九年级语文上册第三单元第课诗词三首水调歌头(——).
人教部编版九年级上册第三单元第13课《诗词三首——水调歌头 明月几时有》
“月亮的诗句知多少？” 看哪个组想起得快又多，且朗读得清晰。
水调歌头
明月几时有
苏轼
1.把握全诗感情基调，准确、流利、有感 情地朗诵全词。
2.顺畅地翻译全词。 3.展开丰富的联想，用笔描述词所营造美 的意境。
4.体会作者的心路历程，品位词中包含的 人生哲理，学习词人乐观豁达的情怀。
苏轼 (1036--1101)字子瞻，号东坡居士，
问题一：怎么理解“高处不胜寒”？
“天上”、“人间” 暗指 “朝廷”、 “地方”，以高处之寒隐喻自己受党争 迫害的政治遭遇。
（不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派 相争，勾心斗角；没有志同道合的朋友 的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖、 世态炎凉等）
苦闷 矛盾 豁达 祝愿
心路历程
1.做官被贬 2.与弟弟苏辙七年未见 3.中秋团圆夜思念亲人
1.大醉后想离开令他伤心的尘世， 飞向美丽的月宫（想回朝廷） 2.害怕回到朝廷没有立足之地
1.地方官逍遥自在 2.化解苦闷，翩翩起舞
1.感慨人生与月亮的无常 2.希望所有分离的人都能团聚、 长久
* 文章上阙望月写景，表达自己想回朝廷但 又心怀恐惧的矛盾心情；下阙怀人抒情，表达 对兄弟子由的思念之情。两部分借景抒情、情 景交融。
1.对照注释，小组成员互相说词义。
2.小组内不能解决的字词，在班上 提出来，请其他同学说说词的意思。
水调歌头
苏轼 丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝 到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。 明月从什么时候才开始出现的?我端起酒杯遥问苍 天。不知道在天上的宫殿，何年何月。我想要乘着清风 回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天 的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像是在人间。 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上， 照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧， 为什么偏在人们离别时才圆呢?人有悲欢离合的变迁， 月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望 这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能 共享这美好的月光。
人教版九年级上册语文：第三单元 第13课《诗词三首》
2．读通诗意。
金樽中的美酒一斗价十千， 玉盘里的菜肴珍贵值万钱。 我放下杯筷，不愿进餐， 拔出宝剑四周环顾，心里是多么茫然。 想渡黄河，坚冰堵塞大川， 想登太行，大雪遍布高山。
(遥想当年)吕尚碧溪垂钓，得遇重才的文王， 伊尹在受汤之聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。 人生的道路何等艰难，何等艰难，歧路纷杂， 如今身处何方？ 坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时， 将扬起征帆远渡碧海青天。
第二课时 水调歌头(明月几时有)
一、新课导入 “花好月圆人团聚”是我们中国自古以来就崇尚的 美好时刻。月亮的圆缺，给了我们无限的遐想。明月与 诗词天生结缘，明月激发诗兴，诗词随明月而发。让我 们来学习苏轼的咏月绝唱《水调歌头》。
二、自学指导(一)——预习与交流
1．指导学生积累字词。
朗读课文，找出文中生字词，并注音。
(一)整体感知 1．读准节奏。 巴山/ 楚水/凄凉地，二十三年/弃置/身。 怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人。 沉舟/侧畔/千帆过，病树/前头/万木春。 今日/听君/歌一曲，暂凭/杯酒/长精神。
2．读通诗意。
我在巴山楚水这样凄凉的地方，度过了二十三年沦 落的时光。
怀念旧友我徒然吟诵起向秀闻笛时写的《思旧赋》， 回到家乡才感到人事皆非。
2．读通词意。
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒(直)到(第二天)早晨， (喝到)大醉，写了这首(词)，同时怀念(弟弟)子由。
明月从何时才有？手持酒杯来询问青天。不知道 天上宫殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清风回到天 上，又恐怕月宫里美玉做成的楼宇，高高在上，让人 经受不住那份清寒。起舞翩翩玩赏着月下清影，归返 月宫怎比得上在人间。
4．结合诗题，说说尾联的用意。
【交流点拨】回应题目，点明酬谢之意，答谢友人 并与之共勉，表现诗人虽遇挫折而意志不衰，积极乐 观的思想境界。
初中语文人教九年级上册水调歌头(明月几时有)PPT
