小学语文人教版四年级上册五位一体高效课堂备课第二单元7蟋蟀的住宅
人教版四年级上册语文第七课《蟋蟀的住宅》教案
写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
以下是小编为您整理的人教版四年级上册语文第七课《蟋蟀的住宅》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
1.学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”等7个生字，会写“弃、毫、遇、择”等13个生字，能正确读写“住宅、选择”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。
3.体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。
教学目标设计涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。
教学重点是第二点，教学难点是第三点。
本课教学安排两个课时，第一课时通过对话交流达成1、2两个教学目标，第二课时则在第一课时学习基础上继续对话交流以达成教学目标三。
下面，我就第一课时的流程安排作一说明。
第一课时我根据“抛锚式教学法”，安排了“创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价”五大环节。
第一环节：创设情境，理解“随遇而安”，对比引出课文，用时5分钟根据建构主义理论，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识自己建构的过程。
所以产生学习活动的一个前提条件是，学生的背景知识和新知识之间有一定的相关度。
而教师帮助创设一定的情境是提高相关度的重要方法。
所以在这第一个环节中，我让学生从“说自己的家或小房间”入手，创设一种“用心创造生活”的情境，进而引入昆虫世界，理解一般昆虫的“随遇而安”和蟋蟀的不“随遇而安”，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也帮助学生理解了对他们来说存在一定难度的“随遇而安”一词，为后面感受蟋蟀的热爱生活、不辞辛劳的精神和其住宅的“伟大”打下了基础。
第二环节：确定问题，学生二度读文，交流阅读感受，用时10分钟在此环节主要完成两件事情，一是学习生字词，字词学习是小学语文教学的重要任务。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》 教案
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。
课文以蟋蟀的住宅为线索，生动地描绘了蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程，展示了大自然的神奇和生物的智慧。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的内容。
他们对大自然和生物充满了好奇心和兴趣，通过课文的学习，可以进一步激发他们探索大自然的欲望。
同时，学生对蟋蟀可能有一定的了解，但对其生活习性和建造住宅的过程可能不够深入，需要在课堂上进行引导和学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词和短语，掌握蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够培养阅读理解和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的神奇和生物的智慧，培养对大自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解课文中的生词和短语，掌握蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。
2.难点：学生能够理解蟋蟀如何建造住宅的过程，并能够运用到实际情境中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实物展示，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：通过小组讨论和分享，引导学生主动参与学习，培养合作交流的能力。
3.任务型教学法：通过设定任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高实际运用能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关图片、实物展示。
2.生词和短语的卡片。
3.分组讨论的表格和材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示蟋蟀的图片或实物，引导学生观察和描述蟋蟀的特征和生活环境，激发学生对蟋蟀的兴趣和好奇心。
呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读并注意生词和短语的发音。
教师解释生词和短语的意思，并引导学生理解和记忆。
操练（10分钟）教师引导学生分小组阅读课文，并讨论蟋蟀的住宅建造过程。
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》教案
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教版部编本四年级上册的一篇讲读课文。
课文以生动的笔触描绘了蟋蟀住宅的特点及其建造过程，表达了作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情。
本文语言优美，富有文学色彩，插图生动形象，易于学生理解。
通过学习本文，学生可以了解蟋蟀的生活习性，培养观察力和想象力，同时体会到自然界的奇妙和生命的可贵。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对自然界的生物有一定的好奇心。
