新人教版九年级语文下册第六单元21《曹刿论战》(第2课时)课件(新版)

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九年级语文下册新人教版第21课《曹刿论战》 (2)ppt课件(精选)

（2）
公将鼓之
故克之
其乡人曰下视其辙公问其故望其旗靡
2.解释下列词语，并说说与它们现在的常用义有什么不同：
肉食者谋之，又何间焉肉食者鄙，未能远谋牺牲玉帛，弗敢加也忠之属也。可以一战，战则请从小大之狱，虽不能察，必以情一鼓作气，再而衰，三而竭
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。
鲁庄公十年，齐国派军队来攻打我们鲁国。鲁即将迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“当人会谋划这件事的，你又为何要参与进去呢？”曹 “当官的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是就入见。
（二）
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公 “小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，战。战则请从。”

九年级语文下册第六单元 21《曹刿论战》课件 (新版)新人教版.pptx

公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
请让我凭
庄公说：“大大小小的案件，我即使不能明察详审，一定依据实情处理。”（曹刿）说：“这是尽了本职的一类事情。可以凭这个条件打一仗。打仗时，请允许我跟从。”
17
难句翻译：忠之属也，可以一战。
忠之属也，可以（此）一战。 • （这是）尽了本职的一类事情，
“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远
11
春秋地图
请你找出齐国和鲁国的位置
12
说文解字：间
• 最早写做“閒”——从门缝中能看到月亮，表示“门缝”。
• 引申为“缝隙”、“空儿”。 • 有缝便可插入东西，引申为插入、
参与。 “又何间焉”的“间”即参与之意。
13
小知识：春秋时代的战争１
春秋时代大多没有常备军，有战事时，国君亲任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中征集。曹刿说的“民弗从也”就是针对这种征集工作来说。
14
同“遍” 个人
普遍注释不专有凭把
回答
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰： “小惠未徧，民弗从也。”
（曹刿）问：“您凭什么应战？”庄公说：“衣服、食品这些养生的东西，我不敢独自专有，一定要把它分给臣子。” （曹刿）回答说：“这是小恩小惠，没有遍及百姓，百姓是不会听从的。”
《左传》《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传2 ”
小知识：春秋三传：
公羊传作者公羊高
春秋三传
谷梁传作者谷梁赤
左传作者左丘明
其中成就最高的是《左传》
3
关于历史散文体例
历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体.

九年级语文下册第六单元第21课《曹刿论战》课件新人教版

2020
精品课件
46
文章内容理解四、人物形象分析
曹刿：以国事为重，深谋远虑，有卓越的军事才能。
庄公：政治上平庸，不懂军事，但善于纳谏，能用贤。
写作手法：
对比衬托
2020/1/2
精品课件
47
与“小大之狱”中“之”的用法相同的一项是：
A、肉食者谋之
B B、忠之属也 C、公与之乘 D、公将鼓之
请用原文填空
1、曹刿“请见”的原因是：肉食者鄙，未能远谋。
2、曹刿认为“可以一战”的条件是：小大之狱，虽不能察，必以情。
2020/1/2
精品课件
50
2、本文作者的观点与哪篇文章的观点有相似之处？
取信于民＝人和
2020/1/2
2020/1/2
精品课件
19
难句翻译：忠之属也，可以一战。
忠之属也，可以（此）一战。（这是）尽了自己本分的一类事情，
可以凭（这个条件）打一仗。注意 “可以”是两个词：
可，可以。以，凭。
2020/1/2
精品课件
20
击鼓
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”
2020/1/2
精品课件
18
实情
竭力做好案件即使本分的事
公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
凭
庄公说：“大大小小的案件，我即使不能明察详审，但一定跟据实情慎重处理。”曹刿回答说： “这是尽了自己本分的一类事情。可以凭这个条件打一仗了。打仗时，请允许我跟从。”
古义：名词，祭祀用的猪、
牛、羊等牲畜
今义：

人教版九年级下册·第21课.《曹刿论战》课件(共32张PPT)

曹刿论战
《左传》
解题：《左传》：我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年齐国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公派兵攻鲁。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。
自由展
我的解释、翻译、质疑
（1）十年：鲁庄公十年（公元前684年）。（2）齐师：齐国的军队。齐，在今山东省中部。我，指鲁国。鲁，在今山东西南部。《左传》传为鲁国史官而作，故称鲁国为“我”。（3）公：鲁庄公。（4）曹刿（ｇｕì 贵）：鲁国人。（5）肉食者：吃肉的人，指居高位，得厚禄的人。间（ｊｉàｎ件）：参与。（6）何以战：即“以何战”，凭什么作战。（7）衣食所安：衣食这类养生的东西。（8）专：独自亨有。（9）人：这里指一些臣子。（10）徧：同“遍”，遍及，普遍。（11）牺牲玉帛：古代祭祀用的祭品。牺牲，指猪、牛、羊等。玉帛，玉石、丝织品。加：虚夸，这里是说以少报多。（12）孚（ｆ ú浮）：诚信感人。（13）福：作动词，赐福，保佑。（14）狱：诉讼案件。（15）长勺：鲁国地名，在今山东曲阜县北。（16）鼓：作动词，击鼓进军。（17）驰：驱车（追赶）。（18）辙（ｚｈé哲）：车轮滚过地面留下的痕迹。（19）轼：古代车厢前边的横木，供乘车人扶手用。（20）盈：充沛，旺盛。

