英文歌曲在英语教学中的辅助运用探研
英文歌曲在英语教学中的具体运用_如何运用英文歌曲来辅助教学
《英文歌曲在英语教学中的具体运用_如何运用英文歌曲来辅助教学》摘要：一.巧用歌曲，自然导入简单、上口的英文歌曲是导入新教学内容的一种有效而巧妙的途径，比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答：T: Are you happy, boys and girls，you a merry christmas，Jingle bells等有关节日的歌曲，都可以在课堂中运用一.巧用歌曲，自然导入简单、上口的英文歌曲是导入新教学内容的一种有效而巧妙的途径。
通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。
比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答：T: Are you happy, boys and girls？S: Yes, we are very happy. T: Ok, if you are happy, please clap your hands. 然后要求学生一边哼唱clap your hands，一边配合动作，这样可以把歌曲用活。
使用活泼有趣的歌曲问答形式，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。
例如，新目标英语八年级上unit10 I’m going to be a bascketball player.在切入主题时. 教师可以播放Be what you wanna be，让学生猜歌曲中涉及到的职业，从而很自然地进入新课。
二.巧用歌曲，感悟语法优美、贴近生活的歌曲让人意犹未尽，若与语法知识做好整合，将其融会贯通，采用灵活的方式，可以拓宽学生的思维，加深学生对语法结构的认识。
比如美国歌手Richard Marx演唱的Right Here Waiting中有一句歌词是：Wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you .学生在欣赏歌手颇具沧桑感的歌声的同时，也能复习一下wherever,whatever引导的让步状语从句的用法；而在哼唱As long as you love me的同时也可以感悟什么是条件状语从句；That is why you go away又可以说明什么是表语从句；听了Bryan Adams演唱的Here I Am，学生会进一步认识什么是倒装句。
英语歌曲对英语学习的研究报告
英语歌曲对英语学习的研究报告一、课题概念解说：如今中小学生普遍反映的一个问题便是学英语难。
背英语单词难。
针对这种现象，市场上出现了一些利用学生、家长这项弱点开始推销的一些“单词速记法”等光盘的现象。
他们借着高效的名义让无数的家长心甘情愿的去购买，但家长们为什么就没有根据自己孩子的实际情况去寻找正确的学习方法呢？如今的孩子喜欢什么？不言而喻，喜欢追欧美明星。
艾薇儿、Justin、、、、、随便拉一个中学生，他们随口就能哼几句。
为什么广大家长们就不利用英语歌曲来调动孩子们学习英语的积极性呢？据我所知，震泽中学高一学生正在努力实施这一措施。
二、课题背景：1、21世纪是一个经济全球化迅速发展的时代，中国人要学习英语，西方人要学习中文。
语言向来就是交流的最佳途径。
所以，语、数、英被纳入了高考的重中之重。
英语这门学科一跃成为领头羊。
我们不可忽视这高考中的120分，更重要的是身上肩负着民族富强的重任。
2、如今的孩子又是比较喜欢音乐的。
音乐可以使他们疲惫的心灵得到暂时的舒展，并且音乐都是由名人来唱的，他们会爱屋及物，追星当然就会去追歌了。
利用这一趋势，我们可以将英语与歌曲巧妙的结合起来。
三、目的及意义：1.目的在朱熹的《观书有感》中有两句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
我想借此来形容英语歌曲和学习英语之间的联系。
至始至终我们小组中的宗旨便是：实践。
通过实践，我们终会找到源头的，就像那句话说的那样，是学习英语的方法与兴趣。
经常的听英文歌曲，可以很好的培养对学生的语感。
在任何的语言里，语感都是最重要的部分之一：比如，我们在看到或听到一个中文句子的时候，首先想到的不是它的结构句型或者是句子成分，而是去感觉那个句子是否读的通，看的顺——我们几乎可以用这个方法应付所有类型的中文句子，事实上，不管是日常交流还是考试时候，我们都是这样做的。
A。
利用资源可以更好地激发学生学习的兴趣。
英语歌曲就可以说是一种有效的资源，心理学家扎勒斯说：兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。
英语歌曲在小学英语教学中的运用
英语歌曲在小学英语教学中的运用摘要：在全面推进小学英语教学改革的过程中，教学经验丰富的教师主动利用英语歌曲来吸引学生的注意力，进一步打造高效课堂和精彩课堂，全面夯实学生的学科基础，深化学生对于英语知识的理解及认知，让学生能够在一个活泼自由的学习氛围中自主学习，意识到英语学习的乐趣和价值。
