六年级科学上册 第3单元 9 静止和运动教案5 青岛版
第9课《静止和运动》(教案) 六年级上册科学青岛版
第9课《静止和运动》【课标要求】一个物体的位置变化是相对于另一个物体来说；静止和运动的相对性。
【学习目标】1.通过观察物体的运动和静止，说出物体的运动，是指这一物体相对于另一个物体来说，它的位置发生了变化。
2.通过小组讨论，做模拟实验，探究那些物体运动，哪些物体静止，提升实验操作、小组合作探究与科学思维能力等核心素养。
3.通过观察、比较、分析物体的静止与运动，总结出，要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体的标准，这个被选定的物体叫参照物。
【评价任务】1.任务一：生活中哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？（检测目标1）2.任务二：探究物体的运动和静止是怎样变化的？（检测目标2）3.任务三：同步卫星是怎样运行的？（检测目标3）【资源与建议】1.静止和运动是生活中常见的现象，学生对什么是静止，什么是运动，什么是参照物，如何描述物体的运动与静止等一系列问题都感到陌生。
本课就针对物体的运动和静止的学习，让学生了解，物体的静止与运动是相对的。
课前准备：运动与静止的相关图片、视频、文字、过山车（模拟实验用）。
2.学习过程：首先，让学生找一下生活中哪些物体是静止？哪些物体是运动的？接着探究为什么有的物体它又是运动的？又是静止的？最后探究同步卫星的运行情况。
并进行检测与拓展活动。
3.本课学习重点是：知道运动和静止相对性。
难点是：认识一个物体的位置变化是相对于另一个物体来说的。
【学习过程】课前探究任务一：生活中哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？（检测目标1）一、情境聚焦1.观看：播放运动与静止的相关视频，（校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像）2.判断：该情景中哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？为什么有的物体是静止也是运动的？是怎么判断物体的静止和运动呢？3揭题：今天我们就来探究静止和运动。
板书课题：9.静止和运动任务二：探究物体的运动和静止是怎样变化的？（检测目标2）二、方案探究：（一）基础活动静止和运动实验1.实验要求：在课桌上缓缓推动书本，书本上放上一块橡皮，使橡皮与书本的相对位置不发生变化。
小学科学六年级上册《静止和运动》教学设计
青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》教课方案一、教课目的1．理解参照物的含义，能够依据实质状况选择适合的参照物。
2．学会描绘物体的运动与静止状态，知道运动和静止的相对性。
3．能够依据自己的认知，勇敢提出问题，勇敢想象，并提出探究活动的大概思路，主动研究，享受此中的乐趣。
4．自觉运用合作与沟通的学习方法，使讲堂充满开朗、和睦与欢乐。
二、教课准备1．学生：每人一本科学课本（五年级的就行）、笔、橡皮等。
2．教师：课件、玩具汽车、模型小人、黑板擦、橡皮等。
三、教课过程（一）故事导入教师叙述：在第一次世界大战时期，一名法国飞翔员正驾驶飞机在2000米高空飞翔，忽然发现脸旁有一个小玩艺儿在游动，他以为这是一只小昆虫，就矫捷地把它一把抓了过来。
令这位飞翔员惊异的是，他抓到的居然是一颗德国子弹。
飞翔员为何能轻松地用手就抓住高速飞翔的子弹呢？相信经过这节课的研究学习以后，我们就能够解说这个问题了。
（二）认识静止和运动1．播放图片：认真察看，图上的物体各是什么状态？2．教师成心走动，问：老师此刻在干什么？（走动）为何说老师动了？（地点发生了变化）板书：运动那么同学们呢？（没动）同学们的地点没有变化，这就是静止。
板书：静止这节课我们就来研究物体的静止和运动。
（板书完好课题：静止和运动）3．那么什么是运动和静止呢？出示：正内行驶的车中，谁是静止的？谁的地点发生了变化？4．播放一幅照片：校园内光景、正在活动的学生请同学们认真察看，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？为何这样说？我们所说的物体的运动，是指这一物体相关于另一物体来说，它的地点发生了变化。
（重申：地点）（三）模拟实验，理解运动和静止学生以小组为单位，进行实验，边做边说谁相关于谁是运动的，谁相关于谁是静止的。