九年级语文下册第6单元第21课《曹刿论战》课件(新版)新人教版

第十五页，共27页。
一、积累与运用 1.解释下列加点字。
(1)又何间焉参与 (2)肉食者鄙目光短浅 (3)小大之狱案件 (4)牺牲(xīshēng祭)玉祀帛用的猪、牛、羊等 (5)登轼而望之车前横木(hénɡ mù) (6)公将驰之驱车追赶
第十六页，共27页。
2.下面是对句子停顿(tíngdùn)的分析,正确的一项C是( )
5.乙文中“不以物喜,不以己悲”承前省略的主语是
;
甲文中“可以一战”的“以”后省略的内容是“
古仁人小大之狱,虽不能察,必以情
”。
6.甲文中鲁庄公第一次回答“衣食(yīshí)所安,弗敢专也,必以
分人”,这里的“人”指官的吏是和贵族(guìzú) ;乙文中“或异二
上文中一悲一喜的人
者之为”的“二者”指的
A.一鼓作/气,再/而衰,三而/竭。 B.一/鼓作气,再/而衰,三/而竭。 C.一鼓/作气,再/而衰,三/而竭。 D.一鼓/作气,再而/衰,三而/竭。
第十七页，共27页。
3.选出与例句中加点字意思D相同的一项。
(1)例:战于长勺 ( ) A.未尝不叹息痛恨于桓、灵也 B.苛政猛于虎也 C.故天将降大任于是(yúshì)人也 D.刻唐贤今人诗赋于其上
第一页，共27页。
文言 (wényán) 知识
1.字音字形(zì xínɡ) 曹刿( guì ) 又何间焉( jiàn ) 小惠未徧( bià)n
玉帛( bó ) 小信未孚( fú)
下视其辙( zh)é
望其旗靡( mǐ ) 轼( shì )
夫战( fú)
遂( suì )
第二页，共27页。
文言 (wényán) 知2.识通假字
第二十五页，共27页。

初中语文九年级下册《第21课曹刿论战》(2)PPT课件

倒下
埋伏
夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
齐国是大国，难以预测，怕有伏兵在那里。我看见他们的车辙混乱，望见他们的旗帜倒下，所以追击他们。”
⒈古今异义词
伐齐师伐我古义：攻打、讨伐。今义：砍伐。间又何间焉古义：参与。今义：中间。
鄙肉食者鄙
古义：鄙陋，目光短浅。今义: 卑鄙。牺牲牺牲玉帛
已经战胜振作缘故
发语词无实义
充满既克，公问其故。对曰：“夫战，
勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。第二次
尽
已经战胜了齐军，庄公问这样做的原因。（曹刿）回答：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓振作勇气，第二次击鼓勇气就衰落，第三次击鼓勇气就消失了。他们的勇气消失了，我军的勇气正旺盛，所以战胜了他们。
古义：指猪、牛、羊等祭品。今义：为了正义的目的舍弃自己
的生命或利益。
加弗敢加也古义：虚夸，以少报多。今义：增加。信必以信古义：实情今义：书信。
狱小大之狱古义：案件。今义：监狱。虽虽不能察古义：即使今义：虽然
再再而衰古义：第二次今义：表示事情或行为重复忠忠之属也古义：尽力做本分的事今义：忠诚
背景
齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年齐国发生内乱，国君被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵攻鲁。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。

九年级语文下册新人教版21曹刿论战 (2)ppt课件

接见
间何必
他的
参与
乡人曰：“肉食者谋
居高位，享厚禄的人
反问语气
谋划
这件事
焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。
鄙陋。指目光短浅
深谋远虑
于是,就
鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。
鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进军，曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂过三通战鼓后，曹刿说：“可以击鼓进军啦。”齐军大败。庄公正要下令追击，曹刿说： “还不行。”（说完就）下车去察看齐军的车印，又登上车前横木望齐军（的队形），（这才）说：“可以追击了。”于是追击齐军。
曹刿论战
作家作品
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明而作。记事起于鲁隐公元年（前722 年），终于鲁哀公十四年（前454年）。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。《左传》分年记事，没有篇名。
公与之乘。战于长勺。公将鼓
曹刿坐车在就要击鼓进军
之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”
音节助词三次击鼓
齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其
大败驱车(追赶) 下车于是追赶、追击
辙，登
车轮轧出的痕迹
轼

