论教师应该具备的仪表美
实小教师语言、仪表仪态规范文
实小教师语言、仪表仪态规范文教师作为一名职业人员，语言和仪表仪态的规范非常重要。
正确、文明的言行举止不仅能够树立良好的师表形象，也能够有效地促进教育教学工作的开展。
在实小教师的教育实践中，完善语言、仪表仪态规范，是提高教学效果和学生发展的基础。
以下是一些相关的规范和建议。
一、语言规范1. 语言要准确、规范，不使用方言或俚语。
用词应简洁明了，避免过多的修辞和难懂的词汇，确保学生能够听懂理解。
2. 讲话要有逻辑性和连贯性，不出现错误的论证和草率的断言。
要注重语调、语速和语音语调的准确运用，保持语言的节奏和韵律感。
3. 与学生交流时，要注重倾听和理解，不要打断学生的发言，尊重他们的思想和意见。
在面对问题或质疑时，应积极回应，耐心解答。
4. 在表扬和批评学生时，要客观、公正、公平。
表扬要具体、及时，批评要针对具体行为或表现，不针对个人，措辞要得体。
5. 在交流中要注重语言的文化素养，尊重不同的文化和价值观。
避免使用歧视性、侮辱性或冒犯性的词语，不引战和争议。
二、仪表仪态规范1. 仪表端庄整洁，着装要干净整齐，不佩戴过多的饰品。
要注意选择合适的服装，尽量避免过于暴露或花哨的款式，给学生以良好的示范。
2. 保持良好的身体语言，如站姿要端正，坐姿要端庄。
注意保持微笑，表情要自然，避免冷漠、威严或不自然的表情。
3. 注重仪态的举止和礼貌，例如进出教室要有序、短暂停留，不停留过久和聚众说笑。
与学生交谈时要注意与其保持适当的距离，不过于亲密或威慑。
4. 在课堂上要注意讲解的姿势和手势的运用，要有节制、得体，不过于夸张或随意。
保持自己的身体语言与所传达的信息相一致。
5. 在学校的公共场合，如会议、家长会等，要注重仪表的得体，不搭腔成有你无我，要注重礼貌和尊重。
三、规范文亲爱的同事们，作为实小的教师，我们身负培养学生成长的使命和责任。
为了更好地履行这一使命，我们需要关注自己的语言和仪表仪态的规范。
首先，我们要时刻保持语言的准确和规范。
教师仪表
文华中学师德教育篇（二）仪表美是一名优秀教师必备的要素，与知识渊博相得益彰，从而作用劳动的对象——学生，起到难以言表、潜移默化的作用。
因之不得不为人师表教师注意和重视。
教师的仪表是学生视野中一幅移动的画面，是体现校园文化的一种突出要素。
从心理学角度看，仪表是指人们在社会交往中用自己的视觉形象、听觉形象、肢体语言等表达一定的思想、感情、意向的形式。
教师的发式、衣着、谈吐、表情要体现鲜明特色，是对教师仪表的最基本的要求。
这种仪表特色能充分展现教师热爱生活、追求理想，明媚阳光的心态，慈母严父的心理，具有良好的生活习惯和高尚文明的情操；而教师身上所体现出的能给学生以润物无声的美学享受，能潜移默化地影响学生，使学生在不知不觉中得到熏陶和启发。
不论社会如何进步，不论时间如何改变，我想，教师的仪表形象都应有以下几个特点：首先，教师的仪表应具有美感。
教师是社会的教师，是一定历史范畴中的社会角色。
教师的仪表具有十分重要的示范作用。
教师的天职是通过自身德、智、体、美、劳的素质影响教育下一代，每时每刻通过自己的情态、语言、服饰、行为精雕细刻一件件社会需要的艺术品；同时自己又是一件由上一代人塑造而成的传播美的艺术媒体。
教师无时无刻不在向学生展现自己的美，以提高学生的审美趣味和审美力。
学生每天有三分之一以上的时间在学校与各位老师相处，他们好奇地对每位老师进行观察，自觉不自觉地向老师学习。
教师的仪表对学生产生直接的教育作用是潜移默化的。
一个班主任带一个班多年后，会发现不少学生说话、风度等与班主任有惊人的相似之处，这种现象在生物学上叫趋同进化。
教师的仪表对教师获得威信有着重要的关系，与师生关系也有密切的联系。
就是说，教师注重自身的仪表美，不仅仅是个人问题，而是一个社会问题。
在一定程度上体现了教师对他人、对社会的尊重，是爱己、爱人、热爱生活的一种表现。
仪表使教育教学更有渲染力。
学生在美的环境中接受陶冶，在美的气氛中成长，他们愿意自己美的同时周围也是美的，教师应该满足他们的要求。
谈新时期的教师也应具备的风度仪表
谈新时期的教师也应具备的风度仪表摘要：本文主要是从当前很多教师发型、衣着的形形色色，谈一谈教师的风度仪表美，及提倡从四个方面追求教师的风度仪表美：衣着朴实整洁、举止稳重端正、态度和蔼可亲、性情活泼开朗，表现教师风度仪表美的千姿百态，给学生以潜移默化。
关键词：风度、仪表、朴实整洁、稳重、和蔼可亲、活泼开朗、落落大方、文静潇洒、质朴、彬彬有礼、刚毅果断正文：当前，有很多的教师衣着形形色色，头发染成红色或者黄色。
爱美之心人人皆有，不可非议，但是在校园内、在课堂上是否可行？教师的风度仪表美，是教师美好心灵的一种表现，是教师内在优秀品质的表现，是教师在长期的教育实践活动中逐步形成的。