陶渊明《归园田居》：晨兴理荒秽，带月荷锄
归。
安适
练一练
♪ 1、有感情的朗读并背诵这首词。 ♪ 2、小作文：根据下文的开头，发挥联想和想 象，续写文章。
中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万 千……
谢
眉山市东坡区
谢
岷东中学
大
家
李波
！
译一译
把诗文翻译成优美、文雅的现 ——体味诗歌韵律和谐美
代汉语，保持诗歌原有的韵律 美。
提高译诗的品位
可保留韵脚字 可扩充核心词 可添加修饰语 可补充空白句
示例： 那一轮明亮的月儿呀，是什么时候孕育而出？ 我端起酒来询问浩渺的苍天。 不知道宫殿林立的天上， 现在是何日何年？
品一品
中国古代的诗词,大都先写景,后抒情,我们来看看这首词的特点。
豁达
品词析句
——品味语言特色，体会作者情感
示例： ♪ 找出一组意思相反的词体会作者的矛盾心理：
欲—恐 悲—欢 离—合 天上—人间 ♪ 找出一组描写色彩的词，体会丰富的色彩表达的丰富情感：
青天 琼楼 玉宇 朱阁 ♪ 找出自己喜欢的诗句品析：
描写句 叙事句 议论句 抒情句 陈述句 疑问句 感叹句 比喻句 拟人句
联想：明月（月圆）-> 团圆(人圆) 想象:明月 -> 宫阙 -> 琼楼玉宇
想一想 ♪ 词中哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么？
♪ 词中的哪些句子写出了词人的醉意朦胧？
“我欲乘风归去”，在人间，作者孤独、寂寞，感受到的只是失意与别离的折 磨。
♪ “转朱阁，低绮户，照无眠。”为何无眠？
苏轼一生坎坷，几乎经历、参与了 当时代所有重大的政治事件；在才俊 辈出的宋代，苏轼在诗、文、词、书 、画等许多方面均取得了登峰造极的 成就；在农田、水利、教育、音乐、 医药、数学、金石、美学、烹饪等方 面也都有重大贡献。是中国历史上少 有的文学和艺术天才，堪称“千古风 流人物”。
2023-2024 部编版初中语文 九年级上册 第14课 诗词三首《水调歌头》+课件
指“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。
合作探究
怎么理解“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺， 此事古难全”？
这几句富有哲理：人月无常，自古皆 然。人的悲欢离合与月的阴晴圆缺一样， 两者都是自然的常理，是人生无法克服的 遗憾；世上没有永远圆满的事情。
课堂检测
3、《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作， 其豪放词风在本词中是如何体现的？
中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂 寞，满腹疑问无人问询，乘着酒兴，质问青 天——“明月几时有”“今夕是何年”“何 事长向别时圆”。将青天拟人化，人与天对 话，想象大胆奇特，感情奔放豪迈，笔墨酣 畅淋漓。“把酒”“归去”“弄清影”同样 表达出挥洒自如的气派。
作者受到月的启发，惆怅心情得到慰 藉，表现了旷达的胸怀。
合作探究
如何理解“但愿人长久，千里共婵娟”？
意思是虽然相隔千里，也能共享这 美好月光。表பைடு நூலகம்了作者对亲人的美好祝 愿和乐观的情怀。
这两句想象丰富，富有浪漫色彩， 成为中秋祝福的千古名句。
合作探究
主旨
这首词上阕饮酒问月，下阕对月怀 人，表达了作者对生活的热爱、对亲人 的怀念以及乐观旷达的胸襟。
课堂检测
1、填空。 （1）这首词中“_无__眠__”一词照应小序中的 “欢饮达旦”。全词带有人生哲理的意味， 词人问天，问月，归根到底是问_人__生__。
（2）词的上阙诗人从幻想上天写起，最后 又回到热爱人间的感情上来，这中间显示诗 人感情起伏的词语一个是“我欲”，一个是 “_又__恐__”、一个是“_何__似__”。
比喻身居高位感觉到孤单寂寞。 还比喻一个人在技艺或修为上所达 到的极高境界。境界越高，能够做伴的 人就越少，越会感到孤独与寒冷。
九年级语文上册第三单元第13课诗词三首水调歌头
第13课《诗词三首》水调歌头·明月几时有水调歌头·明月几时有【作者】苏轼【朝代】宋丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
【朗读节奏划分】明月/几时有？把酒/问青天。
不知/天上宫阙（què），今夕/是何年。
我/欲乘风归去，又恐/琼（qióng）楼玉宇，高处/不胜（shēng）寒。
起舞/弄清影，何似/在人间。
转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。
不应/有恨，何事/长（cháng）向别时圆？人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。
但愿/人长久，千里/共婵（chán ）娟（juān）。
【注释】⑴丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。
这一年苏轼在密州（今山东省诸城市）任太守。
⑵达旦：到天亮。
⑶子由：苏轼的弟弟苏辙的字，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。
