点面结合写作指导ppt课件
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部编版语文六年级上册语文园地二点面结合的应用课件(共17张PPT)
突出重点
顾及全局
点面结合
就是把“点”的详细描写和“面”的概括性描写在一段文
中有机结合。
作业
写一篇关于点面结合的小练 笔，突 出 人物的描写。
点面结合
谢谢大家！
小练笔Leabharlann 大扫除开始了，全班同 学热情高涨，扫的扫，拖的 拖，干得不亦乐乎。小红尤 其卖力，她是擦窗户的，看 她先用湿抹布擦一遍，再用 废报纸精加工，一会儿工夫， 窗户被她擦得干干净净，她 看着干净的窗玻璃，很惬意 的样子。半节课工夫，教室 里窗明几净，大家虽然汗流 浃背，但都充满劳动的快乐。
板书
点：详细描写 面：概括描写
点（特写）
点面结合
如何进行点面结合的描写？
一个中心 切合文章主题
点：就是对场景中个别人或物的细致刻画。 着重于抓住个别人物的神 态、动作、
心理活 动等进行比较详细的描写。
面：就是对整个场景总的概括的描画。 着重于场景的总体面貌、场景 气氛、 人
物的 表现进行勾画 。
点面结合 就是把“点”的详细描写和“面”的 概括性描写在一段文中 有机结合。
文段赏析
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有 计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌 人一次又一次地打了下去。
面（全景）
班长马宝玉冷静地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛 振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋 学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这 两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
六年级语文上册部编版
第二单元语文园地二
点面结合的应用
点面结合
教学目标： 1、分析文章是怎样点面结合写场面的。 2、运用点面描写更准确生动地描写某一场面。
点面结合例子 ppt课件
点面结合例子
大家一起读课文，那声音 真好听！这时候，窗外十分安 静，树枝不摇了，鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像都在听 同学们读课文。最有趣的是跑 来了几只猴子。这些山林里的 朋友是那样好奇地听着同学们 读课文。
• 大家一起读课文，那声音真 好听！（总）这时候，窗外 十分安静，树枝不摇了，鸟 儿不叫了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在听同学们读课文。 最有趣的是跑来了几只猴子。 这些山林里的朋友是那样好 奇地听着同学们读课文。 （分）
大家一起读课文，那声音 真好听！这时候，窗外十分安 静，树枝不摇了，鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像都在听 同学们读课文。（面）最有趣 的是跑来了几只猴子。这些山 林里的朋友是那样好奇地听着 同学们读课文。（点）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大家一起读课文，那声音 真好听！这时候，窗外十分安 静，树枝不摇了，鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像都在听 同学们读课文。最有趣的是跑 来了几只猴子。这些山林里的 朋友是那样好奇地听着同学们 读课文。
• 大家一起读课文，那声音真 好听！（总）这时候，窗外 十分安静，树枝不摇了，鸟 儿不叫了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在听同学们读课文。 最有趣的是跑来了几只猴子。 这些山林里的朋友是那样好 奇地听着同学们读课文。 （分）
大家一起读课文，那声音 真好听！这时候，窗外十分安 静，树枝不摇了，鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像都在听 同学们读课文。（面）最有趣 的是跑来了几只猴子。这些山 林里的朋友是那样好奇地听着 同学们读课文。（点）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
点面结合的写作技巧ppt课件
尽收眼底，二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC。
其余人在关注着任君杰开办的小型演唱会。
