重庆市立信职业教育中心 融优质高效的管理于无形的文化之中
面向社会需求探索中职德育教育模式李雪峰
面向社会需求探索中职德育教育模式李雪峰发布时间：2021-07-05T14:03:50.723Z 来源：《教育研究》2021年8月下作者：李雪峰[导读] 立德树人是职业教育的目标和中心任务，教师要坚持理论学习，加强自身修养，通过言传身教进行德育教育。
要深入挖掘学科教学中的德育资源，重视课堂教学中三维教学目标的落实，力求达到潜移默化的育人效果。
重庆市立信职业教育中心李雪峰 400036摘要：立德树人是职业教育的目标和中心任务，教师要坚持理论学习，加强自身修养，通过言传身教进行德育教育。
要深入挖掘学科教学中的德育资源，重视课堂教学中三维教学目标的落实，力求达到潜移默化的育人效果。
德育要面向全体，建立多元化的评价机制，培养学生的上进心，实现全员德育目标。
改变单一的德育方式，拓宽德育渠道，丰富德育资源，以提高德育教育的实效。
关键词：中职德育；社会需求；创新探索1中职德育教育面向社会需求的内涵从社会的角度出发，中职院校可为社会培养更多急需人才。
对学生进行针对性教育，让学生学习的知识和社会急需的岗位互相符合，从而做到一毕业就上岗，能更好应对未来的生活，这就是中职学院面向社会并满足其需求的具体方式。
现阶段，社会不断发展，人民生产生活水平不断提升，市场改革愈发深入，各行各业对人才的需求处于动态更新之中。
面对这种情况，中职院校应该做到对市面企业进行详细了解，对岗位上的人才需求进行汇总整理，根据整理结果，并结合教学大纲对教学内容和教学目标进行修改，确保人才知识储备能跟上岗位更新。
而对于中职院校的德育教育活动来讲，不仅要让学生的知识储备丰富，还要加强对人才职业素养的培育工作，让学生的道德素养和企业要求紧密贴合，提高学生的职业操守，在选择企业时有更多的机会，方便找到工作，为今后的生活形成保障。
2现阶段中职德育教育存在的问题2.1德育教育的教学内容陈旧社会在不断进步，如果一个教师的教育理念不能紧跟时代潮流，就会和学生的思维脱节，达成的教育效果有限。
中职学校人本管理的策略与效应
中职学校人本管理的策略与效应摘要在中等职业学校管理实践过程中，重庆市立信职业教育中心采取人本管理策略，围绕人、依靠人、发展人，将学生和教师作为主体，调动师生的主动性、积极性和创造性，注重内涵发展，形成文明校风校纪，成立校行企协会，为师生搭建成长平台，实现师生与学校共同发展的目标。
关键词中等职业学校；人本管理；以人为本；管理策略实现中等职业教育又好又快发展，抓好学校管理是一个重要环节，而教师和学生的管理更是整个学校管理的核心[1]。
重庆市立信职业教育中心坚持“以人为本”，在人本管理实践领域做出了一些有益探索，积累了丰富的管理经验。
近五年来，学校教职工人数从100余人增加至700多人，在册学生由4000多人增至近8000人；招生范围由原来单一的重庆市沙坪坝区扩至全国19个省市116个区县；合格毕业生就业率达到100%，就业的对口率和稳定率不断提高。
一、人本管理的内涵所谓人本管理，就是把“人”作为学校管理活动的核心和最主要的资源，把教师和学生作为管理主体，充分利用和开发学校的人力资源，为实现学校目标和个人目标而进行的管理[2]。
可见，人本管理理论的核心思想是坚持把“人和人的需求”放在核心位置，把人的全面发展作为最终目标，也就是“以人为本”，应用在中职学校的管理中就是要树立“以教师和学生为本”的理念[3]。
二、人本管理的实施策略与成效（一）从组织系统层面构筑师生精神家园1.目标引领，构筑教职工精神支柱重庆立信职教中心结合创建全国示范校的发展目标，逐步培养全校教职工树立“三种意识”，即责任意识、危机意识和学习意识，通过“铺路子、搭台子、结对子、压担子”四种方式，促进教职工实现个人的发展目标，最终实现教师队伍师德高品位、专业高水平、工作高质量的“三高”品质。
与此同时，学校提出，“自加压力、敢为人先、永争第一”的“立信精神”，群策群力形成了“育人为本、德技双馨”的办学理念，锻就“明德尚礼、精技立业”的校风、“尚德博学、严谨爱生”的教风和“文明守纪、勤学苦练”的学风。
浅谈中职学校特色班建设
、
“ 蛙式 两栖” 方式培养教师 的同时， 企业派遣优 秀技术骨干进 和技术支持 、 学生实习和就业 、 学术 交流 以及 奖学金等方 面进