英语教师需要关注对英语歌曲教学要求的深入分析以及研究，找准英语歌曲的切入点和突破口，确保小学英语教学改革工作能够取得新的突破及成效。
关键词：英语歌曲；小学英语；教学运用引言素质教育以及新课改强调了小学英语教学改革的必要性和重要性，教师需要积极摒弃传统一刀切的教学模式，不再过度关注学生的词汇积累，而是从学生的视角出发，逐步培养学生的自主学习意识和行为习惯，提升学生的英语核心素养水平。
英语歌曲在小学英语教学中的应用备受瞩目及好评，符合时代发展的要求。
小学英语教师需要做好前期准备工作，选择学生比较感兴趣的英语歌曲，在吸引学生注意力的同时积极开展教育教学活动，保证学生能够主动学习歌曲，提升个人的学习能动性。
一、英语歌曲在小学英语教学中的运用必要性在将英语歌曲与小学英语教学相结合的过程中，教师会以歌曲歌谣教学为基础，结合学生的身心成长规律，选择具有一定节奏和意境的歌谣，结合不同的说唱形式来引导学生、鼓舞学生。
与其他的英语资源相比，儿童歌曲的音乐性更强，能够启发学生的智慧，让学生放松身心，主动自觉地接受教师的指导，始终保持良好的学习兴趣和情绪。
英语教师需要注重环环相扣，一方面需要说唱英语歌曲，另一方面需要辅助相应的动作。
鼓励学生自主模仿，积极参与各种歌曲表演活动，全面调动个人的感官。
结合心理学的相关研究结论分析不难发现，学生的音乐旋律学习以及文字识别学习与个人的右半脑记忆存在一定的联系，如果教师采取以歌唱的形式开展教育教学工作，就需要培养学生良好的抽象思维能力以及形象思维能力。
了解学生的语言学习过程，帮助学生主动学习英语的语音语调，提升学生的英语语感。
浅析英文歌曲辅助英语教学的可行性
２１ 年１ ５ ００ 月２ 日
缓谈 关语 教 学 侉 会
⑧青海省乐都县桥北学校 高秀莲
在新课程背景下 ，课堂教学 的理念和行 年的教学 中，我想理一理九年级 的课堂教学 为都足新的 ， 即体现新 的语言教学 同标 ， 试 思路。苗先要求我们老师课 前要充分准备 ， 尝 认 多种学习方式， 注重师生角 色分 ， 教 学 真分析领悟新英语课 程标 准和考试说 明精神 从
生 在 课 堂 卜的 学 习往 往 比 较 被 动 ， 堂 课 下 过 程 中 ． 立 新 的 课 堂 教 学 观 ， 续 探 索 “ 一 树 继 先 来 他 们 疲 惫 不 堪 ， 且 效 果 不 佳 ， 觉 得 丰 学 教 ” 式 ， 而 我 模 不要 死 盯 学 生 学 习英 语 ， 须 必
认 为从 以下 个方 而进 行探 讨 。
一
ｖｃｂ ｌ７ ａｄ ａｇｔｌｎｕ ｇ ｏａ ｕａ ｎ ｔ ｅ ａｇ ａｅ的 听 写 ， ｔ ｒ 其 次， 要求尉绕这个 题 ， 教师与学生或学生与
、
有 效 的 课 前 预 习
在 多年英语教： 学过程 中 ， 我发 现许多学 学 生 之 间进 行 ｆ ｅ ｔ ｋ ｉ —ａ 。在 一 节 课 教 与 学 的 ＇ ｌ ｅ
摘
要： 本文拟从音乐和 英 基础 上 及 一 线教 师 在
要原 足没有进行有效 的课 前预习 ， 预习对 向课堂 ４ 分钟要效益 ， ５ 尽可能在课 堂
堂
于 一 节课 的 高效 学 习是 分重 要 的 。 习 足 落 实 ｋ ｙ ｖ ｅ ｂ ｌ ｙ ａ ｄ ｔ ｇ ！ｌ ｇ ａ ｅ 加 预 ｅ ｏ ａ ｕｍ ｉ ａ ｅ ａ ｔｇ ， ｌ ｒ ｎ ｒ 要 学 生 了解 课 堂 学 什 么 ， 丰璎 内 容 足 什 强英语 口语 听力 训练 ，这个 、缘应该是 Ｊ Ｉ ｛ 丑足
高中英语用歌曲辅助教学的探索
高中英语用歌曲辅助教学的探索【摘要】高中英语用歌曲辅助教学有有很大的促进作用。
提高学生的学习兴趣和积极性；巩固与拓展学生的语言知识；提高学生的语言技能；丰富学生的文化知识，提升学生的综合素质；联络师生感情，推进英语教学。
高中英语用歌曲辅助教学应注意明确歌曲的辅助地位；歌曲的选择要有针对性；教学中要进行巧妙设计。
【关键词】英语教学；歌曲；兴趣英语在高中阶段的课程体系中处于重要地位。
如何能让学生基于兴趣学习英语，是英语教学老师关心的问题。
笔者在教学实践中发现，在英语教学中使用英语歌曲辅助教学是提升学生学习兴趣的一个好办法。
1高中英语用歌曲辅助教学的作用英文歌曲在英语教学中的作用常常被忽视，许多教师认为：教学进度紧，练习顾不上，根本没有时间来教唱英文歌曲。
笔者从事高中英语教学工作中发现，英文歌曲辅助教学不仅不会影响正常教学，而且会对英语教学工作有很大的促进作用。
其具体体现在以下几个方面：1.1提高学生的学习兴趣和积极性把听唱英文歌曲作为课前的准备活动（warming up），能振奋学生的精神，提高学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，从而为学生创造良好的英语学习氛围。
这恰恰是我们教师所追求的：营造一个和谐、宽松的课堂氛围，让学生”在乐中学，在学中乐”。
1.2巩固与拓展学生的语言知识学生从英文歌曲中能学到不少语言知识，而且会记忆得格外深刻。
