《成长的烦恼》作文指导课堂实录
【初中语文】综合性学习：成长的烦恼课堂实录1 人教版
《成长的烦恼》课堂实录一、情境导入：（播放歌曲《小小少年》）师：“小小少年很少烦恼，无忧无虑乐陶陶”，在大人的眼中，我们无忧无虑，没有烦恼，可是花季走来，雨季走来我们真的没有烦恼吗？生齐：不是。
二、我也有烦恼师：现在给大家十秒钟的时间沉思一下，你最近一次哭是为了什么事情？师：很高兴同学们能够敞开心扉倾吐自己的烦恼。
听完了同学们的烦恼，老师概括了一下，大致包括了这么几点：学业上的烦恼，考的成绩不好时，被父母训哭甚至打哭，或者明明付出了百分的努力，却总是考不出令自己满意的成绩被急哭了。
在与父母的相处上存在烦恼，我们的许多行为、做法父母往往不能理解。
外形往往也会成为你的烦恼，因为自己长得太高了或者太矮了，太胖了或者太瘦了被同学们起外号。
（板书：我的烦恼学业的烦恼与父母间的烦恼外形的烦恼）三、名人烦恼知多少师：同学们的烦恼老师能够理解，但是相信听完了下面这些名人的烦恼，你会突然发现其实我们所谓的这些“烦恼”根本就算不上烦恼。
（幻灯片投影）师：爱因斯坦是美国著名物理学家，1921年诺贝尔物理学奖获得者，提出狭义相对性理论，开创物理学新纪元。
可是名人也是人，也有自己的烦恼，我们一起来看一下。
（指生读）生：拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多。
①外形怪：出生时，后脑大得不同一般，而且头骨呈棱角形。
大而怪的头让祖母深感不安。
②说话迟：父母也失望，三岁才“咿呀”学语，语言表达甚至比不上小两岁的妹妹，说话支支吾吾，前言不搭后语。
③行动笨：受到老师和同学嘲笑，10岁，父母才把他送去上学，大家都称他为“笨家伙”。
④在讥讽和侮辱中，慢慢地长大了，孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。
就这样，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿…书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。
师：爱因斯坦的烦恼是外在的力量改变不了的，可是面对烦恼的时候爱因斯坦是如何做的？生：在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。
师：身残志坚者的事迹在我们的生活中应该有许多，你能否讲一个给同学们听？生1：张海迪五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，但是她不放弃学业，完成了小学，中学和大学的学习，成为中国著名的残疾人作家。
《成长的烦恼》课堂实录
成长的烦恼课堂实录引言每个人在成长过程中都会面临各种各样的烦恼，在学校的课堂上，这些烦恼也会体现出来。
本文是对于一堂中学生涯规划课的课堂实录，记录了学生们在成长过程中遇到的烦恼以及老师的引导和建议。
烦恼一：未来规划在上课过程中，老师让学生们思考自己对未来的规划是什么，这个问题引起了大家的共鸣。
很多同学表示，虽然每个人都应该有一个自己的目标和规划，但是当他们听到身边的同学大谈未来时，自己却感觉非常茫然，不知道自己想做什么。
老师说道：“你们不必担心未来。
成长的过程中，你们会发现自己慢慢地对一些事情产生了兴趣，也会逐渐找到适合自己的方向。
所以，你们现在要做的是积极地尝试，去参加各种活动，实践自己的能力，了解自己的兴趣爱好和优点。
”老师的这一番话让同学们豁然开朗。
烦恼二：择业困难在上课过程中，老师介绍了各种不同的职业，并让同学们自己选择自己觉得最适合的职业。
然而，很多同学却表示非常困难，不知道自己最适合做什么。
老师说道：“不要只看待工作本身，你们也需要考虑自己的兴趣和能力。
如果你们做一份自己不喜欢的工作，很难做好。
反过来，如果你们做一份自己擅长又热爱的工作，你们会做得非常出色。
所以，选择一个工作，你们也需要考虑自己对于这个职业的喜欢程度和自身能力。
”烦恼三：压力与焦虑很多同学表示，在成长过程中，他们经常会觉得学习压力过大，生活不如意而感到焦虑。
老师说到：“日常的生活压力是每个人都会面对的，但是你们也应该学会如何应对和缓解这种压力。
每个人都需要找到适合自己的放松方式，比如运动、听音乐、和朋友聊天。
另外，学习中也应该采取正确的学习方法，对于自己的学习计划做好规划和调整，减少不必要的焦虑。
”烦恼四：人际关系有些同学表示，在成长过程中，他们很难跟别人相处。
在学校里，他们经常遭受欺凌和排挤，这让他们感到非常沮丧。
老师说到：“与人相处，最重要的是要尊重对方。
不论是同学还是老师，我们都应该给予彼此尊重和理解。
如果你们觉得自己在人际关系方面有不足，不妨多参加社交活动，或者跟身边的朋友聊聊天，进一步了解自己和他人。
《综合性学习：成长的烦恼》课堂实录
《综合性学习：成长的烦恼》课堂实录
老师：今天，我们要在这里上一堂综合性学习课成长的烦恼。
(幻灯片打出题目)
老师：下面，请大家乘着歌声的翅膀，开始我们的心灵之旅、成长之旅。
(第二张幻灯片打出，音乐、歌词、提示语相继出现)
老师：同学们，你们可以说出这首歌的名称?
学生：《小小少年》!
老师：请大家跟着音乐一起来唱，好吗?
合唱：小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。
小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好!