实验器械：课本、橡皮、笔袋等。
实验步骤：1．将课本平放在课桌上，橡皮、笔袋等放在课本上。
2．轻轻地拉动课本，察看并思虑：谁相关于谁是运动的？谁相关于谁是静止的？沟通实验记录单：（）相关于（）是（）（四）参照物方才我们知道了什么是运动和静止，那么我们判断一个物体是运动仍是静止，真的就这么简单吗？教师演示：小汽车上载着一个人在跑。
六年级科学上册 第三单元 物体的运动 9静止和运动教案 青岛版六三制-青岛版小学六年级上册自然科学教
第九课静止和运动一、学习目标：1.通过学生小组学习活动，使学生能提出探究活动的大致思路，能用简单器材作简单的模拟实验；并能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.通过学生合作学习活动，使学生愿意合作与交流，能倾听和尊重其他的不同观点和评议，向指导，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据。
3.通过学生小组合作学习活动，使学生学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性，能够理解参照物的含义。
4.通过学生小组合作学习活动，学生能够初步感知没有绝对的静止。
培养学生的观察能力，设计实验的能力。
二、学习重点：学生能够理解运动的含义的小组合作学习活动。
三、学习难点：学生对运动和静止的相对性的理解认识。
四、学习准备：学生准备：相关运动和静止的知识图片资料。
教师准备：多媒体课件、玩具小汽车、相关的知识图片资料。
五、学习过程：六、学习小结：三单元物体的运动第九课静止和运动一、学习目标：1.通过学生小组学习活动，使学生能提出探究活动的大致思路，能用简单器材作简单的模拟实验；并能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.通过学生合作学习活动，使学生愿意合作与交流，能倾听和尊重其他的不同观点和评议，向指导，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据。
3.通过学生小组合作学习活动，使学生学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性，能够理解参照物的含义。
4.通过学生小组合作学习活动，学生能够初步感知没有绝对的静止。
培养学生的观察能力，设计实验的能力。
二、学习重点：学生能够理解运动的含义的小组合作学习活动。
三、学习难点：学生对运动和静止的相对性的理解认识。
四、学习准备：学生准备：相关运动和静止的知识图片资料。
教师准备：多媒体课件、玩具小汽车、相关的知识图片资料。
五、学习过程：六、学习小结：。
最新青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》教学设计修改后精品版
2020年青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》教学设计修改后精品版《静止和运动》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．知道参照物的概念。
2．知道物体的运动和静止是相对的。
二、情感态度与价值观1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
2．通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。
【教学重点】物体运动或静止的判断。
【教学难点】参照物的概念及参照物的判断。
【教具准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导语我给大家带来一个故事呢。
在第二次世界大战期间，有一位法国的飞行员正在高空飞行，突然感觉耳边有一只小虫在飞。
他就顺手将它抓住，仔细一看，竟然是一颗子弹！很吃惊吧，有什么问题要问吗？对呀，如果子弹是不动的，也就是静止的，我们要抓住它很容易。
可子弹是运动着的呀。
相信通过今天的学习之后，我们就可以解释这个问题了。
二、探究新知1．运动的普遍性（1）教师播放视频动画。
（2）师生思考生活中看似不动的物体是否也在运动，从而得出“运动是宇宙中的普遍现象”。
2．参照物的概念（1）教师播放“乘客动与不动”视频，提出问题。
（2）学生讨论。