到 学校进 行技 术指 导 和 学 习，不仅 为 学校 建 立 了 与企 业 适 应 的新 技 术“ 血液库” ， 也 为企 业 解 决 了高素 质 技 术 骨 干 的培 养 问题 ， 岗位 互换的培训机 制， 为校企共 同培养学生打下 良好 的 基础。 也 增 进 了合 作 双 方 的持 续 动 力 ， 建立 了 多赢 多利 的新 格 局。 在企业参加定岗的教师必须通过 企业培训、 企业考核取得 本特 色班“ 核心教师” 资格才能回校进行特 色班 的教 学工作。 企业教师带来企业新技 术， 新理念让学生接触到企业文化 、 企 业管理、 企业 岗住 需求 ， 让学生真 正的就业零距 离。 二、 选 拔一 专 业 面试 ， 企 业 选拨 面 对 市场 激 烈 的 竞争 ，各企 业 对 员 工的 综合 素质 提 出越 来越 高的 要 求 ， 每 个企 业 都 需要 能 深 刻领 会 企 业 文 化 、 充分 了 解 企 业 管理 理 念 ，安 心 为企 业 发展 坚持 不 懈 地努 力 工作 的 一 线 员工 ， 更 需要善 于学习、 接 受新知识、 适合 岗位 需求变化的 员工。 开设 企业特 色班是 为企业发展储备后劲 ， 待学生毕业后 就 能 立 即适 应 岗位 职 能 。 因此 生 源 的质 量 直 接 影响 和 制 约 了 校 企人 才培养质量的 高低 。所有学生第一学年会参加 专业基 础课 学习， 学年期末进行特 色班级分流 ， 所有专业基础课合格 才能参加企业特 色班级的选拨 ，第一步会通过班 主任 了解学 生 日常学习生活，学生必须遵 守学校规章制度无违纪得到班
重庆市立信职业教育中心会计专业课程体系的构建
考查
５ １
６ ｌ ２
学 分 ５
５
考核 方 式 考试
考 试
课 内总 学时 １ ７ ０
６ ８
二 、课程体系 的构建
（ 一） 课程设置
结合我校会计 专业 学生定位主要面 向中小型企业和会计 服务机构 ，从 事出纳 、会计 以及会计服务等工作 的高素质劳 动者 和技 能型人才 ，将 会计 专业课程 ，分为公共基础课和专 业技能课 。 １ ． 专业技能课包括 ６门专业核 心课 、 ２个专业 （ 技能 ） 方 向课 和技 能实训课 。专业核心课针对职业 岗位群所共 同的Ｔ 作任务和职业能力 ，是不 同专业 （ 技能 ）方 向必备 的共 同基 础知识 和基本技能 。 ２ ． 专业 （ 技能 ） 方 向课 采取模块式构架 ，由技能方 向课 程 、实训课程和校企合作课程组成满 足不 同专业 （ 技 能 ）方 向的学生 。各专业 （ 技 能 ）方 向课 的学 时数应 大体 相当 ，教 学中学生至少要选择一个专业 （ 技能 ）方 向的课程学习 。
养 的 会计 教 材
２
３ ４ ５ ６ ７ ８
数学
英 语 体育 普通话 计箅机应用 音 乐 就业指导
１ — ４
１ — ４ ｌ 一 ４ ｌ 一 ２ １ － ２ １ — ２ ３ － ４
６
５ ５ ３ ４ ３ ３
２ 出纳 实 务 ２
５ ４ ０
学 分 ６ ８ ５ ６ ５
考试
１ ｏ ２ ８ ｌ ６
课 内总 学 时 １ ０ ２ ２ ０ ４ １ ０ ２ ８ ５ ６ ８
考核 方 式 考试 考试 考 试 考 证 考试
５
３ ５
工作过程 ， 突 出职业能力培 养的会计 教材 ，为进行理实－ － － 一 体
重庆市立信职业教育中心“三段四环四扣”实习管理模式
VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION 2019 年 4 月 10 日 第 40 卷 第 11 期 总第 933 期
Academic Support Vocational & Technical Education Academy of Jilin Teachers' Institute of Engineering & Technology Research Center for Vocational Education of Jilin Province
社长 于志晶 总监 刘 海 总编辑 程 宇 副社长 程 宇 张祺午 副总编辑 张祺午 李玉静 王 哲
Editor-in-Chief of the Edition Cheng Yu Responsible Editors Zhou Jing Yue Jinfeng Li Xiaogeng
Competent Authority Department of Education of Jilin Province