我个人认为不能忘本。
一、衣着朴实整洁形象高雅朴实整洁是对教师衣着最起码的要求。
这个要求充分体现了教师的职业特点和健康情趣。
衣着，指的是人的服饰，除了服装，还包括手表、眼镜、首饰及胸花、胸针等。
人们千百来培养起来的审美情趣和时代的审美特征，如果与教师的职业素质相结合，就产生了具有教师职业内蕴的衣着审美标准。
郭沫若曾说过：“衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象。
”教师是知识和教养的化身，穿着恰当，使内在的学识修养与外在的衣饰打扮和谐统一，就会既有利于传播知识，又有利于“树人”的工作。
如果让教师穿上过度新奇艳丽的服装，就会显得“喧宾夺主”，使学生忘掉教师丰富充实，聪敏睿智的内在素质。
大文豪托尔斯泰曾说，朴素是美的必要条件。
一个教师不能因穿过度新奇的服装，而失去素美的本质，使其完全等同于其他职业的成员。
如果那样，教师在学生心目中的地位就会由智慧的化身一下子沦为商店橱窗里的石膏模特儿。
若在课堂上学生的注意力就会从教师所传授的知识转移到对教师衣着的评头品足上去，教师就会失去了平衡与和谐。
平衡与和谐的破坏还表现在部分与整体的不协调，比如戴罗宋帽配西装革履；穿旗袍配长筒皮马靴；穿中山服配件牛仔裤，都会因破坏了整体和谐而不伦不类。
穿红戴绿，也会因色彩对比强烈而显得庸俗不堪。
教师教育教学仪容规范
教师教育教学仪容规范第一节：引言教师是社会上一支重要的力量，他们肩负着培养下一代的责任和使命。
教师的仪容仪表直接关系到他们的形象和教学效果。
因此，教师教育教学仪容规范十分重要。
第二节：端正的态度和形象教师作为学生的榜样，他们的态度和形象对学生产生重要影响。
教师应该保持积极向上的态度，待人亲切有礼，充满自信和正能量。
此外，他们的着装应该整洁得体，有清晰的辨识度。
第三节：整洁的外表教师作为学校的代表，整洁的外表对传递良好的形象和价值观起到重要的作用。
教师应时刻保持干净整洁的仪表，包括整齐的衣着、整洁的发型和清洁的皮肤。
为了传达专业性，教师应避免过于华丽或夸张的服饰。
第四节：合适的服装教师的服装选择应注意遵守学校所规定的着装制度。
保持简约、大方的原则，避免夸张的服饰和过于暴露的款式。
教师应该选择合适的颜色和剪裁，确保服装整洁、合身，并且能够彰显自己的职业形象。
第五节：恰当的妆容和发型教师在上课时应保持简约的妆容和发型。
女教师可以淡妆为主，不要过于浓重；男教师应保持整洁的发型，不要过长过乱。
教师的妆容和发型应注重自然、大方，以提升自己的职业形象。
第六节：卫生习惯和个人修养教师应树立良好的卫生习惯和个人修养，注重自身形象的维护。
他们应保持身体清洁，并注重口腔卫生。
此外，教师应言行得体，遵守公共秩序，展现良好的个人修养。
第七节：手势和语言表达教师在教学过程中的手势和语言表达对学生的注意力和理解能力有着直接的影响。
教师应注意手势的规范和语言的准确性，避免使用随意或不恰当的手势。
同时，语言表达要清晰、简洁，并能与学生建立良好的沟通。
第八节：声音和发音教师的声音和发音是教学中不可忽视的重要因素。
教师应使自己的声音洪亮、有节奏感，能够吸引学生的注意力。
发音应准确无误，能够给学生树立正确的语音模型，并帮助学生提高听说能力。
第九节：思维方式和教学方法教师的思维方式和教学方法直接关系到教育教学效果。
教师应具备系统的思维方式，能够有条理地进行教学。
三中教职工仪表礼仪规范细则范文
三中教职工仪表礼仪规范细则范文第一章总则为提升三中教职工仪表礼仪水平，树立良好的形象，根据教育部门相关规定和学校实际情况，特制定本规范细则。
本细则适用于三中所有教职工，严格执行。
第二章仪容仪表1. 教职工应保持整洁、干净的仪容仪表，呈现好的形象给学生和社会。
2.男教职工应梳理整齐的发型，保持头发干净，避免长发遮挡额头和眼睛。
女教职工可根据个人喜好梳理发型，但应注重整洁，避免太过张扬。
3. 教职工应保持面容清洁，请注意清洗面部、修剪指甲等细节。
4. 男教职工应剃须整齐，保持面部干净，女教职工应控制面部化妆品使用，避免过度。
5. 教职工应穿着整洁、得体的服装，遵循学校的着装要求。
男教职工应穿着干净整洁的衬衫、西裤和合适的鞋子，女教职工应穿着得体的裙子、裤装或套装。
6. 教职工应注意不穿着暴露、过于紧身或违反道德规范的衣物。
第三章礼仪规范1. 教职工应以礼貌、友善的态度对待学生、同事和家长，言语文明，举止得体。
2. 教职工应保持良好的工作礼仪，按时到岗，不迟到、早退、旷工或请假未按规定手续办理。
3. 教职工应端正工作态度，认真履行教育教学任务，不敷衍塞责，不违反学校的纪律规定。
4. 教职工应遵守学校规定，不擅自私下接受学生或家长礼物或红包，不接受任何形式的请客吃饭。
