幼儿园大班科学《谁能穿越管子？》优质课公开课教案获奖精品教案示范课面试试讲教案
谁能穿越管子？-幼儿园科学教案
谁能穿越管子？
教学目标
1.让幼儿了解管子的形状和特性；
2.发现和解决问题的能力；
3.增强幼儿的协作意识；
4.了解物理原理。
教学准备
1.硬质透明玻璃管；
2.小球；
3.各种形状的卡纸；
4.废物利用材料。
教学内容
本次科学教案主要围绕着“谁能穿越管子”的问题展开教学。
通过本次活动，幼儿将会了解到管子的形状和特性，并训练发现和解决问题的能力。
第一步：发现问题
讲师利用一根硬质透明玻璃管子和一只小球，向幼儿展示小球无法从管子通过的现象。
引导幼儿发现问题，并带领幼儿想象如何才能让小球穿过管子。
第二步：研究原理
教师开始解释这个现象的原理，包括管子的形状以及物理原理等。
开启幼儿对问题的思考和理解，激发幼儿的好奇心和求知欲。
第三步：探究过程
教师组织幼儿分小组进行探究，利用不同的形状的卡纸，废物利用材料等尝试寻找解决方案。
第四步：讨论思考
当幼儿在小组里找到了解决方案后，教师会组织全组讨论，让幼儿交流彼此之间的思路和方式，互相分享经验。
总结
通过这个科学教案，幼儿们了解到了管子的形状和特性，和物理原理，并训练了发现和解决问题的能力，加强了小组内协作意识。
通过本次活动，幼儿们不仅在玩中学，也在学中玩，更重要的是享受了学习过程中的乐趣。
谁能穿越管子
教学案例（2）谁能穿过管子？中班科学海门市王浩幼儿园周艳一、活动目标1．在原有的经验基础上，通过观察、比较进行猜测、记录，并运用各种材料，对猜测的结果进行验证。
2．激发幼儿的探索精神，发展幼儿的分析比较能力，鼓励幼儿用多种方法解决问题。
3．引导幼儿积极思维，大胆用语言表达自己的想法。
二、活动准备：线，钢丝，手电筒，沙，直管，五颜六色的弯管，记录表，背景音乐三、活动过程：（一）游戏导入，探索直管的奥秘。
（1）小朋友，今天我带你们去管子王国（音乐）。
来，我们开车汽车出发吧！（音乐停）咦，我们看到了什么啊？（管子）（2）那这个管子漂亮吗？它是什么颜色的？什么样子的？你们还发现了什么？中间是空空的，像一条隧道。
（直直的、中间空的。
称为直管）（3）这时正巧碰到了许多小东西，它们想要在直管东西的身体里去旅行。
直管说：“如果你们能够走进去那就玩吧！小朋友你们说它们能够穿过去吗？（4）那老师这边正好准备了这些东西，你们可要睁大眼睛好好看咯！到底能不能？（5）进行试验：线，钢丝，空气，手电筒，沙（6）哈哈哈，我们走进来哦！真好玩。
（二）预测弯管1、先生带着它的好朋友去见它的哥哥，见到它的哥哥以后呀！它的哥哥比较的神气说“如果想成为我的好朋友，我得有一个标准（谁能穿过的我的身体才能成为我的好朋友）。
请小朋友们猜猜到底谁才能成为它的好朋友呢？2、现在老师这边为小朋友准备了材料，请小朋友把能够穿过的，贴在相应的图上。
3、每个小朋友的桌上都有一份东西。
在请小朋友注意的是在贴的时候注意不能把胶水粘在桌上，而且要贴在弯管里，不能贴外面。
（进行相应的指导）4、让幼儿说出猜测的结果。
（三）验证弯管的结果1、朋友有不同的意见，那它们到底能不能穿越弯管呢？让我们一起来做个试验验证一下。
（那么谁的答案是对的呢？让我们动手来试一试吧！”）2、老师为你们准备了一些实验材料，请你们去做个实验，然后把实验的结果记录到统计图上。
3、教师巡回观察、指导，了解幼儿的实验过程及问题，提醒幼儿及时记录自己的实验结果。
哪些东西能穿过管子大班科学教案
哪些东西能穿过管子大班科学教案一、引言管子大班科学教案是一种教学方法，旨在通过实践和观察来培养学生的实验探究能力。
管子大班科学教案中，学生通过独立的探究活动，尝试使用不同的物品穿过管子，从而培养学生的观察力、实践动手能力和逻辑思维能力。
本文将讨论在管子大班科学教案中哪些东西能够成功穿过管子，以及为什么能够穿过的原理。
二、穿过管子的物品1. 水：水是一种液体，具有流动性和透明性。
由于其流动性，水可以通过管子的内部空隙，实现在水平方向上穿过管子。
当水流经管子时，由于管子本身的边缘是闭合的，水无法从边缘溢出，只能沿着管子的内部路径流动，最终穿过管子。
