青岛版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计
《小数的初步认识》教案青岛版(五四学制)三年级下册数学
3.鼓励学生积极参与作业的讨论和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
4.定期对学生的作业进行总结和反馈，对学生的学习进步进行肯定，并对学生的不足之处进行指导和建议，帮助学生不断提高。
板书设计
1.小数的概念与性质
c. 3.2 × 1.5
d. 4.8 ÷ 2.4
-答案：
a. 3.75
b. 3.3
c. 4.8
d. 2
5.小数的实际应用：
-请用小数表示以下物品的价格：
a.一本书的价格为3元5角。
b.一支笔的价格为2元3角。
-答案：
a. 3.50元
b. 2.30元
作业布置与反馈
作业布置：
1.小数的读写练习题，要求学生独立完成并检查。
（2）小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
3.小数与分数的关系
（1）小数与分数的等价关系：如0.5=1/2，3.25=3 1/4。
（2）小数与分数的转换：通过理解小数的意义，掌握小数与分数之间的转换方法。
4.小数的性质与运算
（1）小数的性质：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。
《小数的初步认识》教案青岛版（五四学制）三年级下册数学
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《小数的初步认识》，选自青岛版（五四学制）三年级下册数学教材第二章。教学内容主要包括小数的概念、小数的读写方法以及小数与整数、分数的关系。具体包括：1）理解小数表示的意义，如表示物品的价格、长度、重量等；2）掌握小数的读写方法，如0.5读作“零点五”，3.25读作“三点二五”；3）了解小数与整数、分数之间的转换，如0.5等于1/2，3.25等于3 1/4。
青岛版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计
青岛版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计教学内容：青岛版小学数学三年级下册第66-67页内容。
教学目标：1、结合具体情境了解小数的含义，会读、写简单的小数。
知道十分之一可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
初步理解一位小数、两位小数的意义。
2、通过课前搜集、主动操作、主动探索、小组合作等形式，培养学生的创新意识和合作精神。
3、通过理解小数的含义，初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。
在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
4、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重难点：1、重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。
2、难点：使学生初步理解一位小数、两位小数的含义。
教学具准备：1米的尺子，红色纸片。
多媒体课件。
教学过程：1.创设情境，导入新课教师出示图片，诸城恐龙博物馆陈列着世界上最高的鸭嘴恐龙化石，也被称为巨大诸城龙,距今约7000万年。
它的高是9.1米，长是16.62米。
从诸城到潍坊的路程大约有75千米，老师坐车用了1.6小时。
居室中吊灯离地面高度不低于2.5米。
60瓦白炽灯与桌面的适宜距离是1米。
40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米。
25瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.3米，你能把这些信息分为两类吗？一类是整数，一类是小数。
从而引入对小数知识的学习。
让学生展示课前搜集有关小数的信息，在组内汇报交流。
有戒指的价格、商品的价格等，让学生交流信息，进一步认识小数。
2．交流信息，进一步认识小数，提出数学问题。
0.5、16.62、2.5……都是什么数？让学生初步认识小数、会读写小数。
3．引导学生理解一位小数的含义。
40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米。
0.5米有多长？理解一位小数的意义。
利用米尺，1米长的纸条，小组合作探究0.1米、0.5米的含义。
师：要想知道0.3米、0.5米有多长，必须先知道0.1米有多长每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出1/10米。
三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计（精选7篇）
三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计（精选7篇），欢迎大家分享。
三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计篇1内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。
教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。
教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。
教学过程：一、开门见山揭示课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。
（板书课题：小数）生：朗读课题。
二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。
像这样的数都是小数。
3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。
b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。
c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。
d)小数的读法，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可。
