气压带和风带导学案(第一课时)(新)
2.2气压带与风带第一课时
高一地理必修一 2012年11月5日2.2气压带和风带（第一课时）导学案【学习目标】1、知道大气环流的概念和作用。
2、理解三圈环流的形成过程。
3、画出全球气压带、风带分布示意图，分析全球气压带、风带的分布和移动规律。
【自主学习】1.什么是大气环流？成因是什么？有什么作用？2.三圈环流——大气环流的基本形式阅读教材P33页“活动”，完成：⑴绘制单圈环流图：假设：地表均匀，地球不自转，只是冷热不均引起大气运动。
思考：①画箭头表示赤道与极地之间的环流圈。
②近地面，赤道地区气压，极地地区气压。
③单圈环流能否维持？为什么？阅读教材P34-35页的图文，完成：⑵绘制三圈环流图：假设：地表均匀，引起大气运动的因素是冷热不均和地转偏向力。
思考：①用图示意三圈环流的形成，并标注出七个气压带、六个风带的名称，画出风向。
3.气压带风带的季节移动⑴气压带和风带季节移动的原因？⑵气压带和风带如何有规律的移动？【我的疑惑】【随堂练习】1.影响三圈环流形成的因素有（ ）A 、地形B 、海陆分布C 、地区间冷热不均D 、太阳直射点的移动2.下列叙述正确的是：( )A 赤道地区上空形成副热带高气压带B ．盛行西风和信风在南北纬60°附近相遇C ．东北信风和东南信风在赤道附近辐合上升D ．南半球的盛行西风是西南风3. 读“北半球中高纬度环流示意图”，分析下列说法正确的是 （ ）A. 甲点位于30°N 附近B. 乙点位于30°N 附近C. ①是冷性气流D. ②盛行西南风4 . 关于气压带、风带季节移动的正确叙述是：（ ）A ．元旦前后向高纬移动B ．就北半球来说，夏季南移，冬季北移C ．北半球夏季时，全球气压带风带大致南移D ．随太阳直射点移动而移动【跟踪练习】1．关于三圈环流的叙述，正确的是( )A ．高气压控制下，气温都很高B ．高气压带盛行上升气流C ．所有气压带都是由于冷热不均造成的D ．同一半球信风与极地东风的风向基本相同2.下列节气中地球上气压带风带位置最北的是（ ）A.春分日B.夏至日C.秋分日D.冬至日3．当我国各地白昼时间最短时，下列四图所示气压带、风带分布正确的是()A aB bC cD . d读关于大气运动的简图，完成4～5题：4.图中数码表示的内容正确的是( )A.①极地高气压带B.②副热带高气压带C.③东南信风带D.④副极地低气压带5.关于气压带、风带的叙述，正确的是( )A.全球近地面共有6个气压带、6个风带B.低气压带盛行上升气流，高气压带盛行下沉气流C.高气压带近地面气温总是比低气压带低D.南北半球的中纬西风带风向相同（选做题）6.读近地面风带分布示意图，图中a 处的盛行风向是( )A.东北风B.西北风C.东南风D.西南风。
高中地理 2.2.1《气压带和风带的形成》导学案 新人教
第二节气压带和风带第1课时气压带和风带的形成[学习目标] 1.了解三圈环流的影响因素，气压带、风带的名称与分布。
2.掌握气压带、风带的成因、季节移动规律。
气压带和风带的形成1．大气环流(1)概念：①________________的大气运动，它反映了大气运动长时期的②________状态。
(2)成因：③________的纬度差异，造成高低纬度间的④________，驱使大气不断地运动、输送和交换热量。
2．三圈环流的形成和气压带、风带的分布(以北半球为例，如下图)(1)三圈环流成因：高低纬度间的⑤________和⑥__________共同作用的结果。
组成：a ⑦________、b ⑧________、c ⑨________。
(2)气压带、风带的分布气压带：A ⑩____________、B ⑪____________、C ⑫_____________、D ⑬__________。
风带⎩⎪⎨⎪⎧E ⑭ 带，风向为⑮ 风F ⑯ 带，风向为⑰ 风G ⑱ 带，风向为⑲ 风3．气压带、风带的季节移动(1)原因：太阳直射点随⑳________而南北移动。