2. 空气：空气是一种气体，具有极高的可压缩性和弹性。
由于其可压缩性，空气可以通过管子的内部空隙，实现在垂直方向上穿过管子。
当空气流经管子时，由于管子两端都是开放的，空气可以在管子中自由流动，最终穿过管子。
3. 小球：小球是一种固体物体，具有一定的可压缩性和挤压性。
当小球的尺寸小于管子的内径时，小球可以通过管子的内部空隙，实现在垂直方向上穿过管子。
当小球被推入管子时，由于其具有可压缩性和挤压性，小球可以顺着管子内壁的路径滚动，最终穿过管子。
4. 图形卡片：图形卡片是一种柔软的平面物体，可以折叠和弯曲。
当图形卡片的边长小于管子的内径时，图形卡片可以通过管子的内部空隙，实现在垂直方向上穿过管子。
当图形卡片被折叠或弯曲后，可以通过调整形状和角度，使其顺利通过管子。
5. 铅笔：铅笔是一种长条状的物品，具有较小的直径。
由于其形状和尺寸，铅笔可以通过管子的内部空隙，实现在垂直方向上穿过管子。
当铅笔被放入管子时，由于其长条状的特点，可以顺着管子的内壁路径滑动，最终穿过管子。
6. 塑料绳：塑料绳是一种柔软的线状物体，具有一定的可延展性和韧性。
由于其线状结构和柔软性，塑料绳可以通过管子的内部空隙，实现在垂直方向上穿过管子。
当塑料绳被拉伸或弯曲后，可以通过调整形状和角度，使其顺利通过管子。
大班科学优秀教案及教学反思《它们能穿越弯管吗》
大班科学优秀教案及教学反思《它们能穿越弯管吗》一、教案概述教学目标•了解物体在管道中的运动规律•观察不同形状的物体在弯管中的运动情况•探讨物体形状对于穿越弯管的影响教学准备•实验材料：弯管、不同形状的物体（球、长方体、圆柱体等）•实验工具：计时器、直尺、温度计•PPT或黑板等教学辅助工具教学过程1.导入：通过展示图片或视频引起学生对物体穿越弯管的兴趣，提出问题：“它们能穿越弯管吗？为什么？”2.观察实验：将不同形状的物体依次放入弯管中，观察它们在弯管中的运动情况，记录下实验数据。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们交流观察结果和数据，并讨论物体形状对于穿越弯管的影响。
4.整合思考：引导学生整理实验数据和讨论结果，让他们思考物体的形状是否影响了穿越弯管的能力，为什么会有这样的结果。
5.知识讲解：根据学生的讨论结果，讲解物体在管道中的运动规律及形状对于运动的影响。
6.拓展实验：设计一个拓展实验，让学生自行选择材料和形状，进行穿越弯管的实验，以进一步加深对该知识点的理解。
7.总结反思：与学生一起总结本节课的教学内容，让他们表达对于实验结果的理解和感受。
二、教学反思本节课的教学目标是让学生了解物体在管道中的运动规律，通过实验观察和讨论，培养学生的观察能力和科学思维能力。
在教学过程中，我采取了以下措施：1.导入部分我选择了图片或视频来引起学生的兴趣，这样可以激发学生的学习动力，激发他们对于物体穿越弯管的探究兴趣。
同时，通过提出问题，我也引导学生思考，让他们主动参与到学习中来。
2.在观察实验环节，我让学生亲自参与实验，观察各种形状的物体在弯管中的运动情况，并记录下实验数据。
这样可以让学生通过亲身实践来感受和探索物体在管道中的运动规律。
3.分组讨论是本节课的重要环节，通过将学生分成小组，让他们交流观察结果和数据，并讨论物体形状对于穿越弯管的影响。
这样可以培养学生的合作意识和团队精神，并激发他们的思维能力，让他们从不同角度思考问题。
幼儿园大班《谁能穿越管子？》科学活动教案
幼儿园大班《谁能穿越管子？》科学活动教案活动背景这是一项旨在教导幼儿园大班学生关于物体的特性和运动规律的科学活动。
通过这个活动，学生将探索不同形状和大小的物体对于穿越管子的影响，培养他们的观察力和探索精神。
活动目标•让学生理解不同形状和大小的物体对于运动的影响•培养学生观察和思考问题的能力•提高学生对于科学活动的兴趣和参与度活动准备•准备多种形状和大小的物体，如球、方块、长条形等•准备一些管子，可以是塑料管、纸管等，长度和直径可以不同•准备一些竹签或线，用于固定管子在地面上活动流程第一步：观察物体特性1.让学生观察不同形状和大小的物体，并讨论它们的特性，如形状、大小、重量等。