例如，英文歌曲会涉及各种各样的句型，其中也不乏中学英语教学的重点句型，如歌曲we wish you a merry christmas中的”we wish you a merry christmas.”，the more we get together中的”the more weget together，the happier we will be.”等。
在教唱英文歌曲时，我常把经典句型写在黑板上进行讲解，让学生通过反复吟唱牢记这些句型。
1.3提高学生的语言技能英文歌曲对提高学生的语言技能有着积极的作用，有助于学生形成良好的听力、正确的语音语调、富有情感的表现力……在教唱歌曲edelweiss时，我先教会他们句子的生意和连读规则。
浅议英语歌曲在职教英语教学中的辅助应用
【】１８ ． Ｚ ． ９ １
Ｏｘｆ ｒ Ｍ ａｃ ｌａｎ ｏ ｄ： ｍｉｌ Ｐｒ ｓ １ ９ １ ６． ｅ ｓ， ９ ４： ７
受， 几位学 生用ｃｒｌ（ 复始）ｓ ｔ ｆｃｉｎ 解 ， 速 巩 固所 学 的 知 识 ， ｉ ｅ周而 ｃ ，ａｉ ａ ｔ ｓ ｏ 加 尤其 是 在 语 法 教 ［】Ｊｍ ｃ ｉｅ ｅ ． ｅ ｒ ｉ ｇ Ｔｅ ｃ ｉｇＭ１ ２ ｉ Ｓ ｒｖ ｎ ｒ Ｌ ａ ｎｎ ａ ｈｎ ［ ．
（ 满足）ｔ ｓ（ ，ｕｔ ｒ 信任）ｍｅｎｎ ｆｌ ， ａｉｇｕ（ 意味深 长） 等 学 上 。 法 教 学 长 期 以来 存 在 两 个 普 遍 问 语
虽短 ， 字亦 简单 ， ａ ｏ Ｍｒ ｚ 文 但Ｊ ｓ ｎ ａ 的歌声 把 和 语 法 教学 枯 燥 。 实 在 教语 法 时 ， 语 老 其 英
职 高 专 的 学 生 因 认 知 水 平 的 不 同 以 及 学
如 何将 英 语 歌 曲应 用 到 职教 英语 课 堂 教 学
中。
ｖ ｒ ｔ ａ ｓ， ｈｏ ｈｅ ｔ ｂｒ ａｋｓ １ ａｒ ｅ ， 性 ， 不过 于 简 单 易 懂 ， 不难 以 理 解 。 既 也 高 ｅ ｅ ｉ ｔ ｋｅ ｏｒ ｗ ｍ ｙ
一
教 学 方 式 让 学生 逐 步 认 识到 英 语 的 艺 术 ｓ ｎ ｏ 逝世 所提 供 的歌 曲Ｇ ｎ Ｔ ｏ ｏ ｎ 。 ｏ ｅ ｏ Ｓ ｏ 等
性 。 生通 过 不 断 的 听 ， 听 的过 程 中进 行 以 经 典 老歌 为 文 化 底 蕴 ， 入 时 尚的 元 素 ， 学 在 加 潜 移 默 化 的积 累 ， 曲既 能调 动 学 习乐 趣 ， 歌 又 与 生 活 密切 联 系 ， 歌词 不死 扣 语 法 ， 简 却 而 明了。 因此 学 生 能 够 通 过 欣 赏 吟 唱 英 语
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浅谈英语歌曲在英语教学中的作用
在英语教学过程中，尝试用资源丰富的英语歌曲来辅助教学，对优化教学情景，激发学生学习的积极性，提高教学效果，有很好的作用。
(一)渲染气氛，激发兴趣
教材中许多文章虽选材多样，也不乏知识性和趣味性，但因学生感受不深因而
显得枯燥。
所以适当地借助歌曲烘托渲染课文内容，不仅能给学生以美的享受，还可以让其产生学习兴趣，为他们营造一个轻松和谐的教学环境，使其&
ldquo ;在乐中学，在学中乐。
(二)强化单词，扩大词汇量
害怕记单词和记不住单词是多数学生的通病。
而通过唱英语歌曲，易于激发学
生的情绪和想象力，把一些枯燥乏味的单词、词组用歌曲形式在一定情景中形
象地记忆。
在无意识状态下可以获得较好的教学效果，并且记忆深刻。
(三)巧练语音技巧，培养语感
语音教学是英语教学的一个重要方面。
英语歌曲或快或慢的节奏对发音的要求
比较高，歌词的连读、弱读、略读、重读现象的反复出现，对英语学生的发音
会有很大帮助。
而经常性地欣赏和模仿，可以使大脑潜移默化地接受语感培养
的训练。
(四)解决语法点，提升能力
英文歌曲会涉及各种各样的句型，其中也不乏中学英语教学的重点句型。
在教
学中，运用歌曲辅助句型教学，使之与句型教学互相促进，两者密切结合。
这
样轻松达到借助句型操练，变语法知识为运用英语能力的目的。
让英文歌曲激发学生学习英语的兴趣——英文歌曲在英语课堂教学中的运用
英 文 歌 曲在 英 语 课 堂 教 学 中 的运 用
陆 颖
（ 常 州 市 正 衡 中学 ， 江 苏 常 州 ２ １ ３ ０ ０ ０ ） 摘 要 ：由 于 缺 乏 语 言 环 境 ． 英 语 作 为 我 国 学 生 必 须 掌 握 的 一 门英 语 ， 其 学 习过 程 枯 燥 而 生硬 。 为 丰 富 课 堂教 学 手 段。 增强教 学 实效 ， 作 者 曾 多 次 尝 试 运 用 诸 如 多媒 体 课 件 、 录 音、 电影 、 英文歌 曲等辅助教 学方式。 从 学 生 的反 馈 信 息 来看 ， 英 文 歌 曲 因其 具 有 流 行 时 尚 的特 点较 受 学 生 欢 迎 。因此 。 作为 有 效 的 辅 助 教 学 手段 ．英 文 歌 曲如 何 被 运 用到 教 学 中具 有 较 高 的研 究 价 值 。 关键词 ： 课 堂教 学 英 文 歌 曲 培 养 兴趣 课 堂 教 学 是 高 质 量 完 成 教 学 任 务 的 重 要 途 径 。