高教版高二语文(基础模块)下册第10课《林黛玉进贾府》word学案-语文备课大师【全免费】
部编版高中语文必修下册《林黛玉进贾府》教学设计(公开课教案)
《林黛玉进贾府》教学设计【教材分析】《林黛玉进贾府》这篇课文节选自文学名著《红楼梦》第三回，题目是编者根据节选内容而拟定的。
这篇文章是全书的序幕部分，借林黛玉进贾府的故事情节，介绍了小说的主要环境、背景以及部分主要人物，为后文的发展做了铺垫。
课文以林黛玉的行踪为线索，通过描写她进贾府——与贾母、凤姐等人的相见——宝黛初会——为黛玉安排住处等一系列活动及见闻、感受，展现了封建大家族的奢华富贵，对贾府这一“钟鸣鼎食之家”的生活做了描绘，同时也初步介绍了林黛玉、贾宝玉、贾母、王熙凤、“三春”等主要人物的特点。
为学生日后研读《红楼梦》打下基础。
【教学目标】1.分析林黛玉、贾宝玉等主要人物的形象、性格特点。
2.学习小说刻画人物的方法。
3.学会赏析古代小说，培养学生的文学阅读、鉴赏能力，体会小说所反映的社会现实。
【教学重难点】重点：分析林黛玉、贾宝玉等主要人物形象，把握人物性格。
难点：学习小说刻画人物的方法，培养学生的文学鉴赏能力。
【教学方法】诵读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
【教学过程】一、创设情境，导入新课利用多媒体，播放87版电视剧《红楼梦》插曲《枉凝眉》：同学们，这首深情哀婉的曲子出自电视剧《红楼梦》，描写了林黛玉和贾宝玉木石前盟的故事。
而说起《红楼梦》，相信大家并不陌生，它是我国古典小说的巅峰之作，被誉为我国“封建社会的百科全书”。
曹雪芹先生耗毕生心血完成的这部巨著，为我们描了封建大家族的人生百态，也揭示了当时的社会现实。
今天，我们就跟随林黛玉的行踪，去看看奢华富贵的贾府，感受其中人物的悲欢喜乐。
(板书题目)二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，根据注释明确难读、难懂的字词，了解林黛玉进贾府的行踪线索。
明确：敕(chì)造，阜(fù)盛，内帏(wéi)，盥(guàn)沐，宫绦(tāo)，两靥(yè) 林黛玉进贾府行踪：①(第1段)：林黛玉进荣国府②(第2～14段)：林黛玉进贾府后的见闻又可具体分为4层：黛玉见贾母、王夫人等人——黛玉见王熙凤——黛玉见贾政、贾赦——宝黛初见③(第15～16)：为黛玉安排住处2.根据文章，总结文章出现了哪些主要人物？明确：林黛玉，贾宝玉，贾母，王熙凤，“三春”，王夫人，邢夫人，贾政，贾赦等。
【高教版】中职语文(基础模块)下册第10课《林黛玉进贾府》教案
林黛玉进贾府曹雪芹授课时间：9月8—17日第2、3周星期一2、7节星期三、四1、2、6、8节授课班级：中职1、2班授课类型：理论课教学目标：1.了解《红楼梦》的主要内容及其在中国古典文学史中的地位.2.体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征、掌握初步鉴赏古代小说的方法、提高学生初步鉴赏文学作品的能力.3.了解中国古代小说的一般特点及其发展演变的过程.教学重难点：1.鉴赏林黛玉、贾宝玉、王熙凤三个主要人物形象、把握他们的性格特征.2.理解小说的典型环境描写及其作用.3.对林黛玉“步步留心、时时在意”谨慎态度的深入理解和对《西江月》词正文反作方法的理解.教学方法1.自学、点拨、讨论相结合.2.读、赏、写相结合.媒体设计1.《正定荣国府示意图》投影.2.《贾府人物简表》投影.教学时数：3课时教学过程：第一课时教学任务：1.解决阅读障碍.2.了解《红楼梦》的主要内容及其在中国古典文学中的地位.教学步骤：一、导语设计播放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录音、营造学生学习古典名著《红楼梦》的兴趣.在我国古代小说的发展的历程中、《红楼梦》是我国举世公认的光辉顶峰、其思想性和艺术性勘称现实主义的创作的最巍峨的丰碑.这部120回的长篇巨著、以贾府为中心背景、真实地反映了我国18世纪中期的社会生活；贾府是主人公贾宝玉和林黛玉及其众多人物活动的典型环境.今天、就让我们随着林黛玉一起走进这座富丽堂皇的荣国府、结识生活在这里的主要人物吧.板书课题：林黛玉进贾府曹雪芹二、了解预习自学情况1.作者简介及《红楼梦》的创作作者曹雪芹、名霑、字梦阮、号雪芹.大约生于1715年、卒于1763年.他祖先原是汉人、但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)、入了满籍.从他曾祖曹玺开始、三代世龚江宁织造的官职.他们祖孙三代四人担任此职达60年之久.曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨的保姆.祖父曹寅做过康熙的“侍读”、两个女儿都被入选为王妃.在康熙时、曹家是非常显赫的贵族世家.后任江宁织造、兼任两淮巡盐监察御使、极受玄烨宠信.玄烨六下江南、其中四次由曹寅负责接驾、并住在曹家.雍正初年、由于封建统治阶级内部政治斗争的牵连、曹家遭受一系列打击.曹頫以“行为不端”“骚扰驿站”和“亏空”罪名革职、家产抄没.曹頫下狱治罪、“枷号”一年有余.这时、曹雪芹随着全家迁回北京居住.曹家从此一蹶不振、日渐衰微.作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程、由“锦衣纨裤”的贵公子、降为落魄的“寒士”. 经历了生活中的重大转折、曹雪芹深感世态炎凉、对封建社会有了更清醒、更深刻的认识.他蔑视权贵、远离官场、过着贫困如洗的艰难日子.当他著书时、已过着“蓬牖茅椽、绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活.这种天壤之别的生活变化、促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆.他以坚忍不拔的毅力、专心一志地从事《红楼梦》的写作和修订.乾隆二十七年、幼子夭亡、他陷于过度的忧伤和悲痛、卧床不起.到了这一年的除夕(1763年2月12日)、终于因贫病无医而逝世(关于曹雪芹逝世的年份、另有乾隆二十八年和二十九年两种说法).曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓、我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载、增删五次”.据专家考证、《红楼梦》共110回、前80 回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世、后30回作者已基本上完成、只是由于某种原因未能传抄于世、后来终于失落、这是不可挽回的损失.到了18世纪末、高鹗续写了后40回、补成了现行的120回本.《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说.它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景、以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线、着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程、揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧、暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶、歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为、广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争、对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判.但也反映了作者为封建制度“补天”的幻想和某些虚无主义思想.作品在写作艺术上、语言洗练、自然、优美生动、描写人物血肉饱满、个个鲜明、塑造了许多富有典型性格的艺术形象.写作规模宏大、结构谨严.该书具有高度的思想性和卓越的艺术成就、是我国古代长篇小说中现实主义的高峰. 《红楼梦》是中国古典小说的最高峰.《红楼梦》是中国封建社会的百科全书.就题材内容而言、《红楼梦》是中国小说史上继《金瓶梅》之后一部伟大的世情小说.