13,第一次抱母亲第一课时
13、第一次抱母亲第一课时
第一次抱母亲第一课时学习目标：1、我能正确、流利地朗读课文。
2、我能学会本课“脖、摔、翻、瘦”四个生字，掌握“背、担、”两个多音字。
3、我能理清课文脉络，并用简洁的话概括课文的主要内容。
学习重点读通课文，理解文章大意学习难点理解课文的主要内容。
教法指导：引导法、阅读法、回答法。
学法指导：自主学习，合作探究。
预习检测1、我会读生字词。
脖摔翻瘦2、我会读词语。
瘦小摔倒脖子愧疚仰面责怪翻山越岭突发奇想自主学习自学要求1、用自己喜欢的方式把课文读正确、流利。
2、再读课文，边读边查，选择自己喜欢的方式学会生字词。
给“背、担”多音字注音3、联系上下文理解下列词语的意思。
（批注在书上）愧疚：心里惭愧不安。
责怪：责备。
突发奇想：突然产生一种奇特的想法。
翻山越岭：翻阅了不少山头。
形容野外工作或旅途的辛苦。
再读课文，理清层次根据下列的意思给课文分段：第一段：（）讲“我”抱起母亲让护士换床单，没想到母亲竟然这么轻。
第二段：（）回忆母亲的辛劳。
第三段：（）“我”突发奇想，把母亲抱在怀里。
合作学习请同学再次快速浏览课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事情？合作要求1、再读课文，读完后在小组内交流每个人的想法。
2、如果小组内解决不了的，可在其他小组展示时学习。
3、最后小组内达成共识，安排人员展示。
出示课文主要内容课文记述了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体很轻，不由的想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。
于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
目标检测1、读读选选（把正确的读音用“”画出来）。
在我的记忆中，母亲总是手拉着我，背（ bèi bēi ）上背着妹妹，肩上再挑（tiāo tiǎo ）100多斤重的担（dān dàn ）子翻山越岭。
2、句子之窗。
因为……所以……虽然……但是……如果……就……不仅……还……（1）母亲（）手里拉着我，背上（）背着妹妹。
13、第一次抱母亲-仲桂平
13、第一次抱母亲教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的5个生字，两条绿线内的一个字只识不写。
理解重点词语的意思。
3、感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
教学重点：1、通过自主提问探究文章大意。
2、通过练笔歌颂母亲。
教学难点：感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
教学准备：投影仪、小黑板。
教学时间：两课时。
第一课时教学目标：1、能读通读顺课文。
2、学会本课的5个生字，两条绿线内的一个字只识不写。
理解重点词语的意思。
3、初步感受课文内容。
教学重难点：能读通读顺课文，初步感受课文内容。
教学过程：一、导入1、教师讲述《乌鸦反哺》的故事，学生边听边想：这个故事告诉我们什么？听了这个故事，你有什么感受？2、全班交流。
3、是呀，今天我们来学习一篇文章，板书课题，看看作者有什么感受？4、齐读课题。
学生就课题质疑。
二、初读指导1、提出自读要求：（1）先读读课后生字表中的生字，读准字音。
（2）画出带有生字的词，读准生字词。
（3）读通课文。
2、检查自学效果。
（1）出示生字卡片。
自读，指名读。
通过课前预习，你在生字的字音、字形、字义上有什么收获？（2）齐读生字词。
（3）通过课前预习，你弄懂了哪些词语的意思。
互相交流、补充。
（4）指名分节朗读课文，师生共同评议、纠正。
自己再认真读。
小组读，男女生分读。
三、初步理解课文内容1、这篇课文主要写了什么内容？2、自己先想一想，再与同桌商量商量。
3、全班交流，师生共同补充、纠正。
4、指名正确说课文的内容。
四、教学生字1、出示生字卡，认读生字。
2、哪些字难写？关键笔画在哪儿？3、范写生字。
4、学生描红、仿写，师巡视指导。
第二课时教学目标：感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
教学重难点：感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
教学过程：上课之前，播放《心中的故事》的歌碟，创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。
第一次抱母亲 第一课时