5. 教职工在学校食堂用餐时应保持良好的饮食礼仪，不大声喧哗，不乱扔垃圾，自觉排队等候。
6. 教职工在学校会议或活动中应保持秩序，按照规定的座次就座，不随意迟到或提前离开。
7. 教职工应尊重学校领导和同事，不批评、抱怨或诋毁他人。
8. 教职工应遵守学校安全规定，不擅自携带危险物品进入校园，注意个人行为对学生安全的影响。
第四章专业素养1. 教职工应保持良好的教育专业素养，不断提升教学水平。
2. 教职工应按时参加学校组织的专业培训和研讨活动，积极学习新的教育理念和教学方法。
3. 教职工在教学中应注重学生个性发展，尊重学生差异，不歧视或虐待学生。
学习心得 浅谈《教师的仪容仪表标准》
学习心得浅谈《教师的仪容仪表标准》在学校组织的师德学习中，再次学习了《教师的仪容仪表标准》，我深有体会。
标准要求：（1）发型发式：教师要常理发，发型自然大方，男教师应注意休整边幅，女教师严禁染发,不做流行夸张的发型（2）面部修饰1）、工作期间不准浓装艳抹，做过多修饰。
2）、不佩带转移学生注意力的饰物（女教师不佩戴长而粗的项链，不佩戴手镯、手链、耳环，双手戒指不超过一只，手机如果有坠子的不要把坠子露在外面。
不要将自己打扮成一棵’圣诞树’）3）、校园内不戴有色镜，不留长指甲，不涂本色外的其它颜色的指甲油（3）课堂着装1）、上衣要有领有袖，或两者必有其一2）、夏季不穿细带裙、露背装，不穿过透的服装，裙子一定要到膝盖或以下，颜色要严肃3）、不穿黑皮裙（黑色皮裙在国际社会，尤其在西方国家，被视为一种特殊行业的服装。
站街女郎用来标示身份的）4）、老师不穿小一号衣服（紧身衣）（4）鞋不穿超过5cm 的细高跟鞋，上课时不得穿拖鞋。
（注意：体育老师可以穿运动装。
上课时穿运动鞋，不穿皮鞋）（5）不引领服装新潮流说明：在别人流行穿长裙时，不要比别人长；而别人流行穿短裙时，也不要比别人短，尤其不要抢先把最流行的服饰搬到办公室、教室炫耀。
（脖子短：穿U领或者V领的服装，不穿高领衫；体胖：应穿深颜色、竖纹衣服；体瘦：应穿色彩明亮度高的浅色服装);; 西方著名礼仪专家汉斯特说过：“表面上礼仪有无数的清规戒律，但其根本目的在于使世界成为一个充满生活乐趣的地方，使人变得平易近人。
它看似一些繁文缛节，却可使生活变得和谐而美好。
”我认为注重仪容仪表是一项重要的礼仪，对学校及其教师来说显得尤为突出。
一、注重仪容仪表美，反映出学校的整体形象;;;;学校形象取决于两个方面：一是教学质量，二是教师形象。
;;在教师形象中，仪容仪表是最重要的表现。
形象代表档次，档次决定价值，价值产生效益，这是一个连锁反应循环圈。
二、注重仪容仪表美，有利于维护自尊自爱;; 爱美之心人皆有之。
教师教学仪容仪表管理规定
教师教学仪容仪表管理规定一、仪容仪表管理的重要性仪容仪表是一个人的外在形象，它直接影响到他人对他的评价。
教师作为学校的形象代表，他们的仪容仪表对学生有着重要的示范作用，对学校的整体形象也起到重要的推动作用。
二、对教师仪容仪表的要求教师的仪容仪表管理要求与职业要求紧密相关。
教师应以整洁的形象示范给学生一个良好的榜样，他们的仪容仪表应该直观地展示出教师的专业素养和专业精神。
三、服饰规定教师的服饰应符合学校的文化氛围和教学环境。
一般来说，教师应穿着整洁、合体、得体的服装，避免穿着过于随意或庸俗的服饰。
同时，教师在服饰选择上也应遵循专业性原则，特别是在正式场合要穿着正装。
四、仪表仪态规定教师在课堂上应该保持良好的仪表仪态。
他们应该树立积极向上的态度，保持微笑和自信的面部表情，举止文雅，不随便走动、摆弄东西或做出其他干扰学生注意力的行为。
五、个人卫生规定教师的个人卫生问题应该高度重视。
教师需要保持良好的口腔卫生，定期洗漱，保持清洁的指甲和整齐的发型。
此外，他们还应该注意保持体香，避免身上散发出不好闻或刺激性的气味。
六、形象修养规定教师的形象修养也是仪容仪表管理的重要方面。
他们应该具备良好的言谈举止，保持优雅、得体的姿态。
教师应养成良好的习惯，不大声喧哗，不随地吐痰，注意言行举止的文明礼貌。
七、仪容仪表管理制度的建设学校应制定清晰的教师仪容仪表管理制度，并进行有效的落实。
制度包括仪容仪表的要求、管理措施和必要的奖惩制度等。
同时，学校还应该定期组织教师的仪容仪表培训，提高他们的形象管理意识和能力。
八、仪容仪表管理在教育中的作用通过合理的仪容仪表管理，可以提高教师的形象认同感和工作积极性，促进教师的职业发展。
同时，教师的良好仪容仪表也有助于改善教师与学生之间的沟通关系，营造积极的学习氛围。
九、教师仪容仪表管理的挑战与应对教师仪容仪表管理面临的挑战主要有学校文化差异、教师个体差异、时尚潮流等。
在应对这些挑战时，学校应根据具体情况制定差异化的管理策略，灵活调整规定，保证教师形象管理工作的科学性和实效性。
教师仪容仪表心得体会（精选10篇）
