英语歌曲教学初探
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探1、易于吸引学生的注意力小学生活泼好动,喜欢听音乐、跑跳等活动,而英语听力是小学英语课堂中重要的一个环节。
教师往往利用英文歌曲的旋律、歌词和歌曲表演等方式吸引学生的兴趣和注意力。
学生们可以根据歌曲的旋律和歌词模仿发音,增加语感和语言练习的乐趣。
2、增强语感和记忆力3、符合语言环境英文歌曲可以把英语语言置于真实的语言环境中,帮助学生更好地理解和运用英语。
学生将会借助歌曲的内容和文化内涵掌握语言使用环境。
例如,学生可以通过跟唱英文歌曲学习美国文化和英语词汇,如“Happy Birthday”、“Jingle Bells”等。
4、提高小学生口语水平英文歌曲教学是利用英文歌曲来提高小学生的口语水平,因为学生能够在听、说、唱的同时掌握一些基本的英语语音、语调和语感,通过反复练习,学生可以流利自然的使用英语。
1、利用英文歌曲教学拓展课外知识选择英文歌曲作为教学材料,在课堂之外推广和拓展学科知识。
因为英文歌曲的歌词比较简单,容易记忆和运用。
教师可以让学生上网下载自己喜欢的英文歌曲,然后自己写出歌词、玩情景剧、制作视频,并将这些作品上传到网站上,与其他学生分享。
2、利用英文歌曲教授英语语音和发音通过学唱英文歌曲,可以帮助学生掌握正确的英语音标和语调,从而帮助学生改善口语,使学生在说英语时更加流畅自然。
例如,通过学唱英文歌曲《Old McDonald had a farm》等,学生不仅可以掌握英语发音,还能了解和学习农场的英语单词。
3、利用英文歌曲提高听力和阅读能力英文歌曲歌词通常比较浅显易懂,能够帮助学生提高英语听力能力和阅读能力,在轻松愉悦的氛围中掌握英语词汇和语法知识。
4、利用英文歌曲引导学生了解英美文化通过英文歌曲教学,教师可以将英美文化引入课堂中,让学生了解和掌握其特点和内涵。
例如,通过演唱英文歌曲深入了解美国万圣节文化、耶诞文化、以及英国王室文化等,从而增加对英美国家文化的熟悉度和了解。
小学英语教学论文-小学英语歌曲歌谣教学初探_通用版
小学英语教学论文-小学英语歌曲歌谣教学初探_通用版好的英语歌谣简单易明白,朗朗上口,节奏感强,能激发学生学习爱好,有助于学生的听、说、读的训练,对培养良好的语感、关心降低学习难度有不可忽视的作用。
因此,恰当运用英语歌谣是小学英语教学的重要手段之一,是教学中必不可少的好助手。
尽管关于歌曲歌谣那个课题研究时刻不长,然而在实践上却有一定的收成,下面将从英语歌谣的类型、作用及注意事项方面谈谈自己如何在课堂教学中通过英语歌曲歌谣,有效地提高小学英语教学质量的做法和体会。
一、目前使用的英语歌曲、歌谣类型1、单词类歌曲、歌谣单词类歌歌曲或歌谣唱的内容是单词或词组,就如本课第二课时使用的歌谣:Turn on, turn on, turn on the light.Turn on, turn on, turn it on.Turn off, turn off, turn off the light.Turn off, turn off, turn it off.Put away, put away, put away the chairs.Put away, put away, put them away.Take out, take out, take out the trash.Take out, take out, take it out.Put on, put on, put on your coat.Put on, put on, put it on.这首歌在巩固新词学习带读时我用的是歌谣式的朗读,假如学生学完新词后单词把握还不行,则可把这歌谣套上音乐节奏变成歌曲唱出来,改变一下形式会更有新奇感,更好地激发起学生的学习爱好。
只是,在那个单元里我只使用了它的歌谣形式,因为我发觉我班学生对此形式专门感爱好,读起来语感专门好,也能感受词绷在问句与答句使用时的不同形式。
2、句型类歌曲、歌谣就如它的名称一样,这种歌曲句型教学或巩固为动身点和归宿,能够作为出现学习材料的手法,也能够用来巩固所学知识,替代枯燥的带读。
开展以学生为中心的英语教学活动初探
开展以学生为中心的英语教学活动初探摘要以学生为中心开展英语教学活动,是提高学生全面素质的需要,符合外语教学的特点和要求。
我们应该不断探索和实践,精心设计并组织开展形式多样的课内外英语教学活动。
同时我们还应努力激发学生学习英语的热情,了解并帮助学生建立良好的学习策略,指导和帮助学生不断改进学习方法,不断提高学生的学习能力,以最终达到英语教学之目的。
关键词英语教学活动激发学习热情了解学生学习策略指导学习方法教学活动是教师教、学生学的师生双边活动。
在“教育必须三个面向”、“教育必须努力提高学生全面素质”的思想指导下,以学生为中心开展教学活动是一个至关重要的问题。
我们对此必须有一个清醒的认识,并在教学实践中加以正确的把握。
英语是一门与其他学科有所不同的科目,这是一门实践性很强的技能课,听、说、读、写等语言技能只能通过学生大量地、主动地反复实践才能加以培养和提高,而绝对不是通过教师的反复讲解所获得。
科德(Corder,1981)曾经说过:“有效的语言教学不应违背自然过程,而应该适应自然过程;不应阻碍学习,而应有助于学习并促进学习;不能令学生去适应教师和教材,而应让教师和教材去适应学生”。
实际上,英语教师的首要任务不是“教”,而是帮助学生“学”。
现在,教会学生学习已成了教学论界的共识,我们必须一改以前那种由教师唱主角的英语教学活动模式,努力探索一条以学生为中心开展英语教学活动的新路子。
开展以学生为中心的英语教学活动,首先要组织开展好课堂教学活动。
课堂教学是教学的主渠道。
传统的外语教学思想是:语言教学是将语言知识系统地传授给学生。
因此教师只凭一张嘴,进行满堂灌。
