从百草园到三味书屋(2)教案
从百草园到三味书屋第二段的教案(精选9篇)
从百草园到三味书屋第二段的教案（精选9篇）从百草园到三味书屋第二段的教案（精选9篇）1教学目的1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
2、学习通过对比来反映生活的写法。
3、学习运用形象、准确的词语状物、叙事、写人。
教学重、难点1、重点（1）对百草园的景物描写。
（2）记叙的感情色彩。
2、难点：（1）对三味书屋内容和写法和理解。
（2）两相比照的结构。
教学时间：两课时教学过程第一课时教学要点：解题初读课文，疏通字词，划分__结构，教读__第一部分。
教学步骤一、导入新课：〈约二分钟〉每个人都有自己难忘的童年，好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的絮伞离开母亲的怀抱到大自然去寻找自己的天地一样，包含着依恋与向往。
鲁迅先生在他四十五岁时，回忆自己童年时期的往事，写下了《》这篇回忆性散文，这是朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着纯真、质朴之情。
阅读时要细心体会。
二、看文下注释和“预习提示”了解作家作品及学习重点。
〈约三分钟〉三、检查预习情况（不看课文）。
〈约五分钟〉1、出示小黑板（学生说、互相纠正、教师指导）①常用字（要求会读、会写、会用）畦敛髓罕蜕鼎拗②辨析读音（要求掌握）确凿攒成长妈妈系一条长绳宿儒③非常用字（要求会读、会理解）葚蛉蝥珊瑚窦厥倜傥叵盔2、出示词语（要求会解释）确凿轻捷鉴赏人迹罕至人声鼎沸四、默读课文（集中注意力、不动唇、不指读），读后回答〈约五分钟〉1、根据__标题的结构“从……到……”分清写百草园和写三味书屋两部分的起止。
[一、(1-8)节、二、(9-24)节]2、哪一节是连接这两部分的过渡段？[第9节]五、教读__第一部分，重点分析第二节。
〈约二十八分钟〉1、范读第1节，回答：〈约3分钟〉这一节包含几句话？[两句]每一句话的重点词语是什么？[①句：百草园；②句：是“我”的乐园]把一、二句的重点词语连缀成句，概括本段内容。
[百草园是“我”的乐园。
] 本段中“似乎”与“确凿”是否矛盾？试用现代语“好像确实”加以体会。
从百草园到三味书屋第二课时教案(5篇)
从百草园到三味书屋第二课时教案（5篇）从百草园到三味书屋第二课时教案（精选5篇）1教学目标：1、认识鲁迅。
了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。
2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。
（写景）4、记叙的感情色彩。
5、两相比照的结构。
6、准确的形容，准确的表述动作。
（叙事）学习要点：应放在第一大段“百草园”。
即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。
只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。
教学难点：1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
教学课时：3自学内容：1、查找作者简介。
2、朗读课文，掌握本课出现的生字词语。
3、再读课文，理清课文结构。
第一课时一、简介作者及创作背景学生交流查找的作者简介及写作背景。
鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。
国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。
另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。
鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。
因而被诬陷，被通缉。
为了安全起见，鲁迅先生于1926年9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。
《从百草园到三味书屋》教案文档 (2)
从百草园到三味书屋翠岩义校杨亮教学目标1、学习重点字词，认识课文中出现的动植物。
2、理清结构顺序，把握文章内容，进而理解作者情感和文章主旨。
2．理解文中精妙的景物描写及准确的动作描写，体会蕴含在其中的作者情感。
教学过程第一课时一、新课导入每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我们记忆中的珍宝。
今天让我们一起走进鲁迅先生的童年，看看他的童年时光中都发生过怎样或美好或遗憾的故事。
二、了解文中出现的动植物（多媒体出示图片）三、作家作品学生交流有关鲁迅生平事迹及创作情况，教师补充。
1. 鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，浙江省绍兴市人，伟大的文学家，思想家，革命家。
作品有小说集《彷徨》《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。
2. 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
3. 《朝花夕拾》包括：《狗·猫·鼠》《阿长与山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后记》，其中前文篇是鲁迅在北京期间写的，后五篇是在厦大期间写的。