(2)移动规律：就北半球而言，与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏季○21________，冬季偏南。
我的疑惑1． 。
2． 。
3． 。
探究点一气压带和风带的形成探究材料教材P33图2.9理想状况下赤道与极地间的热力环流，教材P34图2.10地球上的气压带和风带。
“二战”期间，日本释放的众多氢气球炸弹飞落到美国本土，造成美国西部森林大火，引起美国民众恐慌。
1．假设地球表面是均匀的，也不考虑地球自转的影响，全球的热力环流会怎样？2．如果地球自转，南、北半球的气压带和风带是怎样形成的？3．气压带和风带的分布有什么规律，各有什么特征？【考例探究1】读下图，完成下列问题。
(1)图中箭头表示大气运动方向。
该图表示北半球______季时的大气环流状况，判断理由是________________________________________________________。
高中地理 2.2 气压带和风带导学案(第一课时)新人教版必修1
第2章第2节气压带和风带第1课时气压带和风带的形成【学习目标】1.了解大气环流的含义及大气环流的基本特性。
2.掌握气压带、风带的形成与分布规律。
3.理解气压带和风带的季节移动规律。
【重难点】气压带、风带的形成、分布及其移动规律。
【使用说明】课前预习：阅读课本，根据导学案梳理基础知识，写下我的疑问，完成预习自测和探究题目。
1．依据预习案通读教材第二章第二节气压带和风带的形成内容，进行知识梳理。
2．完成预习自测题目。
3．将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
4．限时15分钟、独立完成。
课前预习案【教材基础知识梳理】一、大气环流概念：_____________________的大气运动，它反映了大气运动长期的平均状态。
大气环流成因：不同纬度地区得到的__________________不同，造成高低纬度间产生_________，从而引起大气运动。
意义：促进了_________间、________间的______和_ _ 的交换，调整了全球的水热平衡，是影响各地___________和___________的重要因素。
二、气压带和风带（1）南北半球各形成_____个环流圈，分别是_________________、__________________、______________________.（2）近地面表现:________个气压带（高低相间南北对称)；_______个风带（南北对称）。
画图（下图）：①标出赤道、南北纬30°、南北纬60°、南北纬90°。
②相应位置写出7个气压带和6个风带的名称。
③画出水平气压梯度力、风向。
（3）说出下图中字母表示的气压带或风带的名称。
A ___________________ B_________________ C____________________三、气压带和风带的移动规律由于太阳直射点随季节变化而南北移动，气压带和风带在一年内也作周期性的季节移动。
【学案】第二章第二节气压带和风带 (1)
2.2 气压带和风带（一） 导学案 【使用说明】1、先认真阅读课本，用双色笔做好预习笔记，认真填写预习部分的内容并记忆。
2、认真思考预习部分的思考题，想好答案要点，课堂讨论时积极发言，踊跃参与。
3、认真完成各问题后的例题，思考问题的突破口和考查点。
[学习目标] 1、学完三圈环流的形成，掌握其形成过程。
2、会绘制气压带和风带的分布示意图。
[导学提纲] 问题一 单圈环流 1 结合课本33页活动题及右图描述单圈环流的形成过程。