红楼梦》是了不起的.它在中国古典文学里面、带来一个全新的空前未有的东西.就是把女人当人看、对女性的尊重.2、着重介绍《红楼梦》课文内容和前五回的内容.3、学生自读全文、结合注释、疏通文句第二课时了解课文内容.一、理清情节、把握结构教师提问：这篇课文以什么为线索展开故事情节？按情节发展、课文可分为几部分、每部分写些什么内容？学生回答后教师小结：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节、大体可分为三部分——第一部分（①）：故事的开端、林黛玉来到荣国府.这部分着重描写环境.14）：故事情节的发展、通过林黛玉初进贾府的所见所闻、介绍第二部分（②─○贾府的环境和府中的众多人物.第②─④段：写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等.第⑤─⑥段：写林黛玉见王熙凤.11段：写林黛玉见贾赦、贾政、王夫人介绍贾宝玉.第⑦─○14段：写写林黛玉初次见到贾宝玉.12─○第○15─○16）：故事的结尾、为林黛玉安排住处.第三部分（○通过分析、可以看出课文以一定的事件为中心、沿着一条线索、一步步开展故事情节、条理层次十分清楚.二、林黛玉进贾府后的活动顺序和地点：1.拜见外祖母、二位舅母、表嫂2.会见王熙凤贾母居处正房3.会见三春姐妹4.拜见大舅父－---------------------贾赦邢夫人居处5 .拜见二舅父－--------------------贾政王夫人居处6.晚餐－---------------------------经凤姐居处回正房7.会见贾宝玉-----------------------贾母居处正房三、作业1.完成课后作业第三题.2.试着结合课文分析林黛玉、王熙凤、贾宝玉等的人物形象.3.朗读课文.第三四课时一、讨论、分析人物形象1.林黛玉林黛玉母亲去世后“上无亲母教养、下无姊妹兄弟扶持、在外祖母一再致意下、才去都中投奔外祖母家、依傍外祖母及舅氏姐妹”.过去在家“常听得母亲说过、他外祖母家与别家不同.他近日所见的这几个三等仆妇、吃穿用度、已是不凡了、何况今至其家.因此步步留心、时时在意、不肯轻易多说一句话、多行一步路、惟恐被人耻笑了他去.”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她、宝贝儿似的待她、但总有寄人篱下之感、待人处事始终是“步步留心、时时在意”.①行动上.在邢夫人处、邢夫人“苦留”她吃晚饭、她婉言谢绝了:“舅母爱惜赐饭、原不应辞、只是还要过去拜见二舅舅、恐领了赐去不恭……”一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激、又表明了自己顾全大局的礼节、说明她待人接物是处处留心的.再如、在王夫人房中、王夫人坐在西边下首、见黛玉来了、便往东让、而黛玉料定那是贾政之位、绝不肯坐、便向挨炕的椅上坐了.可见、黛玉连坐在哪里、都非常细心、绝不轻易从事.在贾母房中吃饭时、更是如此.贾母正面榻上独坐、两边四张空椅、当王熙凤拉黛玉入座时、黛玉也十分推让了一番、直到贾母作了解释后、方才告了座、坐了.②随时改正一些不适宜的对答上.当贾母问黛玉念何书时、黛玉照实回答：“只刚念了《四书》. ”但当黛玉“又问姊妹们读何书”时、贾母却说：“读的是什么书、不过是认得两个字、不是睁眼的瞎子罢了!”黛玉听得贾母这样说、觉得自己刚才失了口、所以当宝玉问她读什么书时、黛玉便改口道：“不曾读、只上了一年学、些须认得几个字.”黛玉这种“步步留心、时时在意”的谨慎态度、是她寄人篱下感情的反映、也是节选中性格主要的一面.③外貌、神情和风韵的描写：作者用不同人物的眼光、很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度、使林黛玉的形象越来越清晰呈现在读者面前.我们可以把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉、三处描写放在一起、加以比较.①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小、……便知他有不足之症.”这里只作初步勾画.众人关心的是黛玉的身体、注意点是体质的病弱和不足.②王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手、上下细细打谅了一回、……‘怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘.’”这里描写进了一层、突出黛玉容貌的标致和气派的不凡.凤姐见多识广、见过世面、“真有这样标致人物、出自凤口、黛玉丰姿可知、宜作史笔看”(脂砚斋批语).王熙凤的话说得那么中听、得体、不仅投合贾母的心意、说得老太太十分受用、而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗.③宝玉眼里的黛玉：“厮见皆归坐、细看形容、与众各别：……病如西子胜三分.”经过两处铺垫、第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉.五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点、工笔细描、细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采、绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图.这一形象只有宝玉的眼睛能看出来、其他任何人都是无法发现的.不但照应第一回中的“木石前盟”、又为以后的情节发展埋下伏笔.三处描写多角度、有层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度、写意和工笔两种手法交替使用、既有朦胧的美感、又有清晰的美感.2.王熙凤王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人.为人刁钻狡黠、明是一盆火、暗是一把刀.由于对上善于阿谀奉承、因此博得贾母欢心、从而独揽了贾府的大权、成为贾府的实际统治者.节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征：①写出场：——性格泼辣、深得贾母宠爱这是《红楼梦》中极其精彩的一笔：未见其人、先闻其声.“我来迟了、不曾迎接远客”、然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”.难怪黛玉纳罕、觉得与那些个“敛声屏气、恭肃严整”的人们相比、实在是“放诞无礼”、正说明她在贾府的特殊身份和地位.通过贾母介绍、更证明了这一点：“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”.“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多、除了说明她性格泼辣之外、更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物.②绘肖像：——贪婪、俗气、刁钻、狡黠不但具体细腻刻画人物外部特征、而且透露出人物性格特征和精神世界.头饰集珍宝珠玉于一身──贪婪与俗气(内心世界的空虚)服饰肖像描写“三角眼”“吊梢眉”容貌美丽外表刁钻狡黠(本性)“粉面”“丹唇”提问1：观察王熙凤的服饰有什么特点？明确：打扮与众姑娘不同、浓妆艳抹、遍体锦绣、光彩照人、恍若神妃仙子.提问2：众多女眷为何只让王熙凤如此着装呢？能看出她什么样的性格特点呢？明确：对她的这种描写表面是褒、实际是一种贬责.清代言妇女美、在娇羞媚态、服饰“不贵精而贵洁、不贵丽而贵雅、不贵与家相称、而贵与貌相宜”.（李渔语）着极为华丽的衣服、满头翡翠、环鬓金珠、过于修饰包装自己是俗气而不是美丽.老舍也说过“真正美丽的人是绝不多施脂粉的、不乱穿衣服的.”她把自己包装得如此妖艳凌人、气势如火如荼、不正表明了她生性奢侈、对荣华富贵无餍的追求吗？同时、以这身服饰来见初来乍到的黛玉、又何尝不是为了在黛玉面前表现自己特殊的身份和地位呢？应该说她的目的已经达到了、就连并非少见侯门金贵的黛玉都对她服饰惊诧不已、可见其辉煌华艳的程度.不过、她的文化修养太低了、虽然聪明能干、但她太缺乏文化情调的熏陶、不懂什么是高雅.除了衣食享受和权力之争外、并无多少精神生活可言.