一年一年时间飞跑，小小少年转眼高，
随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。
老师：是啊，每天都是阳光灿烂的日子该多好，可是小小少年总要长高，烦恼忧愁就尾随而来。
烦恼随时间而来，智慧也随时间而来，这是一个人成。
《成长的烦恼》课堂实录
《成长的烦恼》课堂实录执教：凌宗伟整理：季勇年级：初一（西安交大附中）时间：2013年3月地点：西安军区招待所礼堂师：上课！生：老师好！师：同学们好，请坐下！同学们有没有看过《拷贝不走样》这个节目？生：没有。
师：哦！其实这个节目是这样的：5、6个人，排成一队，第一位告诉第二位，他今天听说了一件什么什么事，第二位再告诉第三位，就这样一个一个转述，到第六位同学的时候，会发生什么情况呢？生1：会跟第一位同学所说的完全不一样了。
师：不一样了！当你知道完全不一样了，你会怎么样呢？生2：会很纠结。
师：对，很纠结，很烦恼！今天老师来到这里，也遇到这样的烦恼：原本说好先上读文课的，我早将教材、预习题、包括希望你们看的《鸟的迁徙》的片子的网址都给这边发过来了，可是发现你们没带教材，当然也不知道上哪篇课文，但不知道什么原因，这信息在传输的那个环节出了问题。
好在还有一堂作文课，于是我们就先上作文了。
你觉得这个社会为什么会有这个现象，或者说这种社会现象有没有给你带来什么烦恼？生3：有。
师：有啊！你想不想解决这个烦恼？生3：想！师：那么这个烦恼怎么解决，我告诉你我这本书里有——《成长的烦恼》，你想不想要？生3：想。
师：想要，那你能不能把你刚才的那种烦恼给写出来呢？生3：可以。
师：你喜欢女同学吗？生4：喜欢。
师：喜欢吗？大点声！生：喜欢！师：平时敢不敢说？生4：不敢。
师：明明喜欢，但不敢说，烦恼不烦恼？生4：烦恼。
师：想不想说出来？生4：想！师：好，我期待着，请坐下。
你说的很好!但是，要想把你这种烦恼具体入微的说出来,让你的同伴们产生共鸣，那是需要想办法的。
那同学们来给他想想办法，出出主意。
这种烦恼，我坚信，比较武断啊,在座的同学心里都有，只是不敢说而已。
是不是如此？生齐：是.师：是的。
那么大家给他出出主意，如果我们要把这个烦恼给表现出来，那我们可以怎么写？可以先商量商量，大家议议。
不要手毕恭毕征撑在桌上，我看了你们难受，也很烦恼。
综合性学习课《成长的烦恼》课堂实录及反思
七年级上册第一单元综合性学习课《成长的烦恼》所用班级：沁园中学七年级课时：第一课时授课、实录整理、反思：艾辉教学目标1、让学生倾诉自己成长路上的苦恼，并能相互提出解决这些苦恼的方法，从而锻炼学生的口头表达能力和解决问题的能力。
2、引导学生正确对待这些烦恼，并能习惯性的用文字来记录心路成长历程，从而锻炼自我的写作能力。
课堂实录及反思：一、导入话题同学们好，今天老师很高兴能给咱们上课。
昨天夜里，老师正在备课，七岁的儿子走过来，对我说，爸爸，我真不想死呀。
我哈哈大笑，但心里头也是一惊。
这个话题，太不适合这个年龄吧。
就问他，为什么真不想死呀。
大家猜猜他是怎样回答的。
儿子竟然说，如果我死了，那不就吃不成糖葫芦了。
（学生哈哈大笑）我终于明白啦，儿子也有苦恼了。
那我们今天课堂谈论的话题，就是-----烦恼。
（板书）反思：以生活中常见的趣事、新闻、社会现象等，导入课堂正题，是我一贯做法。
这样能更贴近生活，也更易激发学生学习的欲望。
这应该是成功的。
二、倾诉烦恼1、谈论电视剧《家有儿女》师：同学们，说起烦恼，老师不知怎么想起了一部电视剧，讲的是一家五口人的生活，尤其是三个孩子的成长生活。
这是-----生：《家有儿女》。
师：你们最喜欢哪个人物呀？生1：我喜欢刘星，因为他长得帅。
生2：我也喜欢刘星，因为他很叛逆。
生3：我也喜欢刘星，因为他很快乐。
生4：我很喜欢小雪，因为她学习优秀，成绩好。
师：咱们都有喜欢的人物，那么剧中的刘星有过烦恼吗？生（思索片刻后）：刘星的成绩不好，数学总是不及格（很多学生都在高兴地喊道）。
师：那么小雪呢？（很多学生都在思考）生：这个家庭因为是重新组合的，小雪刚开始是很有抵触情绪的，也非常苦恼的。
师：家庭重组，面对不同的家庭成员，小雪是很苦恼。
但我们也知道，小雪后来融入了这个家庭。
但新的烦恼产生了，小雪班里的一名男同学喜欢她，并影响到了小雪的学习生活。
生（都在附和着说）：对！对！（都面带笑意）反思：实在是想从大家喜欢的电视剧入手，引导学生明白：成长的路上，烦恼人人都有；以此激发学生一吐为快的欲望。
六年级下册语文课堂实录-第5单元《成长的烦恼》｜苏教版
《成长的烦恼》课堂实录课前交流：师：同学们，你们紧张么？生：紧张师：别紧张，人一紧张啊说话就语无论次，老师给大家说个好笑的事，有一天啊，咱们班一个学生，上课了还没来校，老师就打他电话，我说，喂，还没起床呢？估计是太紧张了，他说：老师，我起来迟了，牙在刷我呢！旁边一个孩子也急了，就自己有次也起来迟了，说老师：牛奶在喝我呢！开了个玩笑，大家放松一点好不好？来放松再放松。
师：知道老师姓什么？生：杨师：对，我叫杨学红，来自安徽池州，咱们池州的九华山啊可是全国著名的佛教胜地噢，这二天，老师忙着赛课啊，一直没机会出去玩，咱马鞍山人热情好客，谁给我们介绍一下，赛完课，我可以去哪里玩一玩呢？介绍一个呗生：马鞍山的采石矶，采石矶有李白的衣冠冢，很值得一看。
师：其实杨老师还是个吃货，马鞍山还有好吃的不？谁再给老师介绍一下？生：马鞍山还有采石矶茶干。
师：唉哟，一听老师都想流口水了。
还有一分钟上课，我们一起来听段音乐好不好，来，放松。
会唱的同学可以一起唱（播放《童年》）这支歌其实很有诗意的，好，上课！一、引出烦恼。
师：同学们，人们常说，童年如诗，童年如画，但童年也不可避免的有——烦恼（板书），谁来告诉我，烦恼这个词，是什么意思呢？生：令人心烦，不称心的事。
师：好谢谢，请坐，烦恼，词典上的解释烦闷苦恼，它侧重于人的心理活动，这节课，杨老师想和同学来聊一聊，同学们在成长过程中，隐藏在我们内心深处的烦恼。
（板书：成长的）师：看看杨老师这模样，大胆猜一猜，我有什么烦恼？生：老师太胖，想减肥。
师：老师太多，给点面子好不好，不过，同学们的笑说明，擅于观察，猜得准。
还有么？生：会不会觉得工资少啦？师：老师有点贪财奴的样么？不过还是谢谢你？谁再来猜猜？生：为个不高烦恼？师：再找6个，咱就是7个小矮人的老大。
请坐。
成长的过程中，烦恼往往不经意的就闯入了我们的生活，这不，咱班有个小女生啊，遇上了烦恼，一起读（出示课件）。
生：天啊，我漂亮的小脸蛋上，一夜之间，竟长了好几个青春痘，丑死人了，这可怎么办啊？师：漂亮的女生的烦恼是什么（长痘痘）师：对漂亮的小女生来说，长痘痘可真是烦死人了!你们有过类似的烦恼么？谁来说一说。
成长的烦恼作文指导.