思考：现实中单圈环流能否形成？为什么？ 问题二 三圈环流 （北半球为例）影响因素：高低纬受热不均、地转偏向力表现：低纬环流（0°～30°），中纬环流（30°～60°），高纬环流（60°～90°）1 低纬环流赤道地区上升的暖空气(箭头①)，在 作用下，由赤道上空向北流向 上空(南风)，受 影响，由南风逐渐偏转成 (箭头②)，到30°N 附近上空时，变成了西风。
由于赤道地区上空的空气源源不断地流过来，又不能继续北进，便在30°N 附近上空堆积，空气密度加大产生下沉气流(箭头③)，这样使得低空气压增高，形成 。
在低空，气压梯度力的方向是由副高指向赤道低气压带，大气在向南流动过程中逐渐向右偏转，形成了 （箭头④)。
这样在赤道与30°N 之间形成一个 环流圈。
2 中纬环流近地面，副热带高气压带一部分气流向流去。
另一部分气流向北流，在地转偏向力影响下，由南风逐渐向右偏形成，也叫盛行西风（箭头⑤)。
与此同时，从极地高气压带向南流的气流，逐渐向右偏形成，又叫极地东风(箭头⑥)。
盛行西风与极地东风这两支冷暖不同的气流，在附近相遇，暖空气上升，形成上升气流，在低空形成。
上升气流到高空，一部分流向副热带高气压带上空(箭头⑦)为补充副热带高气压带下沉气流的来源(箭头⑧)。
这样在30°N与60°N之间形成一个环流圈。
气压带风带导学案
气压带风带导学案一、气压带的概念及特点气压是指单位面积上空气分子对地球表面或其他物体的作用力。
而气压带则是指地球表面上不同地区气压分布的一种规律性区带分布。
气压带的特点主要表现在以下几个方面：1. 高压带和低压带交替出现，形成环绕地球的综合气压带系统。
2. 随着纬度的递变，气压带呈现规律性的分布变化，如赤道附近多为低压带，两极附近多为高压带。
3. 对全球气候和风向起着重要的调控作用，影响着全球的气象变化。
二、风带的定义及分类风带是指大气中空气在水平方向上流动的区域，主要根据产生风带的原因可以分为地转偏向力(科里奥利力)以及地表的热带地转;各种风带都有自己的特点和作用，如副热带高压带的狂风可使得热带的气候湿润，而极地地带的冷风会使得寒带陆地更加干燥。
三、气压带和风带的关系及作用气压带和风带是相辅相成的，气压带的形成是由于地球不同地区的辐射强度和温度差异而产生的，而风带则是因为气压梯度力的存在而形成的气流运动。
气压带和风带之间的关系主要表现在以下几个方面：1. 沿着同一纬度环绕地球的气压带不同，会形成各自特定方向的风带。
2. 高压带和低压带的差异会引发风的形成和运动，从而对地球上的气候和天气产生重要影响。
3. 风带的存在和运动会影响全球气温、降水分布等气象要素，对全球气候有着至关重要的调控作用。
四、气压带和风带的应用与展望气压带和风带理论不仅对于气象学、地理学等学科具有重要的理论指导作用，而且在应用和展望方面也有着广泛的前景。
例如，在农业生产中，根据气压带和风带的分布情况，可以进行科学合理的农作物种植和灌溉管理；在城市规划中，也可以根据不同地区的气压带和风带特点进行合理布局和建设。
综上所述，气压带和风带是地球大气环流和气候形成的重要因素，其相互作用和影响深远而广泛。
深入理解气压带和风带的相关知识，有助于我们更好地认识和预测全球气候变化，为人类社会的可持续发展提供重要依据和参考。
希望通过本导学案的学习，能够加深对气压带和风带理论的理解，为未来进一步探索地球气候与环境变化的规律性提供有益启示。
一轮复习导学案气压带和风带
第一课时气压带和风带（三圈环流）一、气压带风带的形成1.在下左图中标注气压带（风带）名称，画出风向。
2.哪些气压带是热力成因，哪些是动力成因？二、气压带风带的分布：1.记忆——看纬度位置：纬线0°、30°、60°、90°分别是赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带的中心纬线。
2.辨别——看相间特点：气压带是高低压相间分布；气压带和风带是相间分布。