《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。
四、整体感知课文题目为“从百草园到三味书屋”，从题目我们可以了解到课文是按照怎样的顺序来记叙的?题目出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。
作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从中我们可以了解到课文大致分为两个部分：百草园和三味书屋在文中画出百草园和三味书屋两部分的起止段，并找出其中的过渡段。
从百草园到三味书屋教案
从百草园到三味书屋教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、活动方案、合同协议、条据文书、讲话致辞、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, activity plans, contract agreements, documents, speeches, experiences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!从百草园到三味书屋教案从百草园到三味书屋教案5篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
《从百草园到三味书屋》第二课时教案
《从百草园到三味书屋》第二课时教案本文为《从百草园到三味书屋》第二课时教案。
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解《从百草园到三味书屋》第二节的故事情节和主要人物。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从文章中获取信息，理解故事情节。
3. 情感目标：通过阅读文学作品，培养学生的文学情操，引导学生感受文学之美，培养学生的审美情趣。
二、教学重点和难点1. 重点：讲解《从百草园到三味书屋》第二节的故事情节，帮助学生理解并记忆关键内容。
2. 难点：指导学生分析故事中人物的性格特点，引导学生对情节进行深入思考和探讨。
三、教学过程1. 情节导入：通过回顾上节课内容，引导学生进入《从百草园到三味书屋》的故事情境。
2. 故事讲解：对第二节的故事情节进行详细讲解，介绍主要人物和主要事件，帮助学生理解整个故事的脉络。
3. 文本分析：指导学生分析故事中人物的性格特点，引导学生对人物行为动机进行推测和分析。
4. 问答互动：提出问题，引导学生展开讨论，激发学生的思考和表达能力。
5. 情感体验：通过朗读故事片段、角色扮演等方式，让学生亲身感受故事情节，增强对文学作品的情感投入。
6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，引导学生思考故事中的主题和学到的教训，巩固所学知识。
四、教学效果评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的听讲、讨论和表达情况，评价学生的学习态度和表现。
2. 作业评定：布置相关阅读和思考作业，通过批阅作业，评价学生对故事内容的理解和把握程度。
通过本节课的学习，希望学生能够更深入地理解《从百草园到三味书屋》这部文学作品，感受其中的文学之美，培养自己的文学修养和审美情趣。
希望学生在故事中找到共鸣，从中获得启发和帮助，提升自己的人生感悟和情感体验。
愿每位学生都能成为懂得感悟的人，用心体验文学之美。
从百草园到三味书屋教案优秀5篇
从百草园到三味书屋教案优秀5篇从百草园到三味书屋教案【篇1】教学目标：1、了解作者儿时游戏与学习的一段经历；2、学习写景状物的方法；3、理解对比过渡的作用。
教学重点：目标2、3教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入。
1、播放音乐《小小少年》，学生闭目欣赏。
“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，成长过程中，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。
在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。
板书课题和作者。
2、看了课题，你知道了些什么呢？3、提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。
让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧！二、范读课文。
三、检查预习情况。
1、生字新词。
2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句及中间的过渡段。
试着把课文分成两部分。
四、学习“百草园”部分。
1、自读思考：（1）作者对百草园的描写，重点写了哪几个方面的内容？（百草园的景物描写、长妈妈讲的美女蛇的故事、雪地捕鸟）（2）作者在百草园中的生活感受是什么？（自由快乐）2、研读赏析。
（1）你认为描写最精彩的地方在哪里？（景物描写）问：“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。
（2）美女蛇的故事和雪地捕鸟的情节，你更喜欢哪一个，为什么？3、完成课后习题第三题。
五、本课时小结。