在这种教学模式下,学生的学习也被限止在“上课作笔记,课后背笔记,考试抄笔记”的简单而又重复的学习模式之中,忽视了学生学习的主动性特点,把学生视为语言知识的被动接受者,结果学生的听、说、读、写能力没有得到应有的培养和提高,就好像一个学游泳的人,学到了许多游泳理论知识,但设有下水实践,而最终没有学会游泳。
大班英语歌曲欣赏教案
大班英语歌曲欣赏教案一、教学目标通过大班英语歌曲欣赏教案的设计和实施,帮助学生实现以下教学目标。
1.培养学生对英语歌曲的兴趣和热爱。
2.提高学生的英语听力和口语表达能力。
3.培养学生团队合作和协作能力。
4.增强学生对英语文化的理解和认知。
二、教学内容本节课的教学内容是一首经典的英语歌曲:《Twinkle Twinkle Little Star》。
该歌曲简单易学,适合大班学生。
三、教学准备1.音乐播放设备和音乐源。
2.歌曲伴奏卡片或手机APP。
3.图片或海报等教具,用于呈现歌曲的主题和氛围。
4.单词卡片或图片,用于教学中的词汇教育。
四、教学步骤第一步:导入1.创造一个轻松、愉快的氛围,向学生介绍今天要学习的英语歌曲《Twinkle Twinkle Little Star》。
2.展示一张描绘星星的图片或海报,引起学生对歌曲主题的兴趣。
第二步:教学过程1.播放歌曲的音乐,并向学生展示歌词卡片或投影幕布上的歌词。
2.逐句教学歌曲的歌词,帮助学生理解和掌握歌曲的内容。
3.分角色唱歌,让每个学生都能参与其中并提高英语口语表达能力。
4.引导学生跟随节奏做一些简单的手势动作,增加与歌曲的互动性。
第三步:巩固与拓展1.将学生分成几组,每组选择一个学生出来表演整首歌曲,其他学生则全员参与合唱。
2.鼓励学生利用自己的创造力,在歌曲的基础上进行改编,增加动作和表演元素,让他们体验到英语歌曲的趣味和自由性。
3.进行小型班级比赛,评选出最佳表演队伍,并给予一些小奖品或表扬。
五、教学评价1.观察学生的参与度和积极性,评估学生对歌曲的理解和掌握程度。
2.对学生的表演进行评价,注意他们的发音准确度、节奏感和动作表现。
3.与学生进行简短的交流,了解他们对歌曲学习的感受和收获。
六、教学延伸1.将《Twinkle Twinkle Little Star》这首歌曲与其他相关的英语单词和主题进行扩展学习,如星星、夜空、梦想等。
2.组织学生一起创作属于自己的英文歌曲,并进行展示或录制。
儿歌在小学英语教学中的应用初探
儿歌在小学英语教学中的应用初探【摘要】儿歌在小学英语教学中起着重要的作用。
本文从儿歌在小学英语教学中的历史沿革、对小学生英语学习的影响、实际应用案例、教学方法和策略以及局限性和挑战等方面进行了初探。
通过对儿歌在小学英语教学中的应用进行分析和总结,揭示了儿歌在帮助小学生学习英语方面的重要价值。
未来的研究可以进一步探讨如何更好地利用儿歌来激发学生学习英语的兴趣和提高学习效果。
儿歌在小学英语教学中的发展仍有很大的潜力,希望本文的研究能为相关领域的学术研究和实践工作提供一定的参考和启示。
【关键词】关键词:儿歌、小学英语教学、历史沿革、影响、实际应用案例、教学方法、策略、局限性、挑战、未来发展方向1. 引言1.1 研究背景目前关于儿歌在小学英语教学中的应用仍存在一些问题和瓶颈,例如缺乏系统的理论研究支撑、教师缺乏相关的教学方法和策略、学生对儿歌学习的兴趣和接受程度不一。
对儿歌在小学英语教学中的应用进行深入研究,探索其优势和挑战,对于提升小学英语教学的效果和质量具有重要意义。
通过对儿歌在小学英语教学中的历史沿革、实际应用案例、教学方法和策略等方面进行探讨,有助于为今后的教学实践提供借鉴和启示。
1.2 研究目的本文旨在探讨儿歌在小学英语教学中的应用情况,旨在分析儿歌对小学生英语学习的影响及作用。
通过研究儿歌在小学英语教学中的历史沿革、实际应用案例、教学方法和策略等方面,旨在揭示儿歌在教学实践中的价值和作用,并对儿歌在小学英语教学中的局限性和挑战进行深入探讨。
通过对儿歌在小学英语教学中的实际情况进行研究,旨在为未来儿歌在小学英语教学中的发展提供参考和建议,为教育教学工作者提供借鉴和指导,以促进小学英语教学水平的提升和学生英语学习效果的提高。
1.3 意义和价值儿歌在小学英语教学中的意义和价值主要体现在以下几个方面:儿歌是孩子们学习英语的重要途径之一。
通过儿歌的形式,孩子们可以轻松愉快地学习英语,增强他们的学习兴趣,提高学习积极性。
英语教学中巧用英语歌初探
英语教学中巧用英语歌初探摘要:英语教材中的歌曲是激发学生学习兴趣,培养学生语音、语感,帮助学生复习巩固的重要手段之一。
在课前、课间、课外恰当地运用英语歌曲,会给课堂增添一道亮丽的风景,会在英语课堂中起到画龙点睛的作用。
关键词:英语歌曲营造氛围操练句型巩固学习马克思说:“音乐是人类的第二语言。
”而英语歌曲旋律优美、节奏欢快,学生易学乐唱。
如果在课堂中适时适当地选择歌曲,能使英语课堂收到更好的效果。
那么,如何在教学中巧妙运用好歌曲呢?我对此进行了一些探索:一、导入中歌唱,营造学习氛围良好的开端为成功做好了铺垫。
好的导入能激发学生学习的热情,激发学生内在的求知欲,提高学生学习的兴趣,从而提高学习的效率。
英语教学中课堂开场的氛围营造尤为重要,而歌曲给我们提供了有利方便的因素。
英语教材中的一些歌曲,节奏明快,旋律简单,学生唱起来轻松顺口。
如《they sing happily》《we can sing and dance》这些歌曲我都在课始教,既创设了良好的课堂氛围,又为单词、句型的学习打下了基础。
《dosome exercise with me》这首歌配乐渲染的气氛就很浓,课初我让学生和我一起边唱边做。
学生在歌曲声中全身都动了起来,完全沉浸在了上英语课的境界中,然后自然导入了课题《a pelesson》。
二、新课中歌唱,操练句型课堂新课学习是一种枯燥而繁重的学习过程,学生容易疲劳,如果在学习有点累的时候唱一些恰当的英语歌,不但起到休息的作用,而且还能收到很好的学习效果,具体方法有:1.变换歌词,帮助操练句型。
在教学《open day》一课时,我先教会7学生唱《ln theclassroom》这首歌,再运用这首歌进行句型学习,操练。