成长的烦恼作文指导.教学内容：1. 成长过程中的普遍烦恼，如学业压力、人际关系、自我认知等。
2. 个别同学特有的烦恼，如家庭问题、生理变化、心理障碍等。
3. 作文的立意、结构、语言表达等方面的要求。
教学目标：1. 让学生通过思考和讨论，认识到成长过程中会遇到各种烦恼，并学会以积极的心态面对和解决问题。
2. 培养学生运用文字表达自己的感受和思考的能力，提高写作水平。
3. 引导学生正确对待成长过程中的烦恼，促进身心健康的发展。
教学难点与重点：难点：如何引导学生深入思考成长过程中的烦恼，并运用恰当的语言表达出来。
重点：培养学生独立思考和解决问题的能力，提高写作水平。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、投影仪、课件学具：笔记本、作文本教学过程：一、导入（5分钟）教师通过向学生分享自己的成长经历，引发学生对成长过程中遇到的烦恼的思考。
引导学生谈谈自己成长过程中的烦恼，并说出解决办法。
二、讲解（15分钟）1. 教师简要讲解成长过程中的普遍烦恼和个别同学特有的烦恼。
2. 教师通过示例，讲解如何将这些烦恼融入到作文中，以及如何表达自己的感受和思考。
三、讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己成长过程中的烦恼，以及解决办法。
每组选一名代表进行汇报。
四、练习（10分钟）五、展示与评价（5分钟）学生将自己的作文展示给全班同学，并进行自评和互评。
教师对学生的作文进行点评，给出改进意见。
板书设计：成长的烦恼1. 普遍烦恼：学业压力、人际关系、自我认知等。
2. 个别同学特有的烦恼：家庭问题、生理变化、心理障碍等。
3. 作文立意：表达自己的感受和思考。
作业设计：请结合自己的经历，写一篇关于成长烦恼的作文。
课后反思及拓展延伸：拓展延伸：教师可以组织一次成长经验交流会，让学生分享自己在成长过程中的心得体会，互相学习和借鉴。
同时，教师可以推荐一些关于成长主题的书籍和文章，引导学生进一步深入思考成长过程中的烦恼，提高写作水平。
重点和难点解析：1. 引导学生深入思考成长过程中的烦恼：成长过程中的烦恼是学生普遍面临的心理问题，但每个学生的经历和感受都是独特的。
综合性学习课《成长的烦恼》课堂实录及反思
《让我们选择坚强》实录及反思教学内容：七年级下册第六课《为坚强喝彩》的第一框《让我们选择坚强》所用班级：济水七年级。
课时：第一课时授课、实录整理、反思：程莉玲[教学目标]知识目标：使学生知道坚强意志品质的四种表现；知道坚强意志的作用。
能力目标：让学生能够分析自己的意志品质。
情感态度价值观目标：使学生树立磨砺坚强意志的信念，并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。
[教学重点]坚定正确的人生方向[教学难点]意志品质的表现反思：步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立自主意识，在学生对自尊、自信、自立、自强有了初步认知和体验的基础上，帮助学生把坚强作为自己追求的目标，认识到坚强是实现人生目标的保障，掌握培养坚强意志的方法，做坚强之人。
本框题是七年级下册教材第六课《为坚强喝彩》的第一框《让我们选择坚强》，本框主要分析了坚强的主要表现和坚强的作用，为下一框《钢铁是这样炼成的》介绍培养坚强意志的方法作了铺垫，也为帮助学生培养坚强的意志、尝试做坚强的人作了铺垫。
课堂实录及反思:一、导入：我先来做个自我介绍，我叫程莉玲，来自王屋二中，今天很高兴来到济水一中能与同学们度过愉快的四十分钟。
在今天讲新课之前，咱们先来进行一个小小的活动——猜人物。
听叙述猜人物。
反思：本来我打算在课前与学生互动两分钟，以拉近师生之间的距离，但学生还没有完全坐好，上课铃声已经响起，这节课的教学任务不少，为了不耽误教学的时间，我就采取了开门见山的形式——直接自我介绍，进入课堂。
1、贝多芬师：他，被称为“乐圣”。
年轻时双耳失聪，却创造出了《命运交响曲》、《第九交响曲》等辉煌的作品。
生：贝多芬师：正确吗？生齐答：正确！2、林浩师：请继续猜。
第二个人物他是四川的一名小学生，5月12日地震发生时，9岁半的他与同学一起被压在了废墟下。
为了鼓励哭泣的女同学，他在废墟下给同学唱歌。
后来他艰难地爬出废墟，但没有离开，而是返回废墟，冒着生命危险救出了两名同学，他被评为抗震救灾小英雄。
成长的烦恼课堂实录
《成长的烦恼》习作指导课教学实录教学目标：１.认知目标：（1）大胆诉说自己成长中的烦恼。
（2）学会通过人物的心理描写把人物的烦恼写具体、写形象。
２.能力目标：（1）能通过一件事把我的烦恼写清楚。
（2）写作要围绕中心，有主题。
能大胆写出自己的心里话，写好后愿意与别人交流，消解烦恼。
3.情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
教学重点：要教会学生写真人真事，抒真情实感。
教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。
教学过程一、猜字游戏，揭示课题。
1、猜字游戏。
师：同学们，老师和大家玩一个猜字游戏，请同学们看一下看，（出示课件），猜猜看，这是什么字？生：烦2、解“烦”字之义。
师：“烦”右边的“页”表示人的头部，头部有火，说明很生气。
“恼”字是竖心旁，说明烦恼还和心情有关，烦恼时人的心情很难过。
3、如何解烦。