3.判断——看图形特点：气压带和风带从不同角度观察会有不同的表现形式，常涉及的局部图和变式图大都离不开以下三种类型：练习：1.读“北半球中高纬度环流示意图”，分析下列说法正确的是A.甲点位于30°N附近B.乙点位于30°NC.①是冷性气流D.②盛行西南风(2018全国2)恩克斯堡岛是考察南极冰盖雪被、陆缘冰及海冰的理想之地。
2017年2月7日，五星红旗在恩克斯堡岛上徐徐升起，我国第五个南极科学考察站选址奠基仪式正式举行。
五星红旗在恩克斯堡岛上迎风飘扬。
2.推测红旗常年飘扬的主要方向是A.东北方向B.西南方向C.东南方向D.西北方向（2022年广东卷）某研究统计了50°N以北地区1979 2016 年发生的所有气旋，并将中心气压值最低的前5%的气旋定义为超强气旋。
图3示意该地区1979 2016 年超强气旋总频数空间分布。
据此完成下题。
3.影响图中北大西洋地区超强气旋生成的气压带、风带主要是①副极地低气压带②副热带高气压带③极地东风带④盛行西风带⑤东北信风带A.①③④B.①③⑤C.②③④D.②④⑤三、气压带风带的季节移动规律：随的南北移动而移动；就北半球而言，大致是夏季，冬季，移动约左右；练习：(2021·浙江)下图为非洲西部局部大气环流示意图。
完成1~2题。
1.图示时间最接近A.冬至日B.春分日C.夏至日D.秋分日2.此时A.甲地盛行东北风B.乙地受副热带高压控制C.丙地盛行东南风D.丁地受盛行西风带控制（2021年海南卷）研究表明，中纬西风厚度从近地面可达对流层的上部，受海陆热力性质差异影响，近地面西风带会被破坏。
高中地理 2.2 气压带和风带(第1课时)学案 新人教版必
气压带和风带（第一课时）重点与考点：1.了解大气环流的概念和意义2.掌握气压带、风带、三圈环流的形成及其随季节作用 探究学习主干知识： （一）大气环流1.大气环流：全球性的 的大气运动通称为大气环流，它反映了大气运动 平均状态。
2.意义：大气环流驱使大气不断地运动，在高低纬度之间 ①.前提条件和形成原因： 假设地球表面是均匀的，引起大气运动的因素是高低纬度之间的和 。
②.气压带和风带 全球共形成 个气压带，（请再右图中括号内填入气压带、风带的名称）3.气压带、风带季节移动①季节移动的原因： 随季节变化而南北移动引起的。
②季节移动的规律：“地球上气压带和风带的季节变化图（见教材）”上可以看出气压带、风带季节移动的规律为： 重点解析： 全球气压带和风带的比较0300 6月22日 北移 北半球（夏季）：向 移动 南半球（冬季）：向 移动 12月22日 南移 北半球（冬季）：向 移动 南半球（夏季）：向 移动中纬西风带（2个）副热带高气压带和副极地低气压带之间西南风西北风温湿低纬信风带（2个）赤道低气压带和副热带高气压带之间东北风东南风干燥例1.有关气压带、风带正确的叙述是（）A.极地高气压带和副热带高气压带因遇冷空气下沉堆积形成B.赤道低气压带和副极地低气压带都是空气受热膨胀上升形成的C.高中低纬近地面风向与高空风向都是正好相反的D.赤道低气压带和副极地低气压带控制地区降水都较多，副热带高气压带和极地高气压带控制地区降水较少解析：赤道低气压带和极地高气压带是由于热力原因形成的，副热带高气压带和副极地低气压带是由于动力原因形成的。
西风带高、低空都是西风，不正好相反。
赤道低气压带和副极地低气压带控制地区都盛行上升气流，故降水较多，副热带高气压带和极地高气压带控制的地区盛行下沉气流，所以降水较少。
答案：D2、读北半球中高纬度环流示意图，分析下列说法正确的是（）A、甲点位于30°N附近B、乙点位于30°NC、①是冷性气流D、②盛行西南风解析：本题关键是选好“突破口”，如从甲、乙两处入手，比较困难，只有从60°处入手，仔细观察，该处有①②两支气流相遇，①气流爬到冷而重的极地东风上，由此可见①气流是中纬西风，②气流是极地东风。
人教版高一地理 必修1 2.2气压带和风带(第1课时) 学案设计
