课题1空气1
课题1空气(全部) 完整版课件PPT
没有固定的组成和性质， 各物质都保持各自的性质
表示 可用化学符号表示，如氮 不能用固定的化学符号来 方法 气(N2)、二氧化碳(CO2)等 表示
举例
氧气(O2)、硫（S）、 一氧化碳（CO）等
空气、稀有气体、海 水、糖水等
联系
混合物
分离、提纯 混合
纯净物
判断下列物质是纯净物还是混合物。 1.水 纯净物 2.冰水混合物 纯净物 3.空气 混合物 4.洁净的空气 混合物 5.铁水 纯净物 6.液氧 纯净物 7.高锰酸钾 纯净物 8.二氧化碳 纯净物 9.茶米油酱醋茶 混合物
成分
体积 分数
氮气 N2
78%
氧气O2 稀有气体
二氧化 碳CO2
21% 0.94% 0.03%
其他气 体和杂
质
0.03%
纯净物和混合物
物质按种类如何划分？
由两种或两种以上的物质混合而成的物质叫作混合物。 只由一种物质组成的物质叫作纯净物。
它们之间有怎样的联系呢？
纯净物
混合物
特性
有固定的组成和性质，如 熔点、沸点等
二、物质的分类 混合物：由两种或多种物质混合而成的物质。 特性：没有固定的组成和性质。 纯净物：由一种物质组成。 特性：有固定的组成和性质。 区别方法：纯净物有化学式，混合物没有化学式。
乳胶管、弹簧夹、烧杯、酒精灯及火柴 ②药品：红磷、水
实验与探究 实验步骤
①连接装置并检查装置的气密性； ②在集气瓶内装入少量的水，再把剩余的容积分成五 等份，
并用橡皮筋做上记号； ③用弹簧夹夹紧乳胶管，点燃燃烧匙内的红磷，立即 伸入瓶中，并把塞子塞紧； ④燃烧结束并冷却至室温后，打开弹簧夹。
实验与探究 实验现象
观察与思考
课题1 空气(第1课时)(教学设计)
课题1 空气一、教材分析本课题包含三部分内容，即“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”和“保护空气”。
这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。
第一部分通过化学史和实验探究使学生得到氧气约占空气总体积五分之一的结论，注意引导学生领悟科学家真实的科学探究，对学生进行科学素养的教育。
第二部分和第三部分可把主动权交给学生，通过阅读、讨论、查阅资料等方式获取知识，教学重在对学生进行解决问题的思路方法指导。
二、学情分析学生通过小学科学的学习和日常积累对空气已经有了一些常识性的了解，但从化学学习要求的角度看，学生仅知道这些常识是不够的，需要系统地掌握空气的组成和重要性质，需要系统地学习对物质进行研究的方法和思路。
教师在教学中要从学生已有知识出发，让学生循序渐进，逐步形成完整的空气的知识结构。
但由于学生尚不完全具备相应的化学知识和实验技能，独立设计并完成“测定空气里氧气含量”的实验有一定困难，所以还需要在教师的指导下进行。
三、课时安排本课程共分为二课时：课时1 空气的组成课时2 空气是一种宝贵的资源、保护空气课时1 空气的组成一、教学目标1.了解空气的主要成分和各成分的含量。
2.初步认识纯净物和混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
3.通过对“测定空气里氧气含量”实验的观察和记录，初步学习科学实验的方法和分析实验现象。
二、教学重难点重点：空气中氧气含量的测定实验。
难点：空气中氧气含量的测定实验，混合物和纯净物的区分。
三、教学过程【引入】空气是我们最熟悉的物质之一，空气是看不见、摸不着的，但转动的风车、晃动的树叶和动植物的呼吸都能证明空气的存在，这节课就让我们一起探究有关空气的知识吧！【学生活动】交流讨论：根据对人体吸入空气与呼出气体不同的探究，结合你的知识积累，说一说空气中有哪些成分？【总结】空气中有氧气、二氧化碳和水蒸气，另外根据研究资料可知，空气中还含有氮气和稀有气体等。
【过渡】空气不是一种单一的物质，它是由多种成分组成的，但古人很长一段时间都认识空气是一种单一的物质，人类对空气的认识及空气组成的探究经历了一个漫长的过程。
九年级化学上册第二单元课题1《空气》
2、【实验(shíyàn)2-1】测定空气里氧气的含量
集气瓶底放少量水？
防止燃着的红磷溅到集气瓶底，使集
气瓶炸裂;吸收生成的白烟 实验 现 (shíyàn)
1、象红：磷燃烧，产生大量白烟，（发 出明亮的黄色(huángsè)火焰）放出热量 2、冷却后，打开止水夹，烧杯中 的水进入集气瓶中，约占标记部分 体积的1/5
第二十六页，共二十六页。
A．用作医疗急救的氧气 B．用作焊接保护气的稀有气体 C．用作食品防腐剂的氮气 D．用作清洁燃料的氢气
（2012.北京市） 空气成分中，体积分数最大的
是（ ）
A．氮气(dàn qì)
B．氧气
C．二氧化碳
D．稀有气体
第十二页，共二十六页。
课堂练习
下列物质中属于纯净物的是 （ ）D A 洁净的空气(kōngqì) B 液态空气(kōngqì) C 清澈的河水 D 液态二氧化碳
下列物质(wùzhì)中属于混合物的是（ D ）
A 冰水共存物 B 液态氧气
C
五氧化二磷 D 冰冻矿泉水