但学生在阅读过程中可能会对一些生词和表达方式产生困惑，因此需要在教学中加以引导和讲解。
此外，学生对蟋蟀的了解可能局限于表面，对蟋蟀的生活习性和住宅特点不够了解，需要在教学中进行拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；了解蟋蟀的生活习性和住宅特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力和观察力。
3.情感态度与价值观：体会作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情，培养关爱自然、珍惜生命的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文内容，把握蟋蟀的生活习性和住宅特点。
3.体会作者的写作手法和情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.互动讨论法：引导学生主动参与讨论，培养表达能力和合作精神。
3.观察法：引导学生观察插图，提高观察力和想象力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.蟋蟀图片或视频资料。
4.相关读物推荐。
七. 教学过程导入（5分钟）1.引导学生观察课文的插图，询问：“你们认识这是什么昆虫吗？”2.学生分享对蟋蟀的了解，教师总结并板书课题。
呈现（10分钟）1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师出示生字词卡片，引导学生认读和组词。
操练（15分钟）1.学生分角色朗读课文，注意模仿蟋蟀的动作和叫声。
2.教师选取课文片段，进行角色扮演，让学生参与表演。
人教版部编语文四年级上册《蟋蟀的住宅》教案
人教版部编语文四年级上册《蟋蟀的住宅》教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文。
课文介绍了蟋蟀住宅的特点及其建造过程，通过蟋蟀的住宅，引导学生了解生物的生活习性，培养学生的观察力和想象力。
课文语言朴实，插图生动，适合学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够独立阅读短篇文章。
但学生在理解生物生活习性方面可能存在一定的困难，因此在教学过程中需要教师引导学生观察、思考，帮助学生更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蟋蟀住宅的特点及其建造过程，学会观察生物的生活习性。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，提高学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生物的情感。
四. 教学重难点1.重点：蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
2.难点：理解蟋蟀如何根据环境选择住宅，以及住宅对蟋蟀的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过插图和生动的语言，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蟋蟀住宅的特点，培养学生的观察力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生思考蟋蟀住宅的意义，提高学生的想象力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，包括插图和重点内容。
2.蟋蟀标本：准备蟋蟀标本，让学生更直观地了解课文内容。
3.分组讨论：提前将学生分组，便于课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀住宅的插图，引导学生关注课文内容。
提问：“你们知道蟋蟀为什么选择这样的住宅吗？”2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生感受课文语言的朴实和生动。
边读边引导学生观察插图，注意蟋蟀住宅的特点。
3.操练（10分钟）学生分小组，讨论蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
教师巡回指导，帮助学生理解课文内容。
4.巩固（5分钟）提问：“蟋蟀住宅的特点有哪些？它们对蟋蟀的生活有什么意义？”引导学生回顾课文内容，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：蟋蟀的住宅与我们人类的住房有什么不同？它们各自的优势是什么？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蟋蟀住宅的特点及其对蟋蟀的重要性。
人教部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学背景分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文，主要围绕着动物蟋蟀的生活习性展开。
通过学习这篇课文，学生可以了解蟋蟀在大自然中构建自己的住宅，并培养学生对动物的保护意识。
2. 教学目标•知识目标：学习了解蟋蟀的生活习性，认识蟋蟀的重要性。
•能力目标：培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
•情感目标：培养学生对大自然和动物的热爱以及保护意识。
3. 教学重点与难点•重点：理解蟋蟀的生活习性，通过课文展开对蟋蟀的认识。
•难点：培养学生的观察和思考能力，引导学生从蟋蟀的角度思考问题。
4. 教学过程安排•导入：通过图片或视频展示蟋蟀的生活场景，引起学生对蟋蟀的兴趣。
•阅读课文：带领学生阅读《蟋蟀的住宅》，并进行语文分析和讨论。
