五年级下册品德与社会《吃穿住话古今(二)》教学设计优质课件
五年级道法《吃穿住话古今(二)》教案
吃穿住话古今（二）
教学目标
1.感受我国服饰和建筑艺术的神奇、美妙和丰富多彩，体会到人的创造与社会的发展。
2.学习用比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
3.了解我国服装、纺织和建筑的产生与发展，认识服饰、建筑的地域特点、它们与人们的社会生活的关系。
教学重点
了解我国服装、纺织和建筑的产生与发展，认识服饰、建筑的地域特点、它们与人们的社会生活的关系。
教学难点
感受我国服饰和建筑艺术的神奇、美妙和丰富多彩，体会人的创造与社会的发展。
课时安排2课时。
教学过程
第1课时
活动一衣服的变迁
1．引导学生结合情境进行讨论：人们制作服装所用的材料有哪些变化？为什么人们要不断开发新的服装材料？（板书：从服饰看历史）
2．引导学生结合情境进行讨论：从古到今，人们制作服装的工具又发生了那些变化？
小结：从我们的祖先穿兽皮开始到后来出现的麻、丝、棉，直至今日化纤等服装面料上的变化，让我们看到了社会在发展，人类在进步，我们可以从服饰看到历史。
活动二从服饰看社会
1．引导学生结合情境进行讨论：不同年代不同时期，人们的服饰各有什么特点？
2．引导学生结合情境进行讨论：观看上面三段资料的介绍后，你从中发现或了解了什么？（板书：社会的发展人类的创造）
活动三丝绸之路
引导学生结合呈现的素材，找出丝绸之路途经哪些国家和地区。
小结：中国丝绸不仅是一种服装面料，也代表着中国古代的文明和服饰文化，为早期世界服装的发展作出了重要贡献。
人教版五年级下册品德与社会第二章第2课《吃穿住话古今(二)》PPT优质课
你们是否看出这两张照片各是什么季节照的？ 你们是从那里看出来的？（服饰）
服饰起源与人类文明进步
服饰
季节气候
你能看出他们是从事什么职业的吗？ 你是根据什么判断出来的？ （服饰）
服饰起源与人类文明进步
服饰
职业 季节气候
树叶衣服和兽皮衣服有什么不同？ （人类进步）
这个古人在 做什么？他 手里拿的是 什么？
1、同学们你还知道哪些服饰？
2、说一说哪些是从我们祖先哪里沿袭下 来，哪些是从外国学来的？ 3、你知道我们现在的服饰面料都有些什 么？
服饰起源与人类文明进步
服饰
职业
经 济 水 平
季节气候
社 会 发 展
身份
生 产 技 术
人类进步
住房ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课堂作业：
同学们说说自己所熟悉的古今中外的著名
建筑。对比古今建筑的不同之处。
丝绸
你知道丝绸之路有什么作用吗？
服饰起源与人类文明进步
服饰
职业 季节气候
社 会 发 展
武士服
皇帝服 宰相服
平民服
服饰起源与人类文明进步
服饰
职业 季节气候
社 会 发 展
身份
唐 代 服 饰
日 本 和 服
唐代服装与日本服装有 哪些相适的地方吗？
长袍短褂
中山装
我国中山装与日本的西服有相适的地方吗？
人教版五年级品德与社会下册《二单元 追根寻源 2 吃穿住话古今(二)》教案_7
《吃穿住话古今（二）》教学设计教学要求：1、知识目标：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
2、能力目标：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
3、情感、价值观目标：通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵。
教学重难点：从服饰看社会，引导学生用发展的眼光和方法来看待问题，在生活中寻找历史的痕迹。
教学准备：教师准备多媒体课件课时划分：二课时教学过程：一：导入新课（一）服饰与气候的关系1、同学们，老师带来了两张照片。
请大家看看。
你们能否看出，这两张照片各是什么季节照的？你是从哪里看出来的？学生回答2、同学们根据学生穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？学生回答（二）服饰与职业的关系1、出示课件，说一说他们分别是什么职业？2、你们是根据什么断定的？3、由此看来，服饰还与什么有关？学生回答（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？学生回答小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。
接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来穿越时空走进远古。
二：服饰与人类文明的进步1、课件出示：远古人类裸体打猎图和穿树叶的远古人类师提问：同是远古人，穿着上有什么不同？由此变化可以猜测到什么？学生观察回答，师小结：人类在很长一段时间不懂得穿衣服，后来懂得了遮羞，知道了男女有别，开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明历史上的一大进步。
（板书：人类文明的进步）2、出示课件：分别穿树叶和穿兽皮的远古人师:他们穿的衣服又有什么不同？这样的衣服有什么好处？生观察回答，师小结：衣服面料发生变化，更加保暖实用，更能适应当时的生活气候环境。
3、出示课件：古人用骨针缝衣图师：这个远古人在做什么？用什么来缝衣服？为师什么用骨针？现代人用什么缝制衣服？学生观察思考回答师整理小结：据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。
人教版五年级品德与社会下册《二单元追根寻源2吃穿住话古今(二)》教案_19
吃穿住话古今（二）
一．学什么
导入，回顾上节课
板书课题
二．我来学
活动一
（1）服饰还与什么有关？
（2）从古到今服饰是怎样变化的，从这些变化中说明了什么？活动二
（1）讲黄道婆的故事，说一说黄道婆做出了哪些贡献？（2）出示图片，说一说从这两张图片中发现了什么？
（3）为什么日本和服和唐装这么像？
三．我来用
出示视频
（1）从视频中观察服饰的互相影响你知道了什么？
（2）摸一摸自己的服装说一说现代的衣服用什么面料做的？四．我来思
谈一谈本节课你有什么收获和体会吧！。
人教版五年级品德与社会下册《二单元 追根寻源 2 吃穿住话古今(二)》教案_5
《吃穿住话古今（二）》教学设计教学要求：（1）知识目标：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