课 堂 教 学 的 第 一 步 是 要 吸 引 学 生 的注 意 力 ．使 学 生 积 极 主 动 地 投 入 到 学习 中。但事实上 ， 一 部 分 学 生 对 英 语 学 科 不感 兴 趣 ， 从 开 始 的不爱背 单词到不爱 听课 ， 最 终 导 致 英 语 成 绩 不 理 想 。那 么 ， 怎 样 才 能 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 呢 ？英 文 歌 曲是 外 国 文 化 的 重 要 组 成 部 分 ，也 是 日常 生 活 中 所 接 触 到 的 比较 多 的 英 语 语 料 之 一 。 早 在 上 个 世 纪 八 十 年 代 出 版 的英 语 听 力 教 程 或 听 说 教材 中． 就涉及英 文歌曲的欣赏 和学习 。 如 由上 海 外 语 教 育 出
英文歌曲在初中英语听说教学中的辅助应用
英文歌曲在初中英语听说教学中的辅助应用作者：单宁燕来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第5期单宁燕前言英语是语言学科，对于学生的听说读写能力有较高的要求，其中听说这两种技能是非常重要的。
所以，初中阶段的英语教师也应当对学生加强这两方面技能的训练。
当前，大多数教师使用的是听力材料开展听说教学，但这些内容较为单一，无法让学生产生兴趣，所以，教师可以创新教学方式引入一些英文歌曲开展教学工作。
1. 英文歌曲在听说教学中的辅助作用1.1提高听力效率就当前的初中听力训练情况来看，很多学生的心理压力过大，在训练时较为紧张，本来一些能够听懂的东西也变得听不懂了。
而且听力是一个复杂的动态过程，很多知识点稍纵即逝，学生如果能够在较短的时间内听懂知识点内容，就会更有信心，更加积极地参与到听力训练中。
如果有些内容听不懂，或许很多内容都听不懂，可能会产生较多的焦虑情绪，从而放弃听力训练。
教师通过利用英文歌曲开展听说训练，那么就能够营造和谐的学习氛围，欢快的节奏，也能够放松学生的情绪，学生逐渐地进入学习状态，长此以往，学生的听力效率也能够提升。
1.2提升口语水平英语和汉语的语言结构以及语言表达等多个方面都有较大的差异。
如果在课堂上教师能够充分地利用英文歌曲开展教学，就能够让学生掌握英语的语音和语调。
因为英文歌曲不仅仅能够突出语言节奏的特征，还能够让学生更加清楚地听到重读音节以及非重读音节。
学生在模仿歌曲的同时更能够模仿发音，记住其中的句型、语调等等，长此以往口语水平也能够得到提升。
2. 英文歌曲在初中英语听说教学中的具体应用2.1结合教学内容，合理选择英文歌曲教师在应用英文歌曲时，不能存在盲目随意性，必须要结合具体的教学内容，合理的选择。
否则可能会影响到教学计划，打乱课堂秩序，更无法获得较好的听说锻炼效果。
以“When is your birthday?”这一单元的内容为例，学生需要掌握年龄的问答，掌握月份的读音等等。
英文歌曲在英语课堂教学中的运用
英文歌曲在英语课堂教学中的运用英文歌曲可以在英语课堂教学中应用较为广泛，以下就是一些典型的应用场景。
一、辅助教材的应用
英文歌曲可以作为英语课堂教学的辅助教材，歌曲中出现的生词可以试着教授给英语学习者，同时还可以做一些形式比较生动的讲解，把抽象的文本内容通过歌曲的形式形象的提现出来，让学生更加容易易懂，获得英语的兴趣。
二、英语口语训练的应用
歌曲伴随的歌词也是一个很好的英语口语训练材料，老师可以照着歌词，让学生一起来学习，老师也可以让学生在家里背诵，口述给老师来检验学生口语水平，将歌曲融入到英语教学中，让学生掌握一定的篇幅，同时提高口语流利程度。
三、语音语调训练的应用
最后，歌曲中的语音与语调也可以作为一种英语教学资料，比如教会学生说话的语气、语音、语调等，唱出英文歌曲，让学生把英语歌曲的语调融入到自己的口语表达中去，同样可以提高学生的语言表达能力。
论英文歌曲对英语教学的辅助作用
Ａｌ ｔ ｔ： ｎ ｓ ｏ ｇ ｒ ｉｄ ｏ ｌ ｗｉｇ ｌｎ ｕ ｇ ｌ ｄ ｗｉ ｉ ｓｅ ｎ ｃ ｌ ｒ ， ｉｔ ｒ ａ ｌ ａ ｍｏ ｉｎ ａ ｄ ｗａ ｆｔ ｉｋ ￣ ｍｃ Ｅ ｈ ｓ ｎ ｓ ａｅ ａｋ ｎ ｆｆ ｎ ｇ ａ ｍｅｔ ｔ ｒ ｈ ｗｅ ｔ ｒ ｕ ｔ ｅ ｈ ｓｏ ｙ， ｓｗｅｌ ｅ ｔｏ ｙ ｏ ｈｎ － ｏ ａ ｅ ｅ ｈ ｃ ｕ ｓ ｎ ｉｇ Ｔｈ ｒ ｆ ｒ ， ｈ ｙ Ｃ ｅ ａ ｇ ａ ｅ ｃ ｉｇａ ｄ ｌ ｒ ｉｇ ｅ ｐ ｉ ｌ ｎ ｓ ｅ ｃ ｉｇ Ｂａ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｓａ ｄ ｅａ ｎ ｌｓ ｔ ｉ ｎ ． ｅｅｏ ｅ ｔ ｅ ａ ｈ ｌ ｌ ｕ ｇ ｔ ａ ｈ ａ ｎ ， ｓ ｅ ａ ｙ Ｅ ｈ ｔａ ｈ ． ｓ ｄ ｏ ｈ ｏ ｅ ｘ ｒ ｐ ｅ ， ｈ ｓ ｎ ｐ ｎ ｅ ｎ ｎ ｅ ｎ ｃ ｌ ｎ ｉ ｎ ｐａ ｒ ａｋ ｂ ｕ ｈ ｐ ｉ ｃａ ｓｓａ ｃ ｎ ｔｏ ｆ ｎ ｓ ｏ ｇ ： ｔ ｒ ｇｕ ｎ ｈ ｓａ ｍ ｄ ｉｔ ｅ ｔ ａ ｓｓｉ ｇｉ ｈ ｔ ｄ ｐｅ ｔ ｌ ｓａ ｏ ｔｔ ｅ ｓ ｅ ｆ ｉ ｎ ｅｆ ｃ ｉｎ ｏ Ｅ ｈ ｓ ｎ ｃ ｉ ｓ ｔ ｕ ｓ ｓｉｉ ｒ ｎ ｐ ｅｔ ｕ ｉ ｓ ｎ ｎｒ ａ ｅ ｓ ， ｉ ｎ ｎ ｔ ｅ ｓｕ ｙ ｓ ｔ