青岛版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计
《小数的初步认识》教学设计【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第六单元信息窗1 “小数的初步认识”第66-68页内容。
【教材简析】：小数的初步认识是学生在小学阶段数知识的第二次拓展，第一次拓展是由整数到分数，第二次拓展是由分数到小数的拓展。
生活中学生所能经常接触到、看到的是商场里、书店中的小数，因此，教学时我从元角分的关系入手，切入小数的初步认识，继而通过类推迁移到长度单位，进一步感知十进、百进分数与小数的关系，创造性地使用教材中的情境图，帮助学生建立起新旧知识间的联系，使学生直观、形象地理解小数的意义。
【教学目标】：1．结合具体情境了解小数的含义，会读、写简单的小数。
初步理解一位小数、两位小数所表示的含义。
2．通过观察、比较、分析、抽象、概括，经历初步探究理解小数意义的过程，培养学生的迁移类推和抽象概括能力。
3．体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，在自主探索的过程中提高学生的学习能力及应用意识，体会数学的价值。
【教学重、难点】：初步理解小数的意义。
【教具准备】：课件【教学过程】：一、提供素材认读小数1．揭示课题谈话：同学们，咱们学数学和什么打交道最多？（数）（板书）5 8 13 252 1206，这些数你认识吗？一起读，这些数都是-----整数谈话：（师点上小数点），0.5 0.08 1.3 2.52 1.206，这样的数生活中在哪儿见过？预设：超市里商品的价格，房子的面积、考卷上的分数---------同学们知道的真不少！老师也收集了一些这样的数，请看：一片创可贴0 .1 元一本数学本0 .75元一张剪贴画0 .5 元一本故事书25 .25元知道它们叫什么名字吗？（小数）对，这是数王国里的另一种数——小数，今天这节课我们就一起来认识小数。
（板书揭题：小数的初步认识）小数与以前学的整数有什么不同？（介绍小数点并板书）预设：中间有个小圆点。
《小数的初步认识》教学设计(优秀6篇)
《小数的初步认识》教学设计〔优秀6篇〕小数的初步认识教学设计篇一上周参加了某某小学片区的连片教研活动，作为主评教师参加了听课、评课活动。
第一节课是某某小学的范晓丽老师执教了“小数的初步认识〞一课：课的流程如下：一、了解学生认知引出课题：数学与生活息息相关，之前认识了哪些数？还见过什么数？〔小数〕哪里见过？随后出示图：像这样的数都是小数。
怎么知道是小数的？小数点是小数的标志，它把小数分成两局部，一局部是整数局部，另一局部是小数局部。
这节课一起来认识小数。
解决两个问题：读写小数、知道小数表示的含义。
二、小数的读写：3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元学生试读中解决问题，怎么读的？这些数表示什么？到底什么样的数写成小数呢？三、小数的意义出示：身高1米3分米用米作单位怎么表示？1、1分米还可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？四、检测练习小结评析：本课是老内容，知识点没有变化，但是又有变化，课时安排内容有变化，去掉了两位小数，教师比拟难把握尺度。
值得肯定的有：1、关注学生的原有认知，从始到终，设计与学生认知接轨。
2、利用图片中的数据贯穿课的始终，线索清楚。
建议：1、小数的读写要略，12.12为什么不读十二点十二，其实学习了小数的意义学生自然明白，而教师花费了太多的时间。
2、小数的意义形式上的理解居多，本质没有透彻，其实只要是十分之几的数就可以写成一位小数，要让学生理解，还需要教师再下功夫，再多笔墨。
小数的初步认识教学设计篇二教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学〔五四制〕三年级下册“家居的学问——小数的初步认识〞。
教学目标：1、认识并能正确地读、写小数。
2、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，初步理解一位小数、两位小数的意义。
3、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教具准备：课件、卡片学具准备：练习题纸教学过程：一、导入新课1、师：刚刚课前交流时说到全班有女生37人板书：37〔齐读〕补充板书：3737这个数会读吗？〔齐读〕2、师：这些数都是整数。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案•相关推荐小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案，希望对大家有所帮助。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案篇1教学目的：1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。
2、联系生活实际，培养学生独立探究与发现意识。
3、让学生认识小数在生活中的应用。
教学重点：理解一位小数的含义。
教学关键：一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。
教学准备：多媒体课件一套，物品，彩条。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：这儿有一个小朋友，他要到文具店去买东西，不一会儿就买了一大袋东西。
每件物品上都有价格标签，请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的标价，按照物品标价的特点分类。
（目的：通过分类让学生把整数分为一类，小数分为一类）师：那一小组起来汇报，你们是怎么分的？为什么要这样分？（一类是整元的，另一类物品不是整元的）第二组数是小数。
（用课件分物品）师：通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解，今天老师就和同学们一起走进小数王国，去认识小数。
（板书：（小数的初步认识）二、探究发现（引导学生从生活中去发现小数，通过自己观察，讨论行到小数的含义。
）1、认识零点几，发现一位小数表示十分之几。
