11.倾斜的伞 学案
《倾斜的伞》教案
《倾斜的伞》教案教学目标：1.认识12个生字，会写12个生字；正确读写“灰蒙蒙、笑眯眯、温情”等课后词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会重点词语、句子的意思。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会重点词语、句子的意思。
教学过程：第一课时一、激趣导入1.猜谜语2.这把雨伞有什么与众不同吗？今天我们将在课文中接触两个人，他们给一把小小的雨伞赋予了更深的意义。
让我们一起进入今天的课题：倾斜的伞。
学生齐读课题。
（板书：倾斜的伞）二、认识生字，读准字音1.自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。
2.大家看，下雨了，你能认出这些汉字的名字吗？请为它们送上一顶雨伞吧！逢淅沥挽胳膊歪惑丹仍颤浊3.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法，如拆字法等。
三、情景朗读，感知文本（一）课文朗读看来大家已经和这些美丽的雨伞相识了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
（生自由读课文）（二）感知文本1.再读课文，谁来用一两句话说说课文主要讲了怎样的故事？课文讲述了小时候外公为我打伞而淋湿自己，长大后我为外公打伞的故事。
四、学写生字课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？让我们来书写生字吧。
教师指导使用钢笔，重点指导拿笔姿势。
五、巩固提高打开“基础训练-《倾斜的伞》”，一起来闯关吧！教学设计：教学反思：第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会重点词语、句子的意思。
2.体会“倾斜的伞”中包含的情感，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会奉献爱心。
教学重点：体会“倾斜的伞”中包含的情感，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会奉献爱心。
教学难点：体会重点词语、句子的意思。
体会“倾斜的伞”中包含的情感，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会奉献爱心。
一、复习引入1.听写词语。
出示拼音，学生看拼音写词语。
倾斜的伞教案
倾斜的伞教材分析：本课写了“我”小时候下雨时外公总是把伞倾向“我”这边；“我”长大后开始懂得在下雨时把伞倾向外公那边。
那把倾斜的伞体现了外公和“我”之间温馨的情感。
教学目标：1.体会重点词语、句子的意思。
体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
2.有感情地朗读课文。
3.本课要求会认的字有：逢、挽、惑、颤、浊、珍；要求会写的字有：喜、逢、墨、招、胳、膊、眯、歪、湿、透、服、微、颤、抖；要求掌握的词语有：喜欢、每逢、墨绿色、胳膊、笑眯眯、湿透、衣服、微微、颤抖。
教学重难点：重点：理解课文内容，体会亲情之爱，体会重点词语句子包含的意思，有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会亲情之爱，体会重点词语句子包含的意思，有感情地朗读课文。
课文重点：第3－8自然段感情朗读训练点：第3、4、5、8自然段读说结合训练点：倾斜的伞包含着什么意思？教学准备：教师准备：小黑板、录音机学生准备：查字典理解不理解的词语。
教学过程：一、展示成果。
上节课，我们已经预习了《倾斜的伞》这篇课文，这节课，我们继续学习。
首先我们先来看看这些生字掌握的怎么样？（1）认读以下生字词。
喜欢每逢墨绿胳膊笑眯眯湿透衣服困惑浑浊微微颤抖（2）概括课文的主要内容。
（课文主要写了什么？）通过上节课的预习，我们已经了解了课文的主要内容，谁能来说说课文主要写了几件事？哪几件事？指名说一说。
二、精读感悟，读说结合。
（一）学习第一件事。
体会外公对丹丹的爱。
文章有两幅画，正是描述了这两件事。
首先我们来看一下第一幅画，这幅画画的是什么？课文哪些文字写了这幅画。
指名读一读。
每逢下雨，放学了，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的打伞，丹丹钻进伞下，这时灰蒙蒙的天空变了。
指名读第3自然段。
一句一句的读。
边读边解决以下问题。
(1)从外公笑眯眯可看出什么?(生:外公对我的喜爱)(2)丹丹困惑,什么是困惑?(生:疑惑,不明白)(3)你明白吗?外公笑的是什么?外公笑而不语,他心里想什么?你体会到什么?(生:外公对我的爱)(4)、指导朗读。
倾斜的伞 教案
倾斜的伞教案教案标题：倾斜的伞教案目标：1. 培养学生观察和探索的能力；2. 提高学生的创造思维和解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作和沟通技巧。
教学内容：1. 理解重力和平衡的概念；2. 学习如何制作一个倾斜的伞模型；3. 探索倾斜伞模型的平衡原理。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或黑板；2. 伞模型制作材料（纸板、剪刀、胶水等）；3. 小组合作练习材料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用幻灯片或黑板展示一张倾斜的伞的图片，引发学生对于伞倾斜的原因的思考；2. 引导学生讨论重力和平衡的概念，引出本课的主题。