Sponsor Jilin Teachers' Institute of Engineering and Technology
Edition and Publication Vocational and Technical Education Publishing House
Art Editors Guo Dan Liu Jiao Format Designer Sun Jing Cover Designer Liu Jiao
重庆市立信职业教育中心
重庆市立信职业教育中心作者：来源：《职业技术教育》2014年第03期入选理由 85年薪火相传“学验并重”教育理念，在对传统进行扬弃继承的基础上尝试超越，努力实现学校向现代化转型。
亮点位于歌乐山顶的重庆市立信职业教育中心，其办学历史可以追溯到1928年由中国现代会计之父潘序伦创办的会计学校。
潘先生推行的立信教育的一大特色是“学验并重”，即强调知识学习和实务实践并重。
对于传统的立信教育，现代的重庆立信提出要在继承的基础上实现五大超越：一是理念上的超越，要让人人成才、终身教育的思想根植于学校办学的方方面面；二是制度上的超越，要让依法办学、依法治校和现代学校制度成为学校运行的根基；三是教育模式上的超越，要把教学活动融入到职业活动和技术发展之中，成为现代产业的重要组成部分；四是培养质量上的超越，要真正培养出现代化建设急需的人才，让学生和家长满意、企业和社会满意；五是文化上的超越，要将重庆立信的文化传统融入社会主义核心价值体系，形成新的校园文化。
学校寄望通过完成这些超越，实现现代化转型。
2010年，重庆市立信职业教育中心成为首批国家中等职业教育改革发展示范学校。
学校抓住示范校建设契机，结合多年办学经验，开展“四级赛制”助推“四个对接”教学模式改革，向现代化转型迈出了坚实一步。
学校依托各级技能大赛，联合行业企业专家，从分析研究“校级-区级-市级-国家级”四级技能大赛的项目设置、任务设计、比赛规程、评判标准等方面入手，结合中职人才培养实际，对比赛项目对应的行业标准、比赛任务对应的工作任务、比赛规程对应的工作过程、评价标准对应的岗位要求进行分析、补充或转化，并在日常教学中逐一实践，修正完善，最后归纳整理形成了“教学目标与行业标准对接”；“教学内容与工作任务对接”；“教学过程与工作过程对接”；“教学评价与岗位要求对接”的“四个对接”教学模式。
通过“四个对接”教学模式改革，学校在全市及全国职业院校技能大赛中取得优异成绩，连续五年蝉联了重庆市代表团参赛学校金牌总数、获奖总分两个第一名。
重庆市教育委员会关于进一步加强中职学校校园文化建设的指导意见
重庆市教育委员会关于进一步加强中职学校校园文化建设的指导意见文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会•【公布日期】2016.03.25•【字号】渝教职成发〔2016〕12号•【施行日期】2016.03.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定,文化正文重庆市教育委员会关于进一步加强中职学校校园文化建设的指导意见渝教职成发〔2016〕12号各区县（自治县）教委（教育局）：为贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中和市委四届历次全会精神，落实教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成﹝2015﹞6号）和市教委《关于印发重庆市职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）实施方案的通知》（渝教职成发﹝2016﹞3号）有关要求，促进社会主义先进文化、中华优秀传统文化、行业文化、企业文化与中职学校校园文化有机融合，切实发挥文化育人的整体功能，落实立德树人根本任务，提高技术技能人才培养质量，现就进一步加强我市中职学校校园文化建设提出如下意见：一、进一步明确中职学校文化建设的指导思想、基本原则和目标任务（一）指导思想以创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念为指导，以社会主义核心价值体系为引领，以全面贯彻党的教育方针为核心，以“一校一特色（品牌）”为目标，以平安、健康、文明、和谐、法治校园建设为载体，坚持“育人为本、传承创新、形式丰富、特色突出、校企融合、师生认同”的建设思路，大力开展校园文化建设，形成务实向上的校园文明风尚，不断提升学校文化软实力，促进学生全面发展和健康成长。