高一级地理导学案学案编号：09 主备人：高一地理备课组授课人：授课时间：班级：组别：姓名：课题：第二节气压带和风带（第1课时）课型：新授课学习目标1．学会运用大气的运动规律，理解三圈环流的形成过程；2．能够绘制全球气压带和风带分布示意图；3．结合太阳直射点的回归运动，说明气压带和风带的移动规律；4．运用海陆热力性质差异原理，理解北半球冬夏季气压中心的形成和分布。
学习重点气压带、风带的分布及移动规律。
学习难点气压带和风带的形成过程学法指导自主学习，读图分析,合作探究【自主学习】一．气压带和风带的形成1．大气环流(1)概念：__ ____的大气运动，它反映了大气运动长时期的_____ __状态。
(2)成因：___ _____的纬度差异，造成高低纬度间的_______，驱使大气不断地运动、输送和交换热量。
2．三圈环流的形成和气压带、风带的分布(以北半球为例，如下图)(1)三圈环流成因：高低纬度间的____ ___和_____ _____共同作用的结果。
组成：a____ __、b_____ ___、c____ 。
(2)气压带、风带的分布气压带：A______ ______、B__ __________、C___________ _____、D_________ ___。
3．气压带、风带的季节移动（学习随笔）(1)原因：太阳直射点随__ ______而南北移动。
(2)移动规律：就北半球而言，与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏季________，冬季偏南。
二．北半球冬、夏季气压中心1．成因：____ ____ ____差异。
2．气压分布（1）北半球①7月：被大陆上的切断，使高压仅保留在海洋上②1月：被大陆上的切断，使低压仅保留在海洋上(2)南半球：呈_ ___ 状分布。
3．影响中国的气压：冬季高压对我国影响显著；夏季西太平洋高压对我国影响很大。
4．东亚季风(1)成因：____________差异。
(2)风向：冬季盛行_风；夏季盛行_风。
气压带与风带导学案1.doc
四、全球的气压带与风带考纲要求1、全球气压带、风带的分布及移动规律。
（第一课时）2、全球气压带、风带的分布及移动规律对气候的影响。
（第二课时）3、季风环流。
（第二课时）考情播报气压带、风带的分布、【移动及对天气、气候的影响是高考中的常考热点。
以气压带、风带的分布图或变式分布图为背景，考查气压带、风带的移动规律及对天气、气候的影响值得我们关注。
考点自查%1.大气环流1.定义：具有性的有规律的大气运动。
2.意义：（1）使高低纬度之间、海陆之间的和—得到交换，调整全球的分布。
（2）是各地天气变化和气候形成的重要因素。
%1.全球气压带与风带的形成与分布1.假设：①地表均一、②地球不自转、③太阳直射赤道。
结果在赤道与极地之间形成单圈闭合环流，又称为“单圈环流”。
（见图1）赤道与极地近地面因为—原因分别形成气压带和气压带。
2.假设：①地表均一、②地球自转、③太阳直射点赤道，结果形成“三圈环流”。
副热带高气压带和副极地低气压带的形成是原因。
和风带的位置随季位置偏北，位置的季节变化而南北移动。
对于北半球而言,3.假设：①地表均一、②地球自转、③太阳直射点移动，结果地球上的气压带______ 季位置偏南。
一虱在图中分别标出相对应的日期或节气。
4.海陆分布对气压带的影响（原理）北半球：气压带呈状分布，高低气压相间分布。
原因：O南半球：气压带呈状分布。
原因：面积广。
要点归纳气压带和风带的形成和分布规律（1）“沉_升_”：从气压带来看，近地面各气压带的高低性质主要取决于各气压带气流在垂直方向上的运动方向，即上升和下沉，凡盛行下沉气流的区域，必定为—气压带，而盛行上升气流的地区，则必定为_气压带。
“四高三低”：全球七个气压带是分布的，且以为轴南北对称分布，“0三六九”：位置分别是纬度、- 附近。
（4）同一半球带和带的风向相同，与带的风向相反,因此，只需要记住低纬信风带的风向，即北半球信风，南半球信风。