A、母亲病的不轻，转身下床都很吃力。我赶紧 说：“妈，你别动，我来抱你。”我左手托住母 亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想 到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
B、我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时 候母亲无数次抱我的那样。为了让母亲容易入睡， 我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在 边上看着。母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着 了，准备将她放到床上去。可是，我忽然看见， 有两行泪水从母亲的眼角流下来。
奇：⒈特殊的；非常的；罕见的： ～
闻。～迹。～志。～观。
2、出人意料的；令人难测的：～ 兵。～计。～袭。出～制胜。
⒊惊异；引以为奇：～怪。人皆～之。 惊～。
我坐在床沿上，把母亲抱 在怀里，就像小时候母亲 无数次抱我的那样。为了 让母亲容易入睡，我将她 轻轻地摇动。
重担
翻山越岭
愧疚
突发奇想
自读要求： 1、默读课文，找出我是怎样抱母亲的 句子，画出来，读一读，写一写体会。 2、同桌交流自己的体会。。
我左手托住母亲的脖子， 右手托住她的腿弯，使劲 一抱，没想到母亲轻轻的， 我用力过猛，差点仰面摔 倒。
在我记忆中，母亲总是手里 拉着我，背上背着妹妹，肩上 再挑100多斤重的担子翻山越岭。 这样年复一年，直到我们长大。 我们长大后，可以干活了，但 逢有重担，母亲总是叫我们放 下，让她来挑。
母亲竟然这么轻，我心里很难过。
推荐阅读：
《秋天的怀念》（史铁生）
《慈母情深》（梁晓声）
母亲 阎维文 你入学的新书包有人给你拿 你雨中的花折伞有人给你打 你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给 你包 你委屈的泪花有人给你擦 啊,这个人就是娘 啊,这个人就是妈 这个人给了我生命 给我一个家 啊,不管你走多远 无论你在干啥 到什么时候也离不开 咱的妈 你身在(那)他乡住有人在牵挂 你回到(那)家里边有人沏热茶
第一次抱母亲(第1课时)
小学四年级(下)语文导学案学习内容13、第一次抱母亲(第1课时) 上课时间：总课时学习目标1．学会课文中的生字和词语，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。
3．学习文章的第一自然段。
教学重难点重点：掌握生字、新词；流利地读课文。
难点：让大部分学生流利读课文，并能叙述课文的主要内容。
学习过程复备栏一、学情调查1．认读生字词。
瘦小仰面责怪愧疚翻山越岭脖子摔倒轮流吩咐突发奇想突出强调：瘦、翻、摔、脖四个字的读音。
2．读完课文后，你有什么样的想法？说一说。
（母亲的伟大，儿子的感恩等方面）3．你还有哪些疑问，提出来。
（词语的理解、长句的停顿和理解等）二、自主探究，读文习字1．带着问题自由读课文，要求：借助拼音读课文，声音不一定要大，怎样读进去就怎样读。
2．画出课文中生字组成的词语，联系上下文理解它们的意思。
3．思考学生提出的问题。
展示交流：1．听写词语：轮流责怪竟然翻越瘦弱①请几位学生在黑板上书写，其余在作业本上默写。
集体订正。
②可以相机教学生字的书写。
让学生认清生字机构，记住字形。
③描红。
2．说说你搞明白了哪些问题，还有哪些问题实在不明白。
三、合作探究，概括课文1．再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。
2．交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？（课文第1和第5自然段）第一次因为护士要换床单，所以我抱了母亲。
（外部原因）第一次真正地，从心里想抱母亲入睡的，是最后第五自然段。
（发自内心）3．分段，概括大意。
4．展示交流：①概括课文主要内容。
（注意力放在对课文事情的完整叙述上）②各小组说说段意后，指名汇报。
四、精讲点拨（课文第一自然段）师：年老的母亲病了，兄弟姐妹轮流照顾母亲，可以看出儿女对母亲的孝顺。
但一件偶然的事情——换床单，更让作者深深地体会到了母亲的伟大、无私及一生的辛苦。
1．请学生用心读第一自然段，从这一自然段扑捉到了哪些信息？交流：体会到子女对母亲的爱——母亲生病，轮流照顾。
13.第一次抱母亲第一课时
13.第一次抱母亲教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会6个生字，理解重点词语的意思。
