第3讲(信箱版)
信箱课文教案赏析
一、《信箱》课文教案二、教材版本:人教版小学语文三年级上册三、教学目标:1. 知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《信箱》。
学生能够理解课文内容,了解信箱的作用和重要性。
学生能够掌握本课的生字词,并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法:学生通过自主学习、合作交流的方式,深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观:学生能够感受课文中所传达的对家乡的热爱之情,培养学生的家乡情怀。
学生能够明白信箱对于人们的重要性,培养学生的通讯意识。
四、教学重点、难点:1. 教学重点:学生能够流利地朗读课文,理解课文内容。
学生能够掌握本课的生字词。
2. 教学难点:学生能够理解信箱的作用和重要性。
学生能够运用课文中的句子进行实际情景表达。
五、教学过程:1. 导入新课:教师通过展示信箱的图片,引导学生谈论信箱的作用和重要性。
教师板书课题《信箱》,引导学生齐读课题。
2. 自主学习:学生自主朗读课文,结合注释理解课文内容。
学生查找生字词,并跟读、抄写。
3. 课堂讲解:教师讲解课文中的重点句子和生字词。
教师通过举例、互动等方式,帮助学生理解信箱的作用和重要性。
4. 合作交流:学生分组讨论,分享对课文内容的理解和感受。
学生通过朗读、表演等方式,展示对课文内容的理解。
5. 总结拓展:教师引导学生总结课文内容,回顾信箱的作用和重要性。
学生结合自己的生活经验,谈论对信箱的认识和感受。
6. 布置作业:学生回家后,写一篇关于信箱的小作文,表达对信箱的认识和感受。
7. 课后反思:教师对本节课的教学进行反思,总结教学中的优点和不足,为下一步的教学做好准备。
六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度,是否积极回答问题、参与讨论。
评价学生的朗读、表演等展示活动的表现。
2. 作业评价:评价学生回家后写的小作文,关注学生对课文内容的理解和感受的表达。
3. 综合评价:综合评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
部编版小学语文三年级下册教师教学用书(教学参考)完整版
部编版小学语文三年级下册教师教学用书(教学参考)完整版目录编写说明 (8)一、教科书编写思路 (8)二、教科书主要内容 (9)1.阅读 (9)2.习作 (10)3.口语交际 (12)4.综合性学习 (13)6.快乐读书吧 (15)7.识字表、写字表、词语表 (15)三、教学目标 (15)(一)识字与写字 (15)(二)阅读 (15)(三)习作 (16)(四)口语交际 (16)(五)综合性学习 (16)四、使用教科书要注意的问题 (16)1.识字写字 (16)2.阅读 (16)3.习作 (17)4.口语交际 (17)五、教师教学用书的内容和编写意图 (18)第一单元 (19)单元说明 (19)教学要点和课时安排 (19)1古诗三首 (20)教材解析 (21)教学目标 (22)教学建议 (22)2 燕子 (25)教材解析 (26)教学目标 (26)教学建议 (26)教学资源 (29)教学设计举例 (31)3 荷花 (33)教材解析 (34)教学目标 (34)教学建议 (34)4* 昆虫备忘录 (37)教材解析 (38)教学目标 (38)教学建议 (38)口语交际 (39)春游去哪儿玩 (40)教学目标 (40)教学建议 (40)习作 (41)我的植物朋友 (42)教材解析 (42)教学目标 (42)教学建议 (42)语文园地 (43)教材解析 (44)教学目标和教学建议 (44)第二单元 (46)单元说明 (47)教学要点和课时安排 (48)5 守株待兔 (48)教材解析 (49)教学目标 (49)教学建议 (49)6 陶罐和铁罐 (51)教材解析 (52)教学目标 (52)教学建议 (52)教材解析 (56)教学目标 (56)教学建议 (56)教学资源 (59)8* 池子与河流 (60)教材解析 (61)教学目标 (61)教学建议 (61)口语交际 (62)该不该实行班干部轮流制 (63)教学目标 (63)教学建议 (63)习作 (64)看图画,写一写 (65)教学目标 (65)教学建议 (65)语文园地 (66)教材解析 (67)教学建议 (67)教学资源 (69)快乐读书吧 (71)教材解析 (72)教学目标 (72)教学建议 (73)第三单元 (77)单元说明 (78)教学要点和课时安排 (79)9 古诗三首 (79)教材解析 (80)教学目标 (81)教学建议 (81)教学资源 (83)综合性学习活动提示 (84)教材解析 (86)教学目标 (86)教学建议 (86)综合性学习活动提示 (89)11 赵州桥 (89)教材解析 (90)教学目标 (90)教学建议 (90)教学资源 (93)12* 一幅名扬中外的画 (94)教材解析 (95)教学目标 (95)教学建议 (95)教学资源 (96)综合性学习 (97)中华传统节日 (98)活动目标 (98)活动建议 (99)语文园地 (102)教材解析 (103)教学目标和教学建议 (103)教学资源 (105)教学设计举例 (107)第四单元 (109)单元说明 (110)教学要点和课时安排 (111)13 花钟 (111)教材解析 (112)教学目标 (112)教学建议 (112)教学设计举例 (115)14 蜜蜂 (117)教材解析 (118)教学目标 (118)教学建议 (119)教学设计举例 (121)15* 小虾 (124)教材解析 (124)教学目标 (124)教学建议 (124)习作 (126)我做了一项小实验 (126)教学目标 (126)教学建议 (126)语文园地 (128)教材解析 (128)教学目标和教学建议 (128)第五单元 (130)单元说明 (130)教学要点和课时安排 (131)16 小真的长头发 (132)教材解析 (132)教学目标 (132)教学建议 (132)17 我变成了一棵树 (135)教材解析 (135)教学目标 (135)教学建议 (135)交流平台与初试身手 (136)教学目标 (137)教学建议 (137)习作例文与习作 (139)教材解析 (139)教学目标 (139)教学建议 (139)第六单元 (142)单元说明 (142)教学要点和课时安排 (142)18 童年的水墨画 (144)教材解析 (144)教学目标 (144)教学建议 (145)教学资源 (147)19 剃头大师 (149)教材解析 (149)教学目标 (149)20 肥皂泡 (153)教材解析 (153)教学目标 (154)教学建议 (154)21* 我不能失信 (157)教材解析 (157)教学目标 (157)教学建议 (157)习作 (158)身边那些有特点的人 (159)教材解析 (159)教学目标 (159)教学建议 (159)语文园地 (161)教材解析 (161)教学目标和教学建议 (161)教学资源 (163)第七单元 (164)单元说明 (164)教学要点和课时安排 (165)22 我们奇妙的世界 (166)教材解析 (166)教学目标 (166)教学建议 (167)23 海底世界 (170)教学目标 (170)教学建议 (170)24 火烧云 (174)教材解析 (174)教学目标 (174)教学建议 (175)口语交际 (178)劝告 (178)教学目标 (178)教学建议 (178)教学设计举例 (179)习作 (181)国宝大熊猫 (181)教学目标 (181)教学建议 (181)语文园地 (183)教材解析 (183)教学目标和教学建议 (183)教学资源 (185)第八单元 (186)单元说明 (186)教学要点和课时安排 (187)25 慢性子裁缝和急性子顾客 (188)教材解读 (188)教学目标 (189)教学建议 (189)26* 方帽子店 (192)教材解析 (192)教学目标 (192)教学建议 (193)27 漏 (195)教材解析 (195)教学目标 (196)教学设计举例 (198)28* 枣核 (201)教材解析 (201)教学目标 (201)教学建议 (201)教学设计举例 (202)口语交际 (205)趣味故事会 (205)教材解析 (205)教学目标 (205)教学建议 (205)习作 (207)这样想象真有趣 (207)教学目标 (207)教学建议 (207)语文园地 (209)教材解析 (209)教学目标和教学建议 (209)附录 (211)识字音序表 (212)写字音序表 (214)编写说明教科书以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸纳语文课程改革的优秀成果.沉淀课程改革的先进理念和成功经验,着重培养学生的创精神和实践能力,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字运用,加强语文和生活的联系,致力于构建开放的,富有活力的教科书体系,全面提高学生的语文素养。
讲滤镜的含义和基本使用方法
一.滤镜知识概述
滤镜:在摄影中又称滤光镜,不同滤镜可产生不
同效果。 Photoshop预置了一百多种滤镜。 滤镜的工作原理:
减、颜色变化。
分析图像中的像素值,通过计算使像素产生位移、增
滤镜的运用: 一些光怪陆离、变换万千的特殊效果,由一个简单的 命令就可完成,能起到画龙点睛的作用;如运用不当, 则只能是画蛇添足。灵活地交互应用可产生各种各样 的特效。
课堂练习 -- 4
4.衣服换颜色
打开“衣服换色.jpg”,更改 图中人物的颜色。色彩平衡, 色阶为+100、—100、— 100。将结果以“衣服换色 end.jpg”为文件名保存在 C:\TEST文件夹中。