2.引导学生思考，不同形状和大小的物体对于穿越管子的影响会怎样？第二步：实验设计1.将一根管子固定在地面上，让学生尝试将不同形状和大小的物体从管子中穿越。
2.让学生记录每个物体通过管子所需的时间，并观察穿越过程中的情况。
第三步：数据分析1.带领学生讨论实验结果，比较不同物体的通过时间以及穿越过程中的表现。
2.让学生总结，哪种形状和大小的物体更容易穿越管子，为什么？第四步：结论与展示1.学生可以在小组或整个班级中展示实验结果和总结的结论。
2.结合实验结果，引导学生总结物体形状和大小对于运动的影响，并鼓励他们分享自己的想法和观点。
活动延伸•鼓励学生设计更多有趣的实验，探索物体特性和运动规律的更多方面。
•引导学生观察日常生活中的现象，思考背后的科学原理，并与同学分享自己的发现。
通过这个活动，幼儿园大班学生将在实践中学习科学知识，培养科学思维和动手能力，激发对科学的兴趣和热爱。
愿他们在这样的探索中不断成长，探索未知，发现乐趣！。
大班主题谁能穿越管子教案
大班主题谁能穿越管子教案一、教学内容本节课选自大班主题活动，教材为《幼儿园科学探究活动指导手册》第四章“有趣的物理现象”，具体内容为“谁能穿越管子”。
通过该活动，学生将探索物体能否穿越管子的奥秘，了解简单的物理学原理。
二、教学目标1. 让幼儿了解管子的基本特性，知道不同形状和材质的物体穿越管子的可能性。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3. 激发幼儿对科学现象的好奇心和探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解不同形状和材质的物体穿越管子的原理。
教学重点：培养幼儿的观察、操作和合作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状和材质的管子（如塑料管、金属管、弯曲的管子等）、小球、小木块、纸片等。
2. 学具：每组一套形状和材质的管子、小球、小木块、纸片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个神秘盒子，里面装着各种形状的管子，引导幼儿猜测：“谁能穿越这些管子呢？”2. 例题讲解：教师演示小球、小木块、纸片等物体穿越直管、弯曲管、粗细不同的管子，让幼儿观察并讨论哪些物体可以穿越，哪些物体不能穿越。
3. 随堂练习：幼儿分组进行操作，尝试让各种物体穿越管子，并记录观察结果。
5. 拓展延伸：教师提出问题：“如果管子更长、更细或者弯曲程度更大，会发生什么现象呢？”引导幼儿进行思考和讨论。
六、板书设计1. 板书谁能穿越管子2. 板书内容：a. 不同形状的管子：直管、弯曲管、粗细不同的管子b. 不同材质的物体：小球、小木块、纸片c. 穿越规律：粗细适中、形状规则、材质柔软的物体容易穿越管子七、作业设计1. 作业题目：谁能穿越管子？2. 作业内容：请幼儿和家长一起寻找家中的管子，尝试让不同形状和材质的物体穿越，记录观察结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，教师应关注幼儿在操作过程中的观察、思考和合作能力，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的管子现象，如水管、通风管等，激发幼儿对科学现象的探索兴趣。
谁能穿越管子？-幼儿园科学教案
谁能穿越管子？-幼儿园科学教案
教学目标
1.学习认识水流的流动规律；
2.探究物体放入水中的浮沉规律；
3.通过先前知识的掌握，学生能解决如何使物体能够穿过管子的问题。
教材准备
1.小型水槽、水管及物体（如硬纸板、木块等）。
教学过程
导入活动
1.随机选几个学生，询问他们知道什么是水流，水的流向是如何变化的，如何观察水的流动等问题，鼓励学生尽可能回答问题；
2.展示各类水流的图片，问学生它们的差异之处在哪里，以及各种水流的名称；
3.引导学生观察小型水槽中两个不同的物体在水流中的不同表现，让学生描述两个物体的浮沉情况。
实验探究
1.学生合作，将水槽中的水倒掉，把水管放入水槽中，然后尝试将硬纸板穿过水管的中心，看看会发生什么；