第十三页，共二十六页。
Hale Waihona Puke 二、空气是一种宝贵的资源：
1、氧气(yǎngqì)的用途 曾经叫“养气” ：
（2）支持 燃烧 （1）供给(gōngjǐ)呼吸
(zhīchí)
第十四页，共二十六页。
2、氮气(dàn qì)的性质和用途
A
A关闭所有的化工企业 B用天然气逐步取代民用燃煤
C．污水处理后排放(pái fànɡ) D．降低机动车辆的尾气污染
第二十四页，共二十六页。
第二十五页，共二十六页。
内容(nèiróng)总结
猜谜。2、【实验2-1】测定空气里氧气的含量。1、红磷燃烧，产生大量白烟，（发出明亮的黄 色火焰）放出热量。防止燃着的红磷溅到集气瓶底，使集气瓶炸裂。不能燃烧，也不支持燃烧。（ 2）.在实验中如果进入水的体积小于集气瓶总体积的1/5，会是什么原因呢。由两种或多种物质 (wùzhì)混合而成的物质(wùzhì)。纯净物可以用专门的化学符号来表示如氮气、氧气、二氧化碳可分 别表示为N2、O2、CO2（化学符号）等，他们都是只由一种物质(wùzhì)组成。再见
01-01 课题1：空气(1)
化学之旅——感知空气并探究空气的组成（1）班级：姓名：日期：2014年9月17日[前言]人类每时每刻都离不开空气，没有空气就无法呼吸、无法燃烧，空气对我们来说是非常重要的，那么空气是由什么组成的呢？这是我们本节课探究的重要问题。
[学习目标]1.明确空气的组成并记忆各成分含量；2.能对物质进行简单的分类，区分纯净物和混合物。
3.了解利用红磷探究空气成分实验过程，明确原理和注意的问题。
一、看图片，听故事，了解拉瓦锡研究空气成分的过，完成填空1.法国化学家拉瓦锡定量研究空气成分时，选取了和作为研究物质。
2.银白色的液态汞（Hg）变成了红色粉末氧化汞（HgO）,容器中空气的体积差不多减少了1/5，证明减少的气体是氧气（O2）。
可见发生了化学反应。
该反应可用文字表示为：汞+氧气→氧化汞，用符号表示为：3.氧化汞分解时，发生反应的文字表达式为：。
用符号可表示为。
4.拉瓦锡最终得出空气是由和组成的，它们分别占空气总体积的和。
4.拉瓦锡研究空气成分时通过汞与氧气反应消耗空气中的氧气来测定空气中氧气的含量的。
二、利用红磷仿照拉瓦锡实验，测定空气中氧气的含量1.看图片，说出仪器的名称，了解实验的装置。
2.教师演示实验2-1测定空气里氧气的含量实验，学生观察实验现象。
红磷燃烧的现象：打开止水夹时的现象：。
3.反应原理的文字表达式为；反应的符号表达式为。
4.分析现象，得出结论：空气中氧气的含量约占空气体积的。
5.讨论分析：若进入集气瓶中的水量不足空气体积的1/5，原因可能是：①②三、空气的组成通过测定，空气的成分按计算，大约是：氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质。
四、物质的分类1.由两种或两种以上的物质．．．．．．．．．．混合而成的物质叫，本节课中涉及到的混合物有。
2.只有一种物质．．．．．．组成的物质叫，本节课中涉及到的纯净物有。
五、课堂小测试1.下列现象与空气中的什么成分有关？（1）瓜子在空气软；（2）澄清石灰水变浑浊；（3）大豆根瘤菌可以固氮；（4）燃烧与呼吸。
人教版第二单元课题一《空气》(1)---空气成分的测定
拉瓦锡测定空气成分（一）
• 实验步骤：把少量的汞放在密闭容器中连续加 热12天
• 实验现象：银白色液态汞变成红色粉末，同时 容器里空气体积差不多减少了1/5
• 文字表达式：汞+氧气 加热 氧化汞
• 实验结论：容器里空气的体积差不多减少1/5， 研究剩余的4/5体积的气体，发现这部分气体既 不能供给呼吸也不能支持燃烧，他误认为这些 都是氮气
( CO2 )
稀有气体
水蒸气 及其他气体杂质 ( H2 O )
其他气体杂质 0.03%
（体积分数） 78% 21% 0.03% 0.94% 0.03%
稀有气体 0.94%
CO2 0.03%
O2 21%
二、物质分类：
纯净物：由一种物质组成。（可以用专门的
化学符号表示）
如：N2、O2、CO2、P、P2O5、H2O
；
4该实验剩余气体的性质有 不支持燃烧，不能燃烧，不溶于水等 ；
5实验后集气瓶中水少于1/5，，误差产生的原因可能是
；
6能不能把红磷换成木炭、硫、铁丝等？不能
2、 下列属于纯净物的是（ ） A·矿泉水 B·蒸馏水 C·雨水 D·自来水
3、 下列属于纯净物的是（ ）
A·洁净的空气
B·汽水
C·液态氧
D·水泥砂浆
空气总体积的1/5
空气中氧气含量的测定 装置图
测定空气中氧气含量时，可燃物需具备的条件：
（1）能在空气中燃烧，消耗空气中的氧气 （2）不与空气中的其他成分反应 （3）不能生成其他气体，生成物只能是固体或液体
测定原理
• 利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧 气，使密闭容器内压强减小在大气压的作 用下，进入容器内水的体积即为减少的氧 气的体积
人教版九年级化学上册第二单元课题1《空气第一课时》教学设计