（二）基本原则1.方向性原则。
培育和践行社会主义核心价值观，坚持社会主义办学方向，弘扬民族优秀传统文化，彰显时代精神，树立先进的职教办学理念，贴近社会、贴近职业、贴近学生，充分发挥校园文化的导向引领、陶冶情操、凝聚力量、约束行为等作用。
2.人本性原则。
坚持以学生发展为本的理念，把立德树人作为校园文化建设的出发点和落脚点，用先进的、有特色的校园文化培育人、塑造人、发展人，促进学生形成良好的行为规范，养成良好的职业道德，提升健康的文化品位，追求高尚的精神境界，实现学生的全面、全员、个性、特色、主动和终身发展。
重庆立信职业教育中心 案例分析
5、学校所属的区教委重视大赛，所属地沙坪坝区教育口只有这一所中 职，对该校寄予了厚望，只要有名次便有现金奖励。
6、学校在示范中职项目中报了“CAXA数字化工厂”项目，资金20万。
7、得知学校校长和重庆市教委副主任是很好的朋友，也清楚重庆大赛 办公室主任及相关人员都与学校关系较好，所以该校连续三年代表 重庆市参加全国总决赛。
的事情，评估最好方案，提前控制； 4、争取工作环环相扣，前期工作为后期环节做好铺垫； 5、在处理销售流程中每个环节之前，首先做好“人”的
铺垫，提前发现CP并与之交往； 6、多点接触、单独接触、提前接触； 7、注意群众基础（专业教师的支持）； 8、借势造势； 9、环节控制，速战速决，避免做法：运作、技巧、思路？攀登额度递增的阶梯
（1）成立项目小组：耿宇、宋平、黄健强、张于静（统 一做法、分工、数据信息、汇总、验证、同一图面交流）
（2）发展EB、TB为CP？
（3）引荐公司领导切入，认识（陈总、孙总），得到更 多的资源支持、帮助。
（4）邀请学校领导参观示范校。（目的：拉近与CP的距 离，灌输完善CAXA整体方案的意义和价值，增强合作 的 信心、坦诚交流想法，加大投入的担心点及个人需求， 共同寻找方案变大的原因和理由。）
（5）与学校、市教委共同承办重庆市职业院校大赛（赛 前研讨会培训、借势造势，影响更多老师，减轻CP压力 与责任，起轰动和促进效果。
采购、招标、细节、做法
与学校沟通单一来源采购、协助学校与采购中心沟通。 与学校一起准备单一来源采购材料。 与学校沟通付款方式（用什么换什么？，同时接触财务 科长，保持联系。） 与学校沟通售后服务 。 与学校沟通验收标准（具体介绍一下验收过程） 招标现场谈判（特别是付款方式） 合同（最好坚持用我方标准合同）
注重品质提升内涵
注重品质提升内涵打造富有特色的立信职教品牌——重庆市立信职业教育中心三年内涵发展工作实施方案（2010-2012）重庆市立信职业教育中心是一所有八十多年办学历史的职业学校，在学校发展的历程中，学校由一所会计学校发展为多专业、多层次、综合性的国家级重点职业学校、国家级绿色学校、重庆市职业教育先进单位、重庆市文明单位、重庆市招生就业工作先进集体、重庆市教育科研实验基地、重庆市农村劳动力转移培训基地。
目前有汽修、数控、电子、财会、计算机和旅游等6大类20个小专业，各专业都配有实训室（或实训基地），其中汽修专业和数控实训基地为中央财政支持的国家级实训基地。
学校分A、B区，占地167亩，现有教学班146个，在校学生7218人，教职工350人，其中在编教职工136人。
全国模范教师1人，全国优秀教育工作者1人，重庆市名师1人，重庆市特级教师1人，市级骨干教师7人，区级骨干教师2人，双师型教师29人，区级学科带头人1人，专任教师中具有硕士研究生学历9人，学历达标率90%，高级教师22人，中级教师44人。
学校秉承“育人为本、德技双馨”的办学理念，以“信以立志，信以守身，信以处事，信以待人，勿忘立信，当必有成”的校训为核心价值，发扬“自加压力，求真务实，团结拼搏，勇争第一”的立信精神，在办学规模、学校管理、师资队伍建设、专业建设、教学改革、教学质量提升等方面有了长足的发展，取得了可喜的成绩。
今后三年是学校由重规模、重硬件、重投入、重规范的政府主导型发展向重质量、重品牌、重软件、重特色的学校自主型内涵发展转变的关键期。
为此学校特制定以下三年内涵发展工作实施方案。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》和区教委《关于加大城乡统筹力度促进教育事业内涵发展的意见》等文件精神，把职业教育和地方经济建设紧密结合起来，以质量求发展，以特色创品牌，把创建全国示范性中职学校作为近三年的奋斗目标，以创建工作为中心，以“两大建设”（即特色学校建设和“五个校园”建设）为着力点，促进我校又好又快发展，培养受市场欢迎的高素质技能型人才。