探索（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组3-4人；2. 分发伞模型制作材料，并给予学生简单的制作指导；3. 学生根据指导制作一个倾斜的伞模型；4. 学生观察伞模型的平衡状态，并记录下他们的观察结果。
讨论（10分钟）：1. 学生小组展示他们制作的伞模型，并解释它的平衡原理；2. 教师引导学生分析不同伞模型的平衡原理，讨论倾斜的伞如何保持平衡。
拓展（15分钟）：1. 学生小组重新制作伞模型，但这次要求使用不同的材料或设计；2. 学生观察和记录新伞模型的平衡状态，并与之前的观察结果进行比较；3. 学生讨论不同材料或设计对于伞模型平衡的影响。
总结（5分钟）：1. 教师总结本课的学习内容，并强调学生在探索过程中所获得的经验和知识；2. 学生回答教师提出的总结问题，巩固所学内容。
作业（5分钟）：1. 学生个人或小组写一篇关于伞模型制作和平衡原理的总结；2. 学生可以选择使用图表或图片来支持他们的总结。
教学延伸：1. 学生可以尝试制作更复杂的伞模型，挑战更高难度的平衡问题；2. 学生可以进一步研究重力和平衡的相关知识，扩展他们的学习领域。
教学评估：1. 学生在小组讨论和展示中的参与度；2. 学生对于伞模型平衡原理的理解程度；3. 学生在作业中的总结准确性和完整性。
三年级语文下册《倾斜的伞》学案【DOC范文整理】
三年级语文下册《倾斜的伞》学案一、说教材现如今，孩子们的吃穿住行，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了温馨与幸福呢?他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢?冀教版小学语文三年级下册《倾斜的伞》这篇课文适时地呈现在我们学生面前。
《倾斜的伞》是第三单元“感受真情”中的篇课文，是一篇叙事抒情的散文，以“雨中倾斜的伞”为线索，主要写了小时候外公为“我”撑伞，把伞倾斜于我，他自己却淋湿了;长大后“我”为外公撑伞，“我”自己也淋湿了的故事，引导学生感受“我”与外公之间的温馨亲情，学会关爱感恩亲人。
二、说学情通过以上我对教材的分析，接下来谈一谈我所面对的学生：对于三年级学生而言，他们的观察能力和表达能力有限，对于生活中的很多细节，是他们司空见惯却不曾认真思考过的。
但孩子们都有着一颗易于被感动的心，因此，让学生通过阅读和理解，感受中浓浓的亲情，明白“爱”不仅仅是接纳和享受，同时还要懂得付出和感恩。
三、说教学目标通过以上两个方面的分析，我制定了如下教学目标：正确认读“眯、惑、”等5个生字，会写“歪、淋、丹”等13个生字。
有感情的朗读课文。
抓住重点段落，以读为主，能够正确、流利、有感情的朗读课文。
这同时也是我本课的教学重点所在。
通过反复阅读，体会“我”和外公之间的至爱亲情，进而感受人间真情。
这也是我本课要突破的教学难点。
四、说教法、学法“教无定法，贵在得法;施教之功，贵在导学。
”本课我主要采用情景教学法，品读法，引导学生通过读悟法、练习法和自主探究法来学习本课。
五、说教学过程基于以上几个方面，我精心设计了我的教学过程：情境导入，引出爱这时我会创设这样一个情境：同学们，下雨天校门外有许多撑着伞等待孩子的爸爸妈妈，当爸爸妈妈为你们撑上伞时，你们有没有观察过伞倾斜的方向呢?，然后我通过出示家长接送孩子的图片，引出“倾斜的伞”。
这样的导入，既触动孩子对生活细节的回忆，又增强了课堂的趣味性，营造了一种“课伊始，情已生”的境界。
倾斜的伞教案
11.《倾斜的伞》【教学目标】知识与能力：1．让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容，了解文章题目的含义；2．侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
过程与方法：1．初读课文，把握文章大意。
2．细读课文，抓住描写人物语言、神态和心理的词句去感悟浓浓的亲情。
3．联系现实，拓展谈话，引导学生去感受自己身边的爱，培养感恩意识。
情感态度与价值观：引导学生感受亲情，享受亲情，回报亲情。
教学难点重点：１．由细节描写体会人物心理。
2．了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
【教具学具】多媒体课件。
【教学流程】（一）、谈话导入。
1.师：同学们，我们先来猜一个谜语：“平字一去上盖人。
”（答案：伞）师：倾斜的伞里蕴含着怎样的感情？2. 初读课文，课件出示：预习卡（1）初读课文，朗读下面各字。
每逢挽住胳膊倾斜笑眯眯湿透淋湿混浊透过来（2）课文主要写了什么事情？本文写了（）（时间）（）（人物）（）（事件）。
（3）通过我课文我感受到“我”和外公之间（）学会（）懂得（）。
（三）、品读赏析，感悟爱。
1、课件出示第两幅图：出示学习卡一说说雨中的伞下发生着怎样的故事？（雨中撑伞的人是谁？是如何撑伞的呢？）从课文中勾画出相应的句子，适当做出标记，并在小组内交流你的感受。
（设计意图：带着问题有目的性的读书，既避免了学习的盲目性又使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
）2、全班交流教学预设：（1）我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。