-教学设想：组织学生进行空气成分实验，让他们亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对空气组成和体积分数的理解。
3.多元化教学手段，提高效果。
-教学设想：运用多媒体、实物展示、小组讨论等多种教学手段，增强课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习效果。
4.分层教学，关注个体差异。
-教学设想：针对学生的不同层次，设计难易适度的教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高，增强他们的自信心。
人教版九年级化学上册第二单元课题1《空气第一课时》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解空气的组成及其重要性，掌握空气中各成分的体积分数及变化规律。
2.学会使用空气成分实验装置，掌握实验操作技能，能正确进行实验观察和数据记录。
3.掌握空气污染物的主要种类，了解其对环境和人类健康的影响，提高环保意识。
（二）讲授新知
在这一环节，我将按以下步骤向学生传授新知识：
1.空气的组成：介绍空气的主要成分及其体积分数，让学生了解空气的组成特点。
2.空气成分实验：指导学生进行空气成分实验，观察实验现象，记录数据，进一步验证空气的组成。
3.空气污染物：讲解空气污染物的种类、危害及防治措施，让学生认识到保护空气的重要性。
3.研究性学习任务，要求学生查阅权威资料，确保报告的可靠性。
4.创新设计任务，鼓励学生发挥想象力，注重实用性和创新性。
5.家长参与任务，旨在增强家庭环保意识，培养学生与家长共同关注环境问题的责任感。
5.知识拓展，提高创新能力。
-教学设想：引导学生关注空气污染的最新研究成果和防治技术，提高他们的创新意识和能力。
6.总结反思，巩固提高。
-教学设想：在教学结束后，组织学生进行总结反思，巩固所学知识，培养他们自主学习和思考的习惯。
九年级化学上册《第二单元 我们周围的空气》课题1 空气(1)
C．稀有气体 D．二氧化碳
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第十九页，共四十三页。
随堂检测(jiǎn cè)
2. （2018邵阳）空气是一种宝贵(bǎoguì)的自然资源。如图 为空气成分示意图，其中R指的是（ ）B
A．氮气 B．氧气
C．稀有气体 D．二氧化碳
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空气中O2的含量(hánliàng)的是（
）C
A．红磷燃烧，产生白烟
B．瓶中液面先下降，后上升
C．瓶中液面最终上升至1处
D．水槽中液面下降
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第三十页，共四十三页。
课后作业(zuòyè)
基础(jīchǔ)过关
7. 早期化学家为了认识空气的本质，将一些物质放在密
闭的容器中进行实验，结果发现(fāxiàn)：每次都有约1/5的
红磷的用量不足（或集气瓶中的氧气没有消耗完，装置漏 气，装置没有冷却到室温就打开(dǎ kāi)止水夹）
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第九页，共四十三页。
导学导练
知识点2.空气中氧气(yǎngqì)含量的测定
3.测量结果大于1/5的原因(yuányīn)有哪些？
红磷的用量不足（或集气瓶中的氧气没有消耗完，装置漏 气，装置没有冷却到室温(shì wēn)就打开止水夹）
知识点3.空气(kōngqì)的组成
【练习】
汽车安全气囊内的物质碰撞后迅速反应(fǎnyìng)，生成一种空
气中含量最多的气体，该气体是（ ）
C
A. 氧气
B．二氧化碳
C．氮气
D．稀有气体
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课题1 空气 第1课时 空气的组成
。
(2)红磷燃烧消耗氧气，并且生成固体，使得集气瓶内的压强 减小，致使 烧杯中的水倒吸入集气瓶，从而粗略测出空气中氧气的体积分数。 (3)燃烧结束后，当集气瓶 冷却 后松开弹簧夹，过一会儿观察到进入集气 瓶中水的体积约占集气瓶总体积的五分之一。
有4/5体积的气体具有的性质为 不能燃烧，也不能助燃 ； 难溶于水 。
10．(4分)(2016，重庆)节日期间的商场里顾客很多，有人会感觉闷热缺氧， 测定出氧气的体积分数可能是( A．1% B．19% C．25% ) B D．78%
11．(4分)(2016，泰州)实验室用燃烧法测定空气中氧气的含量，最适宜选
(3)夏天，盛放冰棒的杯子外壁附有一层水珠，说明空气中含有 水蒸气 。
(4)空气是制造氮肥的重要原料，说明空气含有 氮气 。
18．(8分)下列四组物质中，均有一种物质与其他三种所属类别不同，请在 下面横线上填写出这种物质的名称。 (1)食醋、加碘盐、酱油、蔗糖 蔗糖 . 蒸馏水 . 空气 . 石灰水 .