能力提升1.关于下图中风带的说法，正确的是（）A.①是南半球的信风带B.②是北半球的信风带C.③是南半球的西风带D.④是北半球的极地东风带2.关于图中气压状况的叙述，正确的是（）A.M地附近空气冷却下沉形成低压B.M地同纬度的东部海洋上空气受热上升形成高压C.副热带高气压带被陆地上形成的热低压切断D.副极地低气压带被陆地上形成的冷高压切断3.读世界某地某日海平面等压线（单位：hPa）分布图，图中虚线MN表示航海线，OP与OQ表示锋面,CD线为晨昏线。
3.2 气压带、风带与气候 第1课时 气压带、风带的形成导学案
3.2 气压带、风带与气候第1课时气压带、风带的形成【学习目标】1.结合示意图，能分析气压带、风带的成因及分布特点；2.结合示意图，总结出气压带、风带的季节移动规律；预学案回顾关联知识：1.写出热力环流的形成过程：2.风是指大气的运动，风向由力和力决定。
预习新知：1.写出大气环流的概念：2.简述大气环流的意义：3.在下垫面均一的地表，全球共形成个气压带和个风带，它们分别是，气压带：位于赤道附近的，位于纬度30°附近的，副极地低气压带位于 (填纬度数)附近，位于极地附近的；风带：位于赤道低压带和副热带高压带之间的是风带，位于副热带高压带和副极地低压带之间是的风带，极地东风带位于带和带之间。
低气压带的气流运动特征是；高气压带气流运动特征是。
4.气压带,风带随季节的移动规律是。
探究案探究一：单圈环流假设条件：地球表面下垫面性质均一,地球不自转,不考虑地转偏向力；地球不公转,太阳永远直射赤道。
1.总结地球上冷热分布的特点？2.探究赤道和极地之间会发生怎样的大气环流运动？（提示：只考虑高低纬度间冷热不均）请在右图上画出南北半球的单圈环流。
探究二：三圈环流假设条件：地球表面下垫面性质均一,地球不公转,太阳永远直射赤道；但地球自转,考虑地转偏向力；1.在右图上画出南半球的三圈环流。
2.在右图中画出各风带的风向，并写出各气压带、风带的名称。
3.分析比较赤道低气压带与副极地低气压带，极地高气压带与副热带高气压带的成因差异。
4.分析各气压带,风带对降水的影响。
检测案读“全球近地面气压带和风带局部示意图”，完成下面小题。
1.图中的M气压带是指( )A.赤道低气压带B.北半球副热带高气压带C.南半球副热带高气压带D.副极地低气压带2.下列关于图中M、N两气压带所反映的时间与季节(北半球)的叙述，正确的是A. M表示3月份、春季B. N表示7月份、夏季C. M表示12月份、夏季D. N表示1月份、冬季3.完成下列表格中的内容：名称位置成因气流性质赤道低气压带极地高气压带副热带高气压带副极地低气压带名称位置风向信风带北半球：南半球：西风带北半球：南半球：极地东风带北半球：南半球：0︒30°60°90︒30︒60︒90︒。
第二节第一课时《气压带和风带的形成》导学案
第二节第一课时《气压带和风带的形成》导学案【学习目标】１.描述三圈环流形成过程２.绘制全球气压带、风带分布示意图。
３.说出气压带、风带的移动规律。
【预习】1．大气环流(1)概念：全球性的有规律的大气运动．(2)意义：反映了大气运动长期的平均状态．(3)形成原因：太阳辐射由低纬向高纬递减2．三圈环流的形成和气压带、风带的分布①形成条件 :地球表面均匀，高低纬度之间受热不均，受地转偏向力影响②类型：低纬环流、中纬环流、高纬环流（在下图中填出气压带和风带的名称）3.气压带、风带的季节移动①原因：随太阳直射点季节变化而___________移动②规律：（北半球与二分日相比）：夏季偏___________，冬季偏___________。