•拓展学习：组织学生进行小组讨论，探讨蟋蟀的意义及其对环境的影响。
•展示成果：让学生展示他们的学习成果，分享对蟋蟀的感悟。
•总结反思：教师总结本节课的教学内容，引导学生对所学知识进行反思。
二、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生对蟋蟀这种小动物的认识及理解起初存在一定的局限性，但通过课文的学习和探讨，他们逐渐对蟋蟀有了更多的了解。
在教学过程中，我注重调动学生的积极性，组织了小组讨论和展示环节，让学生更好地参与到课堂中来。
然而，也需要不断改进教学方法，更多地结合学生的实际生活和经验，引导学生从不同角度思考问题。
同时，对于课文的教学，也应该注重培养学生的阅读能力，引导他们通过阅读更好地理解世界。
综合来看，本节课的教学虽然取得了一定的效果，但也存在改进的空间，需要不断总结经验，不断提高自身的教学水平，为学生成长成才提供更好的支持。
以上是本节课《蟋蟀的住宅》的教学设计及教学反思。
希望通过这节课的教学，能够激发学生对动物保护和大自然的热爱，培养其对未来更深远的责任感和使命感。
感谢您的阅读！。
四年级上册语文人教版蟋蟀的住宅【人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案【三篇】】
四年级上册语文人教版蟋蟀的住宅【人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案【三篇】】权威发布人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案【三篇】，更多人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案【三篇】相关信息请访问。
【导语】《蟋蟀的住宅》，是人教版四年级上册的一篇课文，作者法布尔是法国杰出的昆虫学家、文学家。
法布尔是第一位在自然环境中去研究昆虫的科学家，进入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录了昆虫的本能和习性。
大范文网整理了人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案【三篇】，希望对你有帮助!《蟋蟀的住宅》教案一【学习目标】1、认识“蔽、搜”等7个生字。
会写“掘、抛、倾”等13个字。
能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文．【教学重、难点】学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
【教学时数】2课时【课前准备】1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。
2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。
3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
第一课时【教学过程】一、激趣导题，设疑铺展1、有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。
不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?2、板书课题：蟋蟀的住宅。
3、齐读课题。
二、自学课文，“买票进宅”1、生自由试读课文。
2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。
如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。
三、默读课文，“看宅划说”1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。
2、反馈交流讨论。
3、理解体会重点句子，指导感情朗读。
a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教学设计8（5篇）
人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教学设计8（5篇）第一篇：人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教学设计8 《蟋蟀的住宅》教学设计设计理念：紧扣文本，以读为主，领悟表达方法：通过品读，品读重点字词，领略文章内涵：享受语言文字之美，激起观察大自然的好奇心，达到学以致用。
打破老师独揽课堂的方式，开放学生的思路，培养问题型的学生，以激起求知欲望，并合作解决问题。
教学目标：1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学重点：1、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。
2、通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
教学过程：一、初读：1、导入：同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。
(生发言）2、自由读文，解决生字、生词。
师讲解：注意“蔽、搜、毫”的写法。
注意“倾、即”的读音。
解词：随遇而安、慎重的意思。
3、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。
4、全班学生交流、汇报，后老师总结。
二、再读：（一）分段朗读课文、明确文章层次。
1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。
2、讨论分段：第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
第二段：（2——6）蟋蟀住宅内外的特点。
