优品课件之部编版一年级语文上册《日月水火》第二课时备课教案
部编版一年级上册《日月水火(第2、3课时》语文教案
部编版一年级上册《日月水火（第2、3课时》语文教案教学目标1．学习新的基本笔画捺和点，会写“火、禾”3个字。
2．巩固联系，积累象形字。
教学重难点1.正确美观地写好竖撇、捺和点画。
2.能仔细观察体会，正确掌握汉字中各个笔画的占格位置。
教学过程：一、复习导入师：（1）上节课我们认识了许多生字，这节课我们再来认一认吧。
教师出示生字卡片或是埋炸弹，指名认读，再组词。
（2）教师在黑板上画出相应的甲骨文，学生来猜字。
师：同学们掌握得真好！大家还记得“横、竖、撇、横折、弯钩、横折钩”这几种笔画怎么写吗？（生书空写法，师板书一侧，再次复习）二、观察临摹，指导书写，掌握笔顺1.师：这节课我们将要学习书写几个新的笔画和生字宝宝。
2.相机介绍笔画“丿”“捺”和“点”，注意“田”的第二笔也是横折钩。
并针对难写笔画进行范写。
捺：要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。
点：起笔轻，落笔重，顿笔回锋，做到上尖下圆。
3.动画展示“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
4.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
“田”和“口”对比观察，都是上宽下窄；注重“火”字的笔顺。
5.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
)6.教师巡视，对个别学生予以指导。
7.教师利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。
【设计意图】写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。
三、拓展应用，完成课后作业1.教师利用课件出示教材12页的6幅图片，引导学生猜测对应的汉字，并引导学生用直尺连线。
第一次用尺子，强调学生用尺子的习惯，并指导使用。
2.拓展象形字：“目”、“手”、“足”等学过的或简单的字。
3.布置作业：回家后在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。
部编版小学语文一年级上册- 日月水火 第二课时 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册- 日月水火第二课时（教案）教学目标1.理解“日月水火”是常见的自然界事物，能准确辨认和描述；2.发现生活中的“日月水火”，为后续学习打下基础；3.培养学生观察和感受自然环境的能力；4.培养学生保护和珍视自然环境的意识。
教学重点能准确识别自然界的“日月水火”。
教学难点学生自己发现自然界中的“日月水火”。
教学准备1.教师准备一份课件；2.教师准备一些能够代表“日月水火”的图片，例如：太阳、月亮、水流、火团等；3.教师准备一些小故事，例如：牛郎织女、后羿射日等。
教学过程1. 创设情境1.1 教师出示“日月水火”四个汉字，让学生大声朗读。
1.2 通过多媒体投影或幻灯片等媒介，展示太阳、月亮、水和火等能够代表“日月水火”的图片。
教师说：“同学们看一看这些图片，它们有什么共同点呢？”1.3 让学生思考、交流，由学生自己发现并总结出“日月水火”四个汉字所代表的是自然环境中的四种常见事物。
2. 知识掌握2.1 通过讲故事的形式，让学生了解“日月水火”的由来。
例如，可以讲述牛郎织女、后羿射日等关于“日月水火”的传说。
2.2 让学生看图并简单描述。
2.3 教师出示相关的图片，帮助学生理解和记忆。
3. 小组合作3.1 将学生分成小组，让他们一起探索自然界中的“日月水火”，并在小组内讨论。
3.2 每个小组收集五张或以上的图片或素材，用文字或语言介绍这件事物的作用、特征等，让每个小组向全班汇报自己的发现成果。
4. 总结反思总结自然界中的“日月水火”的特点和作用。
课堂延伸1.可以带领学生到自然环境中寻找“日月水火”，了解自然环境中事物的发展变化。
2.可以邀请家长或社区居民来课堂上展示自己身边的“日月水火”。
3.可以让学生自己动手制作关于“日月水火”的模型或实物，进行展览或讲解。
课后作业1.画出一张描绘自己周围中“日月水火”的图片。
2.思考和归纳自己在日常生活中与“日月水火”相关的事情，并与家长或者朋友分享。
识字日月水火(第二课时)(教案 )【部编版】语文一年级上册
识字日月水火（第二课时）（教案）教学目标1.学生能够听懂、认读“日”、“月”、“水”、“火”这四个常用汉字，并能够运用到日常生活中。
2.培养学生观察能力和判断能力，提高学生对环境、自然现象等事物的认识和理解。
3.培养学生对汉字的兴趣，积极主动参与汉字学习，为日后的汉字学习打下良好的基础。
教学重点1.辨认“日”、“月”、“水”、“火”这四个汉字。
2.培养学生对汉字的兴趣与敏感度。
教学难点1.帮助学生理解并运用识字方法。
2.引导学生运用日常生活和实际应用中的场景对汉字进行识别。
教学准备1.识字卡片：如图1所示，卡片上印有“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字2.幻灯片识字卡片识字卡片教学过程1. 热身与引入（5分钟）1.引入：老师拿出一张印有四个汉字的卡片，问学生们这四个汉字是什么？2.互动：让学生自由回答，鼓励他们放声大读出正确的汉字，并用幻灯片展示这四个汉字。
2. 学习新知（15分钟）2.1. 听音认字1.老师返回第一个卡片上的汉字“日”，并利用幻灯片放出发音音频，让学生们跟着念，并逐个指认“日”字。