【导学过程】气压带分布成因特征气流影响气候极地高气压带（2个）南北纬90°附近热力原因冷高压下沉干冷副极地低气压带（2个）南北纬60°附近动力原因冷低压上升暖湿副热带高气压带（2个）南北纬30°附近动力原因热高压下沉干热赤道低气压带（1个）赤道附近热力原因热低压上升湿热风带分布风向属性（影响气候）北半球南半球极地东风带（2个）副极地低气压带和极地高气压带之间东北风东南风干冷中纬西风带（2个）副热带高气压带和副极地低气压带之间西南风西北风暖湿低纬信风带（2个）赤道低气压带与副热带高气压带之间东北风东南风干热空气运动方向空气性质及降水状况空气上升湿润、易产生降水空气下沉干燥，不易降水由高纬吹向低纬干燥，不易降水由低纬吹向高纬暖湿，易产生降水由海洋吹向陆地湿润、易产生降水由陆地吹向海洋干燥，不易降水【课堂练习】一、单项选择题1．形成三圈环流的原因是 ( )①海陆热力性质的差异②太阳辐射对高低纬度的受热不均③地转偏向力的作用④气压带和风带的季节移动A．①②③ B．②③ C．①④ D．②④2．下列四幅图表示极地东风，画确的应是 ( )读北半球三圈环流示意图，完成3～4题。
气压带和风带 第1课时 (导学案)
气压带和风带第1课时 (导学案)气压带和风带第1课时(导学案)学习目标：（1）掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律；（2）理解气压带和风带的季节移动规律。
学习重点（1）三圈环流的形成机制；（2）气压带和风带的季节移动规律。
一、复习：1．热力环流原理 (根据a、b两地冷热状况，画出热力环流)A（热）B（冷）学习过程：一、气压带和风带的形成概念：____________________的大气运动，它反映了大气运动________的状态。
1.大气环流成因：不同纬度地区得到的______不同，造成高低纬度间产生_________，从而引起大气运动。
意义：促进了_________间、___间的____ 和_ _的交换，调整了全球的水热平衡，是影响各地______ _ 和______ 的重要因素。
2.气压带风带的形成（1）冷热不均使其动假设：（假设前提：a地球不自转；b阳光直射赤道；c地表均匀。
）（此时：影响大气运动的因素是_________________）在右图右侧地球表面上的近地面和对流层顶标出大气运动方向的箭头，表示赤道与极地之间的热力环流，并比较赤道与极地近地面气压的高低。
图1理想状况下赤道与极地间的热力环流结论：________环流想一想：赤道和极地间的热力环流是否能够维持？为什么？（2）地球自转使其偏假设：（假设前提：a阳光直射赤道；b地表均匀。
）第 2 页第 3 页A ①②B ②④C ①④D①③1.由于受热不均而形成的气压带有：（）①赤道低气压带②副热带高气压带③副极地低气压带④极地高气压带A ①②B ②④C ①④D①③2.在地球上气压带和风带的分布图中，有两股冷暖性质不同的气流相遇的地带，它出现在（）A.赤道附近B.南北纬30°附近C.南北纬60°附近D.极地附近4.在南北纬30°附近形成副热带高气压带的原因是（）A.空气在这一带大量收缩下沉B.近地面气压较低，使高空空气下沉补充C.由赤道上空流来的空气在南北纬30°附近上空聚积产生下沉气流D.空气受热膨胀，产生上升气流5.说出图中字母表示的气压带或风带的名称。
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高一年级地理学科导学案编号：编写人：审核人：使用时间：
气压带和风带导学案（第一课时）
一、课程标准：
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
二、学习目标：
1、说出大气环流的含义及大气环流的基本特性；
2、口述三圈环流的形成过程；
3、背会三圈环流在近地面形成的气压带和风带的位置及名称；
4、知道气压带和风带在一年内位置的移动与太阳直射点的移动是一致的，并能由此判断季节。
三、评价任务：
1、自学课文第一段，完成目标1；
2、通过学生自学和老师讲解及演示，小组内合作探究演示，完成目标2；
3、课堂读背三圈环流示意图，同桌之间相互检查，独立完成课件上相应试题，完成目标3；
4、通过老师引导看图总结，完成目标4.