生：外公用雨伞把丹丹全部遮住，外公对丹丹的爱，怕丹丹淋湿。
（2）外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
生：同撑一把伞，一半是墨绿色，那是丹丹头顶上的伞；一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶上没有被遮住的天空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。
《倾斜的伞》教学设计4篇
《倾斜的伞》教学设计《倾斜的伞》教学设计4篇眼前五颜六色的伞在跳跃，倾斜的角度显而易见，形成了一道亮丽的风景线。
下面由小编为您整理出的《倾斜的伞》教学设计，一起来看看吧。
《倾斜的伞》教学设计篇1文本解读：《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。
文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
教学目标：认识本课5个生字，正确书写11个生字；让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容，了解文章题目的含义；侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟，进而体会到父母等长辈的爱。
教学难点重点：抓场景、人物说话、神态描写的句子，有感情地朗读、理解文章主题内容；体会重点词句意思，照样子写一句话。
了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，理解人物情感变化，体会祖孙间的亲情。
教学准备：生字卡片；学生收集发生在自己身边的真实的爱心故事。
课时安排：二课时第一课时教学目标：认识本课5个生字，正确书写11个生字；积累词语；初读课文，整体感知课文内容。
教学难点：积累词语；整体感知课文内容。
教学准备：生字词语卡片。
教学过程：一、初读课文，识记生字。
（一）学生独立阅读，扫除生字障碍；（二）在小组中互相帮助纠正读音；二、开火车分段检查朗读。
三、交流不明白的词语。
“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。
四、认读生词（自读、指读、开火车读等。
五、再读课文，整体感知。
倾斜的伞教案
倾斜的伞教案教案：倾斜的伞一、教学目标1. 知识目标：了解伞的使用方法和注意事项。
2. 能力目标：培养学生动手能力和合作意识。
3. 情感目标：培养学生赏识自然、保护环境的意识。
二、教学重点和难点1. 重点：伞的使用方法和注意事项。
2. 难点：培养学生动手能力和合作意识。
三、教学准备1. 教学材料：一个倾斜的伞。
2. 教学媒体：教学投影仪。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师出示一张图片，让学生观察并回答问题：“你们见过这个东西吗？它是什么？你们知道它的作用吗？”通过学生的回答引出伞的使用方法和注意事项。
2. 操作展示（10分钟）教师示范如何打开和收拢伞，并讲解伞的使用方法和注意事项。
a. 打开伞：扶住伞柄，用力向上推开伞面，注意不要用力过猛，以免伞架变形。
b. 收拢伞：扶住伞柄，用力向下按压伞面，同时将伞架往中间合拢，直至收拢完全。
c. 注意事项：- 使用时要做好伞的保护，避免碰撞和刮花。
- 不可把伞用力往地上扔，以免伞柄变形。
- 在打开或收拢伞的过程中，要注意避免其他人受伤。
3. 培养动手能力（15分钟）教师让学生分成小组，每个小组分配一个倾斜的伞，并要求学生按照刚才的操作展示，互相检查、指导，并评选最佳团队。
4. 小结（5分钟）教师让学生回答问题：“你们学到了哪些知识？在操作伞的时候，你们有什么收获和体会？”总结伞的使用方法和注意事项，并引导学生发表自己的体会。
5. 拓展延伸（20分钟）教师出示一些由伞制成的艺术品图片，让学生欣赏并讨论：“你们还知道哪些由伞制成的艺术品？你们觉得伞还可以有哪些用途？”鼓励学生发散思维并提出自己的想法。
6. 课堂练习（5分钟）教师为学生设计与伞相关的练习题，检查学生对伞的使用方法和注意事项的掌握情况。
7. 作业布置（5分钟）教师布置作业：“请写一篇关于伞的使用方法和注意事项的短文，并在文中加上你的个人体会。
”鼓励学生运用自己的语言表达能力，并结合自己的体验进行写作。
《倾斜的伞》教学设计9篇
《倾斜的伞》教学设计9篇《倾斜的伞》教学设计1教学目标：1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解__题目的含义。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入师：同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）师：看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。
今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。
二、教师配乐范读课文。
三、初读课文，识记生字1、学生自读课文（1）、学生独立阅读，扫除生字障碍；（2）、在小组中互相帮助纠正读音；2、开火车分段检查朗读。
3、交流不明白的词语。
“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。
4、认读生词（自读、指读、开火车读等）四、再读课文，整体感知。