16．(6分)(2016，烟台)暖宝宝贴(主要成分为铁粉、木炭、食盐)的热量来源于
铁粉的氧化。小涛同学设计使用暖宝宝贴来测定空气中氧气的含量，实验开 始前的装置如图所示，实验后从量筒中流入玻璃瓶(容积为250 mL)中的水的 体积为45 mL(铁粉生锈消耗的水忽略不计)。下列说法错误的是( B )
九年级上册化学（人教版）
第二单元
我们周围的空气
课题1 空气
第1课时 空气的组成
1．法国的化学家 拉瓦锡 通过实验得出空气是由 氮气和 氧气 组成， 其中 氧气 约占空气总体积1/5的结论。 2．空气的成分(按体积分数计算)：氮气约占 78% ，氧气约占 21% ，稀有气 体约占 0.94% ，二氧化碳约占 0.03% ，其他气体和杂质约占 0.03% 。 混合而成的物质叫混合物，组成混合物的各 种成分保持着它们各自的性质；纯净物是 只由一种物质组成的，纯净物可以用 化学符号来表示。 3．由 两种或两种以上的物质
新人教初三化学教案第二单元我们周围的空气课题1空气第1课时
新人教初三化学教案第二单元我们周围的空气课题1空气第1课时第二单元我们周围的空气课题1 空气第1课时一、教学目标①知识与技能：a了解空气的要紧成分。
B初步明白得什么纯洁物、混合物、并能区分一些常见的纯洁物和混合物。
②过程与方法：ａ通过学生自主设计实验，培养学生的实验探究能力ｂ培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，逐步形成良好的学习适应和方法③情感态度与价值观：ａ培养学生严谨的实事求是的科学态度，让学生体验到成功的欢乐。
ｂ培养学生注意抓住事物间的微小差异而做出判定的唯物主义观点和作风。
3、重点、难点和关键：a学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积含量。
B混合物和纯洁物1、教法：“教无定法，贵在得法”，本节课我要紧采纳自主学习与合作探究相结合的方法，重视实验现象的观看、分析、讨论。
2、学法：实验探究法，通过探究空气成分的实验，发觉问题、分析问题二、教学过程：1、设置情境：展现一只空塑料袋、问学生袋中有什么？学生摸索并回答。
连续向学生提问“空气就在你周围，你能不能描述一下它有哪些性质，与我们又有什么关系？”学生回答，从学生的回答中再引出另一个问题“空气既看不见也摸不到，那你能不能想方法证明它的存在？”用一个注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出，说明空气确实存在。
2、实验探究：提出问题：两百多年前拉瓦锡就通过实验的方法确定空气是由氧气和氮气组成，那么我们如何用实验来测定空气中氧气的体积含量呢？设计实验：讨论探究→选择用品→组装装置讨论探究一：测定空气中氧气含量的方法。
学生讨论，交流，再描述提出的问题。
学生可能显现的方法：①直截了当测定氧气的体积（要想测氧气的体积，就要想方法把氧气分离出来）。
②是把氧气以外的物质消耗掉，剩下的确实是氧气。
③是把氧气消耗掉，看少了多少。
讨论探究二：消耗氧气的最佳方法。
学生可能显现的方法：①用动物呼吸消耗氧气。
②用可燃物的燃烧消耗氧气。
讨论探究三：燃烧终止后，如何样才能证明气体少了多少呢？选择用品：红磷、水、酒精灯、集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、烧杯、水槽等。
人教版初三化学第二单元课题1空气(共26张PPT)
一、空气是由什么组成的?
为了搞清楚空气的成分，很多科学家致力于这方面的研 究，如瑞典化学家舍勒和英国化学家普里斯特里。其中最有 名的就是法国化学家拉瓦锡做的实验。
舍勒（1742—1786） 普利斯特里 （1733—1804）
拉瓦锡 （1743—1794）
拉瓦锡探究空气成分的实验
实验方法：曲颈甑（盛空气） 中加热汞。 实验原理：汞+氧气→氧化汞
（D ） A．木灰
B．硫磺
C．铁丝 D．红磷
课后作业
课后练习题
一个人的行为模式决定他的心智思想，也就决定 他的命运。
如同磁铁吸引四周的铁粉，热情也能吸引周围的 人，改变周围的情况。
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8. 421.8.4 Wedne sday, August 04, 2021
4、为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶中？
答：防止白烟污染空气。
讨论
拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气占空气总体 积的1/5 ，而在我们的实验中，为什么气体减 少的体积小于1/5 ？
1）红磷量不足 2）装置气密性不好 3）瓶内温度没有冷却到室温
2、空气的组成
（体积分数）
氮气 ( N2 )
78%
氧气 ( O2 )
1、空气中氧气含量的测定
实验原理：根据某物质只与空气中氧气反应且生成固体， 从而使密闭容器内的气体体积减小，压强变小，在外界大 气压的作用下使密闭容器内的水面上升来测量的。 现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5体积
磷+氧气 点燃 五氧化二磷
Ｐ O2
Ｐ2O5
结论：O2约占空气总体积1/5； 注意： ①可燃物要求：该物质要足量且在空气中就能燃烧； 燃烧后产物是固体。 ②装置要求：气密性良好