2.手势互动：老师用手指点着天空说：“这是太阳，太阳就是日”，让学生们跟着手势模仿，既有趣又便于理解。
2.2. 观察认字1.老师让学生们集中注意水杯旁的一杯水，询问学生要如何用汉字来表示水？2.学生可以从容易混淆的几个角度进行思考，例如“三点水”、“百”的头部等等。
3.帮助学生确认汉字，“水”是“三点水”的简单化。
2.3. 实际运用1.老师通过幻灯片展示火柴，说：“这是火柴，火可以用汉字表示，你们知道是哪一个吗？”2.学生可以通过观察、听老师提示等多种方式来获得正确答案，最终确认是字母“火”。
2.4. 巩固练习1.让学生按照课本要求，在课堂上认读所学的四个汉字。
2.通过动手操作、说、写等多种方式来提高学生们熟练掌握汉字。
3. 课堂总结（5分钟）1.询问学生们今天学到了什么，以及学到这些汉字后有什么新的体验和感受。
南京部编版一年级语文上册《日月水火》第二课时教案
南京部编版一年级语文上册《日月水火》第二课时教案
一、教学目标
1.知识目标：通过学习本课，学生能够认识“日月水火”的形象特点。
2.能力目标：培养学生观察、思维、表达和想象的能力。
3.情感目标：激发学生对自然的热爱和探究精神。
二、教学重点与难点
•教学重点：使学生初步认识“日月水火”的形象特点。
•教学难点：引导学生进行情感体验和思维拓展。
三、教学准备
1.课件：包含“日月水火”的图片或实物。
2.教具：课本、黑板、彩色粉笔等。
四、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物展示“日月水火”，激发学生对这些自然现象的好奇心。
2. 学习过程
•让学生观察“日月水火”的形象，引导他们描述各自特点。
•通过师生互动，探究“日月水火”与我们日常生活的联系。
3. 拓展
•引导学生展开想象，让他们想象“日月水火”拥有感情和能力。
•请学生举例说明生活中与“日月水火”相关的事物或现象。
4. 总结
•让学生总结今天所学内容，并对“日月水火”有一个更加深刻的理解。
五、课堂作业
•让学生回家整理今天学习的内容，写一篇小短文，描述自己对“日月
水火”形象的认识。
六、板书设计
•“日月水火”的形象特点
七、教学反思
•本课重点在于引导学生观察、思考和表达，在教学过程中要注重启发学生思考，激发他们的好奇心和探究欲望。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助到您。
《4.日月水火》第二课时(教案)部编版语文一年级上册
《4.日月水火》第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学内容本节课我们将学习《4.日月水火》这一课，该课属于部编版语文一年级上册。
具体内容包括：1. 词语学习：日月水火2. 词语理解：通过图片、动作等方式，让学生理解这四个词语的意思。
3. 词语运用：能够将这四个词语运用到实际情景中，如造句、说话等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写“日、月、水、火”四个字，理解它们的意思，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，让学生掌握这四个字的读音、写法和用法。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字的兴趣，激发他们学习语文的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确书写“日、月、水、火”四个字，理解它们的意思。
2. 教学重点：运用这四个词语进行造句、说话等实际情景运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生自备练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等方式，让学生初步认识“日、月、水、火”四个字。
2. 新课导入：教师通过PPT展示“日、月、水、火”四个字的读音、写法和用法，引导学生观察、模仿。
3. 实践环节：学生分组进行“日、月、水、火”四个字的读音、写法和用法的练习。
4. 随堂练习：教师出示一些包含“日、月、水、火”四个字的词语，让学生进行认读、书写和运用。
5. 例题讲解：教师针对一些典型例题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
6. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
六、板书设计1. 板书《4.日月水火》2. 板书内容：日、月、水、火四个字的读音、写法和用法。
七、作业设计1. 书写作业：让学生回家后，认真书写“日、月、水、火”四个字，每个字写五行。
2. 口头作业：让学生用“日、月、水、火”四个字各造一个句子，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
《日月水火》第二课时教案部编版语文一年级上册
日月水火第二课时教案教学目标1.能够理解日月水火是人们长期以来的天文观察总结，包含了我国古人的智慧和坚韧不拔的精神。
2.掌握“日”、“月”、“水”、“火”的基本知识，能够简单描述它们的形态和特性。
3.能够掌握课文中常用的汉字，理解课文中的简单词语和句子。
教学重点1.学生能够理解日月水火的基本概念。
2.学生能够分类和描述这些天文物体。
教学难点1.学生能够理解课文意思并运用所学的汉字、词语进行表述。
2.学生能够完成相关的练习和活动，巩固所学的知识。
教学准备1.大拇哥、鼻涕虫、黑乌鸦、大白兔等小玩偶。
2.课件和PPT演示文稿。
3.练习册。