课后作业_1
漓江山水_练习文字、图层样式、龟裂纹滤镜的使用。
打开“漓江.jpg”文件,使用矩形选框工具,滤镜添加龟裂纹边框 (裂缝间距15,裂缝深度6,裂缝亮度9)。 在图片上书写文字“漓江山水”(华文新魏,36点,颜色为F7CD0C), 文字设定为“斜面与浮雕”样式。 将结果以“漓江山水.jpg”为文件名保存在C:\TEST文件夹中。
课后作业_2
《实验指导》p119-p126,范例内容及步骤 题目(1)-(4)
下周教学内容
Photoshop蒙板的含义和基本使用方法
重点掌握常用的滤镜 模糊、杂色、渲染、纹理、扭曲、风格化、艺术效果。
三.课堂示例 -- 1.沙漠风情
练习磁性套索工具、滤
镜、缩放、图层样式的 使用。
打 开 “ 山 丘 .jpg” 和 “ 斑
马.jpg” ,将斑马合成到山 丘中 镜头光晕滤镜, 50-300 毫 米变焦 文字“沙漠风情” ,设 置颜色的R、G、B值分别 为 200 、 200 、 200 , 72 点, 隶书,斜面和浮雕 将结果以“沙漠幻想 .jpg” 为文件名保存在 c:\test 下。
第3讲 时间抽样法-作业展示、学会解释
图和特点,并转化成你可以用来观察和记录的表格; 需要指出的是,该类别系统用于小学生观察时需要根 据你的观察内容修改后使用。
三、时间抽样法有何特点
优点:
节约时间和精力,符合经济效益(故适合时间较短的
、重复会出现的行为的观察); 具有较高的观察者间的一致性信度; 可以结合不同的记录技巧。
缺点:
缺乏连续性(即运用了编码系统,无法捕捉到情境的
详细细节、行为发生的具体观察等); 受预设的行为发生频率的观察时间的限制(因各种行 为并非完全按预设的间隔时间出现); 缺乏抽样事件的自然性(而只关注到其表象行为)。
下周第二次观察建议
第一,确定观察目标和观察内容; 第二,以时间抽样法作为观察和记录的方法 ;去站前小学前画好观察记录表; 第三,及时撰写观察后的反思:内容包括观 察内容和观察对象有变化吗?为何有新的变 化?运用时间抽样法观察过程中遇到新困难 了吗?你是怎么解决该困难的?如有这里未 提及的、其他的反思内容也请一并撰写。
联络员按学号顺序排好后放到老师的信箱(17幢5楼); 电子版在作业展示周的周三晚上12点前交给班级联络员, 请班级联络员按学号的先后顺序汇总到一个word文档中 ,于周四晚发给我; 文档名:小教101班或102班第一次儿童观察作业汇总。
第3讲 时间抽样法
王丽华 lily0579@ 浙江师范大学教师教育学院
二、如何运用时间抽样法
两种运用方法:
符号系统:任何一种行为只能归在一种类别中,
且用特定的符号可以用来记录的表格;
类别系统:全面性的,包括了你所观察的每位儿
童可能出现的所有行为类型;
参阅表7-3a,7-3b,7-3c,思考并领会该表格的设计意
小学三年级语文《信箱》优秀教案模板
小学三年级语文《信箱》优秀教案模板导读:小学三年级语文《信箱》优秀教案模板1教学目标:用自己的话复述课文,学会向娃丽学习。
教具准备:小黑板一块。
教学课时:一课时教学过程:一、课前布置1、要求学生熟读课文,利用自己的方法解决文中的生字、词。
2、把故事讲给家人听。
二、用三步教学法学习课文。
A、初读课文,独立学习活动步骤:1、学生用较快的速度读课文。
2、学生独立思考并复述课文。
3、学生互相讲课文故事。
4、由学生推荐一人完成课文复述,其他人补充。
教师整理。
B、再读课文,合作学习活动步骤:1、学生小声、快速读课文。
2、阅读思考,讨论以下问题。
(1)一封邮递员投错的信,哥哥哥什提亚和妹妹娃丽各是怎样对待的?他们的态度有什么不同?(2)妹妹娃丽为什么能够拿到跟哥哥一模一样的钥匙呢?可见爸爸对妹妹的态度有何变化?(3)对于哥什提亚和娃丽,你认为谁更值得学习?3、师生对话,讨论上述问题,结论:哥什提亚——事不关己,高高挂起;娃丽——急他人之所急。
C、三读课文,创新学习活动要求:学生能够明辨是非,知道该怎样向娃丽学习。
活动步骤:1、学生有感情地读“娃丽送信”的段落,体会她送信的艰难。
2、与学生讨论两个话题:(1)用自己的话赞美娃丽。
(2)你身边有像娃丽这样的人吗?他们都做了哪些好事?今天以后,你将怎样向娃丽学习呢?3、教师小结,结束学习活动小学三年级语文《信箱》优秀教案模板2教学目标:1.读懂课文,体会人物的情感,弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。
2.会认读本课的生字新词。
3.有感情地朗读课文,练习把这个故事讲给别人听。
教学步骤:一、导入新课这节课我们来学习第16课《信箱》。
看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事?二、自学出示自学提纲:1.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?2.爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽?3.你想对哥什提亚说些什么?三、反馈1.指名分段读课文。