此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，
偶像小天王任君杰大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦
克风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备
出场。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上，
叮铃铃……上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮
水开始退潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张
的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。
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（二）锋芒毕露——片段作文
运用点面结合 的方法描写自己班 级课间十分钟的一 个精彩场面。
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2021/8/1
2021/8/1
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（一）小试牛刀——口头表达
文段三：
•
下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经开始各做
各的事情了，有的同学上厕所，有的同学讨论作业，最热闹
的是任君杰在开个人演唱会……教室里一片喧腾。
1、请评价这段场面描写。
重点围绕以下方面进行讲评：
是否渲染整个场景气氛；
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感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
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声，还有人大喊“再来一个！再来一个！” 整个音乐
厅洋202溢1/8/1着欢乐的气氛。 编辑版pppt点（特写）
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面——略 点——详
写事——一个情节 写人——一个画面 写景——一个角落
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点面结合 ppt课件
互扶着肩，踮着脚望着，望着……
游戏开始了 ，台下的同学跃跃欲试。一会儿，
台上的“泥土”排成了一堵人墙，你挨着我， 我挨着你，个个神采飞扬。（面）有的不时 回头望望，看谁中了头彩；有的则假装镇定；
还有的挤眉弄眼，告诉别人自己手上种了 “萝卜”。（点）
你看，这里作者对整个场景进行了一番描写， “台上的‘泥土’排成了一堵人墙”，渲染 了一种神采飞扬的气氛。接着又从点上着笔： 有的“回头望望”，有的“假装镇定”，还 有的“挤眉弄眼”，让人感到一种各具姿态 的“神采飞扬”！这样点面结合，为“种萝 卜”游戏的“演出”营造了一种极具童趣的
别人那样摆一块刷一层地砌上一列，而是摆上一行，刷一行浆，一行一行地砌。他们是城
当放学的铃声响起时，学校大门 一打开，人流就如同开闸的洪水 一样涌出校们黑压压的一片，真 是壮观！校门口是被堵的水泄不 通，（面）既有急着赶回家的同 学，也有等着接孩子的父母， （点）每个人脸上都充满了焦急总 结或者导入。 点的意思就是文章的分段。
点面结合：“面”是俯视图，给人 以广阔展放的视野;“点”是特写镜头，
给人以具体深入的印象。
《十里长街送总理》（见人教版教 材第版教材第七册第１３课）一文， 写首都人民自发地聚集在长安街送 别总理，场面十分感人。其场景描
写就运用了点面结合手法。
点面结合
什么是点面结合呢？所谓“点”，指的 是最能显示人事景物的形象状态特征的 详细描写；所谓“面”，指的是对人事 景物的叙述或概括性描写。点面结合就 是“点”的详细描写和“面”的叙述或 概括性描写的有机结合。“点”，可以 突出重点，体现深度；“面”，可以顾
及全局。 点面结合主要指的是文章的结构。 面的
气氛！
• 《过秦论》中用反衬法先说六国之强盛时，主要 从人才下笔，先以信陵君等四君子为例，用“明 智忠信、宽厚爱人、尊贤重士”写其为人，用 “约纵离横”写其外交，用“兼韩、魏、燕、楚、 齐、赵、宋、卫、中山之众”写其才能; （点）接 着一口气列举了20位著名的人士，从出谋划策、 沟通思想、统帅军队三个方面说，这是“面”的 叙述。这种把典型与全局、个别与一般结合起来 的方法，会使议论既有深度，又有广度，显得深 刻全面，丰满充实。
