七年级上册语文13风雨
新人教版七年级语文上册13.风雨_贾平凹ppt优秀课件
感受风雨
自学指导二
• 1.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？ • 2.文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？ • 3. 课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；
“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。 者采用的是一种什么写法？ • 要求：认真看书，思考批注；看谁能准确回答上述问题。
• 2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
•
-------志南和尚《绝句》
• 3.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
•
--------杜牧《江南春绝句》
• 4.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
•
-------陆游《十一月四日风雨大作》
小结
• 文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味， 得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种 手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面烘托的手法 现风雨，并大量运用比喻、夸张等修辞方法。一幅幅 画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度 风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。
快速记忆，力求准确无误。
整体感知课文，把握文章结构。
• 第一部分
描写树林中的各（种1景~2物）在风雨中的变化。
• 第二部分
描写羊、鸟、猫（、3鱼~7等）动物在风雨中的变化。
• 第三部分 写 风雨中老人和孩子的表现。
（8)
聆听风雨
自学指导一
• 1.本文通过对哪些景物的描写来表现风雨的？ • 2.作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样 特点？ • 方法: • 1.边听便用笔画出相关景物，并通过对景物描写 感受风雨的特点。 • 2.看谁找的准确全面，归纳的比较到位。
风雨
wā
贾平凹
学习目标
北大绿卡人教版七年级语文——课件：13风雨
语言品味
2. 一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在 撑着，……离台阶只有两步远，长时间走不上去。
写到断了牵绳的羊，这只受到惊吓的可怜生物， 先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”， 直至“失去”了颜色。此时“冲”出门寻羊的 红杉女孩，像是一个鲜活的惊叹号突的“冲” 到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击 力甚强，看来有“失”也有“得”啊，该段后 半句“两步远”与“长时间”两组词汇的对照， 也令人寻味，让人如同身临其境，浮想翩翩。
语言品味
1. 树林像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷， 陷了再鼓；……往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑 菇长在了空中。
用比喻把受风的林子比作面团，然后用“鼓 ←→陷”之间的反复进行，以描述风的时强时 弱，接着用“倒”、“腾”、“飘忽”、“猛 扑”、“扯”、“忽骤忽散”等充满力量与动 感的词语来形容风大，更以“完全没有方向 了”、“一切都在旋”来形容风的无处不在， 呈现给大家的是一幅恣意的狂风图。
深层探究
3.有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？说 一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。
文末写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸 船，一只一只放出去”，即已暗示大雨袭击 下，门外已是积水，可以放纸船了……，雨 之骤猛，真让人震撼！最后一段视线由室外 回到家庭，写到了老头和孩子们，与风雨中 无法自主的植物，惊骇万状的鸟畜不同，孩 子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴 风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，他们全都趴 着门缝，惊喜的放出一只只纸船。
门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。 小屋里的“木架”抖擞得像散了架一样，即便关