课题1_1空气(使用)
3、为什么要冷却后才打开止水夹？
因为温度高时，气体体积膨胀，压强大， 而使进入集气瓶内的水的体积减少，从而 造成实验结果偏小 4、集气瓶内剩余气体主要成分是什么？它具 有什么性质？ N2，不溶于水，不支持燃烧
5、能否用木炭（C）、硫（s）、细铁丝（Fe）代 替红磷？为什么？
不能，因为木炭和硫分别与氧气反应后， 生成物都是气体，密闭容器内的压强几乎 不变，因而不能使水进入集气瓶中，也就 无法测出空气中氧气的含量，而铁丝在空 气中不能燃烧，它只有在纯净的氧气中才 燃烧。
氧化汞 汞+氧气
实验原理：利用化学反应，消 耗密闭容器内空气中的氧气， 生成固体物质，气体体积减少， 压强小于外界大气压，大气压 将水压入集气瓶内，进入的水 的体积即为氧气的体积。
测定空气中氧气的含量
仿照这个历史上著名实验的原理，我们来测定空气里 氧气的含量 实验用品 仪器：集气瓶 燃烧匙
（2）、各自保持着各自的性质。
例如：空气中的氮气、氧气、二氧化碳等都保持着各自的性质。
3、联系与区别
混合物 纯净物 无固定的组成和性质，各 具有固定的组成和 性质 区 成分都保持原来的性质 别 不能用专门的符号表示 可用专门的化学符 号表示
联 系
混合物
分离、提纯 混合
纯净物
4、混合物与纯净物的判断
实验原理：
在这一反应中，红磷（化学符号为P）与空 气中的氧气（化学符号为O2）反应，生成一 种叫五氧化二磷（化学符号为P205）的新物 质，消耗了瓶内的氧气烧消耗集气瓶内的氧 气，使瓶内压强减小，水倒流进入。
问题与思考：
1、集气瓶中先加少量水的作用？ A.防止燃着的红磷溅在集气瓶上，使集气瓶炸 B.吸收生成的白烟五氧化二磷同时降温 2、为什么点燃的红磷在伸入集气瓶中要迅速？ 红磷燃烧放出热量，部分空气会受热逸出（扩 散），（导致进入水的体积大于1/5）。
二单元课题1空气
三·教学过程 教学过程 1·空气是由什么组成的 空气是由什么组成的 二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成 二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成 第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的， 分。第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空 气总体积的1/5. 气总体积的 以后经过许多科学家研究发现空气中还存在氦、 以后经过许多科学家研究发现空气中还存在氦、氖、氩、氪、 氙等稀有气体。 氙等稀有气体。 ⑴拉瓦锡测定空气成分的实验 实验一:把少量的汞放在密闭的容器里连续加热 把少量的汞放在密闭的容器里连续加热12天 ①实验一 把少量的汞放在密闭的容器里连续加热 天，发现有一 部分银白色的液态汞变成红色粉末， 部分银白色的液态汞变成红色粉末，同时容器里空气的体积差不多 减少了1/5，研究发现剩余4/5体积的气体既不能供给呼吸 体积的气体既不能供给呼吸， 减少了 ，研究发现剩余 体积的气体既不能供给呼吸，也不能 支持燃烧。 支持燃烧。 实验原理： 实验原理：汞+氧气→加热氧化汞 氧气 实验二：把汞表面上所生成的红色粉末收集起来， ②实验二：把汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较 小的容器里再加强热。 小的容器里再加强热。红色的粉末又变成了银白色物质和能使带火 星的木条复燃的气体， 星的木条复燃的气体，而且氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少 的体积。他把得到的氧气加到前一个容器里剩下的4/5体积的气体 的体积。他把得到的氧气加到前一个容器里剩下的 体积的气体 结果所得到气体跟空气的性质完全一样。 中，结果所得到气体跟空气的性质完全一样。 实验原理：氧化汞→ 实验原理：氧化汞 加热汞+氧气 氧气
实验现象：红磷剧烈燃烧，产生大量的白烟（ 实验现象：红磷剧烈燃烧，产生大量的白烟（五氧化二磷小
课题1空气(1)
2.1空气（1）【教学目标】1、了解空气的成分。
了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
2、初步认识纯净物、混合物的概念。
3、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
重点空气中氧气体积分数的测定难点混合物与纯净物的概念及区分【知识回顾、检测】1.下列变化属于化学变化的是（）A.瓷碗破碎B.石蜡融化C.食物腐败D.汽油挥发2.下列性质属于物理性质的是（）Ａ．镁带在空气中易氧化Ｂ．汽油易挥发Ｃ．夏天，食物容易腐败Ｄ．铜比铁不易锈【自主学习】预习课本26---28页，完成下列习题1。
_________的除了空气有氧气和氮气组成，其中氧气约占空气体积的结论。
2。
空气的成分按体积计算，大约是：氮气占______氧气占_______稀有气体占______二氧化碳占_______其它气体和杂质占_______。
3。
红磷在空气中燃烧的反应文字表达式是__________。
4。
______是有一种物质组成；______是由两种或多种物质混合而成的。
5。