第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的过程。
3、选择自己喜欢的语段读一读。
（二）学习：蟋蟀住宅的特点：1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。
2、学生合作学习。
3、交流、汇报，总结：（选址、建造工具、内外情形）4、请学生分别朗读相应的内容，看看作者是怎样向我们介绍其特点的。
人教部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教案及教学反思
人教部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教案及教学反思一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文描述了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建造住宅的过程，通过生动的语言和形象的描绘，展现了蟋蟀聪明、勤劳的品质。
课文语言优美，富有诗意，充满对自然的热爱和对生命的尊重。
本课的教学旨在让学生理解课文内容，体会作者对蟋蟀的喜爱之情，提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但学生在理解蟋蟀住宅的特点和建造过程方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过图片、视频等直观教具帮助学生更好地理解课文。
此外，学生对大自然的生物充满了好奇，教师可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文；培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对蟋蟀的喜爱之情，培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.难点：理解蟋蟀住宅的特点和建造过程，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生独立思考、合作交流，提高学生的理解能力。
3.情感教学法：教师以情感人，引导学生体会作者对蟋蟀的喜爱之情，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，包括课文内容、图片、视频等。
2.蟋蟀图片：准备一些蟋蟀的图片，用于直观展示。
3.教学视频：寻找与蟋蟀住宅相关的教学视频，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示蟋蟀的图片，引导学生观察蟋蟀的外貌特征，激发学生对蟋蟀的好奇心。
四年级人教版《蟋蟀的住宅》教案(通用
四年级人教版《蟋蟀的住宅》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版四年级《语文》上册，具体章节为《蟋蟀的住宅》。
内容主要围绕蟋蟀的生活习性和住宅特点进行讲解，让学生了解蟋蟀的生活方式，培养他们对自然科学的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握蟋蟀的生活习性和住宅特点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生关爱小动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蟋蟀住宅的特点及其与蟋蟀生活习性的关系。
2. 教学重点：蟋蟀的生活习性和住宅特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、蟋蟀模型、图片等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示蟋蟀图片，引导学生说出蟋蟀的特点，进而引出本节课的主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解蟋蟀的生活习性和住宅特点。
详细过程：教师提出问题，学生带着问题阅读课文，完成自主学习。
3. 课堂讲解：教师针对蟋蟀的生活习性和住宅特点进行讲解，解答学生的疑问。
详细过程：教师利用多媒体课件，结合蟋蟀模型，详细讲解蟋蟀的生活习性和住宅特点。
4. 实践活动：学生动手制作蟋蟀住宅模型，加深对蟋蟀住宅特点的理解。
详细过程：教师发放制作材料，指导学生按照步骤制作蟋蟀住宅模型。
5. 随堂练习：学生完成与蟋蟀生活习性和住宅特点相关的练习题。
详细过程：教师发放练习题，学生独立完成，教师进行点评。
六、板书设计1. 《蟋蟀的住宅》2. 内容：蟋蟀的生活习性蟋蟀的住宅特点蟋蟀住宅模型制作步骤七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，描述蟋蟀的生活习性和住宅特点。
答案示例：蟋蟀生活在湿润、阴暗的环境中，善于挖掘地道。
它们的住宅特点包括：地道弯曲、有多个出口、内部干燥、温度适宜等。
2. 作业题目：动手制作一个蟋蟀住宅模型，并介绍其特点。
人教版语文四年级上册课件教案第二单元7 蟋蟀的住宅
7 蟋蟀的住宅教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学过程第一课时一、激趣导入1、还记得法国著名的昆虫学家法布尔吗？我们通过他的文章，了解了蜜蜂飞行的特点，很多同学还在课外阅读了很多他写的有关昆虫的文章。
今天，我们再学习他的一篇文章——《蟋蟀的住宅》2、出示图片，这就是今天的主人公——蟋蟀，知道它的小名叫什么？（蛐蛐）3、小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）4、出示课文第一段：居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。