2.询问学生，在硬纸板放入水管前，需要对硬纸板做什么处理；
3.给学生提供多种大小、形状的物体，让学生探究哪一种物体能够穿过水管。
总结评价
1.点名询问每个小组的实验结果、经验和感想；
2.学生谈论他们的观察结果，讨论哪些物体能够穿过水管、哪些物体不能穿过水管等；
3.教师根据学生的表现进行评价，记录学生的表现，帮助学生识别优点和需要改进的地方，鼓励学生探究问题和思考以及运用先前知识来解决问题。
教学扩展
1.给学生准备“小河流”的游戏让学生体验游戏中水流的流动规律，帮助
学生理解物体在不同水流下的不同表现；
2.提供一个课题供学生自主研究，如“如何使蜘蛛爬过管子？”等。
大班科学教案之谁能穿越管子
大班科学教案之谁能穿越管子一、教学目标：1. 让幼儿对不同形状和大小的物体是否能穿越管子产生兴趣。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 引导幼儿通过实验发现物体穿越管子的规律，培养幼儿的推理能力。
二、教学内容：1. 认识不同形状和大小的物体。
2. 了解物体穿越管子的难易程度。
3. 学习通过实验观察和推理找出物体穿越管子的规律。
三、教学准备：1. 各种形状和大小的物体，如球、正方形、三角形、圆柱等。
2. 不同尺寸的管子，如圆形、方形、椭圆形等。
3. 实验桌、记录表、画笔等。
四、教学过程：1. 引入：邀请幼儿观察桌上的物体和管子，引导幼儿思考哪些物体能穿越管子，哪些不能。
2. 实验操作：a. 让幼儿尝试将不同形状和大小的物体放入管子中，观察是否能穿越。
b. 记录实验结果，鼓励幼儿用自己的话描述观察到的现象。
3. 讨论与分析：a. 邀请幼儿分享实验过程中的发现，引导幼儿总结物体穿越管子的难易程度。
b. 引导幼儿通过观察、比较和推理，找出物体穿越管子的规律。
4. 总结与拓展：a. 让幼儿用自己的话总结物体穿越管子的规律。
b. 鼓励幼儿尝试用其他材料和工具设计自己的穿越管子游戏。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的积极参与程度和动手操作能力。
2. 关注幼儿在讨论与分析环节的观察力、表达力和推理能力。
3. 评估幼儿在总结与拓展环节的创新能力和解决问题的能力。
六、教学策略：1. 采用实验操作法，让幼儿亲身体验和观察物体穿越管子的现象。
2. 运用讨论法，引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点和发现。
3. 采用启发式教学法，鼓励幼儿提出问题、思考问题和解决问题。
4. 利用情境教学法，创设有趣的实验环境，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。
七、教学步骤：1. 引入：展示一张图片，包含不同形状和大小的物体穿越管子的场景，引发幼儿的好奇心。
2. 实验操作：让幼儿分组进行实验，每组选择不同的物体和管子，尝试穿越并记录结果。
幼儿园大班科学教案：谁能穿越管子？
大班科學：誰能穿越管子？溫五幼虞嫦活動目標：1、通過試驗獲得相關物體特性的經驗。
（如：光是直射的，先是柔軟的，可以彎曲的等。
）2、在活動中提出自己的假設，並樂意通過實驗來驗證。
3、激發幼兒對科學的探究興趣，提高幼兒的動手操作能力。
活動準備：不同形狀的白色彎管若干，一段既有螺帽的尼龍線、打氣筒、鉛筆、手電筒若干，直管彎管若干，幼兒實驗記錄表若干，教師實驗記表一張。
活動過程：1、出示直管。
師：這是什麼？平時有什麼東西可以穿越這根直管？師：今天老師給你們帶來了四樣東西，它們分別是一端系由螺帽的線、打氣筒、鉛筆、會發光的手電筒，（一端系由螺帽的線、打氣筒、鉛筆、會發光的手電筒）你們來猜猜看，這些東西他們哪些能穿越直管，哪些不能？（幼兒猜測）師：讓我們動手做個實驗試一試吧！老師為你們準備了實驗級路標，你們可以把實驗中的發現記錄下來，能穿越直管的，就在表格後面這裏打個“勾”如果不能得就打個“叉”。
2、幼兒進行直管的實驗。