教师仪容仪表心得体会教师仪容仪表心得体会（精选10篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以记录我们的思想活动。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编为大家整理的教师仪容仪表心得体会（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
暑假期间，我有幸倾听了唐雁凌教授主讲的教师文明礼仪教育，使我对教师文明礼仪有了新的认识。
教师礼仪是教师在工作、待人接物、为人处事等方面的规范化的做法。
教师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任，承担着教书育人、为人师表的光荣职责，教师的仪容、表情、举止、服饰、谈吐、待人接物等都成为学生和社会的楷模。
语言是教师用来传授知识和与学生交流沟通的工具，是教师对学生“言传身教”的一种手段。
唐教授的讲座让我意识到，作为一名教师，应当用一颗平等的心，去平等地对待每一个孩子，放下教师的架子，对学生真诚相待，去做学生的朋友，去尊重学生、关心、爱护学生。
欣赏孩子身上的闪光点，从而推动孩子的发展。
苏霍姆林斯基说：“人类有许多方面的品格是人生的顶峰，这就是一个人的自尊心。
”要想赢得学生的喜爱和尊敬，首先要尊重和信任学生，并且要让学生从心底里接受你的这份情感，只在口头上说说肯定是不行的，更重要的是在行动上要做到润物细无声。
俗话说：精诚所致，金石为开。
只要我们付出真爱，就一定会获得丰厚的回报。
如果我们动不动就对他们讽刺、挖苦，使他们丧失上进心，破罐子破碎，这样反而起了相反的作用。
我们应该采取表扬这个张扬个性，功效力大的尚方宝剑。
这样既保护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望。
我们的国家素有文明古国、“礼仪之邦”的美称。
唐教授的讲座还让我意识到：作为塑造人类灵魂工程师的一名教师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。
因此作为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。
教师的衣着整洁、典雅、美观，则具有导向和潜移默化的久远影响。
试论教师的心灵美和仪表美
和教学 内容 向学生传授知识 ， 培训技 能 ， 发 展 智力 ； 另一方面又 以 自身 的品德 、 学 问、 情操 、 仪 态影 响学 生 ， 起 着榜样 的作 用 。现 代 教育 要求 ， 教 师不 仅 是 知 识 的 传 播者 ， 能 力的培 养者 ， 智力的开 拓者， 而且 是美 好 心灵 的塑 造者 ， 优美 仪 态 的
学效果
心理 学告 诉 我们 ， 榜 样之 所 以能 够
之一 就 是 现在 老 师学 历挺 高 ， 学 识不 见
得怎 么样 ； 问题 之 二 是现 在很 多 老师无 法在 道德 上 成 为学生 的典 范 。 一 些老 师
成 为他 人仿 效 的对 象 ， 主要是 由于榜 样 本 身具 有某 种心 理 的影 响力 量 ， 具 有 引 起 人们 模仿 的鲜 明的个 性 特 征。教 师心
果； 反之 ， 就会 阻 碍 教育 教 学工 作 的顺 利 开展 ， 且 效 果欠佳 。良好 师 生关 系的 形成 ， 有 赖于处在主导地位 的教 师。教师 美 好心灵的种种体 现 ， 如 品德 高尚、 学识 丰富 、 敬 业爱 生等 ， 在学 生心 目中会 形成 榜 样。这样 的教 师无 疑是 一 个值 得信 赖
对 学 生 的 影 响 更 为 深 刻 和 久 远 。因 此 ，
成为教 师的传 统美德 和对 教师 职业 的一
贯要求 。在不 同的历史 时期 ， 对 “ 为人 师
表”的具 体要 求却 不 尽相 同 。进 入 ２ ｌ 世 纪， 全面 推进 素质教育 的时代 ， 美育成了 教学 的重 要 任 务和必 要 的组 成 部分 ， 教 师的 “ 美 ”Ｅ ｔ 趋 重要 。 但在 实际 的教育 现 实中， 教 师不 注重心灵美 、 仪 表美 的现 象 却时 有发 生 ， 与现 代 素质 教育 的要 求格 格不入 。中国教育发展 基金 会理事长 、 教 育 部原 副部 长 张保庆 ， 对 目前教 师 整 体
仪容仪表心得体会（精选5篇）
仪容仪表心得体会（精选5篇）仪容仪表心得体会（精选5篇）当我们有一些感想时，好好地写一份心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编为大家收集的仪容仪表心得体会（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