3.感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过练笔歌颂母亲。
课程资源的开发与利用：小黑板、投影仪、录音机、挂图等。
课时安排：2课时。
第一课时教学内容：初读感知，学会生字课时目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，并能理解一些重点词语的意思。
教学过程：一.故事导入1.教师讲《乌鸦反哺》的故事，学生边听边想：这个故事告诉我们什么了？2.今天我们开学习一篇歌颂母亲的文章，板书课题：第一次抱母亲3.齐读课题。
质疑。
二.初读课文1.自读课文，要求：（1）先读读课后的生字，读准字音。
（2）画出带有生字的词，读准生字词。
（3）读通课文，遇到难读的多读几遍，直到读通为止。
2.检查自学效果。
（1）出示生字卡片，指名认读。
你在字音、字形、字义上有什么收获？（2）通过读课文，你读懂了哪些词语？还有哪些不懂的？互相交流、补充。
（3）指名分节朗读课文。
师生共同评议、纠正。
3.用自己喜欢的方式再读课文。
三.感知内容1.这篇课文主要写了什么内容？可以同桌讨论。
2.交流。
3.再次请同学完整地说课文内容。
四.指导写字1.出示生字，认读。
2.哪些字难写？关键笔画在哪儿？3.师范写。
4.学生描红、仿写。
13、第一次抱母亲(第一课时)表格式含二次备课
语文学科四年级下册第4单元第13课第1课时
主备人
姓名
赵琳
上课教师
赵琳
教学内容
第一次抱母亲
教学目标
1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、通过合作、探究，理解文章大意
教学重、难点
正确，流利、有感情地朗读课文
课前准备
学生预习安排：完成预习本
教学准备：多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、导语设计
同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
二、教学步骤
1、学生自读，解决字词问题，把文章读通读顺。
2、学生齐读，整体感知文章内容
老师提问
：1、完成习字册
2、抄写生字词语
（1）这篇文章讲了一件什么事情？
（2）你们感受到了什么？
3、再读课文，圈点勾画。
老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来学生将勾划的内容拿出来交流。
（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？
（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。
（3）学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享
播放《心中的故事》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。
学生齐读，读通读顺课文。
感知文章内容
学生交流
学生按要求圈点勾画
朗读，
讨论
交流
可以在课前导入时加入讨论环节，让学生交流一下平时感受到的母爱。
13《第一次抱母亲》ppt课件(1)
表示出乎意料。
从哪里看出“我”心里很 难过？
（1）没想到我用力过猛，差 点仰面摔倒。 （2）我没想到，我妈这么轻 （3）我一直以为母亲力大无 穷，没想到她是用八十多斤 的身体，去承受那么沉重的 担子。
有感情地朗读句 子，体会作者的 难过情感。
默读第1、2自然 段，想一想“我” 心里为什么很难 过？
有句名言说到：“有一 种爱，一生一世不求回 报，那就是母爱，有一 个人，一生一世值得你 爱，她就是母亲。”
母亲的爱是无私 的，是伟大的， 对儿女的爱是不 留痕迹的。
文中的作者是如此 的难过、愧疚，因 为他感悟到母爱的 无私与伟大，而母 亲却付之一笑。
个人朗读第3自然段， 找到母亲是如何说的。
课文是按照事情的发展顺序记叙的， 分为三部分。 第一部分（1）母亲生病后，“我” 在医院看护她，没想到母亲身体那 么轻。 第二部分（2、3）“我”体会出母 亲多年来对儿女的爱。 第三部分（4、5）“我”抱母亲睡 觉，发现有两行泪水从母亲的眼角 流下来。
母亲竟然这么轻，我心里很难过。朗读课文，想一想课文讲了一 件什么事？ 时间： 母亲生病后 地点： 在医院里 事件起因： “我”错认为母亲身体很重 经过： “我”体会出母亲对儿女的爱， 想抱母亲入睡 结果： 母亲也被感动了
用简练的语言说一说课文讲述的事件
母亲生病后，“我” 在 医院看护她，错认为母 亲身体很重，“我”从中 体会出母亲对儿女的爱， 我想抱母亲入睡，母亲也 被感动了。
13、第一次抱母亲