教学过程1. 导入新知识•老师引导学生们掌握日月水火的基本概念和特征，并利用鲜活的泡沫球、小绳子、色彩彩条、卡片等教具，生动地展示和比较日、月、水、火之间的差异和联系。
•通过覆盖图、揭示图等教具，让学生掌握日月水火的名称及它们在天空中的位置。
2. 展示课文、解读课文•老师分组让学生们一起阅读课文和识别生字、生词，并通过图片刻画和想象课文中描述的场景和生动形象。
•老师先带领学生们朗读课文并发现字词特点，然后分小组合作，根据课文内容及自己的理解编排简单小故事。
•引导学生运用所学的策略读懂、感知课文的结构和内容，如画线、圈点、联想等，帮助他们更好地理解和吸收语文知识。
3. 练习与活动•老师根据学生的年龄和能力特点，选择合适形式的语文练习，让学生准确掌握所学的词汇和句型。
•利用生动有趣的儿歌、说唱等形式，加深学生的记忆和理解。
•老师分配相应的任务，让学生们小组合作画图、做手工、演讲等，更好地运用所学知识。
教学评估•老师针对学生的理解和学习情况，通过教学反馈、课堂答问、作业评分、小组互评等形式进行教学评估，帮助学生巩固所学知识，调整教学方法。
教学扩展•可以利用网络、多媒体等辅助资源，让学生进行一些拓展性的学习，如查阅相关资料，网上听取名人讲座等，深化对课外知识的掌握和理解。
•利用连续多节课，安排学生进行小组讨论、课堂演讲等形式，充分发挥自主学习和探究性学习的潜力。
部编版小学语文一年级上册- 日月水火 第二课时 教案
部编版小学语文一年级上册- 日月水火第二课时（教案）一、教学目标1.能够读懂课文《日月水火》。
2.能够掌握生字词“日”、“月”、“水”、“火”的读音和意思。
3.能够在生活中应用“日”、“月”、“水”、“火”等词汇。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够正确读懂生字词“日”、“月”、“水”、“火”。
2.教学难点：学生能够在生活中应用“日”、“月”、“水”、“火”等词汇。
三、教学准备1.课文《日月水火》。
2.包含“日”、“月”、“水”、“火”等词汇的图片。
3.教师提前制作好的相关板书。
四、教学过程与内容1. 导入（5分钟）1.介绍本节课的主题。
2.呈现包含“日”、“月”、“水”、“火”等词汇的图片。
3.让学生口头描述图片中的词汇。
2. 学习课文并理解（15分钟）1.教师带领学生读课文《日月水火》。
2.教师解释生字词“日”、“月”、“水”、“火”的意思和读音，并让学生模仿读。
3.学生自主朗读全文，理解课文内容。
3. 感悟（10分钟）1.让学生回答课文中的问题，帮助学生理解课文。
2.激发学生对“日”、“月”、“水”、“火”等词汇的感悟，让学生展开小组讨论，将他们对这些词汇的理解用语言和画画的形式表达出来。
4. 总结（10分钟）1.教师将学生的画画和口头表达结果清点出来，分析学生对词汇的理解程度。
2.教师带领学生共同总结本节课的重点和难点。
3.教师通过板书的方式将本节课的重点内容呈现在黑板上。
5. 练习（15分钟）1.教师出示包含“日”、“月”、“水”、“火”等词汇的图片进行练习。
2.让学生口头回答图片中的词汇，检测课堂学习效果。
五、教学评价1.学生完成课堂练习，检测是否掌握本节课的重点内容。
2.学生在小组讨论中的表现，包括基础知识的掌握和语言表达的能力。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如通过图片导入课堂内容、让学生参与小组讨论和提出问题等，这样能够激发学生的学习热情并有助于提高学生语文综合能力。
同时，教师还应注意在教学过程中留出足够的时间，让学生自主思考和表达，以便检测学生的学习效果并及时调整课堂教学。
《日月水火》第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
日月水火第二课时（教案）主题：感悟日月水火，发现元素周期表教学目标学生能够：1.了解日月水火对中华民族文化的影响；2.了解元素周期表的基本概念；3.学会运用周期表认识生活中的元素。
教学重点•日月水火对中华民族文化的影响；•元素周期表的基本概念。
教学难点•运用周期表认识生活中的元素。
教具•课件；•过渡课件；•示例元素周期表；•学生面前的元素周期表。
学法指导通过引导学生仔细观察周期表，运用所学知识分析元素的周期规律，同时注重本文化知识的传承和学生素质的提升。
教学步骤步骤一角色扮演。
优点是有助于学生自发参与到课堂互动中，提高课堂活跃度。
老师：大家好！今天我们将要学习关于日月水火的内容。
请问有谁知道日月水火都是什么？学生：老师，请问这是什么问题？老师：我刚刚问的是，日月水火都是什么？学生：它们是自然界四种基本元素，人们对日月水火的崇拜可以追溯到古代中国。
老师：非常好！日月水火在中华民族文化中有很深的影响。
那么，它们在我们的生活中还有哪些表现呢？学生：例如？？老师：比如说，在中医中，日月水火的概念与“五脏六腑”密切相关。
日相当于心脏，月相当于肝脏，水相当于肾脏，火相当于脾胃，再加上肺脏就是五脏。
步骤二讲解元素周期表。
通过展示课件和过渡课件等手段，简单地介绍元素周期表的基本概念。
•元素周期表是用元素的原子序数排列的表格，它按一定顺序排列了目前已经发现的元素；•每个元素都像一个人名一样有一个独特的名字，比如氧、铁、金和铜等等；•元素周期表有若干水平排列的行，称为“周期”，有若干垂直排列的列，称为“族”。
步骤三探究周期规律。
教师通过课件和示例周期表进行讲解，学生运用所学知识进一步分析元素的周期规律，解决周期表中未知元素的身份问题。
老师：大家现在可以打开面前的课本，翻到课文末页，我们看到了一个完整的周期表。
请问，它是如何按照规律排列的呢？学生：每一行都代表一个电子层，元素的电子数在不同的行上是有规律的。
