇）
《失去的一天》教学反思《失去的一天》教学反思（通用6篇）身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《失去的一天》教学反思（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《失去的一天》教学反思1几个同事在讨论如何教学《失去的一天》这篇课文时，我回想起《失去的一天》的教学，一种对学生浓浓的喜爱之情涌上心头……这篇课文讲的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己“失去了一天”。
我采用表演的形式进行着，现在课堂正进行到展示对比环节，瞧，第一组的同学表演情景再现：霞霞同学扮演的“妈妈”伸着懒腰、打着哈欠的彦儿同学扮演的“佩佳”说：“你已经放假了，今天的任务是：在农舍旁边栽一棵树，读完《远方的青山》这本书。
”说完，妈妈上班去了。
望着妈妈的背影，“佩佳”伸着懒腰、打着哈欠说：“现在没有人打扰我了，继续睡觉了。
”“唉，妈妈布置我的任务怎么办呢？嗯，睡起来再去做，时间多的是，还来得及。
”就这样，佩佳又蹦蹦跳跳地来到果园，找果子吃，并且还和一群可爱的蝴蝶（学生扮演）做起游戏来了。
“失去的一天”同学们能创造性地再现出来，令人深思。
接着，各小组交流自己周末在家一天的时间安排，和佩佳进行对比，感受是什么？最后全班交流。
气氛达到了高潮，孩子们的小脸红通通的，深深地知道了时间的宝贵，他们都受到了很大的启发。
就这样，“失去的一天”的含义，学生们在表演、体验、对比中了解了。
懂得了时间的宝贵，懂得了如何珍惜时间，懂得了“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人”的深刻含义。
看着这群可爱的精灵们，俺的眼中满是爱怜。
《失去的一天》教学反思2卓越课堂倡导构建师生学习共同体，建立和完善课堂学习小组，教师发挥好组织者、引导者和合作者的作用，引导学生在个体自学、小组讨论、大组交流和教师点评中有效进行自主、合作和探究学习。
《失去的一天》优秀教案
《失去的一天》教学反思
在进行本课教学时，我设计说话练习（在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么），意在让学生通过比较“佩佳的一天”与人们的一天，感受珍惜时间的重要性。
通过这个练习，也可以训练学生说话的能力以及合理想象的能。
在学生的眼里，佩佳的一天非常惬意：在果园里与蝴蝶嬉戏，睡觉，吃水果。
因此，老师在指导读妈妈的话时，应引导学生进行合理想象，想象未来绿油油的田野，丰收的庄稼，丰收的喜悦，想象工人建筑大厦，想象人们吃面包时的愉悦，并借机提问，你是不是觉得这样的劳动有意义，有价值？从而使学生明白佩佳“明白”的道理，明白佩佳的羞愧，明白佩佳失去的一天是多么的可惜。
我抓住重点问题进行教学，拓展学生思维，让学生明白其中的道理，要懂得珍惜时间，努力学习。
最后，让学生小组交流珍惜时间的名言深化主题。
课后布置作业，让学生以自己失去的一天为题，写出从中明白了什么，不但锻炼了学生的表达能力，而且也使学生深入的理解文章内涵。
兰溪市第一小学五年级语文下册第四单元20失去的一天教学反思参考1语文版
最后，我让学生联系自己的生活实际谈谈：你有没有失去过一天？珍惜时间吧同学们，时间一去不复返。让我们的每一天都过得精彩、充实。
2、老人的表情动作。
老人诗一般的语言是对我有声的鼓励，那么她作为我唯一的听众时所流露出平静的眼神是对我无声的支持。“老人平静地望着我"这在文中是第三次出现。从相识的第一天起,老人就一直平静地望着“我"拉琴.从她的眼神里“我”读出了什么？从文中找出相关的句子进行品读，谈谈自己的感受。
4、“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子.”“你的琴声能给我带来快乐和幸福"
老人做我的听众，我求之不得，老人还要感谢我，这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉,那种感觉是一种信心,一种勇气，一份执着，一股力量。她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力， 我该如何回报呢？
老人朴实的话语深深地打动了我，给予我鼓励，扬起我的自信，让我们再次品味老人诗一般的语言，动情的读一读。
交流预设:从我和老教授的几次对话中老人的语言、动作、表情感受老人的良苦用心。
1、品味老人语言。
1、“是我打扰了你吗?小伙子，不过，我每天早晨都在这坐一会”
学生理解这句话，教师指导：听到了“我”糟糕的琴技，老人却充满了尊重和理解，听了老人客气的话语，我会怎么想，带着自己的理解和感悟读一读。
2、“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧!”