收 稿 日期 ：０ ７１ －６ ２ ０ —２２
（ ）认知 心理 学原 理 ２
认知 心理 学主 张让 学生
在有 意义 的情 景 中操 练 外 语 ， 种 无 意 义 的模 仿 记 那 忆、 不理解 而 过多 的死 记硬 背都是 不 可取 的 。听 、 唱 英文 歌 曲 ， 为学 生建 立起无 意 识 的心 理倾 向 ， 动 就 调 起高 度 的学 习动机 ， 激发 起 学 生 的 学 习需 要 和兴 奋
英文歌曲在初中英语教学中的运用与思考
写作是英语学 习中的一项重要基本技能。当前初 中学生的整体写作能力较为薄弱， 书面表达语言结构 不严谨 ， 词句贫乏 ， 语句不连贯 ， 受 汉语 思维 影 响 较 重。巧借英文歌 曲辅助写作教 学， 往往 可以使 学生产 生情感共 鸣 ，有 助 于激发 学 生 的写作 欲 望和 灵感 ， 提 高 学 生的写 作 能力和 创造 能力 。 因此 ， 在 初 中英语 写 作教 学 中，教 师可 恰 当地 借助 英 文歌 曲加 以辅助 ， 要 求 学 生根 据 歌 曲内容 ， 围绕相 关 话题 ， 进 行 改写 、 模 仿 写作 ， 或 欣 赏完歌 曲后 ， 鼓 励 学 生抒写 英 语感 言 ， 发 表 自己对该 歌 曲 的看 法 和 见解 。 如 牛津 英语 ７ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ Ｌ ｅ ｔ ’ Ｓ ｃ ｅ ｌ ｅ ｂ ｒ ａ ｔ ｅ本 单 元 以“ 节 日” 为话题 ， 让 学 生 了解 不 同的节 日有着不 同的庆祝方式。学 习完课知识点 后， 笔 者 开 展 了一次 以“ 节 日” 话 题 的 英 语 写作 活 动 ， 由于 临近 圣 诞 节 ， 笔 者 以英 文歌 曲“ Ｊ ｉ ｎ ｇ ｌ ｅ Ｂ ｅ ｌ ｌ ｓ ” 作为 导入 ， 要 求 学 生 思考 “ Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｒ ｉ ｓ ｔ ｍ ａ ｓ ？
中学生 英语 ． ２ ０ １ ４ ． ２
国 固团
赫在初中英语教学巾的运用与思
江苏省盐城 市初级 中学 陈忠云
【 摘 要】 在初 中英语课堂教 学中， 教师可以结合学生的认知规律和心理特征 ， 合理选择和巧妙运 用英文歌 曲， 从 而让 学生体 验英 语 学 习的 快 乐 ， 提 高课 堂教 学有 效性 。 【 关键 词 】 英 文歌 曲 初 中 英语教 学
英文歌曲在教学中的应用
英 文 歌 曲能 引 发 学 生 的联 想 与想 象 ； 词 包 含 的 内容 ， 歌 能 把 学 生带 人 丰 富多 彩 的知 识 世 界 ， 展 创 新 能 力 。 拓
３灵 活性 ．
英 文歌 曲使 用 便 捷 ，信 手 拈 来 ” 课 前 、 中 、 末 ， 时 “ 。 课 课 随
可用。
作 为 一 种 语 言 ， 语 不 仅 是 一 门学 科 ， 是 一 项 沟 通 工 英 更 具 ， 此 它 的 教 授 与 学 习 有 异 于 其 他 学 科 。新 课 改 要 求 我 们 因
要 更 新 教 学 理 念 ， 现 课 堂 教 学 的 创 新 ， 变 学 生 的 学 习 方 实 转 式 ， 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 而 提 升 教 学 的实 效 性 。 目前 。 大 激 从 多 数 学 生 对 英 语 不 感 兴 趣 ， 有 效 的 办 法 就 是 在 帮 助 学 生 端 最
．
一
英 文 歌
曲 在 教 学
孙 琦
（ 宁高 等 师 范 学 校 ， 阜 江苏 盐 城
中 的 应 用
２４０ ） ２ ０ ０
摘 要 ：凡 是 能 激 发 学 生 喜 爱 英语 学 习 的 方 法 ， 是 教 便 英 语 的 好 方 法 。 语 歌 曲 具 有 音韵 优 美和 谐 、 言 生动 平 实 贴 英 语 近 生活 、 结构 简单 且 蕴 涵 丰 富 多彩 的修 辞等 特征 ． 英 语 教 学 在
一
人 们 不 仅 可 以可 以熟 悉 一 词 多 用 的功 能 ．更 可 以通 过 听 英 语 歌 曲来 掌 握 一 个 较 难 单词 的发 音 和 用 法 。 而掌 握 它 。 从
４语 法 训 练 ．
在 语 法 教 学 中 ． 果 英 文 歌 曲 运 用 适 当 会 得 到 事 半 功 倍 如
声飞扬,高效课堂——谈运用歌曲辅助小学英语教学
学 的语 言知识。例 如在 教学 实践 中， 很 多教 师会 利用 儿歌 《 两只老虎》 和句型教学相 结合 ： Ｗｈ ａ ｔ ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ？Ｗｈ ａ ｔ ｃ ａ ｎ
ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ？Ｉ ｃ ａ ｎ ｓ ｉ ｎ ｇ ．Ｉ ｃ ａ ｎ ｓ ｉ ｎ ｇ ．／ Ｗ ｈ ａ ｔ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ？Ｗ ｈ ａ ｔ ａ ｒ ｅ
进 行 教 学 远 比 教 师 在 课 堂 中 一 味 地 机 械 讲 读 效 果 要 好 得
习 。而音乐有着较 强 的文 学性 和易接 受性 ， 它是 人类 的第 二语言 ， 不 仅能愉悦 心情 ， 还 能激 发学 生 的灵 感 ， 放 飞学 生
的心 灵 。英 语 作 为 一 门 外 语 ， 如 果 教 学 中仅 靠 单 纯 的 说 教
多 学生在轻松活泼 的《 Ａ Ｂ ｃ 》 歌 曲的音场 中 ， 迎 刃而 解 了学 生英语学习 中的字母难题 。原 版 的英 语歌 曲使得 复杂 的教
和机械 的练 习会 逐渐 泯灭 学生对 英语 学 习 的热情 ， 让 学 生
逐渐失去英语学 习 的兴趣 和积极 性 ， 从 而 严 重 影 响 学 生 的
、
音 乐运 用于小学英语教学的意义
的儿歌 和韵 律 ， 不仅符合学 生好奇 爱探索 的心理 特点 ， 调动
学 生对英语学习 的参与 热情 ， 同时 又生 动活 泼地 向学 生展 示 了所需学习的语 言知 识 ， 有 效 地 帮 助 学 生 学 习 和 巩 固所
目
１ ． 音 乐 能 营 造 轻 松 愉 悦 的教 学 氛 围
音乐节奏优美 ， 有着美好 的意境 ， 很容 易打动 人。小学 生 以形 象 识 记 和 情 绪 识 记 为 主 要 学 习 方 式 ， 在英语 课 堂教 学 中， 将音 乐融 入 教学 中， 会 降 低 学 生对 英 语学 习 的 畏惧
浅谈英文歌曲在初中英语教学中的应用
浅谈英文歌曲在初中英语教学中的应用作者：关春梅来源：《新教育时代·教师版》2017年第29期摘要：为学生营造良好的学习氛围，使学生了解国外的文化背景，加深学生对于英语相关知识的理解与认识，从而使学生学习英语的积极性得到调动，让其积极主动地参与到课堂教学活动中，以取得高效的课堂教学效果。
应用英语歌曲不要盲目，而是要注重形式，充分发挥其作用。
关键词：英文歌曲初中英语教学应用英文歌曲本身具有优美的旋律，且轻重相间，流畅连贯，运用英文歌曲来辅助教学，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还可以调节课堂气氛，使教学获得事半功倍的效果。
本文就初中英语教学中如何运用英文歌曲浅谈几点做法。
[1]一、在英语词汇的训练中应用英语歌曲初中英语教学的重要的环节就是对于词汇的教学，可是以前的学生在初中学习英语的时候，只是单纯地背诵英语词汇，对于英语单词的运用不够。
学生虽然通过这种方式达到记忆单词的目的，可是随着时间发展和单词使用的不多，这些单词也就越来越被遗忘。
对于学生，虽然记住了单词，可是由于没有很好的使用，就会慢慢的遗忘，就出现学习英语词汇，不会用，不会说，甚至是学生产生对英语学习的厌烦。
可是，如果我们在英语教学的时候加入英语歌曲，就能很有效地把英语的单词联系上，让学生生动的学习英语词汇，并且能够激发学生对英语的学习积极性，更能促使学生在实际的英语对话中熟练地使用已经学到的英语。
对于一些英语的歌曲，老师在教授英语的时候，更要重实际的结合。
除了仔细地为学生讲解歌曲的内容和背景，更要有条件地开展情景对话。
老师开始的时候，就要要求学生把新的单词记住，然后在通过播放英语歌曲，是学生真的记住词汇和句子，更好地在歌曲的美妙旋律中达到学习的目的。
[2]二、英语歌曲在句型的学习中的作用在初中的英语的学习中，组合词汇造英文句子是英语学习的重要的过程，这不仅仅考察学生的词汇基础，更能检验学生对于英语的造句的能力。
平常的时候，我们可以利用英语课本来学习一般的句子，除此之外，老师在英语的教学中还可以利用英语的歌曲来丰富学生的组词造句的知识，借助英语歌曲达到对学生的扩展的目的，更能让学生间接地达到学以致用的目的。
高中阶段英文歌曲辅助教学实践探索
２． 英文 歌曲辅 助教 学符 合学 生的学 习特 其 自身特 点 适 合提 高 学生 的兴 趣 ， 以 ， ２ 所 我 歌 曲供他 们欣 赏、 唱 ， 吟 向毕业生 介绍（ ｌ （ ｄ Ａｕ 点 和 年 龄 特 点
学 生 获 得 知 识 ， 从 感 性 认 识 到 理 性 是
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目 前 ， 少 学 生 认 为 学 英 语 很 费 功 夫 不 并 且 也 很 乏 味 ， 以 对 英 语 不 感 兴 趣 。 成 所 形
中学 语 文 课 本 收 编 了法 国 著 名 作 家都 把 握 好 播 放 的 时 机 ， 一 节 课 的 前 中 后 三 在 德 的 “ 后 一 课 》 给 大 家 留下 最 深 的 一 句 最 ， 话 就 是 “ 语是 世界 上最 美 的语 言 ”。 是 法 可 我 也可 以 说 ： 语是 世界 上 最美 的 语 言 。 汉 因 为 ， 种语 言 都 凝聚 着 人 类文 明的 历 史 ， 每 都 有 其独 特 的 文 化 内 涵 和 美 的魅 力 。 为 教 作