出示课件师：一支铅笔的价钱是0．１元,你们去买这支铅笔需要多少钱?(一角钱)我们可以发现什么(1角可以用力0.1元来表示)出示一角钱，这是多少钱，帮我数一数有几个一角（10个），也就是多少钱（1元），那么1角是一元的几分之几，1角就是几分之几元（元），我们就可以得到1角就是元。
角与0.1元有什么关系呢？（意思一样，写法不同）师：1 角可以用元表示，1角还可以用0.1元表示,那么元还可以怎样表示( 元还可以写成0.1元)板书2、出示2角钱2角钱用元做单位可以怎样表示（0.2元），我们是用什么方式表示的（小数）还可以用分数怎样表示（元）3角呢、6角呢？观察：元还可以写成0.1元。
小数的初步认识教学设计 三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计(优秀10篇)
小数的初步认识教学设计三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计（优秀10篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
为了帮助大家更好的写作小数的初步认识教学设计，作者整理分享了10篇三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计。
小数的初步认识教学设计篇一课题：小数的初步认识第1课时教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。
他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？4分米是几分之几米？为什么？二、交流共享1.教学例1.认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是米；4分米就是这样的4份，也就是米。
介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。
）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题。
学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
2.教学例2.认识整数部分不是0的小数创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。
三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇）
•••••••••••••••••三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案篇1教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：一、创设情景1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？（2）汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.25（3）整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题二、探究新知（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法（1）同学试读上面的小数（2）读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八（3）练习开火车读小数3、小数的写法（1）生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)（2）练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义（1）出示主题图价格表（2）试填价格表（3）揭示小数在价格中的意义（小数点每一位都表示什么）（4）找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米) 师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=1.31米三、巩固练习1、想一想，说一说(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.2、猜谜语(1)长颈鹿高度可达5.8米.(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少/(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？四、课堂小结，浅谈收获三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案篇2教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
小数的初步认识(教案)-三年级下册数学青岛版
小数的初步认识（教案）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生了解小数的概念，知道小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
2. 使学生能够读写小数，并能将小数与实际生活相联系。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及组成2. 小数的读写方法3. 小数的简单计算4. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及简单计算。
2. 教学难点：小数与实际生活的联系，以及小数的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾整数的认识，进而引出小数的学习。
2. 讲解小数的概念及组成（1）讲解小数的定义，让学生了解小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
（2）举例说明小数的组成，如：0.5是由整数部分0和小数部分5组成的。
3. 讲解小数的读写方法（1）讲解小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数字。
（2）讲解小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