2.逐一交流以上三个问题(引自己的看法,相机进行朗读的训练与指导。
邮件收发原理过程经典讲解
电子邮件的收发原理1.电子邮件系统是一种新型的信息系统,是通信技术和计算机技术结合的产物。
电子邮件的传输是通过电子邮件简单传输协议(Simple Mail Transfer Protocol,简称SMTP)这一系统软件来完成的,它是Internet下的一种电子邮件通信协议。
2.电子邮件的基本原理,是在通信网上设立“电子信箱系统”,它实际上是一个计算机系统。
系统的硬件是一个高性能、大容量的计算机。
硬盘作为信箱的存储介质,在硬盘上为用户分一定的存储空间作为用户的“信箱”,每位用户都有属于自己的—个电子信箱。
并确定—个用户名和用户可以自己随意修改的口令。
存储空间包含存放所收信件、编辑信件以及信件存档三部分空间,用户使用口令开启自己的信箱,并进行发信、读信、编辑、转发、存档等各种操作。
系统功能主要由软件实现。
3.电子邮件的通信是在信箱之间进行的。
用户首先开启自己的信箱,然后通过键入命令的方式将需要发送的邮件发到对方的信箱中。
邮件在信箱之间进行传递和交换,也可以与另—个邮件系统进行传递和交换。
收方在取信时,使用特定帐号从信箱提取。
电子邮件的工作过程遵循客户-服务器模式。
每份电子邮件的发送都要涉及到发送方与接收方,发送方式构成客户端,而接收方构成服务器,服务器含有众多用户的电子信箱。
发送方通过邮件客户程序,将编辑好的电子邮件向邮局服务器(SMTP服务器)发送。
邮局服务器识别接收者的地址,并向管理该地址的邮件服务器(POP3服务器)发送消息。
邮件服务器识将消息存放在接收者的电子信箱内,并告知接收者有新邮件到来。
接收者通过邮件客户程序连接到服务器后,就会看到服务器的通知,进而打开自己的电子信箱来查收邮件。
通常Internet上的个人用户不能直接接收电子邮件,而是通过申请ISP主机的一个电子信箱,由ISP主机负责电子邮件的接收。
一旦有用户的电子邮件到来,ISP主机就将邮件移到用户的电子信箱内,并通知用户有新邮件。
USB2.0与OTG规范及开发指南(全中文)(1)
浙教义务版三年级语文下册教案信箱里的花束
浙教义务版三年级语文下册教案信箱里的花束一、教学背景在三年级语文教学中,为帮助学生提高语文素养,培养学生的审美情趣和阅读兴趣,教师需要选择一些优美的语言作为教学文本,让学生领略语言的魅力和美丽。
本节课的教学内容是《信箱里的花束》,这篇文本既有现实生活中的情感体验,也包含了一定的教育意义,非常适合三年级的学生阅读。
本节课的教学目标旨在让学生更好地理解文章,感受文字的美感,引导学生学会分享、关爱、感恩等良好的品德情感。
二、教学目标1.理解故事情节,把握故事的主题和中心思想。
2.学会运用正确的阅读方法,理解故事内涵。
3.通过分享互动和总结归纳,提高学生的言语表达和口头表达能力。
4.鼓励学生关注身边的人和事,学会充满爱心和感恩之心。
三、教学重点和难点教学重点:梳理故事的情节,理解故事的主题和中心思想,培养学生的感性理解能力。
教学难点:把握故事的中心思想,通过语言文字的演绎,培养学生的写作能力。
四、教学过程1.导入教师在课前准备相应的教具,如一幅描绘花朵的画作、一束鲜花等。
在课堂上首先向学生介绍相关的教学内容,激发学生的学习兴趣。
通过观察画作和鲜花引导学生表达自己的感受。
2.阅读理解教师向学生分发文章《信箱里的花束》,让学生进行阅读。
在阅读过程中,教师要对学生进行指导,帮助学生理解文章的信息和情感。
提问和答案演练可帮助学生提高自己的理解能力,使学生更好地理解文章的内容,把握中心思想。
3.小组互动分享学生分成三人一组,进行交流讨论。
每组学生讨论一个问题或哪个比喻或段落最引起了你的共鸣。
让学生在小组内互相交换意见。
4.归纳总结通过交流和分享,让学生进一步理解文章的主题和内涵,并强化学习效果。
教师要适时总结和归纳,让学生在总结过程中进一步巩固所学内容和理解方法。
5.课堂拓展教师给学生提供一些拓展工作,如整理所学内容,用自己的语言重新讲述文章内容,进一步提高口头表达能力。
教师也可以让学生自行阅读类似的文章,培养学生的文学阅读能力。
2011中数参竞赛之路约稿函
·初中数学竞赛基础知识专题系列讲座·一:征稿内容如何抓住竞赛各专题的核心知识,熟练运用其相关性质定理,授以学生以解决问题的技巧是竞赛辅导的关键所在。
为了一线教师更好地教授数学,辅导竞赛,我刊特以初中数学竞赛大纲为依据,策划专题讲座,希望能给广大一线教师一些启示和借鉴。
二:约稿安排本策划采取“约稿”形式,以初中数学竞赛大纲为依据,以小专题(见文后附录)为单位,独立成文。