“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。
”“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。
”……所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。
我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。
他能适应得了学校生活吗？让我们拭目以待，下节课我们再学习从百草园到三味书屋教案【篇2】一、教学目标1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法;2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件;3、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶;学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活;认识封建教育对儿童身心发展的束缚。
从百草园到三味书屋教学设计(精选6篇)_从百草园到三味书屋学
从百草园到三味书屋教学设计（精选6篇）_从百草园到三味书屋学从百草园到三味书屋教学设计（精选6篇）_从百草园到三味书屋学从百草园到三味书屋教学设计（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“从百草园到三味书屋学”。
第1篇：从百草园到三味书屋教学设计《从百草园到三味书屋》教学设计一、设计思路：语文教学中存在一种弊端，就是“满堂灌”。
一般的语文老师象“广播员”，照本宣科，从头讲到尾，学生听得恹恹欲睡。
好一点的语文老师象“相声演员”，滔滔不绝，讲得天花乱坠，学生听得兴致勃勃。
其共同点是，把一篇课文，掰碎了，嚼烂了，喂给学生，而学生却不会自己吃，汲取实力，消化实力都很差。
这是长期以来语文教学“少慢差费”的根本缘由。
要变更这种状况，必需实施素养教化，实行“启发式”，注意培育学生的实践实力和创新精神。
启发式不等于提问式、问答式，关键在于要着重训练学生的思维实力，让逐步学生学会自己思索、自己分析、自己解答。
因此，在语文教学中，不仅要让学生知道这篇课文写了什么，而且应当让学生知道是怎么写的，更重要的是要让学生知道为什么要这样写。
本教案就是根据这个思路进行设计的。
在教学过程中，要抓住重点，深化浅出，细致分析，整体把握，肯定要避开把课文搞得支离破裂，不得要领。
第一部分要详讲，其次部分可略讲。
二、导语设计：每个人都有自己的童年。
每个人的童年都肯定会由很多趣事，令人回味无穷。
你能讲一讲你的童年趣事吗？（指名几个学生回答）下面让我们来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，看看他是如何写自己的童年趣事的。
《朝花夕拾》这个集子的名称就很有艺术性，“朝”原来是指什么，这里指什么？（早晨，童年）“夕”原来指什么，这里指什么？（晚上，成年或老年）三、解题思路：首先，看看这个题目有没有主语？（省略了“我”）其次，依据题目，可以知道“我”的活动范围在哪里？（“百草园”和“三味书屋”）再次，想一想，作者会从哪几个方面去写。
从百草园到三味书屋第二课时教案6篇
从百草园到三味书屋第二课时教案6篇从百草园到三味书屋第二课时教案1一、教学目标1.学习课文第二段景物描写的精妙之处：抓特征、有顺序，调动多种感官对景物进行多角度的描写。
2.仿照课文第二段，描写一处景物。
二、教学重难点教学重点：学习课文第二段景物描写的精妙之处：抓特征、有顺序，调动多种感官对景物进行多角度的描写。
教学难点：注意合理安排描写的顺序，调动多种感官，运用多种描写方法来描写一处景物。
三、教学策略本课主要采用朗读法充分熟悉课文第二段，通过生生、师生之间的交流简要分析这一段的景物描写方法，教师在讨论的基础上总结__写法，让学生觉得写作不难，发现身边的美景，展现对生活的热爱。
四、教学过程(一)复习导入这篇课文有一段精彩的景物描写，你能找到吗?对，是第二段，请大家用心朗读这一段。
(二)写法探究1.关键词语──景物描写有顺序。
(1)圈出这个语段中结构上的关键词语：“不必说……也不必说……单是……”(2)这组关键词语，哪个是内容强调的重点?预设：“单是”后边的内容是强调的重点，突出了儿时百草园的趣味无穷。
(3)景物描写有顺序：先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是从整体到局部的顺序。
(4)读读背背这段景物描写的文字，关注都写了什么景物。
(5)你还关注到这段景物描写中的其他顺序了吗?【预设】高低相间：第一个“不必说”从低到高写，第二个“不必说”从高到低写;动静结合：低处写静物，高处写动物;远近结合：第一个“不必说”写近处，第二个“不必说”写远处。
【设计意图】从形式到内容的学习本段描写，熟悉语言材料，为简要分析景物描写的方法做准备。
2.修饰词语──景物描写抓特征。
(1)作者笔下的景物，各自有特征。
作者是如何做到的?当然是离不开修饰词语的运用。
找出第二段中的修饰词，体会景物的特征。
预设：石井栏“光滑”，是经过了长年累月的使用，而且鲁迅小时候在百草园玩耍的时候，一定用手触摸过，才有了这么具体的感受，写出了石井栏的特征。
七年级语文上册 第三单元 9《从百草园到三味书屋》(第2课时)教案(新人教版)
课
时
教
学
目
标
4、要准确的用词
三：联系实际 。学以致 用
四、对比学习三味书屋部分，体会作 者的情感。