操练“what’s in the?…there’s a/some…”这个句型时,就以这首歌贯穿教学始终。
首先让学生环视教室,自问自唱:“what’sin the classroom?in the classroom.there’s a tv…”给学生做个师范,便于学生后面模仿。
高中英语歌曲赏析教案
高中英语歌曲赏析教案教案概述:本教案旨在通过赏析一首经典英语歌曲,提高学生的英语听力和文化意识。
通过分析歌曲的歌词、旋律和表达方式,帮助学生理解并感受歌曲所传递的情感和文化背景。
本教案适用于高中英语课堂,根据不同班级的英语水平和学生的个人理解力,可以在教学中适当增删内容。
教学目标:1. 提高学生的英语听力能力,培养他们对英语歌曲的理解和欣赏能力。
2. 培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
3. 培养学生的合作学习和个人表达能力。
教学准备:1. 教师准备一首经典的英语歌曲,并将歌曲的歌词、相关背景知识和赏析要点整理成教案。
2. 学生准备听力笔记本和录音设备。
教学步骤:步骤一:导入(10分钟)教师与学生进行简短的交流,引起学生对歌曲的兴趣,并介绍今天要进行的歌曲赏析活动。
教师可以提出一些问题,例如:“你们喜欢听英语歌曲吗?你们最喜欢的英语歌曲是什么?你们知道这首歌背后的故事吗?”步骤二:听歌并理解歌词(15分钟)教师播放歌曲,并给学生一定的时间来仔细聆听并阅读歌词。
学生可以在听歌的过程中记录下对歌曲的初步感受,以及对歌词的理解。
步骤三:分析歌曲的主题和情感(20分钟)教师带领学生分析歌曲的主题和情感。
通过提问和讨论的方式,引导学生思考歌曲所表达的情感和背后的故事。
例如:“这首歌传递了哪些情感?歌词中有哪些词句能表达这种情感?你们认为这首歌背后的故事是什么?”步骤四:讨论歌曲的文化背景(20分钟)教师和学生一起了解并讨论歌曲所属的文化背景。
教师可以给学生一些提示,例如歌曲的创作背景、艺术家的国籍或文化背景等。
学生可以分组讨论,并分享自己的观点和发现。
步骤五:分析歌曲的旋律和音乐特点(15分钟)教师和学生一起分析歌曲的旋律和音乐特点。
教师可以提供一些专业术语,如节奏、和弦、旋律线等,帮助学生更好地理解歌曲的音乐构成。
步骤六:个人表达和合作学习(20分钟)学生根据自己的理解和感受,写下对这首歌曲的个人观点和感想。
童年英语歌教学
童年英语歌教学目标群体:- 初学者(儿童)教学目标:1. 提高学生对英语语音的敏感度。
2. 增强学生的词汇记忆能力。
3. 提升学生的发音技巧和语言节奏感。
4. 加强学生对英语文化的认识。
5. 激发学生学习英语的兴趣。
教学材料:- 童年英语歌曲集(例如:《Twinkle Twinkle Little Star》,《The Wheels on the Bus》,《Old MacDonald Had a Farm》等)- 音频播放设备- 歌词卡片- 图片或实物以辅助教学- 视频资料(可选)教学活动:第一部分:引入与热身1. 欢迎歌曲- 用简单的英文儿歌作为课堂的开场,比如《Hello Song》。
2. 身体运动- 通过伴随歌曲的身体动作来热身,如《Head, Shoulders, Knees and Toes》。
第二部分:学习新歌1. 呈现歌曲主题- 使用图片或实物展示歌曲内容相关的物品或情境。
2. 听力理解- 播放歌曲,让孩子们先听并尝试理解。
3. 歌词学习- 逐句教学歌词,确保孩子们能正确发音并理解词义。
4. 跟唱练习- 全班一起跟随音乐唱歌,重复多次直至熟练。
第三部分:互动游戏1. 填空游戏- 在歌曲中故意遗漏某些单词,让孩子们填入。
2. 角色扮演- 孩子们模仿歌曲中提到的角色或动作。
3. 歌曲接龙- 按顺序轮流唱出歌曲的不同部分。
第四部分:复习与巩固1. 合唱- 全班再次齐唱所学的歌曲以巩固记忆。
2. 改编歌词- 鼓励孩子们创造性地改编歌词内容。
3. 家庭作业- 将歌曲录音或与家人一起唱歌,并在下节课分享体验。
评估方法:1. 观察学生参与度和兴趣表现。
2. 检查学生对歌词的记忆和发音准确性。
3. 通过游戏和小测验的形式来测试学生对歌曲内容的理解和记忆。
4. 鼓励家长反馈孩子在家练习的情况。
注意事项:- 确保所有活动都适合孩子的年龄和能力水平。
- 创造一个积极、鼓励的学习氛围,避免批评孩子的错误,而是用正面的方法纠正。
英语音乐歌曲幼儿教案
英语音乐歌曲幼儿教案一、引言音乐是幼儿学习的重要组成部分,具有激发想象力、培养语言能力和表达情感的作用。
英语音乐歌曲是幼儿学习英语的一种有趣而有效的方法。
本教案旨在帮助幼儿教师利用英语音乐歌曲来提高幼儿的英语语言能力和音乐技能。
二、目标通过本教案的实施,幼儿应能够:1. 听懂英语音乐歌曲的基本歌词内容;2. 能够模仿和唱英语音乐歌曲;3. 通过唱歌发展语言能力和学习英语的兴趣;4. 能够使用简单的乐器伴奏英语音乐歌曲。
三、教学步骤1. 欢迎与暖身活动- 教师与幼儿一起打拍子、跳舞或做其他音乐性的活动来欢迎他们的到来,并创造一个积极愉快的氛围。
2. 歌曲介绍- 教师播放一首简单的英语音乐歌曲,并与幼儿分享歌曲的背景和故事,激发幼儿的兴趣。
3. 听歌练习- 教师播放歌曲,并鼓励幼儿跟随歌曲的节奏和旋律,尽可能地理解歌词的含义。
4. 跟唱活动- 教师先教唱歌曲的部分内容,然后与幼儿一起跟着音乐唱歌。
逐渐增加歌曲内容的难度,直到幼儿能够整首歌曲都唱出来。
5. 创作活动- 鼓励幼儿创作自己的音乐歌曲。
可以选择一首简单的旋律,让幼儿编写自己的歌词,并用自己的方式来表达。
6. 乐器伴奏- 引导幼儿使用简单的乐器如鼓、铃铛等来伴奏歌曲。
可以根据歌曲的节奏编排简单的乐器伴奏部分。
7. 探究与展示- 鼓励幼儿与其他孩子分享他们所学习到的音乐歌曲,可以进行小组表演或展示。
8. 结束活动- 教师与幼儿一起回顾本节课所学习到的英语音乐歌曲,鼓励幼儿分享他们对这首歌曲的感受和理解。