自学提示：
1、自由朗读课文，借助拼音读准字 音。 2、按照自学生字的方法学习生字， 掌握字形，注意字的书写。 3、联系上下文并查字典理解词语的 意思。 4、标出自然段的序号，在不懂的地 方做上记号，以便与同学交流。
13 第一次抱母亲 第一课时
2、自由朗读课文,把课文读正确,读流畅。对于朗读有困难的段落,可以多读两遍。
3、用自己喜欢的方式读课文,并且用几句话概括课文的主要内部实质意义。
三、检查自学
1、出示生字新词,指名读,开火车读,齐读。
2、指名分节朗读课文,正音。
3、说说课文的主要内部实质意义。
四、讲授生字
课题
13第一次抱母亲第一课时
教学
目的
1、正确,流畅、有感情地朗读课文。
2学会本课生字,理解生字组成的词语。
教学
重难点
朗读课文,理解课文,学会本课生字。
教具及多媒体课件
歌碟
教学过ຫໍສະໝຸດ 程师生活动二次备课
一、播放《心里的故事》,以创设氛围,引发学生热烈地爱母亲,嘉赞母亲的感情,以形成共鸣。(出示课题,)
二、初读课文
1、出示生字指名读。
2、说说哪几个生字比较难记,写时要注重啥子?
3、学生描红。
板书
设计
第一次抱母亲
原因先：换床单（1—3）
后：报母恩（4—5）
感受：难过愧疚
教学
反思
《第一次抱母亲》是一篇情深意长、感人至深的文章。课文记叙了由于母亲住院，护士来更换床单，就这样的一个偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞。字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更流淌着子女对母亲深深的感恩之情。这篇课文的文眼在一个“抱”字上，我抓住文章中关键的语句引导学生品出滋味，品出情感。
第一次抱母亲第一课时教学设计
第一次抱母亲
（第一课时）
一、教学目标：
1.学会本课的4个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解文章内容，初步感受母子亲情。
二、教学重难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文
三、教学过程：
1.新课导入：
①播放歌曲《世上只有妈妈好》
②引导（母亲）。
板书。
③过度：今天我们将一同来学习一篇跟“母亲”有关的课文。
板
书“第一次抱”。
生跟读课题。
2.初读全文理解字词
①质疑：看到文章的眼睛，你想到了什么？
②齐读课文（没读准、没读通、读错的地方要自己引起注意）
③小结、评议
④依次在文中将生字圈画出，指名完成的学生朗读生字所在的自
然段。
（相机正音、解释）
⑤依次出示词语：轮流、愧疚、突发奇想。
（同上）
⑥训练：给生字注拼音。
选一个词语数一句话。
3.再读课文、了解内容
①默读并说一说：文中第一自然段主要写了什么内容？
②母亲竟然这么轻，我的心情怎样？（难过）
③想一想、读一读：我的心情为什么会如此难过？（在文中找到语句、并朗读）
4.课堂总结感受亲情
①师范读课文最后一个自然段。
②说一说：这两行泪是什么样的泪水？
③小结。
4下13《第一次抱母亲》第一课时课堂教学实录
《第一次抱母亲》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文四年级下册《第一次抱母亲》教学过程：课前播放歌曲《母亲》【课前通过歌曲激发情感，通过谈话营造了一种和谐的气氛，调动了学生的积极情绪，为进入新课打下了良好的心理基础。
】师：有一个人，无论我们走到哪里，她都会牵挂着我们，这个人就是—生：母亲。
师：是啊！每当看到“母亲”这个词，我们的心中就会涌起无限的温暖。
歌颂母亲是个永恒的主题。
（板书：母亲）师：每当看到“母亲”这个词，我们都会想起她为我们付出了许多辛劳，母亲能让我们感觉到最温暖的地方是哪儿？生：怀抱。
【调动学生已有的知识、情感经验，营造浓郁的亲情氛围，为学习新课文打下了良好的基础。
】师：母亲的怀抱是温馨的港湾。
从小到大，母亲无数次抱过我们。
有一位作家，在一次偶然的情况下，他抱了一下母亲，并记下了那感人的一幕。
今天我们就一起学习《第一次抱母亲》。
请大家看老师写课题。
（板书课题）生：（看老师写课题。
）师：谁来读一读课题。
生1：读课题。
师：听得出来，你重读了“第一次”，能说说为什么吗？生1：我想告诉大家，这是第一次，有些特别，不同寻常。
师：谁再来读？生2：读课题。
师：大家发现了没有，她读的时候轻读了“抱”字，我们请她说说为什么？生2：我轻读了“抱”，我觉得“抱”这个动作会给人一种温暖的感觉。
师：是呀，所有的感情全都包含在这样一个动作中了。
那么，看了这个题目，你想知道些什么？生1：“我”为什么要抱母亲？生2：“我”是怎么抱母亲的？生3：第一次抱母亲，“我”有什么感受？母亲有什么感受？师：同学们的问题提得很好。