人教版九年级语文下第六单元21课《曹刿论战》公开课教学课件共48张PPT(共48张PPT)

划分下列句子的节奏。
①可/ 以一战 ②一鼓/ 作气，再 /而衰，三 / 而竭。 ③吾/ 视其辙乱，望其旗靡，故 /逐之。
听录音:
翻译课文
十年春，齐师伐我。公将战。
十年春: 鲁庄公十年的春天。
伐: 攻打。师：军队
（鲁庄公）十年的春天，齐国军队攻打我（鲁）国。庄公将要迎战。
公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。驰: 驱车追赶
望: 瞭望。
视: 察看。
庄公准备驱车追赶。曹刿说：“还不行。” 他下车查看了齐军战车留下的痕迹，又登上车前的横木眺望敌情，然后说：“可以追赶了。” （庄公）就（命令鲁军）追击齐军。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。
既: 已经
夫: 发语词
已经战胜，庄公问曹刿（那样指挥军队）的原因。曹刿回答说：“作战，（是靠）敢作敢为毫不畏惧的气概。
一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。衰: 减弱。竭: 消失。
彼: 那，指敌方。盈: 旺盛。
第一次击鼓时士气振作起来，第二次击鼓的时候，他们的士气衰减了，到第三次击鼓时他们的士气耗尽了。敌人士气耗尽而我军士气高涨，因此战胜了他们。
曹刿问：“您凭借什么作战？”庄公说： “穿得吃得这样一些养生的东西，不敢独自享用，一定把它分给别人（臣子）。”曹刿应答说：“这种小恩小惠并没有普及到全体百姓身上，他们不会跟从（您去拼命作战的）。”
公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”
牺牲: 牛羊等祭祀品福: 赐福
⒊通假字小惠未徧。
“徧”同“遍”，遍及，普遍。
梳理总结
伐齐师伐我

人教版九年级语文下册第六单元第21课《曹刿论战》课件(共29张)

小大之狱，虽不能察，必以情
取信于民
2、从两人的对话中可以看出庄公把战胜的希望寄托在什么上面？
把战争寄托在近臣和神灵身上
3.“忠之属也”指的是哪一类事情？表现了曹刿什么样的战略思想？
“小大之狱，虽不能察，必以情。”
取信于民
4、根据第一段课文说说庄公和曹刿分别是什么样的人？
目光短浅，勇于纳谏
热爱国家、深谋远虑、重视人民的力量
解题：曹刿是什么人物？他“论”的是什么“战”？
• 也叫曹沫，春秋时代鲁国大夫。 • 他“论” 的是春秋时以弱胜强的
战役之一 —— 齐鲁长勺之战。
• 要求： 1、读准字音，声音响亮； 2、把握朗读节奏和停顿； 3、读出不同人物的语气。
凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，多诵数遍，自然上口，久远不忘。
庄公：政治上平庸，不懂军事，衬托
但善于纳谏，能用贤。
请以“我喜欢曹刿_______，因为______”， “我喜欢（不喜欢）鲁庄公______，因为 ________”，作出评价。
2、本文作者的观点与哪篇文章的观点有类似之处？
《得道多助，失道寡助》
取信于民＝人和
达标检测
作业
搜集历史上以少胜多的著名战役，并讲给大家听。
难句翻译：
夫战，勇气也。 1. 作战，要靠勇气。 2. 打仗，是靠勇气的。 3. 打仗，靠的是勇气。
注意归纳:
说出下列词的古今异义
古义
今义
间
参与
隔开，不连接(中间)
可以可以凭借
能够，表示可能、许可
牺牲祭祀用的猪牛为正义事业舍生，引
羊等祭品
申为丢弃某种利益

九年级语文下册第六单元 21《曹刿论战》课件 (新版)新人教版 (2)

• （将战——备战——胜战——评战）；人物活动的线索
• （请见——请问——参战——释疑）。
3.研读第一部分（第1段）
（1）“齐师伐我”的“伐”是什么意思？ “伐”是兴兵攻打的意思，由“伐”字知道齐国发动的是非正义的侵略战争，鲁国是正义的卫国战争。 “伐”应译为“侵犯”。
（2）“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。
• 小大之狱，虽不能察，必以情。 ——忠之属也，可以一战。
（4）为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情” 是“可以一战”的主要条件？ • 因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
反馈训练 1.完成《课时夺冠》P72~73第1~8题。 2.背诵课文第一段
1.完成
据，提出要选择“彼竭我盈”的时机，以逸待劳发动反攻，回答了为什么等待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题；第二层（从“夫大国”到段末）以“夫大国，难测也，惧有伏焉”为根据，提出作战中必须时刻注意判断敌方意图，知己知彼，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击的原因。
２.速读课文理线索，这篇课文有几条线索？事件发展的线索
三、写法探究 1.本文详写了什么？略写了什么？作者为什么要这样安排？
• 本文以曹刿为中心,详细写了他在战前、战中、战后的表现;对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排,突出了曹刿的 “远谋”。
2.读第二段，说说辽阔的万里战场，作者为什么写得如此简略。
• 第二段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿 “远谋”的作用，为下文“论战”埋下伏笔。曹刿临阵从容,胸有成竹,善于掌握时机, 所以才击败敌人,获得战争胜利。
3.曹刿对战争能获胜的原因分析，可以用哪几个成语来概括？