師：誰願意把實驗中的發現和大家說一說？那些東西能穿越直管那些不能？（教師把有爭議的實驗再示範做一次，並在教師的試驗記錄表上做好記號）提問：（1）為什麼帶有螺帽的線、打氣筒裏打出的氣、鉛筆、光都能穿越直管？（因為空啟示流動的，線是柔軟的可以彎曲的，鉛筆是直的，光是直射的，所以能穿越彎管。
）（2）這四樣東西能穿越這樣的管子嗎？（出示彎管）哪些能哪些不能穿越？(幼兒猜測)3、幼兒進行彎管的實驗。
師：誰來說一說你在實驗中的發現？教師把有爭議的實驗再示範做一次，並在教師的試驗記錄表上做好記號。
提問：為什麼鉛筆和光線能穿越直管卻不能穿越彎管？（因為鉛筆和直管一樣是直的只能穿越直管不能穿越彎管，而光線是直射的所以也不能穿越彎管。
）[幼稚園教案網]教師總結：線是柔軟的可以彎曲的所以它能穿越直管和彎管，打氣筒裏打出的氣是流動的所以也能穿越直管和彎管，鉛筆是直的不能彎曲所以它只能穿越直管不能穿越彎管，光是直射的所以也只能穿越直管不能穿越彎管。
大班科学教案之谁能穿越管子
大班科学教案之谁能穿越管子一、教学目标：1. 了解不同形状和大小的物体是否能穿越不同形状和大小的管子。
2. 培养观察、比较和推理的能力。
3. 培养动手操作和合作交流的能力。
4. 激发对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：重点：通过实际操作，发现不同形状和大小的物体是否能穿越不同形状和大小的管子。
难点：能够运用比较和推理的方法，判断物体是否能穿越管子。
三、教学准备：1. 不同形状和大小的管子若干。
2. 不同形状和大小的物体若干，如小球、小木块等。
3. 记录表格和笔。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察桌上的管子和物体，引发幼儿的好奇心，引导幼儿思考：“你们猜猜，这些物体能不能穿越这些管子呢？”2. 教师演示：教师选择一个容易穿越的管子，将一个小球放入管子中，让幼儿观察小球是否能顺利穿越管子。
3. 幼儿操作：幼儿分成小组，每组选择一个管子和一个物体进行尝试，记录下物体是否能穿越管子。
4. 分享交流：每组幼儿汇报自己的操作结果，其他幼儿倾听并思考。
5. 总结提升：教师引导幼儿发现不同形状和大小的物体是否能穿越不同形状和大小的管子，教育幼儿要善于观察、比较和推理。
五、作业设计：1. 家庭作业：邀请家长参与，让幼儿在家庭环境中寻找不同形状和大小的管子和物体，进行穿越实验，记录并分享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度和操作能力，评价幼儿对教学内容的掌握程度。
2. 关注幼儿在分享交流环节中的表现，评价幼儿的观察、比较和推理能力。
3. 搜集幼儿的家庭作业成果，评价幼儿在家庭环境中的实践能力。
七、教学内容拓展：1. 引导幼儿探索更多形状和大小的管子与物体的组合，丰富教学内容。
2. 邀请幼儿尝试使用其他材料制作管子，探究不同材料对物体穿越的影响。
3. 引入简单的物理原理，如流体力学，让幼儿了解物体穿越管子时的原理。
八、教学策略调整：1. 根据幼儿的掌握程度，适时调整教学进度和难度。
2. 对操作能力较弱的幼儿给予个别指导，提高他们的实践能力。
幼儿园大班《谁能穿越管子？》科学活动教案 (一)
幼儿园大班《谁能穿越管子？》科学活动教案 (一)《谁能穿越管子？》是一项旨在帮助幼儿们了解重力及物质状态变化的科学实验活动。
在这个活动中，孩子们将通过实践探索常见物质的状态变化，并了解物质的不同状态穿越管子的能力。
一、活动目标通过这个活动，幼儿将能够：1、理解物质的不同状态和变化，如固态、液态、气态等。
2、了解物质状态变化的原理，如温度、压力、凝固、融化等。
3、学习使用实验器具，发现问题，分析问题并解决问题的能力。
二、活动准备1、教师准备：各种物质，刚性管子，透明软管，饮管，夹子，杯子，锅，水，冰，火等。
2、孩子准备：脏衣服，尽情拓展想象力的心态。
三、活动过程1、热身教师为孩子们介绍不同的物质状态，并以动画方式演示物质在温度变化等因素下的状态变化。
2、实验前提孩子们将被分为小组，每个小组都有一名指导员。
指导员将展示不同的物质在不同状态下通过管子的能力，并解释这种现象的原理。