同学们预习了课文，老师也跟你们一样，读了一遍又一遍,文中的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧！那么我们一起走进这唯一的听众，走进这感人的故事中去吧！（板书课题)唯一的听众是谁？他给你留下怎样初步的印象？你还有什么问题想和同学、老师交流？
小学语文《失去的一天》教学反思
小学语文《失去的一天》教学反思
我们学校语文教研组组织讨论如何教学《失去的一天》这篇课文时，我回想自己教学这一课情景：在教学本课时，我重点让学生进行说的练习，引导学生把“佩佳的一天”与“自己的一天”进行对比。
让学生张开嘴巴来说说自己的一天，比如双休日或放假时的一天，通过在什么时间，佩佳在干什么，你在干什么的练习说话，让孩子明白一天的时间利用好了可以做很多事情。
时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
从教学时的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“自己的一天”的对比这一教学环节十分重要。
由于在这一环节，我花大量的时间让孩子们想象、体会、表达，为后面揭示文章的中心“失去的一天就是失去了什么”打下基础，也使得课后的练笔能够顺利进行。
同时经过这样的对比，也让学生明白了珍惜时间的重要性。
真正让学生深深的领悟课文的真谛。
最后，让学生把他们收集来的时间名言说出来，好多学生收集到十来条时间名言。
相信这些名言会对他们多少起到一定的作用。
五年级语文下册第四单元20失去的一天教学反思参考1语文版
20 失去的一天（教学反思参考1）《失去的一天》是一篇阅读课文，主要讲佩佳明白自己失去了一天。
上课了，我说：＂这节课我们来学习20课《失去的一天》。
”齐读课题，看了课题，你想知道什么？同学们纷纷举手：“我想知道谁失去了一天。
”“我想知道什么是失去的一天。
”我想知道作者怎样来写这篇文章。
”那么请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，在文中找找这些答案，找到答案后与学习伙伴交流交流。
还要把自己感受最深的地方有感情地多朗读几遍，并把自己的阅读感受写在旁边。
只见有的同学默读；有的同学小声读；有的同学大声读；有的同学做着动作在读。
10分钟左右，只见部分同学已找到了答案，乐滋滋地跑去与学习伙伴交流。
有的有分歧的还在讲着各自的理由，看到课堂气氛这么活跃，我走到他们身旁问：“有收获吗？”他们大声地说：“有。
”那么你们可要把自己喜欢的段落读好。
只见他们又开心地跑到自己的座位上读着自己喜欢的段落……离下课只有15分钟了，我说：“同学们，现在请你把自己的学习收获跟大家分享一下。
”只见举手的同学很多，我点名来说哦。
“老师，我知道课文是讲佩佳失去了一天。
”“我知道佩佳没有完成妈妈布置的任务，他失去了一天。
”“我知道一天中没有做该做的事，就是失去的一天。
”“我还知道了佩佳的妈妈是要教育佩佳珍惜时间。
”“我知道了课文是按事情发展的顺序来写的，重点写了妈妈让佩佳知道什么是失去的一天。
”……同学们体会真深刻、到位。
这些知识是他们自己学习得来的，个个乐滋滋的。
同学们，你们还记得哪些珍惜时间的名言?“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”“少壮不努力，老大徒伤悲。
”“花有重开日，人无再少年。
””我生待明日，岁月成蹉跎。
”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”……最后，我让学生联系自己的生活实际谈谈：你有没有失去过一天?珍惜时间吧同学们，时间一去不复返。
让我们的每一天都过得精彩、充实。
这节课通过学生自主、合作、探究式学习，课堂气氛活跃，学生收获不错。
【语文版】五年级下册语文教案设计第四单元20 失去的一天教学反思参考(3)
（教学反思参考3）
《失去的一天》这篇课文是苏联当代最有名的教育家苏霍姆林斯基写的。
课文按事情的发展顺序先写佩佳怎样失去了一天，接着写妈妈帮助他认识了珍惜时间的重要性。
