《放飞蜻蜓》第一课时教学设计

《放飞蜻蜓》第一课时教学设计
教学目标：
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文的主要内容，理清课文的脉络。

引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。

4、初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

教学重、难点：
理解重点词语，了解课文的主要内容。

初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友。

教学过程：
一、激趣导入，引发质疑。

1、今天老师给大家带来了一位新朋友。

在它亮相之前，它要先考考大家，请大家欣赏歌曲，猜猜歌里唱的是什么？
2、（出示图片）是的，老师给大家带来了美丽的小蜻蜓。

板书：蜻蜓
学习“蜻蜓”：（1）观察这两个字，都是什么偏旁？因为……（它是昆虫）
（2）提示：注意“蜓”右边的写法，与“蜒”区别。

（用红笔）
3、想一想，你对小蜻蜓有什么了解？
4、看来大家在课前对蜻蜓已经有了一些了解。

今天我们就来学习一篇关于蜻蜓的课文。

补充板书：放飞。

5、指导读课题。

6、读了课题，你产生了什么疑问？（谁放了蜻蜓？为什么放飞？）
大家提了好几个问题，你们觉得怎么才能解决这些疑问？（读书）
对，读书是解决疑问的好方法。

让我们轻轻地把书打开，一起走进这个美丽的故事。

二、初读课文，认识生字，理解词义。

1、老师和你们一样喜欢小蜻蜓，给老师一次机会，让我先来读读课文，好吗？说说你对课文已经了解了什么？
2、听老师读课文，大家就能了解这么多，相信自己读课文收获会更多。

生自由读课文，要求：1、读准字音，读通句子。

2、根据上下文理解词语的意思。

3、检查情况。

出示生字新词，指名读，正音。

每生读一行，你有什么需要提醒大家注意的？（“苍蝇”“蚊子”读成轻声。

）
齐读。

4、横着齐读，边读边思考：每组词有什么关系？
然后分组出示，理解词义：
（1）陶行知、慈爱、抚摸、商量
（2）七嘴八舌、抢着说、入神
（3）一撅一撅、保持平衡、调整方向
结构复杂、成千上万、四面八方
（4）苍蝇、蚊子、孑孓
第一组：都是写陶行知的。

1.你对他有什么了解?
2.介绍陶行知。

3.陶行知先生非常喜爱孩子，对孩子们总是和蔼可亲的样子，黑板上有一个词语就是讲这个意思的，找一找。

（慈爱）课文中说他慈爱地干什么？（抚摸）出示句子，谁来读一读？
指导读好句子[解决第二自然段]：平时谁慈爱地抚摸过你，说什么？
第二组：都是跟孩子们有关系的。

理解“七嘴八舌”，出示所在句子。

学生以四人小组练习读好这句话。

[解决第五小节] 换近义词的方法理解“入神”（入迷），因为听什么入神？（听陶行知讲蜻蜓）
第三组：都是写蜻蜓的。

从文中去找一找介绍蜻蜓的句子。

[根据学生回答，相机指导理解词语。

重点解决第七、十小节]
出示句子，指名朗读。

用找近义词的方法理解“平衡”（平稳），师也可结合现实生活中的飞机平稳飞行来讲。

再读句子。

出示句子，指名朗读，什么结构复杂？想不想看看到底有多复杂？（出示图片，揭示“复眼”）其他动物的眼睛相对蜻蜓来说结构就比较“简单”。

再读句子。

复杂的身体构造，让蜻蜓拥有了神奇的本领。

作为昆虫世界最出色的“飞行家”，一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子。

书上说它吃——（苍蝇、蚊子、孑孓），所以说蜻蜓是人类的——（好朋友）。

课文哪一小节写了这个内容？指名读课文。

[解决第六小节]
*（“苍蝇”“蚊子”都是害虫。

“孑孓”是“蚊子”的幼虫。

）
5、词语已经理解了，我们再来读一读，相信你能记住他们。

（齐读词语）
三、再读课文，了解内容，理清脉络。

1、词语已经记住了，相信课文会读得更好。

再读课文，思考：课文写了什么？
2、生交流，相机板书：捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓
3、师总结：
这篇课文主要讲了一群孩子在捉蜻蜓，陶行知先生看见了，并没有责怪他们，而是给孩子们讲述蜻蜓的有关知识，使他们认识到蜻蜓是人类的好朋友，最后他们放飞了蜻蜓。

四、带着问题走出课堂。

1、孩子们捉蜻蜓是因为他们喜欢蜻蜓。

孩子们放飞蜻蜓是因为陶行知先生跟他们介绍了蜻蜓。

那么他是怎样引导孩子们一步步了解蜻蜓，让孩子们自愿把蜻蜓放了呢？下节课继续研究。

五、作业。

1、完成习字册。

2、正确、流利地朗读课文。

3、阅读《拓展阅读》上的《刻苦好学的陶行知》。

六、板书设计。

捉蜻蜓
19、放飞蜻蜓谈蜻蜓
放蜻蜓。