3、小组讨论在实验前讨论时，指导员将问孩子们这个问题：“你们为什么认为一些物质可以穿过管子，而其他物质不能穿过管子？”然后与小组一起探讨这个问题。
4、实验在实验中，小组们将按照三个不同的方案进行实验：方案1：液态物质穿越刚性管子小组成员将用饮管将水引入玻璃杯中，然后将饮管翻转并将管子的一端放入另一个玻璃杯中。
注意将管子的一端放低。
这时，水会在两个玻璃杯中自由穿越。
方案2：固体物质穿越通风管小组借助木棍和小选手同学彼此搭配，在锅里烧一些水将水变成蒸汽状态，然后将切成小片的青椒水果塞入透明软管中，将软管的一端插入热水锅中去，另一端放在另一个锅子中的头部。
这时，水果小片将随着蒸汽的运动自由穿越管道。
方案3：气态物质穿越弯曲管子在这个方案中，指导员将用食面夹挤压饮管，生成一个300度的结构，然后在两个玻璃杯中分别装入蒸气，用一段由饮管制成的弯曲管子将两个玻璃杯连接在一起。
当杯子中的压力相等时，蒸气自由穿过细管。
5、讨论结果小组讨论：孩子们将总结他们的实验结果，并讨论他们的结论。
谁能穿越管子？-幼儿园科学教案[001]
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谁能穿越管子？-幼儿园科学教案[001]教学目标1.能够通过观察和探究的方式，了解和认识物理学中的阻力现象；2.能够探索和发现文字中所陈述的事实和规律；3.能够培养幼儿动手动脑，在游戏中享受科学思维的乐趣；4.能够提高幼儿的合作意识，增强团队协作的技能。
教学内容针对3–5岁儿童，采用游戏教学的方式，通过在室内设置管子、车轮、小车等实验器材，让幼儿研究管子对于小车运动轨迹的影响，感受阻力这一物理学现象。
教学准备实验器材：各种类型的管子、车轮、小车、直角三角板、扫把、透明胶带。
教学过程第一环节：探究管子对于小车运动的影响1.为幼儿呈现几根不同宽度的管子，并询问幼儿是否知道管子的用途；2.让幼儿以小车为代表，小组合作，在直角三角板上猜测或描绘小车以管子所在位置为起点时，车子的行驶路线；3.让每个小组挑选一种较宽的管子，并将它放入车轮部位，让每个小组成员试图将小车由管子一端推到另一端；4.观察幼儿的反应，并引导幼儿对于此现象进行讨论，探究阻力对于小车行驶的影响。
第二环节：利用透明胶带修补小车与管子之间的间隙1.在第一环节引导中，让幼儿意识到管子与小车间的空隙造成的阻力；2.引导幼儿思考，如何消除小车与管子间的间隙？3.为每个小组提供透明胶带，引导小组成员在管子内侧贴附透明胶带，看是否可以达到消除间隙的目的；4.观察幼儿的反应，引导幼儿寻找原因，探究消除间隙对于小车行驶的影响。
第三环节：在不同材质的地面表面再次演练1.为每个小组更换不同材质的地面表面，如钢板、木板等；2.让幼儿再次利用小车试着将车推过管子；3.观察幼儿的反应，引导幼儿对于不同材质地面表面的阻力作用进行讨论。
总结反思通过本节课的探究，在玩中学、学中玩的体验中让幼儿感受科学思维的乐趣和科学知识的奥妙，并且在活动中提高了幼儿的团队协作和合作意识。
教师应当对幼儿的参与度和问题解决能力进行评价和反馈，定期查漏补缺，帮助幼儿加深理解，提高科学素养。
大班科学活动教案《能穿越弯管吗》
大班科学活动教案《能穿越弯管吗》活动简介在这个科学活动中，孩子们将会探究关于物质能否在弯管中穿越的问题。
通过这个实验，孩子们将会了解到物理学中关于物质的持续性和连续性的概念。
教学目标1.了解物质的持续性和连续性概念。
2.学习并掌握实验方法和技巧，能够通过实验验证假设。
3.提高小组及个人合作和沟通能力。
教学准备1.弯管。
2.小型金属珠子或盐粒。
3.不同直径的管道。
4.记录工具。
活动步骤第一步：讨论老师首先向孩子们问道：“假设你手中拿着一个细小的物体，如珠子或盐粒，它是否可以穿过一个弯管并从另一侧流出？”请孩子们讨论想法，并展开想象。
鼓励孩子们分享自己的观点和想法，并引导他们想象和展开更多探究。
第二步：实验前准备在实验活动之前，老师需要准备好弯管和其他管道，使用最好是透明材质的管道，这样孩子们可以更好地观察运动过程中的状态变化。
然后，老师直接向孩子们展示弯管及管道样品。