纯净物有固定的组成，它可以用专门的一个_________来表示。
6。
混合物中各物质之间没有发生化学反应，各物质仍保持其原有的。
合作交流探究一测定空气中氧气的含量。
7。
教师演示教材27页测定空气中氧气含量的实验，学生认真观察，实验装置如图课本2-3。
操作顺序为①在集气瓶中现状入少量水，然后把该集气瓶余下空间划分为五等份；②导管处先用止水夹夹住，再在燃烧匙里放入一定量的红磷，点燃后迅速放入集气瓶里，塞进橡皮塞；③待燃着的红磷自行熄灭后，震荡集气瓶，使瓶内温度降至室温；④打开止水夹后a，可观察到烧杯中的水倒流入集气瓶中。
（1）红磷在空气中燃烧的实验现象___________________________。
（2）在集气瓶中先装入少量水有什么好处？______________________________。
（3）打开止水夹后现象是___________________________________（4）该实验中红磷需稍过量，目的是____________________________。
人教版九年级上册第二单元课题1空气第1课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解空气的成分，知道空气中各成分的体积分数，理解空气作为一种天然资源的重要性。
2.学会使用化学实验方法探究空气中氧气的含量，并能运用所学知识解释日常生活中的相关现象。
3.掌握空气中主要污染物及其来源，了解空气污染对人体健康和环境的影响，提高环保意识。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的动手能力、观察力和思考能力，将所学知识与生活实际相结合，提高学生的实践能力。
二、学情分析
九年级学生在学习空气这一章节时，已经具备了一定的化学基础知识，如物质的组成、化学反应等。在此基础上，他们对空气这一课题充满好奇心，但可能对空气的成分、污染及其影响等方面的知识掌握不够深入。此时，学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，善于观察和思考，但注意力容易分散，需要教师引导和激发。
4.能够运用所学知识解决与空气相关的实际问题，如空气质量评估、空气净化等。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、数据分析等科学方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2.组织小组合作学习，让学生在讨论、交流中相互启发，提高合作能力。
3.设计课堂互动环节，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和求知欲。
4.利用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习效果。
在教学过程中，要关注学生以下特点：
1.学生对实验充满兴趣，喜欢动手操作，。
2.学生在团队合作中，能够相互学习、交流，提高解决问题的能力。
3.学生对现实生活中的环保问题关注度高，易于引发情感共鸣，有利于培养情感态度与价值观。
4.部分学生对抽象概念的理解可能存在困难，需要教师运用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握。
人教版课题1 空气(31张PPT)
2.危害： (1)严重危害人体健康。 பைடு நூலகம்2)影响农作物生长。
(3)破坏生态平衡。
气候变暖 、___________ 臭氧层破坏 和_____ 酸雨 等。 (4)导致全球_________
3.防治：
(1)加强大气质量监测。 清洁能源 。 (2)使用_________ (3)积极植树、造林、种草。
1.判断正误：
1.集气瓶内水的作用是什么？ 提示：集气瓶内水的作用：一是防止燃烧的红磷溅落炸裂瓶底；
二是为了吸收生成的白烟；三是吸收热量，有助于装置冷却。
2.做此实验时，能否用蜡烛代替红磷，为什么？由此分析，选
择红磷的替代品应具备什么条件？ 提示：蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，二氧化碳为气体，会导致 集气瓶内气体压强变化不大，对实验结果产生误差。红磷替代 品须满足以下条件：只与空气中的氧气反应，且生成物为固体。 若可燃物还能与空气中的其他气体反应，则进入瓶内水的体积 偏多，测定结果偏大；若燃烧生成其他气体，会使集气瓶内气 压变化不大，导致实验误差。
【迁移点拨】 中考中常见的其他实验装置
1.常见装置：
2.相同原理。 可燃物与空气中的氧气反应消耗氧气，使密闭容器中气体减少， 减少的气体体积即为氧气的体积。
要点二
混合物与纯净物
【特别提醒】 判断物质类别时的注意事项 1.不要受物质名称的影响。如五氧化二磷是一种物质的名称， 属于纯净物，而不能认为“氧”“磷”代表两种物质。 2.不要被一些字眼所迷惑，如清新、洁净、混合等，如清新的 空气属于混合物，而冰水混合物则属于纯净物。
【示范题2】下列物质属于混合物的是( A.海水 C.液氧
)
B.干冰(固体二氧化碳) D.冰水
【解析】选A。A选项海水中含有水、氯化钠、氯化镁等物质， 属于混合物；B选项干冰是二氧化碳的固态，含有二氧化碳一种
人教版初三化学第二单元 课题1 空气(1)