老师：非常好！那么，如果给你几个未知元素的原子序数，你能否根据元素周期表快速分析它们的身份呢？学生：可以！老师：好极了！我们试试第一个题目：原子序数为30的元素究竟是什么元素？学生：锌。
4《日月水火》第二课时 教学设计-语文一年级上册(统编版)
4 日月水火第二课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析本课我们学习了八个生字，课文列出八个生字，用图文结合的方式展示了汉字的演变大致过程，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
第二课时重点在于运用多种形式的活动让学生巩固识记生字，体会汉字的形象性，并学会在生活中运用这些生字。
二、教学目标1.巩固学习本课的生字，识记运用。
2.了解汉字义形结合的特点，体会汉字的形象性。
三、重点难点【教学重点】朗读课文，组词识记，联系生活，运用生字。
【教学难点】拓展、体会汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
四、教学过程第一板块【趣味游戏复习巩固】1.游戏活动：放飞气球，复习生字。
2.语境识字：读一读，找出本课学习的生字。
日月相辉映，水火不相容。
山间石密密，田里禾青青。
明确：日月水火山石田禾3.读一读：教师出示图片和文字，让学生多种形式朗读，要求咬字准确，声音响亮。
第二板块【朗读课文强化运用】1.朗读运用：读一读，开火车组词。
将学习的生字两两组词，再将所学生字进行熟字组词。
2.识记运用：（1）联系生活，对“日”进行组词说句。
组词：日历日记日光日出造句：我喜欢看海上日出。
（2）联系生活，对“月”进行组词说句。
组词：月亮月光月饼月历月季花造句：天上的月亮弯弯的，像小船。
（3）联系生活，对“水”进行组词说句。
组词：水龙头喝水河水溪水水灾造句：我每天都要喝八杯水。
（4）联系生活，对“火”进行组词说句。
组词：火机火柴火把火车造句：我们小孩子一个人在家时,一定要注意安全用火。
（5）联系生活，对“山”进行组词说句。
组词：雪山高山山羊假山造句：每个星期六，我都会和妈妈去爬山。
（6）联系生活，对“石”进行组词说句。
组词：石头石子化石石拱桥宝石造句：我家门前有一座石拱桥。
（7）联系生活，对“田”进行组词说句。
组词：田野耕田田螺田鼠造句：无边的田野上到处是一派丰收的景象。
（8）联系生活，对“禾”进行组词说句。
最新人教部编版小学一年级语文上册《识字：日月水火》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学一年级语文上册《识字：日月水火》第2课时优质语文要素教案教学目标1．通过图文结合、联系生活等方法，认识“山、石、田、禾”4个生字。
2．会写“田、禾”2个字。
3．初步探寻象形字的构字规律，并能根据规律拓展识字。
教学过程一、图文配对，认识“山、石、田、禾”1．趣味故事听一听。
(1)讲放事：在很久很久以前，还没有汉字，人们靠画画来记录事情。
有一天，妹妹要出远门，哥哥担心妹妹找不到回家的路，就把路线画了下来：回家要先翻过一座山，再绕过一片田野。
在哥哥的帮助下，妹妹顺利地回了家。
(2)出示古文字“山”和“田”。
引导学生猜猜哪个是“山”，哪个是“田”，并说说原因。
(3)小结：古人把事物用简单的图画画出来，就成了最早的文字。
2．图卡字卡贴一贴。
(1)发布任务：拿出信封里的四张图片、四个古文字和四个现代汉字卡片，看一看，想一想，把对应的图片、古文字和现代汉字卡片在一起。
(2)根据要求，同桌合作完成任务。
3．汉字读音猜一猜。
(1)展示学生的任务成果。
(2)根据图片所画的物品，猜“山、石、田、禾”四个字的读音。
二、联系生活，多种方法识记汉字1．扩词识记“山”。
(1)出示山的图片。
①引导学生发现“山”字的三竖像山峰，有高有低。
②教师范读，学生跟读，读准“山”的字音。
(2)说说带有“山”的词语：大山、高山、山上、山脚、山顶。
2．联系生活识记“石”。
(1)出示石的图片，引导学生说出“石头”，引出汉字“石”。
(2)指一名学生当小老师带读“石”，读准翘舌音。
(3)联系生活，说说：你在生活中见过哪些“石”？(4)出示图片，学生根据图片说词语：小石子、石头、石碑、石像。
3．联系生活识记“田”。
(1)出示“田”字。
学生开火车轮读生字。
(2)引导学生说说生活中见过的“田”：田野、稻田、麦田、农田、田字格。
4．图文对比识记“禾”。
(1)出示“禾”字和禾苗图片，引导学生发现：最上面的撇像垂下来的稻穗，横和下面的撇、捺就像禾苗弯弯的叶子。
日月水火 第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
日月水火第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.学生能够理解日月的变化、满月的形状和发光的原理。
2.学生能够描述水与火的相互制约关系。
教学重点1.日月的变化和满月的形状。
2.水与火的相互制约关系。
教学难点1.学生能够理解发光的原理。
2.学生能够描述水与火的相互制约关系。
教学过程导入新知（10分钟）打开幻灯片，向学生播放一段关于日月变化的视频。
视频链接：讲授新内容（25分钟）1. 日月的变化和满月的形状引导学生观察日月变化的图片和视频，讲解日月变化的原理。
通过比较不同阶段的月亮，引导学生理解满月的形状。
2. 发光的原理通过讲解月亮发光的原理，引导学生理解月亮是如何照亮夜空的。
3. 水与火的相互制约关系引导学生看图说话，让学生描述水和火的相互作用及制约关系。
发挥巩固（15分钟）1. 讨论教师引导学生讨论日月变化与水火的相互作用及制约关系，鼓励学生自由发言。
2. 组织活动组织学生分组制作日历或唯美月相海报，通过绘画活动帮助学生更好地理解日月的变化和发光原理。