第三步：实验第一部分首先，老师可以让孩子们尝试将珠子或盐粒逐个放入直径稍小的管道中，问孩子们珠子/盐粒是否可以轻松穿过这些管道，并进入到弯曲的管道中？老师可以让孩子们做实验验证。
第四步：实验第二部分材料准备就绪后，孩子们可以尝试将珠子/盐粒放入弯管中，并尝试观察它们的运动轨迹。
在完成实验后，孩子们可以用纸笔记录下观察到的实验结果。
第五步：讨论和总结实验结束后，孩子们可以根据记录的实验结果与其他小组交流并讨论得出最终的结论。
最后，老师可以根据实验结果进行讨论，并对孩子们提出的问题或观点进行解释和疏导。
其他可能性有时，孩子们可能会质疑实验中使用的物品和工具，并在领域知识上感到困惑。
我们可以鼓励孩子们在实验后进一步探究这些物品和工具，以更好地理解物理学原理。
改良或升级在原有的实验基础上，我们也可以考虑添加样本变量，如在管道和弯管之间添加附近物体来影响数据变化，从而更深入地了解物质穿透和移动的变化。
结语这个实验可以激发孩子们的想象力和探究欲望，同时也能够让他们更好地理解物理学中关于物质持续性和连续性的概念。
幼儿园大班科学教案《能穿越弯管吗》
幼儿园大班科学教案《能穿越弯管吗》一、教学目标：1. 让幼儿通过实验了解气体的流动性，培养幼儿的观察力和实践能力。
2. 培养幼儿的团队合作精神和探索精神。
3. 培养幼儿对科学现象的兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲。
二、教学准备：1. 教具：弯管、气球、吸管、水、塑料杯、纸片等。
2. 教师准备：了解气体的流动性原理，设计好实验步骤。
三、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示一个弯管，让幼儿观察弯管的形状，引导幼儿思考如何让气体从弯管中穿过。
2. 实验操作：（1）教师向幼儿介绍实验材料，让幼儿了解气球、吸管、水、塑料杯、纸片的作用。
（2）教师示范实验步骤：a. 将气球充满气，用吸管将气球口部封住。
b. 将弯管一端插入气球口部，另一端插入塑料杯中。
c. 在弯管上方放置一张纸片，用手按住纸片，让幼儿观察纸片的变化。
d. 松开手，让纸片下落，观察纸片和弯管中的现象。
（3）让幼儿分组进行实验操作，教师在旁边指导和观察。
3. 实验讨论：（1）让幼儿分享实验过程中观察到的现象。
（2）引导幼儿思考为什么气体可以从弯管中穿过，气球中的气体是如何流动的。
4. 拓展活动：（1）让幼儿尝试改变实验条件，如改变弯管的形状、大小，观察气体流动的变化。
（2）让幼儿思考如何利用气体的流动性解决生活中的问题，如吹气球、吹蜡烛等。
5. 总结：教师引导幼儿总结实验过程中学到的知识和经验，培养幼儿的归纳总结能力。
四、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的表现，评价幼儿的观察力和实践能力。
2. 通过幼儿的分享和讨论，评价幼儿对气体流动性原理的理解程度。
3. 通过拓展活动，评价幼儿运用所学知识解决问题的能力。
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让幼儿园大班科学教案：能穿越弯管吗
一、活动目标
1、在尝试、操作活动中体验成功的快乐。
2、通过实验了解哪些物体能穿越弯管，了解有关物体的特征。
3、发展幼儿动手操作、观察记录的能力。
二、活动准备
知识经验准备:
1、教师自己尝试做过本次实验，了解实验的结果及物体的有关特性.
2、幼儿曾做过有关水，小纸团（同样大小的纸张约宽5CM,长6CM的纸张捏成的）,细长短棍（8cm）等物体穿越弯管的实验,并做过相关的记录.
物质材料的准备:
1、直角形的白色弯管若干,一端系有螺帽的线若干,各种打气筒,铅笔,手电筒若干,记录的纸笔.
2、展示仪记录表
三、活动过程:
1、教师出示实验材料,幼儿猜测这些东西能穿越弯管吗?
2、幼儿猜测并和小朋友讨论,教师统计猜测结果.
3、教师鼓励幼儿实验验证自己的想法,并记录实验结果.
4、组长将组员的实验结果进行统计.
5、师生共同探讨,用展示仪交流实验结果.