游戏开始了 ，台下的同学跃跃欲试。一会儿，
台上的“泥土”排成了一堵人墙，你挨着我， 我挨着你，个个神采飞扬。（面）有的不时 回头望望，看谁中了头彩；有的则假装镇定；
还有的挤眉弄眼，告诉别人自己手上种了 “萝卜”。（点）
你看，这里作者对整个场景进行了一番描写， “台上的‘泥土’排成了一堵人墙”，渲染 了一种神采飞扬的气氛。接着又从点上着笔： 有的“回头望望”，有的“假装镇定”，还 有的“挤眉弄眼”，让人感到一种各具姿态 的“神采飞扬”！这样点面结合，为“种萝 卜”游戏的“演出”营造了一种极具童趣的
别人那样摆一块刷一层地砌上一列，而是摆上一行，刷一行浆，一行一行地砌。他们是城
当放学的铃声响起时，学校大门 一打开，人流就如同开闸的洪水 一样涌出校们黑压压的一片，真 是壮观！校门口是被堵的水泄不 通，（面）既有急着赶回家的同 学，也有等着接孩子的父母， （点）每个人脸上都充满了焦急总 结或者导入。 点的意思就是文章的分段。
点面结合：“面”是俯视图，给人 以广阔展放的视野;“点”是特写镜头，
给人以具体深入的印象。
《十里长街送总理》（见人教版教 材第版教材第七册第１３课）一文， 写首都人民自发地聚集在长安街送 别总理，场面十分感人。其场景描
写就运用了点面结合手法。
点面结合
什么是点面结合呢？所谓“点”，指的 是最能显示人事景物的形象状态特征的 详细描写；所谓“面”，指的是对人事 景物的叙述或概括性描写。点面结合就 是“点”的详细描写和“面”的叙述或 概括性描写的有机结合。“点”，可以 突出重点，体现深度；“面”，可以顾
及全局。 点面结合主要指的是文章的结构。 面的
气氛！
• 《过秦论》中用反衬法先说六国之强盛时，主要 从人才下笔，先以信陵君等四君子为例，用“明 智忠信、宽厚爱人、尊贤重士”写其为人，用 “约纵离横”写其外交，用“兼韩、魏、燕、楚、 齐、赵、宋、卫、中山之众”写其才能; （点）接 着一口气列举了20位著名的人士，从出谋划策、 沟通思想、统帅军队三个方面说，这是“面”的 叙述。这种把典型与全局、个别与一般结合起来 的方法，会使议论既有深度，又有广度，显得深 刻全面，丰满充实。
点面结合PPT课件
欢乐的气氛。
. 点（特写） 18
.
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一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶， 左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲 儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿 的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎 么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地 挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！” 挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
点.（特写）
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面（全景）
晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅 听演奏会。到那里时，人很多，节目也 挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。 灯光暗了，演出者各就其位。他们用打 击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终 了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅 后方，大家都好奇地往后看。
上仍然有爱在传承。
.
6
时间
地点
人物活动
场面描写，就是对一定的时间与地点内 许多人物活动的总体情况的描写。
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面（全景）
科代表拿着试卷，刚进教室门，同学们
立刻蜂拥而至，好像是狗仔队见着了寻觅已
久的大明星。科代表随即淹没在人群之中。 “曾琴，98分！”“哇！！”教室里一片惊
叹。曾琴满脸笑容的拿到试卷回到座位。拿
菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在
了桌上。“死得惨哦”，“看来不怎么样”，
他后面的同学小声议论，“回去有笋子炒肉
吃了”……在分数的指挥下，同学们奏出了
喜怒哀乐的乐章。 点.（特写）
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面——略 点——详