作业布置（5分钟）让学生自选一个主题，写一篇与月亮相关的作文。
教学反思通过本节课的教学，学生了解了日月的变化和满月的形状，理解了月亮发光的原理，进一步加深了对水与火的相互作用及制约关系的理解。
通过分组制作海报和自由发言讨论等活动，学生的观察力和思维能力得到了进一步训练，课堂氛围十分活跃。
虽然本节课的讲解较为简单，但是对于一年级的学生来说已经足够了，希望在接下来的教学中，能更好地引导学生深入学习和思考。
识字日月水火 第二课时〔教案〕部编版语文一年级上册
识字日月水火第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.了解“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字的字形、音、义；2.能够正确辨认、书写这四个汉字；3.能够应用这四个汉字进行简单的语言表达。
教学重点1.学生能够正确书写“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字，并知道其音、义；2.学生能够初步应用这四个汉字进行简单的语言表达。
教学难点学生能够应用所学的知识进行简单的语言表达。
教学方法1.互动式教学法；2.图像化教学法；3.游戏化教学法。
教学过程1. 复习通过前一课时的学习，复习“日”、“月”两个汉字。
老师可采用以下方式进行复习：1.让学生口头描述“日”、“月”两个汉字的字形、读音、意义；2.通过图片、卡片等方式，让学生辨认和拼读“日”、“月”两个汉字。
2. 引入让学生看小熊宝宝在干什么，引出课题：“识字日月水火”。
3. 教学1.物化教学，让学生观察照片，辨认“水”、“火”；2.通过图片、故事、视频等方式，让学生了解“水”、“火”两个汉字的字形、音、义；3.让学生模仿老师书写“水”、“火”；4.通过游戏、填字等方式，巩固学生对“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字的认知。
4. 小结1.教师根据学生表现进行评价；2.让学生在小黑板上书写学习目标。
课后作业请学生练习并书写“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字，加深对课文的印象，在家自己寻找课文相关的图片、故事等资源进行学习。
教学评估1.观察学生的识字能力及书写能力；2.回顾学生的学习目标完成情况；3.对学生的课堂表现进行评分。
教学资源黑板、彩色粉笔、图片、卡片、小黑板、视频等。
教学总结通过本节课的学习，学生能够初步掌握“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字的字形、音、义，并能够进行简单的语言表达。
同时，要注重多样化的教学方式，启发学生兴趣，激发学生的探究欲望。
《4 日月水火》第二课时(教案)一年级上册语文统编版
《4 日月水火》第二课时（教案）一年级上册语文统编版教学目标：1. 让学生掌握本课的生字，并能正确书写。
2. 通过学习，让学生了解日、月、水、火的特点和用途。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
4. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点：1. 生字的掌握和书写。
2. 日、月、水、火的特点和用途的了解。
教学难点：1. 生字的掌握和书写。
2. 日、月、水、火的特点和用途的理解。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 生字卡片。
3. 相关的图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件或黑板上的生字卡片，让学生认读。
2. 教师引导学生观察生字的结构，让学生注意书写的顺序和笔顺。
二、学习生字（10分钟）1. 教师出示课件或黑板上的生字，让学生认读。
2. 教师引导学生观察生字的结构，让学生注意书写的顺序和笔顺。
3. 教师带领学生一起书写生字，并强调书写的规范和美观。
三、了解日、月、水、火的特点和用途（15分钟）1. 教师出示课件或黑板上的图片或实物，让学生观察并说出日、月、水、火的特点。
2. 教师引导学生说出日、月、水、火的用途。
3. 教师总结日、月、水、火的特点和用途，并让学生复述。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示课件或黑板上的生字，让学生认读。
2. 教师出示课件或黑板上的图片或实物，让学生说出日、月、水、火的特点和用途。
3. 教师引导学生进行书写练习，让学生书写生字。
五、拓展活动（5分钟）1. 教师引导学生说出自己最喜欢的日、月、水、火中的一个，并说明原因。
2. 教师让学生用日、月、水、火中的一个字组成一个词，并说出这个词的意思。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本课的学习内容。
2. 教师强调生字的书写规范和美观。
3. 教师鼓励学生在生活中观察和发现日、月、水、火的美好。
教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
通过观察生字的结构，学生可以更好地掌握生字的书写顺序和笔顺。
识字一 日月水火 第二课时 (教案) 部编版语文一年级上册
识字一日月水火第二课时（教案）教学目标1.理解“日”、“月”、“水”、“火”的意思；2.能正确书写“日”、“月”、“水”、“火”四个字；3.了解“日月水火”的常见组词用法，如“日出”、“月牙”、“水珠”、“火车”等。