仪容仪表心得体会1一、教师的仪容仪表：1、发型发式：教师要常理发，发型自然大方，严禁染发,不做流行夸张的发型，应注意修整边幅。
2、面部修饰：工作期间不准浓装艳抹，作过多修饰。
不佩带转移学生注意力的饰物(女教师不佩戴长而粗的项链，不佩戴手镯、手链、耳环，双手戒指不超过一只。
不要将自己打扮成一棵“圣诞树”)。
不涂本色外的其它颜色的指甲油。
3、着装：上班工作期间体现军人形象、职业特点，着校区军事化管理规定的统一服装，严禁穿奇装异服。
4、鞋：上班工作期间穿与服装配套的鞋。
(注意：体育老师上课时穿运动鞋，不穿皮鞋。
)二、教师的言谈举止应注意的问题1、教师讲普通话，使用文明礼貌用语，言谈举止文明礼貌，严禁讲粗话，脏话。
2、与学生交谈时要坦然亲切。
3、接待家长要做到“三声”：来有迎声，问有答声，去有送声。
4、骑车进入校门要主动下车，不准骑车下坡。
5、星期一升旗仪式，教师要做到“三点”：肃立，脱帽、行注目礼;解散前严禁走动、交谈。
6、没有特殊情况，不得坐着上课。
7、无论在教室还是办公室都不得将脚架在讲台(办公桌)或椅子上。
8、严禁在校园内抽烟。
9、上课不得接打手机。
10、下课铃响前不得提前走出教室三、明确两个观点1、工作是一种幸运，也是一种机遇2、用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地做平平凡凡、实实在在的事情。
为自己负责、为学生负责、为社会负责。
从中享受到自己发展、学生发展、社会发展的快乐。
仪容仪表心得体会2学了这门课程我了解到：人的形象如同一个店铺的门面，一个人的个人形象的好坏，直接决定着你人际交往的成败。
个人形象是通过自己的努力，不断地充实和提高自身的道德修养，通过他人而反映出来的。
三爱五美演讲稿(教师)
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享关于“三爱五美”的演讲。
所谓“三爱五美”，即爱岗敬业、关爱学生、关爱家庭，以及仪表美、心灵美、语言美、行为美、环境美。
作为一名教师，我们应该以身作则，践行这些美德，为学生的健康成长和社会的和谐发展贡献力量。
一、爱岗敬业教师是立教之本、兴教之源。
爱岗敬业是教师职业道德的核心，也是我们履行职责的基础。
我们要始终牢记自己的使命，将教育事业视为自己的事业，以满腔的热情投入到教育教学工作中。
首先，我们要热爱教育事业。
教育事业是一项充满挑战和机遇的事业，我们要始终保持对教育事业的热爱，不断提高自己的专业素养，为学生的成长提供有力的支持。
其次，我们要忠诚于教育事业。
教育事业关系到国家和民族的未来，我们要忠诚于党和人民的教育事业，坚决拥护党的教育方针，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
再次，我们要勇于担当。
在教育教学工作中，我们要勇于面对困难和挑战，敢于承担责任，为学生的全面发展贡献自己的力量。
二、关爱学生关爱学生是教师职业道德的灵魂。
我们要把学生的成长放在首位，关心他们的生活，关注他们的身心健康，为他们的成长创造良好的条件。
首先，我们要尊重学生。
每个学生都是独特的个体，我们要尊重他们的个性，关心他们的情感，让他们在关爱中感受到温暖。
其次，我们要关心学生的生活。
我们要了解学生的家庭背景、兴趣爱好，关心他们的生活状况，为他们排忧解难。
再次，我们要关注学生的身心健康。
我们要关注学生的心理健康，及时发现和解决他们的心理问题，为他们营造一个健康、快乐的学习环境。
三、关爱家庭家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
我们要关爱家庭，与家长携手共育，共同促进学生的全面发展。
首先，我们要与家长建立良好的沟通渠道。
我们要主动与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同探讨学生的教育问题。
其次，我们要尊重家长的教育理念。
每个家庭都有自己的教育方式，我们要尊重家长的教育理念，与他们共同为孩子的成长努力。
教师仪容仪表礼仪
最基本要领。
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拾东西
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蹲姿训练是最累的,过程中要挺直腰板保持仪态, 几十分钟下来,姑娘们的腿又酸又痛,都无法一下 子站立起来。
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（四）举止禁忌
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（一）手势