写事——一个情节 写人——一个画面 写景——一个角落
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如何进行“点面结合”的描写？
一、 “一个中心” 服从作文主题的需要。
二、 “两个基础” 面 —— 概括描写，顾及全局
点 —— 详细描写，突出重点
写好“点”的 小窍门
点面结合写出精彩课件
随着教育国际化的趋势日益明 显，课件的制作也应该提高国 际化水平，以更好地适应国际
化的需求。
THANK YOU
感谢观看
点的概念与教学方法
点的概念
点是构成图像的最基本元素，也 是教学内容中最小的、最基本的 单位。在课件中，点可以代表知 识点、技能点等。
教学方法
点的教学方法主要是精讲、深入 剖析，突出重点，突破难点。可 以通过实例、案例、演示等形式， 让学生深入理解知识点。
面的概念与教学方法
面的概念
面是由点组成的，是知识点、技能点 等内容的集合。在课件中，面可以代 表某一章节、某一主题等。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
图文并茂
图片和文字应相互配合，以增强课件的表现力和可读性。
互动性
提问与回答
可以在课件中设置问题， 引导学生思考并回答，以 增强学生参与感和互动性。
小组讨论
可以在课件中设置小组讨 论环节，让学生互相交流、 讨论，以提高学生的合作 能力和交流能力。
个性化学习
可以为学生提供个性化的 学习路径和反馈，以帮助 学生更好地掌握知识和技能。
案例二：英语阅读教学中的点面结合
总结词
在英语阅读教学中，点面结合的策略可以帮助学生更 好地理解文章的主旨和要点，提高阅读能力和阅读兴趣。
详细描述
英语阅读是学生学习英语的重要途径之一，但是很多学 生在阅读过程中会出现理解困难的情况。通过将知识点 与面的结合，教师可以帮助学生更好地理解文章的主旨 和要点，提高阅读能力和阅读兴趣。例如，在讲解一篇 英语文章时，教师可以先让学生快速阅读全文，然后讲 解文章中的重点词汇和语法结构，再让学生自己阅读全 文并解决问题。这样，学生可以通过对全文的总体理解， 更好地掌握知识点，提高阅读能力和阅读兴趣。
化的需求。
THANK YOU
感谢观看
点的概念与教学方法
点的概念
点是构成图像的最基本元素，也 是教学内容中最小的、最基本的 单位。在课件中，点可以代表知 识点、技能点等。
教学方法
点的教学方法主要是精讲、深入 剖析，突出重点，突破难点。可 以通过实例、案例、演示等形式， 让学生深入理解知识点。
面的概念与教学方法
面的概念
面是由点组成的，是知识点、技能点 等内容的集合。在课件中，面可以代 表某一章节、某一主题等。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
图文并茂
图片和文字应相互配合，以增强课件的表现力和可读性。
互动性
提问与回答
可以在课件中设置问题， 引导学生思考并回答，以 增强学生参与感和互动性。
小组讨论
可以在课件中设置小组讨 论环节，让学生互相交流、 讨论，以提高学生的合作 能力和交流能力。
个性化学习
可以为学生提供个性化的 学习路径和反馈，以帮助 学生更好地掌握知识和技能。
案例二：英语阅读教学中的点面结合
总结词
在英语阅读教学中，点面结合的策略可以帮助学生更 好地理解文章的主旨和要点，提高阅读能力和阅读兴趣。
详细描述
英语阅读是学生学习英语的重要途径之一，但是很多学 生在阅读过程中会出现理解困难的情况。通过将知识点 与面的结合，教师可以帮助学生更好地理解文章的主旨 和要点，提高阅读能力和阅读兴趣。例如，在讲解一篇 英语文章时，教师可以先让学生快速阅读全文，然后讲 解文章中的重点词汇和语法结构，再让学生自己阅读全 文并解决问题。这样，学生可以通过对全文的总体理解， 更好地掌握知识点，提高阅读能力和阅读兴趣。
小学作文点面结合写作文优秀课件PPT
❖ 小伟就不一样了，她可是班里最聪明的孩子，学习没有下过前三名。此时的 小伟仿佛成了霜打的茄子，脸上的表情一下子僵到那里，直到同桌用胳膊使 劲碰她说：“快上去领试卷啊！”她才恍然醒悟，迟缓地从座位上起来，极 不情愿地把腿挪到了讲桌前，慢吞吞地从老师手里接过卷子，又无精打采地 回到了座位上，接着把试卷扔到一边，慢慢地俯下身，把头埋在了胳膊里。
❖ 最后，终于念到小王的名字。小王一听自己是最后一名，原本挺直的胸膛一 下子弯了下来，就像是泄了气的气球。这次考试小王可是下足了功夫，没想 到……他有气无力地走到讲台，看都不看一样地从老师手里接过卷子。他的 脸上写满了失望，回来的时候头也低得恨不得找个地缝塞进去，嘴里还“唉， 唉”地叹着气，灰头土脸地回到了座位上。
❖ 发卷子后
❖ 试卷 终于发完了。 有的人对自己的成绩满 意，有的人则感到失望。
❖ 只见小美、小孙脸上乐开了花，笑得合不 拢嘴；