教学重点1.掌握“日”、“月”、“水”、“火”四个字的意思和书写方法；2.熟练运用“日月水火”进行词语搭配和造句。
教学难点1.理解“日月水火”的组合用法；2.运用“日月水火”进行词语搭配和造句。
教学准备1.班级“日历”、“月份”的挂图；2.“水”、“火”两个字图片。
教学过程1. 热身教师可以提前准备好一些关于“日月水火”的小故事或者引入，引起学生的兴趣，使学生更加积极地投入到学习中来。
2. 教学重点难点讲解(1) “日”字1.示意：用手指划出太阳升起的方向，大声读出“日”字，并让学生跟读几遍。
2.书写：教师通过投影仪、黑板等媒体展示“日”字的笔画并给学生讲解如何书写。
(2) “月”字1.示意：用手指划出近月的样子，大声读出“月”字，并让学生跟读几遍。
2.书写：同上。
(3) “水”字1.示意：出示“水”字图片，让学生看一看、想一想、说一说，然后大声读出“水”字，并让学生跟读几遍。
2.书写：同上。
(4) “火”字1.示意：出示“火”字图片，让学生看一看、想一想、说一说，然后大声读出“火”字，并让学生跟读几遍。
2.书写：同上。
(5) “日月水火”的组合用法1.让学生仔细观察“日历”、“月份”挂图，教师引导学生观察、思考和总结，发现“日月”的关系和“水火”的对应。
2.教师出示多个“日月水火”组合的图片，并请学生说一说这些图片。
例：•日出：太阳从东方升起；•月牙：月亮呈现出弯月的形状；•水珠：小水滴；•火车：由火引起的机械装置，能够行驶在铁轨上。
3. 练习1.教师出示“日”、“月”、“水”、“火”的字词卡片，让学生按照正确的顺序排列组成“日月水火”的词语。
2.发放练习册，让学生完成相关练习，巩固所学知识。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《识字：日月水火》第2课时公开课教学设计
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《识字：日月水火》第2课时公开课教学设计教学目标1.会写“日、田、禾、火”4个字,学会捺和点两种笔画。
2.正确识字。
教学准备教学课件、图片。
教学过程一复习1.抽读笔画卡片:捺、点。
2.抽读生字卡片。
二书写生字1.让学生和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍,边写边说笔画名称。
2.让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,及时巩固笔顺。
3.让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。
4.观察后,让学生说说每个字的笔顺和笔画的位置。
日:第一笔是竖,第二笔是横折,横不要太长,第三笔是横,第四笔横封口。
田:“田”字要写在田字格的中间,注意里边的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。
禾:首笔撇要平,竖在竖中线上,最后的撇、捺舒展。
火:前两笔点、撇呼应,位置在横中线上方,最后两笔写舒展。
5.学生在教材上把每个字独立试写一遍。
6.学生提出难写的字,如“田”字,老师范写,具体指导。
7.学生照教材上的范字把每个生字写一遍,写后评一评。
三巩固练习1.读儿歌,在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。
2.完成生字本上的作业,每个字写三遍,教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势和持笔方法,对姿势正确的学生给予表扬。
3.指导学生完成课后练习题。
教学反思教师要设计多种形式复现巩固本课生字。
如用生字卡片做组词游戏(同桌比赛轮流组,比一比谁组得多);用本课生字口头组词;做选字游戏(出示带本课生字的词语或句子,生字处为括号,让学生选生字,口头填空);搜集图片,在图片下写上汉字。
板书设计日月水火课堂作业1.读一读。
rì日yuè月shuǐ水huǒ火shān山shí石tián田hé禾2.看我写得多漂亮。
3.连一连。
识字日月水火(第二课时)教案部编版语文一年级上册
识字日月水火（第二课时）教案教材分析本节课是部编版语文一年级上册中的第二课时，主要内容是让学生认识日、月、水、火这四个汉字及其意义。
通过图片和文字的方式，让学生对这四个字的基本形状、发音和意义进行了解和掌握，并通过练习巩固了对这四个字的认识。
教学目标知识目标1.认识汉字日、月、水、火，并能正确书写这四个汉字。
2.熟记这四个汉字的基本含义和发音。
能力目标1.能用正确的发音朗读和书写这四个汉字。
2.能将所学汉字灵活运用，丰富自己的语言表达。
情感目标1.培养学生对汉字的兴趣和好奇心。
2.培养学生对中华文化的热爱和认识。
教学过程导入新课1.教师出示日、月、水、火的图片，让学生看看这些图片，看看有哪些东西是他们很熟悉的或者经常接触的。
2.引导学生回忆自己生活中日、月、水、火都有哪些应用，比如说日出、月亮、水杯、火车等。
3.教师提问：“这些日、月、水、火的字怎么念呢？”“你们是否知道这些字是一个什么样的形状？”引导学生思考，积极互动。
学习新知1.教师出示日、月、水、火这四个字的字形，并讲解汉字的组成和演变历史。
2.教师演示这四个字的正确发音，并请学生跟读。
3.通过学习笔画顺序，帮助学生认识这四个字的基本形状，让学生自己用指头在空中或者在课本上模仿这些汉字的写法。
4.教师读出有关日、月、水、火的基本意思，提醒学生理解和记忆这些字的含义，并让学生举出和这些字相关的例子。
巩固练习1.让学生在课本上完成举一反三的练习，即根据提供的字形和发音，认识和书写这些汉字的其他相关汉字。