文章浅显易懂，贴近儿童生活，容易产生共鸣。
因此我在教学时，带领学生反复朗读课文，联系上下文或抓住重点词句体会、理解课文内容，借助文中实例感悟时间的重要性，例如：“昨天这里还是一块收割后的麦茬地，今天都已全部翻耕了一遍。
这是拖拉机手干的活儿”“这里早晨还只有花岗石打下的房基，可现在已经是一堵用砖砌好的墙啦，瞧，建筑工人干得多么出色”“早晨这些面包还是面粉，可现在令人垂涎欲滴......”。
通过比较使学生明白了时间对每个人来说都是公平的，珍惜时间就是珍惜生命，珍惜时间就应从今天开始。
教学完课文后，我抓住契机，让学生谈谈自己以前有没有这种浪费时间的现象，然后再写下来，使读与写有机地结合起来了。
第1页共1页。
五年级下语文教学反思失去的一天_语文S版
《失掉的一天》教课反省跟着新课程改革 ,我校的教课也在不停推行改革，本期教研活动就与从前不同，要求同一位教师用同一课时的教课内容在同一年级上三个不一样的班级。
我也是此中的一位执教者，我上了四年级语文课，教课内容是《失掉的一天》。
这三节课分别在三个礼拜上完的，我也经历了“惊慌——稳固——期望”这一过程。
我在上第一节课从前，我惊恐不安，总担忧上不好，惧怕失败，但是仍是上了第一节，第一节课下来，自己也感觉有好多不足的地方，经过教师们的观课议课，才的确知道自己存在好多不足的地方，不论是在教课流程方面、仍是在重难点的掌握上、仍是在训练学生方面都存在一些不足，有待改良。
在第一节课的观课议课中，教师们给我提出的可贵建议，集集体的智慧，我又上了第二节课，这一节课，我的情绪稳固了，只管同学们提出的问题凌乱无章，但我情绪是稳固的，问题的要点是我没又梳理勤学生提出问题，致使教课成效不令人满意，整堂课下来，听教师们的评论，比第一节课的整体成效要好得多。
不论在哪一个方面都进步多了。
在我校语文组高年级的教师、还有张校长、张主任再次观课议课，不停提出自己的可贵建议，我又上了第三节课，是四（ 1）班的学生，在这节课上，我改变教课方法，第一让学生提出问题，而后梳理学生提出的问题，就学生提出的不理解的问题进行教课，讲堂上学生能踊跃回答老师提出的问题，我抓住要点问题进行教课，合时拓展学生思想，让学生理解此中的道理：要懂得珍惜时间，努力学习。
最后，让学生小组沟通珍惜时间的名言、谚语、诗歌，深入主题。
部署作业：让学生以自己失掉的一天（一节课、一小时）为题写一篇漫笔，写出从中理解了什么。
就这样我的一节课结束了，整节课我感觉轻松，学生感觉快乐。
经过教师的观课议课，从教师们的议论中知道自己的这一节课达到了预期的目的，获得教师们的一定，可以达到这类成效，这些都离不开我的良师良友的帮助。
经过这三节课的磨炼，我对真实有效的讲堂有几点初浅的认识：第一、做到课前仔细备课，深钻教材，正确掌握教课内容，科学地确定教课目的，精心设计教法。
【语文版】五年级下册语文教案设计第四单元20 失去的一天教学反思参考(2)
（教学反思参考2）
几个同事在讨论如何教学《失去的一天》这篇课文时，我回想起《失去的一天》的教学，一种对学生浓浓的喜爱之情涌上心头……
这篇课文讲的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己“失去了一天”。
我采用表演的形式进行着，现在课堂正进行到展示对比环节，瞧，第一组的同学表演情景再现：有个同学扮演的“妈妈”伸着懒腰、打着哈欠的另外一个同学扮演的“佩佳”说：“你已经放假了，今天的任务是：在农舍旁边栽一棵树，读完《远方的青山》这本书。
”说完，妈妈上班去了。
望着妈妈的背影，“佩佳”伸着懒腰、打着哈欠说：“现在没有人打扰我了，继续睡觉了。
”“唉，妈妈布置我的任务怎么办呢？嗯，睡起来再去做，时间多的是，还来得及。
”
就这样，佩佳又蹦蹦跳跳地来到果园，找果子吃，并且还和一群可爱的蝴蝶（学生扮演）做起游戏来了。
“失去的一天”同学们能创造性地再现出来，令人深思。
接着，各小组交流自己周末在家一天的时间安排，和佩佳进行对比，感受是什么？最后全班交流。
气氛达到了高潮，孩子们的小脸红通通的，深深地知道了时间的宝贵，他们都受到了很大的启发。
就这样，“失去的一天”的含义，学生们在表演、体验、对比中了解了。