（3）师生交流，得出参照物的定义。
参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫参照物。
参照物是假定不动的。
（4）学生动手实验学生活动：将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思考：如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？如果以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？（5）师生交流，总结判断物体是运动还是静止的方法。
一看选哪个物体作参照物。
二看被判断物体与参照物之间是否发生位置变化，如果发生了位置变化，那么被判断物体就是运动的；如果没有发生位置变化，那么被判断物体就是静止的。
3．运动和静止的相对性（1）教师由学生实验，分析出物体的运动与静止的相对性。
青岛版(六三制)小学六年级科学上册《静止和运动》教学设计
《静止和运动》教学设计教材分析静止和运动是生活中常见的现象，但由于该阶段的学生在以前没有系统地学习过这方面的知识，他们对于什么是参照物、如何正确描述物体的运动和静止等一系列问题都会感到陌生。
本课以学生熟悉的生活现象为研究对象，形象地介绍了什么是运动、怎样描述物体的运动状态等问题，符合该年龄阶段学生的认知规律，同时也满足了他们与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，可以使学生初步认识到科学并不神秘，科学就在我们身边，也使他们感受到科学探究的乐趣。
学情分析学生在日常生活中会经常接触到一些运动和静止的具体实例，但对如何描述物体的运动状态却是比较陌生的，特别是参照物的含义。
由于学生以前从来没有接触过这一名词，所以在刚开始学习此定义时，会感到有一定的难度。
因此在理解这一名词的含义及其具体选择时，教师应该运用具体的、学生比较熟悉的实例进行讲解，这将对学生理解本课所学内容有很大的帮助。
学习目标1.能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.喜欢大胆想象，乐于探求未知，对未知的事物能保持旺盛的求知欲；尊重证据；注重运用合作的方式展开探究活动。
3.知道要描述物体的运动和静止，要选择一个合适的参照物，知道运动和静止具有相对性。
教学重难点知道要描述物体的运动和静止，要选择一个合适的参照物；知道运动和静止具有相对性。
评价任务1.认识参照物的作用，知道运动和静止具有相对性。
2.学会描述物体的运动和静止。
教学准备小车、模型小人等（模拟实验用）；课前搜集运动与静止的相关资料。
教学过程一、故事导入1.教师讲述：在第一次世界大战的时候，一个法国飞行员碰到了一件极不寻常的事。
当他在2000米高空飞行的时候，发现脸旁有一个小玩意儿在游动着。
飞行员以为这是一只小昆虫，就敏捷地把它一把抓了过来。
令这位飞行员惊诧的是，他抓到的竟然是一颗德国子弹！这是怎么回事呢？2.学生回答。
六年级科学上册 第3单元 9 静止和运动教案5 青岛版
第九课静止和运动
学习目标：
1．能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。
3．学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。
重点难点：学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性
学习准备：
车模型，图片资料。
学习过程：
1．你能解释下列现象吗？
（1）上升的电梯里的人感觉自己是静止的。
（2）静止的汽车有人却感到它在运动。
（3）下降的电梯里的人看到墙向上运动。
（4）同向行驶的汽车里的人看对面的汽车，感觉自己向后退。
2．请看下图所示，讨论：乘客是静止的还是运动的？说说自己的看法。
3．两列火车相向停在车站，其中一列火车内的乘客不能看到其他物体，仅看到对面的列车。
过了一会，见到对面列车运动，他判断自己的车是静止的，这种判断正确吗？
4．地球绕着太阳转，但是看起来太阳在动，为什么会这样呢？试一试：
（1）选择一块场地，以便可以看到天空。
（2）在场地中同一地点，一天中观察太阳6～8次，注意不要直接对着太阳看。
描述太阳与你周围的物体，比如树、房子之间发生的位置变化。
将太阳一天中的位置变化绘成一张图。
思考：你在研究太阳运动时可以利用哪些参照物？