具体老师需要写的是:第讲:三:约稿体例及要求[内容精讲](按照竞赛大纲和课本知识要求,根据多年竞赛试题,结合作者自己的多年辅导经验,提炼、总结出本专题在竞赛中常考查的性质定理,求解时所运用的思想方法及策略指导等,并予以证明,注意要具有个性,且不能超出大纲。
)[典例简析](围绕本专题,从历年竞赛题中选取涉及所考查性质定理的典型例题,然后进行解法特点、教法特点、规律总结(或者回顾反思)三方面的分析,如果例题之间有内在的梯度联系,注意按照由易到难、由浅入深的顺序呈现。
)(题目数量不做限制,作者可根据本专题在竞赛中的出现率自行掌控)例1出处:(要详细,包括(1)哪一年,(2)哪一届,(3)竞赛名称(4)竞赛区域(哪个国家?国际的?全国的?还是哪个省?)(5)初赛还是复赛?(6)几年级?(7)第几题?)(尽可能地从“全国初中数学联赛”和“省级、地级”预赛中选取)切入点分析:((1)挖掘本题的功能及典型性;(2)分析题目的切入点,应从哪些方面着手思考解决,尽量多地提供解题思路)解:(或者证明)本题的求解过程。
示例小结:((1)根据切入点分析,应该怎样更好地讲解给学生,使得学生容易接受;(2)从以上技巧分析中总结这类试题的通性通法及常用技巧的相关规律;)例2(出处)………………………………[针对训练](根据典例及技巧运用给出针对性的训练题,注意题量与例题数目基本一致,应从竞赛题和中考题中选取,并且含有20%的原创试题,原创题一定要注意原创试题的科学性.本版块用以巩固本专题相关技巧的应用,训练题出示完以后给出题目的答案,原创题要给出详细的解答过程。
《信箱》课文原文
《信箱》课文原文《信箱》课文原文一每天早晨,敲门的声音总把哥什提亚和娃丽吵醒。
这是邮递员送报纸来了。
有一次,邮递员对爸爸说:“同志,你家的门真难叫,最好挂一个信箱。
”有一天,爸爸提着一个包回来了。
他把包打开,哥什提亚和娃丽看见一个天蓝色的小铁箱,上面有“信箱”两个字。
爸爸拿锤把信箱钉在门上,然后从口袋里掏出一把小锁,喀的一声把信箱的门锁上了。
爸爸说:“钥匙交给谁呢?谁来管信箱呢?”哥什提亚高声说:“我!”娃丽也说:“我!”爸爸说:“不要争啦!哥什提亚大些,就把钥匙交给他吧。
”爸爸把亮晶晶的钥匙交给了哥什提亚。
二哥什提亚每天用钥匙打开小锁,从信箱里取出报纸来。
娃丽央求说:“让我开一回吧,我要用这把钥匙喀的一声把小锁打开。
”“不给!我是管信箱的,你不是!”哥什提亚坐下读报纸,娃丽跑到门口,看看信箱是不是忘记锁了。
可是哥什提一回也没忘过。
信箱关着,锁得好好的。
有一回,娃丽看见门外台阶上有一封信。
她拾起来,跑到屋子里,说:“哥什提亚,你看,你把信丢了。
”“什么信?”哥什提亚从娃丽手里接过信,看了看说,“这是我放在台阶上的。
这不是咱们的信。
咱们住在大河沿,信上写的是小河沿。
放在台阶上,邮递员来了,会拿走的。
”三娃丽从结了冰花的窗户往街上看。
风把街道吹得干干净净,街上滑溜溜的。
行人都怕摔跤,很小心地走着。
天快黑了,邮递员还没来。
今天他还来不来呢?该怎么办?也许住在小河沿的那一家急切地盼望着这封信,可是信在这里,在别人家里。
这封信没贴邮票,是从前线寄来的。
信上可能写着某人立功了,或者受伤了,或者牺牲了,可是他家里的人一点儿也不知道。
娃丽穿好大衣,系好头巾,拿着信跑出去了。
四风很大,雪也很大。
娃丽踏着雪,很费劲地往前走,在黑暗里找门牌号数。
有一个人穿着皮大衣,大衣领子遮着脸,他问娃丽:“小姑娘,你找谁?”“叔叔,我找52号,你知道吗?”“一直走,就在药铺隔壁。
小心,不要摔倒了,今天路很滑。
”娃丽好容易走到52号的门口。
信箱
我会议主题
请同学们用自己的话来说一说这篇课文的主 题思想是什么?
拓展延伸
请和别人分享一下你积累的关于“乐于助人” 的 谚语。
25.信箱
学习目标
1、我能正确、流利、有感情的朗读课文; 2、我会给课文分段; 3、我能体会娃丽的美好心灵。
第一次“先学后教” 自学指导一
(比谁的字音、句子读的准确、流利)
1、同学们,请认真读课文,要求读准 字音,不会的字查字典或问同桌解决。
(5分钟)(把你认为薄弱难读的地方多读几遍)
2、朗读比赛,比“先学后教” 自学指导二(比谁的分段最准确)
(自己思考1分钟,并说一说你是根据什么来 划分的?) 1、安装信箱。 2、处理错信。 3、轮流保管。
第三次“先学后教” 自学指导三
请同学们默读课文,想一想课文主要讲了一 件什么事? (自己读一读,想一想、写一写。把答案写在练 习本上。2分钟)
阅读思考,讨论以下问题:
想一想
1、一封邮递员投错的信,哥哥和妹妹娃丽各 是怎样对待的?他们的态度有什么不同? 2、妹妹娃丽为什么能够拿到跟哥哥一样的钥 匙?可见爸爸对妹妹的态度有什么变化? 3、对于哥哥和娃丽,你认为谁更值得学习?
一:同学们,娃丽为什么要冒着风雪给石铁潘诺夫 家送信呢?请大家认真读读课文中的相关段落, 找出原因。 二:请同学们自由阅读文中娃丽冒雪送信的相关段 落。 1.你能找到哪些是环境描写么? 2.这些环境描写体现出了什么? 三:课文是怎样表现娃丽的美好心灵的?