⑷把酒：端起酒杯。
把，执、持。
⑸天上宫阙（què）：指月中宫殿。
阙，古代城墙后的石台。
⑹乘风：驾着风；凭借风力。
归去：回去，这里指回到月宫里去。
⑺琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。
⑻不胜（shèng，旧时读shēng）：经不住，承受不了。
胜：承担、承受。
⑼弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。
弄：玩弄，欣赏。
⑽何似：何如，哪里比得上。
⑾转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。
朱阁：朱红的华丽楼阁。
绮户：雕饰华丽的门窗。
⑿不应有恨，何事长（cháng）向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么遗憾吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事：为什么。
人教版九年级语文上册第三单元第13课诗词三首水调歌头•明月几时有练习题
第13课《诗词三首》水调歌头·明月几时有水调歌头·明月几时有【作者】苏轼【朝代】宋丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
【朗读节奏划分】明月/几时有？把酒/问青天。
不知/天上宫阙（què），今夕/是何年。
我/欲乘风归去，又恐/琼（qióng）楼玉宇，高处/不胜（shēng）寒。
起舞/弄清影，何似/在人间。
转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。
不应/有恨，何事/长（cháng）向别时圆？人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。
但愿/人长久，千里/共婵（chán ）娟（ju ān）。
【注释】⑴丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。
这一年苏轼在密州（今山东省诸城市）任太守。
⑵达旦：到天亮。
⑶子由：苏轼的弟弟苏辙的字，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。
⑷把酒：端起酒杯。
把，执、持。
⑸天上宫阙（què）：指月中宫殿。
阙，古代城墙后的石台。
⑹乘风：驾着风；凭借风力。
归去：回去，这里指回到月宫里去。
⑺琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。
⑻不胜（shèng，旧时读shēng）：经不住，承受不了。
胜：承担、承受。
⑼弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。
弄：玩弄，欣赏。
⑽何似：何如，哪里比得上。
⑾转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。
朱阁：朱红的华丽楼阁。
绮户：雕饰华丽的门窗。
⑿不应有恨，何事长（cháng）向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么遗憾吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事：为什么。
九年级上册语文第13课《诗词三首》---《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头·明月几时有》
行路难·其一【作者】李白【朝代】唐金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【创作背景】公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。
却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。
李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。
【译文】金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美菜肴，收费万钱。
胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。
想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。
像吕尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。
世上行路呵多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向北向南？相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！【注释】行路难：选自《李白集校注》，乐府旧题。
金樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金为饰。
清酒：清醇的美酒。
斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。
玉盘：精美的食具。
珍羞：珍贵的菜肴。
羞：同“馐”，美味的食物。
直：通“值”，价值。
投箸：丢下筷子。
箸（zhù）：筷子。
不能食：咽不下。
茫然：无所适从。
太行：太行山。
碧：一作“坐”。
忽复：忽然又。
多岐路，今安在：岔道这么多，如今身在何处？岐：一作“歧”，岔路。
安：哪里。
长风破浪：比喻实现政治理想。
会：当。
云帆：高高的船帆。
船在海里航行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。
济：渡。
【赏析】诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为之饯行。
“嗜酒见天真”的李白，要是在平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是会“一饮三百杯”的。
然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷子撂下了。
部编新人教版九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首—水调歌头》课件(共27张PPT)
⑦转朱阁，低绮户，照无眠：月儿 转过朱红色色楼阁，低低地挂在雕花 的窗户上，照着没有睡意的人（指诗 人自己）。 ⑧不应：不该。 ⑨何事：为什么。 ⑩别时圆：在人们分别时圆。 ⑾此事：指人的“欢”和“合” 和月的“晴”和“圆”。 ⑿千里：相隔千里的人。 ⒀共婵娟：共同享受美好的月光。
小序
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇 兼怀子由。
分析：“人间”，指作地方官 而言。只要奋发有为，做地方官同 样可以为国出力。这是作者对自己 政治遭遇的安慰。
下片 转朱阁，低绮户，照无眠。 译文：月光照遍华丽楼阁， 低 低照进雕花的门窗，再照到难以成 眠的我。
分析：写月光，也写月下人。 过渡到个人的思弟之情。
不应有恨，何事长向别时圆？
译文：月光不应当有什么怨恨， 为什么要经常在人们别离时候出现 圆月呢？ 分析：用反问的口气、埋怨的 口吻向月亮发问。
4、找出词中蕴涵人生哲理与表 达美好祝愿的句子。 蕴涵了人生哲理的句子是：“人 有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全。”将人世的聚合离散看作如明 月的阴晴圆缺，非人力所能左右。正 因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为 名句。 表达美好祝愿的句子是：“但愿 人长久，千里共蝉娟。”这是关于祝
名句赏析
但愿人长久，千里共婵娟。 这两句诗直抒胸臆，写了作者 只希望他和弟弟两人年年平安，虽 然相隔千里，也能够共享美好的月 光，表达了作者对亲人的美好祝愿 和乐观旷达的情怀。
②思想内容：所抒写的“此事 古难全”的离愁别恨能激起各个时 代、各种类型的读者共鸣；词中对 美好生活的祝愿已越过苏轼兄弟的 界限，变成一切热爱幸福生活的人 的共同希望。
3、你是怎样理解“高处不胜寒” 的？你能联系生活实际举这样的一个 事例吗？ 高处不胜寒 现在比喻一些位高权 重的人，没有知心的朋友，经常感觉 被别人从高高的位置上推下来。简单 的说就是，站在高高的地方承受不住 那里的风寒。又比喻一个人在技艺或 修为上所达到的极高境界。境界越高， 能够做伴的人就越少，越会感到孤独 与寒冷。
人教版2020九年级语文上册 第三单元 第13课《诗词三首》水调歌头
第13课《诗词三首》水调歌头·明月几时有水调歌头·明月几时有【作者】苏轼【朝代】宋丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
【朗读节奏划分】明月/几时有？把酒/问青天。
不知/天上宫阙（què），今夕/是何年。
我/欲乘风归去，又恐/琼（qióng）楼玉宇，高处/不胜（shēng）寒。
起舞/弄清影，何似/在人间。
转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。
不应/有恨，何事/长（cháng）向别时圆？人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。
但愿/人长久，千里/共婵（chán ）娟（juān）。
【注释】⑴丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。
这一年苏轼在密州（今山东省诸城市）任太守。
⑵达旦：到天亮。
⑶子由：苏轼的弟弟苏辙的字，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。
⑷把酒：端起酒杯。
把，执、持。
⑸天上宫阙（què）：指月中宫殿。
阙，古代城墙后的石台。
⑹乘风：驾着风；凭借风力。
归去：回去，这里指回到月宫里去。
⑺琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。
⑻不胜（shèng，旧时读shēng）：经不住，承受不了。
胜：承担、承受。