板书设计：
教学反思：
1。
青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》教学设计
9.静止和运动教学内容：本课属于青岛版六年级上册第9课《静止和运动》，主要知识包括运动和参照物的概念，会描述物体的静止和运动的状态，知道静止和运动的相对性。
教学目标：1．理解参照物的的含义，能够根据实际情况选择合适的参照物；学会描述物体的运动与静止状态，知道运动和静止的相对性。
2.能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3.喜欢大胆想像，乐于探求未知，对未知的事物能保持旺盛的求知欲；尊重证据，注重运用合作的方式展开探究活动。
教学分析：学生在生活中会经常接触一些静止和运动现象，但对于如何描述物体的运动状态是比较陌生的，本课通过再现生活中的一些视频或动画，创设情境，调动学生情绪，激发其学习主动性，积极展开讨论，有利于更好地理解运动与静止的概念。
参照物是学生第一次接触，对其理解有一定的难度。
本环节通过视频或动画直观地展示出选择不同的参照物，物体的运动与静止就有可能不同，提高了学生感性认识，突破课堂难点。
教学准备：视频、图片等课时安排：1课时教学过程：一、导入同学们听说过人能抓住子弹吗？有这样一个故事：第一次世界大战期间，有一名法国飞行员碰到了一件极不平常的事。
他在驾驶飞机在空中高速飞行时，感觉脸旁有一只小虫在飞，就顺手将它抓住，仔细一看，大吃一惊，这竟然是一颗德国制造的子弹。
这是怎么回事呢？飞行员为什么能很容易地抓住一颗子弹呢？通过这节课的学习探究后，我们就能解释这个问题了。
播放动画《法国飞行员抓子弹》[通过观看动画激发学生学习兴趣，引导学生思考飞行员抓住子弹的原因，从而将学习的注意力转入教学内容上。
]二、学习新课活动一：认识运动和静止1.师：请同学们仔细观察这段视频，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？[创设情境，调动学生学习积极性。
积极参与课堂活动。
]2.生回答。
3.师：为什么说电线杆、地面这些物体是静止的，他们有什么共同点？为什么说汽车、行人等这些物体是运动的？它们有什么共同点？4.生小组讨论后回答5.小结：我们平常所说的物体的运动是指这一物体相对于另一物体的位置发生了变化，如果没有变化就是静止的。
六年级科学上册第三单元物体的运动第九课静止和运动教案青岛版六三制
第九课静止和运动教学目标：科学探究1、能够运用简单的器材做简单的模拟实验.2、能够选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果.3、能提出探索活动的大致思路,能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议.情感、态度与价值观1、使学生意识到科学探究需要尊重证据；2、引导学生自觉注重运用合作的方式展开探究活动；3、引导学生培养想知道,爱提问,喜欢大胆想象,乐于探求未知,对未知的事物能保持旺盛的求知欲.科学知识1、理解参照物的含义,能够根据实际情况选择个合适的参照物；2、学会描述物体的运动和静止状态,知道运动和静止具有相对性.教学重难点：重点：理解参照物的含义,能够根据实际情况选择个合适的参照物；难点：选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果,学会描述物体的运动和静止状态,知道运动和静止具有相对性.教学方法：讲述、合作探究相结合教学准备：教师：运动和静止的相关的图片、文字资料.学生：课前搜集运动与静止的相关资料.课时安排：1课时教学过程：（一）导入情境再现,提出问题播放一组录像：校园内景物、正在活动的学生们.谈话：请同学们仔细观察.你们都看到了什么？谁是运动的？谁是静止的？学生回答后板书课题,从而导入新课.（二）探究活动1.提出问题：生活总,哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？2.学生讨论交流.3.教师小结：我们所说的物体的运动,是指这一物体相对于另一物体来说,它的位置发生了变化.4.学生模拟实验.5.师生交流并小结.6.描述物体的运动和静止.（三）拓展活动查阅资料,了解同步卫星的运行情况.板书设计：9、静止和运动运动：一个物体相对于令一个物体的位置发生了变化物体的运动状态参照物：描述物体是运动还是静止时,必须先选定一个物体作为标准,这个被选定的物体就叫参照物如何描述物体的静止与运动运动是绝对的,静止是相对的教学反思：本课对于参照物概念的理解,如果单纯地从理论方面讲解,将大大增加学生的学习负担,也会使学生产生一定的厌学情绪,所以理解此概念要需要利用一些生动的情景和有趣的活动,让学生亲历其中,这样能收到事半功倍的进行效果.。