它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（指名读齐读）二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、质疑：平时我们把小昆虫小动物住的地方称为什么？（积累：“洞”“穴”“巢”“窝”。
）法布尔为什么把蟋蟀的的洞穴称为住宅呢？带着问题自学课文。
2、自学，思考。
3、检查交流新词：隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
4、交流读最喜欢的段落。
三、问题聚焦，再读课文（一）从学生读的第2小节切入。
1、什么“随遇而安”？读读上文，说说对这个词的理解。
2、再读读下文，想想从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？（二）了解蟋蟀住宅的特点1、蟋蟀的住宅有什么特点呢？请读课文第3~6自然段，用“—”画出有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、学生自由读课文，找特点并概括。
3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
4、讨论、比较住宅特点。
讨论得出：向阳、隐蔽、简朴、卫生……5、同学们注意到法布尔先生介绍蟋蟀住宅时哪些语言特别生动？（拟人）是啊，他用这种写法把蟋蟀写活了。
我们也不妨学学他的方法，当一回小蟋蟀，给自己的住宅打一打广告吧。
（引子：各位朋友你们好，听说我的家经过法布尔先生的宣传，已经很出名了，今天，就让我带你们去参观一下吧。
四年级语文上册第二单元7蟋蟀的住宅教案新人教版
编写教师：单位：
教学目标：
1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然界的兴趣。
3.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4.课下你也像法布尔一样观察一种你喜欢的事物,用上拟人的手法,写下你的所见所感。
5.推荐阅读法布尔的《昆虫记》。
板书设计：
向阳、隐蔽、干燥
从外看：
住宅的特点弯曲、有门、有平台
从里面看：光滑、平整、简朴
7、蟋蟀的住宅
劳动时间：十分
怎样建建造方法：扒、搬、踏、推
不断修整：加深加阔
教学反思：
二次备课
教学重点、难点：
1.了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2.通过重点词汇体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学准备：
学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料,观察蟋蟀和它的巢穴。
教学过程：
一、预习探究
1.齐读课题,交流蟋蟀的资料。
2.课题质疑：读课题后你心中有怎样的疑问。
3.师按预习导航中的题目,指导学生预习课文。
4.生自由朗读课文,完成以下要求：
（1）边读边标出文中的词语,用自己喜欢的方式理解。
（2）边读边想：作者重点介绍了蟋蟀住宅的哪些特点？它的住宅为什么算是“伟大的工程”？用自己喜欢的符号标出相关的句段。
5.生按要求预习,师巡视指导。
二、合作交流
1.分组交流自己的预习收获。
2.检查预习。
（1）出示词语以不同形式认读,理解“随遇而安”。
（2）指导书写,注意“蔽、搜”的笔顺；“倾、抛”的结构。
四年级上语文教案蟋蟀的住宅_人教版
四年级上语文教案蟋蟀的住宅_人教版《蟋蟀的住宅》教学设计第1课时教学内容7《蟋蟀的住宅》教学目标知识与技能：1、学会本课的生字、新词。
2、有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3、学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
过程与方法：通过朗读、自读自悟、自主合作理解课文。
情感、态度与价值观：通过理解语言文字，体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学重点了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习作者抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学方法自主探究，教师引导，读议结合。
教学准备多媒体课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）本课作业1、抄写生字。
课题第2课时教学内容7《蟋蟀的住宅》教学目标知识与技能：1、学会本课的生字、新词。
2、有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3、学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
过程与方法：情感、态度与价值观：通过理解语言文字，体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学重点了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习作者抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学方法自主探究，教师引导，读议结合。
教学准多媒体课件备教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、复习导入二、了解蟋蟀住宅的特点１、究竟蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读一读课文，用“──”画出写作者观察到的蟋蟀住宅的有关句子，并把每一个特点用一个词概括出来。
２、学生自由读课文，找特点并概括。
３、小组讨论交流。
４、全班交流：（请学生说说自己概括出来的蟋蟀住宅的特点，并和人类的住宅进行比较。
）[来源:]（随机出示课件：显示蟋蟀住宅的特点。