读书就要这样，从题目开始读起。
因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。
师：今天我们来读读课文，真切的感受我第一次抱母亲的感受。
【质疑的过程是一个非常精妙的探究学习的切入点，它激发学生主动阅读、探究、发现、提出问题。
】师：接下来，请同学们带着问题自由读课文，读的时候请注意以下要求：1）读准字音、读通句子，遇到不会读的地方多读几遍。
13、第一次抱母亲第一课时[修改版]
![13、第一次抱母亲第一课时[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/283e21d9e2bd960591c677c3.png)
第一篇：13、第一次抱母亲第一课时13第一次抱母亲教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会4个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解重点词语的意思。
3、感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。
教学重难点：1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。
2、理解母亲肩上的“重担”的含义。
3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。
教学准备：课文录音教学过程：一、揭题导思：师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。
师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？相机板书：原因感受师：同学们的问题提得很好。
读书就要这样，从题目开始读起。
因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。
二、初读感知。
1、初读课文，检查预习。
师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。
检查的时候，我想这样，先请一位同学读。
其他同学捧好书做好准备，我随机抽查。
听的同学还有一个任务，就是带着这两个问题来听读课文，并且划出能解答这两个问题的有关语句。
评价朗读，汇报交流。
师：请几位同学评价一下刚才的朗读情况。
师：听得挺认真的，小评委的任务完成得不错。
不知道另外一个任务完成得怎么样？先看第一个问题：作者第一次抱母亲的原因是什么？生答。
师：从文中哪个句子知道的？划出来。
指导朗读（个别读，齐读。
）①“转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。
②“赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。
而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。
引导：作者第一次抱母亲有两个原因，（板书：换床单，报母恩。
）按先后来分，可以把课文分成两个部分。
请找一找，从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的？师：现在看第二个问题：作者第一次抱母亲是什么感受？板书：难过，愧疚师：从哪个句子可以看出来？出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
《第一次抱母亲》第一课时教学设计
《第一次抱母亲》第一课时教学设计尊敬的各位评委老师：大家下午好！今天我说课的题目是《第一次抱母亲》，下面我将从教材、教法与学法、教学流程、板书设计等四个方面对本课进行具体的阐述。
【教学内容】苏教版小学语文四年级下册第四单元第三篇课文《第一次抱母亲》。
【教材分析】《第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册第四单元第三篇课文，本单元围绕“人间真情”的主题编排了四篇课文，旨在让学生通过典型事例来感受可贵的人间真情。
课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时,才觉察母亲的身体是那么轻,不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。
于是，像小时候母亲抱“我”一样，我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼角里流出了泪水。