青岛版小学科学六年级上册第三单元《静止和运动》教学设计
《静止和运动》教学设计青岛版小学科学六年级上册第三单元教材分析：六年级上册第三单元《静止和运动》是在学生已有的生活经验基础上安排教学活动的。
我们的身边有各种各样的事物：奔驰的汽车、风中摇摆的大树、整齐的楼房、巍峨的高山、飘动的白云、流淌的河水、浩瀚的宇宙星空……他们是运动的还是静止的？怎样描述他们的状态？这一切大自然带给学生无限的遐想，也激发了他们强烈的探究欲望。
本课就是从学生的兴趣出发，从学生熟悉的身边常见的物体运动入手展开教学活动。
教学目标：1．知识与技能（1）通过教学探究活动，使同学们了解和认识物体的运动和静止。
（2）大胆想象、尊重证据、合作交流；理解参照物的作用。
（3）学会判断和描述物体的运动和静止，知道运动与静止的相对性。
2．过程与方法（1）通过日常生活中常见的运动的物体和静止的物体，讨论判断物体运动或静止的方法。
（2）判断物体运动或静止总以另外一个物体作为标准，这标准我们称之为参照物。
（3）让学生举例：同一物体相对不同的参照物，运动状态不一样。
3．情感、态度和价值观（1）通过教学活动使学生乐于观察生活中的现象，探究其中的道理。
（2）学会从不同的角度辨证的看待事物。
（3）学会从生活中的现象归纳它们的本质。
教学重点、难点：重点：判断物体运动还是静止；对参照物的理解。
难点：运用参照物的概念解释生活中的现象。
教学设计思想：从日常现象中入手，教会学生从中思考、分析、归纳出物理知识。
教学过程中积极调动学生的学习兴趣，培养他们自主的学习态度和合作、探究的学习方式。
教学准备：小车、塑料小人、小树模型等。
教学过程：一、活动导入1.猜谜画风①出示谜语：唐朝诗人李峤有一首诗：解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
同学们猜猜这是一种什么自然现象？②学生猜出后，引导学生画风。
③出示淀粉画，用碘酒喷出“风”的画面，显示“动与静”。
小结：同学们利用被风吹动的物体，通过静与动的对比，画出了风。
2.欣赏艺术家表现动与静的作品山水画并配乐《高山流水》交流：艺术家们用自己的方法，展现了“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”的山水画卷，优美的音乐和这一幅幅美丽的画卷表现了“动与静”的美。
六年级上册科学教案静止和运动 _ 青岛版(六年制)-经典教学教辅文档
青岛版六年级科学上册第三单元 9 静止和运动一、教材分析：静止和运动是生活中常见的景象。
他们对甚么静止，甚么是运动，甚么是参照物，如何描述物体的运动与静止，等一系列成绩都感到陌生。
本节课,从先生熟习的生活中的景象动手,帮助先生认识静止和运动.二、教学目标：知识目标：知道运动和静止的绝对性认识一个物体的地位变化是绝对另一个物体来说。
知道物体运动的次要方式。
知道物体都具有保持运动形状的特性。
情感目标：认识到科学是不断发展的。
乐于用学到的科学知识改变生活。
科学价值观：1．能提出探求活动的大致思绪，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择本人擅长的方式表述研讨过程和结果。
2．想知道，爱发问，喜欢大胆想象；尊重证据；情愿合作与交流。
3．学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的绝对性。
三、教学重难点知道运动和静止的绝对性认识一个物体的地位变化是绝对另一个物体来说。
知道物体运动的次要方式。
四:教学方法:讲解法实验法类比法等五、教学过程：一．创设情境，提出成绩1故事引入，激发兴味师：同学们喜欢听故事吗？生：喜欢。
那今天我们一同来欣赏两个故事。
师：谁情愿起来讲一下？生讲故事。
2.请同学们仔细观看录像（播放录像：校园内先生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像）。
师问：你们都看到了甚么？生：同学们有的在跑步，有的在顽耍。