紧了门窗，透进来的劲风依然使得无法点着油灯， 这里也侧面写出了黑云压顶、狂风大作的情形。
课堂小结
一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头， 从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨 猛，形成了整体上和谐的艺术画面。品味 此文，好像令读者置身于狂风暴雨的环境 中。高明的手法，生动的描写，令人拍案 叫绝，给人以淋漓的美感享受。
人教版七年级上册生字词及解释：第13课风雨
本文整理于网络，仅供阅读参考
人教版七年级上册生字词及解释：第13课风
雨
芦苇lúwěi：一种高大的禾草,具匍匐的根状茎,叶宽而扁平,大型刷子状圆锥花序,广布潮湿地带,用作编制席子、帘子、格子。
攀附pānfù：援引而上;附着东西往上爬,比喻投靠有权势的人,以求升官发财或得到某种好处。
蜷曲quánqū：1、卷绕或盘绕2、肢体等弯曲。
屋檐wūyán：房屋前后坡的边缘部分。
弧形húxíng：是圆或椭圆一部分的形状。
倏忽shūhū：很快；忽然。
锥形zhuīxíng：上面尖锐，下面圆粗的形状。
蹦跳bèngtiào：双脚离开地面地向前跳跃
栅栏zhàlán：用竹、木、铁条等做成的阻拦物。
槐树huáishù：中国和日本的一种观赏乔木。
掀起xiānqǐ：～起衣襟。
～起头发。
偌大ruòdà：这么大;或那么大(多见于早期白话)
刹那chànà：极短的时间;一念之间。
语文人教版七年级上册贾平凹——《风雨》
13.《风雨》课堂实录及反思冶山初级中学王芝玉师：今天呢，我们来学习13课《风雨》，请大家打开课本。
师：首先，我们来了解作者。
这作者呢，我在网上先搜了一下，结果一搜，吓了我一跳，大吃一惊。
咱们来看一下，他的个人作品一下子这么多。
（出示幻灯片1，展示图片，贾平凹作品集，作者简介）师：吓一跳吧？！咱们看他的简介：贾平凹，当代作家。
主要作品《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
我在搜的时候发现他其他的奖项有这么长（大拇指和食指张开比手势）占了电脑屏幕的一半。
那么这个作家他的名字怎么读呢？生：齐读贾平凹（āo）师：指“凹”字，这个字我们认识，读作“āo”，那么在这里是不是读作“āo”呢？昨天我有疑问，然后我就查了查资料，又问了问咱们班同学。
咱班同学有人跟我的读法是一样的，读作贾平凹（āo），而今天，杨莹对我说，老师我查资料了，这个名字不应该读作“āo”，来，你给大家说说。
生：应该读作“wā”师：为什么？生：因为……师：查资料了，但不知道为什么对吧！我也查了下资料，（出示幻灯片2，贾平凹先生的《我的小传》）《我的小传》“姓贾，名平凹，无字无号。
娘号‘平娃’，理想于顺利；我写‘平凹’，正视于崎岖。
一字之改，音同形异，两代人心境可见也……”平娃，娃娃平平安安。
平凹（wā），凹，咱们查字典了没？什么意思？凹（āo）凸不平意吧！周围高，中间低，读“wā”时，同“洼”多用于地名。
那么，我们以后的头脑中就要记住一个非常关键，非常重要，非常著名的一个名字，叫做生：贾平凹（wā）师：嗯，这是第一个问题。
那么我在看这个名字的时候我还有一个疑问，这个“凹”字我不会写。
我不知道这个凹字几画可以写成，笔顺是什么。
你知道吗？生：不会。
师：跟我一样呀，不会写。
来，明魁。
生：六画。
师：大家一起跟着写。
生：第一画竖，横折，横，竖，横折，横。
人教版语文七年级上册第13课《风雨》PPT课件
7、槐树huái shù：中国和日本的一种观赏 乔木 ,具暗绿色的复叶,圆锥花序上带 有 黄白色的花。 8、攀附 pān fù：附着东西往上爬。 9、蜷曲 quán qū：弯曲（多用人或动物肢 体）。 10、屋檐 wūyán：房顶伸出墙外的部分。 11、弧形 hú xíng：圆或椭圆一部分的形 状 12、倏忽shū hū：忽然，很快。
散在各处。
析：关于这个问题，涉及到本课要同 学们掌握的“散点观察”写景手法。 所谓“散点观察”，是指描写景物时， 观察点位置不固定，视野不受时空局城限 制的一种观察景物的写法。这样就可以像 本课一样时而写自然之景，时而写动物， 时而写人，极尽其妙。这种貌似分散的观 察方式，反而更方便地把散在一个较大区 域内的美的“景点”集中在一段文字中加 以表现，给人以目不暇给之感。 写作特点：1、采用散点观察的写景 方法。（记课题之上）
第6段：废纸乱E乱粘贴；猫跃上房檐；瓦片斜 书 间 着飘落。 第7段：池塘中的浮萍凸起来；池水起落，鱼 笔 记 上了岸。 第8段：小屋木架响；油灯点不着；老头捶腿； 孩子们叠纸船。
2、从上分析，作者依次写了树林 子、柳条、杨叶、芦苇、羊、女孩、 葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟、废纸、 猫、瓦片、池塘、浮萍、鱼、小屋 木架、油灯、老头、孩子们之景， 请问作者写这些景物是在一处的， 还是散在各处的？
写作特点：2 采用抓住景物特征，侧面 烘托的写景方法。（记课题上）
品读鉴赏· 细节描写
1、本文的成功在于作者有着锐利的眼光， 能在狂风暴雨中看清景物的细节及其变化， 并真切描写下来。关于细节描写，前面学 到的课文多次提及到，请问什么是细节描 写？ 答：对人物的外貌、语言、动作、心理进 行详细生动地再现。 析：这是从描写对象来理解细节描写。 今天老师要讲的是从描写方法上来分细 节描写。