2.教师可以出示不同的图片，让学生根据图片选择正确的汉字填空，并逐一检查学生的作业。
归纳总结1.教师让学生总结今天所学的日、月、水、火四个字的笔画顺序、音形转换规律和基本意思。
2.教师播放相关视频或图像，让学生感受这四个字在现实世界中的应用场景，掌握汉字的生动形象性。
课后拓展1.让学生自己创作一个简单的小故事或者诗歌，用这四个汉字做主题词，丰富自己的汉字词汇。
人教部编版一年级上册语文《日月水火》第二课时教案
一年级上册语文《日月水火》教学设计教材分析：《日月水火》是人教版一年级语文上册识字一的第四课。
在教授本课时，应以激发学生的识字兴趣、正确书写等为主要任务。
在分析教材及充分了解学生的基础上，向学生渗透汉字的造字知识，以此来激发学生的识字兴趣，感受到文化的博大精深，体会到祖先们的聪明才智。
学情分析：这课生字相对较多，而且是让孩子们了解生字的发展过程，这些生字在幼园时，大部分孩子已经有了初步认识，我相信孩子们学习起来更加感兴趣。
教学目标：1.认识本课的8个生字，会写4个生字，认识笔画“捺”、“点”。
按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字的能力。
教学重点：识字和写字。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片多媒体课件教学过程：第二课时一、复习提示1、认读上节课所学的生字。
2、用看图片的形式抽学生说生字。
二、巩固提升1、教学“山”字（1）教师出示“山”的图片，引导学生想一想：有没有见过大山？和书上的像吗？（学生自己说，教师予以肯定。
）（2）让学生说说图片与生字之间的联系，并记住字形。
（3）学生齐读两遍“山”字。
2、教师“石”字。
（1）教师出示“石”的图片，问：这是什么？（石头。
）（2）引导学生用联想法记住“石”字。
（3）学生齐读两遍“石”字。
3、教学“田”“禾”字。
（1）教学出示这两个字以及图片，引导学生仔细观察：这两个字有什么意义？（学生说，教师讲解：“田”表示田地，禾苗种在田地，就可以收庄稼。
）（2）学生在理解的基础上齐读两遍“禾”字。
4、出示课后的“猜一猜，连一连”，让学生连一连，并集体核对答案，三、书写指导1、认识2种笔画：捺、点。
（1）捺：要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。
（2）点：轻轻起笔，渐渐重，停顿一下，往回推动。
2、指导书写“日”“田”“禾”“火”。
“日”：瘦瘦的，中间一横在横中线上，上下一样宽，写在田字格中间。
部编一年级上册4日月水火第二课时教学设计
4、日月水火第二课时教学设计教学目标：1.认识8个生字，学会4 个生字。
2.认识新笔画横折钩、点、捺，能按笔顺规则书写本课生字。
3.引导学生观察图画，再具体语言环境中识字。
4 .感受汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
5.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。
教学重点1、认识8个生字，会写4个生字。
2.会写4个生字。
教学难点了解汉字义形结合的特点。
教学准备多媒体课件教学过程一、复习检查。
老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找这个生字。
二、指导写生字。
1.复习笔画“竖钩、横折、撇”，学习新笔画“横折钩、点、捺”。
①老师边写边示范。
②请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
③学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2.带拼音书写汉字学习“日”①出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
②你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。
)③在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)④先让学生观察占格，说一说。
请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
⑤老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
学生在生字本上书写，老师巡视指导。
学习“火”①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。
②请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。
③谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。
自主学习“田禾”①学生自主学习，练习比一比，说一说。
②小组交流，你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?四、看看谁最棒老师拿出学生书写的生字，讲评，比一比谁最棒。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版一年级语文上册《日月水火》第二课时备课教案
部编版一年级语文上册《日月水火》第二课时备课教案
第二课时
教学目标：认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
一、复习
1.认读八个生字。
2.复习田字格，诵读《田字格拍手歌》。