重庆市立信职业教育中心 融优质高效的管理于无形的文化之中
重庆市立信职业教育中心融优质高效的管理于无形的文化之
中
蒋红梅;陶宏胜
【期刊名称】《今日教育》
【年(卷),期】2014(0)6
【摘要】重庆市立信职业教育中心发源于潘序伦先生1928年在上海创办的“立信会计学校”。
1998年,学校创建为重庆市重点中职学校；2005年,创建为国家级重点中职学校；2013年,成功创建为首批国家中职示范学校。
成功的秘诀就是把管理作为学校发展的“牛鼻子”,融优质高效的管理于无形的文化之中,激发全体师生员工最大的热情,发挥最大的能量。
【总页数】1页(P16-16)
【关键词】职业教育中心;优质高效;重庆市;管理;文化;中职学校;会计学校;1998年【作者】蒋红梅;陶宏胜
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G719.2
【相关文献】
1.浅论中等职业学校会计专业班级特色文化建设r——以重庆市立信职业教育中心会计专业特色班建设为例 [J], 王淼
2.中职学校人本管理的策略与效应——以重庆市立信职业教育中心为例 [J], 蒋红梅
3.弘扬工匠精神打造立信品牌--重庆市立信职业教育中心发展概述 [J], ;
4.重庆市立信职业教育中心\r\"三段四环四扣\"实习管理模式 [J], 周晶
5.弘扬工匠精神打造立信品牌立于歌乐山风光照长天——重庆市立信职业教育中心简介 [J], ;
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
重庆立信职业教育中心-参加职业教育高级研修班学习心得体会
重庆立信职业教育中心|参加职业教育高级研修班学习心得体会按照__市教育局的安排，____年11月，历时15天，我们____市一行8人，赴____参加了职业教育高级研修班学习，现将学习考察情况汇报如下：一、学习的主要内容：聆听了____市职业教育专家和名优校长的学术报告和经验介绍：(1)____市医药学校校长陆国民的《用未来决定现在-----传承过去，把握现在，创造未来》;(2)____市贸易学校校长姜晓敏的《以现代营销理念经营学校》;(3)____市____职业学校校长张云升的《干就干好，要第一名;不好的不干，非第一名不要》等。
参观考察了____市____职业学校和____市医药学校等。
在整个学习考察过程给我印象最深的是：1.____、华东地区职业教育有较浓厚的改革氛围，学校改革意识强，改革力度大，师生改革积极性高。
他们以自己的实践，勇于迎接职业教育新形势的严峻挑战，充分利用自身的优势，变萎缩为强大，变停滞为发展，努力使人才的培训贴紧社会经济发展的人才需求，为我们提供了发展壮大职业教育的成功经验。
2.上级领导对职业教育高度重视，在政策和财力上均给予大力支持，为职业学校的改革和发展创造了相当有利的条件。
二、主要经验1、办学方向和培养目标非常明确。
cankaofan几所学校牢固树立了为地方经济发展服务的思想，专业设置紧紧围绕产业结构和社会发展的需求，面向生产、建设、服务、管理一线工作岗位，培养应用型高级人才。
提出了以就业为导向，以服务为宗旨，走产学研结合发展道路的高等职业技术教育发展方向。
因此，学校与企业、与学生贴得很紧，完全融入，密不可分，专业设置和课程设置针对性很强。
________职业学校牢固树立为地方经济服务的思想，控制办学规模，控制每年招生人数，他们在提高教学质量和学生的技能培训上狠下功夫，办出学校特色。
学校的专业建设很有新意，一是让教师利用假期走进企业考察调研，确定专业建设方向;二是把企业负责人请进学校，建立专业指导委员会，帮助学校建设专业。
中职班主任德育教育过程中管育并重
中职班主任德育教育过程中管育并重发布时间：2021-07-02T09:49:02.287Z 来源：《中国教育信息化》2021年3月作者：邹艳[导读] 中职教育是我国教育体系的重要组成部分。
“管育并重”德育模式在中职学校班级管理中是值得广泛推广应用的新模式。
重庆市立信职业教育中心邹艳 400036摘要：中职教育是我国教育体系的重要组成部分。
“管育并重”德育模式在中职学校班级管理中是值得广泛推广应用的新模式。