其风度气质与出身书香、受过教育特别是经古典文学陶冶的林黛玉的诗人气质大相径庭、因此、她的炫耀也是低品味的、显得俗不可耐.我们以前学过作品中的人物如相府千金崔莺莺、太守之女杜丽娘都不是如此着装的、只有《项链》中那个爱慕虚荣的玛蒂尔德是喜欢高贵的服饰的.可见穿戴服饰与人格志趣、情操修养是密切相关的.曹雪芹深知这一点、他如此描写王熙凤的服饰正是欲借此提示这一反派角色风骚庸俗的性格和空虚贪婪的性格.提问3：中国古代写美女的容貌通常都是“柳叶眉、杏核眼、樱桃小口一点红”.作者是怎样写王熙凤的容貌的呢？明确：果戈里说：“外形是理解人物的钥匙”.作者用白描的手法勾勒了她的眉目：一双丹凤三角眼、两弯柳叶吊梢眉.身量苗条, 体格风骚.粉面含春威不露、丹唇未启笑先闻.“丹凤眼”、“柳叶眉”本来是很美的、而作者偏偏在“眼”和“眉”前分别加上定语“三角”、“吊梢”、这就不尽美了、即便仍可以称得上漂亮、也决非温柔敦厚善良的形象.中国传统相面术《麻衣神相》讲、“三角眼”、“吊梢眉”乃为“狡黠、狠毒、性巧、通变、邪淫”之相.曹雪芹不一定真迷信相法、但他把王熙凤的眉目写成这般形状、似乎在依循这种普遍流行的唯心主义哲理、借以提示王熙凤“胭脂虎”的性格为人.美艳的外表下包藏着一颗丑恶的灵魂：奸诈、冷酷、阴毒.“心较比干多一窍”的黛玉、初与王熙凤相见、就一眼看穿了这一点.③见黛玉——语言描写：——察颜观色机变逢迎通过她的言谈举止表现她的感情的变化、反映她的内心世界.先是恭维(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿、不惜恭维到了令人肉麻的地步)“天下真有这样标致的人物、我今儿才算见了!”继而拭泪(提到黛玉母亲、想到贾母定会为女儿去世而掉泪、抢先“以巾拭泪”) 转悲为喜(因为她见贾母笑了、便匆忙完成这个感情的转变)小结: 入木三分描绘了王熙凤“察颜观色、机变逢迎”──得宠原因. （1）她的第一句话是赞美林黛玉的相貌.说：“天下真有这样标致的人物、我今儿才算见了！”这样说、效果好在哪里呢？请看：“天下真有这样标致的人物”——言外之意、以前还一直怀疑是不是有这样标致的人物！“我今儿才算见了”——以前还从来没见过！这哪里是一般的赞美、是赞叹、再确切一点说、是惊叹、叹中有惊.而且似乎还是由衷的惊叹、因为她用了两个很有分量的词：“真”、“才”、将这惊叹表达得自然、得体、谁也不会觉得空洞肉麻.活脱脱一个语言学家！（2）她的第二句话是：“况且这通身的气派、竟不像老祖宗的外孙女儿、竟是个嫡亲的孙女.”读者“听”了这话、可能要纳闷：明明是外孙女、为什么说不像？而硬要扯成嫡亲的孙女？这样说不是见外了吗？看来这语言学家也并不厉害.可如果我们联系到特定的语言环境、就会发现她这句话的巧妙之处了.她讲话时、周围人物除了林黛玉、还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹、还有众姐妹的祖母——贾母、如果她竭力赞美林黛玉、把黛玉捧上了天、那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达、既高度赞美了林黛玉、又把三春摆在恰当的位置上、又讨得了贾母的欢心、因而不至于扬此失彼.可见其用尽心机、刻意恭维、八面玲珑、从而收到了一石三鸟的功效.看来她还是个心理学家、人际关系专家！她深谙如何掌握住人际关系的平衡.她的良苦心机、她的八面玲珑、由此可见一斑.日常生活中的一句话、竟深含了心理学、社会学意义.（3）第三句话、则转悲为喜了：“只可怜我妹妹这样命苦、怎么姑妈偏就去世了！”讲得好好的、怎么会突然转喜为悲呢？因为这个“心理学家”知道、姑妈去世不久、贾母痛失爱女、心里必定悲痛万分.她估计几句高兴的见面话之后、贾母该开始悲伤了、自己可不能只顾高兴、于是就抢在前头、转喜为悲、并且还要配以动作——用帕拭泪、以表心诚.可是、她因为“来迟了”、并不知道在此之前贾母已一次“大哭”、一次“呜咽”、此时“方略略止住”.因而贾母听了此话、不是“哭道”、而是“笑道”：“我才好了、倒来招我.”还要她“快再休提前话”.这可要让这位“心理学家”难堪了、可她并不慌张、并没有露出马脚、而是“忙转悲为喜”道：“正是呢！我一见了妹妹、一心都在他身上了、又是喜欢、又是伤心、竟忘记了老祖宗.该打、该打！”真是一个天才的表演家！只是错把生活当成了舞台.真的忘了老祖宗了吗？当然不是、恰恰相反、她一心都在老祖宗身上、唯老祖宗是从.其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致.（4）下一步、是“忙携黛玉之手”、问她：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家、想要什么吃的、什么玩的、只管告诉我；丫头老婆们不好了、也只管告诉我.”细细琢磨这句话、会发现两种口气在里头、一是热情、在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是炫耀身份、与林黛玉虽属同辈、口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话.④回王夫人：——果断能干一笔带过、进一步说明由于她的察颜观色、机变逢迎、已取得王夫人欢心、成为贾府中的实际掌权人.体现了她办事圆熟干练、善于机变、已深得贾母和王夫人欢心、从而独揽了荣国府大权.一是讨贾母的欢心、二是使黛玉感到温暖、三是让邢、王二夫人感到愉悦、四是让迎春、探春、惜春三姊妹觉得内心平衡.概括王熙凤的形象王熙凤一个精明能干、惯于玩弄权术的人.外表美丽、为人却刁钻狡黠、明是一盆火、暗是一把刀.善于阿谀奉承、深得贾母欢心、独揽贾府大权、成为贾府对贾宝玉性格的刻画出场前的侧面描写孽根祸胎混世魔王疯疯傻傻顽劣异常极恶读书内帷厮混与世俗格格不入出场后的肖像描写天然一段风骚全在眉梢平生万种情思悉堆眼角眉清目秀英俊多情《西江月》二词的评判潦倒不通世务，愚顽怕读文章。
高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计-学习文档
高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计【教学目标】1、通过阅读分析，能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句，并能理解这些人物的性格特征;2、能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术;3、能在阅读过程中，抓住林黛玉进贾府的行踪线索。
【教学的重点和难点】1、在初读课文后即能抓住林黛玉的行踪;2、能抓住课文的有关语句，分析人物的性格特征;3、多姿多彩的语言描写艺术。
【课时安排】五课时第一课时(初步熟悉课文，理清林黛玉进贾府的行踪)一、导入课文谈话要点：1、有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。
2、《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。
全书以宝黛爱情为主线，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势。
本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。
本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批批重要人物，弄错时展现了贾府与众不同的豪华府北，拉开了《红楼梦》故事的帷幕。
3、《红楼梦》人物众多，为了使用权我们了解众多的人物关系，我们印发了下表，供同学们参考。
宁府宁国公贾演贾代化堂舅父贾敬堂表兄贾珍四表妹贾惜春荣府荣国公贾源外祖父贾代善、外祖母史太君(即贾母)大舅父贾赦、大舅母邢夫人表兄贾链、表嫂王熙凤二姐贾迎春二舅父贾政、二舅母王夫人表兄贾珠表嫂李纨大表姐贾元春表兄贾宝玉三表妹贾探春母亲贾敏、父亲林如海林黛玉4、林黛玉因母亲去世，她父亲决定让到外祖母家去，于是引出了本文所讲的故事。
二、学习班小说，我们仍然要抓住小说的情节链。
让学生装在阅读课文之后，通过讨论，找到情节链。
在学生讨论发言的基础上，教师作如下的点拨：本文的情节链是林黛玉进贾府的一天的行踪：步步留心进贾府大门贾母的正房大院，见贾母三个姐妹不足之症王熙凤来了已经放了月钱、找缎子去大舅父、大舅母处去荣禧堂二舅父、二舅母处王夫人说贾宝玉路过王熙凤的住处在贾母的后院正房用饭林黛玉和贾宝玉相会暂置碧纱橱。