正确地用手势传情达意 日常交际中的几种手势 不同国家、地区的几种常见手势的含义
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1、正确地用手势传情达意
在社交中要善于用于传情达意。 人的姿态真可谓是千变万化, 每个
手势都可以传达出许多信息。
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2、日常交际中的几种手势
视线向 上表现 服从与 任人摆 布。
视线水 平表现 客观和 理智。
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老师上课仪态要求
老师上课仪态要求在教育教学过程中，老师的仪态举止是非常重要的。
老师的上课仪态不仅仅是对学生的示范，更体现了一种教育者的形象和责任感。
下面将从多个角度展开，阐述老师上课仪态的重要性。
一、服装整洁得体作为学生的楷模，老师的穿着必须整洁得体。
衣着整洁、色彩搭配得当，能够展现出教师的专业形象和精神风貌。
此外，注意穿着与学校要求相适应，避免身着过于暴露或过于随意的服装。
通过自己的穿着，老师能够传递出对教育事业的尊重和教育专业性的认同。
二、姿态得体端庄在课堂上，老师的姿态和举止也非常重要。
坐姿或站姿要端正，保持挺胸抬头、挺直腰杆的状态，给学生们树立一个直立正的榜样。
同时，要注意手部的动作，如不要乱摆手、不要翘脚等，展现出教师的自信和自律。
三、语言专业准确教师上课要求使用专业准确的语言，避免使用俗语和粗口，要掌握恰当的表达方式和措辞。
通过准确的语言，老师能够更好地传递知识，不仅有效地降低了语言误解的可能性，同时也提高了学生对知识的理解度。
四、声音洪亮清晰上课时，老师的声音必须洪亮清晰，以提高教学效果。
声音过小，学生可能会听不清楚，影响课堂纪律；声音激昂过大，又容易让学生感到紧张和疲劳。
因此，老师应该注意呼吸控制，将声音平稳流畅地传递给每个学生，确保每个学生都能听到并理解。
五、表情和微笑老师上课时，要注重面部表情的控制和微笑的使用。
严肃的教学氛围有利于学生的专注，但适时的微笑也能够营造融洽的课堂氛围，增加学生的兴趣和参与度。
因此，老师应该根据具体情况和教学目标，灵活运用表情和微笑，共同营造积极的教学氛围。
六、注意反身言论老师在课堂上要时刻注意避免说出引起歧义或冒犯他人的言论。
教师在发表言论时要注意使用客观的词语和专业术语，避免主观情绪的表达或带有冷嘲热讽的措辞。
通过正确和合适的言论，老师能够树立良好的教学形象，引导学生正确的价值观。
七、友好和平等对待学生老师上课时应友好和平等地对待每个学生，不论学生的成绩、背景或外貌。
提升教师仪容仪表的美学修养
02
学生往往会对形象良好的教师产生好感和信任，这种心理倾向
有助于提高学生的审美能力和审美趣味。
教师形象塑造在美育中的实践意义
03
通过塑造良好的教师形象，可以为学生提供一个直观的美的标
准，使学生在日常生活中不断受到美的熏陶和感染。
美学修养提升教师职业魅力
增强教师的个人魅力
具备较高美学修养的教师在言谈举止 间会自然流露出一种优雅和从容，这 种个人魅力可以赢得学生的尊重和喜 爱。
美学修养是实施美育的必要条件
美育是培养学生审美能力的重要途径，教师自身具备较高的美学修养才能更好地引导学生 欣赏美、创造美。
教师形象塑造与学生审美教育
教师形象塑造的榜样作用
01
教师的仪表仪容和言谈举止都会对学生产生潜移默化的影响，
良好的教师形象可以为学生树立正确的审美观念。
教师形象与学生审美心理的关系
表情管理
教师应保持面部表情自然、亲切 ，避免过于严肃或冷漠的表情， 让学生感受到温暖和关怀。
微笑的力量
微笑是一种强大的沟通工具，能 够拉近师生之间的距离。教师应 时常微笑面对学生，传递友善和 鼓励的信息。
自信心态培养及展现方式
内心自信
教师应相信自己的专业能力和个人魅 力，保持积极向上的心态，勇于面对 挑战和困难。
站姿规范
教师应保持身体挺直，双脚平稳分开与肩同宽，双手自然下垂或 在身前交叠，展现出稳重端庄的形象。
坐姿规范
坐下时，教师应保持上身挺直，双腿并拢或微微分开，双手轻放在 大腿或桌面上，避免懒散或过于随意的姿势。
走姿规范
行走时，教师应保持步伐稳健，双臂自然摆动，目光平视前方，展 现出从容自信的风采。
表情自然亲切，微笑面对学生
2024年老师在国旗下讲话稿仪容仪表
2024年老师在国旗下讲话稿仪容仪表尊敬的领导、亲爱的同事、亲爱的学生们：大家上午好！我感到非常荣幸能够在2024年国旗下为大家讲话，非常感谢领导对我的信任和提携。
作为一名教师，我深知自己肩负着重要的使命和责任，为了更好地履行教育教学任务，我努力提高自身素质，做到仪容仪表上的榜样。