四、评估与反思在本节课结束后,教师可以通过观察幼儿对歌曲的理解和表达,以及他们与他人合作的能力来评估幼儿的学习情况。
同时,教师应该及时反思本节课的教学效果和自己的教学方法,以便在下次教学中做出相应的改进。
五、延伸活动建议为了进一步加深幼儿对英语音乐歌曲的理解和表达能力,教师可以尝试以下延伸活动:1. 制作海报:请幼儿选择一首自己喜欢的英语音乐歌曲,然后绘制一个相关的海报,可以包括歌曲的歌词、主题、与歌曲相关的插图等。
幼儿园英语歌曲教育教案 教育教案
幼儿园英语歌曲教育教案一、背景介绍幼儿园英语教育作为幼儿园教育的重要组成部分,越来越受到家长和社会的关注。
英语教育应当早启动,但不应早熏。
在幼儿园英语教育中,英语歌曲是一种非常有效的教学手段,因为它能够激发幼儿对学习英语的兴趣,促进他们的语言发展和听力技能的提高。
编写一份全面而系统的幼儿园英语歌曲教育教案是非常有必要的。
二、教学目标1. 培养幼儿对英语歌曲的兴趣,提高他们的英语听力和发音水平;2. 通过学唱英语歌曲,激发幼儿的情感,培养他们的音乐素养;3. 培养幼儿的合作意识,通过音乐活动提高他们的团队精神。
三、教学内容1. 选择适合幼儿的英语歌曲,包括节奏明快、简单易懂的歌曲;2. 融入有趣的英语歌曲教学活动,如游戏、即兴表演等;3. 创设轻松愉快的教学氛围,让幼儿在歌曲教学中感受快乐、感受美好。
四、教学过程1. 初步热身在开始教学前,可以通过播放英语歌曲或简单的歌曲活动,让幼儿进入英语学习的状态。
2. 学唱英语歌曲选取几首简单活泼的英语歌曲,教师示范唱一遍,然后引导幼儿跟着节奏和语调学唱,同时可以配合简单的舞蹈动作。
3. 游戏互动可以组织一些针对英语歌曲的游戏互动,比如“听听唱”、“抢答比赛”等,增加幼儿对英语歌曲的兴趣和记忆。
4. 即兴表演安排幼儿分组,要求他们根据已学英语歌曲,在限定时间内编排表演,增强他们对英语歌曲的理解和表达能力。
5. 结束收尾通过一些欢快的歌曲活动,来结束整个教学过程,并让幼儿回味和享受学唱英语歌曲的快乐。
五、教学评估1. 教学过程中,观察幼儿对英语歌曲的学习态度,以及学唱歌曲的表现;2. 通过游戏、即兴表演等活动,评估幼儿对英语歌曲的接受程度;3. 通过教学过程中的提问和互动,评估幼儿对英语歌曲的理解程度。
六、教学反思1. 教学过程中是否能够激发幼儿对英语歌曲学习的兴趣;2. 教学内容是否能够满足幼儿的学习需求,是否简单易懂;3. 教学方法是否灵活多样,能否全面培养幼儿的听力、发音、理解和表达能力。
轻快英文歌曲幼儿园教案
轻快英文歌曲幼儿园教案一、教学目标1.学生能够熟练唱出轻快英文歌曲,并能大声齐唱;2.学生听说能力得到提高;3.学生在轻松愉悦的氛围中,感受英语歌曲的魅力,激发他们学习英语的兴趣和热情。
二、教学重难点1.教学重点:通过活动和游戏的形式等方式,鼓励幼儿学生大声唱出轻快英文歌曲;2.教学难点:让幼儿通过听和说的方式,提升他们的英语学习能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容本次幼儿园英语教学中,所选择的轻快英文歌曲有: - Head, Shoulders, Knees and Toes - If You’re Happy and You Know It - The Wheels on the Bus - This Old Man - Old MacDonald Had a Farm2. 教学方法本次教学采用游戏式教学法进行。
幼儿在轻松的氛围下,通过游戏、唱歌、跳舞等活动,感受英语歌曲的节奏与情感,进而达到听说能力得到提高的目的。
3. 教学步骤1.热身活动(5 min)老师与幼儿一起踏上英语旅程,通过环节导入,让幼儿快乐投入教学。
老师可以介绍一些有趣、富有挑战、易于引起幼儿兴趣的游戏,引导幼儿积极参与热身活动。
2.学习轻快英文歌曲(30 min)老师带领幼儿唱英文歌曲,唱时带动动作,如:头、肩、膝、趾,如果你快乐……老师可以通过手势、眼神等方式,激发幼儿的学习兴趣,让他们积极参与,大声齐唱。
3.情境体验(20 min)老师可借助幼儿剧、故事、画册等教具,通过省略、调整、发挥等方案,让幼儿重建实际情境体验,增强语言记忆和语言运用能力。
如:模拟逛果园,调整天气、季节、环境等,通过角色扮演操作,让幼儿能够较为自然、轻松地实现语言输出。
4.熟练运用(15 min)小组活动,让幼儿创设情境,演示课文中某段内容的情境场景,可以自己编译,也可以在授课老师的帮助和指导下进行模拟或表演。
四、教学评估1.通过老师的语言教育观察,结合幼儿的课堂表现方案,基于行动研究模式推进行动性评估;2.通过作业、活动、评估等方式考查幼儿学习英语的能力和水平,评估效果。
初中英语课堂教学的几点初探
浅谈初中英语课堂教学的几点初探【摘要】本文通过学习新教材大纲,结合自己的教学实践,阐述对英语课堂教学改革与学生兴趣培养的认识与做法。
强调学生兴趣升华应在转变观念,推进教学创新中进行,主要体现在激发学习兴趣、培养自主学习习惯、创设贴近学生实际生活的教学情境提高学习兴趣,让学生在学习英语的过程中感受成功,保持学习的兴趣。
【关键词】课堂教学;学习兴趣;主体性;导入;情境一位教育专家曾说:“课堂教学蕴涵着巨大的生命力,只有生命活动在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。
”任何一位英语教师都在想方设法激活课堂,使自己的教学效果达到极致。
课堂是实现教学目标的主阵地,教师应把学生的积极性调动起来,让学生有思考的余地,指导学生学习方法,提供自主思考的时间和空间是必须切实落实在课堂教学中积极有效的措施。
一位成功的教师之所以成功,是因为他把课堂激活了。
只有通过采取多种手段,才能激发学生的学习热情,提高学习兴趣,保持英语课堂永久不衰的活力。
1. 注重设计导入,激发学习兴趣。
在课堂全程教学中,学生的学习情绪一直处于积极主动探索的状态,这与成功的导入息息相关。
英语课堂教学的导入,犹如乐曲中的“引子”,戏剧的“序幕”,起着酝酿情绪,集中注意力和带入情境的作用。