懂得了时间的宝贵，懂得了如何珍惜时间，懂得了“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人”的深刻含义。
看着这群可爱的精灵们，俺的眼中满是爱怜。
第1页共1页。
语文S版《失去的一天》教学设计及反思
语文S版《失去的一天》教学设计及反思语文S版《失去的一天》教学设计及反思教学目标：1．用自己喜欢的方法学习生字，理解绿荫如盖、羞愧、馋涎欲滴、游手好闲等词语的意思。
2．抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。
教学重点：联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容。
教学难点：体会佩佳在失去的一天中失去了什么？教学过程：一、质疑导入1、孩子们，今天是（）月（）日？昨天是（）月（）日，这一生还能回到（）月（）日吗？她多珍贵呀，有个小朋友却失去了她。
今天，我们就一起来学习《20、失去的一天》。
2、读了课题，你有什么问题想问吗？让我们带着问题一起走进课文。
二、初读感知1、出示自学提纲：⑴自由读课文，读准字音，读通句子，利用工具书或联系上下文解决生字新词。
⑵谁给你留下了深刻的印象？2、自学：（看着同学们的表现，我知道你们是一群爱学习的孩子，我相信你们还是一群会学习的孩子。
）3、交流：⑴读一读麦茬翻耕砖砌馋涎欲滴绿荫如盖游手好闲⑵理解词语馋涎欲滴谁能告诉老师什么叫馋涎欲滴？谁能用一句话告诉老师你理解了馋涎欲滴？绿荫如盖看到这个词，你能想到哪些词语？（不积跬步，无以至千里，你爱积累，老师很喜欢！）⑶（）给我留下了深刻的印象。
（读2 5自然段，让我们一起走进佩佳的生活。
）三、精读品悟㈠1、出事自学提纲读2 5自然段① 佩佳在这一天中都做了什么？② 当妈妈知道佩佳这一天的所作所为时，佩佳是什么表现？2、自学3、交流⑴佩佳这一天中，睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏，妈妈让他干什么？（读书）他却在玩，这就叫游手好闲。
烁烁你对游手好闲的理解？⑵当妈妈知道后，佩佳是什么表现，谁能读一读。
佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看母亲的眼睛。
①哪一个词写出了佩佳当时的心情?(羞愧)②除了羞愧,还有什么?(害怕)③品读: 试着读一读,读出佩佳的羞愧和害怕?④美读：谁能用声音让老师看到一个羞愧又害怕的佩佳?。
失去的一天教学反思
《失去的一天》教学反思
在教学本课时，我引导学生抓住“佩佳的一天”与“自己的一天”进行对比。
让学生张开嘴巴来说说自己的一天，比如双休日或放假时的一天，通过在什么时间，佩佳在干什么，你在干什么的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
从教学时的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“自己的一天”的对比这一教学环节十分重要。
由于在这一环节，我花大量的时间让孩子们想象、体会、表达，为后面揭示文章的中心“失去的一天就是失去了什么”打下基础，也使得课后的练笔能够顺利进行。
同时经过这样的对比，也让学生明白了珍惜时间的重要性。
最后，让学生把他们收集来的时间名言说出来，好多学生收集到十来条时间名言。
相信这些名言会对他们多少起到一定的作用。
2020年五年级语文下册 第四单元 20 失去的一天教学反思参考3 语文版
《失去的一天》
（教学反思参考3）
《失去的一天》这篇课文是苏联当代最有名的教育家苏霍姆林斯基写的。
课文按事情的发展顺序先写佩佳怎样失去了一天，接着写妈妈帮助他认识了珍惜时间的重要性。
文章浅显易懂，贴近儿童生活，容易产生共鸣。
因此我在教学时，带领学生反复朗读课文，联系上下文或抓住重点词句体会、理解课文内容，借助文中实例感悟时间的重要性，例如：“昨天这里还是一块收割后的麦茬地，今天都已全部翻耕了一遍。
这是拖拉机手干的活儿”“这里早晨还只有花岗石打下的房基，可现在已经是一堵用砖砌好的墙啦，瞧，建筑工人干得多么出色”“早晨这些面包还是面粉，可现在令人垂涎欲滴......”。