“管育并重”德育模式怎样有效应用在中职班主任的班级管理工作中，是当前管理工作中值得关注的重点。
关键词：管育并重；德育；中职班主任1管”与“育”在中职班主任德育教育中的关系首先要掌握两者的关系。
“管”是“育”的前提，“育”是对“管”的延伸和拓展。
“管”指的是在日常教育和教学中中职班主任对学生进行规范化及制度化的管理，让学生在校学习和生活中按照要求严格遵守校纪班规，同时营造良好的氛围，使各项班级管理及德育工作高效开展。
“育”主要是班主任对班级学生进行一系列的德育工作，主要是提高学生的思想意识，约束学生的行为，使学生在学习中形成良好的道德及价值观，提升其道德修养及综合职业素养。
中职班主任可对德育工作进行分析和总结经验教训，基于问题，对班级学生的管理进行优化，提高班级管理的效果。
在“管”和“育”的双重作用下，从客观角度来说，二者之间的关系是相互促进、相辅相成的，让不同层次的学生在进行专业技能及知识学习中遵规守纪，约束和规范行为，夯实专业理论知识，提高专业核心素养及综合能力，同时逐渐树立良好的道德观及价值观，提升德育素养，成为新时代高水平、高素质人才，实现中职院校人才培养目标。
2中职班主任进行德育时存在的问题2.1过度管制，激发学生的逆反心理中职是学生身心由稚嫩向成熟过渡的重要阶段，这一时期的他们虽已有了自我认知的能力，有自己的思想与情感，但心智尚未完全成熟，易受到外界因素的影响与不良信息的诱惑，产生偏激的心理，甚至误入歧途。
关于“管育并重”德育模式下中职班主任管理研究
关于“管育并重”德育模式下中职班主任管理研究发布时间：2021-04-28T15:43:12.350Z 来源：《教育研究》2021年4月作者：刘影[导读] 我国的中职教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。
“管育并重”堪称新时期一种全新概念的德育模式，将这种先进德育模式全面渗透与应用到中职班主任日常管理工作中，能够全面提升班主任管理工作质量和效率。
重庆市立信职业教育中心刘影 400036摘要：我国的中职教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。
“管育并重”堪称新时期一种全新概念的德育模式，将这种先进德育模式全面渗透与应用到中职班主任日常管理工作中，能够全面提升班主任管理工作质量和效率。
关键词：中职班主任；管育并重；德育 1“管育并重”德育的具体概念针对传统意义上的中等职业院校德育而言，班主任在德育中往往习惯于“严格的压迫化管理”。
注重以“管”的主体形式来渗透与进行各种德育。
也就是说，班主任对于每一名学生的要求非常严格，并且按照学校与班级的各项管理制度严格制约每一名学生学习和生活的“一举一动”。
针对各种违规、违纪现象，班主任必然会采取较为严格的处罚手段和处理方式来教育此类学生。
比如说通过扣分、罚款、记过等处罚方式。
虽然上述这些管理手段和管理策略能够在一定程度上约束和督促中职学生遵规守纪，严于律己，但这种管理方式还是与新时期中等职业院校德育的根本目标相悖。
针对目前教育教学实际情况进行分析不难发现，单纯意义上的规章制度与奖惩机制的建立并不能够有效协助中职学生清楚认识到自身缺点和问题的根源所在，学生只能够机械化地服从和执行各类规定，一等到毕业之后走向社会，便对各种规定视若无睹，并且对各种奖惩机制显得更是觉得“无所谓”，结果导致未来这部分中职学生产生了不同程度的颓废、极端，甚至是自暴自弃等行为。
鉴于此，单纯意义上的“管”无法彻底从根源上有效解决中职院校的德育问题。
浅谈智慧校园下的劳动教育
浅谈智慧校园下的劳动教育发布时间：2021-08-13T16:29:17.160Z 来源：《基础教育课程》2021年7月作者：蒋赟锋[导读] 新时代背景下，围绕立德树人的根本任务，在学生的成长过程中劳动教育变得越来越重要。
重庆市立信职业教育中心蒋赟锋【摘要】新时代背景下，围绕立德树人的根本任务，在学生的成长过程中劳动教育变得越来越重要。
劳动光荣，劳动创造价值，这些词句在中职生的学习成长过程中，变得更加的举足轻重。
职业教育学生走技能成才的道路，而要实现这个目标，学生首先应该知道，劳动是我们生活和生存的根基。
对于中职生的劳动教育，我们应该润物细无声，从身边的小事做好，在新时代智慧校园的推动下，如何利用信息化手段制定相关措施，培养新时代下中职生的劳动精神和工匠精神，是现代职业教育中应该思考的问题。