师：此时无比焦躁、烦恼，怎么办呢？生：听音乐。
生：倾诉。
生：散步。
生：转移注意力。
师：同学们真棒！二、自读习作要求。
1、自读习作要求。
师：（出示课件：自读习作要求，大人们总是说：“小孩子是最无忧无虑的。
”殊不知我们也有许多的烦恼。
它们有的来自学习的压力，有的来自与同学交往中的困惑......你的烦恼是什么？以因为什么而烦恼？请围绕"成长的烦恼"这个话题写一篇习作，要大胆写出自己的心里话，写好后与别人交流，说不定有的烦恼就会烟消云散了呢。
）请同学们看习作要求，看完后思考交流，这段话里有哪些习作要求？2、指名说出习作要求。
师：本次习作要说清哪些问题呢？生：你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？生：要大胆写出自己的心里话，写好后与别人交流。
生：围绕"成长的烦恼"这个话题写一篇习作师：不仅要写清烦恼是什么，还要写清因为什么而烦恼。
并且围绕的是"成长的烦恼"这个话题写一篇习作。
三、敞开心菲，倾诉烦恼。
【初中语文】综合性学习：成长的烦恼写作训练探究课实录——创设写作环境 人教版
《成长的烦恼》写作训练探究课实录——创设写作环境〔设计说明〕人生在世，有谁不会遇见不称心、不如意的事。
尤其是刚刚步入少年之旅的中学生，随着青春意识的一天天觉醒，幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了委屈，却不敢直言，总是有所保留。
因而在本次作文中很难见到学生的真心话。
通过本次写作，力求为学生创设写作的情景，让学生有话可说。
能说真话。
〔教学过程〕（导入）师：同学们，辛弃疾在〈丑奴儿〉中感伤地写道：少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，未赋新词强说愁。
而今识得愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。
刚刚步入初中阶段的你们是不是也有许多不如意的事情呢？下面就让我们来做一个心理测试。
（学生每人都订有西南师范大学编写的〈初中生心理素质训练〉，学生很积极得参与心理测试活动）师：现在我们把大家测试的结果在黑板上制作成统计表。
（请学生的一位代表来画出结果）大家来看看，这个从这个统计结果你能看出哪些信息？廖娟：从图上的数字显示我们班大部分的同学都很愉快，很少被烦恼所困惑。
但是仍然有一部分同学深陷烦恼之中。
（情景说话训练）师：是什么事情让你不愉快的？你的烦恼是哪些？请把你的烦恼写下来，揉成纸团，交上来，不具名。
（教师从学生的问题中找出最具代表性的几个）教师担当晚间谈话节目《深夜细语》的主持人，选取三名同学担任三名不同身份的听众。
其余同学担任特邀嘉宾。
并将刚才选出的纸团交由这三位同学。
师：这里是重庆电台的《深夜细语》节目。
夜晚，四周静谧，独倚窗扉的你，心里此刻又在想些什么呢？有没有让你心烦的事情呢？深夜细语会是你最好的倾诉者……听众甲：你好，我是一名初一的学生。
在我校有部分高年级同学品性恶劣，因而我们老师不允许我和其他高年级的学生交往，认为这样会影响我的成绩。
但是我并不认为所有的高年级学生都是坏人，你说我该怎么做呢？师：刚才有听众打来电话询问应该如何与面对高年级的同学相处的问题，下面我们请嘉宾为我们支个招。
嘉宾甲：我觉得你应当听取老师的意见，毕竟老师有着深厚的教学经验，避免我们和高年级的学生接触，一定有他们的辛苦用心。
《成长的烦恼》作文课堂实录 (人教版七年级上册)
《成长的烦恼》作文课堂实录 (人教版七年级上册)一、情境导入：亲爱的同学，不知你可曾发现，就在你不经意之间，妈妈为你买的合身的衣服总是在很短的时间就变得又短又小；不知何时，你已由小小稚童变成一个英俊少年，浑身洋溢着青春的活力。
走在街上，常常迎来人们艳羡的目光。
于是你豪情满怀、信心百倍地开始在心里勾划未来美好的蓝图。
但也许是因为你年轻，生活常同你开一些不大不小的玩笑，它就像钻进鞋子的小沙砾，又像漂亮衣服上不小心沾上的油渍，更像你那张鲜花般的娇颜上一不小心冒出的青春痘。
渐渐地，一种叫做“烦恼”的东西便偷偷地潜入你心底，让你原本无忧无虑的生活泛起了阵阵苦涩，让你原本阳光普照的生活蒙上缕缕阴云。
现在，让我们一道来掀开“烦恼”神秘的面纱，认清它的庐山真面目吧。
所谓“烦恼”，是指烦闷苦恼的意思。
而“成长”则是指生物体长到成熟阶段或向成熟阶段发展。
在成长过程中，我们每个人都会遇到大大小小的烦恼，面对烦恼，我们该怎样做呢？——为烦恼画一个句号。
要消除烦恼，我们不妨闭上眼睛，对自己的生活进行深入细致的反省，看看自己在学习、工作、生活中有哪些不入意的地方，把它一一罗列出来，进行一番清算。
然后对其进行严格的剖析：或探寻烦恼的成因，或反思其中的教训，或总结解决的方法，探索避免烦恼的方略……将这一番分析思考的结果用日记的形式记录下来，有利于我们为自己烦恼画上一个圆满的句号，从而放下包袱，轻装上阵，书写快乐人生。
——向父辈要一份经验。
俗话说：他山之石，可以攻玉。
作为过来人，长辈们就是在不断破解烦恼中成长进步的，因此，长辈的经历对我们消除烦恼很有参考价值。
为充分利用好亲人师长这一丰富的资源，我们可以当一回小记者，对他们进行一次采访，从中吸取有益的经验为自己的成长指引航向。
当然，要使采访成功，事先最好将自己准备采访的内容列成提纲，聆听师长们对这些问题的看法和感受，或者和他们交流自己的看法，并把这些内容详细的记录下来，以备分析之用。