高教版中职语文(基础模块)下册第10课《林黛玉进贾府》教案
林黛玉进贾府曹雪芹授课时间：9月8—17日第2、3周星期一2、7节星期三、四1、2、6、8节授课班级：中职1、2班授课类型：理论课教学目标：1.了解《红楼梦》的主要内容及其在中国古典文学史中的地位。
2.体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征，掌握初步鉴赏古代小说的方法，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
3.了解中国古代小说的一般特点及其发展演变的过程。
教学重难点：1.鉴赏林黛玉、贾宝玉、王熙凤三个主要人物形象，把握他们的性格特征。
2.理解小说的典型环境描写及其作用。
3.对林黛玉“步步留心，时时在意”谨慎态度的深入理解和对《西江月》词正文反作方法的理解。
教学方法1.自学、点拨、讨论相结合。
2.读、赏、写相结合。
媒体设计1.《正定荣国府示意图》投影。
2.《贾府人物简表》投影。
教学时数：3课时教学过程：第一课时教学任务：1.解决阅读障碍。
2.了解《红楼梦》的主要内容及其在中国古典文学中的地位。
教学步骤：一、导语设计播放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录音，营造学生学习古典名著《红楼梦》的兴趣。
在我国古代小说的发展的历程中，《红楼梦》是我国举世公认的光辉顶峰，其思想性和艺术性勘称现实主义的创作的最巍峨的丰碑。
这部120回的长篇巨著，以贾府为中心背景，真实地反映了我国18世纪中期的社会生活；贾府是主人公贾宝玉和林黛玉及其众多人物活动的典型环境。
今天，就让我们随着林黛玉一起走进这座富丽堂皇的荣国府，结识生活在这里的主要人物吧。
板书课题：林黛玉进贾府曹雪芹二、了解预习自学情况1.作者简介及《红楼梦》的创作作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
大约生于1715年，卒于1763年。
他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。
他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。
曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨的保姆。
祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。
2023年高二语文《林黛玉进贾府》教案菁选五篇
2023年高二语文《林黛玉进贾府》教案,菁选五篇（范文）高二语文《林黛玉进贾府》教案1[教学目的]1、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
2、理解分析课文通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习用肖像反映人物特征的写作技巧。
3、把握课文依据人物的地位、身份和性格特点打算人物出场的写法。
4、理解课文中环境描写的特点和作用。
[教学重点]分析人物的性格特点及刻画人物的写法。
[教学难点]环境描写的特点和作用。
[教学方法]讲练及点导[教学时数]三课时[教学设想]1、“了解*古代小说的特点”是本单元的重点学习目标，通过课文学习，能体会其中的某些特点。
2、小说有三要素，学习时宜牢牢把握文体特点阅读分析课文。
3、本文以林黛玉进贾府这一大事为中心，以她进贾府的第一天行踪为线索，借助她的眼睛来描写小说的典型环境和众多的人物，对人物出场的描写各不一样，人物的肖像描写能透露人物的性格特征和精神世界。
学习课文时，要细心体会这些特点。
4、本文是古典小说，应了解古代社会的背景；本文又是长篇节选，故又有必要了解该长篇小说的全貌。
5、留意阅读和写作的结合、理论与实际的结合。
6、学生已在第三册小说单元中学了小说的根本特征，可让学生运用所学多分析，教师作点拨指导。
[教学步骤]第一课时1、简介《红楼梦》的、写作背景和主要内容，点出其在文学史上的地位。
2、着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在前书中的作用。
3、介绍《贾府人物简表》。
4、梳理课文情节。
第三课时一、1、课文是如何介绍众多人物出场的。
2、分析对人物出场的写法不同的依据。
二、1、介绍《荣国府院落方位示意图》2、小说中关于贾府的环境描写的归类，重点是外观、布局、陈设、器物等。
3、课堂争论：小说中环境描写的特点和作用。
其次课时[课时目的]分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。
高教版中职语文(基础模块)下册第10课《林黛玉进贾府学案
高中语文必修三导学案：林黛玉进贾府【学习目标】1．了解《红楼梦》与曹雪芹，熟悉与节选部分相关的情节；2．理清文章的写作思路，分析小说的基本情节结构；3．了解本文人物形象的特点及刻画人物形象的方法。
第一课时【学习目标】1．了解《红楼梦》与曹雪芹，熟悉与节选部分相关的情节；2．理清文章的写作思路，分析小说的基本情节结构；3．掌握文中一些生字生词的读音，以及一些词古今词义的不同一、知识链接（参看学法大视野，课后看原著）1、中国四大著名古典长篇小说是：《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》。
2、了解作者和《红楼梦》《红楼梦》原名《石头记》，是我国古典白话长篇章回体小说中最杰出的现实主义作品。
号雪芹，又号芹圃、芹溪。
《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。
研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为"兰桂齐芳"，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。
3、贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下：（见书p13）4、相关情节：《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。
《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。
它们之间既有联系，又各有侧重。
因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。
第一回是开篇。
先用"女娲补天"、"木石前盟"两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。
第二回是交代贾府人物。
通过"冷子兴演说荣国府"，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明"人物表"。
第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
第四回是展现小说更广阔的社会背景。
高二语文教案-林黛玉进贾府
林黛玉进贾府曹雪芹教学目的：1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法第一课时一、导言。
第五单元是小说单元，包括四篇课文及“单元知识和训练”。
准确地说组成这一单元的四篇课文属古代小说，前三篇为长篇小说节选。
由于编者匠心，节选的部分具有相对的完整性，可以独立成篇。
我们自上中学以来，即使从语文课本上也读过古今中外小说，那么是否认真地考虑过这样两个问题：①阅读我国古代小说的意义？②阅读小说的基本方法？在学生回答后明确如下认识：小说是我国灿烂的古代文化的一个组成部分。
明、清时代出现了许多长篇杰作，其中最著名的有罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒》、吴承恩的《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》等。
我们阅读古代小说有什么意义呢？由于小说是通过完整的故事情节和具体的环境描写，塑造多种多样的人物形象，广泛地多方面地反映社会生活，我们可以从优秀的古代小说中看到它所展示的历史画卷。
它不是告诉我们抽象的概念，而是在我们面前呈现出变化多彩的场景，错纵复杂的社会关系，各具个性的人物。