明确：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理
五、小结
设计问题：
既然作者对百草园依依不舍，很喜欢，那么到底写了百草园哪些方面的乐趣呢？
明确：优美的景物——乐景
品味景物描写
赏析景物描写
学生练笔
把握文章的主题
小
结
师生共同小结本课：1、写景的方法
2、通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
板
书
设
计
从百草园到三味书屋
优美的景物——乐景要抓住事物的特点
要有一定的顺序
要有修辞要准确的用词
美女蛇故事——乐闻
雪地里捕鸟——乐事
作
业
设
计
必做题：
1、做《练习册》阅读感悟实践部分。
选做题：1、完成《绩优学案》
2、阅读《朝花夕拾》
教
学
反
思
从百草园到三味书屋
备课班级
七年级
上课时间
执教人
课题：从百草园到三味书屋
课时
第二课时
教学设计
课标
要求
《从百草园到三味书屋》教学设计4篇
《从百草园到三味书屋》教学设计4篇《从百草园到三味书屋》教学设计篇一教学目的：通过老师恰当的引导，充分调动学生的积极性，让学生自主去感知、领悟课文，形成自己的观点和认识。
实现“教师与文本、学生与文本、教师与学生、学生与学生”四位一体的对话。
主要教学形式：学生活动为主，教师引导为辅。
教学过程：熟悉课文——解读课文——感受课文——形成观点（后三步在教学中同时进行）。
活动一：板书：从百草园到三味书屋（有意的把“园”字和“屋”留出大面积空白，以便学生发挥填写）1、问：这个题目哪个词让你较感兴趣？作者从百草园写到了三味书屋，实际上表现的内容却非常多，可以说是从乐园走到了书斋，（同时在“园”字中板书“乐园”一个词，在“屋”字中板书“书斋”一个词），那你们还从这两个地方读出了哪些感受呢？（意在引导学生自己来解读文本，）能把你的感受也归纳出来吗？2、让学生上黑板来板书他对两个地方的感受，并说说是从书中哪些内容读出这种感受的。
（学生可能会写是从快乐走到了痛苦，或从自由走到了束缚等）。
3、学生写的词语所代表的认识和感受，不一定被认同，学生之间可能对彼此的认识有争议，老师要鼓励大家质疑，不求意见的统一，只求言之成理即可。
（在这一主要活动中集中体现“教师与文本、学生与文本、教师与学生、学生与学生”四位一体的对话。
）活动二：在学生尽情陈述自己的见解和主张后，自然结尾：其实我们每个人都渴望有一个属于自己的乐园，如果给你一个机会，你准备把自己的学习乐园建成什么样子？课后练习：与鲁迅比一比童年，看一看有无快乐值得收藏？说明：这一活动优点有三方面：（1）可以有效的激励学生自己去熟悉，解读文本，并形成自己的认识，避免了老师按文本大量的去灌输式教学。
（2）培养学生的归纳、总结、创造能力，（3）让学生在彼此质疑中学会自己独立的去探究问题，解决问题。
体现学生的情感、态度、价值观。
（4）让学生真正成为课堂的主人。
这一活动意在完全轻松、自由的课堂气氛中，以学生为主体，去自由的领悟课文内容，特别是学生所概括的这两个词，就是他对课文主题的一种理解，只要言之成理，都应予以肯定，特别要指出的是，不必按照教参，一定要把学生拉入封建私塾教育的框架中。
从百草园到三味书屋教案(优秀14篇)
从百草园到三味书屋教案（优秀14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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从百草园到三味书屋第二课时优秀教案范文（精选5篇）
从百草园到三味书屋第二课时优秀教案从百草园到三味书屋第二课时优秀教案范文（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的从百草园到三味书屋第二课时优秀教案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
从百草园到三味书屋第二课时优秀教案1学习目标1、品读课文，感受作者在百草园中的快乐生活2、学习本文独特的写景的方法，品味作者简练生动，准确传神的语言特色。
3、能复述捕鸟的全过程，体会动词运用的准确性。
4、能复述美女蛇的故事，体会它在文中的作用。
教学过程一、情境导入今天我们继续学习《从百草园到三味书屋》，本文选自《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的散文，从标题中你能获得那些信息?其中百草园的生活是怎样的?要离开百草园时，作者情感如何?这节课我们就一起探究到底什么样的乐园给鲁迅的童年留下了难忘的印象。
二、PPT1出示学习目标三、课堂探究PPT2聚焦目标一围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写?并结合文中语句加以说明。
生自主默读完成，个人展示明白(板书)有趣景物乐园传奇故事雪地捕鸟PPT3聚焦目标二：品味写景状物1、作者写了哪些景物，他们有哪些特点?2、百草园的景物真美，你能说说作者采用了哪些方法来写的吗?PPT4(百草园图片)下面，请同学们观赏一些具体的图片，边观赏边听老师把这段课文朗读一遍。
PPT5引导学生回顾上学期所学的写景方法抓住景物特点写景方法运用多种修辞多角度描写(不同形态，人不同感官)按一定顺序以小组为单位展开讨论就其中某一方面大组展示好极了!这一段用“不必说……也不必说……单是……”这个特殊的句式串联，写了百草园春夏秋季的景物。
由植物写到动物，先写静景，再写动景；写静景时，由低到高；写动景时，由高到低。
使景物写得既井井有条，又错综交织，浑然一体。