四、学生预习导引：
知识回顾：请结合下面图示资料，并运用“热力环流的原理”在图中线段上绘制气流方向。
导学1：上一节中我们学习了大气运动的最简单形式──热力环流。
它是由于局部地区冷热不均而形成的空气环流。
我们运用已有的知识，能不能想像一下在全球高低纬度之间是否也存在这种“热力因素”引起的空气环流呢？学生讨论并结合教材P33第一段内容回答：
（1）大气环流是指：大气运动。
（2）大气环流的三个特性：
导学2：假设大气在物质均一、地形平坦的地表运动；且地球不运动。
请思考以下内容。
（1）赤道近地面空气在垂直方向（上升、下沉），近地面形成低气压；极地垂直方向，近地面形成高气压。
（注：热力作用形成的热低压和冷高压。
）
（2）运用热力环流原理，大气在赤道与极地之间水平方向的近地面和高空作运动。
（3）极地和赤道近地面气压差异形成的根本原因
是：。
（4）综上所述，赤道和极地间形成了“单圈环流”。
结合上述分析在下图短线上画箭头表示气流运动方向。
导学3：假设大气在均匀的地表运动；但地球作自转运动，太阳直射赤道。
请思考：
（1）赤道高空向北分流的空气在的影响下，最终的运动方向是在 N附近高空偏转为风。
（2）赤道高空的空气不断北流，在30°N附近高空堆积，导致30°N附近高空的空气在垂直方向上，从而使近地面形成高气压。
（注：动力原因形成的高压。
）
（3）30°N附近的近地面空气将向北和向南分流。
向南分流的气流偏转后形成了信风。
通过上述分析，赤道（0°）和30°N之间形成了一个低纬环流。
（4）自30°N附近的近地面北流的暖空气和自北极地区南流的冷空气在60°N附近（副极地）相遇后，暖空气上升，因此在60°N附近近地面形成低气压。
（注：动力原因形成的低压。
）
（5）在地转偏向力影响下，30°N和60°N之间形成风；在90°N和60°N之间形成极地风。
（6）在副极地上升到高空的空气将分别向北和向南分流。
通过上述分析，30°N和60°N之间、90°N和60°N之间分别形成了中纬环流和高纬环流。
（7）综上所述，在北半球形成了“三圈环流”，南半球同样也有。
结合上述分析在下图短线上用箭头表示气流运动方向，从而完成三圈环流。
五、学习内容小结：
1、引起上述“三圈环流”的因素是：和。
2、请结合你所完成的上图总结：全球近地面分为个气压带，个风带。
3、请观察并归纳它们的分布规律是：
（1）全球气压带风带分布。
（2）气压带分布在特殊纬度附近。
（3）高低气压带分布。
六、延伸探究：
在以上假设的条件下形成的大气环流与实际还是有差异的。
我们都知道，地球不断的自转和公转。
若考虑公转这一因素，三圈环流所造成的气压带和风带将会有何变化呢？结合教材图2.11进行归纳。
春分→夏至：太阳直射点向方移动，全球气压带和风带向方移动。
夏至→秋分：太阳直射点向方移动，全球气压带和风带向方移动。
秋分→冬至：太阳直射点向方移动，全球气压带和风带向方移动。
冬至→春分：太阳直射点向方移动，全球气压带和风带向方移动。
总结：地球公转→→。
七、达标检测：
1、在地球上气压带和风带的分布图中，有两股冷暖性质不同的气流相遇的地带，它出现在（）
A.赤道附近
B.南北纬30°附近
C.南北纬60°附近
D.极地附近
2、在南北纬30°附近形成副热带高气压带的原因是（）
A.空气在这一带大量收缩下沉
B.近地面气压较低，使高空空气下沉补充
C.由赤道上空流来的空气在南北纬30°附近上空聚积产生下沉气流
D.空气受热膨胀，产生上升气流
3、关于大气环流的叙述正确的是（）
A、三圈环流的近地面除中纬度是西风外，高纬和低纬都是东风。
B、副热带下沉气流和副极地上升气流都是热力作用形成的。
C、三圈环流包括低纬环流、高纬环流和季风环流。
4、我国南极中山站的五星红旗常年是（）
A.向东飘扬
B.向西北飘扬
C.向南飘扬
D.向东南飘扬
5、读图并思考回答：
（1）该图表示北半球季时的大气环流状况，试说明你的判断理由。
（2）说出图中字母表示的气压带或风带的名称。
A. B. C. D. 。
八、学习反思：。