这对于我们了解那个社会或那个时代的生活真实情况，了解在那个社会或那个时代中的人们是怎样生活、怎样斗争，以及社会发展的趋势，都有积极的意义。
我们还可以从优秀的古代小说中认识到我国古代小说在艺术上的共同特色是长于人物行动、语言的描写，用人物的行动、对话来展开情节，在矛盾冲突中展示人物形象，表现人物性格；情节曲折，故事完整。
这对于我们学习写人记事无疑地有借鉴作用。
怎样阅读小说？小说的三要素是人物、故事情节、环境。
小说和其它文学作品一样，是现实生活在作家头脑中反映的产物。
因此，阅读小说首先应了解时代背景和作者的有关情况，这样可以更准确地认识作品反映的现实生活和作者对现实生活的态度。
小说以人为主要描写对象，通过塑造人物形象来反映社会生活。
高二语文教案-《林黛玉进贾府》教学设计
《林黛玉进贾府》教学设计【目的意图】《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。
它的根本作用在于，通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境──贾府。
这对学生了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。
那么，教学本文的重点自然是对贾府这一环境的分析。
本设计拟着重从贾府的“硬件”和“软件”两个方面来分析，充分认识“与别家不同”的贾府的特点。
【总体思路】本教案由三部分组成，即：１、“硬件”；２、“软件”；３、解题。
这三部分均围绕同一个教学目标。
【实施步骤】一、贾府的“硬件”提问：课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。
这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。
首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的？（学生读书讨论。
）明确：主要表现在以下三方面：１、宏伟的外观。
处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。
三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。
２、讲究的布局。
比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。
就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。
至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。
３、华贵的陈设。
就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。
就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
（说明：此问重在训练学生筛选重要信息的能力。
高二语文教案-林黛玉进贾府教案
林黛玉进贾府教案课时：1课时教学目标：1、知识目标：通过鉴赏了解王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要人物的性格特征；2、技能目标：通过鉴赏掌握人物描写的基本方法；3、情感目标：通过鉴赏激发学生对名著《红楼梦》的热爱，并由此激起学生阅读四大名著的热情。
教学重点与难点：重点：王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要人物形象分析。
难点：如何理解王熙凤的言外之意，如何理解写贾宝玉的两首词。
教学方法：朗读法、整体会意读书法、发现式阅读训练法教学手段：多媒体教学内容与步骤：一、导入：大约在十八世纪五十年代，有一部巨著横空出世，尽管是以手抄本的形式出现的，尽管价钱昂贵，仍掀起了抢购狂潮。
这就是旷世奇作《红楼梦》。
有人说：“开卷不读《红楼梦》，读尽诗书亦枉然。
”平时，我们总是隔着大观院高高的围墙，倾听着里面的欢声笑语，倾听着她们的哭泣呜咽。
今天，就让我们随着林黛玉，走进大观院，去一睹庐山真面目。
二、出示目标：这节课，我们主要学习掌握这样一些内容（出示教学目标见上）三、课文鉴赏：（一）整体会意阅读课文。
提问：你觉得王熙凤、林黛玉、贾宝玉分别具有怎样的性格特征？你是从什么内容中得出自己的结论的？请结合前两个单元所学的知识分析思考。
（学生自读，做好圈点勾划，然后自由讨论）要求学生用：“我认为某某具有怎样的性格，因为从什么内容中，可看出什么。
”的句式来回答。
（二）亮点探究：刚才，大家的回答有可取之处，但不够全面细致。
现在，我们对王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要人物一一作一详细而全面的鉴赏。
（1）、鉴赏王熙凤的性格思考：1、王熙凤的出场有怎样的特点？从林黛玉的纳罕中可看出什么来？2、从王熙凤的肖像中，你能看到什么？3、贾母怎样戏谑王熙凤的？说明什么？4、王熙凤对林黛玉说了什么？这又说明了什么？5、王熙凤为林黛玉流了眼泪，该如何看待？讨论明确：1、王熙凤的出场：“未见其人，先闻其声”，可见其放诞无礼，地位特殊。
（注意与因老祖宗在场，人人“皆敛声屏气，恭肃严整如此”作对比提示）2．通过写肖像描写刻画人物性格：从其头饰、裙饰等看出其极其华丽，连林黛玉都觉惊诧不已，以此炫耀其在贾府的特殊身份、显赫地位，又可从中看出她生性奢侈，对荣华富贵无满足的追求，还可看出她的贪婪与俗气。
高二语文教案：《林黛玉进贾府》
高二语文教案：《林黛玉进贾府》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计
高二语文《林黛玉进贾府》的教案设计【教学目标】1、通过阅读分析，能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句，并能理解这些人物的性格特征;2、能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术;3、能在阅读过程中，抓住林黛玉进贾府的行踪线索。
【教学的重点和难点】1、在初读课文后即能抓住林黛玉的行踪;2、能抓住课文的有关语句，分析人物的性格特征;3、多姿多彩的语言描写艺术。
【课时安排】五课时第一课时(初步熟悉课文，理清林黛玉进贾府的行踪)一、导入课文谈话要点：1、有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。
2、《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。
全书以宝黛爱情为主线，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势。
本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。
本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批批重要人物，弄错时展现了贾府与众不同的豪华府北，拉开了《红楼梦》故事的帷幕。
3、《红楼梦》人物众多，为了使用权我们了解众多的人物关系，我们印发了下表，供同学们参考。
宁府宁国公贾演贾代化堂舅父贾敬堂表兄贾珍四表妹贾惜春荣府荣国公贾源外祖父贾代善、外祖母史太君(即贾母)大舅父贾赦、大舅母邢夫人表兄贾链、表嫂王熙凤二姐贾迎春二舅父贾政、二舅母王夫人表兄贾珠表嫂李纨大表姐贾元春表兄贾宝玉三表妹贾探春母亲贾敏、父亲林如海林黛玉4、林黛玉因母亲去世，她父亲决定让到外祖母家去，于是引出了本文所讲的故事。
二、学习班小说，我们仍然要抓住小说的情节链。
让学生装在阅读课文之后，通过讨论，找到情节链。
在学生讨论发言的基础上，教师作如下的点拨：本文的情节链是林黛玉进贾府的一天的行踪：步步留心进贾府大门贾母的正房大院，见贾母三个姐妹不足之症王熙凤来了已经放了月钱、找缎子去大舅父、大舅母处去荣禧堂二舅父、二舅母处王夫人说贾宝玉路过王熙凤的住处在贾母的后院正房用饭林黛玉和贾宝玉相会暂置碧纱橱。
高教版中职语文(基础模块)下册第10课《林黛玉进贾府》word学案
高中语文必修三导学案：林黛玉进贾府【学习目标】1．了解《红楼梦》与曹雪芹，熟悉与节选部分相关的情节；2．理清文章的写作思路，分析小说的基本情节结构；3．了解本文人物形象的特点及刻画人物形象的方法。