首先，我认为作为一名教师，在仪容仪表方面应该时刻保持良好的形象。
作为学生们的榜样和引领者，我们的形象直接影响着学生的思想观念和行为习惯。
因此，我们要注重修身养性，保持良好的心态和思想境界，做到内外兼修。
在外在形象的方面，我们要注重服饰的选择，穿着整洁、得体，不仅要符合校规校纪，更重要的是体现我们自身的追求和修养。
同时，我们要保持干净整洁的发型和仪容，这既是对自己的尊重，也是对学生的尊重。
其次，作为一名教师，我们要注重言行举止。
作为学生的楷模和引路人，我们要时刻牢记自己的言行举止直接关系到学生的学习积极性和道德观念的养成。
我们要做到言行一致，注重语言的文明和礼貌，不以言辞伤害他人，不以行动伤害社会。
我们要具备严谨的教学态度，仔细备课、扎实教学，做到表里如一，让学生能够在我们身上看到学习的典范和教学的榜样。
再次，作为一名教师，我们要注重修养和教养。
教师是社会的一面旗帜，我们应该在日常生活中讲究修养和教养，做到礼貌待人、友善宽容。
我们要关心学生的成长与发展，用自己的行动传递正能量，教育学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
我们要在自己的课堂和社会活动中注重培养学生的创新意识和实践能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
最后，我想借此机会感谢领导和同事们一直以来对我工作的支持和指导，也感谢学生们对我工作的理解和支持。
在以后的工作中，我将继续努力提高自身的素质和能力，以更好地为学生服务，为教育事业贡献自己的力量。
让我们共同携手，为培养有高尚品德、丰富知识、创新能力的社会主义建设者和接班人而努力奋斗！谢谢大家！。
浅析教师的仪容礼仪
浅析教师的仪容礼仪[摘要]在人际交往中，仪表不仅能体现人们的文化修养，还可以反映其审美取向。
穿着不当不仅会降低身份、损害形象，还将影响到对方对自己的整体评价。
教学活动是近距离的交往活动，互相看得真切，教师的仪表会影响到学生对教师的整体评价，从而影响教育教学效果，所以教师应关注自己的仪表。
仪表是指一个人的外表。
仪表礼仪主要是指人在不同社会活动中穿着服饰方面的礼节与规范。
[1]在人际交往中，仪表不仅能体现人们的文化修养，还可以反映其审美取向。
穿着得体，不仅能赢得他人的信赖，给人留下良好的印象，而且还能够提升与他人交往的魅力。
而穿着不当，不仅会降低身份、损害形象，还将影响到对方对自己的整体评价。
有调查指出，在人际交往的过程中，人们各种感觉器官接收信息的比例为：视觉，87%；听觉，7%；嗅觉，3.4%；触角，1.6%；味觉，1%。
你是一个什么样的人？人们会凭借第一印象判断你的经济状况、教育程度、可信赖度、社会地位、社会经验、工作态度、交往意向、条理性、道德、性格等等。
由此可见，仪表美是多么重要。
教学是一项近距离的交往活动，互相看得真切。
初次与教师见面，从外表上看教师，学生就会在内心评价教师，为自己与教师的关系划定距离，是可亲还是可信，还是反感讨厌。
一位仪容整洁、衣着得体的教师，就会被学生认为是有教养有学识的人，就会被他们尊重、接纳。
一、教师仪表美的意义教师，最根本的含义是为人师表，以身作则，为学生、为社会树立良好的榜样。
它有明确榜样性、严格自律性等特点，无论是我国古代还是西方都很重视教师礼仪的教化作用，人们总是对教师寄予很高的期望，把礼仪修养作为教师必备的基本素质之一。
江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表”。
教师是人类文明和科学文化知识的传播者，是学生道德的启蒙者，是学生美好心灵的塑造者，其职业特点是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂；教师对学生的影响不仅贯穿于学生受教育过程的始终，而且会影响学生的一生。
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［ ６ 】 安徽 师范大学美学研究 室． 审美教育【 Ｍ 】 ． 北 京 ：光明 Ｅ ｔ 报 出版社 ，１ ９ ８ ７ ． 作者简介 ： 赵 瑁， 女 ，驻马店市人 ， 驻马店职业技术学 院音乐表演系教师 ，主要从事音乐教学与研究。