1、读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。
2、思考：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？第二课时一、导入在昨天的语文课上，我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。
二、品读课文让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。
三、全班交流1、（1~2自然段）“很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。
”从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。
2、（3~11自然段）“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的”从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！3、（13~14自然段）“‘丹丹，伞歪了。
倾斜的伞导学案
《倾斜的伞》导学案【学习目标】：1、我会正确认读本课六个生字，掌握十四个要求会写的生字。
2、我能体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。
3、我会正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习过程】：一、基础达标。
1、在括号里给下列字注音，并在横线上组词.喜（）逢（）墨（）招（）胳（）膊（）歪（）眯（）湿（）透（）服（）微（）颤（）抖（）2.读了《倾斜的伞》这篇文章你感受到了什么？二、合作交流。
1.从文中找出，表现小时候外公为“我”撑伞的段落，自由读一读，感悟一下外公对“我”是一种什么样的情感？①很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。
从这两段话中找出“我”见到外公时的动作，在课本上用“”画出来。
感悟一下“我”和外公的感情怎么样？②思考一下：外公是怎样在为我撑伞的？从哪些语句可以看出来。
③“外公,伞歪了。
”外公抬头望了望,笑眯眯地说: “没歪呀。
”我困惑了: “怎么,明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语……外公听了，开心地笑了起来。
从“我”与外公的对话，你能感觉到外公对我怎么样呢？④课文第一部分总结，想一想，外公为什么要这样为我撑伞？他当时可能在想什么？表达了外公对“我”的一种什么样的情感？2.从文中找出，表现长大后“我”为外公撑伞的段落。
自由读一读，并感悟“我”对外公是一种什么样的情感？①不知过了多少年,撑伞的人已不是外公,而是我。
(仍然)是那片雨的世界,(仍然)是我和外公,(仍然)是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。
思考一下，长大后，伞下的故事发生了什么变化？“我”为外公撑伞时，“我”发现了什么？此时“我”是怎样在为外公撑伞？②课文第二部分总结，想一想，长大后的“我”为外公撑伞，是我对外公的一种什么样的感情呢？三、课堂小结。
这篇课文通过对雨中两个人感人小场景的描写，表达了祖孙间纯真的挚爱亲情四、达标测试1、看拼音写生字Xiang feng zhao shou chan dou xi huan ge bo shi tou （）（）（）（）（）（）2、形近字组词逢（）黑（）胳（）惑（）秀（）察（）缝（）墨（）格（）感（）透（）擦（）3、写句子用“仍然。
倾斜的伞教案
倾斜的伞教案教案标题：倾斜的伞教案教案目标：1. 学生能够理解和描述倾斜的伞现象。
2. 学生能够解释倾斜的伞现象背后的物理原理。
3. 学生能够应用所学知识，设计并进行相关实验。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示倾斜的伞现象，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生是否遇到过类似的情况，引导学生思考倾斜的伞现象的原因。
知识讲解：1. 解释倾斜的伞现象：当风吹过伞面时，由于风的作用力，伞面会受到一个水平方向的推力，使伞产生倾斜现象。
2. 介绍风的作用力：风是由空气分子的运动引起的，当空气分子撞击伞面时，会产生一个水平方向的压力，从而推动伞面。
3. 探究倾斜的伞现象背后的物理原理：引导学生思考倾斜的伞现象与风的作用力之间的关系。
实验设计：1. 引导学生分组进行实验设计。
2. 学生可以设计实验来探究不同因素对倾斜的伞现象的影响，如风的速度、伞的重量、伞的形状等。
3. 学生应记录实验过程和结果，并进行数据分析和讨论。
讨论和总结：1. 学生分享实验结果和观察到的现象。
2. 引导学生分析实验结果，总结风对倾斜的伞现象的影响。
3. 强调物理原理的重要性，并与实际生活中的其他现象进行联系。
拓展活动：1. 鼓励学生观察和思考其他与风有关的现象，如风车的转动、风筝的飞行等。
2. 学生可以设计进一步的实验来探究这些现象的物理原理。
教案评估：1. 观察学生在讨论和实验中的参与程度和表现。
2. 学生完成的实验报告和总结。
3. 学生对于倾斜的伞现象和物理原理的理解程度。
教案延伸：1. 可以引导学生进一步研究风的作用力和其他物体的相互作用。