4. 指导学生进行小数的简单计算（1）讲解小数加法：将小数点对齐，按整数加法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
（2）讲解小数减法：将小数点对齐，按整数减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
5. 小数在实际生活中的应用（1）讲解长度单位中的小数应用，如：1.2米、3.5厘米等。
（2）讲解货币单位中的小数应用，如：5.6元、8.3角等。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数的概念、读写方法及简单计算。
7. 课后作业布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生在实际生活中运用小数的能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：小数的读写方法小数的读写方法是学生学习小数的基础，也是他们在日常生活中应用小数的前提。
青岛版三年级下册第七单元小数的初步认识教案
青岛版三年级下册第七单元小数的初步认识教案一、教学目标知识目标：学生能够理解小数的概念，掌握小数的基本形式和读写方法，知道小数由整数部分和小数部分组成，能够正确读写小数到小数点后一位的小数。
技能目标：通过实践操作，让学生初步感知小数与日常生活的密切联系，并能够初步运用小数进行简单的计算，如加法、减法运算等。
情感目标：激发学生对小数的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力，让学生感受到数学学习的乐趣和实用性。
同时培养学生的合作意识和交流能力，鼓励学生积极参与课堂活动，主动表达自己的见解。
1. 知识与技能：理解小数的概念：学生将学习小数的基本定义，了解小数与整数的关系，理解小数在实际生活中的应用和重要性。
小数的读写：学生将学习如何正确读写小数，掌握小数各部分（整数部分、小数点、小数部分）的名称和含义。
小数的性质：学生将了解小数的性质，包括有限小数、无限小数等概念，并初步学习小数的大小比较。
小数的简单计算：学生将学习小数的加减法运算，掌握小数点对齐的计算方法，并能进行简单的小数计算。
认识货币中的小数：结合生活实际，学生将学习在货币中认识和使用小数，了解元、角、分与小数的关系，并能在购物等实际场景中运用小数进行计算。
2. 过程与方法：考虑到学生正处于三年级，他们的抽象思维能力尚在发展阶段，老师应先设定一个与学生日常生活紧密相关的情境，比如购物场景。
老师可以通过展示超市的货架图片，上面有各种商品的价格标签，引导学生注意到价格标签上的小数部分。
通过提问：“这些商品的价格中都有小数，你们在生活中有没有见过小数呢？”来激发学生的好奇心和求知欲。
接下来老师可以利用多媒体工具展示一些生活中常见的小数实例，如身高、体重等，让学生直观地感受到小数的存在。
老师可以提问：“你们知道这些数字中的小数点是什么意思吗？”并引导学生观察小数点的位置及其作用。
在此基础上，让学生初步认识到小数可以用来表示一些不能整除的数。
为了让学生更深入地理解小数，老师可以组织小组合作活动。
青岛三年级下册数学《小数的初步认识》 教案
课题：小数的初步认识【教学目标】：认知目标：结合具体情景认识小数，能识别小数，会读写小数。
能力目标：通过对小数的初步认识，培养同学们解决简单实际问题的能力。
情感目标：通过课前搜集、动手操作、主动探索、小组合作等形式，使同学们认识小数在实际生活中的应用，培养同学们的创新意识和合作精神。
教学重点：小数的读、写、小数的含义教学难点：小数的读、写。
教学准备：多媒体课件、学生课前测量自己的身高，称体重，收集生活中的小数等。
教学流程：一、创设情境，导入新课（1）谈话：同学们，今天很高兴和大家一起上课，我们先看一段刘翔在雅典夺冠的视频，谁能说出他的比赛成绩。
（播放刘翔跨栏成绩视频）让学生读出12.94秒。
（读错时不用忙于纠正）通过预习，谁知道12.94是哪种数？（小数）这节课我们就共同认识小数，（板书：小数的初步认识）先看学习目标。
（课件出示）（2）刘老师想装饰房间，装饰公司的设计师给我提供了几点建议，请大家帮忙参谋一下。
谁来读一下这些建议？（课件出示资料，学生读一读。
在学生读的过程中，学生会遇到不会读的小数。
）提问：在设计师的建议中出现了一些数字，请你们把这些数字分分类，可以怎么分呢？根据学生自由回答，引导：在我们的数学课上认识数是一项极其重要的任务，像1、2、3、5、10、1000这样的数叫整数。
（板书：整数），像1/2、3/5、5/7这样的数我们把它们叫做分数。
（板书：分数），像0.1、0.4、0.55、1.2、0.5和0.7都是什么数？（生：小数）师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。
（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
二、小数的读法1.谈话：现在刘老师把这几个小数拿出来，你们试着读一读好吗？（出示课件，指生读。
）谁愿意来读读看?(生试读)2.应该怎样读小数？小数点的左边的读法和右边的读法一样吗？预设：当学生读到0.55……时，追问：你们同意他的读法吗？谁有不同的读法？3.进一步指导学生准确读小数：0.4读作零点四，0.55读作零点五五，1.2读作一点二……4.小结：先写“读作”二字，后面加“：”。
最新青岛版（五四制）小学数学三年级下册《小数的初步认识》优秀教案5
最新青岛版（五四制）小学数学三年级下册《小数的初步认识》优秀教案5家居中的学问――小数的初步认识教学内容义务教学课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第66－70页信息窗1：书房和客厅中的小数。
教材简析信息窗呈现的是一个家庭中书房与客厅的一角，干净、整洁的书房里有吊灯、电脑桌，电脑桌上摆放着电脑和白织灯，客厅里摆放着单人沙发和双人沙发，给人以温馨、舒适的感觉，该情景图拟借助蕴含在家庭居室中的科学数据，引入对小数初步认识的学习。
在合作探索中，第一个红点是让学生初步认识小数，会读写小数；第二个红点是引导学生理解一位小数的意义，绿点部分扩展到对两位小数意义的理解；第三个红点是解决小数的大小比较。
教学目标1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。
2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学过程一、从生活中感知，引出小数。
1、初步认识小数。
谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？课件出示：0.3 2.5 14.3 1.25谈话：在哪里见过？（超市……）指出：这样的数叫小数。
今天我们一起来认识小数。
板书课题：小数的初步认识2、认识小数点。
谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。
（故意不写小数点）谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。
3、小数的读法。
让学生尝试读出小数，教师纠正。
谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。
4、练习。
读一读。
（1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。
（2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。
（3）、人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。
青岛版《小数的初步认识》教学设计
青岛版《小数的初步认识》教学设计
——王珊
教学目标：
1.让学生初步认识小数，会读、写小数；
2.引导学生理解一位小数的意义；
3.扩展到两位小数意义的理解。
教学重、难点：理解一位小数的意义。
教学准备：多媒体课件。
教学设计：
一、导入
1.师：同学们，我们已学过了整数、分数，今天我们一起来认识小数。
2.让学生说说生活中的小数。
二、新授
（一）1.出示信息窗，提出其中的小数，让学生观察其特点。
总结小数的三部分。
2.让学生观察前四个和后三个小数的特点，总结什么是一位小数，什么是两位小数。
3.让学生试读小数，总结小数读法。
4.练习小数读法。
（二）1.让学生试写小数，总结小数写法。
2.练习小数的写法。
（三）1.出示1米长线段，平均分成10份，由分数引出一位小数的意义，让学生学会一位小数与十分之几的转换。
2.出示1米长线段，平均分成100份，由分数引出两位小数的意义，让学生学会两位小数与百分之几的转换。
三、巩固练习
出示题卡，让学生练习分数与小数的转换。
三、总结
让学生谈谈本节课收获。
教学反思
遗憾：对小数的意义讲解不深刻，只注重了规律的转换。
教师讲授太多，学生自主探究、总结的少。
惊喜：学生对小数读写掌握较好，由一位小数可以表示十分之几，自行总结出两位小数可以表示百分之几。
亮点：课件制作干净、简练，学生配合积极。
青岛版三年级下册小数初步认识教案
青岛版三年级下册小数初步认识教案《小数的初步认识》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第六单元信息窗1【教材简介】本课是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。
这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的一次扩展。
学好本课将对今后学习小数的知识打下良好的基础。
信息窗中，吊灯、台灯、沙发、桌椅……都是学生熟悉的日常用品，但在这些物品的摆放位置、设计中却蕴含着许多科学常识。
教材正是选取了这样一些素材，引导学生在了解科学常识的同时，学习有关小数的知识，同时感受到数学与日常生活的密切联系。
【教学目标】1．结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。
初步理解小数的意义。
2．通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
3．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
【教学重点】掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。
【教学难点】初步理解小数的意义。
【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：同学们，今天很高兴和大家一起上课，先请大家看一下我的自我介绍。
提问：五一同学们去购物了吗？超市人多不多？今天老师再领大家去超市看一看！二、分析素材，理解概念展示商品的价格：矿泉水1元、酷儿饮料：2.5元上好佳5元酸牛奶2.60元奥利奥饼干12.12元可口可乐4.05元蛋糕饼11元师提问：给这些商品的价格分类。
1、5、11是整数2.5 2.60 12.12 4.05 和整数有什么区别？多了一个点，这个点叫做小数点。
小数点将小数分为两部分，左面的部分叫整数部分，右边的部分叫小数部分。
给这些数起个名字叫“小数”今天我们就一起来研究关于小数的知识。
（随机板书：小数的初步认识）三、分析素材，理解概念1．小数的读法谈话：2.5 2.60 12.12 4.05 你们会读吗？（出示图片、文字信息，指生读。
）当学生读到12.12时，追问：他读的对吗？谁有不同意见？小结：小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，按照整数的读法去读，小数点右边的数是小数部分，要按照顺序像读电话号码那样一位一位的把数字读出来。
青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计[五篇]
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青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计[五篇]第一篇：青岛版数学三下《小数的初步认识》教学设计《小数的初步认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级下册第七单元信息窗1 【教学目标】1.结合具体情境了解小数的意义，会读、写小数。
2.通过数学表达、合作交流，经历探究小数意义的过程，以米为单位初步理解小数的意义。
3.培养主动探究意识和合作交流能力，提升学生的数感、符号意识，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】了解小数的意义，会读、写小数。
【教学难点】小数的意义【教学过程】一、创设情境，提供素材。
谈话：同学们，你知道吗，在生活中许多地方都藏着有趣的数学知识。
（出示情境图）看，这是老师的家，在我家里也有数学知识呢。