PPT6聚焦目标三：品味动词准确性细读课文第7段：划出描写捕鸟的动词，然后用手边的物品做道具，边模拟捕鸟的动作，边复述捕鸟的过程。
09[教学设计]从百草园到三味书屋(第2课时)(教案+学案)-2024学年七年级语文上册(统编版)
![09[教学设计]从百草园到三味书屋(第2课时)(教案+学案)-2024学年七年级语文上册(统编版)](https://img.taocdn.com/s3/m/49530bfd9fc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d6c3.png)
09[教学设计]从百草园到三味书屋（第2课时）(教案+学案)-2024学年七年级语文上册（统编版）第9 课从百草园到三味书屋(第2 课时)教学目标1．精读“三味书屋”部分，理解“先生”的人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。
2 ．结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
教学重点1 ．继续学习默读。
2．精读“三味书屋”部分，理解“先生”的人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法3．引导学生理解“三味书屋”和“百草园”不同的乐趣，结合自己的生活体验体会“百草园”和“三味书屋”的美好。
教学难点1．指导学生了解“私塾”，激发学生的学习兴趣；引导学生注意描写的手法，理解“先生”这个人物形象。
2 ．感受“三味书屋”和“百草园”这两个不同的生活空间给“我”带来的无限趣味。
教学过程新课导入展示课件中“图书角”“观察记录”“课堂”这三幅漫画。
提出问题：你的校园生活是怎样的？学生自由回答问题，谈谈自己的校园生活。
由此进入本课主题。
新知探究一、知识拓展【活动内容】展示课件中“三味书屋”和“私塾”的相关资料。
二、知识回顾【活动内容】回顾上节课所学的过渡段，即第9 段，让学生说说这段内容在文中的作用。
【设计意图】回顾过渡段，从上节课的学习重点“百草园”部分过渡到本节课的学习重点“三味书屋”部分。
三、文本研读【活动内容】默读课文第10~24 段，用了哪些片段来写三味书屋的读书生活？学生默读相关段落，教师在学生默读时适时纠正，或让同桌互相纠正。
教师指导学生边读边思考，边读边做笔记，在默读中抓住关键语句，把握文章主要内容。
【设计意图】训练学生默读能力，学会从文中抓住关键信息。
【活动内容】默读课文第12~14 段，思考：当“我”问先生“怪哉”这虫是怎么一回事时，先生为何不高兴？教师引导学生结合“私塾”的相关知识来理解。
默读课文第17 段，思考：写三味书屋时，为什么要特意描写三味书屋后面的小园？教师引导学生结合第 1 课时中描写的百草园来思考。
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《从百草园到三味书屋》教学设计
教学目标：
1.学习默读，整体感知文章的主要内容。
2. 精读“百草园”“三味书屋”两部分。
3. 结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
教学重难点：
1.精读“百草园”段落，品味精确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。
2.精读“三味书屋”部分，理解“先生”这个人物形象，学习通过外貌、语言、
动作描写人物的写法。
3. 结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
教学过程:
第一课时
一. 创设情景，导入新课
（课前：欣赏音乐罗大佑的《童年》）
童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧（学生活动）下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣。
板书：从百草园到三味书屋。
二. 解读标题，整体感知
1.从题目《从百草园到三味书屋》中可以看出哪些内容？
明确：百草园部分和三味书屋部分
2. 这两个部分之间是用什么连接起来的？（到）
3. “到”体现在文章的什么地方呢？（第九段，起到了过渡作用，文章分层。
）师：很好，下面我们一起走进文章看看鲁迅的百草园和三味书屋吧。
4.请同学们默读文章思考（出示意大屏幕上：分别用一个词语形容百草园和三味书屋，并结合课文说说你的依据。
）
这是（词或短语）的百草园，因为(依据)。
明确：乐园；百草园中有乐景、乐闻、乐事。
乐景，碧绿的菜畦、光滑的石井栏……
乐闻，美女蛇故事。
乐事，拔何首乌、摘覆盆子、雪地捕鸟……
这是（词或短语）三味书屋，因为(依据)。
明确：枯燥，单调的陈设、严厉的老师、无趣的内容。
快乐，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、描绣像。
过渡：百草园和三味书屋都属于鲁迅童年生活经历，时隔多年，作者回忆起来，感情更倾向于哪个部分？（百草园）
三. 研读课文，解读“百草园”部分
过渡：百草园不过是“只有一些野草”的荒园，有什么值得依恋的呢？（百草园中有乐景、乐闻、乐事）看来百草园还真的很有意思呢，我们一起走进去看一看那里到底有什么乐景吧！
1.分析“乐景”
齐读第二段，思考：
（1）第二段具体写了哪些景物？
明确：石井栏、皂荚树、桑葚、覆盆子、叫天子、蜈蚣、斑蝥、油蛉……
（2）百草园哪里好玩呢？
拔何首乌藤，可以玩斑蝥！还有好吃的桑葚！还有好听的，鸣蝉“长吟”，蟋蟀“唱歌”…….