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9.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开 水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲 四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。
本句细致地描写池塘里的浮萍在风雨中被风吹得聚集在一起的情景，鱼被风雨冲 的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。
5.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上， 又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个 穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋 转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
本句的动词，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去” 了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，从而表现出风 雨的猛烈。然后作者写了“冲”出门寻羊的红杉女孩，她像是一个鲜活的 惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力更强， “两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其 境。
2.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空 哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
本句运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情
3.垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了 扑撒下来，乱得像麻团一般。
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6.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死 哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨 再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
人教版七年级语文上册第三单元第13课 风雨(余波)
精读课文 品味语言
阅读第一部分（1-5）
1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了 就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么修辞？有什 么作用？
比喻 将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象 呈现了风的强弱变化，生动的写出了树 林在风雨中摇晃的场景。
阅读第一部分（1-5）
2、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为 什么连用一系列动词？
一连串动词，直奔主题、节奏紧密， 从侧面展现了狂风的巨大威力。有很 强的视觉冲击感。
阅读第一部分（1-5）
3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？
运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的 具体生动，使人全方位感受风雨之态。
4、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？
描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊受到 惊吓，表现了风的强劲。
*第13课
风
雨
贾平凹
【笔顺】竖、横折折/横折弯、竖 、横折、横
● 凹 āo ◎ 周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。 ～版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。 ● 凹[2] wā ◎ 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万 家～（在云南）碾子～（在陕西）。 另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。
学习目标：
1、了解、领悟侧面衬托手法，感受作 者“不著一字，尽得风流”的妙处。 2、掌握赏析语言的方法，学习多角度、 多种修辞描绘景物的方法。
1.作者名片