第二单元我们周围的空气课题1 空气(1)教学目标：1.了解空气的主要成分。
2．通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；重点难点空气的主要成分教学过程一、创设情境引入课题猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不到，无孔不入变化多，我们生活离不了。
（打一种我们身边的物质）同学们知道它是什么吗？你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味，不易察觉的空气确实存在吗？空气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是一种宝贵的自然资源。
今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气。
二、实验导学探究原理空气如此重要，它的成分有哪些?是怎样发现的？让我们带着这些问题回到二百多年前，一起看看科学家们当年是如何工作的，或许会给我们今天的研究带来一些启发。
(多媒体展示)人类认识空气的历程[板书]一、空气是由什么组成的现在我们能否仿照这个著名实验的原理设计一个简单的实验来测定空气里氧气的含量呢？【课前提供的信息】【过渡】课前同学们已经根据提供的内容设计了实验方案，下面请各小组派代表汇报结果提供实验所需的仪器和药品；连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。
【演示实验】2-1【提问】你在实验过程中看到了什么现象?。
引导学生从两方面来分析：1、实验成功，描述现象；2、实验失败，寻找原因。
【小结】由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。
三、归纳总结形成概念板书设计课题 1 空气一.空气是由什么组成的1.拉瓦锡与空气成分的发现2.空气中氧气含量的测定①实验原理②实验现象③实验结论3.空气成分。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气 课题1 空气
曲颈瓶
玻璃钟罩 汞槽
探究新知
拉瓦锡研究了剩余4/5体积的空气，发现这部分 气体既不能供给呼吸，也不能支持燃烧。他认为 这部分气体全部都是氮气。
拉瓦锡又把汞表面所收集的红色粉末收集起来， 放在一个较小的容器内加热，得到汞和氧气，而 且得到的氧气加到前一个容器里剩余4/5体积的空 气中，结果所得气体跟空气的性质完全一样。
探究新知 知识点 3 保护空气 空气污染的原因
随着工业的发展，排放到空气中的有害气体（主要是 硫的氧化物及氮的氧化物和一氧化碳）和烟尘对空气造成 了污染。
探究新知 空气被污染的危害
损害人体健康、影响作物生长，破坏生态平衡，造成温 室效应、臭氧层被破坏、形成酸雨（世界三大环境问题）等。
探究新知
空气污染的防治
人体各组织均不能承受过多的氧，这是因为氧 本身不靠酶催化就能与不饱和脂肪酸反应，并能破 坏贮存这些酸的磷脂，而磷脂又是构成细胞生物膜 的主要成分，从而造成细胞死亡，这个过程叫做脂 质过氧化。此外，氧对细胞的破坏还在于它可产生 自由基，诱发癌症。实验证明，毁灭细胞培养物的 办法就是将它置于过饱和的氧的环境中。
稀有气体 0.94％
二氧化碳（CO2） 0.03％
其他气体和杂质 0.03％
探究新知
混合物与纯净物
Байду номын сангаас
混合物:由两种或两种以上的物质混合而成的物质， 其中各成分各自保持着原来的性质。如：空气， 海水等。
纯净物:由一种物质组成的物质，可以用专门的化 学符号来表示。如氧气（O2）、氮气（N2）、二 氧化碳（CO2）等。
③氧气能支持燃烧，所以可用作火箭的高能燃料；
④由于稀有气体有惰性，所以常用作保护气。
A．①②③
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不易 溶于 水
–209.9 –195.8
二、氮气不支持燃烧 氮气的性质不如 氧气活泼
3、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡）
物理性质：
无色、无味的气体
化学性质 :
性质很不活泼。
用途：
保护气(焊接金属、灯泡中）与氮气相同
电光源（通电时发出不同颜色的光） 激光技术（氦、氖、氩、氪、氙）
制造低温环境（氦）
化工生产 宇宙航行
氮气
讨论：1、燃烧着的红磷熄灭了，这种
现象说明氮气能不能支持燃烧？
2、集气瓶内水平面上升一定高度后， 还继续上升吗？这种现象能不能说明 氮气不易溶于水？
一、氮气的物理性质
颜 状 气 色 态 味
氮 气
无 色 气 体 无 气 味
标准 状况 下的 密度
1.251
熔 沸 是不 易溶 点 点
• 人类每时每刻都离不开空气， 没有空气就没有生命，也就没 有生机勃勃的地球
•课题1
空气
一、空气是有什么组成的
法国化学家拉瓦 锡的贡献
一、空气是由什么组成的
1、法国科学家拉瓦锡通过研究得出：
空气是由氧气和氮气组成，其中氧气
约占空气总体积的1/5
2、拉瓦锡的另一成就是最早将天平运用 到化学实验上
有关环境问题的认识中错误的是：
1、机动车尾气的排放不会污染大气
2、大量燃烧矿物燃料会导致温室效应 3、植树造林有利于遏制沙尘暴的发生
4、大量使用含磷洗衣粉会污染水源