精心设计的到如,能抓住学生的心弦,生疑激趣,能促成学生的情绪高涨,步入智力振奋的状态,有助于学生获得良好的学习成果。
在新课程理念要求下,导入的作用变得更加重要了。
新的理念要求不同的导入方法,是英语教学的必然趋势。
直接导入,问题导入,插图、图片导入,创设情景导入,复习导入,预习导入,随意交谈导入和英文歌曲导入等等,是我们在教学中常常运用的。
当然我们要根据不同的课型来设计导入。
比如在上听说时,采取随意交谈导入,这种方法主要通过教师设置谈话主题,通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。
比如在初二讲动物园这课,设置了what’s your favorite animal ?why do you like?通过一系列学生的积极回答,我有设置了do you know where we can see these animals ?学生都回答in the zoo,所以我又问,do you want to go to the zoo?当然学生说:“yes”,我说:“ok,now let’s go.”就这样在师生间的一问一答中引出了新的内容。
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探【摘要】This article explores the use of English songs in elementary English classroom teaching. The introduction provides background information and research purposes. The body discusses the role of English songs in elementary English teaching, how to choose suitable songs for young students, the application of songs in improving listening skills, stimulating students' interest in learning, and promoting oral expression. The conclusion highlights the positive impact of introducing English songs into elementary English classrooms and suggests directions for future research. Overall, English songs not only enhance language learning but also foster a fun and engaging learning environment for young learners. Moving forward, further research can focus on evaluating the long-term effects of using English songs in elementary English classrooms and exploring innovative ways to integrate songs into language teaching methodologies.【关键词】英文歌曲, 小学英语课堂, 教学, 初探, 作用, 选择, 适合, 提高听力水平, 激发学习兴趣, 促进口语表达能力, 积极影响, 未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍Background Introduction:English language learning has always been an important part of the curriculum in primary schools. With the increasing globalization and the importance of English as an international language, there is a growing emphasis on improving English proficiency from a young age. Traditional teaching methods in English classrooms often involve textbooks, grammar drills, and vocabulary memorization. However, in recent years, there has been a shift towards incorporating more interactive and engaging activities to enhance students' language learning experience.1.2 研究目的1. To examine the impact of using English songs in elementary English language instruction.2. To identify criteria for selecting appropriate English songs for elementary students.3. To explore the effectiveness of English songs in improving students' listening skills.4. To analyze how English songs can enhance students' interest and motivation in learning English.5. To investigate the role of English songs in developing students' oral communication skills.2. 