（3）作者一共写了多少景物呀？作者是用什么句式把它们安排的井然有序的？明确：不必说……也不必说……单是……
（从整个百草园写到了泥墙根一带，这是从整体到局部。
）
（4）作者从哪几个角度具体描写百草园中的景物？
提示：形、声、色、味四个角度描写。
第二课时
2.分析“乐闻”
（1）速读4——6段，请同学复述美女蛇的故事。
过渡：大家听完这个故事之后是不是就吓着了？就再也不敢接近哪儿了？
师：看来百草园在美女蛇故事出现后变得更有魅力了！
过渡：的确，百草园里趣味无限啊，春天有碧绿的菜畦乐景，夏天可以听蝉鸣和美女蛇故事，秋天还可以在蟋蟀的歌唱声中吃着覆盆子，就来作者自己也说“冬天的百草园就比较无趣了”！
3.分析“乐事”
（1）下雪后，在百草园可以玩什么？如何捕鸟？
明确：可以捕鸟。
“扫开一块雪，露出地面，……便罩住了。
”（第7自然段）。
师生一起回顾捕鸟全过程，请同学关注屏幕中加红的字。
过渡：你们现在会不会捕鸟了？我们为什么这么快就学会捕鸟了呢？
（2）哪些词语让你学会的捕鸟的，你能不能具体指出来？
明确：扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩……
（3）请你模仿文中“捕鸟”片段，选一个你喜爱的活动（如钓鱼、放鞭炮、骑自行车……）进行仿写，注意准确选用动词。
（生同桌两人一小组讨论交流。
）过渡：是的，大家用的词不仅都很准确，而且还很生动地再现了人物的心理呢。
大家觉得鲁迅先生在回忆他儿时雪地捕鸟是什么样的心情呢？（很快乐！无比怀念！）
师：可惜这在百草园观乐景、听乐闻、做乐事的无拘无束快乐自在的游戏生活很快就结束了。
作者将要离开“百草园”时，心情是怎样的呢？齐读第9段。
（无奈、依恋）
四. 研读课文，解读“三味书屋”部分
1.默读10~24段，作者写了在三味书屋的生活的几个片段？
(1)问“怪哉”虫——这是不可以的。
(2)学习生活，正午习字，晚上对课。
(3)逃课到小院子去被先生批评。
(4)师生一起朗读的情景。
(5)课上的意外收获——画的进步不小。
2.先生是个什么样的人？“我”对先生有着怎样的情感？
（1）方正、质朴、博学。
（第11段）表面严厉，实则和蔼。
（第16段）刻板而可爱（第19段）。
（2）恭敬、眷恋之情
3.总体概括“三味书屋”的生活。
有喜有忧、有苦有乐、酸甜苦辣……..
五、品读感悟理解主题
1.回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思想感情？
百草园的生活自由自在、无忧无虑，而三味书屋的生活虽然枯燥无味，但是能学习文章，增长知识。
这两种不同的生活分别表达了作者热爱自然和追求新知识的思想感情。
结束语：
鲁迅先生用充满童真童趣的语调回忆自己的童年，获得些许温馨，聊以慰藉自己现实的孤寂与苦闷。
歌颂了自由快乐、丰富多彩的童年生活，抒发自己对童年的喜爱眷恋的心情。
童年是我们每个人永远的记忆，冰心诗言“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑”同学们，让我们把自己童年的“百草园”和“三味书屋”永远留在记忆中。