第一课时【学习目标】1．了解《红楼梦》与曹雪芹，熟悉与节选部分相关的情节；2．理清文章的写作思路，分析小说的基本情节结构；3．掌握文中一些生字生词的读音，以及一些词古今词义的不同一、知识链接（参看学法大视野，课后看原著）1、中国四大著名古典长篇小说是：《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》。
2、了解作者和《红楼梦》《红楼梦》原名《石头记》，是我国古典白话长篇章回体小说中最杰出的现实主义作品。
号雪芹，又号芹圃、芹溪。
《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。
研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为"兰桂齐芳"，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。
3、贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下：（见书p13）4、相关情节：《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。
《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。
它们之间既有联系，又各有侧重。
因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。
第一回是开篇。
先用"女娲补天"、"木石前盟"两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。
第二回是交代贾府人物。
通过"冷子兴演说荣国府"，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明"人物表"。
第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
第四回是展现小说更广阔的社会背景。
高二语文教案：《林黛玉进贾府》
高二语文教案：《林黛玉进贾府》自动是自觉的行动，而不是自发的行动。
自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
从容说课《林黛玉进贾府》是从我国伟大的现实主义作家曹雪芹创作的现实主义古典小说《红楼梦》的第三回中节选的。
节选内容是小说《红楼梦》众多人物的第一次亮相，其间不仅有重要人物的首次亮相，就连故事展开的主要场所贾府也是首次亮相。
如何让不同身份和地位的人物有次序地、适时地出场，如何展现贾府各处的建筑、装饰，曹雪芹都作了精心的安排和布局。
具体地说，首先不同人物的出场有不同的时机与场景。
如贾母的出场，她是黛玉要投奔的主要人物，也是贾府的中心人物。
她的出场自然是最先的，也是前呼后拥式的。
惟其这样才能显示出她特殊的身份与地位。
而王熙凤由于是贾府的特殊人物，是贾母身边的红人，也是实际上的权力拥有者，因此她必然要有与众不同的也是极为放肆的出场。
把贾宝玉安排在最后出场是曹雪芹精心设计的杰作，一方面他是贾母的心肝宝贝，要显示他尤其重要的家庭地位；另一面也因为他与黛玉曾有过木石前盟，再加上他是整个《红楼梦》故事的中心人物，因此他的出场就要专门设置一种环境，以显示其隆重性。
其次，人物的性格特点主要是通过人物的言谈举止反映出来的，所以要分析其性格特点，一定要结合曹雪芹的语言艺术，通过对课文语言特点的分析，特别是对人物心理活动的分析来感知人物的性格。
贾宝玉和林黛玉见面时各自不同的心理活动的刻画就是作者对这两个主要人物性格的展示。
再次，不同人物通过“哭”或“笑”的表演不仅让我们了解了他们在贾府中的身份和地位，也揭示出了黛玉将要置身的这个虚伪、冷漠的生活环境，为以后黛玉的不幸遭遇埋下了伏笔。
如：贾母虚伪的“哭”与“笑”，王熙凤的巴结逢迎、装腔作势的“哭”与“笑”，邢“>邢夫人为了交际的“笑”以及丫鬟们的陪笑等等，无不显示出贾府的冷酷。
难怪黛玉要说出“一年三百六十日.风刀霜剑严相逼”这样的话。
本课的突破点是对《红楼梦》各种情况的对比，使学生在对比中了解林黛玉将要置身的生活环境。
《林黛玉进贾府》说课稿 2021—2022学年高教版中职语文基础模块下册
《林黛玉进贾府之人物分析》说课稿各位评委老师大家好，我信息化教学设计的课题是《林黛玉进贾府之人物分析》。
我将从教学分析、教学策略、教学过程和教学效果四个方面进行本课的说课。
本课的教学分析包含中职语文的课程分析，本教学单元的分析，教学对象的分析，基于以上提出本课的教学目标。
一、教学分析.课程分析：根据教育部印发的《中等职业学校语文教学大纲》，基础板块要求，中职语文教学能使学生：①了解小说这种文学形式的特点。
注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。
就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。
②能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。
激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。
③要求学生能初步掌握欣赏小说的方法，阅读一定数量的优秀文学作品，品味文学作品的形象、情感、语言，能通过口头或书面表达自己的理解和感悟。
学生必须完成160-180学时的学习，其中阅读与欣赏的学时数应该达到96〜112。
1.单元分析：本单元学习欣赏小说，本课2学时。
《林黛玉进贾府》是人教版必修3中外小说单元的第一篇讲读课文。
这一单元是阅读和鉴赏部分小说和戏剧环节的基础序列。
中外小说单元的学习重点是鉴赏小说的人物形象和语言。
《林黛玉进贾府》节选自中国古代世情小说《红楼梦》，是小说阅读欣赏能力训练的重点篇目，在教材中有着重要的地位。
品读该篇课文，对出场人物的分析是教学的关键。
2.教学对象分析：本课教学对象为中职舞蹈古典舞专业高一的学生。
学生课堂表现活跃，动手能力强。
通过课前在微信群发放的的问卷调查发现，对于中国古典小说，许多学生只有大致的了解，学生普遍认为古典名著晦涩难懂，70%的同学对于红楼梦的了解来源于电视电影。
同时，他们认为视音频等辅助手段能够帮助他们理解古典名著。
91%的同学认同对古典文学的品读将有益于他们对古典舞的理解和诠释。
另外，在学习形式上，学生们普遍更喜欢协作学习、主动学习。
《林黛玉进贾府》教案(人教版高二选修教案设计)
●教学目标一、知识和能力1．了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
2．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3．了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。
二、过程和方法诵读、感悟、理解、讨论、比较、鉴赏三、情感态度和价值观认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
●重点、难点人物的性格特点及描写人物的方法是重点，体会《红楼梦》一书的反封建意义是难点。
●教学思考1．为了使学生能更好地理解本文内容，教师可简介《红楼梦》开头1―5回的内容。
2．作者介绍最好简要些，切勿把学生引入对作者家世的考证中去。
3．讲授中应把人物的性格特点及描写人物的方法作为重点，体会《红楼梦》一书的反封建意义。
4．如有条件，让学生看一次《红楼梦》影视剧中的有关部分，或阅读《红楼梦》全书。
●教学工具利用信息技术，提高教学效率。
可用ppt课件及有关《红楼梦》音像资料。
●教学时数3课时第一课时●教学步骤一、预习借助注释和工具书，通读课文，初步感受。
二、导入播放《枉凝眉》歌曲：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂；一个是水中月，一个是镜中花。
想眼中能有多少泪珠儿？怎经得秋流到冬尽，春流到夏。
曹雪芹的《红楼梦》，是中国古典小说的珠穆朗玛峰。
今天，我们随林黛玉一起进贾府，去见见贾府的人物，去看看贾府繁盛，并设身处地的去感受林黛玉的心境。
三、铺垫1．介绍曹雪芹和《红楼梦》（ppt）（在自学预习的前提下，也可以由学生介绍，教师再作些补充）。