现在 ， 初 中生的 口 语交际能力偏低的现 象 已引起学校 、 社会 、家庭的普遍关注 ，成 为英语教学 的难点与重点 。为有效破解这一 难题 ， 笔者仅结合 自己的教学实践 ， 谈谈导 致口 语偏低 的原因及解决对策 ， 与 同行们共 同商榷 。 导致学 生 口语 能力 低 的主要原 因 １ ． 自身 因素 。由于少不 经学 ，故许多 学生总认为 自己掌握的单词 、短语 、句型很 少， 存在一种 自卑心理。在想表达某个意思 的时候 ， 他们总是把注意力放在语法上 ，生 怕语法错了便不成为英语而闹笑话 ， 因此 没 有勇气、 没有胆量开 口说。 在大多数情况下 ， 他们 总是 “ 三缄 其 口，沉默是金 ” 。这种 自 卑心理作祟下的 “ 害羞”状态长期作用于学 生 。导致英语 口语能力的 日渐萎缩 ， 非万不 得 已不用英语说话是边缘孩子的通病。时机 和 时间的延误 ， 是学生 口 语 能力差 的重要原
教育探 索 ２ ０ １ ３年 １ １期 （ 中）
论教师应该具备的仪表美
赵 瑶 （ 驻马店职 业技术学院 河南 驻马店 ４ ６ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要：仪表 美虽然是 一种外在的形象美 ， 但 它－ ＊ Ｊ ＂ ｖ ． ｚ 折射 出教师的人格 美。它是教师德、识 、才、学、体、貌等各种素质在 教学过程的交往 中综舍表现所形成的 独特风貌 ，它是反 映ｌ 心 灵的一面镜子，直接影响教 育的人际关 系 （ 师生关 系） ，进而影响教 学效率。对教 师的仪表 美进行研究 ，有助于课堂教学效率的提 高。 关键词 ：仪表美 服饰 美 行为美 气质 美
教师的仪表美 ，主要是指教师的言谈 、 举 止、态度的端庄大方 、自 然恬静 。仪表美 虽然是一种外在的形象美 ，但它可 以折射出 教师的人格美。它是教 师德 、识、才 、学、 体、貌等各种素质在教学过程 的交往 中综合 表现所形成的独特风貌 ， 它是反映心灵的一 面镜子 ， 直接影 响教育 的人际关系 （ 师生关 系） ，进而影响教学效率 。那 么 ，教师 的仪 表美主要体现在哪些方面呢？ 首先是朴素大方的服饰美 。教师 的衣着 不能过分艳丽 ，否则会 冲淡其丰富充实、聪 敏睿智的内在素质 ， 会破坏部分的外在美与 整体心灵美及教 师职业美的和谐与平衡 。因 此， 教师的衣着只有适合本人 的形体 、 性格 、 年龄并适合 自己的教育对象 ， 保持这几方 面 的和谐及 比例适度 ，方是美 的。总之 ，教师 通 过 自己的衣着 于朴素之 中表现 出高雅 的 情趣 ， 于整洁得体之 中流露 出丰富的涵养 ， 在整个 教学活动 中给学 生以质朴 的美 的熏 陶。 其次是稳重端庄的行为美 。 教师 的行为 举止必须稳重潇洒 ， 落落大方 ， 时时处处都 应注意得体合适的行为动作美 。 马卡连柯说
一 一 一
息 ，“ 无声胜有声” 。而在和学生接触 的给学生 以可 亲可敬 、 生机勃勃的良好 印象 ， 让学生从教 师 的态度 、语言 、表情中感受到美。 总之 ， 教师要用仪表美去对学生进行美 的熏 陶。
参考文献 ：
【 １ 】 杨清．心理学概论【 Ｍ 】 ．长春 ： 吉林人 民出
过 ：“ 高等师范学校应 当用其它方法来培养 我们 的教师 ，如怎样站 ，怎样坐 ，怎样从桌 子旁边的椅子上站起来 ，怎样 提高声调 ， 怎 样笑和怎样看等等细微末节 ……这里，我们 会触 及众所周 知的演剧 方面 以及 舞台动作 上的技巧，运用嗓子 的技巧及音调 ，视线和 动作上的技巧 。 这一切 ， 对 于教师来说都是 必要的 ，如果没有这些技巧 ，那就不能成为 个好老师 。 ”这就是说 ，我们做 教师的要 严于律己 ，言谈说笑 、 行 为作风不可轻浮、 放肆 、散漫、粗俗 ， 无论在什么情况下 ，都 要善于控制 自己的情绪 ，沉着 、谨慎 、有条 不 紊地处 理教育教学 中的人 际冲突 和各 种 复杂 问题。通过 自己端庄稳重的行为美 ，来 提高 “ 身教”的效果 。 三是谦逊和蔼 的气质美。教育者 的职业 特点， 决定了教师必须具备谦逊和蔼、热情 沉着 、善言谈、为交际的外露型气质 ， 在整 个教育教学过程中开朗大方 、 质朴诚恳、谈 吐谦 和、 行 为文雅 ， 宽容 、 体贴且理解学生 ， 而又特别 注意表情。表情这种外在形象 ， 在 般教学过程 中， 它可以协助传递信息 ， 对
版社 ，１ ９ ８ ３ ．
【 ２ ］ 邢贲思 、周汉 民．人生知识大辞典闭 ．北 京 ：中国青年 出版社 ，１ ９ ９ ２ ． ［ ３ ］ 洪应明．菜根谭全书【 Ｍ 】 ．北京 ：人民出版
社 ．１ ９ ９ １ ．
［ ４ 博 新建 、 杨春鼎． 美育概论［ Ｍ 】 ． 郑州 ： 河南人
些 形象思维 的教学 ，它可 以单独 传递信
初中生 口语能力偏低的原因及对策
苏 丹丹 （ 内蒙古通辽市第七 中学 内蒙古 通辽 ０ ２ ８ ０ ０ ０ ）
摘要 ：随着我 国对外开放 的扩大，英语 口语交际的需要越 来越迫切 ， 但 现在我们的学生英语 口语能力偏低。造成这种症状 ，既有社会的原因，也有学校 自 身的 原 因。本文对此进行 了分析 。并提出了解决的对策 。 关键词 ：英语口语 ；偏低 ；原因；解决；策略