2. 学生可以设计更复杂的实验来探究不同因素对倾斜的伞现象的影响。
教案注意事项：1. 确保实验过程中的安全性。
2. 鼓励学生提出问题和展示创造力。
3. 鼓励学生进行团队合作和互动。
倾斜的伞教案
倾斜的伞教案倾斜的伞教案3篇倾斜的伞教案篇1【内容简析】本课写了“我”小时候下雨时外公总是把伞倾向“我”这边；“我”长大后开始懂得在下雨时把伞倾向外公那边。
那把倾斜的伞体现了外公和“我”之间温馨的情感。
【设计理念】创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发展想象；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。
【教学目标】1．认识“逢、挽”等6个生字，会写“喜、逢”等14个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感。
【重点难点】边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己学会关爱他人，做一个充满爱心的人。
【教具准备】课件或挂图。
【教学时间】2～3两课时。
【教学设计】第一课时一、谈话引入，揭示课题1．同学们，在这一单元里我们已经学习了两篇课文，认识了一位充满爱心的小姑娘和一位无私奉献爱的小男孩儿。
这节课我们再来认识两位充满爱心的人，好吗？2．板书课题。
齐读课题。
3．质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗？学生设疑，互相释疑。
二、初读课文，读通课文1．自由读课文。
要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以请教同学。
2．再读课文，把生字词和自然段序号注出来。
3．出示生字词。
自由读，想想在字音上你有什么要提醒同学的。
4．读生字词正音。
同桌互读、“开火车”读、齐读。
5．把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。
6．再读课文。
要求读正确、读流利。
指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。
7．听录音读课文，边听边想：课文写的是谁和谁的什么事？三、识记生字，指导书写1．认读有拼音的生字词，再读没有拼音的生字词。
2．识记生字。
自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
3．指导书写较难写的字。
让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后说说发现了些什么，最后教师示范，指导学生书写。
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冀教版三年级语文编写人：马利春校正人：张春丽、宋珊珊、关瑞雪
《11、倾斜的伞》导学案
第一课时
一、学习目标
1、通读课文，学习本课的生字新词。
2、初步整体感知课文内容，概括课文的主要内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、自主学习
1、我要识记生字词，要把易错字词写一写。
倾逢挽胳歪眯透泪
淋丹递混浊
2、我会读。
喜欢每逢墨绿色招手胳膊笑眯眯
湿透衣服微微颤抖挽住浑浊
三、初读课文，概括课文的主要内容。
1、雨中的那把伞为什么倾斜了？
2、课文讲了一件什么事？
小时候，___________________________ 。
长大了，_______________________________。
四、熟读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
五、课堂小结
有时，一句问候，一个眼神，一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。
你在生活中有过这样的体验吗？说一说，写一写。
第二课时
一、学习目标
1. 有感情朗读课文。
2. 体会重点词语、句子的意思。
3. 体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
二、复习展示
1、读拼音，写词语。
qīng xiégēbo hún zhuóshītòu
（）（）（）（）
lín shīlèi shuǐxiāng féng wǎn zhù
（）（）（）（）
2、比一比，再组词。
招（）逢（）否（）逢（）
照（）峰（）歪（）缝（）
3、在括号里填上恰当的词。
墨绿色的（）惊讶的（）颤抖的（）
灰蒙蒙的（）开心地（）浑浊的（）
二、合作探究
1、填空，体会外公和我之间的那份温情。
抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空不知何ú时已变为一片（），绿得那样深。
望望外公，外公头顶上本来也应该是（）的天空，现在却变了，一半是（），一半是（）。
我抬起头，发现头顶上的天空一半是（），一半是（）。
我的心（）了起来，不知不觉中，我正做着（）当年做的事，这仍然是把（）的伞。
2、说一说，写一写。
那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。
那是把倾斜的伞，是把________________________________________
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