⑼弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。
弄：玩弄，欣赏。
⑽何似：何如，哪里比得上。
⑾转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。
朱阁：朱红的华丽楼阁。
绮户：雕饰华丽的门窗。
⑿不应有恨，何事长（cháng）向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么遗憾吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事：为什么。
2020九年级语文上册 第三单元 第13课《诗词三首》水调歌头
第13课《诗词三首》水调歌头·明月几时有水调歌头·明月几时有【作者】苏轼【朝代】宋丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
【朗读节奏划分】明月/几时有？把酒/问青天。
不知/天上宫阙（què），今夕/是何年。
我/欲乘风归去，又恐/琼（qióng）楼玉宇，高处/不胜（shēng）寒。
起舞/弄清影，何似/在人间。
转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。
不应/有恨，何事/长（cháng）向别时圆？人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。
但愿/人长久，千里/共婵（chán ）娟（juān）。
【注释】⑴丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。
这一年苏轼在密州（今山东省诸城市）任太守。
⑵达旦：到天亮。
⑶子由：苏轼的弟弟苏辙的字，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。
⑷把酒：端起酒杯。
把，执、持。
⑸天上宫阙（què）：指月中宫殿。
阙，古代城墙后的石台。
⑹乘风：驾着风；凭借风力。
归去：回去，这里指回到月宫里去。
⑺琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。
⑻不胜（shèng，旧时读shēng）：经不住，承受不了。
胜：承担、承受。
⑼弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。
弄：玩弄，欣赏。
⑽何似：何如，哪里比得上。
⑾转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。
朱阁：朱红的华丽楼阁。
绮户：雕饰华丽的门窗。
⑿不应有恨，何事长（cháng）向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么遗憾吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事：为什么。
第三单元《诗词三首》之《水调歌头·明月几时有》学年九年级语文上册(部编版)(共44张PPT)
改写练习（改写成现代文）
示例：中秋之夜，皎洁的月亮缓缓地升起来了。庭院 里显得特别幽静，诗人苏轼独自在凉亭下自斟自饮，面 对如此优美的月色，诗人浮想连篇，在这本应家人团聚 的佳节，只有月亮在我身边陪伴，举起一杯酒面对天上 的月色，想邀请月娥一起来欢饮，这美好的月亮在什么 时候才出现呢？请问你居住天宫，至今已有多少年了？ 你回答呀！你为什么不回答？哦！那我就飞到月宫上问 个明白，那里是我向往的地方，也许会比人间洁净吧？ 可是听说月亮虽有美玉砌成的楼阁，却是 “ 水气 ” 结
对亲人的思念，对天下人的良好祝愿。
对人生的乐观旷达的态度。
上阕：温暖在人间
➢把酒问天 ➢悬想天宇 ➢留恋人间
下阕：祝福在今夕
➢月照无眠 ➢对月怨问 ➢月下祈祷
【 小结课文 】
｝ 上阙:对月饮酒(写景)
借景抒情 情景交融
下阙:对月怀人(抒情)
联想：明月（月圆）→团圆（人圆） 想象：明月→ 宫阙→ 琼楼玉宇
——季羡林
人生缘何不快乐，只因未读苏东坡。
诗意智慧的苏轼 超越苦难的苏轼 乐观豁达的苏轼
你能说出那些和月亮有关的诗句？
露从今夜白，月是故乡 明。杜甫：《月夜忆舍 弟》
秋空明月悬，光彩露 沾湿。孟浩然：《秋 宵月下有怀》
明月出天山，苍 茫云海间。长风 几万里，吹度玉 门关。
李白： 《关山月》
海上生明月， 天涯共此时。 情人怨遥夜， 竟夕起相思！
明月
2、词中哪一句是问天？
明月几时有？把酒问青天。
3、词中哪一句是问月？
不应有恨，何事长向别时月圆？
4、词中哪一句是问自己？
不知天上宫阙，今夕是何年。
联想与想象：
联想：由一事物想到另一事物的过程。
部编版九年级语文上册诗词三首(《行路难》(其一)、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《水调歌头》)译文
九年级语文上册诗词三首（《行路难》(其一)、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《水调歌头》(明月几时有)）译文1.《行路难》(其一)行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。