【关键词】德育故事；劳动教育；信息化；工匠精神；国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中要求“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各阶段，贯穿家庭、学校、社会各方面”。
劳动教育在中职生的职业生涯中占着十分重要的作用。
在新时代信息技术化的大背景下，如何借助现代化信息技术将劳动教育贯穿在我们的教育教学中，是一个值得深思的问题。
初春时节，万物复苏，柳绿花红。
然而一夜春风春雨后，学校落叶满地，叶子紧紧地贴在地上。
早上考勤路过自己所管理的班级公共区域时，心凉一大截，我知道，现在班级公区仅依靠值勤的寝室学生是无法按时高质量的完成落叶清扫。
（在智慧校园的建设过程中我们能否考虑老师能够随时在手机上观察自己班级公区的清洁卫生的处理情况，利用远程通话，提醒学生尽快完成公区清洁。
）首先，我在学生班级群发出通知：“同学们，今天早上我们班级的公区清扫任务艰巨，希望大家都过来帮忙。
”随后我就过去吃早饭了，满以为早饭后会看到同学们热火朝天的在班级公区劳动，可是到达现场后，失望至极。
除了值勤寝室的同学外，只来了2位同学帮忙清扫。
重庆文化艺术职业学院辅导员考试题库
重庆文化艺术职业学院辅导员考试题库一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.学校增进心理健康的主要途径和方法是（）。
A.心理治疗B.心理咨询C.进行大规模问卷调查D.心理健康教育【答案】：D2.毕业生报到证遗失补办时需要携带（）以上报纸登报声明的原件。
A.市级B.区级C.校级D.县级【答案】：A3.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,要建立国家、省级和高等学校三级辅导员培训体系。
确保每一名专职辅导员每（）年参加（）次国家级或区级培训。
各高校负责对校内辅导员的系统培训,每年开展不少于（）个学时的校级培训。
A.5,1,24B.4,1,16C.4,1,24D.5,1,16【答案】：D4.从高校教师专业发展模式的分类来看，下列选项中，属于学校推动模式范畴的是（）。
1/ 12A.自我实现模式B.校本培训模式C.个人主导模式D.教学反思模式【答案】：B5.根据《中华人民共和国高等教育法》第十八条规定，高等教育由（）和其他高等教育机构实施。
A.教育主管部门B.高等学校C.地方政府D.教育部【答案】：B6.（）是以教师为研究主体，以解决学校内部的实际问题为主的一种教育教学和科研活动方式。
A.教学观摩B.学术研究C.校本教研D.校本培训【答案】：C7.小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类，这里发生（）的学习。
A.智慧技能B.言语信息C.动作技能D.态度【答案】：D8.编写教材（教科书）的直接依据是（）。
2/ 12A.课程目标B.课程说明C.教学大纲D.教学计划【答案】：C9.幼儿老师准备给幼儿讲白雪公主的故事，思思听到故事的名字后大声的说：“老师，我听过这个故事了，我都不想听了。
”这时幼儿教师应该A.让思思作为小助手，跟老师一起给其他幼儿讲故事B.请思思安静下来，不要大声讲话C.让思思自己到图书角看书去D.要求思思再听一遍故事【答案】：A10.“实事求是”一词出自哪部典籍?（）A.《史记》B.《汉书》。
重庆市劳动和社会保障局关于清理整顿职业培训机构的紧急通知-
重庆市劳动和社会保障局关于清理整顿职业培训机构的紧急通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 重庆市劳动和社会保障局关于清理整顿职业培训机构的紧急通知各区县（自治县）劳动和社会保障局：今年9月10日，重庆市高新区劳动保障局批准设立的原重庆市高新区力天电脑职业培训学校（今年4月已被撤消），以北京国际商务学院重庆教学点名义招收的100多名专科、本科学历教育学生，因不满学校频繁搬迁等多种因素，在南岸区四公里聚集，引起交通堵塞。
事件发生后，市劳动保障局、市教委以及高新区劳动保障局等迅速采取措施，有效控制了事态发展。
目前此事基本得到妥善解决，但已造成恶劣的社会影响。
此次事件，反映出在职业培训机构监管方面仍存在漏洞。