生：公共汽车在奔跑生：公路边还有树师：那你都发现了甚么呢？仔细观察画面中的各种事物，判断该情景中哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。
（先生观察图片，纷纷发表本人的看法）生：汽车和人是动的，小树没有动……师小结：对物体是运动还是静止，我们该如何判断呢？又如何描述呢？师：那这节课你最关注、最想探求的是哪个成绩？（师引导先生提出成绩）生：静止和运动师：今天我们就来讨论、研讨如何判断一个物体是运动的还是静止的？3.揭示课题师：今天，我们就来研讨“静止和运动”。
板书课题。
师：那我们就一同来看看我们本节课所要探求的学习目标吧请同学读一下我们的学习目标。
青岛小学科学六上《9静止和运动》word教案
教学过程：一、认识运动和静止导入：故事第二次世界大战期间，有一名法国飞行员在驾驶飞机在空中高速飞行时，感觉脸旁有一只小虫在飞，就顺手将它抓住，仔细一看竟然是一颗子弹。
你相信吗？（这是真实的）大家在惊诧的同时, 也要思考这样一个问题：飞行员为什么能顺手抓住一颗子弹呢？通过这节课的学习探究之后，我们就可以解释这个问题了。
1、师：刚才我们谈到飞机是飞行的，子弹也是飞行的，如果子弹是放在我们的桌子上，那子弹就是……（静止的）那用手抓住一颗子弹就不奇怪了，对吧？在生活中，大家都见过有许多静止和运动的物体，你能说一说哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？先说静止的：生：房屋，树木、高楼大厦……是静止的。
生：教室里的墙壁、课桌、凳子、电视……是静止的。
师：运动的物体呢？生：行驶着的汽车、骑着的自行车、航行的轮船、高速行驶的火车…… 生：飞行的飞机，航行的船只是运动的 ..生：空中飞翔的小鸟、水里游动的鱼儿生：还有风也是运动的。
师：例子举得很好！不仅固体会运动，气体也会运动！2、小实验：问：我们课桌上的科学教材是运动的还是静止的？（静止的）能让你桌子上的科学教材运动起来吗？学生动手做。
汇报：演示你是怎样让他运动的，为什么说它是运动的？不同。
所以说，运动和静止是相对的。
（板书：相对性）2、练习课本p27页三幅图学生分别选择不同的参照物描述静止和运动。
（学生分析巩固所学的知识）3、延伸老师演示两列同向运动的汽车。
师问：黄色汽车以地面为参照物，是……（生:运动的）蓝色汽车以地面为参照物，是……（生:运动的）黄色汽车以蓝色汽车为参照物是……（静止的）师：要想达到两辆汽车相对静止状态，需要什么条件？（生：速度相同和方向一致）（1）介绍同步卫星（2）现在你能解释是法国飞行员为什么能抓住高速飞行子弹的想象了吗？四、练习师：平时人们在描述运动或静止时一般都没有指明以什么物体为参照物，但参照物都是存在的。
比如我们说汽车是行驶，虽然没说以什么物体为参照物，但往往以地面或路边的树木为参照物。
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六年级科学上册第3单元 9 静止和运动教案5
青岛版
1、能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅
长的方式表述研究过程和结果。
2、想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。
3、学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。
重点难点：学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对
性学习准备：车模型，图片资料。
学习过程：
1、你能解释下列现象吗？（1）上升的电梯里的人感觉自己
是静止的。
（2）静止的汽车有人却感到它在运动。
（3）下降的
电梯里的人看到墙向上运动。
（4）同向行驶的汽车里的人看对面的汽车，感觉自己向后退。
2、请看下图所示，讨论：乘客是静止的还是运动的？说说自己的看法。
3、两列火车相向停在车站，其中一列火车内的乘客不能看到其他物体，仅看到对面的列车。
过了一会，见到对面列车运动，
他判断自己的车是静止的，这种判断正确吗？
4、地球绕着太阳转，但是看起来太阳在动，为什么会这样呢？试一试：（1）选择一块场地，以便可以看到天空。
（2）在场地中同一地点，一天中观察太阳6～8次，注意不要直接对着太阳看。
描述太阳与你周围的物体，比如树、房子之间发生的位置变化。
将太阳一天中的位置变化绘成一张图。
思考：你在研究太阳运动时可以利用哪些参照物？板书设计：教学反思：。