（1）导语：我们已经了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手――田字格。
（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？
指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。
（2）诵读《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，
横中线、竖中线，各个方位记心间。
2.（PPT示写字姿势图）说说并练习执笔姿势和写字姿势。
3. 指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领，并用手指在书桌上按要领书写。
4. 以“三”和“目”字为例，分别指名说说“从上到下”和“先外后里再封口”的笔顺要求。
二．写字指导
（一）指导写“日、田”。
1.（PPT出示教科书“日”“田”田字格学写部分）出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。
2.反馈指导。
预设：日：笔画数：4；笔顺：竖、横折、横、横。
田：笔画数：5；笔顺：竖横折、横、竖、横。
3.出示任务：观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
4.分别反馈指导。
反馈一个，范写一个；边范写边提示。
日、田
5.学生先描后写。
（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。
以下相同，不再说明。
）
6.反馈指导。
（二）认识笔画“捺”“点”，和笔顺“先横后竖”“先撇后捺”，指导写“禾、火”。
1.认识、书写笔画“捺”“点”。
（1）（PPT出示教科书“禾”“火”田字格学写部分）导语：这两个个字分别出现一个新的笔画，它们叫做“捺”和“点”。
“捺”和“点”怎么写才能写好呢？看老师写。
（2）范写“捺”，边写边解说书写要领――起笔轻入，直向右下方运笔，逐渐加力，到收笔点停住，笔尖平行于底边向右边快速提离纸面。
（3）学生在桌面用食指按要领尝试写“捺”。
（4）范写“点”，边写边解说书写要领――轻入往下按，收笔笔尖朝落笔处提起，使点显得饱满。
（5）学生在桌面用食指按要领尝试写“点”。
2.了解、书写四种“撇”。
（1）导语：这两个字里出现了四种“撇”的写法，分别是“禾”字
（PPT示本课出现的四种“撇”）的平撇和撇，“火”字的点撇和竖撇。
（2）复习练写“平撇”。
导语：平撇在学写“手”字的时候已经学过了，也知道了书写的要领：先朝右下轻按成点，再由点朝左下方快速行笔，笔尖顺势离开纸面。
平撇，写得短一些，平一些。
范写后，学生在纸上练写。
（3）学写“撇”。
导语：“撇”的书写要领，与平撇相同，只不过不能平，要运笔向斜左下方。
范写后，学生在纸上练写；反馈指导后再写。
（4）学写“点撇”。
导语：“点撇”的书写要领，与撇相同，都要运笔向斜左下方，但要短。
范写后，学生在纸上练写；反馈指导后再
写。
（5）学写“竖撇”。
导语：“竖撇”的书写要领，与撇相同，但是，是像写“竖”那样向下稍向左运笔，写到一半时再运笔向斜左下方。
范写后，学生在纸上练写；反馈指导后再写。
3.认识笔顺“先横后竖”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的笔顺。
（1）提问：请同学们尝试数一数“禾”和“火”，分别有多少个笔画，是什么笔画？（预设：“禾”，有五个笔画，笔画有：平撇、横、竖、撇、捺。
“火”，有四个笔画，笔画有点、点撇、竖撇、捺）
导语：“禾”和“火”字，分别出现了两个新的笔顺,――“先横后竖”“先撇后捺”。
（2）认识“先横后竖”“先撇后捺”。
导语：（以“禾”字为例）“先横后竖”是说一个字里有笔画横和笔画竖交叉写的话，要先写横，然后写竖。
（学生跟老师读一次“先横后竖”。
）“先撇后捺”是说一个字里有笔画撇和笔画捺的话，要先写撇，然后写捺。
（学生跟老师读一次“先外后里再封口”）
范写“禾”，边写边解说笔画和笔顺；然后学生分别边说边书空。
范写“火”，边写边解说笔画和笔顺；然后学生分别边说边书空。
4.指导写“禾”。
（1）出示任务：观察“禾”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
（2）反馈指导后范写，边范写边提示：平撇从右上格靠左中间起笔，到左上格靠右中间下方收笔；横从横中线左边上面中间靠右起笔，到右上格横中线上方中间靠左收笔，稍斜；竖要压在竖中线，过下方一半收笔；撇和捺要舒展，收笔都比竖稍高一点。
（3）学生先描后写。
（4）反馈指导。
示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。
5. 指导写“火”。
（1）出示任务：观察“火”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
（2）反馈指导后范写，边范写边提示：点在横中线左上格右下方起笔，刚过横中线收笔；点撇从右上格左下方起笔，距离竖中线和横中线交叉位置一点点收笔；竖撇从竖中线上方中间靠上起笔，运笔压竖
中线稍向左，过横中线向左下方舒展；捺在竖中线和横中线交叉位置贴着竖撇起笔，到右下格中间提笔要向右舒展。
（3）学生先描后写。
（4）反馈指导。
三、总结：（总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况）
四、写字练习。
作业设计：
（一）练写生字。
（二）请家长用字卡考考自己对8个生字宝宝的认读。
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。