仔细看图，你能哪些数学信息吗？预设：我看到踢脚线的高度为0.1米，沙发高度为0.4米，电视柜高度为0.55米；儿童床长2米，宽1.2米，高0.5米；写字台高度为0.7米。
（生边说，师边板书数字）评价：你观察的真仔细。
谈话：这些数，有我们以前学过的吗？预设：有，2。
谈话：2是我们以前学过的整数。
（拿到一边，写上整数）你还能再说几个整数吗？（生举例整数）谈话：再看剩下的这几个数，这些数也有一个统一的名字，它们都叫做小数（板书：小数），今天我们就一起认识小数（板书：初步认识）【设计意图】通过寻找生活中的小数，让学生感知小数与生活的密切联系，体现新课程重视数学与生活实际的理念。
二、分析素材，理解概念 1．读小数谈话：同学们，请你仔细看黑板上的小数和整数，你能说说小数和整数有哪些不同吗？预设：小数比整数中间多了一个点。
谈话：你是一个会观察的孩子。
小数中的这个小点叫做小数点，读的时候就读点。
小数点把小数分成了两部分，小数点前面就按照整数的读法读，小数点后面只需依次读出每一个数字。
谈话：比如0.1读作零点一。
0.4这个数怎样读？（生读数）0.55你会读吗？（小练习：读数）谈话：读了这么多小数，你能说说应该怎样读小数吗？预设：我觉得就是按照顺序，小数点前面按照我们以前学过的数的读法读，小数点后面的数字就一个一个读。
青岛版三年级下册 【教学设计】小数的初步认识
青岛版五四制小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计山东省肥城师范学习附属小学翟德凯【教学目标】知识与技能：1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以米为单位的小数的实际含义。
过程与方法：通过合作探究，借助米尺，想一想、分一分、指一指、说一说，理解一位小数表示十分之几、两位小数表示百分之几的意义。
情感态度与价值观：在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，感受学习的快乐。
【教学重点】正确读、写小数，通过具体的长度表示理解一位小数、两位小数的意义。
【教学难点】理解一位小数表示十分之几的数，两位小数表示百分之几的数。
【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、学案。
2.学生准备：复习长度单位与分数的意义。
【教学过程】一、课前导入师：同学们，知识渊博的慢羊羊村长来我们这做客，它有两个问题要考考大家，希望同学们能积极发言！首先来看第一个问题：我们学过哪些长度单位呢？（生说课件出示）师：说的真不错，又快又准确！慢羊羊村长现在要带领大家和杨勋的小羊们一起去学习新的数学知识，让我们一起走进家居中的数学！（出示情境图）仔细观察情境图，你都找到了哪些数学信息？（课件）仔细观察信息中的这些数，和我们以前学过的整数一样吗？有什么不同？师：对，这些数就是小数。
中间的小圆点就是小数点，所以我们为这些数起名为小数。
今天这节课就让我们一起学习小数的知识。
（板书课题：小数的初步认识）生齐读一遍。
二、探究新知：1、读写小数师：你会读这些小数吗？（找生读，课件出示，有误的及时纠正）想一想，怎样读小数呢？（生说读法，然后教师课件总结：读小数时要注意：小数点前的数和整数的读法相同，小数点读作点，小数点后的数字要按顺序依次读出）师：大家学得真快！你已经会读小数了，那你会写吗？哪位同学能给大家读一读？请你快速写出下面的两个小数。
（找一生上台板演）师：你能说说你是怎么写小数的？（板演生说方法）师：写的很好，说得也不错！掌声送给他！（课件总结写法：在写小数的时候，我们要先写小数点前的数，再写小数点，小数点要写成圆点，并写在靠下的位置，最后依次写出小数点后的数字。
青岛版(五四制)数学三年级下册 4《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》教案第一课时教学目标1、使学生通过感知生活中的小数，能够认识小数。
2、感知小数的含义，并会读写小数。
教学重点1、认知小数的含义。
2、会读写简单的小数。
教具准备实物投影、尺子。
教学过程一、感知情景，提出问题1、教师活动：教师出示情景图，请同学仔细看情景图，并练习读一读，每一幅图下面的文字，同位之间可以互相读一读。
如果有疑问，可以在小组内读一读。
学生的活动：学生仔细看图，了解图意，同位之间互相读文字。
班级交流，提出问题。
教师活动：组织同学进行交流，练习读出图画下面的文字。
学生活动：指名学生进行说图意读文字，对读得不恰当的地方，集体订正。
教师引导学生提出问题。
学生提问，教师板书。
（1）为什么这些数都有点？他们叫什么数？（2）0.1米有多长？二、理解情景，找到答案教师活动：0.1、0.4、0.55、1.2……都是些什么数呢？他们和我们以前学过的数有什么不同？学生活动：学生发表自己的看法，找出不同之处。
教师总结：今天，我们学习到的像：0.1、0.4、0.55、1.2……这些数都是小数，其中的.就是小数点.0.1读作零点一，0.55读作零点五五，1.2读作一点二……指黑板：那么零点六怎样写？（学生思考）三、巩固练习1、完成教材自主练习第1题。
自主完成，点名回答。
2、完成教材自主练习第2题。
点名上黑板写小数，表扬写对的同学。
四、作业找一找生活中的小数。
五、小结谈谈你有什么收获？六、板书设计0.1、0.4、0.55、1.2……这些数都是小数。
0.1读作零点一，0.55读作零点五五，1.2读作一点二……第二课时教学目标1、使学生进一步巩固小数的认识。
2、感知小数的含义。
并会用小数表示一些单位较小的数。
3、感知生活中的数学教学重点感知小数的含义，并会用小数表示一些单位较小的数。
教具准备直尺。
教学过程一、出示问题，探索感知小数的意义1、出示第一节课同学们提出的问题：0.1米有多长？教师活动：踢脚线的高度是0.1米，怎样才能知道0.1米有多长？指导学生讨论：你用什么方法可以知道0.1米有多长？学生活动：分组讨论发表自己的看法。
小学数学青岛版三年级下册小数初步认识教学设计
小学数学青岛版三年级下册小数初步认识教学设计【教学内容】：小数的初步认识。
义务教育课程标本教科书三年级下册，第88~89页例1，“做一做”，练习第1、2题及补充题。
【教学目标】1、通过创设的情境，初步认识小数。
2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。
4、体会小数在生活中的广泛应用。
【情感目标】1、大胆想象，类推能力得到提高。
2、通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。