作者 贾平凹,原名贾平娃,陕西丹凤人 评价 当代作家,1987年获美国美孚飞马文学 奖,1997年获法国费米娜文学奖
作品 小说集《兵娃》《山地笔记》《腊月·正月》等,长篇
小说有《浮躁》《废都》《白夜》等,自传体长篇小说
《我是农民》等
七年级语文上册第三单元13课贾平凹《风雨》课件
5段 鸟巢掉下，鸟从空中掉落 在地上。 6段 废纸乱飞乱粘贴，猫跳上 房檐，瓦片斜着飘落。 7段 池塘浮萍凸起来，池水起 落，鱼上了岸。 8段 小屋木架响，油灯点不着 ，老人捶腿，孩子们放出纸船 （农民的非正常生活状态）。
默读课文，说说你感受到了一 场怎样的风雨？从哪些句子看出来 的？并说说这些句子妙在何处。
速读课文，梳理内容
1．本文是通过对哪些 事物的描写来表现这狂风骤 雨的？
树林子（1） 植物 垂柳 杨叶 芦苇（2） 羊 小女孩（3） 葡萄蔓 苍蝇（4） 动物 鸟巢 鸟儿（5） 废纸 湿猫 瓦（6） 浮萍 水池 鱼儿（7） 人物 老头 孩子们（8）
侧 面 烘 托
研一1 从三方面来描写风雨到来的景象 一是对自然景象(植物）的描写，如 ：树林子、垂柳、杨叶、芦苇、葡 萄蔓、浮萍、池水。 二是对动物的描写，如：羊、苍蝇 、鸟、猫、鱼。 三是对人的描写、如：牵羊的女孩 、屋里的老人、玩耍的孩子们。
我感受到了一场( )的风 / 雨，从文中 句话中可以看出，它妙在
3作者是从哪些方面来描写风的? 写出了风的怎样特点？ 1 从室外从视觉角度写受风的林子， 表现风的恣意狂妄。 2接着从形状，声音写被风吹乱的 垂柳，杨叶表现了风的无处不在。
3继而写院子里的羊和人、葡萄、 苍蝇等表现狂风大作的画面。
正面描写
6 中心思想： 本文通过描写各种景物的纷乱 状态来写风景。表现了风雨的狂暴 和大自然的破坏性力量。展现了大 自然的狂暴，肆虐，雄浑，壮美。 表现了作者的惊奇与赞叹，也表现 了生命在大自然暴力面前的柔弱和 无助。
精读课文，品味语言
1 树林子像一块面团了，四面都在鼓， 鼓了就陷，陷了再鼓；……
4 最后写巷子里被风袭击的废纸、 猫等、在写室内油灯木架。
人教版七年级语文上册《三单元 阅读 13. 风雨》优质课教案_4
13.风雨【学习目标】1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。
2．体会作者情感。
3.学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
4.品析文章语言，体会修辞手法及词语的巧妙运用，感受作者丰富的想象力。
【自主学习】1.了解作家作品贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。
贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。
本文是1982年秋作者于宝鸡所做。
2、初读课文，整体感知内容及情感——自由朗读课文。
——结合工具书，扫清字、词障碍给加点注音。
偌．大刹．那蜷曲．．屋檐．倏忽．．锥．形葡萄蔓．撩．起捶．栅．栏攀．附弧．形刹．那——思考：1）读罢全文，你感受到了一场怎样的风雨？从哪些地方感受到的，能结合文章内容概括说说吗？2这些景象简直就是一幅幅风雨肆虐图，通过这一幅幅图画，你能感受到在暴风雨中植物有什么共同的变化、动物有什么共同的反应吗？然而有一幅画面却与众不同，从这幅图中你能感受到什么？对比之下你能体会到作者怎样的情感？3）自然的风雨是无情的，而人生的风雨又何尝不是如此，面对人生风雨的突然袭击，文中的“小孩子”能给你怎样的启示呢？【思考探究】尽管我们没有亲眼目睹这一场风雨，但借作者之笔，我么却真真切切的感受到了这场暴风雨的骇人，那么在表达上作者究竟运用了怎样的方法技巧使文章产生了如此大的感染力，下面让我们来共同探究一下——细品课文，把握写作技巧思考：1、文章描写"风雨"，全文却无"风雨"二字，而是通过描写风中万物变化给我们风雨无处不在的感觉，这种表现风姿雨态方法，你知道是什么描写吗？想想它产生了怎样的表达效果？2、文章描绘景物无疑是极为生动逼真的，正因如此文章才具有了强烈的感染力，你能说说在语言运用方面有那些特别值得我们借鉴的地方吗？你能结合具体例子品析一下它的表达效果吗？【课堂小结】本节课我们随同贾平凹先生一起感受了一场让人心魂惊骇的暴风雨，在这暴风雨的洗礼中，我们明白了该如何应对人生的风雨；同时也积累了重要的写作技巧，但俗话说得好“学以致用”，只有通过不断实践，才可能真正把这些技巧转化为自己的能力，希望同学们在以后的练笔中多加训练。
七年级语文上册第三单元第13课《风雨》
语言风格和特点
语言风格
指文章的整体语言特征和表达方式，如平实、华丽、幽默、严肃等。选择适合文章主题和情感的语言风格，能够 更好地传达作者的意图和情感。
语言特点
指文章中独特的用词、句式和修辞手法等，如成语、俚语、长句、短句、排比、对仗等。运用独特的语言特点能 够增加文章的辨识度和阅读体验。
文章结构分析
风雨
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 主题思想分析 • 写作技巧探讨 • 课后练习与拓展
01
课程导入
课程背景
风雨是一种常见的气象现象，对 人类的生产生活产生重要影响。
了解风雨的基本知识有助于我们 更好地应对天气变化，减少灾害
损失。
随着全球气候变化，风雨现象也 呈现出一些新的特点和趋势，需