最新-三年级语文下册 信箱2教案 人教版 精品
信箱教学目标:1.初读课文,理清文章脉络。
2.学习第一、第二部分,了解一封被邮递员投错了地址的信,哥哥和娃丽的不同态度。
教学重点:了解娃丽亲自送信的辛苦,学习作者通过人物ok的言谈举止突出任务性格特点的方法。
教学难点:爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。
教具准备:投影幻灯、图片、录音磁带教学过程:第一课时一、请同学们说一说传递信息的方式有哪些。
大家谈:信、电报、电话、电子邮件……教师讲:随着科学技术的进步,世界已进入信息时代,传统的通信方式也发生了巨大的变化。
今天,我们学习的课文是讲:一封被邮递员投错了地址的信,是怎样“物归原主”的。
二、初读课文,理清脉络,粗知课文内容(出示图片)说说课文内容。
教师讲:说的不错。
只有了解了每部分的内容,在读懂全篇文章就比较容易了。
三、讲一讲下列词语的意思,为读懂课文做准备。
亮晶晶小心盼望牺牲邮局滑稽忧虑四、读一读第一部分,说一说主要讲了什么?请同学自由发言。
老师讲:我们可以顺着“门难叫——买信箱——交钥匙”的线索来理解。
五、读一读第二部分,说一说发生了一件什么事?找出重点词语。
老师讲:对待一封投错地址的信,哥什提亚和娃丽的态度截然不同:哥什提亚等邮递员拿走,把信放在台阶上;娃丽则把信拾起来。
究竟谁做得对呢?让我们通过人物的语言、动作和内心活动来找出正确答案。
六、作业设计。
1.读一读娃丽说的话,你从中体会到了什么。
2.组词。
挂()吵()锤()跑()桂()妙()睡()泡()提()蓝()河()拾()题()篮()何()恰()第二课时教学目标:1.学习课文第三、四、五部分,了解娃丽亲自送信的过程。
2.弄清爸爸让哥什提亚把钥匙交给娃丽的原因。
3.把这个故事讲给别人听。
教学重点:了解娃丽亲自送信的辛苦,学习作者通过人物的言谈举止突出任务性格特点的方法。
教学难点:爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。
教具准备:录音带教学过程:一、录音带放娃丽说的话,同学跟读,体会感情。
二、读一读课文第三部分,说一说讲了什么?请学生自由发言。
三年级语文上册《信箱》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.学生能够正确认读并书写本课生字词,如:“信”、“箱”、“邮”、“递”等,掌握生字词的拼音及基本含义。
2.学生能够理解课文内容,把握文章主题,了解信箱的作用及其与人们生活的关系。
3.学生能够运用课文中的句式和词汇,进行简单的句子仿写和创作,提高语言表达能力。
5.选择一篇自己喜欢的文章,通过信件的形式推荐给同学,要求信件内容包含文章的基本介绍、推荐理由以及阅读感受。以此锻炼学生的写作能力,提高语言表达能力。
6.结合课文内容,思考如何保护信箱,提出至少三条保护信箱的建议,并以书面形式提交。
作业布置时,教师应注意以下几点:
1.作业难度要适中,既要巩固所学知识,又要激发学生的兴趣。
(三)学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组,每组围绕一个话题展开讨论,如:“信箱在我们生活中的作用”、“如何保护信箱”等。
2.各小组进行讨论,要求每位组员都要发言,共同完成任务。
3.各小组汇报讨论成果,教师进行点评,引导学生深入思考,提高合作意识和团队精神。
(四)课堂练习
1.教师设计一系列练习题,如填空、连线、仿写等,帮助学生巩固所学知识。
2.通过提问、讲解等方式,帮助学生理解课文内容,提炼文章主题。如:“课文中的信箱是什么样子的?信箱在人们的生活中有什么作用?”
3.分析课文中的重点句子,如:“信箱静静地站在那里,等待着人们的来信。”指导学生理解句子的含义,学会运用拟人手法进行创作。
4.引导学生了解信箱的历史、文化背景,以及现代社会中信箱的作用,拓宽学生的知识视野。
2.强调本节课的情感目标,教育学生关爱他人、尊重传统文化,培养学生的道德观念和价值观。
《信箱》课件
被邮递员( )的信,
哥哥(
),
妹妹 却 (
)。
最后,爸爸让他们
(
)。
爸爸刚开始为什么让哥哥保管钥 匙?后来又为什么让他们轮流保 管了?
从这件事,我们可以看出妹妹娃丽是 个什么样的人啊?
为别人着想,急他人 所急,乐于助人,有爱心。 年龄虽小,却有着高度的 社会责任感。
既然在这件事情上哥哥做的不好, 爸爸为什么不把钥匙完全交给妹 妹呢?他这样做有什么用意呢?
课前积累
人生的价值,应当Байду номын сангаас他贡献什么, 而不应该看他取得什么。
——爱因斯坦
有无责任心,将决定生活、家庭、 工作、学习成功和失败。这在人与人的 所有关系中也无所不及。
——托尔斯泰
帮助别人,快乐自己!——
25 信箱
读通读顺课文,想一想这篇课 文主要写了一件什么事?
爸爸把信箱钥匙交给
( )保管,一封
将你的想法写出来
小结
同学们:当你将正在哗哗流水的水龙头 扭紧是责任;当你将地上的一张废纸捡 起是责任;当你在课堂上昏昏欲睡然后 拧拧大腿让自己清醒,当你在考场上认 认真真解答每一道题,当你向迎面而来 的老师长辈敬礼问好,当你在父母疲惫 病痛时端上一杯热茶都是责任,还有就 是现在你能保持安静并积极思考也是一 种责任……
哥哥虽然这件事没有做好,但是
在其他方面做得很好。爸爸让他们 轮流保管钥匙不仅是鼓励娃丽继续 做一个有责任感的人,还是暗示哥 哥要像娃丽一样做个有责任感的人。
对于本课,你还能提出什 么有价值的问题?提出来 我们共同讨论一下!
那你想不想对哥哥哥什提亚 说些什么呢?我们在平时的生活 学习当中又是怎么做的呢?是否 也负起了我们自己应该承担的责 任呢?以后应该怎样做呢?