课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话，简洁生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴.课文内容简洁，语言明快,娓娓道来，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动.【学情分析】四年级学生，思维活跃,求知欲强，有了一定的自学能力和阅读感悟能力。
能够通过自主阅读，独立学习文中生字，感知课文内容，但在体会“我"与母亲之间的浓浓的亲情时感悟不够深刻，需要教师点拨引导,反复读文.【教学目标】《课标》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作探究学习的环境.基于这一理念,根据教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：1、能正确、流利、有感情朗读课文.2、学会本课生字，理解重点词语的意思。
2、感知文章大意，初步体会“我”与母亲之间浓浓的亲情。
根据教材的特点及本节课的教学目标，我将本课的教学重点定为：正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文主要内容。
将教学难点确定为：借助文本体会”我“与母亲之间浓浓的亲情。
【教法与学法】《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主题，教师是学习的组织者和引导者。
13.第一次抱母亲教案
13 第一次抱母亲第一课时教案一、 教学目标：1、 认识“疚”这一个生字，会写“脖、摔”等4个生字；理解“翻山越岭、愧疚、突发奇想”等词语在课文中的意思。
2、 能准确、流利、有感情的朗读课文。
3、熟读课文，能用自己的话语复述课文，并用简练的语言概括文章内容，给文章划分层次。
二、 教学重难点：重点：生字词的掌握、课文的朗读难点：用简洁的话语概括文章的主要内容三、 教学过程1、 导入谈话导入，揭示目标1） 、春去秋来，容颜易老，白发似雪。
儿女在母亲的怀抱中一天天长大，母亲却在一天天衰老。
让我们也抱一抱母亲，让母亲在儿女的怀抱中甜甜入睡吧。
2） 、引出课题：13.第一次抱母亲3）、围绕课题，说说你想知道些什么？2、自主学习围绕导学案进行自主学习3、展示交流学生展示，学生评价，教师指点4、合作探究小组内围绕问题进行合作探究，解决问题并提出问题5、展示交流四、板书1、学生不理解的字词、难写的生字总写：守护母亲2、13.第一次抱母亲分述：抱母入怀激动欣慰分述：勾起回忆难过愧疚五、布置作业：1、正确流利地朗读课文2、生字练习六、教学反思13 第一次抱母亲第二课时教案1、 教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、从“我”与护士、母亲的对话中体会母子间的亲情，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇敬与爱戴之情。
（重点）3、读懂课文，理解母亲肩上“重担”的含义。
（难点）二、教学过程1、 复习导入1） 听写生字词2） 回忆课文内容2、 自主学习根据导学案学生自主学习3、 展示交流学习情况4、 合作学习：根据导学案小组合作完成5、 学生展示，教师点拨6、 总结（学生总结学习内容）2、 板书：课文划分的段落层次及其他需要展示的内容3、 作业布置4、 教学反思。
第一次抱母亲第一课时
背井离乡
救死扶伤
说长道短 呼风唤雨
Байду номын сангаас
飞针走线 开天辟地
母亲背上背着妹妹，肩 上再挑100多斤重的担子 翻山越岭。
担心
重担
担子 ①担子：指肩上挑的东西
②担子：指生活的重担 （担负的责任）
脖(bó)子 摔(shuāi)倒 瘦(shòu)小 内疚(jiù) 重担 责怪 轮流 愧疚 力大无穷 突发奇想 仰面摔倒 翻(fān)山越岭
（１）为什么要抱母亲？
（换床单） （母亲病得不轻，转身下 床都很吃力。）
（２）第一次抱母亲有什么感 受？ （难过，愧疚）
母亲竟然这么轻，我心里 很难过。 “竟然”是什么意思？
作者没想到什么？文中有 三处“没想到”，找出来轻声 读一读，体会一下作者的心情。
我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
一（１）“我”抱起母亲换床单， 没想到母亲竟然这么轻。 二（２－３）“我”告诉护士， “我”记忆中的母亲总是挑着重担 翻山越岭，总以为母亲力大无穷， 却不知道母亲以80多斤的身体承受 那么重的担子。 三（４－５）“我”突发奇想，像 小时候母亲抱“我”一样抱着母亲 入睡，却发现母亲的眼里流出了泪