成长的烦恼作文指导
吴起县第二中学“先学后研”学案设计年级班科目设计人授课人学生姓名授课时间学案时数冯苗苗课题综合性学习《成长的烦恼》作文指导学习目标1、围绕“成长的烦恼”这一主题，敞开心扉，大胆倾诉自己的心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。
2、写作要围绕中心，有主题，写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和谈论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
学案内容（预习质疑展示探究检测反馈）教学重点：1、通过具体的一件事例反映自己的“烦恼”，说得清楚、连贯、完整2、写作要围绕中心，有主题，写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和谈论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
3、应用多种表达方式，尤其是多种描写方法的合理应用，主要注意刻画人物的语言、动作、神态以及心理描写。
教学难点：敞开心扉，说真话，抒真情。
活动准备：学生：上一节活动课写好的有关烦恼的日记。
教师：准备多媒体课件、优秀范文。
教学过程：一、话题展示：1、出示：大人们常常说：“孩子是最无忧无虑的”，辛弃疾也曾作词：“少年不识愁滋味”。
你同意吗？2、是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。
我特别不赞成上面的两种说法。
因为在我小时候，大概是五年级吧，就曾写过一篇日记，开头的第一句话我到现在还记得：“都说童年是无忧无虑的，我却不这么认为。
这只是大人们一厢情愿的想法，其实我们孩子也有自己的烦恼。
”正如《小小少年》歌词中唱得那样“小小少年，很少烦恼，无无虑乐陶陶。
但有一天风波突起，忧虑烦恼都到了。
一年一年时间飞跑，小小少年在长高，随着年岁由小变大，他的烦恼增加了……”亲爱的同学们，在成长过程中，每个人都有烦恼，也应该了解了他人的烦恼。
随着年龄的增长，我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解烦恼，我们要积极、乐观地面对生活，相信我们的未来会更好。
请以“成长的烦恼”为题，写一篇600字左右的作文。
二、写法点拔：提示一：正确理解文题的含义。
所谓“成长的烦恼”，就是在成长的过程中，随着阅历的丰富，见识的长进，自我意识的增强，开始关注自己，也同时关注他人，更看重别人对自己的评价，因而极易生出些许成长中的烦恼，遇到一些让自己烦闷苦恼的事情，这些事情在一定程度上对自己的学习和生活产生了或多或少的影响，令自己挥之不去，而又难以理清。
成长的烦恼作文指导
抒写烦恼
各人有各人的烦恼，烦恼千姿 百态，相同的是我们都要把烦恼当 回事，正视烦恼就是善待自己、善 待生命……请以“成长的烦恼”为 话题，写一篇600字左右的文章。
要求：1.叙事围绕中心，有主题。
2.抒写真性情，但不情绪化， 要有反思的成分。
范文引路
个性方面的烦恼 成长——烦恼并快乐着，而我是被烦恼的矛盾所包围。对 于一个快要成为花季少女的女孩来说，应该是天真烂漫，充 满快乐。然而——我却在为一个双面的我烦恼着。 在家里，我要充当乖乖女的角色，只有在外面没有妈妈 在的地方，才是真正展现自我的天地。我已经长大了，骨子 里已经萌发出一种叫做活力的东西，本应有的活力却被妈妈 压迫得不敢透露出来。这个双面的我，使我困惑，我无时不 刻不想重新审视自己，做回自己；而妈妈却一直在为有我这 样一个女儿而感到自豪。可是，在我心中却有难以言语的悲 哀……
“不行，”爸爸从椅子上站了起来。 “不！ 你们还嫌不够吗？剥夺我一切兴趣爱好的权 力，难道现在连我仅有的为集体贡献光和热 的一份热情，你们也要无情地剥夺吗？现在 社会需要的不是一个只会读书的书呆子！爸 爸，妈妈，你们希望自己的女儿成为一个程 序简单的机器人吗？”我再也控制不住自己， 大喊起来，泪水浸湿了我的衣襟。父亲惊讶 地看着我，静静的，沉默…… 许久，父亲喃喃自语道：“我懂了……”
每次出门之前，妈妈总要唠叨一番：女孩子 坐要有个坐样，站要有个站样，不能大声笑， 见到熟人要问好……其实这一切，我已经听 得滚瓜烂熟，差点就可倒背如流了，妈妈只 不过是“例行公事”，重复一遍罢了。可是 这些在我看来，是在我真实的外表披上一层 虚伪的外套。只有在外边。没有妈妈的约束， 我才能和同学们大声地笑，尽情地舞，随心 所欲地唱……无拘无束地享受着成长的欢乐。 尽管街上路人看见了都感叹我们这些少年太 疯狂，没规矩。可是这些并不能阻挡我们， 我们依旧进行着我们的欢乐。
六年级下册语文教学实录习作5《成长的烦恼》苏教版
《成长的烦恼》作文教学实录邯郸市丛台区实验小学靳丽【习作要求】大人们总是说：“小孩子是最无忧无虑的。
”殊不知我们也有许多成长的烦恼。
它们有的来自学习的压力，有的来自家庭的种种困扰，有的来自与同学交往中的困惑……你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？请围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。
要大胆写出自己的心里话，写好后与别人交流交流，说不定有的烦恼就会烟消云散了呢。