通过比较使学生明白了时间对每个人来说都是公平的，珍惜时间就是珍惜生命，珍惜时间就应从今天开始。
教学完课文后，我抓住契机，让学生谈谈自己以前有没有这种浪费时间的现象，然后再写下来，使读与写有机地结合起来了。
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学习使用电子白板的心得体会
高闸中心小学杨海红
《失去的一天》是语文出版社小学五年级第四单元的一篇略读课文。
本课要求学生在理解重点词句的基础上，理解课文内容。
感悟珍惜时间的重要性，明白佩佳在失去的一天中失去了什么，这也是本课的教学难点所在。
在孩子心中，时间只是一个很抽象的名词，在他们的意识里，失去了今天还有无数个明天在等待。
为了让大家真切得感受到时间的存在和流失，明白时间的重要性，激发学生的求知欲望。
我用一句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”名言导入，要求孩子们说出自己是怎么理解名言的？从而引出课题。
教学中，首先让孩子们明确本堂课的学习目标，再根据自学指导自主学文。
如：妈妈给佩佳布置的任务时什么？妈妈回来了，为什么“他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。
”；佩佳失去的这一天失去了什么？......带着这些问题学习，尝试交流自读的收获，体会自读所得收获的成功感，激发学生自主读书的兴趣，同时根据自学提示读中质疑，有疑则思，使学生养成边读边思的习惯。
对于语言积累还很薄弱的孩子们来讲，声情并茂的朗读更能帮助感悟课文内容，达到理解体会，在学习中采用“指名读、分组赛读、师生评读”等多种方式，在丰富多彩的教学情境中使学生快乐学习语文。
最后，图片的展示、谈自己在生活中是否遇到类似的情况，并用收集的名言警句劝自己劝朋友，从而深化孩子的情感，让孩子通过课文的学习，从而感悟时间是多么的珍贵。
教学本质是学习，学习也是实践。
教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。
但是在教学过程中也出现了一些相关问题，本堂课教师的语言不够精炼，显得些许的啰嗦，在引导孩子体会佩佳前后心情上做的不够。
教学本身就是
一个发现问题并想办法解决问题的过程，只要认真对待每个问题并不断改进，相信在今后的教学工作中会不断进步的。
在使用电子白板中，我不断认识到，交互式电子白板和传统黑板相比较，不但保留了板书功能，更加突出了人与计算机的交互控制，可以随时处理各种教学材料，为下次应用和课后复习提供了方便。
在课堂上，交互式白板可以更好的辅助教师和学生之间的互动，使学生注意力更加集中，活跃课堂气氛，促进学生学习。
交互式电子白板在使用时非常简单，用一只无线电子笔就可以实现鼠标的功能。
教师上课时，不再奔波于黑板和电脑之间，而是直接面对学生进行交流。
在课堂上老师更多地关注学生们的表现，真正实现课堂上的师生互动，真正实现了以学生为主体得课堂结构，让教师角色得到较好的转变。
在课堂上，交互式白板可以更好的辅助教师和学生之间的互动，使学生注意力更加集中，活跃课堂气氛，促进学生学习。
交互式电子白板在使用时非常简单，用一只无线电子笔就可以实现鼠标的功能。
教师上课时，不再奔波于黑板和电脑之间，而是直接面对学生进行交流。
在课堂上老师更多地关注学生们的表现，真正实现课堂上的师生互动，真正实现了以学生为主体得课堂结构，让教师角色得到较好的转变。
使用电子白板也有不足的地方，在运用电子白板进行教学的过程中，我也发现了一些小小的遗憾，如：白板对手写识别的连笔字识别能力还不够，一些动画图片无法以动态形式展示等，但只要我们在使用过程中，学会取长补短，最大程度地发挥它的效益，电子白板必将成为课堂教学不可缺少的资源。
总之，通过对交互式电子白板使用，我更加深入了解了电子白板在教学中所起到的重要的作用，也更加坚信，现代化的教学手段融入课堂教学，将使学生的课堂更加生动、形象，对学生形成更多的参与积极
性，也会使我们得课堂变得更加丰富多彩，使课堂教学真正变成学生学习的乐园！。