3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。
4、培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：学会用小数表示数量。
【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。
【教学关键】：理解小数每一部分表示的是什么。
【教学准备】：课件等。
一、情景导入。
1.引入小数。
酷儿饮料2.5元奥利奥饼干12.12元可乐，4.05元，酸奶，2.60元。
师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。
生：都有一个小圆点师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数2.揭示课题。
师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）3.认识小数点（指导写法）。
师：我们知道在分数中有一条直线，叫做分数线。
猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？生：小数点师：猜的真准。
他就叫小数点。
（板书：小数点）师：他的家就安在数字中间的左下角。
二、探索新知（一）小数的读写1.读写小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。
老师又有新问题了。
同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。
生：指生读刚才的小数。
师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。
小数点左边的读法和右边的读法一样吗？。
青岛版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计
小数的初步认识教学目标:(1)结合具体情境认识小数的现实意义,懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义。
(2)初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示,会读写小数。
(3)培养主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学与现实生活的联系。
教学过程：一、激趣引新、认识小数：1、出示数让学生读。
32325 3.2532.513.252、引入小数。
师：关于小数，你们知道什么？想更多了解哪些知识呢？师：孩子们，别看它叫小数，可它在我们的日常生活中用处可大了。
这节课，就我们就走进小数的世界，来探究它的秘密。
板书课题《小数的初步认识》。
师：孩子们，现在和老师一起到超市的一角去看一看吧！仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？二、新课1、认识以“元”为单位的小数的意义（1）观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢？（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生汇报，课件出示如下：元角分5元9角8分 5.980元8角5分0.852元6角0分 2.60（2）师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。
当用小数表示的价格不够1元时，整数部分用0表示。
（3）师:这些价格签上的小数，你们会读吗？（出示课本中的插图,学生试读）观察：小数点把小数分为几部分？小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。
读小数时，小数的整数部分按照整数的读法读，小数部分则要依次读出每个数位上的数。
2、认识以“米”为单位的小数的意义:（1）出示1米长的米尺课件。
提问：把它平均分成10份，每份是几分米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米）。
实际上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它们表示的是同一部分，所以，它们都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是0.1米。
三年级下册数学教案《小数的初步认识》 青岛版
《小数的初步认识》教学设计教学内容：青岛版小学数学三年级下册第34——37页，小数的初步认识。
教学目标：1.结合具体情境初步认识小数，会正确的认、读、写小数。
2.能结合生活实际以米为单位初步了解小数的含义。
3.培养主动探索意识和合作交流能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：了解小数的含义，会认读小数。
教学难点：小数的含义。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们喜欢逛超市吗？让我们一起走进爱客多超市。
（课件播放超市视频）视频播放完出示几个商品的价格让学生试读。
二、认识小数，感受小数的读法和写法1,找不同师：同学们这些价格上的数与以前学习的整数有什么不同。
这些带有小圆点的数叫做小数。
揭示课题并板书：小数的初步认识（课件出示小数）师：小数中的小圆点它叫小数点，小数点把小数分成左右两部分，左边是整数部分右边是小数部分。
2,读小数师：你会读小数吗？（学生试读）。
同学们读的真好，小数的读法和整数的读法一样吗？说说你是怎样读小数的？师小结：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分依次读出每一位上的数。
（课件出示数字王国）让学生自由读。
3,写小数师：我们会读小数了，你想把小数写下来吗？谁来说一个小数咱们一起写下来。
找学生说小数师边说写法边写下来。
（课件出示写出横线上的小数）让学生写到1号作业纸上。
学生写完找学生展示师生评价。
4，生活中的小数师：其实小数在生活中随处可见，你在哪里见过小数？学生交流见过的小数。
（课件出示老师收集的有关小数的资料）让学生自由读。
三、小数的意义1，一位小数的意义师：从资料上我们知道了姚明的身高是2.26米，你想知道老师的身高吗？1米65厘米=（）米呢？下面让我们借助米尺来研究。