【设计理念】《语文新课程标准》指出：要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，能够修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆倾吐自己心里话，写出烦恼是什么，又因为什么而烦恼。
因此习作指导时应创设一种宽松氛围，使学生乐于将烦恼倾诉，从而获得丰富的习作素材及情感体验。
作文指导课之目的并不在于教会学生如何谋篇布局（若每堂作文课都将学会谋篇布局作为教学目标，学生会因枯燥而失去兴趣）；而在于帮助学生开启心灵之窗，找寻生活记忆，使他们产生写作冲动，能够真情流露，乐于表达，从而消解烦恼。
【教学目标】、大胆诉说自己成长中的烦恼。
、能通过人物的表情、动作、心理等方面描写把成长中的烦恼写具体、写形象。
、通过学习，引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。
教学重难点：敞开心扉，说真话，抒真情。
【教学过程】一、谈话营氛围——你曾羡慕谁师：同学们，在我们身边，有许多令我们羡慕的人与事。
你或许羡慕他们被长辈宠爱，过着众星捧月般的生活；或许羡慕他们才艺俱佳，在舞台上展示自己的才华；或许羡慕他们受老师的赞赏，享受着天之骄子般的待遇……他们太幸运了，在我们身边可能就有许多这样的例子令我们羡慕。
谁愿意给大家说说你羡慕谁，为什么？生：我羡慕我们班吕子龙。
学习好，老师喜欢，交际能力又强，同学也喜欢。
师：你回答问题时的声音洪亮，我喜欢！生：我特别羡慕我们班的霍阿龙，他的零花钱特别多，每天花都花不完。
作文指导课《成长的烦恼》教学实录
事 被 翻 了 出来 ， 感 的 大 门被 打 开 了 。 ） 情
生 ： 伙 伴 发 生 冲 突 时 ， 觉 父 母 处 理 欠 公 平 ， 者 与 感 或 感 觉 自己 受 到 冷 落 。 生 ： 母 不 民 主 ， 能 理解 孩 子 ， 使 合 理要 求 被 拒 绝 。 父 不 致 生 ： 习 成绩 不 好 或者 做 错 了事 时被 父母 或 老 师 责 骂 。 学
还 有呢 ？
师 ： 看 例 题 ｒ 影 ： Ｄ 是 长 方 形 ＡＢ Ｄ 的 一 条 对 请 投 Ｂ Ｃ
了 ， 妈 妈 脸 上 马上 晴 转 多 云 ， 像 只有 分 数 才是 她女 我 好
儿似 的 。
师 ： 啊 ， 人 们 不知 道 原来 我 们 也有 这 么 多 的烦 是 大 恼 。 来 自家 长 的 压 力 ， 来 自学 习 的 负 担 ， 来 自 同学 有 有 有 的 误 解 ， 来 自老 师 的 批 评 ， 有 的 苦 于 找 不 到 知 心 朋 有 也 友 ， 有 的 心 里 话 找 不 到倾 诉 的对 象 。 恼 有 外 在 的 ， 还 烦 还 有 内在 的 ； 来 自感 观 的 ， 有 来 自心 灵 的 。 何 面 对 生 有 也 如
看 分数 ， 被 同学讥 笑 。 怕 生 ： 的烦 恼 就 是 同 学 常 喊 我 绰 号 “ 施 ” 我 东 。我 有 那 么 难 看 吗 ？哪 一 个 女 孩 子 不 爱 美 ？请 同 学 们 以 后 别 喊 我 这 么难 听的 绰号 ， 吗 ？ 行 生 ： 最 大 的 烦 恼 就 是 做 作 业 。 学 到 现 在 ， 班 就 我 开 全 是 我 欠 交 作 业 次 数 最 多 。 因 为 我 最 爱 玩 ， 下 课 就 像 飞 一 鸟投林 ， 多好 玩啊 ， 还 有心 思做作 业 ？（ 笑 ） 那 谁 生 生 ： 我 最 大 的烦 恼 就 是 妈 妈 对 我 的 分 数 特 别 感 兴 趣 。只 要考 了高 分 ， 的 脸上 就 写 满 了高 兴 ； 果 考砸 她 如
《成长的烦恼》课堂实录
《成长的烦恼》课堂实录一、导入（播放《小小少年》）一首《小小少年》把我们带回到那个阳光普照，没有烦恼的孩提时代。
那时的我们，过着天真烂漫、无忧无虑的生活。
岁月无情，不知不觉间，我们步入中学，屈指数数，已经两年的时间。
在这两年中，你还能像以前那样无忧无虑吗？是什么夺走了你们心中那份纯真的快乐呢？今天，我们就一起敞开心扉，把心中那不为人知的烦闷、痛苦倾泻出来好吗？二、敞开心扉说烦恼（招聘一名小记者，围绕“成长中最烦恼的事”进行现场采访。
）下面，大家搜索一下记忆库：在你成长的过程中，都有哪些烦恼呢？请大家推选一名主持人，进行现场采访。
主持人（刘春岑同学）：老师、同学们，大家好（鞠躬）。
自从上了初中，那些快乐的笑声和开心的笑脸就很少属于我们了。
不知不觉，增添了一些莫名的烦恼，今天就让我们走进初二（8）班去看看，我们的成长中究竟有哪些烦恼呢？接下来我就来采访一下同学们，你们在成长中，遇到了哪些烦恼的事情呢？请同学们踊跃发言，把你们的烦恼倾诉给大家吧！“从小我就酷爱踢足球，而现在，我患有心肌炎，身体无法承受这种剧烈的运动，我很苦恼。
”“我们在逐渐长大，和父母之间也有了许多隔阂，因为他们对我们的管束太严，我们想出去放松一下，他们都找各种理由阻止我们，这就是我的烦恼。
”主持人：相信很多同学也和他有同样的烦恼吧？你们和父母之间有没有产生一些矛盾呢？“我们长大了，父母总担心我们学坏，有时还翻阅我们的书包、日记、信件等物品。
还控制我们和哪些同学不能有来往，我很苦恼。
”“随着年龄的增加，我们交往的圈子越来越复杂，不再像小时候那么简单地你对我好，我就对你好，其间掺杂了许多名利性的东西，令人烦恼。
”“我有很多坏习惯，比如粗心，考试失误较多，成绩不理想。
”“我这个人很懒惰，懒惰成了我最大的烦恼。
”“感觉和爸爸很疏远，也有了代沟。