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小学语文人教版四年级上册“教、学、练。
测、固五位一体”高效课堂备课7《蟋蟀的住宅》教学设计第一课时【教学目标】1.借助工具书和课文提示，正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。
【教学重难点】重点：能说出蟋蟀是怎么建造自己的住宅的。
难点：通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
【教学活动设计】教学环节教与学活动评价任务一、导入环节（一）导入新课，板书课题。
导入语：同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。
今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。
（板书：住宅）谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。
现在有一位朋友想和大家比一比住宅。
是谁呢？师生板书课题，生齐读课题一遍。
（二）出示学习目标1.我会正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。
生齐读目标，师强调重难点。
学生能了解本组课文的主题。
明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。
（一）出示自学指导读一读:熟读课文，重点读读喜欢的段落，想想喜欢的原二、先学环节因。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，自学字词，做好小组展示准备。
想一想:提出不懂的问题。
温馨提示：自学完成后小组内两两互查“学案”中的“我会读”，相互纠错。
小组内互查，小组长做好评价。
（二）自学检测反馈1.我会写zhǜ zhái yǐn bì zhǜ zhǐ( ) ( ) ( )háo bù kě xī sōu suǒ( ) ( )2.我会选（用“√”标出正确字音）倾（qīng qīn）斜洞穴(xué xuè)扒（bā pā）土柔弱（ruò nuò）平坦（tǎn dàn）3.我会说课文主要讲了（1）出示本课要求认读的词语。
请自测环节出现错误的同学展示读写词语，并适时加展示星和评价星、倾听星、坐姿星等。
（2）请一个小组展示概括课文的主要内容，师同时板书并加阅读星。
（三）质疑问难学生提出自学中遇到的不懂的问题，老师旁板书记录。
1.能正确读写5个词语（至少能写对4个词语）斜对4个词得一颗星，在正确认读的基础上写对5个词语加两颗星。
2.能读准5个字音，至少标对4个音得一颗星3.能用课文里的句子概括出课文的主要内容得一颗星，能自己的语言概括出课文的主要内容得两颗星。
小组长要严格把控，做好评价记录。
三、后教环（一）合作探究任务：1.默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？小组交流，全班汇报。
（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）2.作者肯定地告诉我们蟋蟀不肯随便安家，那它会怎样做？学法指导：1.轻声读一遍课文，用自己喜欢的符号画出有关语句读一读，注意朗读时要把握好停顿、关键词的重读，还要根据1.至少找到5个山中景物的得一颗星，找到更多的得两颗星。
2.至少能找到一处体现我”和山里的“朋友”的深厚感情。
句段得一颗星。
3.能准确找到相节标点的不同，读好不同角色的不同语气。
2.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。
交流完毕后请安静举手，准备全班展示。
预设学生会从蟋蟀会慎重地选择住址；蟋蟀从不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的这两部分来汇报。
在学生汇报的过程中教师引导学生说说：你觉得这是一只怎样的蟋蟀？（可爱的、聪明的、对自己要求很严格的、从不会不劳而获的等）读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）e、带着这种心情朗读这一节，请读出你的赞叹来，通过你的声音告诉每一个人小蟋蟀真了不起！过渡语：同学们，如果用你的心去感受蟋蟀的住宅，你就一定会为它吃苦耐劳的品质所感动，下面，让我们一起通过练习再来仔细看看吧。
关句段，并且能在朗读中注意停顿，抓关键词重读，能读出不同角色的不同语气的得两颗星。
四、随堂练习出示随堂练习 1.能正确流利的朗读课文得一颗星，能把对文本的理解用朗读的形式表现出来得两颗星。
2. 学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
五、作业 1.选择自己喜欢的优美的句段背诵。
课堂总结：同学们，这节课我们一起跟随作者参观了蟋蟀的住宅。
大自然的一切都是那么美妙，希望你们能用眼观察，用心感受。
下课！1.能正确流利的朗读课文得一颗星，能把对文本的理解用朗读的形式表现出来得两颗星。
2. 学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
附：板书设计7、蟋蟀的住宅选址：不随遇而安伟大的工程第二课时【教学目标】1.理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，培养学生自主学习，合作学习，探究学习的能力。
2.体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。
【教学重难点】重点：了解蟋蟀住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
难点：学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行描写的方法。
【教学活动设计】教学环节教与学活动评价任务一、导入环节（一）谈话导入，复习旧知。