正文2.1 英文歌曲在小学英语教学中的作用The use of English songs in primary English teaching has become increasingly popular in recent years. English songs can play a critical role in enhancing students' language learning experience and overall proficiency.2.2 如何选择适合小学生的英文歌曲Choosing suitable English songs for elementary school students is crucial in integrating them into the English classroom effectively. Here are some tips on how to select appropriate songs:2.3 英文歌曲在提高英语听力水平中的应用英文歌曲在小学英语教学中扮演着重要的角色,其中之一就是帮助学生提高英语听力水平。
英语歌曲在英语教学中的应用形式初探
英语歌曲在英语教学中的应用形式初探摘要:英语歌曲蕴含着丰富的内容,它不仅是一种音乐,更是重要的教学资源。
将英文歌曲引入英语教学是非常有效的教学方法。
关键词:英语歌曲;英语教学;运用;语法作者简介:白兰,魏杰,任教于河北承德广播电视大学。
英文歌曲是一种融汇了西方丰富的文化、历史、情感和思维方式的流动的语言。
它融英语语言学习与娱乐为一体。
学习英文歌曲既能促进对英语的学习 ,又能培养学生的审美情趣, 提高欣赏品味。
音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英文歌曲是学生学习英语的好帮手。
研究表明,听英文歌会促进学生输入、内化和习得英语; 唱英文歌曲既可以提高学生对音乐的理解力,增强节奏感,也可以从中学习英语语音、语法和句法,增加词汇量,还可以增强语感并使学生受到语言文化的熏陶, 激发学习英语的兴趣和动机。
因此,笔者就英文歌曲在英语教学中的具体运用形式展开了初步探讨。
一、英文歌曲在英语教学中运用的依据1.符合学生的心理特征和认知规律学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡,抽象思维依靠形象思维支持。
学生获得知识,是从感性认识到理性认识的过程。
英文歌曲在教学中的运用将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供更多的感性知识和形象材料。
此时歌曲旋律作为感性认识通往理性认识的桥梁,使学生在轻松的氛围中保持对英语的浓厚兴趣。
2.符合生理学原理神经生理学研究表明,人的大脑右半球主管形象思维,是音乐的中枢、感情的中枢。
听、唱英文歌曲可愉悦学生的情绪,刺激大脑,激活右脑神经,引起高度兴奋,给学生带来学习的快感。
与此同时又可激活主管抽象思维和语言的左脑,使其兴奋。
这样左右脑交替兴奋,不仅使思维与语言引起共振,使口语通畅、自然,而且可以大大开发大脑的潜力。
二、英文歌曲在教学中的主要运用形式在英语教学中运用英文歌曲能让学生更多地接触外国文化,可以创造轻松愉快的学习环境,在激发学生学习兴趣方面有显著作用。
那么,英文歌曲在英语教学中有哪些具体的运用形式呢?以下是笔者的一些粗浅体会:1.在课文导入时运用英文歌曲课文的导入是授课是否成功的关键,也课文讲解的奠基石。
幼儿园英语启蒙教案:轻松学唱英文歌曲
幼儿园英语启蒙教案:轻松学唱英文歌曲一、背景介绍在幼儿园阶段,学习英语往往是孩子们的启蒙教育之一。
而学习英语最重要的一环莫过于学唱英文歌曲。
英文歌曲不仅能让幼儿在轻松愉快的氛围中接触英文,还可大大提高他们的学习积极性和学习兴趣。
设计一份轻松有趣的英语启蒙教案是非常重要的,其目的是让幼儿能快乐地学唱英文歌曲,从而提高他们学习英语的积极性和主动性。
二、教案设计1. 目标:通过学唱英文歌曲,让幼儿初步了解英语的语音、韵律和基本单词。
2. 教学内容:a. 选择适合幼儿的英文儿歌,如《Twinkle Twinkle Little Star》、《The Wheels on the Bus》等。
b. 采用多媒体辅助教学,播放歌曲的音频或,让幼儿跟着音乐节奏学唱。
c. 结合手势和肢体动作,帮助幼儿更好地理解歌词意思。
d. 创设英语氛围,让幼儿在轻松、愉快的氛围中学唱英文歌曲。
三、教学步骤1. 情感准备:创设愉快的英语学习氛围,通过互动游戏和音乐,让幼儿积极参与到英语学习中来。
2. 学唱歌曲:选择适合幼儿的简单英文歌曲,播放音频或,让幼儿跟唱,并引导他们模仿发音和语音语调。
3. 视听辅助:结合多媒体资源,让幼儿在视听中学习英文歌曲,加深对歌曲的理解和记忆。
4. 手势动作:根据歌词内容,设计相应的手势和肢体动作,帮助幼儿更好地理解和记忆歌曲内容。
5. 学唱表演:组织幼儿进行小型的英文歌曲表演,让他们在表演中享受学唱的成就感和乐趣。
四、教学策略1. 情感策略:营造轻松、愉快的英语氛围,激发幼儿学习兴趣和学习动力。
2. 多媒体教学:通过多媒体资源的辅助,提高幼儿的学习效果和学习兴趣。
3. 互动教学:鼓励幼儿参与到学唱英文歌曲的活动中来,增强学习的互动性和趣味性。
4. 循序渐进:从简单到复杂,由浅入深地设计教学内容,让幼儿能够逐步学习和掌握英文歌曲。
五、教学评价1. 文字评价:观察幼儿是否能够正确地模仿发音和语音语调。
2. 行为评价:评价幼儿是否能够流畅地唱出英文歌曲,并加入相应的手势和肢体动作。
幼师英语教育中英文歌曲的教学初探