”“和同学吵了架，不敢承认错误，总以为自己是对的，导致感情恶化。
”主持人：同学之间还是有一些矛盾的，我们身上有很多烦恼困惑，今天就让老师带我们一起化解掉这些烦恼和困惑吧。
成长的烦恼 名师作文课堂实录
成长的烦恼名师作文课堂实录成长，这两个字听起来好像充满了希望和阳光，可对于正在经历成长的我们来说，那可真是酸甜苦辣咸，各种滋味一应俱全。
烦恼就像那调皮的小猴子，时不时地就蹦出来，给我们的生活添点乱。
就说我那“悲催”的身高吧。
从小学开始，我就一直是班里的小矮个。
每次排队，我总是站在第一排，像个小哨兵似的。
看着后面的同学一个比一个高，我心里那个羡慕嫉妒恨呐！为了能长高，我可没少下功夫。
牛奶当水喝，跳绳天天跳，篮球不离手，就连睡觉我都尽量伸直了腿，生怕影响了长个儿。
有一次，学校组织体检。
我满心期待地站到身高测量仪前，闭上眼睛，心里默默祈祷：“一定要长高，一定要长高啊！”当我睁开眼睛，看到测量仪上的数字时，心瞬间凉了半截。
怎么还是没怎么长啊！我耷拉着脑袋，看着体检表上那可怜的数字，感觉天都要塌了。
回到家，我一头扎进房间，趴在床上生闷气。
妈妈进来看到我这副模样，关切地问：“宝贝，怎么啦？”我委屈地抬起头，带着哭腔说：“妈妈，我怎么还是这么矮啊？”妈妈笑着摸了摸我的头说：“孩子，别着急，你还小，还有的是时间长个儿呢。
”“可是，同学们都比我高，我感觉自己像个小矮人。
”我嘟囔着嘴说。
妈妈拉着我坐到床边，认真地说：“每个人的成长速度都不一样，你看那些竹子，在刚开始的时候，长得很慢很慢，但一旦到了一定的时候，就会迅速长高。
你呀，说不定就是那还在积攒能量的竹子呢！”妈妈的话虽然让我心里稍微好受了点，但我还是盼着自己能快点长高。
为了能实现长高的愿望，我决定加大锻炼的力度。
每天早上，我早早地起床去跑步。
一开始，跑个几百米我就气喘吁吁，感觉腿像灌了铅一样沉重。
但一想到自己的身高，我就咬咬牙坚持下去。
跑完步，我又开始练跳高。
找个台阶，一遍又一遍地往上跳，跳到腿都发软了才罢休。
有一天，我在小区里锻炼，碰到了一位老奶奶。
她看着我满头大汗的样子，笑着说：“小姑娘，这么努力锻炼啊，是为了啥呀？”我擦了擦汗，说：“奶奶，我想长高。
”老奶奶眯着眼睛说：“孩子，别太拼命了，健康才是最重要的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《成长的烦恼》作文指导课堂实录
揭阳市空港区炮台镇石牌中学
许贤玉
《成长的烦恼》作文指导课堂实录
教学目标：
1、知识与能力: 认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度面对烦恼。
2、过程与方法:
(1)审视自己的烦恼，重新评价自我，大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
(2)围绕中心，有主题。
写出自己独特的认识。
3、情感态度与价值观:引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
教学重点：
1、认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度面对烦恼。
2、围绕中心，有主题。
写出自己独特的认识。
教学难点：
审视自己的烦恼，重新评价自我，写出自己的真情实感。
课时安排：1课时
教学过程：
一、课前播放《小小少年》
二、导入新课
师：孩子们，听着《小小少年》，我突然间想问你们几个问题，行吗？初次见面，表现得热情一点！我是一直认为，你们没有烦恼，是很快乐的。
是不是这样？
（学生发表自己看法）
师：难道你们也有烦恼？我来随机采访一下，你们有发愁的时候吗？你有烦恼吗？你有伤心的时候吗？你有难过的时候吗？
师：有烦恼的，请举手！
师：好，其实烦恼是伴随着我们的成长而来的！你们有了烦恼，就说明你们已经长大了！今天，我们就来上一堂作文课《成长的烦恼》。
（板书：成长的烦恼）其实老师，就有许多的烦恼。
就说最近吧，搬新家了，烦啊！烦什么？新家离学校更远了呗！我又得比以往提早半小时起床了，早上睡眠的时间少了！自从搬了新家，觉睡不够，你们瞧，每天无精打采的，这黑眼圈也成了我形影不离的好朋友了！烦，真的好烦！我为搬新家而烦恼。
你们呢？谁来说一说你为什么而烦恼？
（板书：我为而烦恼）
有的说，自己学习成绩提高不快，心里很着急；
有的说，爸爸、妈妈管得太严，一点自由也没有；
有的说，平时作业太多，没有时间读课外书。
（提问2—3人）
三、写作指导
（一）引导化解。
1、师：看来，不光我有烦恼，你们也有烦恼。
大家知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样或者那样的烦恼。
现在，我们就来看一看拥有天才脑袋的爱因斯坦小时候有什么烦恼？拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多。
①外形怪：出生时，后脑大得不同一般，而且头骨呈棱角形。
大而怪的头成了他的烦恼。
②说话迟：三岁才“咿呀”学语，语言表达甚至比不上小两岁的妹妹，令父母失望，这是他的第二个烦恼。
③行动笨：10岁，父母才把他送去上学，大家都称他为“笨家伙”，大家都不愿意和他交朋友。
这是他的第三个烦恼。
师：在讥讽和侮辱中，爱因斯坦慢慢地长大了，孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。