❖ 小云在托着腮帮发呆，仿佛到现在他还不 相信自己考了个第二名；
❖ 而小王努力了却仍没有考好，则对着卷子 直摇头。
❖ 结尾：
❖ 再来一招，首尾呼应
❖ 最后，班主任总结了考试情况，同学们陆 陆续续回家了。天上的乌云不知道什么时 候消失了，太阳渐渐从云缝里钻了出来， 天，开始放晴。
பைடு நூலகம்
❖ 过渡段 ❖ 正在同学们聊得热火朝天的时候，走廊里传来了“啪啪啪”
高跟鞋的声音。只见班主任抱着一摞卷子走进了教室。 ❖ 发卷子同学们的表现 ❖ ①等待发卷子： ❖ 面： ❖ 同学们迅速坐端正，等待班主任发卷子。仔细观察你会发
现，同学们神情各异。 ❖ 点：
天生聪明的小孙对考试没有一点畏惧，她双眼直盯着 老师，恨不得把眼睛瞪出来，看到三米以外讲桌上的分数；
3.马上发试卷了，教室里同学们像麻雀一样， 叽叽喳喳讨论这次考试情况。
❖ 最后，终于念到小王的名字。小王一听自己是最后一名，原本挺直的胸膛一 下子弯了下来，就像是泄了气的气球。这次考试小王可是下足了功夫，没想 到……他有气无力地走到讲台，看都不看一样地从老师手里接过卷子。他的 脸上写满了失望，回来的时候头也低得恨不得找个地缝塞进去，嘴里还“唉， 唉”地叹着气，灰头土脸地回到了座位上。
❖ 发卷子后
❖ 试卷 终于发完了。 有的人对自己的成绩满 意，有的人则感到失望。
❖ 只见小美、小孙脸上乐开了花，笑得合不 拢嘴；
❖ 小云在托着腮帮发呆，仿佛到现在他还不 相信自己考了个第二名；
❖ 而小王努力了却仍没有考好，则对着卷子 直摇头。
❖ 结尾：
❖ 再来一招，首尾呼应
❖ 最后，班主任总结了考试情况，同学们陆 陆续续回家了。天上的乌云不知道什么时 候消失了，太阳渐渐从云缝里钻了出来， 天，开始放晴。
பைடு நூலகம்
❖ 过渡段 ❖ 正在同学们聊得热火朝天的时候，走廊里传来了“啪啪啪”
高跟鞋的声音。只见班主任抱着一摞卷子走进了教室。 ❖ 发卷子同学们的表现 ❖ ①等待发卷子： ❖ 面： ❖ 同学们迅速坐端正，等待班主任发卷子。仔细观察你会发
现，同学们神情各异。 ❖ 点：
天生聪明的小孙对考试没有一点畏惧，她双眼直盯着 老师，恨不得把眼睛瞪出来，看到三米以外讲桌上的分数；
3.马上发试卷了，教室里同学们像麻雀一样， 叽叽喳喳讨论这次考试情况。
点面结合(精选优秀)PPT
江雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
分析这首诗的表现手法。
①点面结合。② “蓑笠翁”在画面上显得比较 小,但处在非常显眼的位置,是诗的中心,“孤舟蓑 笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝,万 径人踪灭”属于面的铺陈。 ③诗句从“鸟飞 绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤 寂,并在“山”“径”前冠之以数量词 “千”“万”,对突出人物坚忍不拔、卓然而立 的品格起到了很好的铺垫作用。
解析：鉴赏人物形象----分析情感。依据题 干从“人物动作神态”切入，首先必须 从词作中找到词人对西湖游人描写的文 字，然后去揣摩不同动作神态的人所具 有的不同情感。
标答：翻腾妆束，闹春苏堤，爱春之心； 步履迟迟，驻足流连，惜春之情；三三 两两，唤船离去，叹春之意。
9．这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角 度作简要赏析。（4分）
文本赏析:
本词描写南宋都城杭州市民暮春游 览西湖的情景。清明、寒食一过，百 花逐渐凋谢，人们为了挽留春光，纷 纷出城来到苏堤之上，尽情游赏。然 而春之神似乎并不懂得人们的用意， 终于随着游人的船儿默默无言地归去 了。
8．这首词通过人物动作神态表现了西湖 游人的不同情感，请结合作品简要分析。 （4分）
阅读文段一，思考：
一个场面中包含哪些要素？
走进车站，人潮涌动，沉闷的空气 让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站 将近容纳了几百人。我坐在车站的一个 角落里，看到无数的人头在攒动，目光 最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛， 佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。 一个穿西装的男人过来了，箭步如飞， 不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地 走了。一个年轻人过来了，看着老人脏 兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。
9．这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作 简要赏析。（4分）