《林黛玉进贾府》中职语文(基础模块)下册第10课【高教版】2
2019/8/10
教学资料精选
32
谢谢欣赏！
2019/8/10
教学资料精选
33
出场后再作正面直接描写，刻画其性格特点。有的只见
其形不闻其声，有的未见其人先闻其声。
方法
不一而足，但都由人物的地位、身份、
性格特点所决定。
1、整体感知《红楼梦》人物的不同出场
《红楼梦》描写人物的出场时，有的 未见其人，先闻其声,如王熙凤；有的 预作介绍，充分铺垫，引起悬念，出场 后再作正面直接描写，如贾宝玉；有的 只见其形，不闻其声，如迎春，探春， 惜春三姐妹……
②面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画， 面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有 情。
③无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊， 腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行 为偏僻性乖张，那管世人诽谤。
• 1.这三段文字都是描写宝玉的。
• ①是 侧面描写，用的是 欲扬先的抑手法；②
•
有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。
•
但是，那却是提升成绩最快的方法。学习要带有一定程度的紧张感，坐在前面，自然而然就会紧张起来。没有必要自己费心思集中精神，那种环境就能帮助你做到。虽然看上去好像不太方便，但其实那才是最便于学习的位置。
(侧面描写)
份和地位
头饰
2．肖像描写
裙饰
显示她的华贵、得势，
服装
也暗示她的贪婪、俗气
容貌
A贾母戏谑之言：
性格泼辣。
3.语言及行动描写
B见黛玉，恭维—拭泪-喜：
察言观色、机变 逢迎、八面玲珑
林黛玉进贾府的高二语文教案
林黛玉进贾府的高二语文教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高教版中职语文(基础模块)下册第10课《林黛玉进贾府》word教案
林黛玉进贾府曹雪芹授课时间：9月8—17日第2、3周星期一2、7节星期三、四1、2、6、8节授课班级：中职1、2班授课类型：理论课教学目标：1.了解《红楼梦》的主要内容及其在中国古典文学史中的地位。
2.体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征，掌握初步鉴赏古代小说的方法，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
3.了解中国古代小说的一般特点及其发展演变的过程。
教学重难点：1.鉴赏林黛玉、贾宝玉、王熙凤三个主要人物形象，把握他们的性格特征。
2.理解小说的典型环境描写及其作用。
3.对林黛玉“步步留心，时时在意”谨慎态度的深入理解和对《西江月》词正文反作方法的理解。
教学方法1.自学、点拨、讨论相结合。
2.读、赏、写相结合。
媒体设计1.《正定荣国府示意图》投影。
2.《贾府人物简表》投影。
教学时数：3课时教学过程：第一课时教学任务：1.解决阅读障碍。
2.了解《红楼梦》的主要内容及其在中国古典文学中的地位。
教学步骤：一、导语设计播放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录音，营造学生学习古典名著《红楼梦》的兴趣。
在我国古代小说的发展的历程中，《红楼梦》是我国举世公认的光辉顶峰，其思想性和艺术性勘称现实主义的创作的最巍峨的丰碑。
这部120回的长篇巨著，以贾府为中心背景，真实地反映了我国18世纪中期的社会生活；贾府是主人公贾宝玉和林黛玉及其众多人物活动的典型环境。
今天，就让我们随着林黛玉一起走进这座富丽堂皇的荣国府，结识生活在这里的主要人物吧。
板书课题：林黛玉进贾府曹雪芹二、了解预习自学情况1.作者简介及《红楼梦》的创作作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
大约生于1715年，卒于1763年。
他第 1 页共15 页祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。
他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。
曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨的保姆。
祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。
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高中语文必修三导学案：林黛玉进贾府【学习目标】1．了解《红楼梦》与曹雪芹，熟悉与节选部分相关的情节；2．理清文章的写作思路，分析小说的基本情节结构；3．了解本文人物形象的特点及刻画人物形象的方法。
第一课时【学习目标】1．了解《红楼梦》与曹雪芹，熟悉与节选部分相关的情节；2．理清文章的写作思路，分析小说的基本情节结构；3．掌握文中一些生字生词的读音，以及一些词古今词义的不同一、知识链接（参看学法大视野，课后看原著）1、中国四大著名古典长篇小说是：《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》。
2、了解作者和《红楼梦》《红楼梦》原名《石头记》，是我国古典白话长篇章回体小说中最杰出的现实主义作品。
号雪芹，又号芹圃、芹溪。
《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。
研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为"兰桂齐芳"，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。
3、贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下：（见书p13）4、相关情节：《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。
《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。
它们之间既有联系，又各有侧重。
因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。
第一回是开篇。
先用"女娲补天"、"木石前盟"两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。
第二回是交代贾府人物。
通过"冷子兴演说荣国府"，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明"人物表"。
第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
第四回是展现小说更广阔的社会背景。
通过"葫芦僧判断葫芦案"介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。
同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。
第五回是全书的总纲。
通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。
《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。
至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。
课文标题"林黛玉进贾府"是编者根据节选内容拟的。
林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。
林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。
作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。
因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。