课文通过生动的描写，展现了风雨的威力、气势和破坏力，同时也描绘了人们在风 雨中的反应和应对方式。
课文中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使得描写更加生动形象，让读者 能够更好地感受到风雨的震撼和影响。
重点词汇和短语
重点词汇
暴风雨、闪电、雷鸣、狂风、惊恐、 混乱、救援、感激、重建。
重点短语
突然袭来、席卷一切、奋力挣扎、安 然无恙。
在风雨中，作者也流露出对自然的敬畏和对生命 的珍视。
作者在风雨中寻找心灵的慰藉，展现出对美好生 活的向往和追求。
文章的主旨
01 文章通过风雨这一主题，探讨了人生的意义和价 值。
02 作者强调在风雨中坚守信念、勇敢面对，才能找 到人生的真谛。
03 文章呼吁人们珍惜生命、热爱生活，勇敢地面对 人生的挑战和困难。
段落结构
段落是文章的基本构成单位，每个段落应围绕一个中心思想展开，段落的划分要 合理、清晰，段落间的过渡要自然、流畅。
初中人教版七年级语文《风雨》知识讲解
初中人教版七年级语文《风雨》知识讲解作者与背景贾平凹（1952—），贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。
贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。
他以小说出名，散文也独具一格。
其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。
虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。
代表作有长篇小说《浮躁》《废都》《秦腔》等，曾多次获文学大奖。
本文选自《中华散文珍藏本·贾平凹卷》（人民文学出版社2000版）。
贾平凹是农民的儿子，是黄土地的儿子，贾平凹作为乡村出身的著名作家，“乡村”既是其创作的背景，又是其创作的内容。
他的作品包含了对故乡的深切爱意，那黄土地，贫穷的黄土地酝酿和滋润了他的文章。
《风雨》这篇写景散文，是贾平凹初期的作品，却显示了作家敏锐、精细入微且充满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术表现能力。
知识积累1.偌（ruò）大：这么大，或那么大。
2.刹（chà）那：极短时间，瞬间。
3.僵（jiāng）直：僵硬发直，不灵活。
4.颤（chàn）声：颤抖的声音。
5.攀附：附着东西往上爬。
6.蜷（quán）曲：弯曲（多用于人或动物的肢体）。
7.屋檐：房顶伸出墙外的部分。
8.倏（shū）忽：忽然，很快。
9.凝固：物质由液态变为固态的现象。
10.浮萍：一种水面浮生植物，可作家畜和家禽的饲料。
11.锥（zhuī）形：上面尖锐、下面圆粗的形状。
12.栅（zhà）栏 13.槐（huái）树 14.弧（hú）形 15.蹦（b èng）跳考题例析阅读下面的文字，完成各题。
盛夏，热浪滚滚，好似飓风扇动着烈火，大地也似在热浪中战栗。
繁枝伸向高空，仿佛要擎起整个沧穹。
根须深深扎入泥土，紧紧地拥抱着大地。
每一个叶孔都在悸动，拼命地呼吸着空气，吸收着阳光。
每一条叶脉都在沸腾，贪婪地 shǔn吸着大自然的乳汁，为的是让秋的硕果更加甘甜。
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学习目标
1.朗读课文，梳理文章内容
2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧 面 描写手法的运用及其作用
3.掌握和2月21日生于陕西省商洛市 丹凤县棣花镇，当代作家。获得施耐庵文 学奖 。
字词
• 偌大（ruò ) 蜷曲（ quán ） • 倏忽（shū）模样（ mú ） • 葡萄蔓（màn) • 撩起（ liāo ） • 槐树( huái ) 栅栏(zhà) • 刹那（chà ） • 锥形 （ zhuī ）
3
探究
• 从三方面来描写风雨到来的景象 • 一是对自然景象(植物）的描写，如： 树林子、垂柳、杨叶、芦苇、葡萄蔓、 浮萍、池水。 • 二是对动物的描写，如：羊、苍蝇、 鸟、猫、鱼。 • 三是对人的描写、如：牵羊的女孩、 屋里的老人、玩耍的孩子们
1段 写树林子像面团，形态扭曲。 2段 柳条乱得像麻团，杨叶千万次变着 模样，芦苇倒伏破裂出声。 3段 羊站不住，直至跌倒，女孩牵羊进 不了家门。 4段 葡萄蔓脱落，苍蝇集中在电线上。
3
鸟巢掉下，鸟从空中掉落在地上。 6段 废纸乱飞乱粘贴，猫跳上房檐， 瓦片斜着飘落。 7段 池塘浮萍凸起来，池水起落， 鱼上了岸。 8段 小屋木架响，油灯点不着，老 人捶腿，孩子们放出纸船（农民的 非正常生活状态
归纳小结
1
• 本文通过描写各种景物的纷乱状态 来写风景。表现了风雨的狂暴和大 2 自然的破坏性力量。展现了大自然 的狂暴，肆虐，雄浑，壮美。表现 了作者的惊奇与赞叹，也表现了生 命在大自然暴力面前的柔弱和无助。
探究
1．本文是通 过对哪些事 物的描写来 表现这狂风 骤雨的？ 2．概括各个自然 段的内容要点。
1
2
4.作者是从哪 些方面来描写 风的? 写出了风的怎 样特点？ 4.有人说结尾写 到大雨了，你是 怎么看的？结尾 的场景和情调跟 前面相比有什么 不同？
3
1
• 速读课文，梳理内容
1．本文是通过对哪些事物 2 的描写来表现这狂风骤雨的？ 2