下列活动能对环境造成污染的是（
1、工业三废未经处理直接排放
）
2、植树造林，加大绿化面积
3、随意丢弃废电池和塑料制品垃圾 4、生活污水的任意排放
温 室 效 应
保护空气
粉尘（可吸入颗粒）
一、污染空气的物质 气体
一氧化碳 二氧化硫 二氧化氮
损害人体健康 二、对人类的危害
影响作物生长
破坏生态平衡
绿色化学
1、充分利用资源和能源，采用无 毒、无害的原料 2、在无毒、无害的条件下进行反 应，以减少废物向环境排放 3、提高原子的利用率，力图使所 有作为原料的原子都被产品所消 纳，实现“零排放” 4、生产出有利于环境保护、社区 安全和人体健康的环境友好的产 品
4.空气中氮气与氧气的体积比约为（ ） A．4∶1 B.5∶l C．l∶5 D.l∶4
5．澄清石灰水长期敞口放在空气中会变 浑浊，这是因为空气中含有（ ） A．氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．一氧化碳 6．最早通过实验测定出空气组成的科学 家是（ ） A．瑞典的舍勒 B．英国的汤姆生 C．法国的拉瓦锡 D．意大利的阿伏加德
2、山西省煤炭资源十分丰富，至今煤 仍是山西省工业和民用的主要燃料。煤 的大量燃烧使山西省大部分地区的空气 质量严重下降，给农业生产及人民健康 造成极大危害。你认为煤燃烧造成大气 污染的主要物质是（至少写出三种）。 （2000山西中考）
为什么磷常用来做军事中烟幕弹的原料？
已知：镁在氧气中燃烧生成氧化镁，镁在 氮气中燃烧生成氮化镁（固体），能否用 镁代替红磷测定空气中氧气的含量？简要 说明理由 田径运动会上，发令枪所用的原料之一是 红磷。你认为运动员开始起跑的依据应该 是 ；记时员开始按表的依据应 该是 ；请简要说明原因 。
1、为了防止食品腐烂变质，在包装食 品时可以采用真空包装或充人保护气的 方法对于一些易碎的食品，常常充入氮 气以防腐,原因是
为什么要在集气瓶里放少量的水？ 防止燃着的红磷溅在集气瓶上，将集气瓶 炸裂。 让P2O5溶于水中，快速吸收大量的白烟。 尽快降低集气瓶内的温度。 为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶中？ 防止白烟污染空气。 防止集气瓶中的空气大量逸出，导致进水 量过多。
空气的成分（体 积分数）：
氮气 N2 ：78%
医疗麻醉（氙）。
三、保护空气
人为的污染源有哪些？你知道污染空气 的物质有那些？
1）工业污染。 2）生活污染。 3）交通污染。 4）农业污染。 有害气体：一氧化碳 二氧化硫 二氧化氮 烟尘：可吸入颗粒物
高硫煤
二氧化硫
亚硫酸
硫酸
酸雨
1979 臭 氧 空 洞
1981 1983
1985
1987
1989
氧气 O2 ：21%
稀有气体：0.94% 二氧化碳 CO2 ：0.03%
其他气体和杂质：0.03%
练习：下列属于纯净物的有（
1、氧气 2、氮气
）
3、二Байду номын сангаас化碳
4、空气
7、牛奶
5、高锰酸钾 6、糖水
8、五氧化磷
纯净物：由一种物质组成的
如：氧气 水 五氧化二磷 二氧化碳
（可以用专门的化学符号表示） 如：N2、O2、CO2、P、P2O5、H2O
混合物：由两种或多种物质混合而成，
（这些物质之间没有发生反应，各自保持 着各自的性质）
如：空气 （包括氧气 氮气 二氧化碳等） 糖水 井水
二、空气是一种宝贵的资源
化学性质比较活泼（助燃剂） 1、氧气的性质：
供给呼吸，支持燃烧。
氧气
氧气：曾叫“养气”
用途： 支持燃烧 供给呼吸
潜水
气焊
医疗急救
增氧炼钢
原料
反应 过程
产品
作业：1、某同学用 右图装置测定空气中 氧气的体积分数。实 验步骤是：①先用夹子
夹紧橡皮管；②点燃燃 烧匙里的白磷；③将燃烧匙插入广口瓶中， 并塞上橡皮塞；④待瓶内白磷燃烧停止后， 冷却至室温，打开夹子，使烧杯中的水沿导 管进入广口瓶。 （1）实验中，在广口瓶里观察到的反应现 象是 ，
反应的文字表达式为 。 （2）实验结束后，进入广口瓶的水量应当 约占瓶子容积的 。 （3）该学生发现，进入广口瓶中的水量比 预计的要少，分析其原因可能是： （ 填序号）。 A、白磷太少，广口瓶中氧气没有反应完 B、烧杯中的水太多 C、瓶塞未塞紧，导致装置漏气
2、下列物质属于纯净物的是（ ） A、新鲜空气 B、干净的食盐水 C、液态氧气 D、河水 3、下列情况可能造成大气污染的是（ ） ①含硫煤的燃烧 ②燃放烟花爆竹 ③飞机、 汽车尾气的排放 ④工业废气的任意排放 A、①和② B、②和③ C、①和④ D、①②③④
5、减少空气中硫氧化物和氮氧化物的
排放，防止形成酸雨
1.按体积计算，空气中含量最多的气体 是 ，它大约占空气体积的百分比 是 ；含量居第二位的气体是 ， 它大约占空气体积的百分比是 。
2．物质的物理性质一般指 、状 态、 、熔点、 、密度、 溶解性等 和
3.下列物质中，属于纯净物的是（ ） A．蒸馏水 B．雪碧饮料 C．河 水 D．新鲜空气
3、观察下列实验装置图，你能确定要 什么样的可燃物吗？
现象：
红磷燃烧，发黄光 放出热量 产生大量的白烟
集气瓶中水面上升约1/5 红磷 + 氧气
P O2
点燃
五氧化二磷
P2O5
结论：空气中约含总体积1/5的氧气
讨论P27？ 1）装置的密闭性不好
2）红磷的量不足，氧气有剩余。
3）瓶内温度没有降到室温就打开了止水 夹。 4）氧气含量低时，红磷不能继续燃烧