识 层次 ， 英文 歌 曲辅 助 教 学 ， 以 提高 学生 ３． 可 １在 歌 曲的 选择上 ． 要根据 学生特 点和教 任 联 欢 会 之 前 ， 会 向 同 学 们 推 荐 一 些 易 我 于 演唱且 受欢迎 的英文歌 曲作为表 演 曲 英 文 歌 曲 用 于 教 学 辅 助 ， 要 是 由于 目 ， 运动 会 、 日等期 间 ， 主 在 节 可以提 供相 关的
曲辅 助教 学 。 将 实 践 的 心 得 进 行 小 结 ，与 大 家 分 享 。 现 关键词 ： 英语 教 学 英文 歌 曲 实践
英文歌曲辅助教学的尝试
蕴， 其歌唱 的内容也无不深深 的打上 了时代和文化 的烙 印。 首好歌 曲常常能反 映一个 民族 的心声 、 们 的喜 一 人 怒哀乐 ， 能表现不 同时代 、 同地域 的文化风格。 不 比如圣 诞节 的时候教学 （ｉ ｌ Ｂ ｌ） （ａｔ ｌｕ ｓＣ ｍｎ （ ｎ ｅ ｅ ｓ 、ＳｎａＣａｓＩ ｏ ｉｇ ， ｇ ｌ） ＜ Ｊ
嬉皮士 ” 文化的背景 、 实质。 所以 ， 当地运用英 文 恰 师提供最丰富多彩的语言素材 的同时 ， 能在 很大程度 西方 “ 还 可以使学生从歌 曲中学 习外 上 激发学 生 学 习英语 的兴趣 ， 高学 生学 习英语 的意 歌 曲欣赏会促 进文化教学 ， 提 识。 在教 学 中把英 文歌 曲引入英语 课堂 ， 取到 了较好 的 国文 化 以及 社 会 变 迁 的 时代 背景 。 效果 。 笔者根据教学经验谈谈感想 ， 与同行们交流 。 ３ ．语法教学。 在语法教学 中， 若英文歌 曲运用得 当， 如 虚拟语 气是学 生难 以掌 １ 语音教学 。 ． 可选 择适 当的歌曲对学生进 行语 音练 也会 收到事半 功倍 的效 果 。 ，
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ａ ｐ ． 和 Ｉ ａ ｏ ｇｔａ ｏ ｌ ｉｇｆｒｙ ｕ Ｉ 象在英 文歌 曲中大量存在 ， 可以让学生反复欣赏 和跟唱 ｈ ｐ ｙ ” “ｆＩｈ ｄ ａ ｓｎ ｈ ｔＩｃｕｄ ｓｎ ｏ ｏ ． ｄ
青 、 读 等 现 象 ：Ｙ ｕａｄ ｍ ，ｆ ｍ ｏｅｗ ｒ ，ｗ ｒ 掌 握 虚 拟 语 气 的 知 识 了 。 弱 “ ｏ ｎ ｅ ｒ ｎ ｏ ｄ ｅａｅ ｏ ｌ
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英语歌曲在小学英语教学中的有效应用研究
英语歌曲在小学英语教学中的有效应用研究作者：宋芳来源：《赢未来》 2019年第29期宋芳山西省大同市云冈区实验小学校，山西大同037000摘要：在当今社会各行各业都在快速发展，教育行业也在其中。
其中作为教育基础的小学教育备受重视，而小学阶段最有难度的一科就是英语。
传统的英语教学方式显然已经无法满足当今学生的学习要求和课标要求。
我们需要开创更新颖更有效的教学模式。
通过我的教学经验发现，小学生普遍存在注意力不集中的现象，但他们都记忆力好，对于歌舞等新颖的事物兴趣较大。
所以我认为英语歌曲同样可以应用到小学英语的教学当中来，可以在一定程度上辅助学生学习英语。
关键词：英语歌曲；小学英语；教学对策1英语歌曲与教学的关系早在十七世纪就有很多学者对音乐进行了深入的研究。
他们发现音乐不止有优美的旋律，还在一定程度上表现了语言的张力和其中蕴含的情感。
所以，音乐对于学习语言而言，有着十分重要的作用。
还有研究表明，在放松的情况下才能集中注意力，使得学习更高效。
所以我认为将舒缓的音乐应用到教学中可以在一定程度上使学生放松，并将注意力集中到歌曲之中，还能进一步渲染课堂的氛围。
这些都能使学生能够提高学习效率更好的投入到课堂当中来。
2英语歌曲在小学英语教学中的有效应用对策2.1在优美的旋律中，带动学生学习氛围相对于刻板的灌输式课堂教育，优美的音乐显然是更令人放松，心情愉悦的。
与此同时，英语歌曲也是音乐非常重要的一部分，只需挑选与教学内容相符合的歌曲，外加歌曲本身动听的旋律，在不知不觉间就会把学生代入到学习中，在接受歌曲渲染的同时，不断跟着哼唱，在重复的过程中记住新的词句，从而完成教学目标。
2.2在“唱析”结合中丰富英语词汇和语法“唱析”指的是在教师的带领下，使得学生明班歌曲中句子的含义，而不是教师一味的讲解。
在英文歌曲中，丰富的词汇能很大程度上帮助学生记忆新词，扩展词汇量。
还有各式各样的语法，时态都会在歌曲中得到体现，可以说对于学生而言学会一首英文歌曲的收获是十分可观。
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英文歌曲在英语教学中的辅助运用探研
作者：黄芳
来源：《成才之路》2017年第28期
摘要：在英语课堂上引入英文歌曲，可以弥补传统教学的不足，促进学生更好地学习。
文章从用英文歌曲引入本节课内容、用英文歌曲练习学生的口语和听力、用英文歌曲巩固学习的知识等方面，研究英文歌曲在英语教学中的运用。
关键词：英文歌曲；初中英语教学；学习兴趣；综合能力