于是，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿…书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。
就这样，他成为当代最伟大的物理学家。
师：看来，生活对待每个人都是公平的，每个人都有着大大小小不同的烦恼。
（二）诉说烦恼
师：心理学家提醒我们，把烦恼放在心里，可不是一件好事啊，久了会得抑郁症的。
好了，孩子们，接下来让我们把心中的烦恼大胆、大声地说出来，一吐为快吧！说一说，你有什么烦恼？为什么烦？要知道？ 1、以小组为单位相互诉说各自的烦恼，并推荐一名代表上台“拍卖”烦恼。
师：大胆地说出你心中的烦恼，给自己减轻压力，要知道“当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。
”
2、举行“烦恼拍卖会”。
学生畅谈内心的烦恼。
引导学生注意一定要举出具体的事例来说明，让大家觉得你的确很烦恼的，说不定还会帮你找出解决的办法。
男生1说：我因早恋而烦恼。
我喜欢上一个女孩，并且给她写过几次信，可女孩不理睬，我的心情很不好，以至于学习也受到影响，同学们，谁能帮帮我？（学生哈哈笑）
师问：同学们都是“智多星”，相信凭我们群策群力，会想出更好的金点子来帮助这位同学解决烦恼的。
男生2：我们还小，不能谈恋爱，会影响学习的。
师：这位同学说的很好。
对一个人有好感，这是一种美好的情感，老师很理解。
只是等你成为一个有智慧的人时，再考虑感情方面的事吧!学生当以学业为重。
女生1：我因为偏科而烦恼。
我的数学老是学不好。
课余下了不少功夫，就是不见起色。
男生3：数学学不好，要找出原因，如果是听不明白，要多问问老师同学；如果是粗心或者不熟练等原因，要培养良好的习惯。
男生4：我因为上网而烦恼。
因为周六回家，我喜欢上网，爸爸老是批评我，我的心情很不好。
我该怎么办？
师问：同学们能帮帮他吗？
众生答：我们也很纠结呢！
师：我听过赵一博老师的激情演讲，他说过，要告诉孩子，电脑是学习的工具，不是玩具，如果你上网是为了学习，爸爸就不批评你了！同学们试试吧！
女生2：我因为学习不好而烦恼。
爸爸对我的期望很高，我也想更优秀。
可是我的学习很不稳，今次段考我的成绩很不理想。
我感到对不起爸爸。
师问：你给自己制定了什么目标？
女生2：班级前三名。
师：看来你是一个很优秀、很要强的女孩！其实成绩的起伏是很正常的。
考试失利了，找出原因，下次你一定会进步的。
女生3：我因小时做错了一件事而烦恼。
……
男生5：我因英语瘸腿而烦恼。
……
女生4：我因妈妈的唠叨而烦恼。
……
……
（三）激情写作。
师：好了，刚才不少同学都说出了自己心中的烦恼，还有一些同学也想一吐为快！现在就让我们拿起笔，把烦恼写下来，这也许是解决烦恼的一个好办法。
要求你们要通过一件具体的事写一个片断。
（师提出本次作文的要求，相机板书）
（四）学生写作，教师巡视。
（五）修改习作。
师：有一句话说得好，“文不厌改”，这就是说好文章是修改出来的，写好作文后一定要把自己的作文多读几遍，把错别字要改过来，把不通顺的句子要改通顺，老师相信你一定能写出生动具体、真情实感、突显出自己个性的好文章来。
）谁愿意把自己的文章贡献出来呢？（1—2篇）
四、布置作业
1、继续完成作文《成长的烦恼》
2、搜集关于烦恼的诗词或名言。
五、结束语
师：孩子们，我们的生活充满了七色阳光，但即使是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。
相信你们一定会通过自己的努力，让自己的成长充满阳光，让自己的每一天充满快乐！这节课就上到这儿，下课！
板书设计：
成长的烦恼
（？）
我为而烦恼（一件具体的事）
1、内容要具体；
2、感情要真实；
3、运用一定的描写手法。
我的烦恼
每当看到幼儿园的小朋友在自由自在、无忧无虑的玩耍时，我总是在心里羡慕他们。
是的，每个人在成长的过程中都有快乐和烦恼，我也不例外。
随着年龄的增长，许多莫名的烦恼像约好了似的，接二连三地向我袭来，困扰着我：带眼镜、体重超标、皮肤不够白、个子太高、一到冬天，手上千疮百孔……这些实在令我苦不堪言。
其中，个子太高是我最大的烦恼，12岁的我身高居然超过一米七，目前仍有上升趋势。
也许你会纳闷：“不会吧！个子高不好吗？你看现在哪个女孩不想有个高挑的身材？你居然还把这个优势项目看成是烦恼，真是身在福中不知福啊！”可是，你知道吗？就因为个高，每次集队我总是排在最后；因为个高，每次老师安排座位，我也总是坐在最后；因为个高，学桌矮，每次写字时我总要弯着腰，正因为不良的坐姿，导致我成了近视眼；因为个高，多少活动（尤其是舞蹈）我都没份参加；因为个高，始终“高人一等”，许多小女生远离我，我连朋友都比别人少……
记得上学期的一次考试结束后，因为个高让我受尽了委屈。
那天，老师上班评讲试卷时问了句：“哪些人低于九十分？”低于九十分的同学慢腾腾地站了起来，全班一共八位，而我也在其中，因为我只考了八十七分。
“鹤立鸡群”的我顿时面红耳赤，低下了头，希望大家不要注意到我。
可因为个高，站在那里特别显眼，当我感觉到老师和同学们的目光一下子全都投向我时，我真恨不得找条地缝钻进去。
当我把试卷带回家让妈妈签名时，妈妈的脸色立刻晴转多云，再转阴，她生气地说：“你怎么搞的，连九十分都考不到，丢不丢人？长这么高有啥用？我看你是光长个子，不长脑子！”这一番话说得我无地自容。
哎！这一切的一切，都是个高惹的祸！。