李白这组《行路难》诗主要抒发了坯才不遇的情怀，这里选的是第一首，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。
诗以叙事篇，斩而过渡到抒情，开头以极为夸张的笔法领起，写“金樽清酒”，“玉盘珍羞”，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，似乎是一首“祝酒歌”。
但三四句急转直下，忽说“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，这样强烈的反差，衬出诗人内心的悲苦。
当精神苦闷的时候，美味佳酿也难以下咽。
南朝宋诗人鲍照《拟行路难》第六首开头为：“对案不能食，拔剑击柱长叹息。
”李白显然化用了这一诗句，不过增加了“对比度”，以乐景写哀，强化了哀的程度。
那么，诗人的悲哀到底是因为什么呢？答案是模糊的，朦胧的，充满“诗意”的。
“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，这是一种优来无端的惆怅，是一种无所适从的迷惘。
诗人以形象化的语言，写出了仕途的艰难，寓含着无限的悲慨。
现实之路虽然坎坷险阻，但梦还在，理想还在。
诗人多么希望像姜太公一样，八十岁遇周文玉，一展宏才；像伊尹那样，梦见自己乘舟到“日边”，有为于当世。
但理想和现实是有距离的，理想不能征服现实，现实也不肯认同理想。
这样的痛苦交织于诗人心中，他终于发出“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感叹。
诗的结尾，在沉郁中振起，坚定了“长风破浪”的信心，重新鼓起沧海扬帆的勇气。
2.《酬乐天扬州初逢席上见赠》唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡罢和州(治所在今安徽和县)刺史，与刚离任苏州刺史的白居易在扬州相遇。
两位神交已久的诗友初次相见，喜不待言。
在酒席上，白居易作《醉赠刘二十八使君》诗：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
”对刘禹锡被贬谪的遭遇，寄予了深切的同情，刘禹锡遂写此诗回赠。
初中语文教材同步统编版九年级上册第三单元14诗词三首水调歌头(明月几时有) 苏轼
《水调歌头（明月几时有）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能流利朗读并背诵《水调歌头（明月几时有）》，掌握词中的生字生词，理解词句的含义。
2. 过程与方法：通过分析词句，学生能体会苏轼的豪放词风，学会从诗词中领悟人生哲理。
3. 情感态度与价值观：学生能感受苏轼对亲情的深情，理解人生悲欢离合的常态，培养乐观旷达的人生态度。
二、教学重点1. 分析词中表达的情感变化，理解作者的矛盾心理和旷达情怀。
2. 探讨“高处不胜寒”等名句的深层含义，体会词中的哲理。
3. 通过诵读，感受词的韵律美和意境美。
三、教学难点1. 理解词中月与人的关系，以及月亮意象所蕴含的象征意义。
2. 体会苏轼在个人情感与人生哲理之间的转换，感受词的艺术魅力。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 了解中秋佳节（1）分享故事：讲述古代嫦娥奔月的神话故事，以及中秋赏月、吃月饼等习俗的起源，让学生了解中秋节的文化内涵。
（2）互动问答：提问学生对中秋节的了解，如“中秋节是哪一天？”“中秋节有哪些传统活动？”等，引导学生分享自己的中秋节经历。
2. 引出诗词背景（1）介绍背景：讲解苏轼创作《水调歌头》的背景，即丙辰中秋，与弟弟苏辙分离，酒后对月抒怀，让学生对词的创作情境有初步认识。
（2）展示图片：展示宋代中秋夜的画卷，引导学生通过视觉感受那个时代的中秋氛围。
3. 初步感知词意（1）播放朗诵：播放名家朗诵的《水调歌头》，让学生初步感受词的韵律和情感。
（2）引导听感：提问学生听后的感受，如“这首词给你带来了什么样的画面或情感？”让学生尝试用语言描述词的意境。
4. 设置学习任务（1）任务布置：让学生找出词中描绘月亮的句子，如“明月几时有？”“照无眠”，并尝试用自己的话描述这些画面。
（2）小组讨论：分组讨论，每组选择一个与月亮相关的句子，思考作者在描绘月亮时可能想表达的情感或思考。
（二）初读感知1. 自主识词（1）学生自主朗读，圈画出不熟悉的字词，如“丙辰”（宋神宗熙宁九年）、“绮户”（雕花的窗户）等。
第14课 《诗词三首：水调歌头(明月几时有)》-九年级语文上册(统编版)
概括，很有哲理意味。
D.全词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充
中 华
满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染
传 承
力。
当堂训练
1.苏轼在《水调歌头》中通过写明月道出千载离人 之思，唤起人类普遍情感体验的两句是：
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
2.哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿： 但愿人长久，千里共婵娟。