6、请幼儿观察,再次实验,证明实验的最终科学结果.。
大班主题谁能穿越管子教案
大班主题谁能穿越管子教案一、教学内容本节课选自大班主题活动，涉及教材《幼儿科学探索》第四章第三节“谁能穿越管子”。
内容详细涵盖了简单物理原理，如物体形状、大小与通过狭窄空间的关系，通过实践操作让幼儿观察、探索并理解这些原理。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察并描述不同形状、大小的物体。
2. 培养幼儿通过比较、分析，得出谁能穿越管子的能力，提升逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作、分享的团队精神，激发对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解物体形状、大小与能否穿越管子的关系。
教学重点：通过实践操作，让幼儿观察、探索并理解物体穿越管子的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的积木、大小不一的塑料球、长短不一的管子、展示板。
2. 学具：每组一套形状积木、塑料球、长短管子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）讲述故事《小熊的管子探险》，引导幼儿关注故事中不同角色穿越管子的情景。
2. 例题讲解（10分钟）展示不同形状、大小的物体和管子，引导幼儿观察并讨论谁能穿越管子。
演示物体穿越管子的过程，讲解物体形状、大小与穿越管子的关系。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行实践操作，让幼儿自行尝试将各种形状、大小的物体穿越管子。
引导幼儿观察、记录并分享实验结果。
教师进行点评，强调物体形状、大小与穿越管子之间的关系。
5. 互动游戏（5分钟）组织“穿越管子”游戏，让幼儿将所学知识运用到游戏中，巩固记忆。
六、板书设计1. 板书谁能穿越管子2. 内容：物体形状：圆形、方形、三角形等物体大小：大、中、小管子特点：粗、细、长、短穿越规律：形状、大小与管子匹配七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起寻找家中的物品，尝试进行穿越管子的实验，记录实验结果。
2. 答案：家长协助幼儿完成实验，根据实验结果填写记录表。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织科学活动，让幼儿探索更多物理现象。
谁能穿越管子？-幼儿园科学教案[001]
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谁能穿越管子？-幼儿园科学教案[001]
1. 教学背景
在幼儿园的科学课上，本教案旨在帮助幼儿了解水的流动规律及阻挡水流动的原理，通过实际操作，培养幼儿动手实践的能力，加深对水的认识。
2. 教学目标
•了解水的流动规律
•了解管子在阻挡水流动中的作用
•能够完成穿越管子的任务
•培养幼儿的动手实践能力和团队协作精神
3. 教学内容
•水的流动规律
•管子在阻挡水流动中的作用
•穿越管子
4. 教学活动及时间安排
时间活动安排
5 min 热身活动：通过唱儿歌、动手体验等活动引发幼儿对水的关注
10
min
导入环节：讲述水的流动规律，通过展示一些实物让幼儿更好地理解
10
min
知识讲解：讲解管子在阻挡水流动中的作用
20 min 操作环节：将水从一个容器倒入另一个容器，其中中间通过一根竹管，挑战幼儿能否顺利穿越管子
10
min
总结复习：让幼儿讲述自己在操作环节中的体验及经验，加深对水的认识
5. 学习评价方式
通过观察幼儿的动手操作过程，以及他们对水的流动规律和管子在阻挡水流动中的作用的理解，来评价他们学习成果。
6. 教学反思
通过本教案的实施，发现幼儿们对水的流动规律和管子在阻挡水流动中的作用
有了更好的认识。
在操作环节中，幼儿互相鼓励、相互帮助，充分体现了团队精神；同时，在穿越管子的过程中，不少幼儿都能够成功完成，说明他们的动手实践能力得到了提高。
但是，在操作环节中也有些幼儿表现出不耐烦、不愿意合作等问题，需要在以后的教学中加以弥补。
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大班科学：谁能穿越管子？
活动目标：
1、通过试验获得相关物体特性的经验。
如：光是直射的，先是柔软的，可以弯曲的等。
2、在活动中提出自己的假设，并乐意通过实验来验证。
3、激发幼儿对科学的探究兴趣，提高幼儿的动手操作能力。
活动准备：
不同形状的白色弯管若干，一段既有螺帽的尼龙线、打气筒、铅笔、手电筒若干，直管弯管若干，幼儿实验记录表若干，教师实验记表一张。
活动过程：
1、出示直管。
师：这是什么？平时有什么东西可以穿越这根直管？
师：今天老师给你们带来了四样东西，它们分别是一端系由螺帽的线、打气筒、铅笔、会发光的手电筒。
一端系由螺帽的线、打气筒、铅笔、会发光的手电筒你们来猜猜看，这些东西他们哪些能穿越直管，哪些不能？（幼儿猜测）
师：让我们动手做个实验试一试吧！老师为你们准备了实验级路标，你们可以把实验中的发现记录下来，能穿越直管的，就在表格后。