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0029-01
在传统的英语教学中，教师在台上生硬地讲解，学生在下面机械地听课，这不利于调动学生学习的主动性。
英语是一门十分重要的基础学科，初中又是一个重要的学习时期，因此，英语教师需要改进教学模式，提高英语教学质量。
实践证明，将英文歌曲引入英语课堂能够有效促进学生学习英语，收到很好的教学效果。
一、用英文歌曲引入本节课内容
在传统的教学模式中，教师一般都直接引出本节课的教学内容，这样不利于提高学生的注意力，因而学生的学习效率也不会有明显提升。
为了改变这种现状，教师可以使用英文歌曲来引出本节课的内容。
英文歌曲可以在一定程度上吸引学生的学习兴趣，这样学生的注意力就会集中到课堂中，此时，教师再引出本节课的教学内容就会产生良好的教学效果，而且学生可以更加容易地理解本节课的主要内容，有利于提升学生的英语水平。
例如，教学“Halloween”时，教师可以在课前准备几首与万圣节有关的英文歌曲，比如《Trick or Treat》《The Pirate song》以及《Witch Doctor》。
教师在课前用多媒体设备播放这些歌曲，可以吸引学生的注意力，然后再引入本节课的主要学习内容。
学生对万圣节的相关知识会比较感兴趣，因而会更加认真地学习本节课的知识，这样英文水平自然也会有很大的提升。
教师也可以针对歌曲的内容进行详细的讲解，使学生更好地理解歌曲的内涵，这也有利于学生对本节课内容的深入理解。
教师在课前要认真备课，选择合适的英文歌曲来吸引学生的注意力。
教师所选择的英文歌曲，要与本节课的教学内容相关，不能选择一些生词较多的歌曲，否则学生很难理解其中的意思，可能会使学生感到厌倦。
因此，教师要选择难度适当，符合学生兴趣的歌曲，这样才会达到更好的教学效果。
二、用英文歌曲练习学生的口语和听力
在传统的教学模式中，英语教师只注重学生对英语书本知识的掌握，比如背诵一些单词、语法，却不注重学生口语和听力能力的培养。
这样，学生可能在英语考试中能够取得较好的成绩，但与人用英文进行交流时却存在很大的困难。
现在是一个对外开放的时代，是一个经济全
球化的信息时代，中外经济、文化交流频繁，口语和听力能力不足对学生未来的发展十分不利。
但是，部分家长和部分学生对英语口语和听力的练习不太重视。
因此，教师可以用英文歌曲来锻炼学生的英语口语和听力能力，提高学生的英语听说能力。
比如，教学“School life”时，教师可以让学生自由分组，每组准备一些相关的英文歌曲在课后练习，然后下节课时在课堂上进行展示，教师评选出优秀小组并进行奖励。
这样，学生在课下都会认真地练习口语，口语水平会有一定程度的提升。
在各组学生分别进行展示的过程中，教师和其他同学要注意他们的发音，找出他们发音不准确的地方并进行指导。
在使用英文歌曲锻炼学生的口语和听力能力时，教师还可以针对相关的英文歌曲提出一些问题让学生在课堂上认真探讨，进一步提高学生的听力水平。
学校也可以举办一些相关的英文歌曲演唱比赛，激励学生练习口语。
传统的听力材料比较枯燥，不利于激起学生的学习兴趣，而英文歌曲则会集中学生的注意力，使学生认真去听。
因此，教师在教学过程中要灵活地将英文歌曲运用在英语课堂上，培养学生的英语听力能力，促进学生全面发展。
三、用英文歌曲巩固学习的知识
学习英语知识之后，部分学生可能很容易遗忘，因而教师需要采用适当的教学策略，有效地帮助学生巩固所学的知识，这样既可以促进学生对以后学习内容的掌握，又可以提高学生的英语水平。
在传统的教学模式中，教师大多采用做练习题的方式来帮助学生巩固所学的知识，这种方式会使学生感到厌倦，可能不会产生明显的教学效果，不利于学生更好地学习英语。
此时，教师可以使用英文歌曲来帮助学生巩固知识，让学生在愉快的心情中强化对知识的掌握。
例如，教学“Going shopping”后，教师可以选择一些合适的英文歌曲来帮助学生巩固学习的知识。
比如，教师可以选择《Shopping For Girls》《Window Shopping》《Shopping》等歌曲，让学生更好地掌握所学的英语知识。
教师在选择英文歌曲时，要注意选择那些与教学内容相关并且难度适中的歌曲。
在选定相关的英文歌曲后，教师可以在班级中播放，然后针对歌曲的内容对学生提出一些问题，让学生当堂解答，或者让学生对歌曲的内容进行翻译，考查学生的知识掌握情况。
对于那些表现优秀的学生，教师可以适当给予一些奖励，鼓励他们继续努力学习。
教师还可以同时选择多首英文歌曲，让学生通过对比进行分析，以提高学生的英文水平。
四、结束语
综上所述，教师在英语课堂上引入相关的英文歌曲，可以弥补传统教学方式的一些缺陷，促进学生更好地学习英语，提高学生的英语综合能力。
英语教师要注重更新教育理念，不断改进教学方式，着力提高英语教学质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]范梅.浅析英文歌曲在初中英语口语教学中的应用[J].英语教师，2016（07）.
[2]刘能.英语歌曲在初中英语教学中的辅助运用[D].上海师范大学，2012.。