明 月 几时
有？
酒 问 青天。
明亮的圆月什么时候才能有呢？ （我）端着酒杯询问苍天。
品析：词人把青天当作自己的朋友，把酒相问，显示了他对宇宙
人生的怀疑，也显露出对明月的向往、赞美。
宫殿
晚
回到天上去
不知天上 宫阙， 今夕是何年。 我欲 乘 风 归 去，
不知道月中宫殿里，今晚是哪一年。我想驾着长风回到天上去，
弄清影，何似/在人间。
转/朱阁，低/绮qǐ 户，照/无眠。不应有恨 ，何事/长向/别时
圆？人/有悲欢/离合，月/有阴晴/圆缺，此事/古难全。但愿/ 人/长久，千里/共/婵chá娟n 。
自读全词，要求读准字音。
自读一遍，给划线的字注音：
宫阙（ qu）è 琼楼（ 绮户（ qǐ） 婵娟（ 丙辰（ bǐng c）hén不胜寒（
1094——1100年 贬惠州、儋州（dān，海南）
密州是一个很穷的县，主要只长麻、枣、桑树，此地的生活和杭州有天渊之
别。
———林语堂《苏东坡传》
这次我来到密州，想想饭总能吃饱吧，谁知厨房里冷冷清清，家里人要吃饭，同僚们
要吃饭，整日忧愁。随后我和通守刘廷式每天沿着城墙在荒废的菜园里找枸杞和菊花来
吃，摸着肚子看着对方大笑……
4、哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿？
部编版九年级语文上册课件-《诗词三首——水调歌头(明月几时有)》
导入新课
中国的古典诗词是中华 文化历史的结晶，历经千百 而经久不衰，仅一轮就造就 了多少文人墨客，让后人为 之感叹、为之陶醉。那么， 你能说出一些吟咏的诗句吗？
解题
水调歌头 ▪几时有
词牌名（规定一首词 每句的字数、平仄等）
题目
词牌名:词牌就是词的格式、词谱的名称。词牌不同 于题目。一首词可以没有题目，但一定要有词牌名。每种 词调都有特定的名称叫“词牌”。
欧阳修对苏轼的豪迈、敢为创 新极为称赞，预见苏轼他日文章必 独步天下。曾写信对梅尧臣说： “读轼书，不觉汗出。快哉快哉！ 老夫当避路，放他出一头地也。”
据说欧阳修曾对儿子感叹： “汝记吾言，三十年后，世上人更 不道著我也”。
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背景简介
这首词写于宋神宗熙宁九年（1076）中秋。当时作 者被贬至密州，与弟弟苏辙正在济南任职，他们已有七 年不见，政治上不能施展抱负，生活上兄弟天各一方， 中秋对月，心情抑郁惆怅，遂作此词。
上阕：望月问天（写景）
梳理词意
动词用作名词，不能入
朱红色的楼阁。 雕花的窗户。 睡的人，指诗人自己。 为什么。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，
千里共婵娟。 本意指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
（月儿）转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人。 （月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？人有悲欢离合的 变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古以来就难以周全。只希望人们都能健康 长寿，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。
朗读课文
配 乐 朗 读
梳理词意
水调歌头
宋神宗熙宁九年(1076)。
第14课《诗词三首——水调歌头》课件(共35张PPT)2024学年统编版语文九年级上册岳阳楼记
理清文章思路： 第一部分（1）记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由。
第二部分（2-4）写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情。” 1.写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异 乎”一问。 2.分别写出“迁客骚人”的“览物之情” 一喜一悲，形 成鲜明对比。
第三部分（5）抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。
第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是 什么？说明了什么？
在“政通人和，百废具兴”的基础上 “重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的 逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井 有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟， 与一般的“迁客”不同。
思考：
写作缘由是什么？
属予作文以记之
找出第二段中概括描写洞庭湖全景的句子并分析表达效 果。
总写：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。”
重点积累
通假字