南 忙 科 技 2 1年第9 1 2 0o 期 9
幼 师 英 语 教 中英 文歌 曲 的教 学 初 探 育
胡 迎 春
( 南 省郑州幼儿 师范学 校 ) 河 摘 要 如何利 用先进 的教 育理论 ,开展 创造性 的教学活动 来全面提 高幼 儿师范学生的英语水平 ,造 就合格 的幼儿师范人才 已成
爱因斯坦 曾经说过 “ 兴趣 是最好的老师 。”只有 乐知 者才能奋而 忘食, 乐而忘忧 ,达到欲 罢不能的境地 。就 目前幼师学生 的现状 ,对 他 们来说 , 学好英语 的关键之 一是提高他们学 习英语 的兴趣 。大多数 幼师学生入 校时英语水平较 差 ,学习英语的兴趣普遍 不高 , 果在教 如 学 中引入歌 曲或歌谣 ,就能 以优 美的旋律 、动感的节奏吸 引学生 的注 意 力,赋予原本枯燥无味 的单 词和词组以美丽感人的含义 ,让学生 们 积 极参与到学 习中来 ,从而提高他 们的学习兴趣 ,使他们在 一个 活泼 愉快 、 宽松和谐 的语言氛 围中既学 习了语言又获得了音乐 的享受 ,寓 教于乐 ,使我们的教学收到事半功倍 的效果 。虽然不能把歌 曲当作教
为一 个重要课题 :本 文试从 分析英语歌 曲在英语教 学中的运 用入手 ,探讨如 何切 实提 高学生的英语 水平。 关键词 幼儿师 范 英文歌 曲 创新教 学
位著 名的教 育学 家 曾经 说过 “ 课堂教 学 蕴涵着 巨大 的生命活 力 ,只有师生们的生命活力在课堂教 学中得到有效的发挥 ,才能真正
3 如 何利 用英文歌 曲进行教学
有助于学生们的培养和教师的成长 ,课堂上 才有真正的生活 。” “ 我 们要努力使学习充 满无拘无束的气 氛,使学生 和老师 在课堂上能够 自 由地呼吸 ,如果不能造 就这种 良好的教学气氛 ,那任 何一种教学方法 都不可能发挥作用 。”
儿歌在小学英语教学中的应用初探-4页精选文档
儿歌在小学英语教学中的应用初探为了顺应新课改的需求,英语老师要结合小学生活泼好动的天性,为小学生打造内容丰富、气氛活跃的英语课堂。
在英语教学中巧妙运用儿歌,不仅能优化教学课堂、活跃课堂氛围,更能培养孩子的口语能力,激发学生学习英语的兴趣。
一、儿歌在课前的运用德国的著名教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在小学英语教学中,老师要根据课堂内容选择相关的英语儿歌,在讲课的时候进行巧妙地融合,以此激发学生的学习兴趣、调节课堂气氛。
活泼好动是小学生的天性,对于一般的小学生来说,其上课的前五分钟都还在想着刚刚下课活动时间和哪个小朋友玩的那些游戏。
因此,英语老师在上课的开始应该让学生齐唱一首欢快的儿歌,比如这首little star:“Twinkle,twinkle little star high in the sky,like a jewel bright twinkle, twinkle little star when the sun goes down, the earth covered with black shadows of the night sky stars,shining to the dawn.”节奏欢快,它的汉语版唱法小学生耳熟能详,因此在一节课的开始,老师让大家齐声唱这首歌,不仅能舒缓课堂气氛,更能很好地导入新课,调动学生的积极性。
二、儿歌在课堂中的运用从心理学上来说,学习者在学习的过程中,参与学习的感官越多,学习效果就越好。
小学生们活泼好动,因此,在英语教学中,老师更应该调动学生的多种感官,让其参与到学习。
1.说儿歌,练句型。
传统英语教学模式枯燥无味,课堂沉闷无趣,这样的教学模式已经不适合当前的教学模式。
对教学内容和儿歌进行巧妙的结合,可以让学生在诵读歌词的时候,无意识地进行句型的练习,使学生的语言运用能力得到提高,思维能力得到培养,进而有效地提高英语学习效率。
关于英文歌曲在小学英语口语教学中的应用初探
关于英文歌曲在小学英语口语教学中的应用初探摘要:在英语教育受到越来越多人重视的如今社会,小学英语口语的教育当中仍然存在着不会说,不敢说,说不好等一系列的问题,这非常重要的影响了小学生英语口语练习的表达能力。
因此,小学的英语老师可以通过探讨并将英文歌融合到口语的课堂授课中的有关途径和办法,利用英语歌曲和讲课前导入,课本内容的综合来提升课堂课堂的有趣性和实用性,在真正含义上提高小学生的英语口语的沟通能力。
关键词:小学英语;口语能力;英文歌曲前言:伴着时代的进步,科学力量的发展,世界合国的沟通次数也变得越来越多了,已经开始注重英语综合的能力了,特别是英语口语的沟通能力也开始受到各个阶层的学校教育特别关注。
本篇文章就讲一下英文歌曲在小学英语口语的教学中的应用。
1初中英语口语教学现状与存在问题伴着我国新课程改革的逐层深入,素质的教育也成为了当今社会教育的新方向。
怎样提升学生素质教育是当代老师的重点目标,就初中英语口语教育来讲,同样也有利弊。
优势可能就是随着新课程的改革,家长和老师的一些教育方向都有了一定的改变。
显而易见,对于学生来说,自身的能力才是最重要的,成绩分数并不是特别重要。
对比,一些英语老师受到了不同力度的传统考试观念的影响,但是他们也有了一些改变。
英语口语的练习同样也有一定程度的难度,就好比语音语调的把握,初中生学习英语目前还处于一个基础阶段,对比,在进行英语口语训教的时候,学生也比较容易出现发音不准,语调不准等的问题。
这与老师有着一定程度的关系,特别是一些偏远地区,老师的数量不多,老师的英语表达能力我参差不齐,教学很难得到质量的保证,学生的词汇量掌握的也不多,并没有特别好的词汇基础,这就导致学生很难通过英语进行交流,学生想表达的却不能够表达出来,使初中生现在的英语口语水准很差。
2英文歌曲在初中英语口语教学中应用的重要性2.1提高学生的学习兴趣比较具有一定传统形式的英语授课方式大多数都是背单词,背诵课文等形式来学习英语的单词英语语法和培养学生的语感,然后通过做大量的题目来加固所学知识点,来增强学生的英语综合能力。