【自主学习】自读课文(借助注释和工具书)1、标注自然段、生字生词。
2、借助工具书，读通全文，注意字词的准确读音【自主探究】1、本文的中心事件是什么？中心事件是林黛玉来到贾府，与众人见面。
2、课文以林黛玉初进贾府的所见所闻为线索，展开情节课文可分为以下几个部分。
第一部分（1）：开端，林黛玉来到了荣国府。
这部分着重描写环境。
（刚进贾府）第二部分（2～14）：发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。
其中：•2～4段是第一层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。
（拜见贾母）5～6段写林黛玉见王熙风，是第二层。
（见过凤姐）•7～11段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。
这是第三层。
（拜见舅父）• 12～14段写林黛玉初次见到贾宝玉，是第四层。
（宝黛初会）第三部分（15～16），结尾，为林黛玉安排住处。
（安排住处）【目标检测】1、给下列加点的汉字注音：阜．盛（fù）敕．造（chì）呜咽．yè宮绦．tāo嫡．亲（dí）驯．骡（xùnluó）内帏．（wéi ）懵．懂（měng）瞋．视（chēn）杜撰．（zhuàn ）忖．度（cǔn duó）穿红着．绿（zhuó）敛声屏．气（bǐng）孽．根祸胎（ niè）2、解释下列加点的词在句子中的含义：（1）第三个身量未足，形容．．尚小。
（形体容貌）（2）（黛玉）身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流．．态度，便知她有不足之症。
（风韵）（3）（王熙凤）身量苗条，体格风骚．．，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
（姿容俏丽）。
（4）时贾赦之妻刑氏忙亦起身，笑回道：“我带了外甥女过去，倒也便宜．．。
”（方便。
）（5）可怜．．辜负好韶光。
（可惜）课后反思：高一语文必修三主备：贺美玲审核：胡光文使用时期：2012年月日班级：组别：组号：姓名：林黛玉进贾府导学案第二课时【学习目标】1、根据文章的线索，分析小说中环境描写的作用。
2、分析本文人物出场的写法。
观看电视片段《林黛玉进贾府》【自主学习】快速浏览全文、回答下列问题【合作探究】环境描写及其作用1、她来到贾府门前看到了什么情况？这些环境描写旨在表现什么？答案：黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有"敕造"的匾额，门前有"华冠丽服"的侍役。
这表现了贾府建筑的宠伟气派，显示出家族的威严和显赫。
2、她进贾府到贾母居处她看到了什么？这些环境描写旨在表现什么？答案：从荣府西角门进去，走"一射之地"，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。
"正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。
"这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，的确给人以侯门深似海的感觉。
然而贾母居处还不是正内室。
这表现贾府布局讲究，装饰气派，生活豪华奢侈。
3、黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？这些环境描写旨在表现什么？答案：往东。
“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽”。
堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’。
”屋内摆设有名贵的家具，珍贵的字画、古玩。
“又有一副对联，乃乌木联牌，镶着装银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。
”由堂屋进入东耳房，这里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。
这旨在表现贾府陈设的华贵，显示出豪门贵族的气派。
4、透过林黛玉的眼睛，我们可以看出贾府是一个怎样的大家庭？答案：透过她的眼睛，我们看到，贾府是一个社会地位和气派非比寻常的豪门旺族，是皇帝信任和赏识的簪缨世家，礼节繁复，等级森严，仆从如云，吃穿用度豪奢。
通过这些描写，小说交代了作品人物所生活的典型环境。
知识链接：环境描写及其作用环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境是形成人物性格、并限制其活动的特定场所，它决定和影响着人物的性格。
同时，人物性格有时也反作用于环境。
写故事性较强的记叙文，除情节外，也要写好自然环境和社会环境。
写好这两种环境，可较好地烘托人物，进而充分、明确地表达中心。
运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。
环境描写作用一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。
如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写也是如此，确定了故事的背景。
二、渲染气氛。
鲁迅《药》一文结尾一段：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层叠叠”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。
这里借助环境描写渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。
三、烘托人物的心情。
例如《心愿》一文，在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后，交代了“我”周围的环境以及“我”由花丛联想到北京一事，表达了作者思念祖国的思想感情。
四、反映人物的性格或品质。
如《穷人》一文中写道“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪……这间渔家的小屋却温暖而舒适。
”由此可知，桑娜是个十分勤劳的人。
另外如《驿路梨花》中对小茅屋的描写，则写出了人们的热心与善良。
五、推动情节的发展。
例如：《曹操煮酒论英雄》中“酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。
从人遥指天外龙挂”一句，因为天气的变化，引出了对“龙”的评论，从而推动了情节的发展。
六、深化作品主题。
分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
如老舍的《骆驼祥子》中，当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。
【目标检测】人物的出场明确：作者介绍人物有详有略，详写的如贾宝玉、王熙凤，略写的如王夫人、邢夫人等。
有实有虚，实写，人物出场，作者作正面的直接描写，如贾宝玉、王熙凤、贾母等；虚写，人物不出场，作者从侧面作间接描写，如贾赦、贾政。
有的单独介绍，如贾宝玉、王熙凤；有的集体介绍，如迎、探、惜春三姐妹。
有的是在人物出场之后再通过语言、行动等描写来表现其性格特点，如王熙凤；有的则是在人物出场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在人物出场之后再作正面直接描写，刻画其性格特点，如贾宝玉。
有的人物是只见其形不闻其声，如迎、探、惜春三姐妹；有的则是未见其形而先闻其声，如王熙凤。
2、林黛玉去拜见二舅舅时看到"荣禧堂"有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。
"这副对联含义是什么？选出分析不正确的一项（C）A、用来反映富贵人家的无比奢华。
B、用来体现朱门大族的富贵气象。
C、用来反衬“路有冻死骨”的现实。
D、用来显示官僚贵族的显赫权势。
课后反思高一语文必修三主备：贺美玲审核：胡光文使用时期：2012年月日班级：组别：组号：姓名：林黛玉进贾府导学案第三课时教学目标：1、探究王熙凤的形象特点及她在贾府的地位。