百废具兴
同“俱”，全、皆。
属予作文以记之
同“嘱”，嘱咐。
词类活用 1.百废具兴 动词作动词，荒废了的事业。 2.滕子京谪守巴陵郡 名词作动词，做州郡的长官。 3.刻唐贤今人诗赋于其上 形容词作名词，贤明之人。
4.忧谗畏讥 名词作动词，说别人坏话。
5.锦鳞游泳 用锦鳞代指鱼群。
6.先天下之忧而忧 名词作状语，在……之前。
7.后天下之乐而乐 名词作状语，在……之后。
一词多义：
则｛ 此则岳阳楼之大观也 判断词，是
然则北通巫峡
连词，那么
极｛南极潇湘 尽，直通
此乐何极 穷尽
或｛ 而或长烟一空
有时
或异二者之为
和｛
政通人和 春和景明
和乐 和煦
或许，也许
（－）下列加粗的字音、形全对的一项是（ ）
A．霪（yĬn）雨霏霏 B．墙（qiáng）倾楫摧
2024年部编版九年级语文上册教学 第三单元诗词三首
14 诗词三首设计说明《诗词三首》是此单元的最后一课,包括李白的《行路难(其一)》、刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》和苏轼的《水调歌头(明月几时有)》。
这三首诗歌都表现了诗人失意时的豁达胸怀,那些耳熟能详的警句就是作者乐观豁达情感的直接体现,也是学生要汲取的精神力量。
九年级学生已经初步具备借助注释及作者生平理解诗歌大意的能力,可以通过自己阅读诗歌,完成理解诗意的学习任务,但是在用典这样的写作手法的理解上可能稍有欠缺,需要老师引导学习。
学习目标1.反复诵读,品味富有表现力的语言,了解不同体裁的诗歌在形式上的特点。
2.结合诗歌内容、创作背景,把握作者的情感变化。
3.理解作者借诗词所表现出的情志或意趣。
教学重难点1.引导学生理解诗歌内容,梳理作者的情感变化轨迹。
2.引导学生体会作者的精神。
教学方法诵读赏析法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:查找资料,了解作者的生平和诗歌的写作背景。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排3课时。
教学过程一、学习情境说起唐诗,不能不提到李白。
余光中在《寻李白》中这样赞叹他:“酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成了剑气,绣口一吐就半个盛唐。
”杜甫曾在《饮中八仙歌》中这样描述李白:“李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠。
天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。
”同学们,今天我们就来学习李白的名篇《行路难(其一)》,一同轻叩浪漫“诗仙”那扇独特的心扉。
1.字音字形。
金樽．(zūn)歧．(qí)路投箸．(zhù)冰塞．(sè)川济．(jì)沧海2.文学常识。
李白(701—762),唐代诗人。
字太白,号青莲居士。
自称祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南)。
幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。
与杜甫齐名,世称“李杜”。
有《李太白集》。
主要作品有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》《将进酒》等诗。
部编版九年级上册语文第3单元第14课诗词三首 水调歌头
顿决定的，音乐节奏不同，韵位也就不同。词的句式长短不
一，因而又称长短句。 常见的还有“忆江南、渔歌子、虞美 人、清平乐、卜算子、浣溪沙”等。
必考字词梳理
重
点 字
低绮（ qǐ ）户
chán（ 婵 ）娟
琼（qióng）楼玉宇
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
这首诗词抒发了作者 怎样的思想感情?
导 思
3
这首诗词中有千古传诵的名句，
请你结合具体的语境进行赏析。
关键词:乐观旷达
导 思
2
这首诗词运用了什么表现手法?
课文初读感知
读 《水调歌头》中，上片开篇问月，宜用升调读出对月
法 指
亮的向往之感。“我欲”句宜用升调读出期盼之感，
导 “又恐”句宜用降调读出担心之感，“起舞”两句感
情已升华，应读得缓慢一些，读出知足常乐的感情。
课文细读品味
2.你是如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的？
这三句包含了深刻的人生哲理：月亮的阴晴圆缺，人的 悲欢离合，是必然的规律，既如此，就不必感叹和悲伤了。 表现了词人心胸开阔、胸怀旷达的一面。
课文全篇探究
[发散思维]试分析《水调歌头》这首词流传千古的原因。（提示： 可从思想内容或艺术构思方面简要分析）
《水调歌头》：作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年
料 （1076）。当时作者在密州（今山东诸城）任职，政治上
失意，与其弟苏辙也多年不见，中秋对月，心情抑郁惆怅，
遂作此词。
预习资料速查
文
体
词
知 识
词是一种可以配乐歌唱的文体。每首词都有一个词牌名，
如“菩萨蛮”“沁园春”等。词牌表明这首词写作时所依据