1.顺序朗读生字、新词，检查掌握情况。
2.导入语：同学们，今天老师要和大家再次走进19世纪法国昆虫学家法布尔为我们描述的昆虫世界里！这群和我们人类一同沐浴温暖阳光、呼吸新鲜空气的虫子们曾经被我们称之为是“卑微的生命”，但在这位一生致力与昆虫研究的科学家眼里却是那样的伟大！通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。
现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。
师生板书课题，生齐读课题一遍。
（二）出示学习目标1.理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，培养学生自主学习，合作学习，探究学习的能力。
2.体会文章中“拟人”手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。
生齐读目标，师强调重难点。
学生能了解本组课文的主题。
明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。
（一）出示自学指导读一读:自由朗读课文3—9自然段，了解蟋蟀住宅的特 1.能用课文里的二、先学环节点和修建住宅的过程。
标一标:用横线画出住宅有什么特点，并在旁边概括、批注；画出蟋蟀挖掘动作的词。
（二）质疑问难学生提出自学中遇到的不懂的问题，老师旁板书记录。
词概括出住宅特点的得一颗星，能概括的比较全面的得两颗星。
小组长要严格把控，做好评价记录。
三、后教环节（一）合作探究任务：1.细读3—6自然段，根据画出的住宅的特点，想一想，每个特点用一个词来概括。
2.细读7—9自然段，说出蟋蟀挖掘动作的词。
3.课文中的许多地方如：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台弹琴。
”这是运用了什么手法？你还能在课文中找出这样的句子吗？学法指导：1.轻声读一遍课文3—9自然段，在句子旁做好批注，用自己喜欢的符号画出挖掘的动词和你找到的运用修辞手法的句子。
2.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。
交流完毕后请安静举手，准备全班展示。
预设1随着学生的展示，板书相关的词语。
概括住宅特点的词：（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）。
指导学生领悟作者对蟋蟀的观察是长时间的，多次的。
所以作者对蟋蟀的住宅才了解得这么详细、全面。
预设2随着学生的展示，PPT出示相关的语段。
现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？（因为它的挖掘工具太简单了！）课文是怎么写的呢？展示蟋蟀挖掘动作的词。
1.至少找到5个山中景物的得一颗星，找到更多的得两颗星。
2.至少能找到一处体现我”和山里的“朋友”的深厚感情。
句段得一颗星。
3.能准确找到相关句段，并且能在朗读中注意停顿，抓关键词重读，能读出不同角色的不同语气的得两颗星。
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块，它用强有力的后足踏地，后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
引导学生认真朗读，体会作者动词的用法，从蟋蟀的动作中你可以看出它建筑自己的洞穴时有什么特点？（它不怕苦；它是靠着自己的前后足，这种最简单的工具在建造自己的洞穴等。
）理解“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅可以算是伟大的工程了。
”预设3随着学生的展示，PPT出示相关的语段。
“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台弹琴。
”1、它常常慎重的选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
2、它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一定挖掘的，从大厅一直到卧室。
3、主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
当你读课文的时候，你觉得蟋蟀还像一只虫子吗？作者这种写作手法我们称为“拟人”，这样写文章你觉得有什么好处？（蟋蟀变的更可爱了；就像我们的朋友一样活泼；文章很生动等）对，在作者昆虫学家法布尔的眼里，这只小蟋蟀如同是他的老朋友，他正在把他朋友身上的故事一一向我们娓娓道来，正是这种拟人化写作方法的运用，缩短了我们和蟋蟀之间的距离。
过渡语：同学们，如果你细细品味课文的句子，你一定会发现其中的美，下面，让我们一起通过练习再来仔细看看吧。
四、随堂练习出示随堂练习 1.能正确流利的朗读课文得一颗星，能把对文本的理解用朗读的形式表现出来得两颗星。
2. 学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
五、作业课堂总结：同学们，这节课我们再次跟随作者深入了解了蟋蟀的住宅。
大自然的一切都是那么美妙，希望你们能用眼观察，用心感受。
下课！！1.能正确流利的朗读课文得一颗星，能把对文本的理解用朗读的形式表现出来得两颗星。
2. 学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
附：板书设计7、蟋蟀的住宅精神品质：吃苦耐劳、不肯随遇而安拟人修辞手法细心观察、抓住事物的特点进行描写的方法7.《蟋蟀的住宅》学案第一课时【学习目标】1.能正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；【学习过程】一、自主学习（一）自学指导读一读:大声朗读一遍课文，做到读准字音，读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为难写的词语每个读写两遍。