小学部编版语文13 第一次抱母亲1-优课件
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
第一次抱母亲
妈妈年轻的时候
在我小的时候，妈 妈是那样的年轻，
那样的美丽。
“妈妈！”
“拉钩上吊一百年不许变！”
“妈妈，长大 后我来背您！”
春夏秋冬，年复一年。 我长大了，妈妈却老去了， 长年的劳累，使她失去了
青春，失去了健康。
“妈妈，我来推你！”
和病床上的母亲的合影
妈妈晚年的时候
“妈妈，我来喂您吃。”
“妈妈，儿子回 来啦！”
让我再叫您一声：“妈妈！”
一束康乃馨，献给 天下所有的母亲。
“妈妈，长大后我来背您！”
“我”去医院守护（ ），
因为（
），所以我抱起母
亲，没想到(
)，不由想起了
(
)，我很( )，很
( )，当我抱着母亲入睡的时候，
母亲的眼里(
)。
“我”去医院守护（生病的母 亲），因为（护士要换床单），所 以我抱起母亲，没想到(母亲那么 轻)，不由想起了(以前母亲挑着重 担翻山越岭)，我很(难过)，很(惭 愧)，当我抱着母亲入睡的时候， 母亲的眼里(流出了泪水)。
请同学们自由读课文,
找到含有“轻”的句子。
母亲病得不轻， 转身下床都很吃力。
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活动三： 品读课文， 感受 母亲的“轻” 1.默读课文第一自然段， 第一次抱母亲， 我最大的
小学语文四下
第四单元
感受是什么？圈画出相 关语句。 2.小组讨论：①交流所画 句子，谈谈感受。 ②分角色朗读第一自然 段。 3. 全班交流，说说读 读。
抓住重点语句交流 出示句 1：我左手托住母亲的脖子，右手托住她 的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用 力过猛，差点仰面摔倒。 （1）我们也学着作者来抱一抱（跟着老师边读 边做动作），作者这一抱从侧面表现了母亲的 轻。 （2）读好这句话。 出示句 2：我这一生，最重的时候只有 89 斤。 从这句话你读懂了什么？（生病的时候或许只 有 80 斤左右，甚至还没有 80 斤） 小结：第一次抱母亲，我才发现母亲竟然这么 轻，这让我深有感触。 分角色读好这一段。 五、学写生字，完成《习字册》Fra bibliotek调整与改进
活动一： 初读课文， 自学 生字。 1.自由朗读课文 ①注意读正确、读流利。 ②识记生字，理解新词。
特别注意“愧疚、突发奇想、 翻山越岭”等词的意思哟！
2.全班交流。 活动二： 再读课文， 把握 大意 1．再读课文，思考：课 文哪些自然段写了我 “抱 母亲” ？其他段落还写了 什么？试着给课文分段。 ① ② ③ 2.小组讨论分段方法，交 流段意。 3.汇报交流
小学语文四下
第四单元
13 第一次抱母亲(第一课时)
教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的 5 个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解重点词语的意思。 3、初步感悟“母亲”胸怀的无畏、博大。
学生活动单
教师导学案
第一课时 一、导入： 同学们，听着这首熟悉的歌曲，我们知道母 亲就是在你入学时，帮你拿书包的人；就是在 雨中，为你撑开雨伞的人„„歌颂母亲自古以 来就是传诵不衰的主题，今天我们就来学习一 篇关于母亲的文章——第一次抱母亲。 （板书， 读题） 二、初读课文，自学生字。 过渡：课前我们进行了预习，谁来说说文章 讲了一件什么事？ 了解了文章的大意，文中的生字词，掌握的 问么样呢？现在小组内检测一下。 进入活动一的学习。 （检查生字学习和课文朗读情况） “愧”是惭愧， “疚”是不安，甚至有些痛苦。 惭愧、不安，就是“愧疚” ， 理解“翻山越岭” ，越的写法。 仰（yǎng）面的读法。 “背（bèi）上背（bēi）着妹妹” 。 三、再读课文，把握大意 过渡：课文的题目是《第一次抱母亲》 ，那 文中的哪些段落写的是我抱母亲呢？一起来看 活动二。 交流，分段朗读课文。 全文共 5 个自然段，可分三个部分。 第一段 1 ，叙述了“我”抱起母亲让护士 换床单没想到母亲的身体是那么轻。 第二段 2-3 ， “我”告诉护士，记忆中的母 亲总是挑着重担翻山越岭， “我” 总以为母亲 “力 大无穷” ，却不知母亲只有 80 多斤的身体，却 承受那么重的担子。 第三段 4-5 ，写“我”突发奇想，想抱母 亲入睡，结果发现母亲的眼里流出了泪水。 四、品读课文，感受母亲的“轻” 。 过渡： 第一次抱母亲， 我最大的感受是什么呢？ （母亲轻）