（课件出示米尺图）师：把1米平均分成10份，每份有多长？（课件出示1分米）师：1分米等于多少米？用分数怎样表示？（课件出示=1/10米）师指着1/10米：1/10米就可以写成0.1米。
（课件出示=0.1米）再让学生说一说怎样得到0.1米的。
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青岛版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教
学设计
教学内容：青岛版小学数学三年级下册第66-67页内容。
教学目标：
1、结合具体情境了解小数的含义，会读、写简单的小数。
知道十分之一可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
初步理解一位小数、两位小数的意义。
2、通过课前搜集、主动操作、主动探索、小组合作等形式，培养学生的创新意识和合作精神。
3、通过理解小数的含义，初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。
在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
4、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重难点：
1、重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。
2、难点：使学生初步理解一位小数、两位小数的含义。
教学具准备：1米的尺子，红色纸片。
多媒体课件。
教学过程：
1.创设情境，导入新课
教师出示图片，诸城恐龙博物馆陈列着世界上最高的鸭嘴恐龙化石，也被称为巨大诸城龙,距今约7000万年。
它的高是9.1米，长是16.62米。
从诸城到潍坊的路程大约有75千米，老师坐车用了1.6小时。
居室中吊灯离地面高度不低于2.5米。
60瓦白炽灯与桌面的适宜距离是1米。
40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米。
25瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.3米，你能把这些信息分为两类吗？一类是整数，一类是小数。
从而引入对小数知识的学习。
让学生展示课前搜集有关小数的信息，在组内汇报交流。
有戒指的价格、商品的价格等，让学生交流信息，进一步认识小数。
2．交流信息，进一步认识小数，提出数学问题。
0.5、16.62、2.5……都是什么数？让学生初步认识小数、会读写小数。
3．引导学生理解一位小数的含义。
40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米。
0.5米有多长？理解一位小数的意义。
利用米尺，1米长的纸条，小组合作探究0.1米、0.5米的含义。
师：要想知道0.3米、0.5米有多长，必须先知道0.1米有多长
每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出1/10米。
小组合作，动手操作，师巡视指导。
小组说说你们是怎样做的？
师总结：边说边演示课件：把1米平均分成10份，每份都是1/10米，也就是0.1米。
板书：1分米＝1/10米＝0.1米
师：那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？问：你发现了什么？师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。
从而得出：一位小数表示的是十分之几。
4、整合交流，探究交流。
让学生观察小数的特点，介绍小数点，尝试正确读写小数，介绍小数各部分的知识点。
让学生在小组内读小数、写小数。
互相交流读写小数时要注意的问题，教师参与讨论并给予指导点拨。
5、引导学生理解二位小数的含义。
通过学生的读写姿势，头正身直坐端正，全身放松脚放平，“三个一”，要记清：眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌沿一拳头。
1拳大约是0.05米，1寸大约是0.03米，1尺大约是0.33米。
让学生小组合作探究0.03米、0.05米、0、33米有多长，通过学生读写姿势引入对两位小数含义的学习，让学生感受到小数就在我们的身边。
问：要知道0.33米0.03米0.05米有多长，得先知道：0.01米有多长？
借助米尺，根据刚才我们学习学习的办法，小组合作探究。
课件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是1/100米，还可以用小数0.01表示。
也就是说板书：1厘米＝1/100米＝0.01米
说一说：0.03米、0.05米、0.33米是多长？
引导学生观察，发现什么？
师总结：我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。
小结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
6、让学生小结一位小数、两位小数的意义。
三、巩固练习，运用新知
1、读出图中的各个小数。
0.4,2.26，1.02
2、判断
小数都比整数小。
（）
1.56读作一点五十六（）
37/100写成小数是0.37。
（）
1元3角写成小数是0.13元。
（）
3、红花配绿叶（连一连）。
4、找小数，数学就在我们身边。
搜集生活中应用小数的例子，写成一篇日记。
刘勇上三年级了，身高13.6米，体重3.25千克，早上6.50起床，经过0.5小时到达学校，家离学校1.5米。
5、画一画、量一量数学课本的长、宽，并读出这些小数。
6、播放视频，让学生来了解小数的发展史，用知识拓展结束全课，让学生的思维有一个延伸空间。
布置课外实践活动：《校园里的小数知识》让学生走进校园里的植物园，了解一下桃树、银杏数中所蕴含的小数知识。
四、小结
同学们，通过本节课的学习，你有什么收获呢？
五、板书设计
小数的初步认识
0.3，0.25，14.3,1.25……这样的数叫小数
1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.01米
5分米=5/10米=0.5米3厘米=3/100米=0.03米8分米=8/10米=0.8米18厘米=18/100米=0.18米十分之几的分数可以用百分之几的分数可以用
一位小数表示两位小数表示。