九年级语文下册第21课《曹刿论战》课件2新人教版

⒌虚词
以
何以战。凭必以分人。把之
肉食者谋之。代词，指这件事。
小大之狱。
公与之乘。
助词“的” 代词他，指曹刿。
⒍句式 ⑴判断句夫战，勇气也。作战（是靠）勇气的。
⑵省略句
再而衰。第二次（击鼓进军）（士气）衰弱了。 ⑶倒装句
何以战？凭借什么作战？
小测：
1、指出下列句中的通假字:
小惠未徧，民弗从也。徧同“遍”，遍及、普遍。 2、辨析句中变色词语
曹刿的性格特征：
曹刿的活动
曹刿请见
曹刿的性格
爱国热情（有德）
论何以战
从战指挥论何以胜
政治远见（有识）
军事才能（有才）谋略过人（有学问）
总结曹刿的形象特征：
曹刿：政治上深谋远虑，军事上有卓越的指挥才能。
分析鲁庄公的性格特征：
故事内容
三问三答公将战公将鼓之公将驰之公问其故
庄公性格
政治上无能
本文在写作上有什么特色？
运用对比手法，把鲁庄公的“鄙” 与曹刿的“远谋”进行对比，突出曹刿政治上的远见卓识与军事上的卓越
才能。
拓展长勺之战是历史上“以弱胜强”、“以少胜多”的著名战例，请你再举出历史上其他“以少胜多”的战例,并说一说取胜的原因.
得道者多助, 失道者寡助
⒈古今词义
伐
齐师伐我
他的讨伐将要
曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之
这件又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未事呢参与目光短浅请求拜见(庄公) 谋划
能远谋。” 乃入见。
深谋远虑于是入朝、进宫
十年春，齐师伐我。
鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。公将战。鲁庄公将要迎战。

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第二十一课曹刿论战
第二课时
教学目标
• 1.分析曹刿和庄公的形象。 • 2.善于从多角度、多侧面分析问题，学会用辨证的角度关照问题。 • 3.学习本文以“论战”为中心时间先后为顺序，记录了曹刿与鲁庄公在战前、战中、战后有关战争问题的讨论。这节课，同学们要充分利用上节课所学的知识，合作探究，分析曹刿和鲁庄公的形象、了解文章的写作特点以及学会辩证地评价历史人物。
二、教授新课
• 4.谈感悟，做总结 • 《左转》记录的齐鲁长勺之战，是齐鲁之间发生的第二次战争，结合相关史料我们不难发现，相对于鲁国而言，这是一场自卫战争；面对强齐的入侵，鲁最终能够力克之，同学们能从中得到了哪些有益的启示呢？
课堂小结
• 本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动地刻画了曹刿作为卓越的军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，是《左传》中的名篇。
布置作业
• •
1、完成课后题一至四题。 2、总结通假字，词类活用，特殊句式等知识点。
谢谢下载
一、诵文忆文
• 上节课我们学习了我国历史上一次以少胜多的战役，是什么战役？指名同学复述文章内容。 • 学生独立回忆、思考
二、教授新课
• 1、理线索，忆内容。 • 学生齐背课文，要求字正腔圆，声音洪亮，背出合理的语气，背出流畅的情状。 • 设疑一：刚才我们一齐将文章背诵了一遍，结合上节课我们对文章的品读，同学们发现了这篇文章有几条线索?
二、教授新课
• 2、品语言，析人物。 • 以问题的形式引导学生再次进入文本，培养学生搜集与整理文本信息的能力。 • 设疑二：从本文记录的曹刿在齐鲁“长勺之战”中的言行来看，组内一起探究一下，大家认为你眼中的曹刿是一个什么样的人?
二、教授新课
• 教师设疑三：从鲁庄公在文中的表现来看来看，你认为鲁庄公又是个什么样的人? 学生小组讨论后组内中心发言人总结回答，教师点拨：
二、教授新课
• 3.析特色，学写作 • 一般学者评价《左转》一书在写作上的特色主要有：“文字简练生动，尤其善于描写战争和复杂事件，又善于通过对话和行动表示人物的性格特点，对后代文为例子，验证学者对《左转》一书的这些评价。