（2）能力目标：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
（3）情感、价值观目标：通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵。
教学重难点：从服饰看社会，引导学生用发展的眼光和方法来看待问题，在生活中寻找历史的痕迹。
教学准备：教师准备多媒体课件课时划分：二课时教学设计：第一课时教学过程：一：引入新课（一）服饰与气候的关系1、同学们，老师带来了两张照片。
请大家看看。
你们能否看出，这两张照片各是什么季节照的？你是从哪里看出来的？学生说。
2、同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？学生说，师板书：季节气候（二）服饰与职业的关系1、出示课件，说一说他们分别是什么职业？2、你们是根据什么断定的？3、由此看来，服饰还与什么有关？学生说，师板书：职业。
（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？学生说，师结合学生说板书。
小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。
接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情二：服饰起源与人类文明进步同学们今天我们将坐着时光机器去畅游历史。
1、让我们一起出发吧！第一站远古时代。
（课件出示图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。
）2、同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。
）3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？学生说。
4、小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。
（板书：人类进步）5、出示课件。
五年级下册品德与社会课件-2.2吃穿住话古今(二) 人教新课标
袍
官服
龙袍
唐代服装与日本服装有 哪些相似的地方吗？
我国中山装与日本的西服有相似的地方吗？
谢谢
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
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2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
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3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
吃穿住话古今--服饰
同是远古人有什么不同？
树叶衣服和兽皮衣服有什么不同？
你知道丝绸之路有什么作用吗？
黄道婆生活在七百多年前。她出身贫苦，曾流落到海南岛崖州。在那里，她向 黎族人民学习先进的棉纺织技术。后来她回到故乡，把棉纺织技术传给了家乡 的妇女，并改革棉纺织机械和纺织技术，提高了纺织的速度，进一步促进了棉 花种植大面积的推广和棉纺织业的迅速发展。
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4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
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5.给时间一点时间，一切都会过去。
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6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
人教版五年级品德与社会下册《二单元 追根寻源 2 吃穿住话古今(二)》教案_3
课题: 2吃穿住话古今(二)——穿（服饰）教学目标：知识与技能：通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。
（看历史）过程与方法：1、从穿的角度，了解人类社会的发展，尤其是纺织业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
2、了解和欣赏中国穿着文化的特点，感受穿着文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。
3、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
（看社会）情感态度与价值观：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
教学重难点：通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。
学情分析：五年级学生年龄较小，生活阅历浅，知识面相对窄一点，但是在现今的信息时代，他们又可以通过各种途径去观察、了解、探索；为此我想通过观看视频，让学生阅读交流，重点让学生了解和体验。
在此基础上，让学生产生对历史探究的兴趣，形成对祖先如何在自然界中生存的基本认识。
教学要从学生年龄特点以及生活阅历出发，重点不在学生掌握多少，了解多少，而在激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生探索意识。
教学过程：一：导入（同学们，民以食为天，上节课从吃的方面探索古今，那今天咱们就开始聊第二个话题“穿”话古今。
我们每个人身上都要穿什么？--衣服我们今天就一起来学习探讨有关服饰的问题，你们有没有兴趣！）1、服饰与季节气候的关系。
图片2（1）、出示:你们能否看出，这两张图片各是什么季节照的？（2）、你是从哪里看出来的？（服饰）（3）、同学们根据服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？（季节气候）2、服饰与职业的关系。
图片3（1）、请大家看图片，说一说他们是从事什么工作的？（2）、你们是根据什么断定的？（3）、由此看来，服饰还与什么有关？（职业）3、服饰与身份地位的关系。
参照教材P36-37图片。