为防止类似事件再次发生，按照市委、市政府的要求，决定对全市职业培训机构进行一次认真清理整顿，现将有关要求通知如下：一、全面排查。
各区县（自治县）劳动保障部门要组织力量对各自审批的职业培训机构进行一次全面排查，重点是非法办学、违规举办学历教育、发布虚假广告、异地办学、乱收费以及有无固定教学场地和规范的管理制度等。
排查情况请务必于10月15日前以书面形式，加盖公章后报我局，同时提供电子文档。
二、大力整改。
各区县（自治县）劳动保障部门对在排查中发现存在的问题，要立即限期整改，并跟踪掌握整改情况。
对整改不到位的，按规定撤消其办学资格。
整改工作在今年底前结束。
对存在严重问题的，可立即按照规定撤消办学资格。
对撤消办学资格的职业培训机构的学生要妥善安置，避免出现新的不稳定因素。
三、加强监管。
各区县（自治县）劳动保障部门在此次排查整改任务完成后，要将合格职业培训机构及时向社会公示，接受社会监督。
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重庆市立信职业教育中心融优质高效的管理于无形的文化
之中
重庆市立信职业教育中心发源于潘序伦先生1928年在上海创办的“立信会计学校”。
1998年，学校创建为重庆市重点中职学校；2005年，创建为国家级重点中职学校；2013年，成功创建为首批国家中职示范学校。
成功的秘诀就是把管理作为学校发展的“牛鼻子”,融优质高效的管理于无形的文化之中，激发全体师生员工最大的热情，发挥最大的能量。
以文化人，不断提升学校管理境界
管理的最高境界是文化管理。
立信职教中心突出文化的核心地位，以明确的战略思路引领全校师生积极行动。
学校处在教育资源丰富、名校云集的沙坪坝区，在激烈竞争环境中，一步步确立了“自加压力、敢为人先、勇争第一”的“立信精神”，进而形成了“育人为本、德技双馨”的办学理念，“明德尚礼、精技立业”的校风，“尚德博学、严谨爱生”的教风，“文明守纪、勤学苦练”的学风。
同时，全校教职工还谨遵“信以立志，信以守身，信以处事，信以待人，毋忘‘立信’，当必有成”的校训。
完善的学校教育理念，成为学校治理能力提升的源泉。
完善制度，把制度规范转化为群体修为
“最好的管理就是没有管理。
”“优秀的管理就是管理者不在管理岗位上，团队仍然能取得优秀的业绩。
”这两句话表明有形的制度已内化为自觉行动和群体修为。
学校在广泛征求各科室、专业部、教研组意见的基础上，制订并完善了一整套科学、合理、简明、实用的管理制度――《重庆市立信职业教育中心管理手册》，内容涵盖了学校教学、德育、教师培训、考核、招生等各个方面。
在管理过程中，淡化要求、强化服务；淡化考核、强化过程指导；淡化有形、强化渗透，最大限度地减少工作上的客观随机性和主观随意性，调动和激发教职工的工作积极性与主动性，增强责任感与自觉性。
荣辱与共，学校管理渗透“家”的理念
一所学校的团队氛围是否和谐融洽，是检验其管理工作是否具有成效的试金石。
学校在管理中提倡“立信大家庭”的概念，营造温馨祥和氛围。
“家”的理念得到了全校师生的认可，每一位成员都以家的责任心和情感投入其中，共同努力，推动学校取得大发展。
一是服务我家，提高管理和服务水平。
为了让每一位师生在学校都能感受到家的温暖，学校不断提高行政和后勤服务水平，为教育教学工作的有序开展奠定坚实的基础。
学校
各级部门按照“抓常规、明责任、勤检查、重落实、追责任”的要求，通过常规和细节管理，推动学校从粗放发展转向精细发展，从规模发展转向内涵发展，建设全国一流名校。
二是热爱我家，强化师生主人翁意识。
学校全面实施民主管理，充分发挥工会组织的桥梁、纽带作用，支持教职工以主人翁精神参与学校的民主生活和民主监督。
做到教代会制度化、程序化、规范化。
实施校务公开，收费公示，每周召开行政会、班主任会、教研组长会，定期召开全校教职工大会、党员大会、工会委员会等，将学校工作最大程度公开。
设立意见箱，广泛收集教职工和广大学生的心声和意见，进行讨论、研究和决策。
学校每年举办以“家”为主题的迎新晚会、艺术节晚会和团拜会，关心每一位教职工的工作和生活。
在这种主人翁精神驱动下，教职工能更好地发挥其主动性和能动性，使工作取得最大效益。
立信的发展之路，就是以管理求生存，重管理求质量，抓管理求发展，把僵化的、形式化的管理转化为人文关怀，内化为全体师生员工的自觉行为，使学校的各项工作处处有管理，又处处见不到管理，把学校管理变为人人肩上有责任，个个心中有目标。