三年级语文上册:《信箱》_模板
三年级语文上册:《信箱》_模板教学目标:用自己的话复述课文,学会向娃丽学习。
教具准备:小黑板一块。
教学课时:一课时教学过程:一、课前布置1、要求学生熟读课文,利用自己的方法解决文中的生字、词。
2、把故事讲给家人听。
二、用三步教学法学习课文。
A、初读课文,独立学习活动步骤:1、学生用较快的速度读课文。
2、学生独立思考并复述课文。
3、学生互相讲课文故事。
4、由学生推荐一人完成课文复述,其他人补充。
教师整理。
B、再读课文,合作学习活动步骤:1、学生小声、快速读课文。
2、阅读思考,讨论以下问题。
(1)一封邮递员投错的信,哥哥哥什提亚和妹妹娃丽各是怎样对待的?他们的态度有什么不同?(2)妹妹娃丽为什么能够拿到跟哥哥一模一样的钥匙呢?可见爸爸对妹妹的态度有何变化?(3)对于哥什提亚和娃丽,你认为谁更值得学习?3、师生对话,讨论上述问题,结论:哥什提亚——事不关己,高高挂起;娃丽——急他人之所急。
C、三读课文,创新学习活动要求:学生能够明辨是非,知道该怎样向娃丽学习。
活动步骤:1、学生有感情地读“娃丽送信”的段落,体会她送信的艰难。
2、与学生讨论两个话题:(1)用自己的话赞美娃丽。
(2)你身边有像娃丽这样的人吗?他们都做了哪些好事?今天以后,你将怎样向娃丽学习呢?3、教师小结,结束学习活动三年级语文上册:《信箱》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!《寓言两则》优质课教案教学目标:1、理解课文内容,通过学习让学生懂得自己的想法,做法必须符合事物客观规律,不要急于求成,否则事与愿违,培养学生的思维能力。
2、学会本课生字,理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。
3、继续训练抓重点词语,联系上下文理解句子的能力。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点:1、教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。
2、教学难点──如何在理解内容的基础上.总结出寓意。
小学语文《信箱》教材理解
小学语文《信箱》教材理解
一、教材的概述
《信箱》是小学语文教材中的一篇课文,它以信箱为载体,通过讲述信箱在不同情境下的故事,引导学生理解信箱在人们生活中的作用和意义。
这篇课文内容生动有趣,情节紧凑,适合小学生阅读和学习。
二、教材的主题
《信箱》的主题是信箱与人们生活的关系。
通过课文中的故事情节,学生可以了解到信箱是人们传递信息、沟通交流的重要工具,它在人们的生活中扮演着重要的角色。
同时,信箱也承载着人们的情感和记忆,是人们生活中不可或缺的一部分。
三、教材的结构
《信箱》的结构清晰,分为以下几个部分:
开篇介绍信箱的用途和重要性,引发学生的兴趣。
通过讲述不同情境下的故事,展示信箱与人们生活的关系。
结尾总结全文,强调信箱的意义和价值。
四、教材的语言特点
《信箱》的语言特点鲜明,具体表现在以下几个方面:
生动形象:课文中的语言生动形象,能够很好地引发学生的阅读兴趣。
例如,“每天早晨,他都会打开信箱,取出早已经写好的信件,寄给远方的亲人和朋友。
”这种表述方式能够让学生更好地理解信箱的作用和价值。
简洁明了:课文中的语言简洁明了,易于学生理解和记忆。
例如,“信箱是人们传递信息、沟通交流的重要工具”,
这种简练的表述方式能够让学生迅速理解信箱的意义和重要性。
富有情感:课文中的语言富有情感,能够引发学生的情感共鸣。
例如,“他打开信箱,拿出那封写满亲情的信件,心中充满了温暖和幸福。
”这种表述方式能够让学生感受到信箱中蕴含的情感和记忆。
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删除运算操作序列: q=p->next; p->next=q->next; free(q);
第三讲 结构体、链表 dsjiaoxue@
实验项目3 (链表综合应用):
替换实验项目1的5个菜单项目,完成要求的功能
菜单第1项完成:创建一个仅含头结点的空链表,返 回头结点的指针。 菜单第2项完成:依次输入一组整数,以-1作为结束的
第三讲 结构体、链表 dsjiaoxue@
菜单第3项完成:输入一个整数。将这个数插入在第2
项建立的链表的链尾,并输出整个链表的数据信息。 LinkList insert_List( LinkList L,int x)
//插入值为x的结点
算法: 1. 找链尾; 2. 申请一个结点; 3. 给结点的数据域赋值; 4. 插入; 5. 返回链头指针。
printf("%d\n%s\n%f\n%f\n%f\n", stu.num, , stu.score[0],stu.score[1], stu.score[2]); printf("\n");
}
第三讲 结构体、链表 dsjiaoxue@ #include <stdio.h> #include <string.h> typedef struct student { int num ; char name[20]; float score[3];} ST; void main( ) 12345 { ST stu,*p=&stu; Li Li stu.num=12345; 67.500000 strcpy(,"Li Li"); 89.000000 stu.score[0]=67.5; 78.599998 stu.score[1]=89; stu.score[2]=78.6; printf("%d\n%s\n%f\n%f\n%f\n",p->num,p->name, p->score[0], p->score[1],p->score[2]); printf("\n"); }
第三讲 结构体、链表 dsjiaoxue@
链表:
Head
38 45 23 data 54 next 25
结点结构示意图: 数据域 指针域
结点定义:
struct LNode { int data; struct LNode *next;} 有时我们为了操作的方便,在链表中加一个头结点。头结点的 数据域不放信息,指针域指向线性表的第一个元素结点。如下图 所示:
L 45 23 54 25
排过序以后如下:
L 23 25 45 545