基于英语学习活动观的英文歌词创作指导初探
基于英语学习活动观的英文歌词创作指导初探作者:林雨珊来源:《校园英语·月末》2022年第05期摘要:英文歌曲是学习者学习英语的有效途径。
本文探究了基于英语学习活动观的英文歌词创作指导,为学生创设了一系列不同层次的语言学习活动,以期激发音乐艺术生的语言学习兴趣和创造力,结合所学专业进行创作实践,学会用语言做事。
关键词:英语学习活动观;英文歌词创作;音乐艺术生作者简介:林雨珊,中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校。
基金项目:本文系2020年福建省省级规划课题“不同学段的音乐艺术生歌曲创作实践与指导研究”(课题编号:FJJKZJ20 -1380)的研究成果之一。
英文歌曲是英语语言和音乐的结合,对英语学习者来说不失为好的课外学习材料。
一方面,英文歌曲具有很强的音乐性,旋律优美,被广泛传唱。
另一方面,英文歌词实际上是由地道的英语语言组成的语篇,每一首歌的歌词都包含了丰富的语言知识。
如:英语语音知识中的连读、爆破、重音,英语语篇知识中的修辞手法运用和语法衔接手段运用(照应、替代、省略、连接),英语语法知识的语法规则运用。
英文歌词不仅是地道语言的载体,而且承载了丰富的人文内涵和文化知识。
英文歌词提供的西方文化情境有利于英语学习者在感知与对比中体会中西方文化的差异,拓展国际视野,增强文化自信;并在丰富的情感体验中反思自我,丰富自己的情感体验。
英语学习活动观为有效开展英文歌词创作指导提供了可操作的途径。
英语学习活动观是指学生在主题意义引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动,使学生基于已有的知识,依托不同类型的语篇,在分析问题和解决问题的过程中,促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。
基于英语学习活动观的英文歌词创作,首先应以主题意义为引领,指向英语核心素养的提升。
以产出创作为目标的英文歌词创作实践指导,帮助学生熟悉英语语言的韵律节奏,充分感受英语语音在歌唱及语流中的变化,通过英文歌曲的欣赏、跟唱、表演演出、创作实践等一系列教学活动,在活跃学生身心的同时,激发学生的英语学习自信心和英语学习兴趣。
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英语歌曲教学初探
人教社与朗文出版集团有限公司合编的Junion English For China,Students’Book I中共有八首英语歌曲,这是编者根据学生的年龄、身心特点,结合教学内容精心编排的。
教学中如何运用得当对于激发学生的学习兴趣,提高学习效果是很有帮助的。
然而,一些教师往往由于认识不足,或是自身音乐知识的局限,弃而舍之,使得本来十分重要的安排失去了它应有的作用,笔者认为这是不妥的。
学唱英语歌曲,是学习英语的重要手段之一。
1 可以训练学生的语音
我们知道英语与音乐之间保持着某种朦胧的、微妙的内在联系。
英语的语调升降曲折犹如音乐曲调的委婉起伏;英语语音中的重读与轻读又好像乐曲中的强拍与弱拍;语音中的连读与失去爆破在歌曲中能得到具体体现。
因此唱英语歌曲是训练英语语音的有效途径,是掌握运用英语语音的必要手段。
2 可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率
初中生的心理发展特点是处在一种半幼稚半成熟半儿童半成人的状态,他们还带有儿童时期的活泼好动、好新奇的特点,枯燥的讲解、机械式的记忆激发不起他们学习的兴趣。
英语歌曲旋律优美,节奏动人,对学生很有吸引力。
教学中我们可以把学生唱歌的兴趣迁移到学英语上来,使学生感受到学英语是一种乐趣。
如:字母教学中,教唱“Sing The A B C Song!”可以唤起学生学习字母的欲望,达到识记字母的效果。
在教Good bye,Good night,Good afternoon等日常用语时,可以套用学生易上口,唱得起劲的“Good Morning To You!”这首歌曲的曲谱教唱。
Good Morning To You!
Good mor-ing to you,Good-bye,to you,
Good af-ter-noon to you,……
学生学英语的兴趣激发起来了,那么英语知识就会被当作一种礼物来接受。
3 可以创造学习英语的气氛,克服环境不利的影响
我们的学生大都是来自偏远的内陆地区,很少有机会接触说英语的外国人。
再加上他们的父辈又往往都是英语的外行,没有相互间用英语交谈的场所。
生活环境造成了他们学英语并不是为了交谈,而是为了学而学的错觉。
学唱英语歌曲可以弥补这一缺陷。
课上唱英语歌可以加大学生接触外语的几率,锻炼学生大胆开口、敢于讲演的胆识,创造良好的相互运用英语的环境。
课后利用业余时间唱
英语歌,使他们的生活空间充满“A、B、C”的韵昧,养成学说英语的习惯,走出一条从学唱到学说的道路。
唱英语歌在使学生感受到英语能够派上用场的同时,也开发了学生学好英语这门学科所应具备的重要的非智力因素。
4 可以摆脱语法的限制,对知识达到运用自如
语言是交流思想的工作,而语法又是统一规范语言,达到交流目的的一种手段。
初学一种语言的人,每说一句话或者是以母语的习惯为标准,或者靠语法来衡量其正确与否,并不把“听”放在主要的位置。
事实上这都是不太正常的现象。
再说有些习惯用语是无法用语法来衡量的。
这也正是学生中“哑巴”英语现象的症结所在。
要改变这种靠语法为惟一标准的说话习惯就需多开口练习。
唱英语歌曲是改变这种现状的有效手段之一。
特别是同学们在相互交流唱英语歌的同时,也起到了说英语的作用。
久而久之,就会形成既能自由掌握运用语法来规范语言,又能抛开语法,达到掌握语言,交流思想的真正目的。
当然,我们也应认识到,学唱英语歌曲,只是英语教学的一种手段,并不是教学的全部,也不是教学的真正目的,必须合理安排使用,避免把英语课变成音乐课。