算法: // LinkList CreateList( ) 1.申请一个头结点 2. 建立一个带头结点的空单链表 3.请输入第一个数给x; 4. while(x!=-1) { 4.1 申请一个结点; 4.2 给结点的数据域赋值; 4.3 将这个结点插在链尾; 4.4 链尾指针后移 4.5 输入下一个数给x; } 5. 链尾后继置空 6. return 链头指针;
第三讲 结构体、链表 dsjiaoxue@
结构体…… , 结构体数组 , typedef 定义格式 struct 结构体名 {成员表列}; struct student { long int No; //学号 char name[20]; //姓名 char sex; //性别(女或男) int age; //年令 float score; //成绩 char addr[30]; //住址 }
第三讲 结构体、链表 dsjiaoxue@
菜单第2项完成:依次输入一组整数,以-1作为结束
的标志,创建由这些输入数据所形成的带头结点的单链
表,返回头结点的指针。若输入:45,23,54,25,-1。 则生成链表:
L 45 23 54 25
第三讲 结构体、链表 dsjiaoxue@
第三讲 结构体、链表 dsjiaoxue@
菜单第1项完成:创建一个仅含头结点的空链表, 返回头结点的指针。 算法:1)申请一个头结点; 2)让其后继为空; 3)返回所申请的结点指针; LinkList CreateList_NULL( ) { // 建立一个带头结点的空单链表 LinkList p; p=(LinkList)malloc (sizeof (LNode)); //申请一个头结点 p->next = NULL; //让其后继为空; printf("创建空表成功\n"); return p; }
第三讲 结构体、链表 dsjiaoxue@
struct student
st[3];
struct student stu[3]={{10101,"LiLin″,'M′,18, 87.5,103 BeijingRoad″},{10102,"Zhang Fun″, 'M′,19,99, "130 Shanghai Road″} ,{10104, "Wang Min″,'F′,20,78.5, "1010 Zhongshan Road″}};
第三讲 结构体、链表 dsjiaoxue@
结构体变量域的 访问 struct p=&s1; student *p , s1= {{10101,"LiLin", 'M',18, 87.5,"103 BeijingRoad"};
访问s1的学号:s1.No; (*p).No;
typedef struct student ST;
菜单第5项完成:将第4项完成后的链表中的数据逆置,
并输出。
(备注:由于输出链表中的数据要多次使用,可以编一 输出函数,多次调用完成输出)
第三讲 结构体、链表 dsjiaoxue@
类型定义: typedef struct LNode { int data; struct Lnode *next; } LNode , *LinkList;
第三讲 结构体、链表 dsjiaoxue@
菜单第4项完成:输入一个整数,将这个数从第3项完
成后的链表中删除,并输出。 LinkList delete_List( LinkList L,int x)
//删除值为x的所有结点
算法: 1. p=L; 2. q=L->next; 3. while(q) //循环找要删除的元素,并删除 { if(q->data==x) { 删除;q 指针后移;} else {p和q同时后移;} } 4.返回链头指针。
标志,创建由这些输入数据所形成的带头结点的单链表,
返回头结点的指针。若输入:45,23,54,25,-1。则
生成链表:
L 45 23 54 25
第三讲 结构体、链表 dsjiaoxue@
菜单第3项完成:输入一个整数。将这个数插入在第2
项建立的链表的链尾,并输出整个链表的数据信息。 菜单第4项完成:输入一个整数,将这个数从第3项完 成后的链表中删除,并输出。
第三讲 结构体、链表 dsjiaoxue@
L a1 a2
…
an
L
(a)
(b)
插入运算示意图:
p
s
a
x
b
p
a
s x
b
(a)
(b)
插入运算操作序列: s->next=p->next; p->next=s;
第三讲 结构体、链表 dsjiaoxue@
删除运算示意图:
q p a b c …
第三讲 结构体、链表 dsjiaoxue@
思考题:
删除已有链表中的最小值。
例如:
起始链表为:
L 45 23 54 23 25
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
删除以后如下:
L 45 54 255
第三讲 结构体、链表 dsjiaoxue@
思考题:
完成将已有链表中的数据按从小到大排序的功能。
例如:
起始链表为:
p->No;
ST *p, s1= {{10101,"LiLin",'M',18 , 87.5, "103 BeijingRoad"};
第三讲 结构体、链表 dsjiaoxue@ #include <stdio.h> #include <string.h> typedef struct student { int num ; char name[20]; float score[3];} ST; void main( ) 运行结果 { 12345 ST stu; Li Li stu.num=12345; strcpy(,"Li Li"); 67.500000 stu.score[0]=67.5; 89.000000 stu.score[1]=89; 78.599998 stu.score[2]=78.6;
第三讲 结构体、链表 dsjiaoxue@
菜单第5项完成:将第4项完成后的链表中的数据逆置, 并输出。 基本思想……
算法: 1.将头结点与后面的元素断开;
2.将链表中的结点依次取出,插在链头;
3.返回头指针。
第三讲 结构体、链表 dsjiaoxue@
(备注:由于输出链表中的数据要多次使用,可以编一 输出函数,多次调用完成输出) void print(LinkList L ) { LinkList p; p=L->next; if(!p) {printf("此表为空表\n"); return;} while(p) //依次输出各结点的值 { 输出p所指结点的值; p后移; } printf("\n"); }